المدرسة الفلبينية العالمية
المنهج
فلبيني
ADEK
ضعيف
الموقع
العين, المويجعي
الرسوم
AED 6K - 15K
المدرسة الفلبينية العالمية
الملخص التنفيذي
تنفرد مدرسة Universal Philippine School في العين بتميُّز استثنائي: فهي أول وأوحد مدرسة فلبينية في مدينة العين، تأسَّست عام 2022 لخدمة المجتمع الفلبيني المغترب المتركِّز في منطقة المويجعي. وللأسر الباحثة عن بيئة تعليمية وفق المنهج الفلبيني في العين تحافظ على الهوية الثقافية والتعليم بالقرب من اللغة الأم ضمن إطار مستوفٍ للمتطلبات الإماراتية، تملأ هذه المدرسة فراغاً حقيقياً في المنظومة التعليمية. وتتراوح الرسوم المدرسية في العين بين AED 6,000 وAED 12,700 سنوياً - إذ تُعدُّ من أكثر الرسوم تنافسية في الإمارة - مما يجعلها في متناول الأسر الفلبينية ذات الدخل المحدود. غير أن على الأهالي الموازنة بين هذا الوفر المالي وحقيقة مؤلمة: فقد منحت ADEK دائرة التعليم والمعرفة المدرسةَ تقدير ADEK ضعيف في تفتيشها الأول بالارتقاء عام 2024، مع تصنيف مستوى الإنجاز بتقدير ضعيف في غالبية المواد عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية. وهذه ليست مدرسة راضية عن ضعف موروث - بل هي مؤسسة ناشئة لم يتجاوز عمرها عامين وقت التفتيش، لا تزال تبني أنظمتها وهياكلها. لكن الفجوات جوهرية ولا يمكن التقليل من شأنها.
أول مدرسة فلبينية في العينالمناهج الفلبينيةتقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة: ضعيف 2024رسوم من 6 آلاف إلى 12.7 ألف درهم
“اخترنا مدرسة UPS لأن أطفالنا يمكنهم مواصلة المنهج الفلبيني الذي بدأوه في الوطن. الرسوم في متناول يدنا والمعلمون يفهمون ثقافتنا. لكننا نشعر بالقلق بشأن مدى سرعة تحسن المستوى الأكاديمي.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلُّم
تتَّبع مدرسة Universal Philippine School المنهج الوطني الفلبيني إطاراً أساسياً لها، مع الدمج الإلزامي للمواد المقرَّرة من قِبَل الإمارات والمتضمِّنة: التربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية الإماراتية، والتربية الأخلاقية، واللغة العربية (بوصفها لغة أولى وثانية). وتُعدُّ اللغة الإنجليزية وسيلة التدريس الرئيسية عبر جميع المواد، وهو ما يتَّسق مع النموذج التعليمي الفلبيني ويُهيِّئ الخرِّيجين لمسارات التعليم العالي في الفلبين وعلى الصعيد الدولي. وتستوعب المدرسة الصفوف من KG1 حتى الصف العاشر - ما يعادل مرحلة الروضة حتى نهاية المرحلة الإعدادية الدنيا - ولم تمتد بعد إلى الصفين الحادي عشر والثاني عشر.
يُقدِّم تقرير الارتقاء لعام 2024 صورة صريحة عن الواقع الأكاديمي الراهن. يُصنَّف مستوى الإنجاز بتقدير ضعيف في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى، مع تحسُّن جزئي إلى مقبول في الحلقة الثانية في مادتي اللغة الإنجليزية والعلوم. وتبقى الرياضيات ضعيفة عبر جميع الحلقات. وتُصنَّف اللغة العربية كلغة ثانية بتقدير ضعيف في مستوى الإنجاز والتقدُّم عبر الحلقتين الأولى والثانية. أما النقطة المضيئة النسبية الوحيدة فهي الدراسات الاجتماعية الإماراتية، التي تُصنَّف بتقدير مقبول في مستوى الإنجاز والتقدُّم عبر الحلقتين الأولى والثانية، مما يُوحي بأن المحتوى الذي تُقرِّره الدولة يحظى بتقديم أكثر انتظاماً.
