المدرسة الفلبينية العالمية، العين

تتبع Universal Philippine School المنهج الوطني الفلبيني، المُعدَّل وفق متطلبات ADEK الإلزامية التي تشمل التربية الإسلامية ودراسات الإمارات الاجتماعية والتربية الأخلاقية. تتوزع المدرسة على أربعة أقسام — KG 1–2، والمرحلة الابتدائية الصفوف 1–3، والمرحلة المتوسطة الصفوف 4–6، والمرحلة الثانوية الدنيا والعليا الصفوف 7–12 — مع اعتماد اللغة الإنجليزية وسيطاً وحيداً للتدريس وتقديم العربية بوصفها لغةً إضافية. وبوصفها واحدةً من مدرستين فلبينيتَي المنهج فحسب في الدولة ضمن مؤشر المدن، والمدرسة الفلبينية الوحيدة في العين، تحتل UPS موقعاً فريداً حقيقياً في المشهد الإقليمي، إذ تخدم مجتمعاً يفتقر إلى بدائل مماثلة.

غير أن النتائج الأكاديمية تُثير قلقاً بالغاً لدى الأسر المُقبِلة على الالتحاق. أسفرت أول عملية تفتيش تخضع لها المدرسة في إطار المنظومة الإماراتية، والتي أُجريت في يناير 2025، عن تقييم إجمالي بمرتبة ضعيف — وهي أدنى درجة متاحة. وخلص المفتشون إلى أن مستوى تحصيل الطلاب ضعيف في معظم المواد والمراحل، إذ صُنِّف تحصيل الرياضيات بمرتبة ضعيف في مرحلة KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية، فيما صُنِّف تحصيل اللغة الإنجليزية بمرتبة ضعيف في مرحلة KG والحلقة الأولى. والمادة الوحيدة التي بلغ فيها التحصيل مرتبة مقبول عبر الحلقتين المقيَّستين كانت دراسات الإمارات الاجتماعية. وكشفت نتائج اختبار المعيار الدولي (IBT، العام الدراسي 2023/24) لطلاب المرحلة الثانية أن معظمهم تجاوزوا معايير المنهج في اللغة الإنجليزية، وأن معظمهم كانوا في مستوى المعايير في الرياضيات، في حين أن أقل من ثلاثة أرباعهم استوفوا معايير المنهج في العلوم — وهي الأضعف بين المواد الثلاث المختبَرة. ولم تشارك المدرسة حتى الآن في أي تقييمات دولية كـTIMSS أو PISA أو PIRLS.

يبقى التخصص المهني محدوداً في هذه المرحلة من تطور المدرسة. يُطبَّق برنامج Jolly Phonics في المرحلة الأولى لدعم القراءة المبكرة، وإن أشار المفتشون إلى أن تنفيذه كان ضعيفاً وأن أثره على مهارات القراءة دون المستوى المتوقع للفئة العمرية. ويُقدِّم نادي الرياضيات الابتدائي (تدريب الأباكوس) قدراً من الإثراء على المستوى الابتدائي. ولا توجد برامج موثقة للموهوبين والمتفوقين، ولا توفير رسمي لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة يتجاوز طالبَين مُحدَّدَين من ذوي الهمم، كما لا توجد مسارات مهنية وتقنية. وتُفرض الأنشطة المشتركة — بما فيها كرة السلة وألعاب القوى — بوصفها جزءاً إلزامياً من البرنامج التعليمي، وهو التزام هيكلي جدير بالإشارة، وإن ظل مستوى الإثراء الأكاديمي ضئيلاً مقارنةً بالمدارس المماثلة.

رصد المفتشون عدة مجالات حرجة تستدعي اهتماماً عاجلاً. صُنِّفت جودة التدريس والتقييم بمرتبة ضعيف في مرحلة KG والحلقة الأولى، فيما صُنِّف تصميم المنهج وتنفيذه بمرتبة ضعيف عبر جميع الحلقات. وتضم مكتبة المدرسة — التي تخدم 264 طالباً مُسجَّلاً — نحو 25 كتاباً أدبياً وما يقارب 50 عنواناً غير أدبي، وهو ما وصفه المفتشون بأنه قاصر قصوراً بالغاً. كما أُشير إلى استراتيجيات التمييز في التدريس، وتوظيف بيانات التقييم لتخصيص التعلم، وآليات التقييم الداخلي، باعتبارها جميعاً بحاجة إلى تطوير جوهري. ومن بين مدرستَي المنهج الفلبيني في مؤشر الدولة، لا تتجاوز إحداهما مرتبة مقبول حالياً، مما يعني أن UPS ليست استثناءً داخل مجموعة أقرانها المنهجية — غير أن هذه المجموعة بحد ذاتها تقع دون مستويات أداء مدارس المناهج البريطانية وIB والهندية في المنطقة. وعلى الأسر أن توازن بين القيمة الثقافية والمجتمعية للمدرسة والتحديات الأكاديمية الموثقة، وأن ترصد عن كثب ما إذا كانت الملكية الجديدة في ظل Al Ansari Education Group، التي استلمت إدارة المدرسة في أواخر ديسمبر 2024، ستُعجِّل بمسيرة التحسين التي طالب بها المفتشون.