المدرسة الدولية شويفات - خليفة
المنهج
سابيس
ADEK
جيد جداً
الموقع
أبوظبي, مدينة خليفة
الرسوم
AED 22K - 40K
المدرسة الدولية شويفات - خليفة
الملخص التنفيذي
تحتل المدرسة الدولية لشويفات - خليفة أبوظبي موقعاً مميزاً وبعض الشيء مثيراً للجدل بين مدارس مدينة خليفة. وقد حصلت على تصنيف ADEK جيد جداً في تفتيش إرتقاء 2024 - ارتقاءً من تصنيفها السابق جيد - وتُعدّ ISC-Khalifa City من أكبر حرم مدارس شبكة SABIS في الإمارات، إذ تستوعب أكثر من 3,300 طالب من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر في موقع واحد متكامل الموارد. والسمة المحوّرية للمدرسة هي نظام SABIS التعليمي الخاص بها: إطار بالغ التنظيم وصارم أكاديمياً مبني على التمكّن التتابعي والاختبارات المتكررة ونظام SABIS للمتابعة الأكاديمية (AMS)، الذي يرصد الثغرات الفردية لدى كل طالب في الوقت الفعلي. وبالنسبة للأسر التي تُقدّر الصرامة الأكاديمية والتقييم المتسق والمسار الواضح نحو التحضير الجامعي - وتشعر بالارتياح تجاه نهج تعلّم أكثر توحيداً تحكمه المنظومة - تُحقق ISC-Khalifa City نتائج قابلة للقياس بـ رسوم دراسية تقع بثبات في النطاق المتوسط في أبوظبي (AED 23,420 إلى AED 41,370 للعام الدراسي 2025-26).
غير أن المدرسة ليست الخيار الأمثل لكل طفل. فقوة نموذج SABIS - في اتساقه وكثافته الأكاديمية - هي في الوقت ذاته قيده. وأشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن تكييف المناهج لا يزال عند مستوى جيد لا جيد جداً، مما يعني أن الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والموهوبين لا يُشكَّل لهم تحدٍّ كافٍ داخل الحصص الدراسية دائماً، لا سيما في مرحلة الروضة والمرحلة الابتدائية. وقد اختبرت نسبة دوران الموظفين البالغة 20% والتدفق الملحوظ للطلاب الجدد قدرةَ القيادة على صون معايير ثابتة، خاصةً في المواد المقدَّمة بالعربية. وستجد الأسر الساعية إلى تعليم بالغ التخصيص قائم على الاستقصاء أو محوره الفنون نموذجَ SABIS مُقيِّداً. لكن بالنسبة للأسرة ذات التوجه الأكاديمي الساعية إلى مسار منظم ومعترف به دولياً نحو الجامعة - بمستوى رسوم يقلّ بكثير عن الفئة المتميزة في أبوظبي - تبقى ISC-Khalifa City من الخيارات الأكثر إقناعاً بين مدارس مدينة خليفة في 2026.
ADEK دائرة التعليم والمعرفة - جيد جداً 2024مدرسة ضمن شبكة SABISأكثر من 3,300 طالبرسوم في النطاق المتوسط
“تُبقي المدرسة ابني منخرطاً باستمرار - الوتيرة سريعة والمعلمون يتقنون مواضيعهم فعلاً. لقد تحدّاه بأساليب لم أكن أتوقعها بهذا المستوى من الرسوم.”
— ولي أمر طالب في الصف التاسع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُطبّق ISC-Khalifa City مناهج SABIS الخاصة بها، وهي برنامج متسق عالمياً ومنظم تتابعياً يستقي من أفضل ما تقدمه الأطر التعليمية الأمريكية والبريطانية والإماراتية. والمدرسة غير انتقائية ومختلطة، وتُقدّم التعليم كلياً باللغة الإنجليزية (مع تدريس العربية والفرنسية والمواد المقرّرة إماراتياً بلغاتها المعنية). ويُشكّل نظام النقاط الخاص بـ SABIS ركيزة كل درس: يُقدّم المعلمون مفهوماً واحداً في كل مرة، مع تناوب بين العمل الشفهي والعمل الفردي والعمل الجماعي للحفاظ على تركيز الطلاب. وترتبط الدروس ارتباطاً وثيقاً بمنصة المناهج الإلكترونية لـ SABIS، كما يتتبع نظام SABIS AMS (نظام المتابعة الأكاديمية) باستمرار مدى إتقان كل طالب لأهداف التعلم، مع الإشارة إلى الثغرات فور ظهورها لإتاحة إعادة التدريس الموجَّه.
وعلى المستوى الثانوي، يُعدّ الطلاب لمجموعة من المؤهلات المعترف بها دولياً. ففي الصف العاشر، يؤدي الطلاب امتحانات IGCSE؛ وفي الصف الثاني عشر، يمكنهم الاختيار بين امتحانات AS وA Level (المسار البريطاني) أو امتحانات Advanced Placement (AP) وSAT (المسار الأمريكي)، مما يمنح الأسر مرونةً حقيقية في التقدم للجامعات على المستوى العالمي. ووفق الموقع الإلكتروني للمدرسة، يلتحق خريجوها سنوياً بجامعات تنافسية للغاية في المملكة المتحدة والولايات المتحدة وكندا وأوروبا وأستراليا والشرق الأوسط. كما تشارك المدرسة في امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية لمادة اللغة العربية للصف الثاني عشر، حيث تشير البيانات الداخلية إلى اتجاهات تحصيل ممتازة خلال السنوات الأخيرة.
