مدرسة عالية الدولية
المنهج
أمريكي
ADEK
ضعيف
الموقع
العين, الظاهر
الرسوم
AED 10K - 23K
مدرسة عالية الدولية
الملخص التنفيذي
مدرسة عاليا الدولية في العين مدرسة خاصة صغيرة تعتمد المنهج الأمريكي، وتقع في منطقة الظاهر بالعين، وتستقبل الطلاب من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر. ومع منهج أمريكي مُعزَّز يرتكز على معايير كاليفورنيا، ويستوعب متطلبات وزارة التربية والتعليم في اللغة العربية والدراسات الإسلامية والقرآن الكريم/التجويد والدراسات الاجتماعية، تُقدّم المدرسة نفسها بوصفها خياراً ميسور التكلفة وشاملاً للأسر في أحد أحياء العين السكنية البعيدة نسبياً. غير أن التصنيف الضعيف من ADEK الصادر في تفتيش Irtiqa لعام 2025 - الذي يُمثّل تراجعاً عن التصنيف المقبول السابق - إشارة جدية لا يمكن لأولياء الأمور تجاهلها. فمع 177 طالباً فحسب، و13 معلماً، ودوران كامل للكوادر في صيف 2025، وعدد من المناصب التدريسية الشاغرة وقت التفتيش، تعمل المدرسة تحت ضغوط هيكلية بالغة. رسوم المدرسة في العين هي من بين الأكثر انخفاضاً في الإمارة، وتتراوح بين 10,000 درهم في مرحلة KG1 و23,000 درهم في الصف الثاني عشر، مما يُفسّر جزئياً جاذبيتها للأسر ذات الميزانيات المحدودة - لكن القيمة مقابل المال يصعب تبريرها حين تكون المخرجات الأكاديمية بهذا الضعف على امتداد جميع المجالات.
المنهج الأمريكي في العينتقييم ADEK: ضعيف 2025أدنى رسوم في العين100% دوران للكوادر التدريسية 2025177 طالباً مسجلاً
“المعلمون طيبون وطفلي يشعر بالأمان هنا، لكنني أخشى أن المستوى الأكاديمي ليس قوياً بما يكفي لإعداده للمرحلة الثانوية. نحن نراقب القيادة الجديدة عن كثب.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
يرتكز الإطار الأكاديمي في مدرسة عاليا الخاصة الدولية على منهج أمريكي مُعزَّز مُؤسَّس على المعايير الوطنية الأمريكية ومعايير كاليفورنيا، مُستكمَل بمتطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية التي تشمل اللغة العربية والدراسات الإسلامية والقرآن الكريم/التجويد ودراسات الدولة الإماراتية. ويُمثّل هذا على الورق نموذجاً مزدوجاً متماسكاً: يحصل الطلاب على إطار أكاديمي أمريكي معترف به دولياً مع الوفاء بالتزامات المناهج الوطنية التي ترصدها ADEK. غير أن الواقع يكشف أن تفتيش Irtiqa لعام 2025 وجد أن المنهج كما هو مُطبَّق يفتقر إلى الاتساع والتوازن والاستمرارية الواضحة عبر المراحل الدراسية - وهي الهوة بين الطموح والتطبيق التي تُحدّد التحدي الأكاديمي المحوري للمدرسة.
تنقسم المدرسة إلى ثلاث مراحل رئيسية. صُمِّمت مرحلة الروضة (KG1-KG2) حول التعلم القائم على اللعب والتحفيز متعدد الحواس، مع تعليم ثنائي اللغة بالعربية والإنجليزية، وتعريض للفونيكس، وأسس المهارات العددية. وتغطي المرحلة الابتدائية (الصفوف 1-5) مواد اللغة العربية والإنجليزية والعلوم والرياضيات وتقنية المعلومات والفرنسية، مع التركيز على الاستقصاء وحل المشكلات والتفكير النقدي. وتمتد المرحلة المتوسطة (الصفوف 6-8) لتشمل الدراسات الاجتماعية والدراسات الإسلامية وتقنية المعلومات والتجويد والموسيقى والتربية البدنية والفنون، مع تعزيز التعلم المتمحور حول الطالب عبر الأندية وخطط التعلم المتقدم (ALPs). والصفوف 9-12 مُدرَجة في نطاق صفوف المدرسة، لكن تقرير التفتيش يُقدّم تفاصيل محدودة حول منهج المرحلة الثانوية العليا، مما يُثير تساؤلات بحد ذاته حول عمق ما تُقدّمه المرحلة الثانوية.
