المدرسة الفلبينية العالمية، العين
مدرسة فلبينية في المويجعي، العين
آخر تحديث:
المنهج
فلبيني
ADEK
ضعيف
الموقع
العين, المويجعي
الرسوم
AED 6K - 15K
الملخص التنفيذي
مدرسة Universal Philippine School العين تحمل تميّزاً فريداً: فهي أول مدرسة فلبينية وحيدة في العين، تأسست عام 2022 لخدمة مجتمع المغتربين الفلبينيين المتمركز في منطقة المويجعي. وللأسر الباحثة عن بيئة تعليمية وفق المنهج الفلبيني في العين تحافظ على الهوية الثقافية والتعليم بلغة قريبة من اللغة الأم ضمن إطار متوافق مع متطلبات الدولة، تسدّ هذه المدرسة فراغاً حقيقياً في السوق. تتراوح الرسوم الدراسية في العين بين AED 6,000 و AED 12,700 سنوياً — وهي من بين الأكثر تحمّلاً في الإمارة — مما يجعلها في متناول الأسر الفلبينية العاملة. غير أن على أولياء الأمور أن يوازنوا بين هذا الجانب الإيجابي وواقع صارم: فقد منح ADEK المدرسة تقييم ADEK ضعيف في تفتيش إرتقاء الأول لعام 2024، مع تقدير ضعيف للتحصيل في غالبية المواد عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية. وهذه ليست مدرسة تتكئ على إرث من التراجع — بل هي مؤسسة ناشئة لم يتجاوز عمرها عامين وقت التفتيش، لا تزال تبني أنظمتها. لكن الفجوات جوهرية ولا يمكن التهوين منها.
أول مدرسة فلبينية في العينالمنهج الفلبينيتقييم ADEK ضعيف 2024رسوم AED 6K-12.7K
“اخترنا UPS لأن أبناءنا يستطيعون مواصلة المنهج الفلبيني الذي بدأوه في الوطن. الرسوم في متناولنا والمعلمون يفهمون ثقافتنا. لكننا نشعر بالقلق من مدى سرعة تحسّن المستوى الأكاديمي.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة Universal Philippine School المنهج الوطني الفلبيني إطاراً أساسياً لها، مع الدمج الإلزامي للمواد المقررة من الدولة، وتشمل: التربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية الإماراتية، والتربية الأخلاقية، واللغة العربية (لغةً أولى ولغةً ثانية). وتُعدّ اللغة الإنجليزية اللغةَ الأساسية للتدريس في جميع المواد، وهو ما يتسق مع النموذج التعليمي الفلبيني ويُهيئ الخريجين لمسارات التعليم العالي الفلبينية والدولية على حدٍّ سواء. تغطي المدرسة مراحل من الروضة حتى الصف العاشر — ما يعادل مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية المرحلة الثانوية الدنيا — ولم تمتد بعد إلى الصفين الحادي عشر والثاني عشر.
يرسم تفتيش إرتقاء 2024 صورة صريحة للواقع الأكاديمي الراهن. فقد حصل التحصيل على تقدير ضعيف في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى، مع تحسّن جزئي إلى مقبول في الحلقة الثانية في اللغة الإنجليزية والعلوم. وتبقى الرياضيات ضعيفة في جميع الحلقات. وحصلت اللغة العربية كلغة ثانية على تقدير ضعيف في التحصيل والتقدم عبر الحلقتين الأولى والثانية. أما النقطة المضيئة النسبية فهي الدراسات الاجتماعية الإماراتية، التي حصلت على تقدير مقبول في التحصيل والتقدم عبر الحلقتين الأولى والثانية، مما يُشير إلى أن المحتوى المقرر من الدولة يحظى بتقديم أكثر انتظاماً.
على صعيد المعايير المرجعية الموحّدة، أجرت المدرسة الاختبارات المرجعية الدولية (IBT) في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على عيّنة من طلاب الحلقة الثانية في العام الدراسي 2023/24. وفي اللغة الإنجليزية، حقق معظم الطلاب نتائج تفوق معايير المنهج في IBT — وهي نتيجة أكثر تشجيعاً مما تُشير إليه ملاحظات الدروس، مما يكشف عن فجوة بين الأداء في الاختبارات الرسمية وجودة التعلم اليومي في الفصل. وفي الرياضيات، حقق معظم الطلاب نتائج تتوافق مع معايير المنهج في IBT؛ أما في العلوم فلم يبلغ ثلاثة أرباع الطلاب هذا المستوى. ولم تشارك المدرسة بعد في تقييمات TIMSS أو PISA أو PIRLS الدولية، وإن كان قادة المدرسة قد رسموا خططاً لمواءمة المنهج مع هذه الأطر.
