مدرسة فيكتوريا الدولية - المنطقة الوسطى - فرع الشارقة - مليحة
مدرسة أسترالية في مليحة، الشارقة
آخر تحديث:
المنهج
أسترالي
SPEA
جيد
الموقع
الشارقة, مليحة
الرسوم
AED 22K - 49K
الملخص التنفيذي
مدرسة فيكتوريا الدولية - فرع المنطقة الوسطى الشارقة - مليحة مدرسة تتبع المنهج الأسترالي وهي حديثة النشأة نسبياً، افتُتحت في أغسطس 2021 تحت رعاية صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي. حصلت على تصنيف جيد من SPEA في أول تفتيش لها، وتستقبل أكثر من 650 طالباً من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف العاشر في منطقة مليحة بالمنطقة الوسطى في الشارقة. وبرسوم دراسية تتراوح بين 22,500 و41,000 درهم سنوياً، تُعدّ من بين الخيارات الأكثر يُسراً في الإمارة ضمن مدارس المنهج الأسترالي في الشارقة. وبوصفها إحدى مدارس مليحة التي تستقطب شريحة واسعة من المجتمع الإماراتي المحيط بها (97% من طلابها إماراتيون)، تحتل VISS المنطقة الوسطى مكانة متميزة: مدرسة معتمدة حكومياً وراسخة ثقافياً تُقدّم منهجاً تربوياً معترفاً به دولياً بمستوى رسوم يجعلها تنافسية فعلاً. نقاط قوتها واضحة - تنمية شخصية واجتماعية جيدة جداً، وثقافة حرم دافئة وشاملة، ومرافق ممتازة لعمرها، وقيادة أرست مؤسسة تعليمية فاعلة في فترة وجيزة. أما التحفّظ الرئيسي للأسر المحتملة فيتمثّل في مستوى اللغة الإنجليزية، الذي صنّفه SPEA بتقدير مقبول عبر جميع المراحل - وهو فجوة ذات دلالة في مدرسة لغة التدريس فيها الإنجليزية ويستلزم منهجها الأسترالي إتقاناً لغوياً قوياً بوصفه ركيزته الأساسية.
المنهج الأستراليSPEA جيد 2024رسوم 22,500 - 41,000 درهم97% من الطلاب إماراتيونمن ما قبل الروضة حتى الصف العاشر
“ما فاجأني أكثر هو مدى سرعة اندماج أطفالي في المدرسة. المعلمون يعرفون كل طالب باسمه فعلاً، والمدرسة تشعرك بأنها مجتمع حقيقي لا مجرد مبنى.”
— ولي أمر طالب في المرحلة الابتدائية، الصف الثالث(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع VISS المنطقة الوسطى إطار المنهج الأسترالي عبر جميع المراحل، مع تكييفات جوهرية لاستيفاء المتطلبات الإلزامية للمواد الدراسية في الإمارات. وفي مركز التعلم المبكر (ما قبل الروضة والروضة)، تعتمد المدرسة إطار فيكتوريا للتعلم والتطوير في مرحلة الطفولة المبكرة (VEYLDF)، مع التركيز على التعلم القائم على اللعب والاستكشاف مع التعرّض المبكر للغتين. ويتبع طلاب المرحلة الابتدائية (من التمهيدي حتى الصف الخامس) المنهج الفيكتوري بمواد أساسية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مُعزَّزةً بالعربية لغةً أولى والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية. أما المرحلة المتوسطة (الصفوف 6 إلى 9) والمرحلة الثانوية الحالية (الصف 10) فتمزج بين المنهج الفيكتوري ومنهج المواطنة العالمية، مُنمِّيةً التفكير النقدي والوعي بين الثقافات. وهذا النهج المتدرّج متماسك ومناسب لجسم طلابي إماراتي في معظمه يحتاج إلى صرامة أكاديمية دولية وتجذّر عميق في الهوية الوطنية والقيم الإسلامية في آنٍ واحد.
