مدرسة ستار الدولية
المنهج
بريطاني
KHDA
جيد
الموقع
دبي, الطوار 1
الرسوم
AED 22K - 46K
مدرسة ستار الدولية
الملخص التنفيذي
مدرسة ستار الدولية دبي، الممتدة عبر حرمين في الطوار 1 والقصيص، هي مدرسة بريطانية المنهج مُصنَّفة جيد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، حافظت على هذا التصنيف باستمرار منذ العام 2019-20. تتولى إدارتها الشراكة الدولية للمدارس (ISP) — وهي مجموعة عالمية تشغّل أكثر من 109 مدارس في 25 دولة — وتتبع المدرسة إطار مرحلة السنوات الأولى (EYFS) للطلاب الصغار، مع التركيز على التعلم القائم على اللعب والنمو، قبل الانتقال بالطلاب إلى المنهج الوطني لإنجلترا، الذي يوفر تعليماً شاملاً ومتوازناً يُفضي إلى مؤهلات معترف بها دولياً كـ IGCSE وA Level وBTEC. وبما يتيحه من رسوم دراسية تجدها الأسر في دبي في متناولها الفعلي — تتراوح بين 21,520 و46,140 درهماً إماراتياً (بعد الخصم) — تُعدّ المدرسة من أقل الخيارات البريطانية المنهج كلفةً بين مدارس الطوار 1. وتتمثل أبرز مزاياها في ثقافتها المجتمعية الدافئة، وحرم ثانوي مُصمَّم خصيصاً بمرافق استثنائية، وتقدم أكاديمي جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على المستوى الثانوي. كما أبرز تقرير DSIB للعام 2023-24 تحديداً التقدم الجيد جداً في المرحلة التأسيسية والمرحلة الثانوية، والتنمية الشخصية والاجتماعية المتميزة عبر جميع المراحل الدراسية، والرعاية التربوية عالية الجودة. وبالنسبة للأسر الساعية إلى تعليم بريطاني شامل ومتمحور حول المجتمع دون التكاليف الباهظة لأبرز مشغّلي دبي، فإن ستار الطوار تقدم حججاً مقنعة.
لا تقل أهمية الملاحظات الصريحة عن المزايا. فجودة التدريس غير متسقة بين المراحل — مُصنَّفة جيد في التأسيسية والابتدائية وما بعد السادسة عشرة، وجيد جداً فقط في الثانوية — كما يُشير تقرير KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى ضرورة تقوية ممارسات التقييم في المرحلة الابتدائية. ويظل مستوى تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية مقبولاً في جميع المراحل، وهي فجوة متكررة لم تُعالجها المدرسة بعد. وقد شكّل دوران المعلمين تاريخياً مصدر قلق، إذ يبلغ نحو 33% في السنوات الأخيرة، مما قد يُخلّ بالاستمرارية ولا سيما في المرحلة الابتدائية. ولا تُعدّ المدرسة الخيار الملائم للأسر التي تنتظر بيئة بريطانية فائقة الانتقائية وتنافسية للغاية؛ فأعداد الفصول بين 22 و24 طالباً، والمجتمع المتنوع ثقافياً فعلاً (الطلاب من أكثر من 60 جنسية)، تعني أن الثقافة هنا تُقدّم الانتماء والاتساع على حساب الحصرية والضغط الأكاديمي الضيق. أما الأسرة الصحيحة — تلك التي تُقدّر الشمولية والقدرة على تحمّل التكاليف ومسار كاملاً من المرحلة التأسيسية 1 حتى الصف الثالث عشر وموارد ISP العالمية — فستجد في هذه المدرسة مؤسسة متينة متطورة تقدم قيمة حقيقية.
KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية - جيد 2023-24معتمد من BSOشبكة ISP العالميةمن FS1 حتى الصف 13+60 جنسية
“الطابع العائلي الحاني للمدرسة واضح وتُقدّره المجتمع المدرسي بأسره.”
— تفتيش BSO، 2023الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تقدم مدرسة ستار الدولية مناهج بريطانية تمتد من إطار مرحلة السنوات الأولى (EYFS) حتى A Level وBTEC المستوى الثالث في مرحلة ما بعد السادسة عشرة، مما يجعلها واحدة من المدارس البريطانية المتكاملة من التأسيس حتى التخرج في شرق دبي. في المرحلة التأسيسية، تتبع المدرسة إطار EYFS مع تركيز قوي على التعلم القائم على اللعب والمتمحور حول الطفل. وقد صنّف مفتشو DSIB تصميم المنهج وتكييفه بدرجة جيد جداً في المرحلة التأسيسية، مما يعكس منظومة منهجية البناء تُرسّخ محو الأمية المبكرة والقدرة العددية من خلال الاستكشاف واللعب المنظم. يتبع طلاب المرحلة الابتدائية المنهج الوطني لإنجلترا، معزَّزاً بمنهج STEAM المُستحدَث عام 2021 الذي يُنسج فيه العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات عبر المواد الدراسية المختلفة. وقد صنّف تقرير DSIB للعام 2023-24 تصميم المنهج بدرجة جيد في المرحلة الابتدائية، مع الإشارة إلى أن الروابط بين المواد وارتباطها بالثقافة الإماراتية لا تزال غير منتظمة — وهو مجال تُقرّ المدرسة بأنه لا يزال في طور التطوير.