تُركّز الفلسفة التربوية المُعلنة للمدرسة على التعلم العملي والمشاريع التعاونية والتفكير النقدي — لا سيما في العلوم والرياضيات. بيد أن تفتيش إرتقاء وجد أن فرص التجريب العملي محدودة، وأن الطلاب لم يطوّروا بعد فهماً متسقاً للمنهج العلمي. ويُطبَّق برنامج Jolly Phonics في الحلقة الأولى لدعم القراءة المبكرة، غير أن المفتشين أشاروا إلى ضعف تطبيقه وتأثيره المحدود على مهارات القراءة دون المستوى المتوقع للعمر. وتتراوح جودة التدريس بين ضعيف في مرحلة الروضة والحلقة الأولى ومقبول في الحلقة الثانية، مما يعكس مدرسة تؤدي أداءً أفضل مع تقدّم الطلاب في السن وتحوّل المادة الدراسية نحو الاعتماد على الكتب المدرسية. ولا تتوفر بيانات التحاق بالجامعات، إذ لا تُقدّم المدرسة بعد الصفين الحادي عشر والثاني عشر.
264
الطلاب المسجّلون (2024/25)
عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة
Weak
تقييم ADEK للتحصيل — الرياضيات (جميع الحلقات)
تفتيش إرتقاء 2024
Acceptable
تحصيل وتقدم الدراسات الاجتماعية الإماراتية
الحلقتان الأولى والثانية — أقوى مادة دراسية
IBT Above Standard
نتيجة IBT في اللغة الإنجليزية — عيّنة الحلقة الثانية
الاختبار المرجعي الدولي للعام الدراسي 2023/24
الأنشطة اللاصفية
يتسم البرنامج اللاصفي في مدرسة Universal Philippine School بالتواضع، غير أنه يعكس روحاً مجتمعية حقيقية. يُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى قسم مخصص للأنشطة اللاصفية، وتحرص المدرسة على تعزيز الحياة الطلابية خارج الفصل الدراسي، وإن كانت تفاصيل البرنامج الكاملة غير موثّقة علناً على الإنترنت. ومن الأدلة المتاحة، تحتل الرياضة مكانة بارزة؛ إذ شاركت المدرسة بفريق في بطولة الشارجة الرياضية لكرة السلة، وأحرز الطلاب فيها نتيجة بطولية — وهو إنجاز لافت لمدرسة لا يتجاوز عدد طلابها 264 طالباً وتأسست قبل عامين فحسب. ويُشير هذا النجاح الرياضي التنافسي إلى طموح رياضي يفوق ما قد يوحي به حجم المدرسة وتقييمها.
تُقيم المدرسة أيضاً احتفالات رسمية من بينها حفل التنصيب، مما يدل على وجود برنامج منظّم لقيادة الطلاب يُعيَّن فيه رؤساء الفصول أو أعضاء مجلس الطلاب بصورة رسمية — وهو تقليد متجذّر في المنظومة التعليمية الفلبينية. ويحظى تعليم الموسيقى بدعم من خلال قاعة موسيقى مخصصة، كما يوفر مسرح المدرسة مكاناً للعروض والفعاليات المجتمعية. وتُنظَّم معرض الكتاب سنوياً في نوفمبر، حيث يتبادل الطلاب الكتب بمشاركة أولياء الأمور، وإن كان المفتشون قد أشاروا إلى أن هذه المبادرة تُمثّل حالياً المبادرة الوحيدة الملحوظة لتعزيز ثقافة القراءة.