تكشف بيانات التقييم الموحّد من دورة MAP (مقاييس التقدم الأكاديمي) ربيع 2024/25 عن صورة قاتمة. إذ سجّل طلاب الصفوف من 3 إلى 9 تحصيلاً ضعيفاً جداً في استخدام اللغة الإنجليزية والقراءة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر جميع المراحل المختبرة. وجاءت درجات التقدم مقبولةً في معظم المراحل في الإنجليزية والرياضيات، لكنها كانت ضعيفة في العلوم عبر جميع المراحل - مما يُشير إلى أن بعض الطلاب يتقدمون من نقاط انطلاقهم، إلا أن المستوى المطلق للمعرفة والمهارة يبقى أدنى بكثير من المعايير الدولية.
وتُعزّز بيانات المعايير الدولية هذا القلق. ففي PISA 2022، سجّل الطلاب في سن الخامسة عشرة 288 في القراءة الأدبية (المتوسط الدولي: 476)، و321 في القراءة الرياضياتية (المتوسط الدولي: 472)، و323 في القراءة العلمية (المتوسط الدولي: 485) - وكلها أدنى بشكل صارخ من المتوسط الدولي ومن أهداف المدرسة ذاتها. وجاءت نتائج TIMSS 2023 منخفضةً بالقدر ذاته: سجّل طلاب الصف الرابع في الرياضيات 347 (المتوسط الدولي: 503)، وطلاب الصف الثامن في الرياضيات 359 (المتوسط الدولي: 478)، وطلاب الصف الرابع في العلوم 324 (المتوسط الدولي: 494)، وطلاب الصف الثامن في العلوم 319 (المتوسط الدولي: 478). وصنّف PIRLS 2021 طلاب الصف الرابع ضمن المستوى الدولي المنخفض بدرجة 405.88.
تُوفّر المدرسة دعماً لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة من خلال خطط تعليمية فردية (IEPs) مُصمَّمة خصيصاً وخطط التعلم المتقدم (ALPs) للطلاب الموهوبين، لكن التفتيش وجد أن تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية لم يترسّخ بعد، وأن تكييف المنهج قد تراجع من مقبول إلى ضعيف. ولا تتوفر بيانات منشورة حول وجهات الجامعات، وهو ما ينسجم مع مدرسة لا تمتلك بعد سجلاً ثابتاً في المرحلة الثانوية العليا. وقد صنّف المفتشون ممارسة التقييم في جميع المراحل بوصفها ضعيفة، واصفين البيانات بأنها غير موثوقة ولا تُستخدَم فعلياً لتتبّع التقدم أو معالجة الفجوات التعليمية.
288
درجة القراءة في PISA 2022
المتوسط الدولي: 476. أدنى بفارق كبير عن المعيار المرجعي.
347
درجة الرياضيات للصف الرابع في TIMSS 2023
المتوسط الدولي: 503. أدنى من الهدف المدرسي البالغ 462.
405.88
درجة القراءة للصف الرابع في PIRLS 2021
ضمن نطاق المعيار الدولي المنخفض.
Very Weak
تحصيل MAP ربيع (الإنجليزية، الرياضيات، العلوم)
جميع المراحل المختبرة، ربيع العام الدراسي 2024/25.
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
يصف الموقع الإلكتروني للمدرسة ووثائق المنهج مجموعةً من الأنشطة اللاصفية والأندية الطلابية، تُقدَّم باعتبارها جزءاً لا يتجزأ من رسالة المدرسة في تنشئة متعلمين متكاملين ومستعدين للمستقبل. وتُقدَّم الأندية الطلابية بناءً على تفضيلات الطلاب واهتماماتهم، وتحرص المرحلة المتوسطة على تشجيع الطلاب على تشكيل لجان ومجلس طلابي والمشاركة في مبادرات مجتمعية وخيرية تشمل جمع التبرعات لصالح الهلال الأحمر. وتُعدّ هذه الأبعاد المرتبطة بالمسؤولية الاجتماعية نقطة قوة حقيقية في الثقافة المشتركة للمدرسة، وقد أكّد تفتيش ADEK أن التنمية الشخصية قد ارتقت فعلاً من مقبول إلى جيد - وهو أحد النقاط المضيئة القليلة في تقرير تفتيش طغت عليه التحديات.
غير أن تفتيش Irtiqa لعام 2025 وجد أن فرص الريادة والابتكار والإبداع والمساهمة الاجتماعية محدودة جداً على أرض الواقع. وتغيب مشاريع الاستدامة وصون البيئة بشكل لافت. ولا تنشر المدرسة جدولاً شاملاً للأنشطة اللاصفية أو قائمة بالأندية على موقعها الإلكتروني، مما يُصعّب على أولياء الأمور المحتملين تقييم اتساع نطاق الخدمات المقدمة. ونظراً لصغر حجم المدرسة - 177 طالباً موزّعين على 14 مستوى دراسياً - فإن القدرة الفعلية على إدارة مجموعة واسعة من فرق الرياضة التنافسية أو عروض الفنون الأدائية تبقى محدودة بطبيعة الحال.