يوفر تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إرتقاء لعام 2024 أدق صورة عن الأداء الأكاديمي. ففي الرياضيات، بلغ التحصيل مستوى ممتاز في الحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية) - وهو أعلى تصنيف متاح - وكان جيداً جداً عبر جميع المراحل الأخرى. وفي اللغة الإنجليزية، التحصيل جيد جداً في مرحلة الروضة والحلقة الثالثة، مع تصنيفات جيد في الحلقتين الأولى والثانية، وإن كان التقدم جيداً جداً عبر الحلقتين الأولى والثانية. وفي العلوم، التحصيل جيد جداً في الحلقتين الثانية والثالثة، وجيد في مرحلة الروضة والحلقة الأولى. وتكشف نتائج اختبارات التقدم المعيارية GL (الصفوف 3-9) عن مخاوف محددة: إذ حقق الطلاب في الصفوف 7-9 نتائج ممتازة في الرياضيات، في حين صُنِّف التحصيل في الإنجليزية عبر الصفوف 3-9 بـ ضعيف - وهو فجوة ملحوظة يتعيّن على المدرسة معالجتها. وأظهرت نتائج PISA 2022 (للطلاب في سن 15) درجات 502.9 في القراءة و518.9 في الرياضيات و528.9 في العلوم - وهي نتائج جميعها فوق المتوسطات الدولية لكنها دون أهداف المدرسة ذاتها. وحقق طلاب الصف الرابع في PIRLS 2021 درجة 555، مما يضعهم في نطاق المعيار الدولي المرتفع.
وتوفّر خدمات دعم الطلاب بالمدرسة مساعدةً أكاديمية مستمرة، كما تُمكّن منصة SABIS معلمي الفصول والقادة في المستويات الوسطى من متابعة تقدم الطلاب الفرديين باستمرار. غير أن مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة أشاروا إلى أن تكييف المناهج - أي تخصيص الدروس وفق احتياجات المتعلمين الأفراد، لا سيما الطلاب الموهوبين والمتميزين والقادمين الجدد - لا يزال عند مستوى جيد عبر جميع المراحل، مما يعني أن الطلاب الأعلى تحصيلاً لا يُستنفَد إمكاناتهم الكاملة دائماً داخل الحصص الدراسية. ولا تُحدّد المدرسة حالياً أي طلاب من ذوي الهمم، وهو ما أشارت إليه ADEK دائرة التعليم والمعرفة بوصفه ثغرةً جوهرية في توفير الدمج. كما يستلزم دعم اللغة الإنجليزية للطلاب الجدد، وكثيرٌ منهم متعلمون بلغة إضافية، اهتماماً منهجياً أكبر وفق ما أوصى به تقرير إرتقاء.
Outstanding
مستوى تحصيل الرياضيات - الحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية)
ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء 2024 - أعلى تقييم متاح
518.9
درجة محو الأمية الرياضية في PISA 2022
فوق المتوسط الدولي؛ دون الهدف المحدد من المدرسة
555
درجة القراءة للصف الرابع في PIRLS 2021
ضمن النطاق المرتفع للمعيار الدولي
IGCSE + A Level / AP + SAT
مسارات المؤهلات عند التخرج
مسارات القبول الجامعي البريطاني والأمريكي متاحة
الأنشطة اللاصفية
تُنظّم ISC-Khalifa City الأنشطة اللاصفية عبر أربع فئات متمايزة: الأنشطة خلال أوقات الدراسة، والأنشطة بعد المدرسة، والأنشطة في عطلة نهاية الأسبوع، والتجارب الإقليمية والدولية. ويؤكد الموقع الإلكتروني للمدرسة وجود برنامج منظم للأنشطة اللاصفية يمتد عبر جميع هذه الأوقات، وإن كانت المدرسة لا تنشر عدداً محدداً للأندية علناً. واستناداً إلى ما توصفه المدرسة، يشمل البرنامج الفنون المسرحية والرياضة التنافسية وإثراء STEAM وأنشطة القيادة الطلابية.
والعنصر الأكثر تميزاً في الحياة الطلابية بـ ISC-Khalifa City هو منظمة حياة الطالب (SLO) التابعة لـ SABIS - وهي هيئة يديرها الطلاب، فريدةٌ من نوعها في شبكة SABIS وليس لها مثيل مباشر في أنظمة المدارس الأخرى في أبوظبي. وتمنح SLO الطلاب مسؤوليات قيادية حقيقية: إذ يُخطّط الرؤساء المنتخبون وأعضاء اللجان ويُديرون الفعاليات المدرسية، وينسّقون الأنشطة المجتمعية، ويُرسّخون مرسوم الشرف الخاص بالمدرسة. وأكد تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 أن الطلاب يتولّون من خلال SLO أدواراً قيادية ذات معنى، وإن لاحظ المفتشون أن الطلاب لم يبادروا بعد بشكل استباقي للانخراط في مشاريع المجتمع المحلي - وهو مجال طُلب من المدرسة تطويره.