في المرحلة الثانوية، يتهيأ الطلاب في حرم القصيص لامتحانات IGCSE عبر برنامج ممتد لثلاث سنوات يشمل الصفوف من التاسع حتى الحادي عشر — وهو نموذج إعداد موسّع يمنح الطلاب وقتاً إضافياً لترسيخ المعرفة قبل التقييم الخارجي. تشمل المواد الأساسية اللغة الإنجليزية، وآداب اللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم المدمجة أو المنفصلة (الأحياء والكيمياء والفيزياء)، واللغة العربية. وتشمل المواد الاختيارية الفن والتصميم، ودراسات الأعمال، والجغرافيا، والتاريخ، وتقنية المعلومات والاتصالات، واللغة الفرنسية. وقد صنّف تقرير DSIB مستوى التحصيل الثانوي في اللغة الإنجليزية بدرجة جيد جداً، وبلغ التقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم درجة جيد جداً — وهو الأداء الأكاديمي الأقوى في المدرسة. وفي مادة كيمياء GCSE تحديداً، يتفوق الطلاب مقارنةً بأدائهم في الأحياء والفيزياء. في مرحلة ما بعد السادسة عشرة، يختار الطلاب بين مسارَي A Level الأكاديمي (الأحياء والكيمياء والفيزياء والأعمال وتقنية المعلومات والاتصالات واللغة الإنجليزية والجغرافيا والتاريخ والتصميم والتكنولوجيا والفن) أو مؤهلات BTEC المستوى الثالث المهنية في الأعمال والإعلام وتقنية المعلومات والسياحة والسفر والتربية البدنية.
على صعيد التاريخ، جاءت نتائج IGCSE قوية. ففي عام 2022، نالت 44% من الدرجات تقدير A*-A وحصلت 95% منها على تقدير A*-C، فيما حقق 98% من الطلاب خمس نجاحات على الأقل تشمل اللغة الإنجليزية والرياضيات. وحقق دفعة 2021 نسبة 31% من تقدير A* ومعدل نجاح 100% في خمس مواد أو أكثر. وتُعدّ هذه نتائج جديرة بالتقدير لمدرسة ذات رسوم في المستوى المتوسط. ويُشير تقرير DSIB إلى أن مهارات التعلم لدى الطلاب جيد جداً في المرحلة التأسيسية والثانوية وما بعد السادسة عشرة، مما يعكس انخراطاً فكرياً حقيقياً. غير أن مستوى التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى يظل مقبولاً في جميع المراحل، ويبقى التقدم في اللغة العربية كلغة أولى مقبولاً كذلك — وهو الفجوة الأكاديمية الأكثر استمراراً في المدرسة. يشمل الدعم الأكاديمي مرشداً مدرسياً، وفصول تدخّل قبل المدرسة وبعدها (تُفيد بشكل خاص الطلاب الإماراتيين في الرياضيات)، وفريقاً متخصصاً بالشمول يدعم 101 طالب من الطلاب من ذوي الهمم. ويصف مفتشو DSIB المنظومة المخصصة للطلاب الموهوبين والمتميزين بأنها متفاوتة، مع عدم اتساق الدعم المقدم عبر المراحل الدراسية.
44%
درجات IGCSE من A* إلى A (دفعة 2022)
95% حصلوا على A*-C؛ حقق 98% منهم 5 نجاحات أو أكثر تشمل اللغة الإنجليزية والرياضيات
100%
معدل اجتياز IGCSE (دفعة 2021)
5 مواد أو أكثر تشمل اللغة الإنجليزية والرياضيات؛ 31% حصلوا على درجة A*
Very Good
مستوى تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية (DSIB 2023-24)
كذلك تقدم جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية
101
الطلاب من ذوي الهمم المدعومون
فريق متخصص للدمج في كلا الحرمين الجامعيين
الأنشطة اللاصفية
تقدم مدرسة ستار الدولية برنامجاً لاصفياً واسعاً يتجاوز حدود الفصول الدراسية، يمتد ليشمل الرياضة والفنون المسرحية والتكنولوجيا والتصميم الإبداعي وخدمة المجتمع والإثراء الدولي. يُبرز الموقع الإلكتروني للمدرسة تركيزاً قوياً على الأنشطة المشتركة بوصفها ركيزة أساسية لتنمية الطالب، ويؤكد تقرير DSIB للعام 2023-24 أن طلاب المرحلة الثانوية وما بعد السادسة عشرة ينخرطون في مجموعة متنوعة من الأنشطة الطوعية داخل المدرسة وخارجها، مُظهرين إحساساً قوياً بروح العمل والاستعداد لتملّك المبادرات.
في مجال الرياضة، تتنافس المدرسة من خلال DASSA (رابطة دبي للرياضة المدرسية والأكاديميات)، مع مجموعة من الفرق التنافسية تشمل كرة القدم والسباحة وكرة السلة والكرة الشبكية والريشة الطائرة وألعاب القوى وتنس البادل. يوفر حرم القصيص الثانوي ملعب كرة قدم بمقاييس كاملة وحمام سباحة بطول 25 متراً وبُحيرة جري بطول 100 متر وقاعة رياضية داخلية كبيرة وصالة ألعاب متعددة — وهي مرافق تدعم الرياضة التنافسية بمستوى احترافي بكل جدارة. وقد وصف الأستاذ إيجاز، قائد المرحلة الثالثة الرئيسية ورئيس قسم التربية البدنية، المرافق والدعم الإداري بأنهما استثنائيان في دعم تطوير برنامج رياضي تنافسي.