نظراً للمرحلة التطويرية المبكرة للمدرسة ومحدودية الإفصاح العلني عن جدول الأنشطة اللاصفية الكامل، يُنصح أولياء الأمور بالاستفسار مباشرة عن نطاق البرنامج الحالي. ويبدو البُعد الثقافي في الحياة المدرسية — الذي يجمع بين الاحتفاء بالتراث الفلبيني والاندماج في المناسبات الوطنية الإماراتية — مجالاً من مجالات القوة الحقيقية، إذ تسعى المدرسة بنشاط إلى تعزيز الفخر الثقافي جنباً إلى جنب مع القيم الإماراتية.
264
الطلاب المستفيدون من البرنامج اللاصفي
مجتمع مدرسي صغير؛ الفرق الرياضية تتجاوز توقعات حجمها
بطل بطولة كرة السلةحفل التنصيبقاعة الموسيقىمعرض الكتاب السنويبرنامج الفعاليات الثقافية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من المجالات القليلة التي تنال فيها مدرسة Universal Philippine School تقديراً إيجابياً في تفتيش إرتقاء 2024. وقد حصلت ترتيبات الحماية والسلامة وحماية الطفل على تقدير مقبول في جميع الحلقات، ولاحظ المفتشون أن ثمة ترتيبات فاعلة مُعتمدة لضمان حماية الطلاب، لا سيما في الحفاظ على سلامتهم وأمنهم داخل البيئة المدرسية. وهذا متطلب أساسي لأي مدرسة خاضعة لإشراف ADEK، ومن الجدير بالذكر أن المدرسة تستوفيه باستمرار.
كما أشار التفتيش إلى أن المدرسة تُعزّز علاقات احترام ومهنية بين جميع أصحاب المصلحة، وأن الطلاب يُظهرون باستمرار سلوكاً إيجابياً. وقد حصل التطور الشخصي على تقدير جيد في الحلقة الثانية — وهو أعلى تقدير للتنمية الشخصية والاجتماعية تحققه المدرسة — وتقدير مقبول في مرحلة الروضة والحلقة الأولى. ويُشير ذلك إلى أن البيئة التربوية تُحدث أثراً إيجابياً حقيقياً في النمو الشخصي للطلاب مع تقدّمهم في مراحلهم الدراسية.
حصلت علاقة المدرسة بأولياء الأمور على تقدير جيد في إطار إرتقاء — وهو أعلى تقدير تناله المدرسة في أي مجال — مما يدل على أن قنوات التواصل ومشاركة أولياء الأمور والروابط المجتمعية تعمل بكفاءة. ويتسم مجتمع الجالية الفلبينية في المويجعي بتماسك شديد، وتبدو المدرسة قادرة على توظيف هذا التماسك بفاعلية، مما يُهيئ بيئة مألوفة ثقافياً وداعمة للأسر. غير أن البنية التحتية الرسمية لـالإرشاد النفسي ودعم الصحة النفسية غير موثّقة علناً، ولم يُشِد التفتيش تحديداً بهذه الجوانب. وقد حصلت الرعاية والدعم على تقدير ضعيف في جميع الحلقات، مما يشير إلى أنه رغم شعور الطلاب بالأمان والاحترام في البيئة المدرسية، فإن أنظمة الدعم الأكاديمي والتربوي المنظّمة تحتاج إلى تطوير جوهري.
“يعرف المعلمون أبناءنا بأسمائهم، والمدرسة تشعرنا بأننا مجتمع واحد. التواصل مع المديرة منتظم ونشعر أن صوتنا مسموع كأولياء أمور. ليست مثالية أكاديمياً، لكننا نشعر أن أبناءنا في أمان ويحظون بالاحترام هنا.”
— ولي أمر طالب في الصف الثالث(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة Universal Philippine School في شارع شعبة أم دوك رقم 7، المويجعي، العين — منطقة سكنية في الأطراف الشرقية من العين، قريبة من مجموعة مدارس المويجعي. صُمِّم الحرم المدرسي خصيصاً لمجتمع مدرسي صغير، وعلى الرغم من أنه ليس كبيراً بمعايير المدارس الخاصة في أبوظبي، يصف الموقع الإلكتروني للمدرسة مجموعة وظيفية من المرافق الأساسية.