وعلى صعيد الفنون المسرحية، تمتلك المدرسة قاعات موسيقى مخصصة وقاعةً للباليه، مع عروض طلابية تُشكّل جزءاً من التقويم المدرسي. كما يُعدّ التوفير الرياضي وافياً لمدرسة من هذا النوع: يضمّ الحرم المدرسي حمامَي سباحة وقاعةً رياضية متعددة الأغراض مكيّفة وصالةَ ألعاب رياضية وملاعب خارجية وملعب كرة قدم عشبياً. وتشارك المدرسة في بطولات رياضية تنافسية بين المدارس، مع أدلة مصوّرة على الموقع الإلكتروني للمدرسة تُظهر المشاركة في بطولات SABIS. أما دورة STEAM الروبوتية المعيارية - المُقدَّمة للطلاب بين سن 11 و14 - فتجمع بين الروبوتيات ومفاهيم STEAM والعمل الجماعي، مما يعكس استثمار المدرسة في التعلم المتكامل مع التكنولوجيا خارج نطاق المنهج الاعتيادي. كما تُتاح التجارب الإقليمية والدولية، بما فيها الرحلات التعليمية، لطلاب المراحل العليا ضمن برنامج الإثراء الذي اعترف به تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة بوصفه نقطة قوة لمجموعات السنوات الأعلى.
وتشارك المدرسة في مسابقات القراءة الوطنية، بما فيها مسابقات التهجئة (Spelling Bees) ومسابقة Excel للغة العربية، وتُنظّم معارض كتاب منتظمة لأولياء الأمور والطلاب. كما تدعم المنصة الرقمية Kutubee التفاعلية (2,000 كتاب بالعربية والإنجليزية والفرنسية) إثراء القراءة خارج الفصل الدراسي.
4
فترات الأنشطة اللاصفية
خلال الدوام المدرسي، وبعد الدوام، وفي عطلة نهاية الأسبوع، وعلى المستويين الإقليمي والدولي
منظمة الحياة الطلابية SABISبرنامج STEAM للروبوتياتحمامان سباحةبطولات رياضية تنافسيةمنصة Kutubee للقراءة الرقمية
الرعاية التربوية والرفاهية
يقوم الإطار التربوي في ISC-Khalifa City أساساً على منظمة حياة الطالب (SLO) التابعة لـ SABIS ونظام الإرشاد المنظم بالمدرسة. ويُرسي مرسوم الشرف الخاص بـ SLO توقعات واضحة لسلوك الطلاب والاحترام المتبادل، وأكد تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 أن الطلاب يُظهرون مواقف إيجابية نحو التعلم، وسلوكاً محترماً، والتزاماً بالمواعيد عبر جميع المراحل. وتُوصف العلاقات بين الطلاب والموظفين من قِبَل المفتشين بالاحترام المتبادل، كما يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية وإدراكهم للثقافة الإماراتية والثقافات العالمية بـ جيد عبر جميع الحلقات.
ويُبرز تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة نظام الإرشاد بالمدرسة بوصفه نقطةَ قوةٍ في الحلقة العليا (الصفوف 9-12)، حيث يدعم الطلاب بفعالية في اتخاذ قرارات مستنيرة حول التعليم العالي والمسارات المهنية. وهذا ما يُميّز المدرسة فعلاً للأسر ذات الأطفال الأكبر سناً: إذ يعني الإرشاد الجامعي المنظم المدمج في نظام SABIS أن طلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر يتلقون توجيهاً واضحاً حول خيارات المؤهلات (A Level مقابل AP/SAT) وطلبات الجامعات والتخطيط المهني.
تحسّن مستوى توفير الصحة والسلامة إلى جيد جداً في تفتيش عام 2024، مع إشارة ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن الفحوصات المُجراة لضمان الأمن والسلامة منتظمة وشاملة، وأن أنظمة الإشراف على النقل وإدارة السلوك فعّالة. غير أن الرعاية والدعم لم يحصلا إلا على تصنيف مقبول عبر جميع المراحل - وهو ضعف ملحوظ تُشكّل في المقام الأول غيابُ تحديد الطلاب من ذوي الهمم وافتقار الفريق المختص بالدمج إلى الاكتمال. وهذه تُمثّل أبرز ثغرات الرعاية التربوية في التوفير الراهن للمدرسة، وقد أوصت ADEK دائرة التعليم والمعرفة صراحةً بمعالجتها من خلال تطبيق سياسة دمج شاملة وتشكيل فريق متخصص. وعلى أولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية أن يأخذوا هذا القصور في الاعتبار عند اتخاذ قرارهم. كما أوصت ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمراجعة ترتيبات الإشراف في الممرات والمساحات الخارجية خلال فترات الاستراحة، لضمان عدم تأثير سلوك عدد محدود من الطلاب سلباً على المجتمع المدرسي الأوسع.
“المعلمون متاحون دائماً للمساعدة، والمناهج مصمَّمة لتلبية أساليب التعلم المختلفة. لقد أسهم نهج المدرسة فعلاً في بناء ثقة طفلي بنفسه.”
— ولي أمر طالب في الصف السابع(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تشغل ISC-Khalifa City حرماً مدرسياً فسيحاً في مدينة خليفة، إحدى أرسخ المجتمعات السكنية في أبوظبي على الأطراف الغربية للمدينة. افتتحت المدرسة أبوابها عام 2006، وخضعت لتطوير تدريجي لاستيعاب عدد طلابها الكبير المتجاوز 3,300 طالب. ويوفّر موقع الحرم المدرسي في مدينة خليفة سهولة الوصول للأسر المقيمة في خليفة سيتي أ وب، ومدينة شخبوط، ومدينة محمد بن زايد، والضواحي الغربية المحيطة بأبوظبي، مما يجعله خياراً عملياً للأسر التي تُعلي من شأن وقت التنقل إلى جانب الجودة الأكاديمية.