وعلى صعيد القياس المعياري، طبَّقت المدرسة الاختبارات القياسية الدولية (IBT) في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على عيِّنة من طلاب الحلقة الثانية في العام الأكاديمي 2023/24. وفي اللغة الإنجليزية، تجاوز معظم الطلاب معايير المنهج في اختبار IBT - وهو نتيجة أكثر تشجيعاً مما يُوحي به الملاحظة الصفية، مما يُشير إلى فجوة بين أداء الاختبار الرسمي وجودة التعلُّم اليومي داخل الفصل. أما في الرياضيات، فقد أنجز معظم الطلاب وفق معايير المنهج في اختبار IBT؛ وفي العلوم، لم يبلغ ذلك سوى أقل من ثلاثة أرباعهم. ولم تُشارك المدرسة حتى الآن في تقييمات TIMSS أو PISA أو PIRLS الدولية، وإن كان قادة المدرسة قد رسموا خططاً لمواءمة المنهج مع هذه الأطر.
تُؤكِّد الفلسفة التربوية المُعلَنة للمدرسة على التعلُّم العملي والمشاريع التعاونية والتفكير النقدي - ولا سيما في العلوم والرياضيات. بيد أن تفتيش الارتقاء وجد أن فرص التجريب العملي محدودة، وأن الطلاب لم يُطوِّروا بعد فهماً راسخاً للمنهج العلمي. وإن برنامج Jolly Phonics مُطبَّق في الحلقة الأولى لدعم مهارات القراءة المبكرة، إلا أن المفتشين لاحظوا ضعف تطبيقه وتدني أثره على الطلاقة القرائية دون المستوى المتوقَّع للعمر. وتتراوح جودة التدريس بين ضعيف في مرحلة الروضة والحلقة الأولى، ومقبول في الحلقة الثانية، مما يعكس مدرسةً تُحقِّق أداءً أفضل كلَّما تقدَّم الطلاب في أعمارهم وصارت المواد الدراسية أكثر ارتكازاً على الكتب المقرَّرة. ولا تتوفر بيانات القبول الجامعي، إذ لا تُقدِّم المدرسة بعد الصفين الحادي عشر والثاني عشر.
264
عدد الطلاب المسجلين (2024/25)
في مرحلة الروضة، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة
Weak
تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة للتحصيل في الرياضيات (جميع الحلقات)
تفتيش ارتقاء 2024
Acceptable
التحصيل والتقدم في الدراسات الاجتماعية الإماراتية
الحلقتان الأولى والثانية - أقوى مجال دراسي
IBT Above Standard
نتيجة اختبار IBT في اللغة الإنجليزية - عينة الحلقة الثانية
الاختبار الدولي المعياري للعام الأكاديمي 2023/24
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
يبقى العرض الخاص بالأنشطة اللاصفية في مدرسة Universal Philippine School متواضعاً، إلا أنه يُجسِّد روحاً مجتمعية حقيقية. يُشير موقع المدرسة الإلكتروني إلى قسم خاص بـالأنشطة اللاصفية، وتسعى المدرسة بنشاط إلى تعزيز الحياة المدرسية خارج الفصل الدراسي، وإن لم تكن تفاصيل البرنامج الكامل موثَّقة في المصادر العامة على الإنترنت. واستناداً إلى الأدلة المتاحة، تحتل الرياضة مكانة بارزة: إذ أرسلت المدرسة فريقاً للمشاركة في بطولة الشارقة الرياضية لكرة السلة، وحقق الطلاب نتيجة بطولية - وهو إنجاز لافت لمدرسة لا تضم سوى 264 طالباً وتأسست قبل عامين فحسب. ويُشير هذا النجاح الرياضي التنافسي إلى طموح رياضي يفوق ما قد يوحي به حجم المدرسة وتقديرها.
تُقيم المدرسة أيضاً احتفالات رسمية من بينها حفل التنصيب، مما يدل على وجود برنامج منظَّم لقيادة الطلاب تُعيَّن فيه فصائل القادة أو أعضاء مجلس الطلاب بصورة رسمية - وهو تقليد متجذِّر في المنظومة التعليمية الفلبينية. ويحظى تعليم الموسيقى بدعم من خلال قاعة موسيقى مخصَّصة، فيما يوفر مسرح المدرسة مكاناً لإقامة العروض والفعاليات المجتمعية. ويُنظَّم معرض للكتب سنوياً في شهر نوفمبر، يتبادل فيه الطلاب الكتب بمشاركة أولياء الأمور، وإن أشار المفتشون إلى أن هذه هي المبادرة الوحيدة اللافتة لتعزيز القراءة حتى الآن.
نظراً للمرحلة المبكرة من تطوير المدرسة ومحدودية الإفصاح العام عن جدولها الكامل للأنشطة اللاصفية، يُنصَح الأهالي بالاستفسار مباشرةً عن نطاق البرنامج الحالي. ويبدو الجانب الثقافي في الحياة المدرسية - الاحتفاء بالتراث الفلبيني مع استيعاب المناسبات الوطنية الإماراتية - مجالاً حقيقياً من مجالات القوة، حيث تحرص المدرسة على تنمية الفخر الثقافي جنباً إلى جنب مع القيم الإماراتية.
