مدرسة ستار الدولية، دبي
مدرسة بريطانية في الطوار 1، دبي
آخر تحديث:
المنهج
بريطاني
KHDA
جيد
الموقع
دبي, الطوار 1
الرسوم
AED 22K - 46K
الملخص التنفيذي
Star International School دبي، الممتدة عبر حرمين في الطوار 1 والقصيص، مدرسة بريطانية المنهج حاصلة على تصنيف جيد من KHDA تحافظ على هذا التصنيف باستمرار منذ العام الدراسي 2019-20. وتُشغّلها International Schools Partnership (ISP) - مجموعة عالمية تُدير أكثر من 109 مدارس في 25 دولة - وتتبع المدرسة إطار مرحلة التأسيس للسنوات الأولى (EYFS) للطلاب الأصغر سناً، مع التركيز على التعلم القائم على اللعب والتنمية الشاملة، قبل أن تنتقل بالطلاب إلى المنهج الوطني لإنجلترا الذي يقدم تعليماً شاملاً ومتوازناً يُفضي إلى مؤهلات معترف بها دولياً كـ IGCSE و A Level و BTEC. وبرسوم دراسية تجدها أسر دبي في متناول اليد فعلاً - تتراوح بين 21,520 و46,140 درهم (مخفضة) - تُعدّ هذه المدرسة من أكثر الخيارات البريطانية المنهج تنافسية من حيث التكلفة بين مدارس الطوار 1. وأبرز ما تتميز به المدرسة ثقافتها المجتمعية الدافئة، وحرمها الثانوي المصمَّم خصيصاً بمرافق استثنائية، والتقدم الأكاديمي الجيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على المستوى الثانوي. وقد أبرز تقرير DSIB للعام 2023-24 تحديداً التقدم الجيد جداً في مرحلة التأسيس والمرحلة الثانوية، والتنمية الشخصية والاجتماعية القوية عبر جميع المراحل، والرعاية التربوية عالية الجودة. وللأسر الباحثة عن تعليم بريطاني شامل ومتمحور حول المجتمع دون الأسعار الباهظة لكبرى مشغّلي المدارس في دبي، تُقدّم Star الطوار 1 حجةً مقنعة.
غير أن التحفظات الصريحة لا تقل أهمية. فجودة التدريس متفاوتة بين المراحل - مُصنَّفة بجيد في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية وما بعد المرحلة السادسة عشرة، وبجيد جداً في المرحلة الثانوية فحسب - ويُشير تقرير KHDA إلى ضرورة تعزيز ممارسات التقييم في المرحلة الابتدائية. ويظل تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية مقبولاً في جميع المراحل، وهي فجوة متكررة لم تُعالجها المدرسة بعد. ودوران المعلمين كان تاريخياً مصدر قلق، إذ بلغ نحو 33% في السنوات الأخيرة، مما قد يُخلّ بالاستمرارية ولا سيما في سنوات المرحلة الابتدائية. والمدرسة لا تناسب الأسر التي تتوقع البيئة الانتقائية للغاية والتنافسية الشديدة لمدارس دبي البريطانية المتميزة؛ فأعداد الطلاب في الفصل (22-24) والمجتمع المتعدد الثقافات الحقيقي (طلاب من أكثر من 60 دولة) يعنيان أن الثقافة هنا تُقدّم الانتماء والشمولية على الحصرية والضغط الأكاديمي الضيق. أما الأسرة المناسبة - التي تُقدّر الاندماج والأسعار المعقولة والمسار التعليمي المتكامل من السنة الأولى من مرحلة التأسيس حتى السنة الثالثة عشرة وموارد ISP العالمية - فستجد في هذه المدرسة خياراً متيناً وفي تحسن مستمر يُقدّم قيمة حقيقية.
KHDA جيد - 2023-24معتمدة من BSOشبكة ISP العالميةمن السنة الأولى من مرحلة التأسيس حتى السنة الثالثة عشرةأكثر من 60 جنسية
“الطابع العائلي الحاني للمدرسة واضح للعيان وتُقدّره المجتمع المدرسي بأسره.”