تشمل منظومة الفنون المسرحية المسرح والموسيقى ومشاريع الإعلام، حيث يمكن للطلاب المشاركة في العروض وأندية الفنون الإبداعية. يوفر القاعة المسرحية ذات المقاعد الـ150 في حرم القصيص فضاءً مسرحياً احترافياً. تُمثّل أندية STEAM والتكنولوجيا ميزة بارزة، مع مختبرات STEAM المتخصصة وأجنحة ICT وأجهزة Mac ورش التصميم والتكنولوجيا التي تدعم مشاريع الابتكار بقيادة الطلاب. كما تقدم المدرسة أنشطة إثراء لغوي وثقافي تشمل أندية الفرنسية والعربية، إلى جانب برامج الرفاهية والرعاية التربوية المدفوعة بمبادرات الطلاب. وتترسّخ خدمة المجتمع في ثقافة المدرسة — إذ يشارك الطلاب في جمع التبرعات الخيرية ومشاريع الاستدامة والمبادرات البيئية والتنسيق مع فعاليات من بينها COP28. كما يُقدَّم جائزة دوق إدنبرة الدولية Duke of Edinburgh، مما يوفر إطاراً معترفاً به للمغامرة وتنمية المهارات والتطوع والنشاط البدني. وأشار مفتشو DSIB إلى أن الطلاب الأصغر سناً في المرحلة التأسيسية والابتدائية يمتلكون فرصاً أقل لإطلاق مشاريعهم الخاصة، وهو ما يظل مجالاً للتطوير. وفي المجمل، يُعدّ البرنامج اللاصفي واسعاً فعلاً لمدرسة بهذا الحجم ومستوى الرسوم.
60+
جنسيات الطلاب في المجتمع المدرسي
يعكس التنوع الواسع للأندية الثقافية والأنشطة الإثرائية
جائزة Duke of Edinburghالرياضات التنافسية DASSAحمام سباحة بطول 25 مترأندية STEAM للابتكارقاعة عروض بـ 150 مقعداً
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أكثر السمات التي تحظى بإشادة متواصلة في مدرسة ستار الدولية، وقد صنّف تفتيش DSIB للعام 2023-24 الصحة والسلامة والرعاية والدعم بدرجة جيد جداً في جميع المراحل — التأسيسية والابتدائية والثانوية وما بعد السادسة عشرة. وهذا ليس استنتاجاً اعتيادياً؛ إذ يُمثّل الحصول على تقييم جيد جداً في جميع المراحل الأربع وفي كلتا فئتَي الرعاية التربوية قوةً مؤسسية حقيقية. تحظى حماية الطفل والحفاظ على سلامته بأولوية عالية، مع وجود سياسات موثقة جيداً تُبلَّغ بفاعلية للكوادر والمجتمع الأوسع. تُصان مرافق الحرمين على نحوٍ جيد لضمان السلامة الجسدية، وتُجرى تدريبات إخلاء منتظمة. يُعزّز الكوادر أنماط الحياة الصحية ضمن بيئة رعاية وإسناد.
تضم المدرسة مرشداً مدرسياً يقدم جلسات فردية للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم عاطفي أو تربوي إضافي. وأشار مفتشو DSIB إلى أن الطلاب يتصرفون بسلوك جيد جداً داخل الفصول الدراسية وفي أرجاء المدرسة، مُظهرين انضباطاً ذاتياً استثنائياً واحتراماً للأقران والمعلمين. يُوصف الحضور بأنه جيد جداً في جميع المراحل، والطلاب ملتزمون بالمواعيد ومدركون لأهمية الانتظام في الحضور. يُسهم نظام إدارة السلوك القائم على المخططات المرتبطة بنقاط المكافأة وحفلات تكريم الإنجاز في الاحتفاء بالتميز وتعزيز السلوك الإيجابي. أبدى الطلاب انخراطاً فاعلاً في تشكيل ثقافة الرفاهية بالمدرسة — إذ صاغوا رؤية للرفاهية وأطلقوا مبادرات بقيادة الطلاب — وإن أشار مفتشو DSIB إلى أن نهجاً أكثر منهجيةً لضمان تعليم رسائل الرفاهية وتقييمها بشكل منتظم لا يزال في طور التطوير. يُصنَّف تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للرفاهية بدرجة جيد في المدرسة، مع اعتراف المفتشين بأن القيادة تعمل بنشاط على تطوير المنظومة وتُقرّ بأنها في طور التحسين. تم إنشاء فضاءات للرفاهية في كلا الحرمين، تشمل غرفة مشتركة لمرحلة ما بعد السادسة عشرة صُممت من قِبَل الطلاب، ومناطق هادئة في فصول المرحلة الابتدائية. وقد أشاد تفتيش BSO عام 2023 تحديداً بالطابع العائلي والرعائي للمدرسة بوصفه سمة مجتمعية مُميِّزة.
“الطابع العائلي الحاني للمدرسة واضح وتُقدّره المجتمع المدرسي بأسره.”
