المدرسة الدولية المتحدة الخاصة
المنهج
فلبيني
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, مهيصنة 1
الرسوم
AED 5K - 12K
المدرسة الدولية المتحدة الخاصة
الملخص التنفيذي
مدرسة يونايتد إنترناشيونال الخاصة دبي تحمل مكانةً فريدة في الإمارات العربية المتحدة؛ إذ تُعدّ أول مدرسة فلبينية تُؤسَّس في دبي، وقد أُنشئت عام 1992 من قِبل العقيد محمد الهرش والدكتور محمد النيادي لخدمة الجالية الفلبينية المتنامية في الإمارة. تُشغّل المدرسة منهج الفلبين الدراسي بدبي من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر، وتستقبل 1,823 طالباً في حرم دراسي مُصمَّم لهذا الغرض في محيصنة 1. ويقف تصنيف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لها عند مستوى مقبول - وهو الحد الأدنى لاجتياز التقييم - وهو الموضع الذي تحتله منذ عام 2019-2020 إثر تراجعها عن ثلاثة تصنيفات جيد متتالية. وتُعدّ الرسوم الدراسية بمعايير دبي من بين الأكثر تكلفةً معقولةً في القطاع الخاص، إذ تتراوح بين 5,457 و11,990 درهم إماراتي سنوياً، مما يجعلها عرضاً ذا قيمة حقيقية للعائلات الفلبينية التي تُقدّم الاستمرارية الثقافية والتدريس باللغة الأم إلى جانب الامتثال التنظيمي للإمارات. وللعائلة المناسبة، تقدم UIPS شيئاً لا يُعوَّض حقاً: مدرسة تُمثّل فيها الثقافة الفلبينية واللغة والقيم ليس عناصر إضافية بل محوراً أساسياً. وإن كان مشهد مدارس محيصنة 1 تنافسياً، فلا توجد مدرسة أخرى في المنطقة تُعيد إنتاج هذه الهوية الثقافية والمنهجية.
غير أن الصورة الحقيقية أكثر دقةً من ذلك. فقد وثّق مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية باستمرار ضعفاً في التحصيل الأكاديمي - لا سيما في مرحلتي الروضة والابتدائي - حيث لا يزال التدريس موجَّهاً بصورة مفرطة من قِبل المعلم وتُوظَّف بيانات التقييم توظيفاً دون المستوى. كما يُثير معدل دوران المعلمين البالغ 25% تساؤلات حول استقرار الكوادر التدريسية، فيما تُوصف المكتبة بضعف مواردها. وحيث تتفوق UIPS فعلاً فهو في التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب، المُصنَّف بـمتميز عبر جميع المراحل - وهو تميّز نادر وذو معنى. فسلوك الطلاب مثالي، والحضور مرتفع بشكل استثنائي، ويفيض المجتمع المدرسي بدفء وتماسك ملموسَين. هذه ليست المدرسة المناسبة للعائلات الساعية إلى جامعات النخبة أو نتائج اختبارات تتصدر المئينيات العليا. إنها المدرسة للعائلات الفلبينية التي تريد لأبنائها أن ينشأوا فخورين بتراثهم، آمنين سعداء ومتحصّلين أكاديمياً - بسعر في متناول الجميع فعلاً.
غير أن الصورة الحقيقية أكثر دقةً من ذلك. فقد وثّق مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية باستمرار ضعفاً في التحصيل الأكاديمي - لا سيما في مرحلتي الروضة والابتدائي - حيث لا يزال التدريس موجَّهاً بصورة مفرطة من قِبل المعلم وتُوظَّف بيانات التقييم توظيفاً دون المستوى. كما يُثير معدل دوران المعلمين البالغ 25% تساؤلات حول استقرار الكوادر التدريسية، فيما تُوصف المكتبة بضعف مواردها. وحيث تتفوق UIPS فعلاً فهو في التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب، المُصنَّف بـمتميز عبر جميع المراحل - وهو تميّز نادر وذو معنى. فسلوك الطلاب مثالي، والحضور مرتفع بشكل استثنائي، ويفيض المجتمع المدرسي بدفء وتماسك ملموسَين. هذه ليست المدرسة المناسبة للعائلات الساعية إلى جامعات النخبة أو نتائج اختبارات تتصدر المئينيات العليا. إنها المدرسة للعائلات الفلبينية التي تريد لأبنائها أن ينشأوا فخورين بتراثهم، آمنين سعداء ومتحصّلين أكاديمياً - بسعر في متناول الجميع فعلاً.
أول مدرسة فلبينية في دبيKHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية - مقبول 2023-2024تطور شخصي متميزرسوم من AED 5,457 إلى AED 11,990من رياض الأطفال KG1 حتى الصف الثاني عشر
“تبدو المدرسة وكأنها بيت ثانٍ. أطفالي يعرفون معلميهم، ومعلموهم يعرفونهم، والشعور بالانتماء المجتمعي هنا شيء لا يمكنك إيجاده في أي مدرسة دولية أكبر حجماً.”
— ولي أمر طالب في الصف السابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة UIPS مناهج التعليم الأساسي K-12 الفلبينية الصادرة عن وزارة التعليم الفلبينية (DepEd)، وتعمل في إطار تنظيمي يخضع لكل من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية ووزارة التربية والتعليم الإماراتية. وتخضع المدرسة إضافةً إلى ذلك لرقابة اللجنة المشتركة بين الوكالات المعنية بالمدارس الفلبينية في الخارج - لجنة الفلبينيين في الخارج (IACPSO-CFO)، مما يمنحها هيكلاً مزدوجاً للمساءلة فريداً بين المدارس الخاصة في دبي. يمتد المنهج عبر أربع مراحل: الطفولة المبكرة (KG1-KG2)، والمرحلة الابتدائية (الصفوف 1-6)، والمرحلة الإعدادية (الصفوف 7-10)، والمرحلة الثانوية العليا (الصفان 11-12)، مع التطبيق الكامل لـالمسار العلمي والتقني والهندسي والرياضي (STEM) في المرحلة الثانوية العليا.
الصورة الأكاديمية في أقوى حالاتها في أعلى المدرسة وأضعفها في قاعدتها. ففي المرحلة الثانوية العليا، يُصنَّف كلٌّ من التحصيل والتقدم في لغة التدريس (الفلبينية) والإنجليزية بـجيد جداً من قِبل مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وتبلغ مهارات التعلم المستوى ذاته. ويصل تحصيل الرياضيات إلى مستوى جيد في المرحلة الثانوية العليا، وهو تحسن ملموس مقارنةً بالتصنيف المقبول في المراحل الممتدة من الروضة حتى المرحلة الإعدادية. كما أن تحصيل العلوم وتقدمها جيدان من المرحلة الإعدادية فصاعداً. وبحلول الصف الثاني عشر، يصف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الطلاب بأنهم متحدثون بليغون وفصيحون يوظّفون مفردات متنوعة وطموحة - وهو مكمن قوة حقيقي. في المقابل، لا تزال مرحلتا الروضة والابتدائي تُمثلان نقطة الضعف الرئيسية في المدرسة، مع تحصيل مقبول في الرياضيات عبر كلتا المرحلتين، وتقدم مقبول في العلوم في الابتدائي، وتقدم مقبول في الإنجليزية في الروضة. والسبب الجذري الذي يُحدده المفتشون هو مقاربة التدريس الموجَّهة بصورة مفرطة من قِبل المعلم في المراحل المبكرة، مما يُقيّد التعلم المستقل والنشط.