تُمثّل المكتبة المُجدَّدة إضافةً لافتة إلى عروض الإثراء. إذ تضمّ مناطق مخصصة لرواية القصص والقراءة الجماعية والاستكشاف الفردي، وبرنامج "أصدقاء القراءة"، ومسابقات في القراءة الكتابية، وزوايا للاستماع الصوتي، بل وطابعة ثلاثية الأبعاد ومكعبات بناء تعليمية لتحفيز الإبداع. وتُعقد جلسات أسبوعية في المكتبة يقودها أمين مكتبة مؤهّل. وتُمثّل هذه الموارد استثماراً ذا معنى في الإثراء القرائي، حتى وإن كان الأثر المنهجي على مخرجات القراءة لم يصبح قابلاً للقياس بعد. وتُعزّز المدرسة الهوية الثقافية من خلال الاحتفالات بالأعياد الوطنية وطوابير التوعية بالتراث الإماراتي والفعاليات المرتبطة بالقضايا الإماراتية والعالمية. وبالنسبة لمدرسة بهذا الحجم ومستوى الرسوم هذا، يبقى العرض المشترك متواضعاً لكنه ليس بلا قيمة - لا سيما في ما يتعلق بتوجّهها نحو خدمة المجتمع.
Good
تقييم التطوير الشخصي (ADEK 2025)
تحسّن من مقبول - أحد المكاسب القليلة للمدرسة في التفتيش.
مجلس الطلاب نشطجمع تبرعات الهلال الأحمرمكتبة مجددة 2025طابعة ثلاثية الأبعاد متوفرةبرنامج رفقاء القراءة
الرعاية التربوية والرفاهية
تُمثّل الرعاية التربوية، بلا جدال، أبرز نقاط قوة المدرسة - وهذا يكتسب أهمية بالغة في ظل مراجعة تحمل مخاوف أكاديمية جدية. فقد صنّف تفتيش ADEK Irtiqa لعام 2025 الصحة والسلامة، بما في ذلك الحماية من الإساءة والسلامة المدرسية، بوصفها جيدة في جميع المراحل. وتحتفظ المدرسة بأنظمة فعّالة لحماية الطلاب، وتُطبّق بروتوكولات صحة وسلامة مُنظَّمة. وهذا خطٌّ أساسي غير قابل للتنازل في أي مدرسة، وتفي به مدرسة عاليا.
وبعيداً عن الحماية، تتسم ثقافة المدرسة بعلاقات دافئة وقائمة على الاحترام بين الكوادر والطلاب. وأشار المفتشون إلى أن العلاقات بين الطلاب وأعضاء الهيئة التدريسية تتسم بالرعاية والاحترام، وأن الطلاب يُبدون مواقف إيجابية ومسؤولة تجاه التعلم مع الحفاظ على الانضباط الذاتي في جميع المراحل. صُنّف الحضور ممتازاً بنسبة 98% - وهو رقم لافت يدلّ على انخراط الطلاب الحقيقي في المجتمع المدرسي والتزام أسرهم تجاه المدرسة.
يُبدي الطلاب فخراً قوياً بهويتهم الوطنية الإماراتية وفهماً جيداً للقيم الإسلامية والثقافتين الإماراتية والعالمية - وهو ما يتسق مع دورة التفتيش السابقة. ويتعزّز هذا الإطار الثقافي من خلال طوابير الصباح والاحتفالات الوطنية ومحتوى المنهج. وتُشير المدرسة إلى دعم الإرشاد النفسي في وثائقها، غير أن تقرير التفتيش لا يُثبت وجود مرشد متفرّغ أو برنامج منظّم لدعم الصحة النفسية. وقد أُشير إلى تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية - بوصفه مسؤولية تربوية جوهرية - بوصفه مجالاً يستدعي التحسين، مع إشارة التفتيش إلى أن الدعم المخصّص والتحدي الملائم للطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين لم يترسّخا بعد. وتُشار إلى أُطر مكافحة التنمر في السياسة المدرسية لكنها غير مُفصَّلة في الوثائق المتاحة للعموم. ولا يُوثَّق نظام المجموعات المدرسية أو هيكل مجتمعات الطلاب الرسمية في المصادر المتاحة.