وتشمل المرافق المُؤكّدة على الموقع الإلكتروني للمدرسة وفي سجلات تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة: أربعة مختبرات كمبيوتر، ومختبرات علمية متخصصة في الأحياء والفيزياء والكيمياء، وقاعة للامتحانات، وقاعة للفنون، وقاعة للموسيقى، وقاعة للباليه، ومكتبة كبيرة، وكافتيريتين. وتضمّ المكتبة نحو 9,000 كتاب إجمالاً - ما يزيد قليلاً على 500 كتاب بالعربية والباقي بالإنجليزية - ويعمل فيها أمين مكتبة مؤهَّل يدعم حصص المكتبة المجدوَلة وجلسات القراءة الذاتية. وتُكمل المنصة الرقمية Kutubee التفاعلية المكتبةَ الورقية بـ 2,000 كتاب رقمي بالعربية والإنجليزية والفرنسية. وتشمل المرافق الخارجية ملاعب خارجية وملعب كرة قدم عشبياً ومناطق لعب مظلّلة ومسارات للسيارات المخصصة لطلاب الروضة. كما تضم المدرسة قاعة رياضية متعددة الأغراض كبيرة مكيّفة، وصالة ألعاب رياضية، وقاعة للباليه، وحمامَي سباحة - وهي مجموعة مرافق شاملة ولافتة بالنسبة لمدرسة ذات رسوم متوسطة.
تضمّ البنية التحتية التقنية المنصة الرقمية لـ SABIS، التي يصل إليها الأولياء والطلاب لمتابعة الأداء الأكاديمي والواجبات والتواصل. ويعمل نظام SABIS AMS عبر جميع الفصول الدراسية، مما يُتيح تتبعاً لحظياً لتقدم الطلاب. وأشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن المعلمين في الحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية) يستخدمون التكنولوجيا بفعالية لإدارة التعلم وإجراء البحوث، وإن كان دمج التكنولوجيا في المراحل الدراسية الأدنى أقل اتساقاً. وسبق أن رُصد محدودية في الموارد العلمية بالمرحلة الابتدائية، غير أن تقرير التفتيش الحالي يُشير إلى تحسّن في هذا الشأن. ويضمّ الحرم المدرسي أيضاً منطقة مخصصة لمسار السيارات في مرحلة الروضة، مما يعكس الاهتمام بالتطور الجسدي في مرحلة الطفولة المبكرة. ولم يُعلَن عن أي توسعات كبرى مخطط لها في وقت إعداد هذه المراجعة.
9,000
عدد الكتب في مكتبة المدرسة
باللغتين العربية والإنجليزية؛ مدعومة بمنصة Kutubee الرقمية (2,000 كتاب رقمي)
2
عدد حمامات السباحة في الحرم المدرسي
مؤكَّد على الموقع الإلكتروني للمدرسة
حمامان سباحةأربعة مختبرات حاسوبمختبرات علوم متخصصةقاعة رياضية مكيّفةمكتبة تضم 9,000 كتابمنصة SABIS الرقمية
جودة التدريس والتعلم
ارتقت جودة التدريس في ISC-Khalifa City من جيد إلى جيد جداً في تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة إرتقاء لعام 2024 - وهي خطوة ذات دلالة تعكس تقدماً حقيقياً في الأداء داخل الفصول الدراسية. ولاحظ مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن معرفة المعلمين بمحتوى تخصصاتهم وفهمهم لكيفية تعلّم الطلاب بات أكثر وضوحاً في الحصص، مع توجيه أسئلة أكثر إثارةً وتحدياً وتنويع أكبر في الاستراتيجيات المُستخدمة لتحفيز مشاركة الطلاب. وقُيّم التقييم بجيد جداً عبر المراحل الأربع، إذ يستخدم المعلمون في الحلقات الأولى حتى الثالثة بيانات التقييم بفعالية لتوجيه قراراتهم داخل الفصول الدراسية، لا سيما في المواد المقدَّمة بالإنجليزية.
توظّف المدرسة 166 معلماً و45 مساعد تدريس لخدمة 3,306 طلاب، مما يُعطي نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:20 عند احتساب مساعدي التدريس، وإن كانت نسبة المعلم وحده تقع عند نحو 1:20 أيضاً - وهي نسبة قابلة للتطبيق ضمن نظام SABIS المنظم الذي يخضع فيه إيقاع الدروس لضبط محكم، وإن لم تكن عند مستوى المدارس الخاصة المتميزة في أبوظبي. وتنتمي جنسيات المعلمين في معظمها إلى أيرلندا ولبنان وجنوب أفريقيا، مما يعكس الخط الدولي لتوظيف شبكة SABIS.
ومن أبرز التحديات التشغيلية التي رصدها تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 معدل دوران سنوي للموظفين يبلغ 20%. وقد أشار تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة صراحةً إلى هذا الأمر بوصفه تحدياً يمسّ الحفاظ على معايير أكاديمية عالية، لا سيما في ظل تدفق متزامن من طلاب جدد قادمين من مدارس أخرى. ويخلق استبدال نحو 33 معلماً سنوياً مخاطر حقيقية تتعلق بالاستمرارية، وأوصت ADEK دائرة التعليم والمعرفة بأن تتخذ المدرسة خطوات فاعلة لتحسين استبقاء الموظفين والاستثمار في التدريب حول مناهج التعلم الطلابي.