264
الطلاب المستفيدون من برنامج الأنشطة اللاصفية
مجتمع مدرسي صغير؛ الفرق الرياضية تُحقق نتائج تفوق حجمها
أبطال بطولة كرة السلةحفل التنصيبغرفة الموسيقىمعرض الكتاب السنويبرنامج الفعاليات الثقافية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدُّ الرعاية التربوية من المجالات القليلة التي تستحق مدرسة Universal Philippine School فيها تقديراً إيجابياً في تقرير الارتقاء لعام 2024. إذ يُصنَّف مستوى الحماية وترتيبات الوقاية من الأذى بتقدير مقبول عبر جميع الحلقات، وأشار المفتشون إلى أن ترتيبات فعَّالة مُطبَّقة لضمان حماية الطلاب، ولا سيما في الحفاظ على سلامتهم وأمنهم داخل البيئة المدرسية. وهذا متطلب أساسي لأي مدرسة تعمل وفق لوائح ADEK دائرة التعليم والمعرفة، وتجدر الإشارة إلى أن المدرسة تلتزم به باستمرار.
يُبرز التقرير التفتيشي أيضاً أن المدرسة تُعزِّز علاقات قائمة على الاحترام والمهنية بين جميع أصحاب المصلحة، وأن الطلاب يُظهرون سلوكاً إيجابياً باستمرار. ويُصنَّف التطور الشخصي بتقدير جيد في الحلقة الثانية - وهو أقوى تقدير للنمو الشخصي والاجتماعي تحصل عليه المدرسة - وبتقدير مقبول في مرحلة الروضة والحلقة الأولى. يُشير ذلك إلى أن البيئة التربوية تُحدِث أثراً إيجابياً حقيقياً في النمو الشخصي للطلاب مع تقدُّمهم في مراحلهم الدراسية.
يُصنَّف مستوى علاقة المدرسة بالأهالي بتقدير جيد في إطار الارتقاء - وهو أعلى تقدير تحصل عليه المدرسة في أي مجال - مما يُشير إلى حسن سير قنوات التواصل ومستوى مشاركة الأهالي والصلات المجتمعية. ويُشكِّل المجتمع الفلبيني في المويجعي شبكة متماسكة، وتبدو المدرسة قادرة على توظيف هذا الواقع بفاعلية، مما يُتيح بيئة مألوفة ثقافياً وداعمة للأسر. بيد أن البنية التحتية الرسمية لـالإرشاد النفسي ودعم الصحة النفسية غير موثَّقة في المصادر العامة، ولم يُثنِ عليها التقرير التفتيشي تحديداً. ويُصنَّف الرعاية والدعم بتقدير ضعيف عبر جميع الحلقات، مما يُشير إلى أنه رغم كون البيئة المدرسية آمنة ومحترمة بطابعها العام، فإن أنظمة الدعم الأكاديمي والتربوي المنظَّمة تستلزم تطويراً جوهرياً.
“المعلمون يعرفون أبناءنا بأسمائهم، والمدرسة تبدو كمجتمع متماسك. التواصل مع المدير منتظم ونشعر بأن صوتنا مسموع كأولياء أمور. ليست مثالية أكاديمياً، لكننا نشعر بأن أطفالنا بأمان ويحظون بالاحترام هنا.”
— ولي أمر طالب في الصف الثالث(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة Universal Philippine School في 7، شارع شعبة أم دوق، المويجعي، العين - وهي منطقة سكنية في الأطراف الشرقية من مدينة العين، قريبة من مجموعة مدارس المويجعي. صُمِّم الحرم المدرسي خصيصاً لمجتمع مدرسي صغير الحجم، وعلى الرغم من أنه ليس بالاتساع المعهود في المدارس الخاصة بأبوظبي، يصف موقع المدرسة الإلكتروني مجموعة وظيفية من المرافق الأساسية.
تُدرج المدرسة المرافق التالية: مكتبة، ومختبر علوم، وفصول دراسية فسيحة مجهَّزة بالتقنيات الحديثة للتعلُّم التفاعلي، وملعب خارجي مظلَّل للتربية البدنية والرياضة، وقاعة موسيقى، ومختبر حاسوب، وغرف للصلاة، ومسرح كبير للعروض والفعاليات المجتمعية. ويُوصَف النقل المدرسي بأنه فعَّال وآمن ومطابق للمتطلبات الإماراتية، مع تحديد رسوم الحافلة بـAED 5,000 سنوياً - وهو تكلفة إضافية كبيرة قياساً بالرسوم الدراسية.