— تقرير تفتيش BSO، 2023الحرم الجامعي والمرافق
تعمل مدرسة ستار الدولية عبر حرمين مصمّمَين لأغراض محددة في شرق دبي، وهو تقسيم يعكس نمو المدرسة والتزامها بتوفير بيئات تعلم ملائمة لكل مرحلة عمرية. يخدم حرم الطوار طلاب المرحلة التأسيسية والابتدائية (من سن 3 إلى 11 عاماً)، ويتمحور حول ملاعب مركزية فسيحة تضع اللعب في الهواء الطلق والتعلم النشط في صميم التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة. يضم الحرم فصولاً متخصصة للتعلم المبكر والمواد الأساسية في المرحلة الابتدائية، وغرفة STEAM مخصصة، وغرفة موسيقى، ومكتبة، وقاعة متعددة الأغراض، وغرفة مخصصة للشمول. يقع الحرم في الشارع 37، بجوار مول العباية في الطوار 1، وهي منطقة سكنية حسنة الموقع في شرق دبي.
أما حرم القصيص الثانوي، الذي افتُتح عام 2021، فقد صُمِّم خصيصاً لطلاب المرحلة الثانوية والصف السادس، ويُمثّل قفزة نوعية في جودة المرافق. وقد أشار مفتشو DSIB تحديداً إلى المرافق الاستثنائية في المرحلة الثانوية بوصفها إنجازاً بارزاً للمدرسة في تقرير 2023-24 — وهو وصف نادر في تفتيش مُصنَّف بدرجة جيد. يضم الحرم مختبرات علوم وتكنولوجيا متطورة، وأجنحة ICT وأجهزة Mac، وورش STEAM متخصصة، ومختبرات للفن والإعلام والتصميم، وقاعة مسرحية ذات 150 مقعداً، ومكتبة غنية بالمصادر، ومركزاً مخصصاً للدراسة في مرحلة ما بعد السادسة عشرة، وجناحاً للشمول. وتشمل المرافق الخارجية في الحرم الثانوي ملعب كرة قدم بمقاييس كاملة، وحمام سباحة بطول 25 متراً، وبُحيرة جري بطول 100 متر، وقاعة رياضية داخلية كبيرة، وصالة ألعاب متعددة، وملاعب تنس بادل وكرة سلة وريشة طائرة وكرة شبكية. كما تُكمل الحدائق المستدامة والمدرّج المفتوح المُصمَّم للمشاريع التعاونية والتعلم الاجتماعي المنظومة الخارجية.
تشمل البنية التحتية التكنولوجية في كلا الحرمين ألواحاً تفاعلية وأجنحة ICT وأجنحة أجهزة Apple Mac وبرامج احترافية ضمن مختبرات STEAM. ويتجلى استثمار المدرسة في بيئات التعلم الرقمي بوضوح، مع تكامل التكنولوجيا في التدريس عبر المراحل الدراسية المختلفة. يخدم كلا الحرمين شركة Busco Passenger Transport لخدمات الحافلات المدرسية. ويتمتع الموقع بالقرب من الخط الأخضر لمترو دبي (محطتا النهدة والقصيص)، وشبكة الطرق الرئيسية بما فيها طريق الشيخ محمد بن زايد (E311)، ومطار دبي الدولي، مما يجعل الحرمين في متناول مناطق دبي المختلفة.
2
الحرم الجامعي المصمم خصيصاً للغرض
Al Twar (مرحلة التأسيس والابتدائية) وAl Qusais (المرحلة الثانوية وما بعد الـ 16)
2021
عام افتتاح الحرم الثانوي Al Qusais
مصمم خصيصاً للمرحلة الثانوية والصف السادس؛ حاصل على تقييم متميز للمرافق من DSIB
مرافق ثانوية متميزة (DSIB)حمام سباحة بطول 25 مترمضمار ركض بطول 100 مترقاعة عروض بـ 150 مقعداًقاعات Apple Macمختبرات STEAM للابتكار
جودة التدريس والتعلم
تتفاوت جودة التدريس في مدرسة ستار الدولية بحسب المرحلة الدراسية، وعلى أولياء الأمور أن يُدركوا ذلك بوضوح قبل التسجيل. يُصنّف تقرير DSIB للعام 2023-24 التدريس من أجل التعلم الفاعّل بدرجة جيد في المرحلة التأسيسية والابتدائية وما بعد السادسة عشرة، غير أنه يُصنّفه بدرجة جيد جداً في المرحلة الثانوية — وهو فارق ذو دلالة يعكس المرحلة التي تتركّز فيها نقاط القوة التربوية بشكل أكثر وضوحاً. في المرحلة الثانوية، يتميّز المعلمون بفاعلية خاصة في استخدام الأسئلة ذات المستويات العليا، وتعزيز التعلم المستقل، وتوظيف بيانات التقييم في التخطيط للدروس. ويحظى الطلاب في المرحلة الثانوية بفرص أوسع للتعلم المستقل، وتكون جودة التصحيح والتغذية الراجعة أقوى في هذه المرحلة.
في المراحل التأسيسية والابتدائية وما بعد السادسة عشرة، يُبدي معظم المعلمين معرفة تخصصية متينة ومناهج تدريسية ملائمة، إلا أن تقرير DSIB يُلاحظ أن التقييم لا يُستخدم بالقدر الكافي لتوجيه التخطيط للدروس عبر هذه المراحل. وعلى الرغم من انتظام تصحيح أعمال الطلاب من قِبَل المعلمين، إلا أنه لا يتضمن دائماً توجيهات واضحة حول سُبل التحسين. تُعدّ المناهج القائمة على الطفل واللعب في المرحلة التأسيسية فاعلة وحسنة التطبيق، وتُشرك المتعلمين الصغار بنجاح. وفي المرحلة الابتدائية، اتجهت الدروس بصورة متصاعدة نحو الأعمال العملية في العلوم، مما يُسهم في تنمية مهارات الاستقصاء، وإن كانت مهارات البحث العلمي لا تزال هشّة على نطاق واسع في المدرسة. ويُوصف استخدام التكنولوجيا الرقمية لدعم التعلم بأنه غير منتظم عبر المراحل.