“تبدو المدرسة وكأنها عائلة واحدة. يعرف المعلمون كل طفل باسمه، ولم تشعر ابنتي بأي خوف أو تعاسة هنا قط. إنه مجتمع صغير ودافئ، وهذه الدفء حقيقي.”
— ولي أمر طالبة في الصف السابع(representative)الحرم الجامعي والمرافق
تقع مدرسة عاليا الخاصة الدولية في شارع المتبنة، الظاهر، العين - وهو أحد الأحياء السكنية الطرفية في العين. ويخدم الحرم طلاباً ينتمون في معظمهم إلى الجنسية الإماراتية (100 من أصل 177 طالباً من المواطنين الإماراتيين) من منطقة الظاهر المحيطة. وبالنسبة للأسر المقيمة في هذه المنطقة، يُعدّ موقع المدرسة ميزةً عملية؛ أما القادمون من وسط العين فعليهم أخذ المسافة بعين الاعتبار عند اتخاذ قرارهم.
الحرم المادي متواضع الحجم، وهو ما ينسجم مع مدرسة من 177 طالباً. وقد صنّف تفتيش ADEK لعام 2025 الإدارة والكوادر والمرافق والموارد بوصفها ضعيفة، مع الإشارة تحديداً إلى أن الموارد في المرحلة الأولى (الروضة) شحيحة وأن التقنية نادرة في عموم المدرسة. وهذا مصدر قلق جوهري: ففي منهج يطمح إلى معايير كاليفورنيا ومهارات القرن الحادي والعشرين، فإن غياب البنية التحتية التقنية الكافية يُقوّض التطبيق مباشرةً. وأشار التفتيش إلى شُح الموارد وانعدام الأنشطة العملية في الرياضيات والعلوم بوصفهما من العوامل المُسهِمة في ضعف المخرجات الأكاديمية.
على الجانب الإيجابي، أجرت المدرسة استثماراً ملحوظاً في تجديد المكتبة، لتُنشئ بيئة قراءة مفتوحة ومُرحِّبة تضمّ أثاثاً ملائماً للأعمار، ومساحات تفاعلية لرواية القصص، وزوايا للاستماع الصوتي، وطابعة ثلاثية الأبعاد، ومكعبات بناء تعليمية. وتتوزع مجموعة الكتب بين الإنجليزية (40%)، والعربية (40%)، والدراسات الإسلامية (10%)، والتراث والثقافة الإماراتية (10%)، منظّمةً وفق العمر والفئة ومستوى القراءة. ويقود أمين مكتبة مؤهّل جلسات أسبوعية. وتُشير المدرسة أيضاً إلى معمل حاسوب وأدوات موسيقى وتربية بدنية ومناطق للعب في الهواء الطلق لطلاب الروضة - يُوصَف بأنه ركن مخصص للمرح في الهواء الطلق. كما تُذكر معامل العلوم واستوديوهات الفنون في وثائق المنهج لكنها غير مُفصَّلة في المصادر المتاحة. والصورة الإجمالية للمرافق وظيفية لا مُبهرة، والفجوة التقنية تحديداً منطقة تستدعي استثماراً عاجلاً إن أرادت المدرسة دعم أجندتها في التحسين الأكاديمي.
177
عدد الطلاب المسجلين
مجتمع مدرسي صغير يضم 14 مستوى دراسياً (KG1 - الصف 12).
Weak
تقييم ADEK: المرافق والموارد
شُح في التقنية؛ موارد المرحلة الأولى محدودة بشكل خاص (Irtiqa 2025).
مكتبة مجددةمعمل حاسوب متوفرمنطقة لعب خارجية لـ KGطابعة ثلاثية الأبعاد في المكتبةموقع الظاهر
جودة التعليم والتعلم
تُعدّ جودة التعليم من أشد المخاوف إلحاحاً في مدرسة عاليا الخاصة الدولية، وتقرير ADEK Irtiqa لعام 2025 لا يتهاون في تقييمه. فقد صُنِّف التدريس من أجل التعلم الفعّال ضعيفاً في المرحلة الأولى (الروضة)، ومقبولاً في المراحل الثانية والثالثة والرابعة - وهي صورة متباينة تمثّل في مجملها تراجعاً عن الدورة السابقة. ووجد التفتيش أن الدروس في جميع المراحل تسير في معظمها وفق نهج تلقيني إجرائي يقوده المعلم، دون أن يترسّخ التعلم القائم على الاستقصاء في الممارسة الصفية. ويفتقر التساؤل إلى التحدي، ونادراً ما ينمّي الطلاب مهارات التفكير النقدي أو الاستدلال أو العمل المستقل نتيجةً لذلك.