تشمل مرافق المدرسة: مكتبة، ومختبر علوم، وفصول دراسية فسيحة مجهّزة بالتكنولوجيا للتعلم التفاعلي، وملعب خارجي مسقوف للتربية البدنية والرياضة، وقاعة موسيقى، ومختبر حاسوب، وغرف صلاة، ومسرح كبير للعروض والفعاليات المجتمعية. وتُوصف خدمة المواصلات بأنها فعّالة وآمنة ومتوافقة مع اشتراطات الدولة، بتكلفة سنوية تبلغ AED 5,000 — وهي تكلفة إضافية كبيرة نسبةً إلى الرسوم الدراسية.
بيد أن تفتيش إرتقاء 2024 يُقدّم تقييماً أكثر تحفظاً لبعض هذه المرافق. فقد أُشير تحديداً إلى المكتبة بوصفها مصدر قلق: إذ تعاني من ضيق المساحة وشُح الموارد، ولا تحتوي إلا على ستة مقاعد للحاسوب وثلاثة طاولات للقراءة وركن صغير مبطّن لرواية القصص. ويضم قسم الروايات نحو 25 كتاباً فحسب، في حين يبلغ مجموع كتب الأقسام الأخرى — المعلومات العامة والعلوم والمراجع — نحو 50 كتاباً، وهو عدد غير كافٍ بالمرة لـ 264 طالباً مسجّلاً. والوصول إلى المكتبة غير منتظم، إذ يُجدوَل مسبقاً بحسب حجز المعلمين، ونادراً ما تستخدمها الصفوف الدراسية فيما عدا مرحلة الروضة. كما يُقيّد غياب فهرس مصنّف تفاعل الطلاب مع مصادر القراءة.
يُمثّل مختبر العلوم وقاعة الموسيقى ومختبر الحاسوب والمسرح أصولاً تمنح المدرسة بنية تحتية تفوق ما قد يُوحي به مستوى رسومها. وتُشير المدرسة على موقعها الإلكتروني إلى دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية، وإن كان تقرير إرتقاء يُلاحظ أن الموارد الرقمية لا تُوظَّف بالكامل في تقديم الدروس. وبالنسبة للمدرسة التي تخدم مجتمع المويجعي، يتميّز موقع الحرم المدرسي بملاءمته لنطاق التجمّع السكاني، وتُسهم خدمة المواصلات المتوافقة مع الاشتراطات في تخفيف هواجس التنقل لدى الأسر.
~75 books
إجمالي مقتنيات المكتبة
لـ 264 طالباً — أشار مفتشو ADEK إلى عدم كفايتها
AED 5,000
رسوم الحافلة السنوية
للطالب الواحد سنوياً — الرقم الرسمي من ADEK/TAMM
ملعب رياضي خارجي مسقوفمختبر علوممختبر حاسوبمسرح كبيرقاعة موسيقىغرف صلاة
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس من أبرز التحديات التي رصدها تفتيش إرتقاء 2024، وتمثّل المجال الأكثر إلحاحاً للتطوير في المدرسة. فقد حصل التدريس من أجل التعلم الفاعل على تقدير ضعيف في مرحلة الروضة والحلقة الأولى، ولم يرتفع إلا إلى مقبول في الحلقة الثانية. أما ممارسات التقييم فقد حصلت على تقدير ضعيف في جميع الحلقات — وهو قصور منهجي يُضعف قدرة المدرسة على تحديد احتياجات الطلاب وتتبّع تقدّمهم وتخصيص التعلم وفق احتياجاتهم الفردية.
تضم المدرسة 27 معلماً ينتمون في معظمهم إلى الفلبين والسودان والأردن. ولا يتضمن تقرير إرتقاء تفصيلاً لمؤهلات المعلمين على مستوى الماجستير أو الدكتوراه، كما لا تُفصح المدرسة عن هذه البيانات علناً. غير أن ما يكشفه التفتيش هو أن التطوير المهني يُحدَّد بوصفه فجوة حرجة؛ إذ يوصي المفتشون بتوفير برامج تطوير مهني في استراتيجيات التمييز الفاعل وتخطيط الدروس وأساليب الاستجواب لتشجيع الطلاب على الإجابات الموسّعة، واستراتيجيات ترسيخ التعلم. ويُشير اتساع نطاق هذه التوصيات إلى أن الممارسة التدريسية الحالية غير متسقة، وتفتقر في الحلقات الدنيا إلى المهارات الكافية لتلبية احتياجات الطلاب.