بيد أن تقرير الارتقاء لعام 2024 يُقدِّم تقييماً أكثر تحفُّظاً لبعض هذه المرافق. وتتصدَّر المكتبة قائمة المخاوف: إذ تعاني من ضيق المساحة وشُح الموارد، ولا تحتوي سوى على ستة مقاعد للحاسوب وثلاثة طاولات للقراءة وركن صغير مفروش للقصص. يضم قسم الأدب الخيالي نحو 25 كتاباً، في حين لا يتجاوز مجموع كتب الأقسام الأخرى - المعلومات العامة والعلوم والمراجع - نحو 50 كتاباً - وهو عدد بالغ القصور لمدرسة تضم 264 طالباً مسجَّلاً. ويجري الوصول إلى المكتبة بصورة متقطعة، إذ لا تُفتَح إلا عند حجزها مسبقاً من قِبَل المعلمين، ونادراً ما تُستخدم من قِبَل الصفوف التي تتجاوز مرحلة الروضة. ويُقيِّد غياب فهرس مصنَّف للمقتنيات مشاركة الطلاب مع مصادر القراءة.
أما مختبر العلوم وقاعة الموسيقى ومختبر الحاسوب والمسرح فتُعدُّ أصولاً تمنح المدرسة بنية تحتية تفوق ما قد يُوحي به مستوى رسومها. ويُشار إلى دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية على الموقع الإلكتروني للمدرسة، غير أن تقرير الارتقاء يُلاحظ أن الموارد الرقمية غير مُستثمَرة بالكامل في تقديم الدروس. وبالنسبة لمدرسة تخدم مجتمع المويجعي، فإن موقع الحرم المدرسي يُلائم المنطقة التعليمية التي يستقطبها، كما يُقلِّل الالتزام باشتراطات النقل من مخاوف التنقل لدى الأسر.
~75 books
إجمالي المقتنيات المكتبية
لـ 264 طالباً - صنّفها مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة بوصفها غير كافية
AED 5,000
رسوم الحافلة السنوية
لكل طالب، في السنة - رقم رسمي صادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة / TAMM
ملعب رياضي خارجي مسقوفمختبر العلوممختبر الحاسوبقاعة المسرح الكبرىغرفة الموسيقىغرف الصلاة
جودة التدريس والتعلم
تُعدُّ جودة التدريس من أبرز التحديات التي رصدها تقرير الارتقاء لعام 2024، وتمثِّل أكثر المجالات إلحاحاً للتطوير في المدرسة. إذ يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعَّال بتقدير ضعيف في مرحلة الروضة والحلقة الأولى، ولا يرتفع إلا إلى مقبول في الحلقة الثانية فحسب. ويُصنَّف مستوى التقييم بتقدير ضعيف عبر جميع الحلقات - وهو مصدر قلق منهجي يُقوِّض قدرة المدرسة على تحديد احتياجات الطلاب وتتبُّع تقدُّمهم وتفريد التعلُّم.
توظِّف المدرسة 27 معلماً يأتون في معظمهم من الفلبين والسودان والأردن. ولا يُقدِّم تقرير الارتقاء تفصيلاً لمؤهلات المعلمين على مستوى الماجستير أو الدكتوراه، ولا تُفصح المدرسة عن هذه البيانات في مصادرها العامة. وما يكشفه التقرير التفتيشي هو أن التطوير المهني يُحدَّد بوصفه فجوة حرجة: إذ يوصي المفتشون بتوفير برامج تطوير مهني تشمل استراتيجيات التمييز الفعَّال، والتخطيط للدروس، وأساليب التساؤل لتشجيع الطلاب على الإجابات المعمَّقة، واستراتيجيات ترسيخ التعلُّم. ويُشير الاتساع الكبير لهذه التوصيات إلى أن الممارسات التدريسية الحالية غير متسقة، وأنها في الحلقات الدراسية الدنيا لا ترقى بالمهارة الكافية إلى مستوى احتياجات الطلاب.
يبلغ نسبة المعلم إلى الطالب 27 معلماً لـ264 طالباً، أي ما يعادل 1:10 تقريباً - وهي نسبة مواتية ينبغي نظرياً أن تُتيح تمييزاً قوياً وعناية فردية بكل طالب. وعدم تحقُّق هذه الإمكانية على أرض الواقع يُشير إلى وجود عجز في المهارات والتطوير المهني لا في الموارد. ويُصنَّف تصميم المناهج وتطبيقها بتقدير ضعيف عبر جميع الحلقات، وكذلك التكييف المنهجي، مما يدل على أن تخطيط الدروس لا يُراعي باستمرار التنوع في احتياجات المتعلمين. ويُلاحظ التقرير أن بيئات الفصول الدراسية في المرحلة الأولى لا تُشجِّع الأطفال بعد على التجريب والاستكشاف والاكتشاف - وهو متطلب أساسي لجودة مرحلة التعليم المبكر.
