مدرسة مؤسسة الخير الوطنية الخيرية دبي - فرع القرهود

تتبع المدرسة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية في جميع المواد للصفوف من الأول إلى الرابع، وتشمل: التربية الإسلامية، واللغة العربية بوصفها لغةً أولى، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية الإماراتية. ولغة التدريس هي العربية، فيما تُدرَّس الرياضيات والعلوم باللغة الإنجليزية أيضاً بوصفها إثراءً للإطار المعياري لوزارة التربية والتعليم - وهو إثراء منهجي يعكس وعي المدرسة بضرورة بناء الكفاءة الثنائية اللغة لدى طلابها منذ السنوات الابتدائية الأولى. أكاديمياً، تبدو الصورة متفاوتة. فقد حققت التربية الإسلامية واللغة العربية بوصفها لغةً أولى مستوى جيداً في التحصيل والتقدم في تفتيش DSIB لعام 2023-2024، وهو إنجاز حقيقي لمدرسة عند هذا المستوى من الرسوم. ويُظهر غالبية الطلاب أداءً يتجاوز المعيار المحدد من وزارة التربية والتعليم في اللغة العربية، وقد أثّر مشروع القراءة على مستوى المدرسة تأثيراً إيجابياً قابلاً للقياس على تلاوة القرآن الكريم ومحو الأمية العربية. بيد أن اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مُصنَّفة جميعها بمستوى مقبول في التحصيل والتقدم على حدٍّ سواء - أي أن الطلاب يستوفون توقعات المنهج دون أن يتجاوزوها. ولاحظ مفتشو DSIB أن بيانات التقييم الداخلي تُظهر تحصيلاً أعلى مما تكشفه نتائج المعايير الخارجية، وهي فجوة يتعين على المدرسة معالجتها. تشارك المدرسة في تقييمات المعايير الدولية بما فيها PIRLS. وقد أسفرت نتيجتها الوحيدة المتاحة في PIRLS لعام 2021 عن درجة 474، وهي تقع عند المعيار الدولي المنخفض - وهو مؤشر صريح على أن محو الأمية القرائية، لا سيما في اللغة الإنجليزية، يستلزم تدخلاً مستداماً. وقد أطلقت المدرسة منصات قراءة إلكترونية وبرامج قراءة خارج أوقات الدراسة لمعالجة هذا الأمر، لكن DSIB لاحظ أن تنمية القراءة عبر المناهج لم تترسّخ بعد. النهج البيداغوجي السائد هو التدريس الموجَّه من المعلم. ووجد مفتشو DSIB أن الطلاب كثيراً ما يكونون متعلمين سلبيين، يعتمدون على المعلمين في توجيههم خلال المهام بدلاً من العمل باستقلالية. والتفكير النقدي حاضر في خطط الدروس لكنه يُنفَّذ بصورة غير منتظمة. والأنشطة التمييزية موجودة في معظم الدروس لكنها تميل إلى الافتقار إلى العمق - لا سيما للطلاب ذوي القدرات العالية الذين لا يواجهون تحدياً كافياً. وقد بدأت المدرسة أنشطة تطوير مهني لتحويل التدريس نحو مناهج أكثر تمحوراً حول الطالب، وهو مجال يستحق المتابعة في دورات التفتيش القادمة. بالنسبة لأصحاب الهمم، يبلغ عددهم المُسجَّل 19 طالباً، وتُصنَّف خدمات الدمج بمستوى مقبول فحسب - أي أن الخدمات المقدَّمة وظيفية لكنها لم تبلغ بعد مستوى الاستجابة الكافية للملفات التعليمية الفردية. ويوجد مرشد توجيهي واحد يدعم مجتمع المدرسة بأكمله البالغ 717 طالباً. ولا يوجد برنامج موثَّق للموهوبين والمتفوقين في المصادر المتاحة. ولا تنطبق وجهات الجامعات نظراً لاقتصار هذا الفرع على الصفوف من الأول إلى الرابع.