وعلى الصعيد البيداغوجي، يتّسم نموذج SABIS بالتنظيم والتوجيه من قِبَل المعلم بدلاً من القائم على الاستقصاء. ويُهيكل نظام نقاط SABIS كل حصة دراسية حول تعليم مفهوم واحد مع تناوب متكرر بين العمل الشفهي والعمل الفردي والعمل الجماعي - وهي طريقة مصمَّمة للحفاظ على تفاعل جميع الطلاب ومنع السلبية في التعلم. وتُوفّر منصة المناهج الإلكترونية لـ SABIS المصدرَ التعليمي الأساسي، ومن المتوقع أن يلتزم المعلمون بها عن كثب. وأشار تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن هذا الاتساق، رغم كونه نقطة قوة، قد يحدّ من قدرة المعلمين على تكييف الدروس تلقائياً وفق الاحتياجات المتنوعة للمتعلمين الأفراد. ويُعترف بالتطوير المهني بوصفه مجالاً يستلزم التعزيز، مع توصية ADEK دائرة التعليم والمعرفة بالتركيز بصورة أكبر على التعلم الطلابي والتمييز في التدريس واستخدام الموارد المحلية في برنامج التطوير المهني المستمر بالمدرسة.
166
الكادر التدريسي
إضافةً إلى 45 مساعد تدريس؛ وعدد الطلاب المقيّدين 3,306
20%
معدل دوران الموظفين السنوي
رصده ADEK دائرة التعليم والمعرفة عام 2024 بوصفه تحدياً يؤثر على الاتساق
Very Good
تقييم جودة التدريس
ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء 2024 - رُقِّي من جيد في التفتيش السابق
القيادة والإدارة
تقع على عاتق المدير عبد الرحمن منير شاعر قيادة ISC-Khalifa City، وهو يعمل ضمن نموذج القيادة الموزّعة لشبكة SABIS. وتنتمي المدرسة إلى شبكة SABIS العالمية - وهي مجموعة تعليمية ذات أصول لبنانية تأسست عام 1886، وتُدير مدارس في 20 دولة وتُعلّم نحو 70,000 طالب حول العالم. وتنتمي الملكية والحوكمة إلى منظمة SABIS التي توفّر مركزياً منصة المناهج وأنظمة التقييم والأطر التشغيلية، فيما تتولى القيادة على مستوى المدرسة إدارة العمليات اليومية والتكيّف مع المتطلبات المحلية.
صنّف تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 في إطار تفتيش إرتقاء فعالية القيادة بـ جيد جداً - وهو تحسّن عن التفتيش السابق - إذ أشار المفتشون إلى أن القادة على جميع المستويات، بإلهام من مدير متحمّس، ملتزمون بضمان وصول كل طالب إلى إمكاناته الكاملة من خلال منهج SABIS. وتضمن التفويضات الواضحة وإجراءات التشغيل القياسية تحقيق المساءلة، كما تُوصف الإدارة اليومية للمدرسة بأنها سلسة جداً. بيد أن التقييم الذاتي للمدرسة والتخطيط للتحسين لم يحظيا سوى بتصنيف جيد، مع إشارة ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن نموذج التقييم الذاتي (SEF) الذي أعدّته المدرسة مؤخراً سيستفيد من تحديد خطوات أكثر وضوحاً في ضوء كل معيار، واستخدام لغة أكثر تقييمية.
ومن أبرز التحديات القيادية التي رصدها تقرير 2024 محدودية طاقة القادة في المستويات الوسطى. وقد وجدت ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن كثيراً من هؤلاء القادة لا يمتلكون بعد معرفة راسخة بإطار التفتيش المدرسي في الإمارات وكيفية تناسبه مع أفضل الممارسات في التعليم والتعلم والتقييم ضمن نموذج SABIS، مما يحدّ من قدرتهم على تقديم توجيه واضح لفرقهم التدريسية. وقد أقرّت المدرسة بهذه الثغرة والتزمت بتعزيز قدرات القيادة في المستويات الوسطى بوصفه أولويةً. وقُيّم التواصل مع أولياء الأمور والمجتمع بتصنيف جيد، وإن أوصت ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتعزيز مشاركة الوالدين في تشكيل أولويات المدرسة وتخطيط الفعاليات الثقافية والاتفاق على استراتيجيات تحسين الحضور. وتتواصل المدرسة مع أولياء الأمور عبر المنصة الرقمية لـ SABIS، التي تتيح بيانات رصد أكاديمي، فضلاً عن عمليات نماذج القبول والتسجيل للأسر المستقبلية.
نتائج تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة (إرتقاء - موضحة)
منح تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة إرتقاء لعام 2024 - الذي أُجري في الفترة 14-17 أكتوبر 2024 - ISC-Khalifa City تصنيفاً إجمالياً بـ جيد جداً، وهو تحسّن ملموس من تصنيفها السابق جيد. ويضع هذا التصنيف المدرسةَ في المستوى الثاني الأعلى في إطار التفتيش بأبوظبي، متقدمةً على غالبية المدارس الخاصة في الإمارة. ويعكس هذا الارتقاء تقدماً حقيقياً وقابلاً للقياس عبر معايير أداء متعددة، لا سيما في جودة التدريس والتحصيل الأكاديمي في الرياضيات والمواد المقدَّمة بالإنجليزية وفعالية القيادة.