تُجري المدرسة بطارية غير عادية الشمولية من التقييمات الخارجية والمرجعية، تشمل اختبار القدرات المعرفية CAT4 للصفوف 3-9، والاختبار القائم على PISA للمدارس (PBTS) في الصف العاشر، وTIMSS في الصفين الرابع والثامن، وسلسلة اختبارات التقدم من GL Education، واختبار القراءة الجماعي الجديد لطلاب مختارين. وتُظهر بيانات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية أن المدرسة أخفقت في بلوغ هدف PIRLS 2021 البالغ 566 نقطة بفارق 31 نقطة، وأن أهداف TIMSS لم تتحقق إلا في علوم الصف الثامن. وتُؤكد نتائج هذه الاختبارات المرجعية أنه وإن كانت المدرسة توظّف بعض البيانات الخارجية، فإن الفجوة بين التفاؤل في التقييم الداخلي والواقع المرجعي الخارجي تظل مصدر قلق. ولا تُقدَّم امتحانات مناهج خارجية كـIGCSE أو A-Level، إذ يتوج المسارُ التأهيلي للمدرسة بالحصول على دبلوم المرحلة الثانوية العليا الفلبيني. ولا تنشر المدرسة بيانات جامعات الالتحاق. وتسير عملية تقييم القبول وفق هيكل محدد: يؤدي المتقدمون من الروضة حتى الصف الثاني اختباراً ورقياً مع مكونات للتنشئة الاجتماعية والمقابلة الشخصية؛ أما طلاب الصفوف 4-12 فيؤدون اختباراً إلكترونياً مع مقابلة شخصية. وتُبلَّغ النتائج خلال خمسة أيام عمل.
الصورة الأكاديمية في أقوى حالاتها في أعلى المدرسة وأضعفها في قاعدتها. ففي المرحلة الثانوية العليا، يُصنَّف كلٌّ من التحصيل والتقدم في لغة التدريس (الفلبينية) والإنجليزية بـجيد جداً من قِبل مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وتبلغ مهارات التعلم المستوى ذاته. ويصل تحصيل الرياضيات إلى مستوى جيد في المرحلة الثانوية العليا، وهو تحسن ملموس مقارنةً بالتصنيف المقبول في المراحل الممتدة من الروضة حتى المرحلة الإعدادية. كما أن تحصيل العلوم وتقدمها جيدان من المرحلة الإعدادية فصاعداً. وبحلول الصف الثاني عشر، يصف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الطلاب بأنهم متحدثون بليغون وفصيحون يوظّفون مفردات متنوعة وطموحة - وهو مكمن قوة حقيقي. في المقابل، لا تزال مرحلتا الروضة والابتدائي تُمثلان نقطة الضعف الرئيسية في المدرسة، مع تحصيل مقبول في الرياضيات عبر كلتا المرحلتين، وتقدم مقبول في العلوم في الابتدائي، وتقدم مقبول في الإنجليزية في الروضة. والسبب الجذري الذي يُحدده المفتشون هو مقاربة التدريس الموجَّهة بصورة مفرطة من قِبل المعلم في المراحل المبكرة، مما يُقيّد التعلم المستقل والنشط.
تُجري المدرسة بطارية غير عادية الشمولية من التقييمات الخارجية والمرجعية، تشمل اختبار القدرات المعرفية CAT4 للصفوف 3-9، والاختبار القائم على PISA للمدارس (PBTS) في الصف العاشر، وTIMSS في الصفين الرابع والثامن، وسلسلة اختبارات التقدم من GL Education، واختبار القراءة الجماعي الجديد لطلاب مختارين. وتُظهر بيانات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية أن المدرسة أخفقت في بلوغ هدف PIRLS 2021 البالغ 566 نقطة بفارق 31 نقطة، وأن أهداف TIMSS لم تتحقق إلا في علوم الصف الثامن. وتُؤكد نتائج هذه الاختبارات المرجعية أنه وإن كانت المدرسة توظّف بعض البيانات الخارجية، فإن الفجوة بين التفاؤل في التقييم الداخلي والواقع المرجعي الخارجي تظل مصدر قلق. ولا تُقدَّم امتحانات مناهج خارجية كـIGCSE أو A-Level، إذ يتوج المسارُ التأهيلي للمدرسة بالحصول على دبلوم المرحلة الثانوية العليا الفلبيني. ولا تنشر المدرسة بيانات جامعات الالتحاق. وتسير عملية تقييم القبول وفق هيكل محدد: يؤدي المتقدمون من الروضة حتى الصف الثاني اختباراً ورقياً مع مكونات للتنشئة الاجتماعية والمقابلة الشخصية؛ أما طلاب الصفوف 4-12 فيؤدون اختباراً إلكترونياً مع مقابلة شخصية. وتُبلَّغ النتائج خلال خمسة أيام عمل.
Very Good
لغة التعليم في المرحلة الثانوية العليا (الفلبينية) - التحصيل والتقدم
تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-2024
Outstanding
التطور الشخصي والاجتماعي - جميع المراحل
KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-2024 - تميز نادر
Acceptable
التقييم العام لـ KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية
التقييم المقبول الثالث على التوالي منذ 2019-2020
14+
التقييمات الخارجية والمعيارية المُطبَّقة
تشمل CAT4 وTIMSS وPISA-BTS وGL-PTS وNGRT
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
يُشير مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى أن المنهج يوفر تجارب لاصفية، لا سيما في المرحلة الثانوية العليا، وأن طلاب المرحلة الثانوية العليا يخرجون مستعدين لمستقبلهم جزئياً من خلال أنشطة إثرائية خارج الفصل الدراسي. ويُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى نوادٍ ومسابقات ومبادرات مجتمعية، وإن كانت قائمة شاملة بالأنشطة اللاصفية غير منشورة على الموقع الإلكتروني للمدرسة في وقت كتابة هذا التقرير.
استناداً إلى أدلة التفتيش الصادرة عن KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، يُمكن تأكيد عدد من البرامج والأنشطة المحددة. تشارك المدرسة في مسابقة إعادة التدوير 'Simply Bottles'، التي حصل فيها الطلاب على المركز الأول - وهو نتيجة ملموسة تعكس تركيز المدرسة على الاستدامة. ويُوصف مشروع 'Market Day' بأنه مبادرة مدرسية ريادية تقودها مجموعة من الطلاب، لا سيما في المراحل الدراسية العليا، حيث تُشرف فريق طلابي مخصص على المشروع من بدايته حتى نهايته، مطوّراً مهارات تجارية وتنظيمية فعلية. كما تُشغّل المدرسة برنامج 'Drop Everything and Listen'، وهو برنامج للقراءة والقصص يُشرك الأهل في جلسات منتظمة، وكذلك مبادرة 'Tick Tock Talk' التي تُشجع الطلاب على إعادة سرد القصص وتنمية مهارات اللغة الشفهية. وتعكس هذه البرامج الموجهة نحو محو الأمية استجابةَ المدرسة لتوصيات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بشأن تحسين القراءة.