تضم المدرسة 57 معلماً و15 مساعد تدريس في كلا الحرمين، وتُمثّل الجنسية البريطانية الفئة الأكبر — مما يضمن تواءماً قوياً مع معايير المنهج البريطاني ومتطلبات الامتحانات. تبلغ نسبة المعلم إلى الطالب نحو 1:11 استناداً إلى 646 طالباً موزّعين على 57 معلماً، وهي نسبة مواتية لمدرسة بمستوى رسوم متوسط. وتتراوح أعداد الطلاب في الفصل بين 22 و24 طالباً. يُمثّل دوران المعلمين مصدر قلق يُثيره أولياء الأمور، إذ يبلغ نحو 33% في السنوات الأخيرة — وهو معدّل مرتفع بمقاييس دبي ويمكن أن يُخلّ بالاستمرارية، ولا سيما في المرحلة الابتدائية. تستفيد المدرسة من شبكة ISP العالمية للتطوير المهني، وتُشير شهادات الكوادر إلى أن فرص التطوير المهني تحظى بتقدير من الفريق التدريسي. وقد حدّد مفتشو DSIB تطوير القيادة الوسطى بوصفه مجالاً يحتاج إلى تحسين، إذ لم يمتلك بعض قادة الوسط مهارات الرقابة اللازمة لدفع عجلة التحسين في مجالات مسؤوليتهم.
1:11
نسبة المعلمين إلى الطلاب
646 طالباً، 57 معلماً - نسبة مواتية لمدرسة متوسطة الحجم
33%
معدل دوران المعلمين
مصدر قلق يتعلق باستمرارية التعليم، لا سيما في المرحلة الابتدائية
British
أكبر مجموعة جنسية بين المعلمين
يضمن توافقاً قوياً مع المنهج البريطاني ومتطلبات الامتحانات
القيادة والإدارة
تتولى قيادة مدرسة ستار الدولية المديرة ليزا باسانتي، التي تولّت منصبها في مارس 2024. تمتلك السيدة باسانتي خبرة قيادية دولية واسعة، إذ شغلت مناصب رفيعة في الصين وهونغ كونغ والإمارات العربية المتحدة، من بينها أدوار في مدرسة الشهب أبوظبي ومشروع ويندسور التابع لمدارس كينغز للتعليم، فضلاً عن منصب نائب مدير في مدرسة كينغز البرشاء. تُشرف على حرم الطوار الابتدائي وحرم القصيص الثانوي، مما يوفر قيادة استراتيجية موحدة على امتداد مسار كامل من المرحلة التأسيسية 1 حتى الصف الثالث عشر. وقد خلفت دُرية غوراوال، التي أمدّت المدرسة باستمرارية قيادية لأكثر من 15 عاماً من 2007 إلى 2024 — وهو قدر غير معتاد من الاستقرار أسهم في تشكيل الكثير من الثقافة الحالية للمدرسة وهويتها المجتمعية. يُدرج تقرير تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية اسم دُرية غوراوال مديرةً استناداً إلى فترة التفتيش 2023-24؛ غير أن الموقع الإلكتروني الرسمي للمدرسة يؤكد أن ليزا باسانتي هي المديرة الحالية، وفقاً لقواعد أولوية البيانات المعتمدة لدينا، يُعدّ الموقع الإلكتروني للمدرسة المرجعَ الأول فيما يخص معلومات القيادة الحالية.
تمتلك المدرسة وتديرها الشراكة الدولية للمدارس (ISP)، التي استحوذت على حصة أغلبية فيها عام 2022. تُشغّل ISP حالياً أكثر من 109 مدارس خاصة دولية في أكثر من 25 دولة، وتُعلّم ما يزيد على 92,500 طالب حول العالم. يُضفي هذا الملكية استقراراً هيكلياً، ويُتيح الوصول إلى موارد التطوير المهني العالمية وشبكات التعلم بين المدارس، وهو ما لا تستطيع المشغّلات المستقلة الأصغر حجماً توفيره. يُصنّف تقرير DSIB للعام 2023-24 فاعلية القيادة بدرجة جيد وعلاقات الأهل والمجتمع بدرجة جيد جداً — وهذا الأخير يُمثّل ميزة متميزة حقيقية. تُصنَّف إجراءات التقييم الذاتي للمدرسة بدرجة جيد، مع إشارة المفتشين إلى أنها تُحدّد أولويات التحسين المناسبة لكنها لا تُركّز بما يكفي على أثر التدريس في التعلم. يُصنَّف الحوكمة بدرجة جيد، وإن أشار المفتشون إلى أن المجلس داعم لكنه يفتقر إلى أدوار محددة رسمياً. تُصنَّف الإدارة والكوادر والمرافق والموارد بدرجة جيد جداً، مما يعكس استثمار المدرسة في بنيتها التحتية المادية ومنظوماتها التشغيلية. يُدعم التواصل مع أولياء الأمور من خلال التواصل المباشر مع فريق القبول والبوابات الإلكترونية للمدرسة وشراكات منتظمة مع الأهل، يُشير مفتشو DSIB باستمرار إلى أنها تُمثّل نقطة قوة.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
منح تفتيش DSIB للعام 2023-24 مدرسة ستار الدولية تقييماً إجمالياً بدرجة جيد — وهو تصنيف حافظت عليه المدرسة باستمرار منذ 2019-20، بعد تعافيها من تراجع مؤقت إلى درجة مقبول في 2017-18. يحمل هذا الاتساق دلالة بالغة: فهو يُشير إلى مدرسة مستقرة وفاعلة لا مدرسة تتأرجح بين التصنيفات. كما تُصنّف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية منظومة الرفاهية في المدرسة بدرجة جيد ومنظومة الشمول بدرجة جيد، مما يُقدّم صورة شاملة عن الصحة المؤسسية للمدرسة.