في المرحلة الأولى، يتفاقم الوضع بشكل ملحوظ. إذ وجد المفتشون أن المعلمين يفتقرون إلى المعرفة البيداغوجية الكافية بطريقة تعلم الطلاب الصغار، وأن الدروس تُخطَّط وتُنظَّم بصورة ضعيفة، وأن الموارد تُستخدم بشكل غير فعّال. كما أن إجراءات إدارة الفصل الدراسي غير متطورة، مما يُقيّد تعلم الطلاب أكثر. وغياب معلم مؤهّل في مادتي اللغة العربية والدراسات الإسلامية في المرحلة الأولى - المُشار إليه صراحةً في التفتيش - يُمثّل إخفاقاً جسيماً في الكوادر يُعيق التعلم مباشرةً لدى أصغر الطلاب.
إن دوران الكوادر بنسبة 100% في صيف 2025 هو التحدي الهيكلي الأشد خطورة على الإطلاق الذي تواجهه المدرسة. فكل معلم يعمل في المدرسة مع مطلع العام الأكاديمي 2025/26 هو جديد عليها. وتتألف الكوادر التدريسية الحالية من 13 معلماً (يدعمهم مساعد تدريس واحد) من مصر والأردن وتونس. ومع تجديد كامل لكوادر التدريس، فإن الاتساق والمعرفة المؤسسية والثقافة البيداغوجية الراسخة تبدأ جميعها من الصفر. صُنِّفت ممارسة التقييم ضعيفة في المراحل الأربع كافة - وهو استنتاج بالغ الضرر، إذ يعني أن المدرسة لا تستطيع قياس ما يعرفه الطلاب بصورة موثوقة، ولا تتبّع تقدمهم، ولا توظيف البيانات لتعديل التدريس. وتقييم الأقران والتقييم الذاتي نادراً ما يحضران في الممارسة الصفية.
يوجد التطوير المهني بالاسم - إذ تُشير المدرسة إلى برنامج TIMSS لتميّز المعلمين وورش عمل حول استراتيجيات التعلم القائم على الاستقصاء - لكن التفتيش لم يجد أدلة موثّقة على تطبيق منهجي أو رصد، وتبقى معظم برامج التطوير المهني ذات طابع عام. تبلغ نسبة المعلم إلى الطالب نحو 1:13.6 (13 معلماً لـ 177 طالباً) وهي ليست إشكالية في حد ذاتها لمدرسة صغيرة، لكنها تغدو مثيرة للقلق حين تُضاف إليها متطلبات التدريس متعدد الصفوف وغياب المختصين في المجالات الرئيسية.
100%
معدل دوران الكوادر التدريسية صيف 2025
تم استبدال جميع أعضاء هيئة التدريس - مع فقدان الاستمرارية المؤسسية.
1:13.6
نسبة المعلمين إلى الطلاب
13 معلماً و177 طالباً. مساعد تدريس واحد.
Weak
تقييم التقييم (جميع المراحل)
البيانات غير موثوقة؛ لا تُستخدم لتتبع التقدم. ADEK Irtiqa 2025.
القيادة والإدارة
تمرّ القيادة في مدرسة عاليا الخاصة الدولية بمرحلة انتقالية، ولم تستقر بعد على حال ثابتة. فقد صنّف تقرير ADEK Irtiqa لعام 2025 فاعلية القيادة بوصفها ضعيفة، إلى جانب تصنيفات ضعيفة لكلٍّ من: التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، والحوكمة، والإدارة والكوادر والمرافق والموارد. وهذا يمثّل إخفاقاً قيادياً شاملاً، لا مجرد قضية معزولة.
تضمّ المدرسة مديراً جديداً كان، وقت إجراء تفتيش نوفمبر 2025، قد شرع في رسم توجه استراتيجي والترويج لرؤية تحسينية. غير أن المفتشين وجدوا أن هذه الرؤية لم تتحوّل بعد إلى رؤية مشتركة في أوساط المجتمع المدرسي، وأن معظم القادة - على المستويين الأول والأوسط - لديهم معرفة محدودة بمتطلبات المنهج وأفضل الممارسات في التعليم والتعلم والتقييم. ويُوصف دور كلٍّ من المدير والمدير التنفيذي للمدرسة بالغموض في تقرير التفتيش، وهو التباس هيكلي حدّده المفتشون صراحةً بوصفه عاملاً يُقلّص فاعلية القيادة وقدرة المدرسة على التحسين.