يبلغ نسبة المعلم إلى الطالب نحو 1:10 بواقع 27 معلماً لـ 264 طالباً — وهي نسبة مواتية ينبغي نظرياً أن تُتيح تمييزاً قوياً واهتماماً فردياً. وكون هذه الإمكانية لا تتحقق على أرض الواقع يُشير إلى وجود قصور في المهارات والتطوير المهني لا في الموارد. وقد حصل تصميم المناهج وتنفيذها على تقدير ضعيف في جميع الحلقات، وكذلك تكييف المناهج، مما يدل على أن تخطيط الدروس لا يأخذ باستمرار في الاعتبار الاحتياجات التعليمية المتنوعة للطلاب. وأشار التفتيش إلى أن بيئات الفصول الدراسية في المرحلة الأولى لا تُشجّع الأطفال بعد على التجريب والاستكشاف والاكتشاف — وهو متطلب أساسي لجودة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة.
على صعيد أكثر إيجابية، تُظهر الحلقة الثانية تحسناً عبر مؤشرات متعددة، مما يُشير إلى توظيف معلمين أكثر خبرة أو أفضل دعماً في سنوات المرحلة الابتدائية العليا. والتزام المدرسة المُعلن بدمج التكنولوجيا والتعلم العملي طموح وملائم؛ والفجوة بين هذا الطموح وواقع الفصل الدراسي هي ما قاسه تفتيش ADEK بوضوح.
27
الكادر التدريسي
الجنسيات: الفلبين، السودان، الأردن
1:10
نسبة المعلم إلى الطالب
27 معلماً، 264 طالباً — نسبة مواتية غير مستثمرة بالكامل
Weak
تقييم التقييم — جميع الحلقات
تفتيش إرتقاء 2024 — أكثر القضايا المنهجية إلحاحاً
القيادة والإدارة
تتولى قيادة مدرسة Universal Philippine School المديرة روزماري تابوكال ناتيفيداد، التي أشرفت على المدرسة منذ تأسيسها عام 2022. وبوصفها المديرة المؤسِّسة لأول مدرسة فلبينية في العين، أدّت دوراً محورياً في بناء أنظمة المدرسة وثقافتها وعلاقاتها المجتمعية من الصفر. وقد صنّف تقرير إرتقاء 2024 فاعلية القيادة بتقدير ضعيف، غير أن هذا التقييم ينبغي أن يُقرأ في سياقه الصحيح؛ إذ كانت هذه أول عملية تفتيش تخضع لها المدرسة في إطار المنظومة الإماراتية، وكانت المدرسة لا تتجاوز عامين من عمرها آنذاك.
حصل التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين على تقدير مقبول — وهو نقطة قوة نسبية تشير إلى أن القيادة تُدرك جوانب التطوير المطلوبة وبدأت في توثيق هذه العملية. كما حصلت الحوكمة على تقدير مقبول، مما يدل على أن هياكل الرقابة قائمة وفاعلة وإن لم تبلغ بعد مستوى الاحترافية الكاملة. أما أعلى تقدير تحققه القيادة فهو في مجال العلاقة مع أولياء الأمور والمجتمع: جيد — وهو أعلى تقدير تناله المدرسة في أي مجال — مما يعكس نجاح المديرة وفريقها في بناء الثقة وقنوات التواصل مع مجتمع أولياء الأمور الفلبينيين في المويجعي.