ترسم نتائج تفتيش SPEA صورة أكاديمية دقيقة ومتعددة الأبعاد. فقد حصل التحصيل على تقدير جيد في الرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية وسائر المواد في المراحل الثلاث - وهو أداء متين ومتسق لمدرسة لا تزال في عامها الدراسي الثالث. كما حصل التقدّم على تقدير جيد في جميع المواد والمراحل، مع إشارة SPEA إلى أن غالبية الطلاب يُحقّقون تقدّماً أفضل من المتوقع قياساً بنقاط انطلاقهم الفردية. والاستثناء الواضح هو تحصيل اللغة الإنجليزية، الذي حصل على تقدير مقبول في مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة - وهو مصدر قلق متكرر تُقرّ به المدرسة ذاتها. بل أشارت بيانات التقييم الداخلي إلى أن تقدّم اللغة الإنجليزية في المرحلة الثالثة كان ضعيفاً، وإن كانت الملاحظات الصفية قدّمت صورة أكثر تفاؤلاً. ولا يواجه الطلاب المتفوقون في اللغة الإنجليزية تحدياً كافياً ومتسقاً، كما تظل دقة التعبير الشفهي والكتابي مجالاً يستلزم تدخلاً موجَّهاً. وتستخدم المدرسة تقييمات CAT4 الخارجية في صفوف مختارة، وأشارت بياناتها إلى تحصيل ضعيف إلى مقبول في الرياضيات للصفوف 3 و5 و7 - وهو مؤشر خارجي مفيد يُضيف شفافية لكنه يؤكد في الوقت ذاته وجود عمل ينبغي إنجازه.
تربوياً، تتبنّى VISS المنطقة الوسطى نهجاً قائماً على الاستقصاء ومتمحوراً حول الطالب، يرتكز على التدريس المباشر والتعلم الموجَّه والمهام التعاونية. وتطبّق المدرسة نموذج الاستجابة للتدخل (RTI) في دعم التعلم، بتحديد مبكر للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ووضع خطط تعليمية فردية لهم. كما يُحدَّد الطلاب الموهوبون والمتميزون ضمن هذا الإطار، وإن أشار التفتيش إلى أن الطلاب الأعلى تحصيلاً لا يواجهون دائماً تحدياً كافياً في الدروس. ولا توجد هيئة امتحانات خارجية في هذه المرحلة - إذ تُصنَّف المدرسة بوصفها جديدة - غير منطبق لأغراض الاعتماد، ولا تنطبق عليها الامتحانات الخارجية بعد. ومن المتوقع أن تتخرّج أول دفعة عام 2028، وعندها سيواجه المسار الأكاديمي للمدرسة اختباره الأكثر أهمية.
Good
تقدير التحصيل الكلي (SPEA 2024)
متسق عبر الرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية في جميع المراحل
Acceptable
تقدير تحصيل اللغة الإنجليزية (جميع المراحل)
الفجوة الأكاديمية الأبرز في المدرسة، رصدها SPEA بوصفها مجالاً رئيسياً للتحسين
1:13
نسبة المعلم إلى الطالب
نسبة قوية تدعم الاهتمام الشخصي بالطلاب عبر جميع المراحل
2028
العام المتوقع لأول دفعة خريجين
تعمل المدرسة حالياً من ما قبل الروضة حتى الصف العاشر، وتتوسع حتى الصف الثاني عشر بحلول 2028
الأنشطة اللاصفية
بالنظر إلى أن المدرسة لم تفتح أبوابها إلا عام 2021 ولا تزال تُنمّي مرحلتها الثانوية، فقد أسّست VISS المنطقة الوسطى برنامجاً لاصفياً جديراً بالتقدير. وقد أشار SPEA صراحةً إلى أن التربية البدنية تُمثّل نقطة قوة في المدرسة، حيث يستفيد الطلاب من تدريس متخصص ومتحمّس لهذه المادة. ويُنمّي أطفال الروضة مهارات التنسيق الحركي من خلال ركوب الدراجات وأنشطة الأطواق وطيف من الأنشطة الخارجية، فيما يشارك الطلاب الأكبر سناً في مسابقات رياضية ودية وأنشطة منظّمة تشمل كرة القدم وجلسات اللياقة البدنية على غرار التدريب العسكري. ويُبدي الطلاب وعياً جيداً بالتأثيرات الفسيولوجية للتمرين، إذ يقيسون معدل ضربات القلب أثناء النشاط - وهو تفصيل يدل على نهج مدروس يُعلي من قيمة الصحة في التربية البدنية بدلاً من اعتبارها مجرد ترفيه.