وعلى صعيد التحصيل مقابل التقدم، تتّسم الصورة بالدقة. فالرياضيات المادةُ البارزة: إذ بلغ التحصيل فيها مستوى ممتاز في الحلقة الثالثة وكان جيداً جداً عبر جميع المراحل الأخرى، فيما صُنِّف التقدم بـ جيد جداً في جميع المراحل. أما تحصيل اللغة الإنجليزية فقوي في مرحلة الروضة والحلقة الثالثة، لكنه جيد فحسب في الحلقتين الأولى والثانية، وتراجع التقدم في الحلقة الثانية قليلاً مقارنةً بالتفتيش السابق. وتُظهر العلوم مساراً إيجابياً بتحصيل جيد جداً في الحلقتين الثانية والثالثة. أما المواد بالعربية فتعطي صورةً أكثر تبايناً: العربية كلغة أولى جيدة جداً في مرحلة الروضة والحلقة الأولى لكنها جيد فحسب في الحلقتين الثانية والثالثة، والتحصيل في التربية الإسلامية جيد باستمرار عبر جميع المراحل. وتكشف نتائج اختبارات GL المعيارية عن مخاوف محددة: إذ صُنِّف التحصيل في اللغة الإنجليزية على اختبار GL PTE بـ ضعيف عبر جميع الصفوف 3-9، حتى في حين جاءت درجات التقدم جيدة جداً إلى ممتازة في معظم الصفوف - مما يُشير إلى أن الطلاب يُحرزون تقدماً جيداً انطلاقاً من مستوياتهم الأولية، لكن المستويات المطلقة للتحصيل في الإنجليزية تبقى دون المعايير الدولية.
وعلى صعيد الدمج، وجد التفتيش أن الرعاية والدعم مُصنَّفان بـ مقبول فحسب عبر جميع المراحل. ولا تُحدّد المدرسة حالياً أي طلاب من ذوي الهمم، وهو ما أشارت إليه ADEK دائرة التعليم والمعرفة بوصفه ثغرةً جوهرية. ويُمثّل غياب فريق دمج متكامل والتحدي الغير كافٍ المقدَّم للطلاب الموهوبين والمتميزين داخل الحصص الدراسية - لا سيما في مرحلة الروضة والمرحلة الابتدائية - أبرزَ مجالات التحسين ذات الأولوية. ويُشار إلى برنامج الإثراء لطلاب المراحل العليا بوصفه نقطة قوة، لكن هذا لا يعوّض عن غياب التمييز المنهجي داخل الحصص الدراسية عبر جميع المراحل.
التميز في الرياضيات
تحصيل ممتاز في الحلقة الثالثة وجيد جداً في جميع المراحل الأخرى. يُظهر الطلاب تقدماً يفوق المتوقع قياساً بنقاط انطلاقهم، إذ تُشير نتائج اختبار GL للتقدم إلى تقدم ممتاز في الصفوف 4 و6 و7 و8 و9.
الارتقاء في جودة التدريس
صُنِّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى جيد جداً في جميع المراحل الأربع - مرتقياً من مستوى جيد في التفتيش السابق. أشار المفتشون إلى تعمّق أكبر في المعرفة بالمادة، وأسئلة أكثر تحدياً، وتنوع أوسع في استراتيجيات التدريس.
مسار قيادي قوي
صُنِّفت فاعلية القيادة بمستوى جيد جداً، مع تفويض واضح للصلاحيات وسير سلس لعمليات المدرسة. كما أُشيد بشكل خاص بنظام التوجيه في المرحلة الثانوية لتمكينه الطلاب من اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن التعليم العالي والمسار المهني.
الدمج والتمايز بين الطلاب
صُنِّفت الرعاية والدعم بمستوى مقبول في جميع المراحل. لا تُصنِّف المدرسة حالياً أي طلاب من ذوي الهمم ولا تمتلك فريق دمج متكاملاً. كما لا يحظى الطلاب الموهوبون والمتفوقون بتحدٍّ كافٍ داخل الفصول الدراسية، لا سيما في مراحل رياض الأطفال والابتدائي. توصي ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتطبيق سياسة دمج شاملة وإنشاء فريق متخصص للدمج.
الاحتفاظ بالكوادر وبناء القدرات القيادية الوسطى
أفضى معدل دوران الموظفين البالغ 20% سنوياً وتدفق الطلاب الجدد إلى إضعاف الاتساق، لا سيما في المواد المقدَّمة باللغة العربية. كما يفتقر القادة في المستوى الوسيط إلى معرفة راسخة بإطار التفتيش الإماراتي. توصي ADEK دائرة التعليم والمعرفة باتخاذ خطوات فاعلة لتحسين معدلات الاحتفاظ بالموظفين، وتعزيز تدريب القيادات الوسطى، وترسيخ مناهج التعلم القائم على الطالب ضمن برامج التطوير المهني المستمر.