لا تُفصح المدرسة علناً عن تفاصيل هيكل ملكيتها وحوكمتها. يُشير الموقع الإلكتروني إلى رقم المدرسة المسجّل لدى ADEK (9347)، وتعمل المدرسة بوصفها مؤسسة خاصة. ويبدو أن التواصل مع أولياء الأمور يجري عبر تطبيق واتساب — إذ يظهر رابط مباشر له بارزاً على الموقع الإلكتروني — إلى جانب نموذج استفسار والبريد الإلكتروني. وتستلزم خطط تطوير المدرسة، كما رصدها المفتشون، مزيداً من التفصيل: خطط عمل لكل مادة دراسية على حدة، وأهداف تحسين قابلة للقياس، ونهج أكثر منهجية في توظيف بيانات التقييم لتوجيه قرارات التدريس. وقد حصلت الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد على تقدير ضعيف، مما يشير إلى أن البنية التشغيلية لا تزال تحتاج إلى استثمار وتنظيم جوهريين.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء — موضحة)
أسفر تفتيش إرتقاء 2024 — وهو أول عملية تفتيش تخضع لها مدرسة Universal Philippine School في إطار المنظومة التنظيمية الإماراتية — عن تقييم إجمالي ضعيف. وهو أدنى تقييم على سلّم ADEK، ويستوجب متطلبات تحسين إلزامية. غير أن السياق مهم: خضعت المدرسة للتفتيش في يناير 2025 (للعام الدراسي 2024/25)، بعد أن تأسست عام 2022. وهي مؤسسة ناشئة تواجه تعقيد تقديم منهجين متوازيين (الفلبيني والمواد المقررة من الدولة) بطاقم صغير من 27 معلماً يخدمون 264 طالباً من خلفيات وطنية متنوعة.
حدّد التفتيش أربعة محاور رئيسية للتوصيات: تحسين تحصيل الطلاب في جميع المواد والمراحل؛ وترسيخ استراتيجيات التدريس والتعلم الفاعلة؛ وضمان تحقيق الطلاب نتائج مرتفعة في التقييمات الدولية (PISA وTIMSS وPIRLS)؛ وتطوير عمليات التقييم الذاتي الداخلي وتخطيط التحسين. وكل محور من هذه المحاور جوهري ويستلزم التزاماً ممتداً على مدى سنوات لمعالجته.
على صعيد اتجاهات التحصيل، يُشير التفتيش إلى بعض البيانات الداخلية المشجّعة: فقد تحسّن تحصيل الرياضيات في المرحلة الأولى وفق التقييمات الداخلية من ضعيف في العام الدراسي 2022/23 إلى متميز في العام الدراسي 2023/24 — غير أن المفتشين يُلاحظون أن هذا لا يتسق مع ما رصدوه في الدروس، مما يُثير تساؤلات حول موثوقية التقييم الداخلي. كما تحسّن تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانية من ضعيف إلى مقبول خلال الفترة ذاتها. وإن صحّت هذه الاتجاهات بتحقق خارجي أكثر صرامة، فإنها تُشير إلى أن المدرسة في مسار تصاعدي — لكن نقطة الانطلاق منخفضة ووتيرة التحسّن تحتاج إلى تسارع ملحوظ.
تُعدّ تقييمات التنمية الشخصية في المدرسة أقوى بشكل لافت من تقييماتها الأكاديمية، إذ حصل طلاب الحلقة الثانية على تقدير جيد في التنمية الشخصية. كما حصل مجال أولياء الأمور والمجتمع على تقدير جيد — وهو أعلى أداء للمدرسة في أي مجال — مما يعكس ثقة مجتمعية حقيقية. وهذه العوامل الإنسانية أصول حقيقية يمكن لفريق قيادي عازم البناء عليها في معالجة القصور الأكاديمي والتشغيلي الأكثر إلحاحاً.
علاقات متينة مع أولياء الأمور والمجتمع
حصلت علاقة المدرسة بمجتمع أولياء الأمور على تقدير جيد — وهو أعلى تقدير تناله المدرسة في أي مجال. وأشار المفتشون إلى وجود روابط إيجابية ومستدامة مع أولياء الأمور، تعكس مجتمعاً مدرسياً متماسكاً ثقافياً.
سلوك إيجابي للطلاب
لاحظ المفتشون أن الطلاب يُظهرون باستمرار سلوكاً إيجابياً، وأن علاقات احترام ومهنية سائدة بين جميع أصحاب المصلحة. وقد حصلت التنمية الشخصية في الحلقة الثانية على تقدير جيد.
ترتيبات حماية وسلامة ملائمة
حصلت ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل على تقدير مقبول في جميع الحلقات. وثمة ترتيبات فاعلة مُعتمدة لضمان سلامة الطلاب وأمنهم داخل البيئة المدرسية.
التحصيل الأكاديمي في المواد الأساسية
حصل التحصيل على تقدير ضعيف في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى. ويوصي المفتشون برفع مستوى التحصيل إلى جيد على الأقل، مع التركيز بشكل خاص على مهارات اللغة الإنجليزية وأساليب الاستجواب والتعلم المستقل. وقد حصلت ممارسات التقييم على تقدير ضعيف في جميع الحلقات، مما يُضعف مسارات التعلم الشخصي.