وعلى صعيد أكثر إيجابية، تُظهر الحلقة الثانية تحسُّناً عبر مؤشرات متعددة، مما يُوحي بأن معلمين أكثر خبرة أو أفضل دعماً يعملون في صفوف المرحلة الابتدائية العليا. وإن التزام المدرسة المُعلَن بدمج التكنولوجيا والتعلُّم العملي هو التزام طموح ومناسب؛ غير أن الهوَّة بين الطموح وحقيقة الفصل الدراسي هي ما وثَّقه تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة بوضوح تام.
27
الكادر التدريسي
الجنسيات: الفلبين، السودان، الأردن
1:10
نسبة المعلمين إلى الطلاب
27 معلماً و264 طالباً - نسبة ملائمة، غير مستثمرة بالكامل
Weak
تقييم التقييم - جميع الحلقات
تفتيش ارتقاء 2024 - أكثر القضايا المنهجية إلحاحاً
القيادة والإدارة
تقود المدرسة المديرة روزماري تابوكال ناتيفيداد، التي أشرفت على المدرسة منذ تأسيسها عام 2022. وبوصفها المديرة المؤسِّسة لأول مدرسة فلبينية في العين، أدَّى دورها دوراً تأسيسياً في بناء أنظمة المدرسة وثقافتها وعلاقاتها المجتمعية من الصفر. صنَّف تقرير الارتقاء 2024 فاعلية القيادة بتقدير ضعيف، وإن كان لا بد من وضع ذلك في سياقه الصحيح: إذ كان هذا أول تفتيش تخضع له المدرسة على الإطلاق في إطار المنظومة الإماراتية، وكانت المدرسة لا تتجاوز عامين تقريباً من عمرها آنذاك.
يُصنَّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بتقدير مقبول - وهو نقطة قوة نسبية تُشير إلى أن القيادة تُدرك جوانب التحسين المطلوبة وبدأت في توثيق هذه العملية. وتُصنَّف الحوكمة أيضاً بتقدير مقبول، مما يُشير إلى أن هياكل الإشراف قائمة وإن لم ترقَ بعد إلى مستوى من الرقي والنضج. أما أقوى تقدير حصلت عليه القيادة فهو العلاقة مع الأهالي والمجتمع: جيد - وهو أعلى تقدير تحصل عليه المدرسة في أي مجال - مما يعكس نجاح المديرة وفريقها في بناء قنوات تواصل ثقة مع مجتمع الأهالي الفلبيني في منطقة المويجعي.
لا يُكشَف عن تفاصيل هيكل الملكية والحوكمة بصورة علنية. يشير الموقع الإلكتروني إلى رقم المدرسة المسجَّل لدى ADEK دائرة التعليم والمعرفة (9347)، وتعمل المدرسة بوصفها مؤسسة خاصة. ويبدو أن التواصل مع الأهالي يجري عبر واتساب (ويتصدَّر رابطه المباشر موقع المدرسة الإلكتروني)، فضلاً عن نموذج استفسار والبريد الإلكتروني. تستلزم خطط تطوير المدرسة، كما حدَّدها المفتشون، مزيداً من التفصيل: خطط عمل لكل مادة على حدة، وأهداف تحسين قابلة للقياس، ومنهج أكثر منهجية في استخدام بيانات التقييم لتوجيه قرارات التدريس. وتُصنَّف الإدارة والموظفون والمرافق والموارد بتقدير ضعيف، مما يُشير إلى أن البنية التحتية التشغيلية لا تزال تحتاج إلى استثمار وتنظيم جوهريين.
نتائج تفتيش ADEK (الارتقاء - موضحة)
أسفر تفتيش الارتقاء لعام 2024 - وهو أول تفتيش على الإطلاق لمدرسة Universal Philippine School في إطار المنظومة التنظيمية الإماراتية - عن تقدير إجمالي ضعيف. وهو أدنى تقدير على مقياس ADEK دائرة التعليم والمعرفة، ويُفضي تلقائياً إلى متطلبات تحسين إلزامية. غير أن السياق يكتسب أهمية بالغة: فقد خضعت المدرسة للتفتيش في يناير 2025 (للعام الأكاديمي 2024/25)، في حين تأسَّست عام 2022. وهي مؤسسة ناشئة تواجه تعقيد تقديم منهجين دراسيين (الفلبيني والمواد المقرَّرة إماراتياً) بطاقم تدريسي صغير مؤلَّف من 27 معلماً يخدمون 264 طالباً من خلفيات وطنية متنوعة.