في مجال المسؤولية الاجتماعية، يتبرع الطلاب باستمرار بالأجهزة التقنية والملابس غير المستخدمة لصالح القضايا المجتمعية، ويشاركون في مشاريع بيئية خارج المدرسة. ويُشار إلى الكشافة في صفحة القبول بالمدرسة بوصفها نشاطاً مرافقاً للمنهج مرتبطاً بمتطلبات الزي الرسمي، مما يدل على وجود برنامج كشافة منظم. ويقود الطلاب في المراحل الدراسية العليا تجمعات المدرسة، ويُرشدون الطلاب الأصغر سناً القادمين إلى المدرسة، ويتولون مسؤوليات رسمية في إطار تنمية قيادتهم. وتحتفل المدرسة بـيوم التأسيس بوصفه حدثاً سنوياً رئيسياً يُعبّر عن التراث الثقافي الفلبيني. وتُدرَّس الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS) من الصف الأول حتى الصف الثاني عشر بوصفها مادةً مستقلة، وتوفر دروسها فرصاً للنقاش الهادف والحوار واستكشاف القضايا الاجتماعية الراهنة بما فيها توعية الطلاب في المراحل العليا بمخاطر الإدمان. وبينما يبلغ برنامج الأنشطة اللاصفية ذروته في مرحلة الثانوية العليا، يوصي مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بتوسيع أنشطة الابتكار والريادة والبيئة لتشمل مرحلة الروضة والمراحل الابتدائية الدنيا.
استناداً إلى أدلة التفتيش الصادرة عن KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، يُمكن تأكيد عدد من البرامج والأنشطة المحددة. تشارك المدرسة في مسابقة إعادة التدوير 'Simply Bottles'، التي حصل فيها الطلاب على المركز الأول - وهو نتيجة ملموسة تعكس تركيز المدرسة على الاستدامة. ويُوصف مشروع 'Market Day' بأنه مبادرة مدرسية ريادية تقودها مجموعة من الطلاب، لا سيما في المراحل الدراسية العليا، حيث تُشرف فريق طلابي مخصص على المشروع من بدايته حتى نهايته، مطوّراً مهارات تجارية وتنظيمية فعلية. كما تُشغّل المدرسة برنامج 'Drop Everything and Listen'، وهو برنامج للقراءة والقصص يُشرك الأهل في جلسات منتظمة، وكذلك مبادرة 'Tick Tock Talk' التي تُشجع الطلاب على إعادة سرد القصص وتنمية مهارات اللغة الشفهية. وتعكس هذه البرامج الموجهة نحو محو الأمية استجابةَ المدرسة لتوصيات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بشأن تحسين القراءة.
في مجال المسؤولية الاجتماعية، يتبرع الطلاب باستمرار بالأجهزة التقنية والملابس غير المستخدمة لصالح القضايا المجتمعية، ويشاركون في مشاريع بيئية خارج المدرسة. ويُشار إلى الكشافة في صفحة القبول بالمدرسة بوصفها نشاطاً مرافقاً للمنهج مرتبطاً بمتطلبات الزي الرسمي، مما يدل على وجود برنامج كشافة منظم. ويقود الطلاب في المراحل الدراسية العليا تجمعات المدرسة، ويُرشدون الطلاب الأصغر سناً القادمين إلى المدرسة، ويتولون مسؤوليات رسمية في إطار تنمية قيادتهم. وتحتفل المدرسة بـيوم التأسيس بوصفه حدثاً سنوياً رئيسياً يُعبّر عن التراث الثقافي الفلبيني. وتُدرَّس الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS) من الصف الأول حتى الصف الثاني عشر بوصفها مادةً مستقلة، وتوفر دروسها فرصاً للنقاش الهادف والحوار واستكشاف القضايا الاجتماعية الراهنة بما فيها توعية الطلاب في المراحل العليا بمخاطر الإدمان. وبينما يبلغ برنامج الأنشطة اللاصفية ذروته في مرحلة الثانوية العليا، يوصي مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بتوسيع أنشطة الابتكار والريادة والبيئة لتشمل مرحلة الروضة والمراحل الابتدائية الدنيا.
1st Place
مسابقة Simply Bottles لإعادة التدوير
مؤكد في تقرير تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-2024
المركز الأول - مسابقة Simply Bottles لإعادة التدويرمشروع يوم السوق المؤسسيأوقف كل شيء واستمعبرنامج الكشافةتجمعات يقودها الطلاب
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية، دون شك، البُعد الأبرز في مدرسة UIPS. يُصنّف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية مستوى توفير الرفاهية ونتائجها الإجمالية بجيد جداً - وهو مستوى أعلى من التصنيف الإجمالي المقبول للمدرسة - فيما يُصنَّف التطور الشخصي للطلاب بـمتميز عبر المراحل الأربع جميعها. وهذه نتيجة نادرة في قطاع المدارس الخاصة بدبي تستحق التقدير الحقيقي. يُفيد الطلاب بشعورهم بالأمان والتقدير والدعم الجيد. ويُظهرون التعاطف والشفقة والتفكير المتأمل تجاه بعضهم البعض، فيما يُسهم سلوكهم المثالي في إيجاد تأثير إيجابي على مجتمع المدرسة بأكمله.
توظّف المدرسة مرشدَين تربويَّين متخصصَين يقدمان الدعم في مجال الرعاية التربوية والتدخلات المتعلقة بالرفاهية والإرشاد المهني للطلاب الأكبر سناً. ويُشير مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى أن فرقاً متخصصة تقدم تدخلات مُوجَّهة للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي، وأن المعلمين يُوطّدون علاقات إيجابية للغاية مع طلابهم، ويُتقنون رصد الاحتياجات الفردية والتعامل معها. وتُولي المدرسة اهتماماً صريحاً لرفاهية الموظفين باعتبارها محركاً لانخراط الطلاب، إذ تُدرك أن رضا المعلم وحماسه شرطان أساسيان لبيئة تعليمية إيجابية.
على صعيد حماية الطفل والسلامة، يصف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إجراءات المدرسة بأنها فعّالة ومفهومة جيداً من قبل الموظفين. وتلتزم المدرسة بأحكام القانون الاتحادي رقم 29 لعام 2006 المنظِّم للقبول والدمج، وتتبع سياسات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في مجال الشمول. وتتضمن عملية القبول استمارة إعلان للطلاب من ذوي الهمم ومساراً منظماً لخدمتهم، يشمل مذكرة تفاهم مع الأهل قبل التسجيل. ويُعالَج موضوع منع التنمر من خلال إطار السلوك المدرسي، الذي يتضمن نظاماً تصاعدياً واضحاً للعواقب. ويُوصف حضور الطلاب بأنه متميز، إذ يلتزم جميع الطلاب بالانتظام في الحضور - وهو مؤشر يعكس الشعور الحقيقي بالانتماء والانخراط في الحياة المدرسية. ومن الجوانب التي أشار إليها مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للتطوير الحاجةُ إلى نهج أكثر منهجية لمتابعة مبادرات الرفاهية وتقييمها، إذ يفتقر جمع البيانات الحالي إلى الصرامة اللازمة لدفع عجلة التحسين المستمر في هذا المجال.
توظّف المدرسة مرشدَين تربويَّين متخصصَين يقدمان الدعم في مجال الرعاية التربوية والتدخلات المتعلقة بالرفاهية والإرشاد المهني للطلاب الأكبر سناً. ويُشير مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى أن فرقاً متخصصة تقدم تدخلات مُوجَّهة للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي، وأن المعلمين يُوطّدون علاقات إيجابية للغاية مع طلابهم، ويُتقنون رصد الاحتياجات الفردية والتعامل معها. وتُولي المدرسة اهتماماً صريحاً لرفاهية الموظفين باعتبارها محركاً لانخراط الطلاب، إذ تُدرك أن رضا المعلم وحماسه شرطان أساسيان لبيئة تعليمية إيجابية.