لا تزال عمليات التقييم الذاتي وتخطيط التحسين متأخرة في نموّها. فرغم أن خطة تطوير المدرسة تشير إلى التقييمات الدولية وأولويات التحسين، إلا أنها لا تُترجَم إلى أهداف أداء واضحة ذات معالم قابلة للقياس. وتوجد خطة عمل التحسين TIMSS 2023 كوثيقة، لكنها تُظهر تطبيقاً متشتتاً. صُنّفت الحوكمة ضعيفة - إذ وجد المفتشون أن الهيئة الحاكمة لم تضمن استقطاب معلمين أكفاء أو الإبقاء عليهم، ولم تُرسي هيكلاً مهنياً للمساءلة. كما أن دوران الكوادر بنسبة 100% صيف 2025 هو في جانب منه إخفاق في الحوكمة.
كان إشراك أولياء الأمور المجال الوحيد في القيادة الذي صُنّف مقبولاً - إذ تتواصل المدرسة معهم بانتظام - غير أن الروابط مع المنظمات المحلية والدولية تبقى محدودة، ولا توجد أدلة على برامج منظّمة لإشراك أولياء الأمور بوصفهم شركاء في التعلم. ويُعدّ الموقع الإلكتروني للمدرسة (aliaschool.org) ورقمها لدى ADEK (9235) القناتين الرئيسيتين للتواصل مع الجمهور الخارجي. وهيكل ملكية المدرسة خاص لكنه غير مُفصَّل للعموم. وفي ضوء حجم التحديات القيادية المُحدَّدة، سيكون مسار ولاية المدير الحالي العامل المحوري في تحديد ما إذا كانت المدرسة قادرة على عكس تصنيفها الضعيف في دورة التفتيش المقبلة.
نتائج تفتيش ADEK (Irtiqa - موضحة)
أسفر تفتيش ADEK Irtiqa لعام 2025 لمدرسة عاليا الخاصة الدولية، الذي أُجري في الفترة من 3 إلى 5 نوفمبر 2025، عن تصنيف ضعيف شامل - وهو تراجع عن التصنيف المقبول الممنوح في دورة العام الأكاديمي 2023/24 السابقة. ويُمثّل هذا تدهوراً ملموساً في كل محور مقيَّس تقريباً، ويستوجب تفسيراً صريحاً لأولياء الأمور الذين يدرسون الالتحاق بهذه المدرسة.
شملت منهجية التفتيش ستة محاور رئيسية. فقد صُنِّف تحصيل الطلاب (PS1) ضعيفاً في الإنجليزية والرياضيات والعلوم في جميع المراحل، فيما حافظت المواد الناطقة بالعربية على تصنيف مقبول في المراحل من الثانية إلى الرابعة. وكان محور التنمية الشخصية والاجتماعية (PS2) الاستثناء الواضح - إذ صُنِّف جيداً في جميع المراحل، مما يعكس قوة المدرسة الحقيقية في المجتمع والثقافة وشخصية الطالب. وصُنِّف محور التدريس والتقييم (PS3) ضعيفاً للتقييم في جميع المراحل وضعيفاً للتدريس في المرحلة الأولى. وصُنِّف محور المنهج (PS4) ضعيفاً في جميع المراحل من حيث التصميم/التطبيق والتكييف معاً. أما محور الحماية والرعاية والتوجيه والدعم (PS5) فقد جاء منقسماً: صُنِّفت الصحة والسلامة جيدة، فيما صُنِّفت الرعاية والدعم مقبولة. وصُنِّف محور القيادة والإدارة (PS6) ضعيفاً في: فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي، والحوكمة، والإدارة/الكوادر/الموارد، مع الإبقاء على تصنيف مقبول لمشاركة أولياء الأمور فحسب.
لمن يقرأ هذا في سياق مشهد ADEK 2026 وبيئة المدارس الخاصة الأشمل في أبوظبي: يُعدّ التصنيف الضعيف أدنى مستوى في إطار Irtiqa، وهو ما يُفضي إلى متطلبات تحسين إلزامية وتدقيق تنظيمي متصاعد. والمدرسة في مرمى المساءلة الآن. والسؤال الذي يجب على أولياء الأمور طرحه هو: هل يستطيع المدير الجديد وكوادر العام الأكاديمي 2025/26 إيقاف هذا التراجع قبل حلول التفتيش المقبل؟
حضور ممتاز
حصل حضور الطلاب على تقييم ممتاز بنسبة 98% - وهو مؤشر حقيقي على ثقة المجتمع المدرسي ومشاركة الطلاب، حتى في ظل التحديات الأكاديمية.
تطوير شخصي جيد
تحسّن التطوير الشخصي من مقبول إلى جيد عبر جميع المراحل. يُظهر الطلاب علاقات محترمة وانضباطاً ذاتياً وهوية وطنية إماراتية راسخة واتجاهات إيجابية نحو التعلم.