وعلى صعيد أوسع من الرياضة، أرست المدرسة برنامجاً ذا معنى في خدمة المجتمع والمسؤولية الاجتماعية. فقد شارك الطلاب في مبادرة سنابل للتطوع والبرنامج الوطني الإماراتي للتطوع، بل نظّموا أعمالاً تطوعية دولية لدعم المجتمعات المتضررة في تركيا وسوريا إثر زلزال 2023 - وهو مستوى استثنائي من الانخراط المدني لمدرسة فتية. كما شارك الطلاب في مسابقات إبداعية من بينها تحدي المهندس المبتكر وتحدي الهلال الأحمر الإماراتي، وفاز أحد الفرق بجائزة من وزارة التغيير المناخي والبيئة الإماراتية. ويتجلى الإثراء الثقافي في التقويم المدرسي من خلال يوم ثقافي مخصص تُمثّل فيه كل فصل دراسي دولةً مختلفة عبر الطعام والأزياء والجغرافيا، وهو برنامج يعكس التزام المدرسة بالمواطنة العالمية جنباً إلى جنب مع الهوية الإماراتية.
لا يزال برنامج الفنون في طور النمو. وقد أشار تقرير SPEA إلى أن الموسيقى والمسرح من المواد التي تعتزم المدرسة توسيعها، كما أُشير إلى أن دروس الفن - رغم وجودها - تحتاج إلى مزيد من الإبداع وتنوّع أوسع في المواد. وعلى الآباء الذين يُفكّرون في VISS المنطقة الوسطى لطفل يمتلك طموحات في الفنون الأدائية أن يأخذوا هذا الجانب بعين الاعتبار. وعرض الأنشطة اللاصفية في المدرسة مناسب لعمرها وحجمها، غير أنه لم يبلغ بعد اتساع ما تقدّمه المؤسسات الأكثر رسوخاً.
94%
معدل حضور الطلاب
تقدير جيد من SPEA؛ يعكس انخراطاً قوياً للطلاب في الحياة المدرسية
التربية البدنية - نقطة قوة بحسب SPEAفائزون بجائزة وزاريةالبرنامج الوطني للتطوعبرنامج اليوم الثقافيتحدي المهندس المبتكر
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة المقنعة في VISS المنطقة الوسطى، وهو ما يعكسه تقرير تفتيش SPEA بوضوح. فقد حصل محور التنمية الشخصية والاجتماعية على تقدير جيد جداً في جميع المراحل - الروضة والمرحلة الابتدائية والمتوسطة - ليكون المعيار الأعلى تقييماً في التفتيش بأكمله. وهذا ليس تفصيلاً هامشياً؛ فبالنسبة للآباء الذين يُلحقون أبناءهم بمدرسة لا تزال تُرسّخ سجلها الأكاديمي، يُوفّر تصنيف جيد جداً في الرعاية التربوية طمأنينة حقيقية وذات معنى.
لاحظ مراجعو SPEA أن الغالبية العظمى من الطلاب يُظهرون مواقف إيجابية ومسؤولة تجاه المدرسة والمعلمين والأقران، مع بروز واضح للانضباط الذاتي في مرحلة المتوسطة. ووُصفت العلاقة بين المعلمين والطلاب بأنها إيجابية ومُعزِّزة للتعلم. ويُبدي الطلاب فهماً راسخاً لأسلوب الحياة الصحي والسلامة، ومن الأمثلة اللافتة قيام طلاب الصف الخامس بكتابة بطاقات شكر لسائقي الحافلات المدرسية، مما يعكس النهج الفاعل للمدرسة في تعليم القيم. ويتولى المعلم المسؤول عن الرفاهية تنسيق رفاهية الطلاب عبر جميع المراحل، وأشار SPEA إلى الأولوية العالية التي يمنحها جميع أعضاء هيئة التدريس لرفاهية الطلاب. ولا تضم المدرسة حتى الآن مرشداً توجيهياً متخصصاً وفق بيانات SPEA، وهو أمر يستحق المتابعة مع توسّع المدرسة نحو المرحلة الثانوية العليا.
كما حصل نهج المدرسة في القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية على تقدير جيد جداً، إذ يُظهر الطلاب معرفة راسخة بالهوية الوطنية والتراث الإماراتي والمبادئ الإسلامية. وهذا ذو أهمية بالغة في ضوء كون 97% من الطلاب إماراتيين - فالمدرسة تخدم مجتمعها فعلاً لا تسويقاً فحسب. وقد قُيِّمت ترتيبات مكافحة التنمر والحماية والسلامة ضمن معيار الحماية والرعاية الذي حصل على تقدير جيد، مع الإشارة إلى أن المدرسة تحافظ على بيئة تعليمية إيجابية وودية وآمنة. وتتشكّل فرص تمثيل الطلاب وقيادتهم تدريجياً من خلال المشاريع المجتمعية ومبادرات التطوع، وإن كانت الهياكل الرسمية كمجلس الطلاب لم تُفصَّل بوضوح في المصادر المتاحة.