على صعيد حماية الطفل والسلامة، يصف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إجراءات المدرسة بأنها فعّالة ومفهومة جيداً من قبل الموظفين. وتلتزم المدرسة بأحكام القانون الاتحادي رقم 29 لعام 2006 المنظِّم للقبول والدمج، وتتبع سياسات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في مجال الشمول. وتتضمن عملية القبول استمارة إعلان للطلاب من ذوي الهمم ومساراً منظماً لخدمتهم، يشمل مذكرة تفاهم مع الأهل قبل التسجيل. ويُعالَج موضوع منع التنمر من خلال إطار السلوك المدرسي، الذي يتضمن نظاماً تصاعدياً واضحاً للعواقب. ويُوصف حضور الطلاب بأنه متميز، إذ يلتزم جميع الطلاب بالانتظام في الحضور - وهو مؤشر يعكس الشعور الحقيقي بالانتماء والانخراط في الحياة المدرسية. ومن الجوانب التي أشار إليها مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للتطوير الحاجةُ إلى نهج أكثر منهجية لمتابعة مبادرات الرفاهية وتقييمها، إذ يفتقر جمع البيانات الحالي إلى الصرامة اللازمة لدفع عجلة التحسين المستمر في هذا المجال.
“المعلمون يهتمون حقاً بالأطفال هنا. ابنتي لم تشعر قط بأنها مجهولة - إذا كان هناك شيء خاطئ، تعلم المدرسة به قبلي.”
— ولي أمر طالبة في الصف الرابع(representative)الحرم الجامعي والمرافق
تتخذ مدرسة UIPS من موقعها الحالي في المحيصنة مقراً لها منذ عام 2000، بعد أن كانت تعمل سابقاً من فيلا في القرهود، ثم من مدرسة مُجددة في السطوة. ويُوصف الحرم الدراسي الحالي بأنه بيئة حديثة مُصمَّمة لهذا الغرض، توفر بيئةً آمنة ومضمونة وعملية لما يقارب 1,900 طالب في المراحل الممتدة من الروضة حتى الصف الثاني عشر. ويؤكد مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية أن المرافق يُحافَظ عليها جيداً وتلبي احتياجات جميع الطلاب، مع توافر معايير الصحة والسلامة المناسبة.
يوفر الحرم الدراسي بيئات تعليمية منفصلة لمراحل الروضة والابتدائي والثانوي، مما يضمن بيئات مناسبة لكل مرحلة عمرية. ويستفيد طلاب الروضة من غرف نشاط وتعليم مخصصة مُصممة لدعم التعلم القائم على اللعب ونمو الطفولة المبكرة. وبالنسبة للطلاب الأكبر سناً، تمتلك المدرسة مختبرات علوم متخصصة في الفيزياء والكيمياء والأحياء، مما يُتيح إجراء التجارب العملية. وتدعم مختبرات الحاسوب المتعددة تنمية المهارات الرقمية عبر مختلف المراحل، ويؤدي طلاب الصف الثاني عشر امتحان شهادة مهارات تقنية المعلومات (ITSC)، مما يعكس التزام المدرسة بتعزيز ثقافة التقنية. وتوفر المكتبة المدرسية المركزية إمكانية الاطلاع على المواد القرائية، وإن كان مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية يُشيرون صراحةً إلى ضعف مواردها - وهو نقطة ضعف تترتب عليها تداعيات مباشرة على مخرجات محو الأمية القرائية ومهارات البحث المستقل.
تشمل مرافق الرياضة والتربية البدنية ملعباً خارجياً مظلَّلاً يُستخدم لكرة السلة وغيرها من الأنشطة، إلى جانب مساحات داخلية للتربية البدنية والألعاب الرياضية الترويحية. ويضم الحرم الدراسي أيضاً كافيتيريا مدرسية تقدم خيارات غذائية صحية، وعيادة طبية لدعم صحة الطلاب، وقاعة اجتماعات ومؤتمرات للفعاليات المدرسية وتواصل الأهل. وتخدم شبكة الحافلات المدرسية الخاصة بالمدرسة موقعها في محيصنة 1 جيداً، وتغطي مسارات عبر دبي وصولاً إلى الشارقة، مع 11 مساراً محدداً ورسوم تتراوح بين 3,700 و8,300 درهم إماراتي سنوياً بحسب المسافة. كما يسهل الوصول إلى موقع الحرم الدراسي من القصيص والنهدة والطوار والمجتمعات السكنية المحيطة، مما يجعله خياراً عملياً للعائلات الفلبينية المستقرة عبر الممر السكني الشمالي لدبي.
يوفر الحرم الدراسي بيئات تعليمية منفصلة لمراحل الروضة والابتدائي والثانوي، مما يضمن بيئات مناسبة لكل مرحلة عمرية. ويستفيد طلاب الروضة من غرف نشاط وتعليم مخصصة مُصممة لدعم التعلم القائم على اللعب ونمو الطفولة المبكرة. وبالنسبة للطلاب الأكبر سناً، تمتلك المدرسة مختبرات علوم متخصصة في الفيزياء والكيمياء والأحياء، مما يُتيح إجراء التجارب العملية. وتدعم مختبرات الحاسوب المتعددة تنمية المهارات الرقمية عبر مختلف المراحل، ويؤدي طلاب الصف الثاني عشر امتحان شهادة مهارات تقنية المعلومات (ITSC)، مما يعكس التزام المدرسة بتعزيز ثقافة التقنية. وتوفر المكتبة المدرسية المركزية إمكانية الاطلاع على المواد القرائية، وإن كان مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية يُشيرون صراحةً إلى ضعف مواردها - وهو نقطة ضعف تترتب عليها تداعيات مباشرة على مخرجات محو الأمية القرائية ومهارات البحث المستقل.
تشمل مرافق الرياضة والتربية البدنية ملعباً خارجياً مظلَّلاً يُستخدم لكرة السلة وغيرها من الأنشطة، إلى جانب مساحات داخلية للتربية البدنية والألعاب الرياضية الترويحية. ويضم الحرم الدراسي أيضاً كافيتيريا مدرسية تقدم خيارات غذائية صحية، وعيادة طبية لدعم صحة الطلاب، وقاعة اجتماعات ومؤتمرات للفعاليات المدرسية وتواصل الأهل. وتخدم شبكة الحافلات المدرسية الخاصة بالمدرسة موقعها في محيصنة 1 جيداً، وتغطي مسارات عبر دبي وصولاً إلى الشارقة، مع 11 مساراً محدداً ورسوم تتراوح بين 3,700 و8,300 درهم إماراتي سنوياً بحسب المسافة. كما يسهل الوصول إلى موقع الحرم الدراسي من القصيص والنهدة والطوار والمجتمعات السكنية المحيطة، مما يجعله خياراً عملياً للعائلات الفلبينية المستقرة عبر الممر السكني الشمالي لدبي.