رصد التقرير التفتيشي أربعة محاور توصيات رئيسية: تحسين تحصيل الطلاب عبر جميع المواد والمراحل؛ وترسيخ استراتيجيات التدريس والتعلُّم الفعَّالة؛ وضمان تحقيق الطلاب نتائج مرتفعة في التقييمات الدولية (PISA وTIMSS وPIRLS)؛ وتطوير عمليات التقييم الذاتي الداخلي وتخطيط التحسين في المدرسة. وكل من هذه المحاور جوهري، ويستلزم التزاماً ممتداً على مدى سنوات للتعامل معه.
وعلى صعيد مسارات الإنجاز، يُشير التقرير إلى بعض المؤشرات الداخلية المشجِّعة: فقد ارتفع مستوى الإنجاز في الرياضيات في المرحلة الأولى وفق التقييمات الداخلية من ضعيف في العام الأكاديمي 2022/23 إلى ممتاز في العام الأكاديمي 2023/24 - وإن أشار المفتشون إلى عدم اتساق ذلك مع ما رصدوه في الدروس، مما يُثير تساؤلات حول موثوقية التقييم الداخلي. كما تحسَّن مستوى الإنجاز في اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانية من ضعيف إلى مقبول خلال الفترة ذاتها. وإن صحَّت هذه المسارات عبر قياس خارجي أكثر صرامة، فستُشير إلى أن المدرسة في طريق تصاعدي - لكن نقطة الانطلاق متدنية ووتيرة التحسين تحتاج إلى تسارع ملحوظ.
تبرز تقديرات التطور الشخصي بوضوح أقوى مقارنةً بالتقديرات الأكاديمية، إذ يُصنَّف طلاب الحلقة الثانية بتقدير جيد في التطور الشخصي. ويُصنَّف مجال الأهالي والمجتمع بتقدير جيد - وهو أقوى أداء للمدرسة في أي مجال - مما يعكس ثقة مجتمعية حقيقية. وتُمثِّل هذه العوامل الإنسانية مزايا حقيقية يمكن لقيادة مُصمِّمة على النجاح أن تبني عليها في مواجهة الإخفاقات الأكاديمية والتشغيلية الأكثر إلحاحاً.
علاقات قوية مع أولياء الأمور والمجتمع
تُصنَّف علاقة المدرسة بمجتمع أولياء الأمور بدرجة جيد - وهو أعلى تقييم تحققه المدرسة في أي مجال. أشار المفتشون إلى وجود روابط إيجابية ومستدامة مع أولياء الأمور، مما يعكس مجتمعاً مدرسياً متماسكاً ثقافياً.
سلوك إيجابي لدى الطلاب
لاحظ المفتشون أن الطلاب يُظهرون باستمرار سلوكاً إيجابياً، وأن علاقات محترمة ومهنية قائمة بين جميع أصحاب المصلحة. يُصنَّف التطور الشخصي في الحلقة الثانية بدرجة جيد.
ترتيبات حماية مقبولة
تُصنَّف ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل بدرجة مقبول في جميع الحلقات. وتتوافر ترتيبات فعّالة لضمان سلامة وأمن الطلاب داخل البيئة المدرسية.
التحصيل الأكاديمي في المواد الأساسية
يُصنَّف التحصيل بدرجة ضعيف في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية في مرحلة الروضة والحلقة الأولى. يوصي المفتشون برفع مستوى التحصيل إلى درجة جيد على أقل تقدير، مع التركيز بشكل خاص على مهارات اللغة الإنجليزية وأساليب الاستجواب والتعلم المستقل. يُصنَّف التقييم بدرجة ضعيف في جميع الحلقات، مما يُعيق مسارات التعلم الشخصية.
جودة التدريس وتطبيق المنهج
يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بدرجة ضعيف في مرحلة الروضة والحلقة الأولى. كما يُصنَّف تصميم المنهج وتكييفه بدرجة ضعيف في جميع الحلقات. يدعو المفتشون إلى استثمار كبير في التطوير المهني، وتخطيط دروس أكثر تفصيلاً، وتحسين استراتيجيات التمايز، وتعزيز استخدام بيانات التقييم لتوجيه عملية التدريس. كما تستدعي المكتبة وثقافة القراءة تطويراً عاجلاً.