تاريخ التفتيش
2013-14
Acceptable
2021-22
Good
2024
Very Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تتراوح رسوم الدراسة في ISC-Khalifa City للعام الدراسي 2025-26 بين AED 23,420 في مرحلة ما قبل الروضة/الروضة وAED 41,370 للصف الثاني عشر، مما يضع المدرسة بثبات ضمن الفئة المتوسطة من الرسوم في أبوظبي. وللتوضيح، يبلغ متوسط الرسوم السنوية عبر جميع الصفوف الدراسية نحو AED 30,000، مما يجعل هذه المدرسة من أكثر مدارس SABIS الشاملة سهولةً في الوصول إليها في العاصمة. وبالمقارنة مع المدارس المماثلة في مدينة خليفة وعبر المشهد العام لمدارس أبوظبي الخاصة، تقدّم ISC-Khalifa City تعليماً مُصنَّفاً جيد جداً من قِبَل ADEK دائرة التعليم والمعرفة، وذلك بمستوى رسوم يقلّ عادةً بنسبة 40-60% عن مدارس أبوظبي البريطانية أو مدارس IB المتميزة، التي تفرض في الغالب رسوماً تتراوح بين AED 60,000 وAED 95,000 سنوياً.
التكاليف الإضافية شفافة وخاضعة للتنظيم عبر بوابة TAMM التابعة لـ ADEK دائرة التعليم والمعرفة. وتبلغ رسوم خدمة الحافلة المدرسية AED 5,500 ثابتة سنوياً عبر جميع الصفوف الدراسية. وتتراوح رسوم الكتب بين AED 564 (مرحلة ما قبل الروضة) وAED 4,249 (الصف الثاني عشر)، مما يعكس تزايد تعقيد المواد المنهجية في المراحل الأعلى. أما تكاليف الزي المدرسي فثابتة عند AED 305 عبر جميع الصفوف. وينبغي للأولياء أن يأخذوا هذه التكاليف الإضافية بعين الاعتبار فوق رسوم التعليم، إذ يصل إجمالي التكاليف السنوية لطالب الصف الثاني عشر (الرسوم الدراسية + الحافلة + الكتب + الزي المدرسي) إلى نحو AED 51,424 - وهو مبلغ لا يزال أقل بكثير من مستوى المدارس المتميزة.
تُحيل صفحة الرسوم على موقع المدرسة الإلكتروني الأسرَ إلى الوثيقة الرسمية للرسوم الدراسية للعام الدراسي 2025-26، مما يؤكد أن معلومات الرسوم منشورة رسمياً وفي متناول الجميع. وتُدار شروط الدفع وهياكل الأقساط عبر قسم المحاسبة في المدرسة، وإن كانت تفاصيل تقسيم الأقساط المحددة غير موضّحة علناً على الموقع الإلكتروني. وينصح أولياء الأمور بالتواصل مع المدرسة مباشرةً للتأكد من جداول الدفع. ولم يُؤكَّد وجود خصومات للأشقاء أو برامج منح دراسية معلنة للعموم من المصادر المتاحة وقت إعداد هذه المراجعة، وإن كان ينبغي للأسر الاستفسار مباشرةً من فريق القبول.
أما على صعيد القيمة مقابل المال، فالحكم التحريري واضح: بالنسبة للأسر التي تسعى إلى مسار تعليمي منظم وأكاديمي صارم ومعترف به دولياً نحو الجامعة - مع توفّر خيارات IGCSE وA Level وAP/SAT - تمثّل ISC-Khalifa City قيمةً ممتازة مقابل مستوى رسومها. ويُبرّر التصنيف الجيد جداً الصادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة، ونتائج الرياضيات القوية، والسجل الراسخ لـ SABIS في توجيه الطلاب نحو الجامعات، هذه الرسوم. غير أنّ التحفظ الجدير بالذكر هو أن الأسر التي تدفع رسوماً في النطاق المتوسط ينبغي أن تدرك أن دعم الدمج وتوفير برامج المتميزين والموهوبين داخل الحصص الدراسية لم يرقَ بعدُ إلى المستوى الذي قد تستوجبه هذه الرسوم.
AED 23,420 - AED 41,370
الرسوم الدراسية السنوية 2025-26
AED 30,000
متوسط الرسوم السنوية (جميع المراحل الدراسية)
Year GroupsAnnual Fee
Pre-KG (N4)
23,420KG1
23,420KG2
23,420Grade 1
26,260Grade 2
26,260Grade 3
27,030Grade 4
27,030Grade 5
27,830Grade 6
29,080Grade 7
31,920Grade 8
33,960Grade 9
35,210Grade 10
36,600Grade 11
40,820Grade 12
41,370Additional Costs
School Bus Transport5,500(annual)
Books - Pre-KG / KG1564(annual)
Books - KG2936(annual)
Books - Grade 11,342(annual)
Books - Grade 21,399(annual)
Books - Grade 31,873(annual)
Books - Grade 41,903(annual)
Books - Grade 51,830(annual)
Books - Grade 62,071(annual)
Books - Grade 72,495(annual)
Books - Grade 83,000(annual)
Books - Grade 93,011(annual)
Books - Grade 103,228(annual)
Books - Grade 112,802(annual)
Books - Grade 124,249(annual)
Uniform305(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarships & Bursaries
No publicly advertised scholarship or bursary programme confirmed from available sources. Families with exceptional academic need or merit should enquire directly with the admissions team.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
تُعدّ ISC-Khalifa City في جوهرها مدرسةً بُنيت للأسر التي تُولي الأولوية للصرامة الأكاديمية والتعلم المنظم ومسار واضح للتحضير الجامعي - والتي هي مستعدة لتبنّي نهج تعليمي تحكمه المنظومة بدلاً من النهج الفردي العالي التخصيص. تتمثل أبرز نقاط قوة نموذج SABIS في اتساقه: فكل طالب في كل صف يُتابَع وفق أهداف تعليمية واضحة، وتُحدَّد الثغرات وتُعالَج بمنهجية. ويؤكد تصنيف ADEK دائرة التعليم والمعرفة الجيد جداً لعام 2024 أن هذا النهج يُثمر نتائج حقيقية، لا سيما في الرياضيات (ممتاز على مستوى الحلقة الثالثة) وجودة التدريس عبر جميع المراحل.