11
خطوط الحافلات المدرسية (دبي والشارقة)
الرسوم السنوية من AED 3,700 إلى AED 8,300 حسب المسار
2000
السنة التي انتقلت فيها المدرسة إلى حرم المحيصنة الحالي
كانت سابقاً في القرهود (فيلا) ثم في السطوة
حرم مدرسي مُصمَّم خصيصاً منذ عام 2000مختبرات الفيزياء والكيمياء والأحياءمختبرات تقنية المعلومات والاتصالات المتعددةعيادة طبية داخل الحرمشبكة حافلات مدرسية من 11 خطاًملعب رياضي خارجي مظلل
جودة التدريس والتعلم
يُمكن فهم جودة التدريس في مدرسة UIPS على أنها قصة مدرستين داخل مبنى واحد. ففي المرحلة الإعدادية والثانوية العليا، يُصنّف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية التدريس الفعّال للتعلم بـجيد وجيد جداً على التوالي - وهو مكمن قوة حقيقي. ويُظهر المعلمون في المراحل العليا إلماماً متيناً بمادتهم الدراسية، ويوظّفون أسلوب التساؤل بفاعلية لتحدي تفكير الطلاب، ويبنون علاقات إيجابية للغاية مع الطلاب تُسهم مباشرةً في تعزيز التعلم النشط والتقدم الدراسي. وفي مادة الرياضيات، يُلاحظ المفتشون أن جودة العلاقة بين الطالب والمعلم تُشجع الطلاب على التعامل مع مسائل أكثر صعوبة. كما يُوصف مستوى الحوار والنقاش في مادتي الفلبينية والإنجليزية والرياضيات بالمرحلة الثانوية العليا بأنه قوي.
أما في مرحلتي الروضة والابتدائي، فالصورة مختلفة اختلافاً واضحاً. إذ يُصنَّف التدريس الفعّال للتعلم بـمقبول في كلتا المرحلتين فحسب، وهو المحرك الأكثر أثراً في التصنيف الإجمالي المقبول للمدرسة. ويتمثل الإشكال الجوهري الذي حدده مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في أن التدريس في هاتين المرحلتين تسيطر عليه الإلقاء المعلماتي في أغلب الأحيان، مما يُعيق التعلم الأكثر نشاطاً واستقلالية. كما أن وتيرة الدروس متفاوتة، ولا يمتلك الطلاب دائماً وقتاً كافياً لإنجاز أعمالهم، ولا تُعدّ مهارات التفكير العليا سمةً شائعة في دروس مرحلة الطفولة المبكرة.
يُصنَّف التقييم بمستوى مقبول عبر المراحل الأربع جميعها - وهو مؤشر مستوٍٍ يُثير القلق. فرغم أن المدرسة تمتلك أنظمة ملائمة لجمع معلومات التقييم وإعداد التقارير، يظل توظيف تلك البيانات في التخطيط لأنشطة متمايزة تلبّي احتياجات جميع الطلاب أمراً غير منتظم. ويتباين مستوى التصحيح والتغذية الراجعة تبايناً واسعاً. ويُوصف القادة بأنهم في المراحل الأولى من تحليل بيانات التقييمين الداخلي والخارجي لتحديد الثغرات في التعلم. وتُوظّف المدرسة 77 معلماً و12 مساعد تدريس لخدمة 1,823 طالباً، بنسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:24. وتُشكّل الجنسية الفلبينية أكبر مجموعة بين المعلمين، مما يدعم الانسجام الثقافي واللغوي مع الطلاب. ويبلغ معدل دوران المعلمين 25% - وهو رقم مرتفع بشكل لافت يُثير تساؤلات مشروعة حول استقرار الكوادر التدريسية والقدرة على بناء ممارسة تربوية متسقة بمرور الوقت. ويُشير مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى التطوير المهني بوصفه مجالاً يستوجب التعزيز، لا سيما لبناء قدرات القيادة الوسطى.
أما في مرحلتي الروضة والابتدائي، فالصورة مختلفة اختلافاً واضحاً. إذ يُصنَّف التدريس الفعّال للتعلم بـمقبول في كلتا المرحلتين فحسب، وهو المحرك الأكثر أثراً في التصنيف الإجمالي المقبول للمدرسة. ويتمثل الإشكال الجوهري الذي حدده مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في أن التدريس في هاتين المرحلتين تسيطر عليه الإلقاء المعلماتي في أغلب الأحيان، مما يُعيق التعلم الأكثر نشاطاً واستقلالية. كما أن وتيرة الدروس متفاوتة، ولا يمتلك الطلاب دائماً وقتاً كافياً لإنجاز أعمالهم، ولا تُعدّ مهارات التفكير العليا سمةً شائعة في دروس مرحلة الطفولة المبكرة.
يُصنَّف التقييم بمستوى مقبول عبر المراحل الأربع جميعها - وهو مؤشر مستوٍٍ يُثير القلق. فرغم أن المدرسة تمتلك أنظمة ملائمة لجمع معلومات التقييم وإعداد التقارير، يظل توظيف تلك البيانات في التخطيط لأنشطة متمايزة تلبّي احتياجات جميع الطلاب أمراً غير منتظم. ويتباين مستوى التصحيح والتغذية الراجعة تبايناً واسعاً. ويُوصف القادة بأنهم في المراحل الأولى من تحليل بيانات التقييمين الداخلي والخارجي لتحديد الثغرات في التعلم. وتُوظّف المدرسة 77 معلماً و12 مساعد تدريس لخدمة 1,823 طالباً، بنسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:24. وتُشكّل الجنسية الفلبينية أكبر مجموعة بين المعلمين، مما يدعم الانسجام الثقافي واللغوي مع الطلاب. ويبلغ معدل دوران المعلمين 25% - وهو رقم مرتفع بشكل لافت يُثير تساؤلات مشروعة حول استقرار الكوادر التدريسية والقدرة على بناء ممارسة تربوية متسقة بمرور الوقت. ويُشير مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى التطوير المهني بوصفه مجالاً يستوجب التعزيز، لا سيما لبناء قدرات القيادة الوسطى.
1:24
النسبة التقريبية للمعلمين إلى الطلاب
77 معلماً و12 مساعد تدريس لـ 1,823 طالباً
25%
معدل دوران المعلمين
أعلى من المتوسط بالنسبة للمدارس الخاصة في دبي - مصدر قلق لاستمرارية التعليم
Very Good
جودة التدريس - مرحلة المدرسة الثانوية العليا
KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-2024؛ مقبول في مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية
القيادة والإدارة
تقود المدرسةَ المديرةُ يونيس باسكوا أورزامي، التي تولّت منصبها في أكتوبر 2022، وهي المديرة الحالية للمدرسة كما أكد ذلك كلٌّ من ملف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الخاص بالمدرسة وتقرير تفتيش DSIB للعام 2023-2024. وقد أسّس المدرسةَ العقيد محمد الهرش والدكتور محمد النيادي، اللذان يُوصفان على الموقع الإلكتروني للمدرسة بأنهما مالكان يتشاركان رؤية توفير تعليم ذي جودة للجالية الفلبينية في دبي والإمارات المجاورة. وتعمل المدرسة في صورة شركة ذات مسؤولية محدودة خاصة.
يُصنّف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية مستوى القيادة والإدارة الإجمالي بـمقبول. ويُوصف القادة الكبار بأنهم ملتزمون بتحسين المدرسة وأنهم أحرزوا نجاحاً في الحفاظ على مكامن القوة المتعلقة بالتطور الشخصي للطلاب والمناخ الإيجابي للمدرسة. ويتشارك المدير والفريق القيادي الأول رؤيةً واضحة يفهمها الموظفون والأهل والطلاب على حدٍّ سواء. غير أن مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية يُحددون فجوةً ملموسة بين التقييم الذاتي للمدرسة والواقع الفعلي؛ إذ لم تصل قدرة القادة على تقييم جودة التدريس بدقة واستخدام بيانات التقييم لدفع عجلة التحسين إلى المستوى الكافي بعد. كما أن قدرات القيادة الوسطى متفاوتة، مما يُقيّد اتساق وتيرة التحسين عبر مختلف المراحل الدراسية.