“تهتم المدرسة فعلاً بكل طفل كفرد. لم تشعر ابنتي قط بأنها مجهولة أو مُهمَلة، والمعلمون يتواصلون معنا بانتظام حول حالتها النفسية والعاطفية، لا فقط مستواها الأكاديمي.”
— ولي أمر طالب في المرحلة المتوسطة، الصف السابع(representative)الحرم الجامعي والمرافق
يقع حرم VISS المنطقة الوسطى في مليحة، الشارقة، في المنطقة الوسطى للإمارة - وهي منطقة سكنية وشبه ريفية في معظمها تحتضن شريحة واسعة من السكان الإماراتيين. افتُتح الحرم في أغسطس 2021 وصُمِّم خصيصاً للمدرسة، مما يعني أن البيئة المادية تعكس التفكير التربوي المعاصر بدلاً من أن تكون مُكيَّفة من مبنى قديم. وقد أبرز مفتشو SPEA تحديداً الكادر والمرافق والموارد بوصفها مجالاً رئيسياً من مجالات القوة، وصنّفوا هذا المؤشر بتقدير جيد جداً - وهو نتيجة لافتة بالنسبة لمدرسة في هذا العمر وعند هذا المستوى من الرسوم.
تستقبل المدرسة طلاباً من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف العاشر، ومرافقها مُهيَّأة لدعم كل مرحلة بالشكل المناسب. يضم مركز التعلم المبكر مناطق لعب خارجية مخصصة وبيئات تعليمية ملائمة للأعمار مُصمَّمة وفق إطار VEYLDF. وتشمل مرافق المرحلة الابتدائية والمتوسطة مختبرات علوم وقاعات فنية ومساحات للتربية البدنية. وتُعدّ التربية البدنية من نقاط قوة المدرسة الموثّقة، والبنية التحتية للحرم تدعم ذلك - إذ يمارس الطلاب طيفاً من الأنشطة البدنية الداخلية والخارجية تشمل كرة القدم وبرامج اللياقة المنظّمة. وتدعم البنية التحتية التقنية للمدرسة تقديم المنهج الأسترالي، حيث يوظّف الطلاب التكنولوجيا في أنشطة البحث والتعلم كما لوحظ في العلوم وغيرها من المواد.
موقع حرم مليحة اعتبار جوهري للأسر. فهو ليس عنواناً في وسط الشارقة - وعلى الآباء القادمين من مدينة الشارقة أو النهدة أو حلوان أن يحسبوا حساب مسافة القيادة. غير أن الأسر المقيمة في مليحة أو مجتمعات محور الذيد أو المنطقة الوسطى بشكل عام ستجد في موقع المدرسة ميزة حقيقية، إذ يوفّر القرب الجغرافي دون ازدحام الحرم المدنية الداخلية. وتتوفر خدمة النقل عبر مزودين خارجيين. وعدد الطلاب المحدود نسبياً البالغ 652 طالباً يجعل المدرسة بعيدة عن الاكتظاظ، كما أن نسبة الحرم إلى الطلاب تُعزّز الشعور المجتمعي الذي تعجز المدارس الكبيرة في الغالب عن الحفاظ عليه.
652
إجمالي الطلاب الملتحقين حالياً
نمو مستمر من 330 طالباً عند الافتتاح عام 2021؛ تستهدف المدرسة التوسع حتى الصف الثاني عشر
Very Good
تصنيف SPEA: المرافق والموارد
أحد أعلى المؤشرات تقييماً في التفتيش؛ نتيجة لافتة لمدرسة تأسست عام 2021
حرم مُصمَّم خصيصاً - 2021مرافق جيد جداً - SPEAمركز تعلم مبكر مخصصمختبرات علومبنية تحتية للتربية البدنية الخارجيةموقع مليحة - المنطقة الوسطى
جودة التدريس والتعلم
صنّف SPEA التدريس والتقييم بتقدير جيد بشكل عام، ووُصفت جودة التدريس بأنها متينة وهادفة عبر جميع المراحل. وأجرى فريق التفتيش 81 ملاحظة صفية على مدى أربعة أيام - 15 منها كانت ملاحظات مشتركة مع قادة المدرسة - مما يمنح نتائجهم ثقلاً استدلالياً كبيراً. يُظهر المعلمون معرفة متينة بمادتهم ويُعدّون دروساً منظّمة تهدف إلى تلبية احتياجات معظم المستويات. ويمزج النهج التربوي في المدرسة بين التدريس المباشر والتعلم الموجَّه والتعلم القائم على الاستقصاء، مما يعكس تركيز المنهج الأسترالي على استقلالية الطالب والتفكير النقدي.