يتمثّل أبرز النتائج المثيرة للإعجاب في التفتيش في التصنيف بدرجة جيد جداً للإدارة والكوادر والمرافق والموارد — وهو أمر غير معتاد لمدرسة مُصنَّفة بدرجة جيد، ومرتبط ارتباطاً مباشراً بجودة حرم القصيص الثانوي الذي أشار إليه المفتشون تحديداً بوصفه يمتلك مرافق استثنائية. كما تحصل علاقات الأهل والمجتمع على تصنيف جيد جداً، مما يعكس القوة الحقيقية للمدرسة في التواصل مع الأسر وإشراكها. على الصعيد الأكاديمي، تبرز نتائج اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية (تحصيل وتقدم جيد جداً)، وتقدم جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة التأسيسية والثانوية على حدٍّ سواء — مما يُثبت أن المدرسة تُضيف قيمة حقيقية تتجاوز ما يُحضره الطلاب معهم. وتُصنَّف التنمية الشخصية والاجتماعية بدرجة جيد جداً عبر المراحل الأربع جميعها — التأسيسية والابتدائية والثانوية وما بعد السادسة عشرة — وهي نقطة قوة متسقة تُعبّر عن ثقافة الرعاية والانتماء في المدرسة.
المجالات التي تستدعي التحسين واضحة وصريحة. تحتاج جودة التدريس إلى الارتقاء لمستوى أكثر اتساقاً عبر المرحلة التأسيسية والابتدائية وما بعد السادسة عشرة — إذ تنال المرحلة الثانوية وحدها تصنيف جيد جداً. وتحتاج ممارسات التقييم في المرحلة الابتدائية وما بعد السادسة عشرة إلى توجيه أكثر منهجيةً لخطط الدروس. يظل تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية مقبولاً عبر جميع المراحل، وهي فجوة تكررت عبر دورات تفتيش متعددة. وقد أُشير إلى تطوير القيادة الوسطى بوصفه أمراً يستدعي الاهتمام، ووُصفت منظومة الطلاب الموهوبين والمتميزين بأنها متفاوتة. ويُظهر سجل تصنيفات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للمدرسة مؤسسةً أحرزت تقدماً حقيقياً من تصنيف ضعيف في 2008-09 إلى مستوى جيد مستدام منذ 2019-20، مما يُجسّد تحسناً مؤسسياً حقيقياً على المدى البعيد.
مرافق ثانوية متميزة
أشاد مفتشو DSIB هيئة المعرفة والتنمية البشرية تحديداً بمرافق الحرم الثانوي في Al Qusais ووصفوها بأنها متميزة - وصف نادر في مدرسة حاصلة على تقييم جيد - يشمل مختبرات العلوم وورش STEAM وقاعة العروض وحمام السباحة والبنية التحتية الرياضية.
تطور شخصي واجتماعي جيد جداً
حصل الطلاب في المراحل الأربع جميعها - التأسيسية والابتدائية والثانوية وما بعد الـ 16 - على تقييم جيد جداً في التطور الشخصي وفهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، مما يعكس ثقافة مدرسية راسخة قائمة على الاحترام والمسؤولية والانتماء المجتمعي.
شراكات جيدة جداً مع أولياء الأمور والمجتمع
حصلت علاقة المدرسة مع أولياء الأمور والمجتمع الأوسع على تقييم جيد جداً، إذ أشاد المفتشون باستمرار بقوة التواصل ومشاركة أولياء الأمور والثقافة المدرسية التي تُقدّم الأسرة في المقام الأول وتُرسّخ الثقة الحقيقية.
تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية
يظل مستوى التحصيل في كل من اللغة العربية كلغة أولى والتربية الإسلامية عند مستوى مقبول في جميع المراحل - الابتدائية والثانوية وما بعد الـ 16. كما يقتصر التقدم في اللغة العربية كلغة أولى على المستوى المقبول، مما يجعلها الفجوة الأكاديمية الأكثر استمرارية عبر دورات التفتيش المتعددة. يتعين على المدرسة رفع مستوى التحصيل في هاتين المادتين ليرقى على الأقل إلى مستوى الأداء في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
اتساق جودة التدريس وكفاءة القيادة الوسطى
يبلغ مستوى جودة التدريس جيد جداً في المرحلة الثانوية فحسب، في حين تظل المراحل التأسيسية والابتدائية وما بعد الـ 16 عند مستوى جيد. لا يُوظَّف التقييم بصورة متسقة كافية لتوجيه التخطيط للدروس في هذه المراحل، كما أن التغذية الراجعة التي يقدمها المعلمون للطلاب لا توفر دائماً إرشادات واضحة حول سُبل التحسن. ويحتاج القادة الوسطى إلى تعزيز مهارات المتابعة والرقابة لدفع عجلة التحسين في مجالات مسؤوليتهم.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2019-2020
Good
2018-2019
Acceptable
2017-2018
Acceptable
2016-2017
Good
2015-2016
Good
2014-2015
Good
2013-2014
Good
2012-2013
Acceptable
2011-2012
Acceptable
2010-2011
Acceptable
2009-2010
Acceptable
2008-2009
Weak
Fees & Value for Money
تقدم مدرسة ستار الدولية في الطوار مناهج دراسية بريطانية دولية من مرحلة التأسيس حتى ما بعد المرحلة السادسة عشرة (الصف الثالث عشر)، وتتراوح الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025-26 بين 21,520 درهم إماراتي (المرحلة التأسيسية 1، بعد الخصم) و46,140 درهم إماراتي (الصف الثالث عشر، بعد الخصم). تنشر المدرسة كلاً من الرسوم المعتمدة من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية والرسوم الدراسية المخفضة، إذ تُمثّل الأسعار المخفضة الرسوم الفعلية التي تدفعها الأسر. يُقسَّم السداد على ثلاثة فصول دراسية، يحلّ موعد الفصل الأول في 1 أغسطس 2025، والفصل الثاني في 1 ديسمبر 2025، والفصل الثالث في 1 مارس 2026.
AED 21,520
الرسوم السنوية من
AED 46,140
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
FS 1
AED 21,520FS 2
AED 25,320Year 1
AED 25,320Year 2
AED 29,120Year 3
AED 29,120Year 4
AED 32,915Year 5
AED 32,915Year 6
AED 32,915Year 7
AED 35,280Year 8
AED 41,510Year 9
AED 41,510Year 10
AED 39,220Year 11
AED 46,140Year 12
AED 39,220Year 13
AED 46,140إضافةً إلى الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تأخذ في الحسبان رسوماً أخرى تشمل كراسات التمارين وموارد STEAM والقرطاسية. تتراوح هذه التكاليف الإضافية بين 1,550 درهم إماراتي سنوياً لطلاب المرحلة التأسيسية و4,050 درهم إماراتي سنوياً لطلاب الصفين الثاني عشر والثالث عشر. تحظى المدرسة بتقييم جيد إجمالي من DSIB (2023-24)، وتُعدّ مستويات رسومها تنافسية على نطاق واسع بالنسبة لمدرسة ذات مناهج بريطانية في دبي، لا سيما في ضوء الخصومات الكبيرة المطبقة على الأسعار المعتمدة من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية — وهو أمر لافت بشكل خاص في مرحلة ما بعد السادسة عشرة حيث تتجاوز الخصومات 24,000 درهم إماراتي.
تقدم المدرسة مجموعة من الخصومات لدعم الأسر، تشمل خصومات الأشقاء بنسبة 10% للطفل الثاني، و20% للطفل الثالث، و25% للطفل الرابع فما فوق (تُطبَّق على أصغر الأطفال بناءً على الرسوم المخفضة). كما تتوفر خصومات مؤسسية عبر شركاء يشملون بطاقة بلاتينيوم (25%)، وفزاع، وإسعاد، والغرير، والفطيم، وماجد الفطيم (بنسبة 10% لكل منها). ويتيح برنامج إحالة الأصدقاء 1,000 درهم إماراتي للأسرة المُحيلة وزيّاً مدرسياً مجانياً واحداً للأسرة المُحالة خلال الحملات المؤهَّلة.
Additional Costs
Exercise books
AED 300 (all year groups)
STEAM fee
AED 550 (FS1–FS2), AED 1,050 (Year 1–2), AED 1,200 (Year 3), AED 1,250 (Year 4), AED 1,350 (Year 5–6), AED 1,900 (Year 7–9), AED 2,800 (Year 10), AED 2,850 (Year 11), AED 3,050 (Year 12–13)
Stationery
AED 700 (all year groups)
Total other fees
AED 1,550 (FS1–FS2), AED 2,050 (Year 1–2), AED 2,200 (Year 3), AED 2,250 (Year 4), AED 2,350 (Year 5–6), AED 2,900 (Year 7–9), AED 3,800 (Year 10), AED 3,850 (Year 11), AED 4,050 (Year 12–13)
•Uniform (available separately — see uniform guidelines)
•School bus (optional)
•Canteen lunch service (optional)
•Co-curricular activities (optional)
Discounts & Concessions
Sibling discount
10% for 2nd child
Sibling discount
20% for 3rd child
Sibling discount
25% for 4th+ child (applied to youngest child on discounted fees; cannot be combined with corporate discount)
Corporate discount — Platinum Card
25%
Corporate discount — Fazaa
10%
Corporate discount — Esaad
10%
Corporate discount — Al Ghurair
10%
Corporate discount — Al Futtaim
10%
Corporate discount — Majid Al Futtaim
10%
Refer-a-friend
AED 1,000 to referring family + one free uniform for referred family (available during special campaigns only)
Payment Terms
•3 termly payments per academic year
Term 1 due
1 August 2025
Term 2 due
1 December 2025
Term 3 due
1 March 2026
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تحتل مدرسة ستار الدولية في الطوار موقعاً واضحاً وراسخاً في سوق المدارس الخاصة بدبي: فهي مدرسة بريطانية المنهج حاصلة على اعتماد BSO ومُصنَّفة جيد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، تقدم جودة حقيقية بسعر في المستوى المتوسط، مدعومةً بموارد واستقرار شبكة ISP العالمية. وتتمثل أبرز مزاياها في المرافق الاستثنائية لحرم الثانوية (وهو ما أبرزه تقرير DSIB)، والتقدم الأكاديمي الجيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على المستوى الثانوي، وثقافة مجتمعية دافئة وشاملة بشكل لافت، ومسار دراسي متكامل من المرحلة التأسيسية 1 حتى الصف الثالث عشر يُلغي عناء تغيير المدارس. وبالنسبة للأسر القادمة إلى شرق دبي — ولا سيما المقيمة في الطوار والقصيص والنهدة والمناطق السكنية المحيطة — فإن الموقع الجغرافي ووسائل المواصلات تجعل المدرسة خياراً عملياً وسليماً أكاديمياً في آنٍ واحد.