تُصنَّف الحوكمة بـجيد - وهو مستوى أعلى من التصنيف الإجمالي للمدرسة. ويأخذ مجلس الإدارة بآراء أصحاب المصلحة ويُحاسب القادة، وهو ما يُشكّل ركيزةً هيكلية ذات أهمية. وتُصنَّف العلاقة مع الأهل والمجتمع بـجيد جداً، وهو ما يعكس المستوى الاستثنائي من انخراط الأهل الذي يُعدّ سمةً مميزة لهذه المدرسة. ويُوصف الأهل بأنهم نشطون للغاية في دعم المدرسة وتعلّم أبنائهم، ويضطلع مجلس الأهل بدور فاعل في الحياة المدرسية. والتواصل بين المدرسة والأهل راسخٌ من خلال قنوات متعددة. ويوفر الموقع الإلكتروني للمدرسة إمكانية الوصول إلى معلومات القبول وهياكل الرسوم وبوابة حجز المقاعد. ويُشير مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى أنه رغم شمولية تقارير تقدم الطلاب وانتظامها، فإنها تقدم توجيهاً محدوداً بشأن الخطوات التالية في مسيرة التعلم - وهو جانب مُشار إليه للتطوير. ويُوصف الإدارة اليومية للمدرسة بأنها ملائمة، مع الحفاظ الجيد على المرافق ومستويات تعيين مناسبة للموظفين، وإن كانت الفجوة في موارد المكتبة واحتياجات التطوير المهني لا تزال من أولويات التحسين العالقة.
يُصنّف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية مستوى القيادة والإدارة الإجمالي بـمقبول. ويُوصف القادة الكبار بأنهم ملتزمون بتحسين المدرسة وأنهم أحرزوا نجاحاً في الحفاظ على مكامن القوة المتعلقة بالتطور الشخصي للطلاب والمناخ الإيجابي للمدرسة. ويتشارك المدير والفريق القيادي الأول رؤيةً واضحة يفهمها الموظفون والأهل والطلاب على حدٍّ سواء. غير أن مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية يُحددون فجوةً ملموسة بين التقييم الذاتي للمدرسة والواقع الفعلي؛ إذ لم تصل قدرة القادة على تقييم جودة التدريس بدقة واستخدام بيانات التقييم لدفع عجلة التحسين إلى المستوى الكافي بعد. كما أن قدرات القيادة الوسطى متفاوتة، مما يُقيّد اتساق وتيرة التحسين عبر مختلف المراحل الدراسية.
تُصنَّف الحوكمة بـجيد - وهو مستوى أعلى من التصنيف الإجمالي للمدرسة. ويأخذ مجلس الإدارة بآراء أصحاب المصلحة ويُحاسب القادة، وهو ما يُشكّل ركيزةً هيكلية ذات أهمية. وتُصنَّف العلاقة مع الأهل والمجتمع بـجيد جداً، وهو ما يعكس المستوى الاستثنائي من انخراط الأهل الذي يُعدّ سمةً مميزة لهذه المدرسة. ويُوصف الأهل بأنهم نشطون للغاية في دعم المدرسة وتعلّم أبنائهم، ويضطلع مجلس الأهل بدور فاعل في الحياة المدرسية. والتواصل بين المدرسة والأهل راسخٌ من خلال قنوات متعددة. ويوفر الموقع الإلكتروني للمدرسة إمكانية الوصول إلى معلومات القبول وهياكل الرسوم وبوابة حجز المقاعد. ويُشير مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى أنه رغم شمولية تقارير تقدم الطلاب وانتظامها، فإنها تقدم توجيهاً محدوداً بشأن الخطوات التالية في مسيرة التعلم - وهو جانب مُشار إليه للتطوير. ويُوصف الإدارة اليومية للمدرسة بأنها ملائمة، مع الحفاظ الجيد على المرافق ومستويات تعيين مناسبة للموظفين، وإن كانت الفجوة في موارد المكتبة واحتياجات التطوير المهني لا تزال من أولويات التحسين العالقة.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
أسفر تفتيش KHDA DSIB على مدرسة UIPS للعام الدراسي 2023-2024 عن تصنيف إجمالي بـمقبول - وهو التصنيف المقبول المتتالي الثالث منذ تراجع المدرسة عن مستوى جيد في عام 2019-2020. وقبل ذلك التراجع، حققت المدرسة تصنيفات جيد في الأعوام 2015-2016 و2016-2017 و2017-2018 و2018-2019 - أربع سنوات متتالية عند المستوى الذي تعتبره KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية خط الأساس للجودة. ويُشكّل هذا الجمود المستمر عند مستوى مقبول مصدر قلق بالغ لمدرسة تمتد تجربتها لأكثر من 30 عاماً في دبي.
رصد التفتيش تصنيف جيد جداً للرفاهية وتصنيف مقبول للشمول، مع تمثيل الأول نقطة ضوء حقيقية في مستوى أداء مستوٍٍ في مجمله. والنتيجة الأبرز هي التصنيف المتميز للتطور الشخصي والاجتماعي للطلاب عبر المراحل الأربع جميعها - الروضة والابتدائي والإعدادي والثانوي العالي. وهذه نتيجة استثنائية تعكس التزام المدرسة العميق بالقيم والثقافة والمجتمع. كما يُصنَّف فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية بمتميز عبر جميع المراحل، وكذلك المسؤولية الاجتماعية والابتكار في المراحل من الابتدائي حتى الثانوي العالي (جيد جداً في الروضة).
على الصعيد الأكاديمي، يرسم التفتيش تدرجاً واضحاً: المرحلة الثانوية العليا هي الأقوى، بتصنيف جيد جداً في التحصيل والتقدم في لغة التدريس، ومستوى جيد في الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وتؤدي المرحلة الإعدادية بمستوى جيد في معظم المواد. أما المرحلتان الابتدائية والروضة فهما الأضعف، مع تحصيل مقبول في الرياضيات في كلتيهما، وتقدم مقبول في العلوم في كلتيهما، وتقدم مقبول في الإنجليزية في الروضة. يُصنَّف المنهج بجيد إجمالاً، غير أن تكييف المنهج للطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين لا يعدو مستوى مقبول. يتراوح التدريس الفعّال للتعلم بين مقبول (الروضة، الابتدائي) وجيد جداً (الثانوي العالي). ويظل التقييم مقبولاً بصورة موحدة عبر جميع المراحل - وهو مؤشر مستوٍٍ يُنبئ بالتوظيف المنهجي غير الكافي للبيانات. وتُصنَّف القيادة والإدارة بمقبول، مع تصنيف الحوكمة بجيد وانخراط الأهل بجيد جداً.
رصد التفتيش تصنيف جيد جداً للرفاهية وتصنيف مقبول للشمول، مع تمثيل الأول نقطة ضوء حقيقية في مستوى أداء مستوٍٍ في مجمله. والنتيجة الأبرز هي التصنيف المتميز للتطور الشخصي والاجتماعي للطلاب عبر المراحل الأربع جميعها - الروضة والابتدائي والإعدادي والثانوي العالي. وهذه نتيجة استثنائية تعكس التزام المدرسة العميق بالقيم والثقافة والمجتمع. كما يُصنَّف فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية بمتميز عبر جميع المراحل، وكذلك المسؤولية الاجتماعية والابتكار في المراحل من الابتدائي حتى الثانوي العالي (جيد جداً في الروضة).