يتكوّن الكادر التدريسي في معظمه من معلمين تلقّوا تدريبهم في أستراليا، وهو ما يتسق مع المنهج المعتمد ويُوفّر قدراً من التجانس التربوي. ومع وجود 52 معلماً و13 مساعداً تعليمياً يخدمون 652 طالباً، يُعدّ معدل المعلم إلى الطالب البالغ 1:13 قوياً وفق معايير المدارس الخاصة في الإمارات، ويُتيح تمييزاً تعليمياً فاعلاً. غير أن تقرير SPEA أشار إلى أن الطلاب المتفوقين لا يواجهون دائماً تحدياً كافياً ومتسقاً، وهي فجوة في التمييز التعليمي ذات أهمية خاصة في مادة اللغة الإنجليزية، حيث لا يُستثمر سقف قدرات الطلاب الأكثر كفاءة بالشكل المطلوب.
معدل دوران المعلمين البالغ 24% رقم يستحق اهتماماً صريحاً. ففي مدرسة تضم 52 معلماً، يعني هذا ما يتراوح بين 12 و13 تغييراً في الكادر سنوياً - وهو مستوى من التقلّب قد يُخلّ باستمرارية التعلم، لا سيما بالنسبة للطلاب الذين أقاموا علاقات راسخة مع معلمين بعينهم. وهذا ليس أمراً غير مألوف في المدارس الإماراتية الحديثة التي لا تزال تبني سمعتها وجاذبيتها الوظيفية، لكنه مؤشر ينبغي لأولياء الأمور المحتملين متابعته. وثقافة التطوير المهني راسخة في إطار المنهج الأسترالي، ولاحظ SPEA أن ممارسات التخطيط للدروس والتقييم تعكس تعلّماً مستمراً للمعلمين. ويحضر توظيف التكنولوجيا في التدريس بصورة هادفة، إذ يستخدم الطلاب الأدوات الرقمية للبحث وجمع البيانات لا سيما في العلوم. وقد حُدِّدت ممارسات التقييم بوصفها مجالاً يستوجب التحسين، وأوصى SPEA بتعزيز إجراءات التقييم الداخلي والخارجي لتتبّع تقدّم الطلاب بصورة أفضل.
1:13
نسبة المعلم إلى الطالب
نسبة قوية تُتيح تعلماً شخصياً؛ 52 معلماً لـ 652 طالباً
24%
معدل دوران المعلمين السنوي
أعلى من المستوى المثالي؛ ما يعادل 12-13 تغييراً في الكادر سنوياً في مدرسة تضم 52 معلماً
81
عدد الملاحظات الصفية المُجراة
ملاحظات فريق تفتيش SPEA على مدى 4 أيام؛ 15 منها أُجريت بالتعاون مع قادة المدرسة
القيادة والإدارة
يشغل منصب مدير الحرم الجامعي شون ميليند، وتعكس رسالته على الموقع الإلكتروني للمدرسة رؤية واضحة وراسخة لمدرسة VISS في المنطقة الوسطى. يتحدث مباشرةً عن هوية المدرسة بوصفها مؤسسة تعليمية تتبع المنهج الأسترالي وتنبثق من القيم الإماراتية، وتخدم مجتمع المنطقة الوسطى بالتزام راسخ نحو تخريج طلاب قادرين على التعامل مع متطلبات العالم مع ارتباطهم بجذورهم المحلية. تتسم رواية قيادته بالتماسك والتوجه نحو أولياء الأمور، وهو أمر بالغ الأهمية في مدرسة يُشكّل فيها الثقة المجتمعية ركيزةً أساسية. وتجدر الإشارة إلى أن تقرير تفتيش SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص) ذكر أن المديرة في وقت مراجعة يناير 2024 كانت هيديا قدوس، غير أن الموقع الإلكتروني للمدرسة يُسمّي حالياً شون ميليند مديراً للحرم، واستناداً إلى قواعد أولوية البيانات المعتمدة لدينا، يُعدّ الموقع الرسمي للمدرسة المصدر الموثوق للقيادة الحالية.