وتجعل رسوم المدرسة المتوسطة - بمتوسط AED 30,000 سنوياً - هذا المستوى من الصرامة الأكاديمية في متناول شريحة أوسع من أسر أبوظبي مقارنةً بكثير من المدارس المماثلة. كما يوفر مسار المؤهلات المزدوج (IGCSE/A Level البريطاني أو AP/SAT الأمريكي) مرونةً حقيقية لتقديم طلبات الجامعات على المستوى العالمي. وتُضيف بنية قيادة الطلاب SLO، وحمامَا السباحة، وقاعة الرياضة المكيّفة، والاعتمادات الدولية من Middle States Association وAccreditation International وNCPSA، مزيداً من المصداقية لما تقدمه المدرسة.
غير أنه ينبغي لأولياء الأمور الإقدام على هذا الخيار بعيون واضحة. فمعدل دوران الموظفين البالغ 20% مصدر قلق حقيقي يمسّ الاستمرارية. أما تصنيف الرعاية والدعم بمقبول - المدفوع بغياب تحديد الطلاب من ذوي الهمم وضعف إطار الدمج - فيعني أن الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية لا يحظون بخدمة جيدة في ظل التوفير الحالي. ولا يُشكَّل تحدٍّ كافٍ للطلاب الموهوبين والمتميزين، لا سيما في المرحلة الابتدائية، داخل الحصص الدراسية. وسيبدو البيداغوجيا المنظمة الموجَّهة بالمعلم في نموذج SABIS مُقيِّدةً للأطفال الذين يزدهرون في البيئات الأكثر إبداعاً والقائمة على الاستقصاء. فهذه مدرسة يمثّل فيها التحصيل الأكاديمي العملةَ الأساسية، وعلى الأسر أن تكون صادقة مع أنفسها حول ما إذا كان ذلك يتوافق مع أسلوب تعلّم أطفالها وقيمهم التعليمية الخاصة.
THE “RIGHT FIT”
<strong>الخيار الأمثل:</strong> الأسر ذات التوجه الأكاديمي - ولا سيما تلك التي تُفضّل التعلم المنظم القائم على الاختبارات ومساراً جامعياً مزدوجاً بريطانياً/أمريكياً - والراغبة في مدرسة مُصنَّفة جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة برسوم متوسطة في أبوظبي. وهي الخيار المثالي للأطفال الذين يستجيبون جيداً للروتين المتسق وتغذية الراجعة التقييمية المتكررة والبيئة الأكاديمية المنضبطة.
THE “WRONG FIT”
<strong>الخيار غير المناسب:</strong> الأسر الساعية إلى تعليم بالغ التخصيص قائم على الاستقصاء أو محوره الفنون؛ والأطفال ذوو الاحتياجات التعليمية الإضافية المحدّدة أو الطلاب من ذوي الهمم الذين يستلزمون دعم دمج رسمياً؛ والطلاب الموهوبون الذين يحتاجون إلى تمييز موسّع داخل الحصص الدراسية يتجاوز المنهج الاعتيادي لـ SABIS.
“
كانت مدرسة ISC - مدينة خليفة نعمة حقيقية. المعلمون داعمون للغاية ومتحمسون لمواضيعهم، مما يجعل التعلم جذاباً وممتعاً. أسهم التنوع الكبير في الأنشطة في تنمية طفلي بطرق لم أكن أتوقعها.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- تصنيف ADEK دائرة التعليم والمعرفة جيد جداً في 2024 - ارتقاء من جيد، وهو مسار ذو دلالة
- تحصيل ممتاز في الرياضيات على مستوى الحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية)
- مسار مؤهلات مزدوج: IGCSE/A Level وAP/SAT للقبول الجامعي العالمي
- رسوم متوسطة (AED 23,420 - 41,370) لمدرسة شاملة مُصنَّفة جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة
- يوفّر نظام SABIS AMS متابعةً أكاديمية لحظية وسدّاً للثغرات لكل طالب
- مرافق حرم مدرسي قوية تشمل حمامَي سباحة وقاعة رياضية مكيّفة
- اعتمادات دولية: Middle States Association وAccreditation International وNCPSA
- توفّر SLO الخاصة بـ SABIS فرصاً قيادية حقيقية للطلاب عبر جميع المراحل
مجالات التحسين
- الرعاية والدعم مُصنَّفان بـ مقبول فحسب - لا يوجد تحديد للطلاب من ذوي الهمم وغياب فريق دمج متكامل
- معدل دوران سنوي للموظفين يبلغ 20% يُشكّل مخاطر استمرارية، لا سيما في المواد المقدَّمة بالعربية
- التحصيل في الإنجليزية على اختبارات GL المعيارية مُصنَّف بـ ضعيف عبر الصفوف 3-9 رغم درجات تقدم قوية
- تكييف المناهج مُصنَّف بـ جيد - التحدي غير الكافي للطلاب الموهوبين والمتميزين داخل الحصص الدراسية
- نموذج SABIS بالغ التنظيم وموجَّه من قِبَل المعلم - غير ملائم للأطفال الذين يزدهرون في بيئات الاستقصاء