حماية فعّالة
حصلت ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل على تقييم جيد عبر جميع المراحل. توفر المدرسة بيئة آمنة جسدياً وعاطفياً لجميع الطلاب والموظفين.
التحصيل الأكاديمي في المواد الأساسية
مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم ضعيف عبر جميع المراحل، مع درجات في تقييمات MAP والتقييمات الدولية (PISA وTIMSS وPIRLS) أدنى بفارق كبير من المتوسطات الدولية. وتعدّ مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية في المرحلة الأولى أولوية قصوى.
القيادة والحوكمة واستقرار الكوادر الوظيفية
يمثّل دوران الكوادر التدريسية بنسبة 100% في صيف 2025، وغموض الأدوار القيادية بين المدير وقائد المدرسة، والحوكمة الضعيفة، وعمليات التقييم الذاتي غير المتطورة، مجتمعةً أشد المخاطر الهيكلية إلحاحاً التي تواجه المدرسة.
تاريخ التفتيش
2025
Weak
2024
Acceptable
الرسوم الدراسية والقيمة مقابل المال
تقع مدرسة عاليا الخاصة الدولية في الفئة الأكثر توفيراً ضمن طيف رسوم المدارس الخاصة في العين، إذ تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين 10,000 درهم في مرحلة KG1 و23,000 درهم في الصف الثاني عشر للعام الأكاديمي 2025/26. وهذه مستويات رسوم معتمدة من ADEK/TAMM، وتضع المدرسة بوصفها خياراً متاحاً فعلياً للأسر ذات الميزانيات المحدودة في منطقة الظاهر وما يحيط بها - لا سيما للمجتمع الإماراتي الكبير الذي تخدمه.
إضافةً إلى الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تُدرج في ميزانيتها تكاليف النقل المدرسي (3,000 درهم سنوياً لجميع الصفوف)، والكتب المدرسية (1,800 - 3,000 درهم تبعاً للصف الدراسي)، والزي المدرسي (500 درهم سنوياً). وبذلك يتراوح إجمالي التكلفة السنوية للطالب الواحد بين ما يقارب 15,300 درهم في مرحلة KG1 وما يقارب 29,500 درهم في الصف الثاني عشر عند احتساب جميع التكاليف الإضافية الإلزامية.
بالمقارنة مع المدارس المعتمِدة للمنهج الأمريكي في العين، تقع رسوم مدرسة عاليا في الشريحة الدنيا من السوق؛ إذ تتقاضى معظم المدارس المماثلة المعتمِدة للمنهج الأمريكي في الإمارة ما بين 20,000 و45,000 درهم للمراحل الابتدائية. ويعكس مستوى رسوم المدرسة تواضع مرافقها وصغر حجمها وتصنيفها الحالي من ADEK. يصعب تأييد القيمة مقابل المال في الوقت الراهن: فعلى الرغم من انخفاض الرسوم بمقاييسها المطلقة، فإن الجمع بين تصنيف ADEK الضعيف، ونتائج MAP الضعيفة جداً في التحصيل، ودوران الكوادر بنسبة 100%، وشُح الموارد التقنية، يعني أن الأسر لا تحصل على عائد متناسب من استثمارها التعليمي. ولا تُعلن المدرسة عن خصومات لأبناء الأسرة الواحدة، أو منح دراسية، أو برامج إعانات مالية، وإن كانت الأسر تُحثّ على التواصل مع المدرسة مباشرةً. كما لا تُفصّل شروط السداد وهياكل الأقساط على الموقع الإلكتروني للمدرسة.
AED 10,000
أدنى رسوم دراسية سنوية (KG1)
AED 23,000
أعلى رسوم دراسية سنوية (الصف 12)
PhaseAnnual Fee
Kindergarten
10,000Kindergarten
11,000Primary
12,000Primary
13,000Primary
14,080Primary
15,080Primary
16,080Middle School
17,080Middle School
18,080Middle School
19,080Secondary
20,080Secondary
21,000Secondary
22,000Secondary
23,000Additional Costs
School Bus Transport3,000(annual)
Books (KG1-KG2)1,800(annual)
Books (Grade 1-Grade 5)2,000(annual)
Books (Grade 6-Grade 8)2,500(annual)
Books (Grade 9-Grade 12)3,000(annual)
Uniform500(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarship / Bursary
Scholarships & Bursaries
No formal scholarship or bursary programme is publicly advertised by the school. Families seeking fee support should contact the school directly.