لا تخلو المدرسة من تحديات. إذ تُشكّل نسبة دوران المعلمين البالغة 33%، وتفاوت جودة التدريس بين المراحل، والتصنيفات المستمرة بدرجة مقبول في اللغة العربية والتربية الإسلامية، مخاوف حقيقية ينبغي للوالدين الموازنة فيها بصدق. كما أن المدرسة ليست الخيار المناسب للأسر التي يكون دافعها الأول الحصول على مكانة أكاديمية انتقائية، أو التي تبحث عن مدرسة ذات سجل حافل وطويل من نتائج A Level المنشورة. أما الأسرة التي تُقدّر المجتمع والشمولية والبيئة الحاضنة وتقديماً متيناً للمنهج البريطاني برسوم لا تستنزف الميزانية — والتي تُدرك أن تصنيف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية جيد، المُحافَظ عليه باستمرار، يُمثّل مدرسة فاعلة ومتطورة فعلاً — فإن مدرسة ستار الدولية في الطوار تستحق الاعتبار الجاد.
THE “RIGHT FIT”
<strong>الخيار الأمثل:</strong> الأسر الباحثة عن مدرسة بريطانية المنهج ميسورة التكلفة ومتمحورة حول المجتمع في شرق دبي، مع مسار دراسي متكامل من المرحلة التأسيسية 1 حتى الصف الثالث عشر، ورعاية تربوية متميزة، ومرافق ثانوية استثنائية، ودعم مشغّل مدارس عالمي (ISP). وهي مناسبة بشكل خاص للأسر متعددة الثقافات التي تُقدّر الشمولية وثقافة المدرسة الدافئة على حساب المكانة الأكاديمية الانتقائية.
THE “WRONG FIT”
<strong>الخيار غير المناسب:</strong> الأسر التي يكون أولوّيتها الأولى بيئة أكاديمية انتقائية عالية المستوى مع نتائج امتحانات متميزة منشورة باستمرار، أو تلك التي تشترط جودة تدريس جيد جداً في جميع المراحل بما فيها المرحلة الابتدائية. وهي كذلك ليست الخيار الأمثل للأسر التي تُعطي أولوية قصوى لتطوير اللغة العربية، حيث يظل مستوى التحصيل مقبولاً في جميع المراحل.
“
كانت رحلتي في Star رائعة حقاً. بفضل دعم الإدارة المتميز، والمرافق الاستثنائية، والفرص المتواصلة للنمو والتطور، كانت تجربة تفوق كل التوقعات.
— قائد المرحلة الرئيسية 3 ورئيس قسم التربية البدنية، Star International School Al Twar
نقاط القوة
- مرافق الحرم الثانوي استثنائية وقد صُنِّفت من أبرز نقاط القوة في تقرير DSIB 2023-24
- مسار بريطاني المنهج متكامل من المرحلة التأسيسية 1 حتى الصف الثالث عشر عبر حرمين
- رسوم في المستوى المتوسط (21,520 - 46,140 درهم إماراتي) مع خصومات سخية للأشقاء والشركاء المؤسسيين
- تقدم أكاديمي جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية
- رعاية تربوية وحماية جيد جداً عبر جميع المراحل الأربع
- حاصلة على اعتماد BSO ومدعومة بشبكة ISP العالمية المؤلفة من أكثر من 109 مدارس
- مجتمع متنوع يضم أكثر من 60 جنسية مع ثقافة شمولية راسخة
- منح دراسية متاحة تصل إلى 75% من الرسوم الدراسية
مجالات التحسين
- دوران المعلمين بنسبة تبلغ نحو 33% — مخاطرة تطال الاستمرارية ولا سيما في المرحلة الابتدائية
- يظل تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية مقبولاً عبر جميع المراحل
- جودة التدريس مُصنَّفة بدرجة جيد فحسب (لا جيد جداً) في المرحلة التأسيسية والابتدائية وما بعد السادسة عشرة
- وصف مفتشو DSIB منظومة الطلاب الموهوبين والمتميزين بأنها متفاوتة
- لا توجد نتائج IGCSE أو A Level منشورة حديثة بعد انضمام ISP للتحقق المستقل