تاريخ التفتيش
2024
Weak
الرسوم الدراسية والقيمة مقابل المال
لا شكَّ أن مدرسة Universal Philippine School تُعدُّ من أكثر المدارس الخاصة بأسعار معقولة في مدينة العين. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 6,000 (للصفين KG1 وKG2) وAED 12,700 (للصف العاشر)، وفق هيكل تدريجي يرتفع بمقدار AED 600-700 تقريباً لكل مرحلة دراسية خلال المرحلتين الابتدائية والإعدادية الدنيا. وقد حدَّدت ADEK دائرة التعليم والمعرفة هذه الرسوم المدرسية في العين ونظَّمتها عبر منصة TAMM للعام الأكاديمي 2025/26.
بالنسبة للأسر الفلبينية - التي يعمل كثير منها في قطاعات الرعاية الصحية والبناء والخدمات في العين - صُمِّم هيكل الرسوم هذا ليكون في متناول الجميع فعلاً. وتنعكس رسالة المدرسة المُعلَنة في تقديم تعليم ميسور التكلفة وملائم وذي جودة بوضوح في سياسة التسعير المعتمدة. وبالمقارنة، تتقاضى معظم المدارس الخاصة الأخرى في العين ما بين AED 20,000 وAED 50,000 سنوياً، مما يجعل رسوم UPS جزءاً ضئيلاً من متوسط السوق.
غير أن التكلفة الإجمالية للالتحاق بالمدرسة تفوق الرسوم الدراسية وحدها بصورة ملموسة. إذ يؤكد جدول الرسوم الرسمي الصادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة/TAMM أن تكلفة النقل المدرسي تبلغ AED 5,000 سنوياً - وهي إضافة كبيرة تعادل 39-83% من الرسوم الدراسية تبعاً للصف الدراسي. وتتراوح تكاليف الكتب بين AED 474 (KG1) وAED 1,239 (الصف السابع)، فيما تتراوح تكاليف الزي المدرسي بين AED 385 وAED 500. وتواجه أسرة لديها طفلان في الصفين الخامس والثامن يستخدمان الحافلة المدرسية تكلفة سنوية إجمالية تبلغ نحو AED 37,878 شاملةً الرسوم الدراسية والكتب والزي المدرسي والنقل - وهي لا تزال تنافسية جداً بمعايير المدارس الخاصة في أبوظبي.
تقبل المدرسة الدفع نقداً أو عبر البطاقات المدينة والائتمانية. ولا يوجد هيكل أقساط رسمي موثَّق في المصادر العامة، وإن كانت المدرسة تُدرج ما يعادل الرسوم الشهرية في صفحة الرسوم، مما يُشير إلى احتمال توفر خيار الدفع الشهري. ولا تُوثَّق في المصادر العامة أي خصومات للأشقاء أو منح دراسية أو برامج مساعدات مالية. ونظراً لتصنيف ADEK الضعيف للمدرسة، تبدو المعادلة بين القيمة والسعر معقدة: فالرسوم منخفضة حقاً، لكن المخرجات الأكاديمية كذلك في الوقت الراهن. فالآباء الذين يختارون UPS يشترون في جوهرهم الاستمرارية الثقافية والانتماء المجتمعي بسعر معقول، لا مخرجات أكاديمية متميزة.
AED 6,000-12,700
الرسوم الدراسية السنوية (العام الأكاديمي 2025/26)
AED 5,000
رسوم الحافلة السنوية
PhaseAnnual Fee
Kindergarten
6,000Kindergarten
6,000Primary
7,300Primary
7,900Primary
8,500Primary
9,100Primary
9,700Middle School
10,300Middle School
10,900Middle School
11,500Middle School
12,000Middle School
12,700Additional Costs
Bus Transport5,000(annual)
Books - KG1474(annual)
Books - KG2582(annual)
Books - Grades 1-3984(annual)
Books - Grades 4-6979(annual)
Books - Grade 71,239(annual)
Books - Grade 81,199(annual)
Books - Grade 91,090(annual)
Books - Grade 101,130(annual)
Uniform - KG1 & KG2385(annual)
Uniform - Grades 1-3402(annual)
Uniform - Grades 4-6484(annual)
Uniform - Grades 7-10500(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarships & Bursaries
No scholarship or bursary programmes are publicly documented by Universal Philippine School. Parents seeking financial assistance should contact the school directly to enquire about any available provisions.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تحتل مدرسة Universal Philippine School موقعاً فريداً وضرورياً في مشهد مدارس المويجعي: فهي المؤسسة التعليمية الوحيدة في العين التي تتبع المنهج الفلبيني، وبالنسبة للأسر الفلبينية التي تُولي الأولوية للاستمرارية الثقافية والتعليم بالقرب من اللغة الأم والانتماء المجتمعي، فهي الخيار الواقعي الوحيد داخل الإمارة. والرسوم الدراسية - من AED 6,000 إلى AED 12,700 - في متناول الأسر العاملة فعلاً، كما تُفضي ثقافة المجتمع الدافئة في المدرسة، والعلاقات القوية مع الأهالي، والسلوك الإيجابي للطلاب إلى بيئة تبعث على الشعور بالأمان والألفة.