على الصعيد الأكاديمي، يرسم التفتيش تدرجاً واضحاً: المرحلة الثانوية العليا هي الأقوى، بتصنيف جيد جداً في التحصيل والتقدم في لغة التدريس، ومستوى جيد في الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وتؤدي المرحلة الإعدادية بمستوى جيد في معظم المواد. أما المرحلتان الابتدائية والروضة فهما الأضعف، مع تحصيل مقبول في الرياضيات في كلتيهما، وتقدم مقبول في العلوم في كلتيهما، وتقدم مقبول في الإنجليزية في الروضة. يُصنَّف المنهج بجيد إجمالاً، غير أن تكييف المنهج للطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين لا يعدو مستوى مقبول. يتراوح التدريس الفعّال للتعلم بين مقبول (الروضة، الابتدائي) وجيد جداً (الثانوي العالي). ويظل التقييم مقبولاً بصورة موحدة عبر جميع المراحل - وهو مؤشر مستوٍٍ يُنبئ بالتوظيف المنهجي غير الكافي للبيانات. وتُصنَّف القيادة والإدارة بمقبول، مع تصنيف الحوكمة بجيد وانخراط الأهل بجيد جداً.
تطور شخصي واجتماعي متميز
يُصنَّف التطور الشخصي للطلاب وفهمهم للقيم الإسلامية ومسؤوليتهم الاجتماعية بمستوى متميز في جميع المراحل - وهو تمييز نادر وذو مغزى من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية يعكس الالتزام العميق للمدرسة بتعليم الشخصية والمجتمع والقيم.
مستوى جيد جداً في توفير الرفاهية
يرتفع تقييم الرفاهية الإجمالي للمدرسة عن تقييمها الأكاديمي ليبلغ جيد جداً. يبني المعلمون علاقات إيجابية للغاية مع الطلاب، وتُقدّم الفرق المتخصصة تدخلات موجَّهة، كما تحظى رفاهية الموظفين بالأولوية بشكل فعّال.
أداء أكاديمي قوي في المرحلة الثانوية العليا
في المرحلة الثانوية العليا، يُصنَّف التحصيل والتقدم في لغة التعليم بمستوى جيد جداً، مع تقييمات جيد في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. تبلغ مهارات التعلم مستوى جيد جداً في هذه المرحلة، ويخرج الطلاب بوصفهم متواصلين واثقين وأصحاب بيان.
التحصيل الأكاديمي في مرحلتَي رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية
يُصنَّف تحصيل الرياضيات بمستوى مقبول في كل من مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية، كما يُصنَّف تقدم العلوم بمستوى مقبول في كلتا المرحلتين، ولا يتجاوز تقدم اللغة الإنجليزية مستوى مقبول في مرحلة رياض الأطفال. لا يزال التدريس يميل إلى التوجيه من قِبَل المعلم بشكل مفرط، مما يُقيِّد التعلم المستقل والتفكير العليا في السنوات الأولى. توصي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية برفع مستوى التحصيل في هذه المراحل تحديداً باعتباره أولوية قصوى.
استخدام التقييم وقدرة القيادة
يُصنَّف التقييم بمستوى مقبول في جميع المراحل الأربع - وهي نتيجة ثابتة. لا تُستخدم بيانات التقييم باستمرار لتخطيط الأنشطة المتمايزة أو توجيه خطط التحسين. تتفاوت قدرة القيادة الوسطى، ولا يعكس التقييم الذاتي للمدرسة دائماً جودة التدريس بدقة. لا تزال المكتبة تعاني من شُح الموارد، مما يؤثر سلباً على نتائج القراءة والكفاءة اللغوية.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2022-2023
Acceptable
2019-2020
Acceptable
2018-2019
Good
2017-2018
Good
2016-2017
Good
2015-2016
Good
2014-2015
Acceptable
2013-2014
Acceptable
2012-2013
Acceptable
2011-2012
Acceptable
2010-2011
Weak / Acceptable
2009-2010
Weak
2008-2009
Weak
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة يونايتد الدولية الخاصة (UIPS) تعليمًا وفق المنهج الفلبيني من مرحلة الروضة 1 حتى الصف الثاني عشر، وتتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 5,457 للروضة 1 والروضة 2 وصولًا إلى AED 11,990 للصف الثاني عشر (العلوم). يتدرج هيكل الرسوم وفقًا للمرحلة الدراسية، إذ تبلغ رسوم الصفوف الابتدائية (1–3) AED 6,439، والصفوف المتوسطة (4–6) AED 7,176، والصفوف الإعدادية (7–8) AED 8,095، فيما ترتفع رسوم المرحلة الثانوية العليا لتتراوح بين AED 9,935 وAED 11,990. وتُعدّ هذه الرسوم من بين الخيارات الأكثر تكلفةً معقولةً في مشهد المدارس الخاصة بدبي، مما يعكس تركيز المدرسة على خدمة الجالية الفلبينية المقيمة.
AED 5,457
الرسوم السنوية من
AED 11,990
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
KG 1
AED 5,457KG 2
AED 5,457Grade 1
AED 6,439Grade 2
AED 6,439Grade 3
AED 6,439Grade 4
AED 7,176Grade 5
AED 7,176Grade 6
AED 7,176Grade 7
AED 8,095Grade 8
AED 8,095Grade 9
AED 9,935Grade 10
AED 9,935Grade 11
AED 10,426Grade 12 (Science)
AED 11,990علاوةً على الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها تكاليف النقل المدرسي بالحافلات، والتي تتفاوت بحسب الموقع وتتراوح بين AED 3,700 وAED 8,300 سنويًا تبعًا للمسار. كما تمنح المدرسة خصمًا بنسبة 10% على الرسوم الدراسية عند السداد الكامل قبل أسبوع واحد من بدء العام الدراسي، فضلًا عن خصومات منح دراسية تستند إلى التميز الأكاديمي بنسبة تتراوح بين 10% و15% للطلاب المتفوقين في الصفوف من 4 إلى 11. كما تُطبّق المدرسة سياسةً للأشقاء، وإن كانت نسب الخصم الخاصة بهم غير محددة بشكل منفصل خارج إطار منح الدراسة.
توفر مدرسة UIPS مجموعةً من التقييمات والاختبارات الخارجية ضمن برنامجها الأكاديمي، وقد يترتب على بعضها رسوم إضافية. وتُنصح الأسر بالتواصل مع قسم الشؤون المالية والحسابات في المدرسة للحصول على تفصيل شامل لجميع الرسوم المطبقة، بما فيها أي رسوم تسجيل أو إعادة تسجيل، وتكاليف الكتب والمواد الدراسية، التي لم يُشار إليها بشكل صريح في صفحة الرسوم المتاحة للعموم.