صنّف SPEA القيادة والإدارة بتقدير جيد بشكل عام، وأشاد المفتشون تحديداً بقيادة المدير في تحقيق الفاعلية الكلية الجيدة للمدرسة في غضون فترة قصيرة نسبياً منذ افتتاحها. وهذا تقدير ذو دلالة حقيقية، إذ يستلزم بناء مدرسة تعمل بكفاءة وتحصل على تصنيف جيد من SPEA في أقل من ثلاث سنوات كفاءةً تشغيليةً عالية وتوجهاً تعليمياً واضحاً. وتُعدّ المدرسة الحرم الثاني لـمجموعة مدارس فيكتوريا الدولية الشارقة (VISS)، إذ يوفر الحرم الأصلي VISS التعاون إطاراً مُجرَّباً وبنيةً تحتيةً مشتركة. ويُمثّل هذا الهيكل الجماعي ميزةً واضحة، إذ يتيح لـVISS المنطقة الوسطى الاستفادة من برامج ومسارات ومعرفة مؤسسية راسخة لا تتوفر عادةً لمدرسة مستقلة حديثة النشأة.
بيد أن SPEA حدّد الحوكمة والمساءلة بوصفهما مجالاً رئيسياً يستوجب التحسين، مشيراً إلى ضرورة تعزيز هياكل الحوكمة في المدرسة. وكانت رئيسة مجلس الأمناء في وقت التفتيش إيما بورغ. كما أُشير إلى التقييم الذاتي وتخطيط التحسين بوصفهما مجالاً يحتاج إلى تطوير، إذ تستلزم قدرة المدرسة على تقييم أدائها بدقة وترجمة ذلك إلى خطط عمل محددة مزيداً من النضج. وتُدار العلاقة مع أولياء الأمور بفاعلية، حيث تحتفظ المدرسة بحضور على منصة إنستغرام وقنوات تواصل مباشرة. وقد أثنى SPEA على شراكة المدرسة مع أولياء الأمور، مشيراً إلى أنهم منخرطون في الحياة المدرسية ومرحَّب بهم ويُسهمون بإيجابية في دعم المدرسة.
نتائج تفتيش SPEA (موضحة)
كانت مراجعة أداء المدرسة التي أجراها SPEA في يناير 2024 أول عملية تفتيش تخضع لها VISS المنطقة الوسطى، وذلك بعد أكثر بقليل من عامين على افتتاح المدرسة. إن تحقيق تقدير جيد في أول تفتيش يُمثّل خطاً أساسياً متيناً - فهو يُشير إلى أن المدرسة أرست منظومة تعليمية فاعلة عبر المعايير الستة للأداء دون أي إخفاقات جوهرية. وقد أجرى فريق التفتيش المؤلف من أربعة مراجعين 81 ملاحظة صفية، والتقوا بأعضاء مجلس الأمناء والمدير والقادة الأول والوسطى والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب على مدى أربعة أيام، مما يمنح نتائجهم ثقلاً استدلالياً كبيراً.
النتيجة الأبرز هي أن التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب حصلت على تقدير جيد جداً - المعيار الوحيد الذي تجاوز عتبة الجيد. وهذا هو الإنجاز المتميز للمدرسة ويعكس أولوية مؤسسية حقيقية. فمواقف الطلاب وسلوكهم ووعيهم الثقافي وانخراطهم المجتمعي كلها قوية، مما يُوفّر أساساً إيجابياً يمكن البناء عليه لتحسين الأداء الأكاديمي. كما أُبرزت المرافق والموارد ضمن معيار القيادة بوصفها جيدة جداً، وهي نتيجة لافتة لمدرسة في هذا العمر وعند هذا المستوى من الرسوم.
أما المجالات الأكثر إلحاحاً فواضحة. تحصيل اللغة الإنجليزية مقبول في جميع المراحل - المادة الوحيدة التي يقل تحصيلها عن الجيد، وهي التحدي الأكاديمي الأكثر إلحاحاً للمدرسة. إجراءات التقييم - الداخلية والخارجية - تحتاج إلى تعزيز؛ إذ لا تتوافق البيانات الداخلية للمدرسة دائماً مع ما رصده المفتشون في الفصول، مما يُشير إلى أن منظومة التقييم لم تبلغ بعد المستوى الكافي من الدقة لتوفير معلومات موثوقة وقابلة للتطبيق. كما أُشير إلى التقييم الذاتي وتخطيط التحسين والحوكمة بوصفهما مجالين يحتاجان إلى تطوير. وبالنسبة لمدرسة في مرحلة النمو، فهذه أولويات هيكلية ستُحدّد ما إذا كان تصنيف الجيد سيُحافَظ عليه - أو يُحسَّن - في التفتيش القادم. لا يوجد في سجل التصنيفات سوى نقطة بيانات واحدة حتى الآن، لكن المسار من الافتتاح إلى الجيد في أقل من ثلاث سنوات قصة إيجابية.