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
تمرّ مدرسة عاليا الخاصة الدولية بصعوبات حقيقية. فإن التصنيف الضعيف في تفتيش ADEK Irtiqa لعام 2025 - مقروناً بدوران الكوادر بنسبة 100%، ونتائج MAP الضعيفة جداً في التحصيل، وشُح التقنية، وتشتّت القيادة - يعني أن هذه ليست مدرسة يمكن لـ edcare.ae أن يوصي بها للأسر التي تُعلي من شأن المخرجات الأكاديمية، أو التهيئة للجامعة، أو البيئة الغنية بالأنشطة اللاصفية. والبيانات واضحة، وأولياء الأمور يستحقون الاطلاع عليها.
ومع ذلك، فالمدرسة ليست خالية من المزايا. الحماية والسلامة جيدة. الحضور ممتاز بنسبة 98%. التنمية الشخصية جيدة وفي تحسّن مستمر. المجتمع المدرسي دافئ، والرسوم هي الأدنى في سوق المدارس الخاصة بالعين، وتخدم موقعُ المدرسةِ أسرَ الظاهر التي قد تنطوي بدائلها على تنقلات طويلة. وللأسر التي تُقدّم السلامة والقدرة على تحمّل التكاليف والبيئة المجذّرة ثقافياً - لا سيما الأسر الإماراتية في منطقة الظاهر التي تُقدّر اللغة العربية والدراسات الإسلامية والهوية الإماراتية في إطار المنهج الأمريكي - قد تكون المدرسة خياراً عملياً، شريطة أن يُكمّلوا التعلم الأكاديمي في المنزل أو عبر الدروس الخصوصية.
سيكون مسار المدرسة خلال الـ 12 إلى 18 شهراً القادمة محورياً. وستتوقف نتائج دورة Irtiqa المقبلة على مدى قدرة المدير الجديد على استقرار الكوادر، وترسيخ أنظمة التقييم، وتحويل التدريس من النهج الإجرائي إلى التعلم القائم على الاستقصاء. ينبغي لأولياء الأمور الملتحقين حالياً مراقبة التقدم عن كثب والتفاعل الفاعل مع خطة تحسين المدرسة. أما الأسر التي تفكر في الالتحاق للمرة الأولى، فعليها أن توازن بين انخفاض الرسوم والمخاطر الأكاديمية الموثّقة بعيون مفتوحة.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر المقيمة في الظاهر بالعين، الساعية إلى مدرسة ذات منهج أمريكي بأسعار معقولة، وبيئة مجتمعية دافئة وآمنة، مع تركيز قوي على الهوية الوطنية الإماراتية والقيم الإسلامية والتعليم الثنائي اللغة بالعربية والإنجليزية من مرحلة الروضة حتى المرحلة المتوسطة.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر التي تُولي الأولوية للمخرجات الأكاديمية القوية، أو التهيئة للجامعة، أو الأنشطة اللاصفية التنافسية، أو البيئات التعليمية الغنية بالتقنية - أو تلك التي يحتاج أبناؤها إلى دعم متخصص في مجال الاحتياجات التعليمية الخاصة أو برامج الموهوبين والمتميزين.
“
اخترنا هذه المدرسة لقربها من المنزل ولأن الرسوم في متناول اليد، والطاقم الوظيفي متعاطف ومهتم. لكن لأكن صريحاً - أقوم بتدريس أطفالي في المنزل للتأكد من مواكبتهم للمستوى الأكاديمي.
— ولي أمر طالب في الصف الخامس
نقاط القوة
- معدل حضور الطلاب ممتاز بنسبة 98% عبر جميع المراحل
- ترتيبات جيدة للحماية وصون حقوق الطفل مؤكّدة من ADEK
- التنمية الشخصية مُصنَّفة جيدة ومحسَّنة عن الدورة السابقة
- أكثر رسوم مدارس المنهج الأمريكي انخفاضاً في العين (10,000 - 23,000 درهم)
- مجتمع مدرسي دافئ ومحترم مع علاقات إيجابية بين الكوادر والطلاب
- مكتبة مُجدَّدة مع أمين مكتبة مؤهّل وموارد للإثراء المعرفي
- تكامل قوي للهوية الوطنية الإماراتية والقيم الإسلامية
- تعليم ثنائي اللغة بالعربية والإنجليزية من مرحلة الروضة
مجالات التحسين
- تصنيف ADEK Irtiqa ضعيف في 2025 - تراجع عن مقبول في 2024
- دوران الكوادر بنسبة 100% في صيف 2025 - كامل الكوادر التدريسية جديد
- تحصيل MAP ضعيف جداً في الإنجليزية والرياضيات والعلوم في جميع المراحل
- درجات PISA وTIMSS وPIRLS أدنى بشكل صارخ من المتوسطات الدولية
- التقنية شحيحة؛ الموارد محدودة ولا سيما في المرحلة الأولى (الروضة)