تكاليف اضافية
Bus - Al Quoz / Al Barsha / Sharaf DG Station8300(annual)
Bus - International City / Ras Al Khor7700(annual)
Bus - Jumeirah 2 / Safa Park / Business Bay MS6000(annual)
Bus - Bur Dubai / Satwa / Karama / Jumeirah 1 / S. Zayed (Satwa)6000(annual)
Bus - Deira (After Al Mullah Plaza Onward)5800(annual)
Bus - Al Twar / Al Qusais / Al Nahda 1 & 2 / Al Mullah Plaza (Back)4500(annual)
Bus - Emirates Area / Muhaisnah 43700(annual)
Bus - Al Nahda / Al Khan / Al Tawuun (Sharjah)5200(annual)
Bus - Al Majaz / Abu Shagara / Al Wahda / K. Faisal / Ja. Nasser5500(annual)
Bus - Rolla / Megamall / Al Buteena / Al Yarmook5800(annual)
Bus - Out of Line Trips (National Paints / Mirdiff / Rashidiya / Al Quoz / Al Barsha / Mashreq Station)(annual)
Discounts & Concessions
Early Full Payment Discount10%%
1st Honors Scholarship15%%
2nd Honors Scholarship12%%
3rd Honors Scholarship10%%
Sibling Policy
Scholarships & Bursaries
تُمنح المنح الدراسية القائمة على التفوق لأوائل الثلاثة الشرف في كل مستوى دراسي من الصف الرابع حتى الصف الحادي عشر للعام الدراسي 2025-2026. وتبلغ نسب خصم المنح 15% لطلاب الشرف الأول، و12% لطلاب الشرف الثاني، و10% لطلاب الشرف الثالث، وتُطبَّق على الرسوم الدراسية فقط. في حال توافر أكثر من خصم واحد، تُطبَّق النسبة الأعلى. لا يحق لأولياء الأمور المستفيدين من بدلات التعليم المقدَّمة من جهات العمل الاستفادة من نسب خصم المنح الدراسية.
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
تتمتع مدرسة UIPS بهوية واضحة جداً وجمهور مستهدف محدد جداً. فهي المدرسة الأنسب للعائلات الفلبينية في دبي التي تريد تعليم أبنائها ضمن إطار المنهج الفلبيني K-12، وتُقدّر الاستمرارية الثقافية والتدريس باللغة الفلبينية الأم، وتبحث عن مجتمع مدرسي يُشعر حقاً بأنه امتداد للوطن. إن تصنيفات التطور الشخصي المتميزة عبر جميع المراحل ليست ادعاءً تسويقياً، بل هي نتيجة موثقة من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وتعكس شيئاً حقيقياً من الدفء والانضباط والتماسك المجتمعي في هذه المدرسة. وبرسوم تتراوح بين 5,457 و11,990 درهم إماراتي سنوياً، يظل الحاجز المالي للالتحاق منخفضاً فعلاً، وللعائلات ذات الدخل المحدود تقدم هذه المدرسة تعليماً كاملاً ومنظماً وذا مصداقية بسعر يصعب مجاراته في أي مكان آخر بالقطاع الخاص في دبي.
غير أن المدرسة ليست خياراً قوياً للعائلات التي تُولي الأولوية للتحصيل الأكاديمي في المراحل المبكرة، أو التي تسعى إلى مؤهلات معترف بها دولياً كـIGCSE أو A-Level، أو التي تخطط لانتقال أبنائها إلى مدرسة بمنهج مختلف في المرحلة الثانوية. إن استمرار تصنيف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية عند مستوى مقبول، ومعدل دوران المعلمين البالغ 25%، والمكتبة شحيحة الموارد، وضعف ممارسات التقييم في مرحلتي الروضة والابتدائي - كلها قيود حقيقية ينبغي للأهل أن يُقيّموها بموضوعية. وإن كان مسار طفلك الأكاديمي يعتمد على بناء أسس متينة في مرحلتي الروضة والابتدائي، فإن مستوى أداء UIPS الحالي يدعو إلى الحذر. أما إن كنت عائلةً فلبينية تسعى إلى الانتماء المجتمعي والفخر الثقافي والتربية على القيم والتكلفة الميسورة - وكان طفلك يزدهر في بيئة دافئة ومنظمة غنية بالعلاقات الإنسانية - فإن UIPS تقدم شيئاً ذا قيمة حقيقية لا تستطيع أي مدرسة أخرى في محيصنة 1 تقديمه.
غير أن المدرسة ليست خياراً قوياً للعائلات التي تُولي الأولوية للتحصيل الأكاديمي في المراحل المبكرة، أو التي تسعى إلى مؤهلات معترف بها دولياً كـIGCSE أو A-Level، أو التي تخطط لانتقال أبنائها إلى مدرسة بمنهج مختلف في المرحلة الثانوية. إن استمرار تصنيف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية عند مستوى مقبول، ومعدل دوران المعلمين البالغ 25%، والمكتبة شحيحة الموارد، وضعف ممارسات التقييم في مرحلتي الروضة والابتدائي - كلها قيود حقيقية ينبغي للأهل أن يُقيّموها بموضوعية. وإن كان مسار طفلك الأكاديمي يعتمد على بناء أسس متينة في مرحلتي الروضة والابتدائي، فإن مستوى أداء UIPS الحالي يدعو إلى الحذر. أما إن كنت عائلةً فلبينية تسعى إلى الانتماء المجتمعي والفخر الثقافي والتربية على القيم والتكلفة الميسورة - وكان طفلك يزدهر في بيئة دافئة ومنظمة غنية بالعلاقات الإنسانية - فإن UIPS تقدم شيئاً ذا قيمة حقيقية لا تستطيع أي مدرسة أخرى في محيصنة 1 تقديمه.
الاختيار المناسب
الخيار الأمثل للعائلات الفلبينية في دبي الساعية إلى مدرسة تتبع المنهج الفلبيني الكامل، وتنسجم مع هويتهم الثقافية، وتكون ميسورة التكلفة، وتضع المجتمع والقيم والتطور الشخصي في صميم اهتمامها - لا سيما للأطفال الذين يزدهرون في بيئة دافئة ومنظمة غنية بالعلاقات الإنسانية.
الاختيار غير المناسب
الخيار غير المناسب للعائلات التي تُولي الأولوية لبناء أسس أكاديمية متينة في المراحل المبكرة، أو المؤهلات المعترف بها دولياً، أو المدارس التي أثبتت قدرتها على تحسين تصنيفات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية؛ كما أنها غير ملائمة للعائلات التي تخطط للانتقال إلى مناهج أخرى في المرحلة الثانوية.
“
بالنسبة لعائلتنا، لم يكن هناك خيار آخر في الواقع. أطفالنا يعرفون هويتهم - فلبينيون، يفخرون بانتمائهم، وجزء من شيء أكبر من مجرد مدرسة. هذا يساوي عندنا أكثر من أي نتيجة امتحان.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- أول وأعرق مدرسة بمنهج فلبيني في دبي منذ عام 1992
- تصنيف متميز من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للتطور الشخصي والاجتماعي للطلاب عبر جميع المراحل
- من بين أكثر الرسوم الدراسية تكلفةً معقولةً في المدارس الخاصة بدبي (5,457-11,990 درهم إماراتي)
- تصنيف جيد جداً من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لمستوى توفير الرفاهية
- معدل حضور طلابي مرتفع بشكل استثنائي وسلوك مثالي
- هوية ثقافية راسخة وتماسك مجتمعي فلبيني قوي
- جودة تدريس من جيد إلى جيد جداً في المرحلتين الإعدادية والثانوية العليا
- شبكة حافلات شاملة بـ11 مساراً تغطي دبي والشارقة
مجالات التحسين
- استمرار التصنيف الإجمالي المقبول من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية دون تغيير منذ التراجع عام 2019-2020
- معدل دوران المعلمين البالغ 25% يُثير مخاوف بشأن استقرار الكوادر التدريسية والاستمرارية
- ضعف التحصيل الأكاديمي في مرحلتي الروضة والابتدائي؛ مع هيمنة مفرطة للمعلم على التدريس
- وصف المكتبة بضعف مواردها من قِبل مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية
- غياب المؤهلات المعترف بها دولياً (لا تُقدَّم IGCSE أو A-Level أو IB)