تنمية شخصية واجتماعية جيدة جداً
يُظهر الطلاب في مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة مواقف وسلوكاً ووعياً ثقافياً ومسؤولية مجتمعية متميزة. صنّف SPEA هذا المعيار بوصفه الأعلى أداءً في المدرسة - وهو نقطة قوة مؤسسية حقيقية.
مرافق وموارد متميزة
على الرغم من تأسيسها عام 2021، حصل حرم المدرسة وكادرها ومواردها على تقدير جيد جداً من مفتشي SPEA - وهو نتيجة غير مألوفة لمدرسة في هذا المستوى من الرسوم والعمر، وتعكس استثماراً هادفاً في البيئة التعليمية المادية.
تحصيل جيد في المواد الأساسية
حققت الرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية لغةً أولى والدراسات الاجتماعية تقديرات جيدة في التحصيل والتقدّم عبر المراحل الثلاث. وتحقق غالبية الطلاب تقدّماً أفضل من المتوقع قياساً بنقاط انطلاقهم.
تحصيل اللغة الإنجليزية عبر جميع المراحل
تحصيل اللغة الإنجليزية مقبول في مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة - المادة الوحيدة التي تقل عن الجيد. وأشارت البيانات الداخلية في المرحلة الثالثة إلى أن التقدّم كان ضعيفاً. وتستلزم دقة التعبير الشفهي والكتابة المستقلة والتحدي المقدَّم للطلاب الأعلى تحصيلاً تدخلاً موجَّهاً.
التقييم والحوكمة والتقييم الذاتي
رصد SPEA ثلاث نقاط ضعف هيكلية مترابطة: إجراءات التقييم الداخلي والخارجي تفتقر إلى الصرامة الكافية؛ والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين يحتاجان إلى عمق أكبر؛ وهياكل الحوكمة والمساءلة تستلزم تعزيزاً. وهذه أولويات منظومية للمرحلة القادمة من تطور المدرسة.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدّم مدرسة فيكتوريا الدولية – المنطقة الوسطى (مليحة، الشارقة) جدولاً منظّماً للرسوم الدراسية تنظّمه SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص). تتراوح الرسوم السنوية الشاملة للكتب بين 22,000 درهم لمرحلة ما قبل الروضة وحتى 49,000 درهم للصف التاسع، مما يعكس التزام المدرسة بتقديم تعليم دولي متميز بأسعار في متناول الأسر في منطقة الشارقة الوسطى.
AED 22,000
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 49,000
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre KG
AED 22,000KG1
AED 24,000KG2
AED 25,500Grade 1
AED 27,000Grade 2
AED 28,500Grade 3
AED 30,000Grade 4
AED 32,000Grade 5
AED 34,000Grade 6
AED 36,000Grade 7
AED 43,000Grade 8
AED 43,000Grade 9
AED 49,000تتدرّج الرسوم تصاعدياً بحسب المرحلة الدراسية، إذ تبدأ رسوم مرحلة التأسيس من 22,000 درهم، وترتفع رسوم المرحلة الابتدائية تدريجياً لتبلغ 34,000 درهم بحلول الصف الخامس. أما رسوم المرحلة الثانوية فتشهد قفزة أكثر وضوحاً، إذ تصل إلى 43,000 درهم للصفين السابع والثامن، و49,000 درهم للصف التاسع. وتجدر الإشارة إلى أن رسوم الصفوف من ما قبل الروضة حتى الصف السادس تشمل الكتب ضمن المبلغ المحدد، في حين تُضاف تكلفة الزي المدرسي البالغة 1,200 درهم بدءاً من الصف السابع فصاعداً.
مقارنةً بالمدارس الدولية الأخرى في منطقة الشارقة الوسطى، تحتل رسوم مدرسة فيكتوريا الدولية موقعاً تنافسياً يجعلها خياراً جذاباً للأسر الباحثة عن منهج دولي متميز. وتُنصح الأسر بالتحقق من أحدث جدول للرسوم وأي تكاليف إضافية مباشرةً من مكتب القبول في المدرسة.
تكاليف اضافية
Uniform1200(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تستحق VISS المنطقة الوسطى تقييماً صريحاً وموضوعياً. فهي ليست مؤسسة تعليمية ذات مكانة رفيعة، ولا تدّعي ذلك. إنها مدرسة فتية ونامية متجذّرة في مجتمعها، أرست أسساً تعليمية متينة في فترة وجيزة، وحصلت على تصنيف جيد من SPEA في أول تفتيش لها، وأوجدت بيئة دافئة وراسخة ثقافياً لطلابها. وهي خيار ممتاز للأسرة المناسبة، وقد تكون مصدر إحباط للأسرة غير المناسبة.