جودة التدريس وتنفيذ المناهج
حصل التدريس من أجل التعلم الفاعل على تقدير ضعيف في مرحلة الروضة والحلقة الأولى. وحصل تصميم المناهج وتكييفها على تقدير ضعيف في جميع الحلقات. ويطالب المفتشون باستثمار جوهري في التطوير المهني، وتخطيط دروس أكثر تفصيلاً، وتحسين استراتيجيات التمييز، وتوظيف أفضل لبيانات التقييم في توجيه التدريس. كما تستلزم المكتبة وثقافة القراءة تطويراً عاجلاً.
تاريخ التفتيش
2024
Weak
الرسوم والقيمة مقابل المال
تلتزم مدرسة Universal Philippine School (UPS) برسالتها المتمثلة في تقديم تعليم ميسور التكلفة وملائم وذي جودة عالية وفق المنهج الفلبيني. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 6,000 للروضة وAED 12,700 للصف العاشر، مما يجعل UPS من بين أكثر المدارس الخاصة اقتصاديةً في أبوظبي. ويجعلها ذلك خياراً جذاباً بشكل خاص للأسر الفلبينية المغتربة وغيرها ممن يسعون إلى منهج مألوف بتكلفة في متناول الجميع.
AED 6,000
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 12,700
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 6,000KG 2
AED 6,000Grade 1
AED 7,300Grade 2
AED 7,900Grade 3
AED 8,500Grade 4
AED 9,100Grade 5
AED 9,700Grade 6
AED 10,300Grade 7
AED 10,900Grade 8
AED 11,500Grade 9
AED 12,000Grade 10
AED 12,700علاوةً على الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها تكاليف المواصلات (AED 5,000 سنوياً)، والكتب التي تتراوح بين AED 474 و AED 1,239 بحسب المرحلة الدراسية، والزي المدرسي الذي يتراوح بين AED 385 و AED 500. وقد وردت هذه التكاليف الإضافية بوضوح في جدول الرسوم المسجّل لدى ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) للعام الدراسي 2025-2026، مما يكفل الشفافية الكاملة للأسر المرتقبة.
يمكن سداد الرسوم الدراسية إما دفعةً واحدة (سنوياً) أو على أقساط شهرية، وتُقبل المدفوعات نقداً أو عبر بطاقات الخصم والائتمان. ويعكس الهيكل التدريجي للرسوم — الذي يرتفع تدريجياً من مرحلة الروضة حتى الصف العاشر — نهجاً مدروساً في تحقيق القدرة على تحمّل التكاليف مع تقدّم الطلاب في مسيرتهم الأكاديمية في UPS.
تكاليف اضافية
Bus (Two-Way)5,000(annual)
Books & Materials – KG 1474(annual)
Books & Materials – KG 2582(annual)
Books & Materials – Grade 1984(annual)
Books & Materials – Grade 2984(annual)
Books & Materials – Grade 3984(annual)
Books & Materials – Grade 4979(annual)
Books & Materials – Grade 5979(annual)
Books & Materials – Grade 6979(annual)
Books & Materials – Grade 71,239(annual)
Books & Materials – Grade 81,199(annual)
Books & Materials – Grade 91,090(annual)
Books & Materials – Grade 101,130(annual)
Uniform – KG 1 & KG 2385(annual)
Uniform – Grade 1 to Grade 3402(annual)
Uniform – Grade 4 to Grade 6484(annual)
Uniform – Grade 7 to Grade 10500(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تحتل مدرسة Universal Philippine School موقعاً فريداً وضرورياً في المشهد التعليمي لمدارس المويجعي؛ فهي المؤسسة الوحيدة في العين التي تقدّم المنهج الفلبيني، وبالنسبة للأسر الفلبينية التي تُولي الأولوية للاستمرارية الثقافية والتعليم بلغة قريبة من اللغة الأم والانتماء المجتمعي، فهي الخيار الواقعي الوحيد داخل الإمارة. وتتراوح رسومها بين AED 6,000 و AED 12,700 — وهي ميسورة فعلاً للأسر العاملة — فضلاً عن الثقافة المجتمعية الدافئة وعلاقات أولياء الأمور المتينة والسلوك الإيجابي للطلاب، مما يُهيئ بيئة آمنة ومألوفة.