بيد أن على الأهالي الإقدام بعيون مفتوحة. فقد أسفر تقرير تفتيش ADEK الارتقاء لعام 2024 عن تقدير ضعيف إجمالي - وهو أدنى تقدير على المقياس - مع تصنيف مستوى الإنجاز بتقدير ضعيف في معظم المواد الأساسية عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى، وكذلك جودة التدريس. والمدرسة حديثة العهد، إذ تأسست عام 2022، وتواجه التعقيد الحقيقي لتقديم منهجين دراسيين معاً بطاقم مكوَّن من 27 معلماً وموارد محدودة. وثمة دلائل على مسار تصاعدي في بعض المواد، وقيادة المدرسة على دراية بما يجب تغييره. غير أن الارتقاء من تقدير ضعيف إلى جيد على نطاق واسع يستلزم استثماراً مستداماً في التطوير المهني للمعلمين، وأنظمة التقييم، وموارد المكتبة، وتخطيط المناهج - وهي أمور لا تتحقق بين عشية وضحاها.
بالنسبة للأسر التي تحتاج إلى المنهج الفلبيني ولا تستطيع أو لا ترغب في نقل أبنائها إلى مدرسة فلبينية في إمارة أخرى، فإن مدرسة Universal Philippine School هي الإجابة الشافية. أما الأسر التي تتخذ من المخرجات الأكاديمية محركها الأساسي ولديها مرونة في النظر في مناهج أخرى، فإن تصنيف ADEK الحالي للمدرسة يعني أنه لا يمكن التوصية بها بعد على أسس أكاديمية وحدها.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر الفلبينية في العين الراغبة في المنهج الفلبيني والاستمرارية الثقافية وهيكل رسوم ميسور (AED 6,000-12,700) في بيئة آمنة موجَّهة نحو المجتمع. والأسر التي تُدرك أن المدرسة في مرحلة تطويرها الأولى وهي مستعدة لدعم تعلُّم أبنائها بفاعلية في المنزل.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر التي يُمثِّل المعيار الأكاديمي أو تقدير ADEK أولويتها الرئيسية، أو تلك التي تنظر إلى المدرسة بوصفها محطة انطلاق نحو الجامعات التنافسية في الإمارات أو على المستوى الدولي. كما لا تُلائم الأسر الباحثة عن برنامج أنشطة لاصفية متنوع، أو مكتبة مجهَّزة جيداً، أو معايير قياسية راسخة وفق المستويات الدولية، إذ يتعين عليها النظر في مدارس أكثر رسوخاً في العين.
“
ليست الأفضل على الورق، لكنها مدرستنا - لغتنا وثقافتنا ومجتمعنا. نحن متفائلون بأنها ستواصل التحسن، ولهذا نبقى.
— ولي أمر طالب في الصف السابع
نقاط القوة
- المدرسة الفلبينية الوحيدة التي تتَّبع المنهج الفلبيني في العين - عرض مجتمعي فريد
- أدنى رسوم دراسية في العين: من AED 6,000 إلى AED 12,700 سنوياً
- علاقات قوية بين المدرسة والأهالي صنَّفها مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتقدير جيد
- سلوك إيجابي للطلاب رصده المفتشون باستمرار
- ترتيبات وقاية مناسبة وحماية للطفل مطبَّقة
- منهج مزدوج يدمج المواد الفلبينية والمواد المقرَّرة إماراتياً
- حقَّق فريق كرة السلة نتائج بطولية في المنافسات بين المدارس
- نسبة مواتية بين المعلم والطالب تبلغ نحو 1:10
مجالات التحسين
- تقدير الارتقاء الإجمالي من ADEK دائرة التعليم والمعرفة: ضعيف (2024) - أدنى تقدير ممكن
- مستوى الإنجاز ضعيف في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى
- مستوى التقييم ضعيف عبر جميع الحلقات - فجوة منهجية في البيانات
- المكتبة تعاني من شُح حاد في الموارد: نحو 75 كتاباً لـ264 طالباً
- لا يُقدَّم الصفان الحادي عشر والثاني عشر؛ يتعيَّن على الطلاب الانتقال إلى مدرسة أخرى لإتمام المرحلة الثانوية