تناسب المدرسة بشكل أمثل الأسر الإماراتية المقيمة في مليحة والمنطقة الوسطى الراغبة في تعليم ذي إطار دولي - وتحديداً المنهج الأسترالي - في بيئة تحترم القيم الإماراتية والمبادئ الإسلامية والهوية الوطنية احتراماً عميقاً. ويجعل نطاق الرسوم الميسور منها خياراً قابلاً للتطبيق للأسر التي لا تستطيع أو لا ترغب في الإنفاق على بدائل ذات رسوم أعلى. وسيجد الآباء الذين يُقدّمون الشعور المجتمعي والدفء التربوي وقوة التربية البدنية على حساب المكانة الأكاديمية البحتة الكثير مما يُقدّرونه هنا. ومسار المدرسة إيجابي - فهي تنمو وتوسّع صفوفها الدراسية وتسعى إلى تخريج أول دفعة من طلابها عام 2028.
أما المدرسة فهي أقل ملاءمة للأسر التي تُولي إتقان اللغة الإنجليزية الأولوية الأكاديمية القصوى، أو التي تحتاج إلى مدرسة ذات نتائج امتحانات خارجية راسخة وبيانات قبول جامعي موثّقة. وينبغي للأسر القادمة من وسط الشارقة أو الإمارات الأخرى أن تأخذ موقع مليحة في الحسبان بعناية. كما قد يجد الآباء الباحثون عن برنامج فنون أدائية غني أو قائمة واسعة من الأنشطة اللاصفية أن العرض الحالي محدود مقارنةً بالمدارس الأكثر رسوخاً.
الاختيار المناسب
ستجد الأسر الإماراتية في مليحة والمنطقة الوسطى الساعية إلى تعليم أسترالي ميسور التكلفة مع رعاية تربوية متميزة وتجذّر ثقافي عميق وأجواء مجتمعية دافئة في VISS المنطقة الوسطى خياراً مقنعاً حقاً.
الاختيار غير المناسب
ستجد الأسر التي تُقدّم تحصيل اللغة الإنجليزية على ما سواه، أو تلك التي تحتاج إلى نتائج امتحانات خارجية راسخة وبيانات قبول جامعي موثّقة، أن المرحلة الراهنة من تطور المدرسة تُشكّل عاملاً مُقيِّداً.
“
ليست المدرسة الأشهر في الشارقة، لكنها المدرسة المناسبة لعائلتنا. أطفالنا سعداء، يتعلمون، ويفخرون بهويتهم. هذا يعني لنا أكثر من أي اسم لامع.
— ولي أمر طالب في المرحلة الابتدائية، الصف الرابع
نقاط القوة
- تقدير جيد جداً من SPEA في التنمية الشخصية والاجتماعية والثقافية عبر جميع المراحل
- حرم مُصمَّم خصيصاً بتقدير جيد جداً للمرافق رغم افتتاحه عام 2021
- نسبة معلم إلى طالب قوية تبلغ 1:13 تُتيح اهتماماً شخصياً بكل طالب
- رسوم ميسورة تبدأ من 22,500 درهم - من أدنى الرسوم لمدارس المنهج الأسترالي في الشارقة
- تجذّر ثقافي إماراتي عميق مع تكامل راسخ للقيم الإسلامية
- تحصيل جيد في الرياضيات والعلوم واللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية
- مدرسة نامية بمسار واضح نحو الصف الثاني عشر وأول دفعة خريجين عام 2028
- برنامج فاعل لخدمة المجتمع يشمل التطوع على المستويين الوطني والدولي
مجالات التحسين
- تحصيل اللغة الإنجليزية مقبول عبر جميع المراحل - الفجوة الأكاديمية الأبرز في المدرسة
- معدل دوران المعلمين البالغ 24% مرتفع ويُهدد استمرارية التعلم
- إجراءات التقييم والحوكمة والتقييم الذاتي جميعها رصدها SPEA بوصفها مجالات تستوجب التحسين
- برنامج الفنون الأدائية والأنشطة اللاصفية لا يزال في طور النمو مقارنةً بالمدارس الأكثر رسوخاً
- قد يكون موقع مليحة غير مناسب للأسر المقيمة في وسط الشارقة أو الإمارات الأخرى