بيد أن على أولياء الأمور الإقدام على هذا الخيار بوعي تام. فقد أسفر تفتيش ADEK إرتقاء لعام 2024 عن تقدير ضعيف إجمالي — وهو أدنى درجة في السلّم — مع تقدير ضعيف للتحصيل في معظم المواد الأساسية عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى، وتقدير مماثل لجودة التدريس. والمدرسة حديثة العهد، إذ تأسست عام 2022، وتواجه التعقيد الحقيقي لتقديم منهجين متوازيين بطاقم من 27 معلماً وموارد محدودة. وثمة مؤشرات على مسار تصاعدي في بعض المواد، وتُدرك قيادة المدرسة ما يستوجب التغيير. غير أن الارتقاء من تقدير ضعيف إلى جيد على نطاق واسع يستلزم استثماراً مستداماً في التطوير المهني للمعلمين وأنظمة التقييم وموارد المكتبة وتخطيط المناهج — وهو ما لا يمكن تحقيقه بين عشية وضحاها.
بالنسبة للأسر التي تحتاج إلى المنهج الفلبيني ولا تستطيع أو لا ترغب في نقل أبنائها إلى مدرسة فلبينية في إمارة أخرى، فإن مدرسة Universal Philippine School هي الإجابة. أما الأسر التي يكون المحرّك الأساسي لها هو النتائج الأكاديمية ولديها مرونة للنظر في مناهج أخرى، فإن تقييم ADEK الحالي للمدرسة يجعلها غير قادرة بعد على التوصية بها على أساس أكاديمي بحت.
الاختيار المناسب
الأسر الفلبينية في العين الساعية إلى المنهج الفلبيني والاستمرارية الثقافية وهيكل رسوم ميسور (AED 6,000-12,700) في بيئة آمنة ذات طابع مجتمعي. والأسر التي تُدرك أن المدرسة في مرحلة تطوير مبكرة وهي مستعدة لدعم تعلّم أبنائها بفاعلية في المنزل.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي يكون معيارها الأساسي النتائج الأكاديمية أو تقييم ADEK، أو تلك التي تنظر إلى المدرسة كمحطة انطلاق نحو الجامعات التنافسية في الإمارات أو على المستوى الدولي. كما لا تناسب الأسر الباحثة عن برنامج أنشطة لاصفية متنوع أو مكتبة غنية بالموارد أو معايير مرجعية راسخة وفق المقاييس الدولية، وعليها النظر في مدارس العين الأكثر رسوخاً.
“
ليست الأفضل على الورق، لكنها مدرستنا — لغتنا وثقافتنا ومجتمعنا. نحن متفائلون بأنها ستواصل التحسّن. لهذا نبقى.
— ولي أمر طالب في الصف السابع
نقاط القوة
- المدرسة الفلبينية الوحيدة في العين — عرض مجتمعي فريد
- أدنى رسوم دراسية في العين: AED 6,000-12,700 سنوياً
- علاقات متينة بين المدرسة وأولياء الأمور حصلت على تقدير جيد من مفتشي ADEK
- سلوك إيجابي للطلاب يُلاحظه المفتشون باستمرار
- ترتيبات ملائمة للحماية والسلامة وحماية الطفل
- منهج مزدوج يدمج المواد الفلبينية والمواد المقررة من الدولة
- حقق فريق كرة السلة نتائج بطولية في المنافسات بين المدارس
- نسبة مواتية بين المعلم والطالب تبلغ نحو 1:10
مجالات التحسين
- التقييم الإجمالي لإرتقاء ADEK: ضعيف (2024) — أدنى تقييم ممكن
- التحصيل مُقيَّم بضعيف في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى
- ممارسات التقييم مُقيَّمة بضعيف في جميع الحلقات — فجوة منهجية في البيانات
- المكتبة تعاني من شُح حاد في الموارد: نحو 75 كتاباً لـ 264 طالباً
- لا تُقدَّم الصفان الحادي عشر والثاني عشر؛ يتعيّن على الطلاب الانتقال لإتمام السنوات الثانوية الأخيرة