— تفتيش BSO، 2023الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدّم Star International School منهجاً بريطانياً يمتد من مرحلة التأسيس للسنوات الأولى (EYFS) حتى A Level و BTEC المستوى الثالث في مرحلة ما بعد المرحلة السادسة عشرة، مما يجعلها من المدارس البريطانية المتكاملة النادرة في شرق دبي. وفي مرحلة التأسيس، تتبع المدرسة إطار EYFS مع تركيز قوي على التعلم القائم على اللعب والمتمحور حول الطفل. وقد صنّف مفتشو DSIB تصميم المنهج وتكييفه بجيد جداً في مرحلة التأسيس، مما يعكس منهجاً متسلسلاً يبني مهارات القراءة والكتابة والحساب المبكرة من خلال الاستكشاف واللعب المنظم. ويتبع طلاب المرحلة الابتدائية المنهج الوطني لإنجلترا، معززاً بنهج STEAM المُستحدَث عام 2021 الذي ينسج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات عبر المواد الدراسية. وقد صنّف تقرير DSIB للعام 2023-24 تصميم المنهج بجيد في المرحلة الابتدائية، مع الإشارة إلى أن الروابط بين المواد والصلات بالثقافة الإماراتية جاءت متفاوتة - وهو مجال تُقرّ المدرسة بأنه لا يزال في طور التطوير.
على المستوى الثانوي، يستعد طلاب حرم القصيص لامتحانات IGCSE عبر برنامج ثلاثي السنوات يمتد من السنة التاسعة إلى الحادية عشرة - وهو نموذج إعداد موسّع يمنح الطلاب وقتاً إضافياً لترسيخ المعرفة قبل التقييم الخارجي. وتشمل المواد الأساسية اللغة الإنجليزية وآدابها والرياضيات والعلوم المدمجة أو المنفصلة (الأحياء والكيمياء والفيزياء) واللغة العربية. وتشمل المواد الاختيارية الفن والتصميم ودراسات الأعمال والجغرافيا والتاريخ وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات واللغة الفرنسية. وقد صنّف تقرير DSIB التحصيل الثانوي في اللغة الإنجليزية بجيد جداً والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بجيد جداً - وهو أقوى مجالات الأداء الأكاديمي للمدرسة. وفي GCSE الكيمياء تحديداً، يتفوق الطلاب على أقرانهم في الأحياء والفيزياء. وفي مرحلة ما بعد المرحلة السادسة عشرة، يختار الطلاب بين A Levels الأكاديمية (الأحياء والكيمياء والفيزياء والأعمال وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات واللغة الإنجليزية والجغرافيا والتاريخ والتصميم والتكنولوجيا والفن) أو مؤهلات BTEC المستوى الثالث المهنية في الأعمال والإعلام وتكنولوجيا المعلومات والسياحة والسفر والتربية البدنية.
وتاريخياً، كانت نتائج IGCSE قوية. ففي عام 2022، نالت 44% من الدرجات تصنيف A*-A، و95% تصنيف A*-C، فيما حقق 98% من الطلاب خمس نجاحات على الأقل تشمل اللغة الإنجليزية والرياضيات. وحقق دفعة 2021 نسبة 31% من درجات A* ومعدل نجاح 100% في خمس مواد أو أكثر. وهذه نتائج جديرة بالتقدير لمدرسة ذات رسوم في المتوسط. ويُشير تقرير DSIB إلى أن مهارات التعلم لدى الطلاب جيدة جداً في مرحلة التأسيس والمرحلة الثانوية وما بعد المرحلة السادسة عشرة، مما يعكس انخراطاً فكرياً حقيقياً. غير أن التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى يظل مقبولاً في جميع المراحل، والتقدم في اللغة العربية كلغة أولى مقبول أيضاً - وهي الفجوة الأكاديمية الأكثر استمراراً في المدرسة. ويشمل الدعم الأكاديمي مرشداً طلابياً وفصول تدخل قبل المدرسة وبعدها (تُفيد بشكل خاص الطلاب الإماراتيين في الرياضيات)، وفريق تعليم شامل يدعم 101 طالب من أصحاب الهمم. ويصف مفتشو DSIB الدعم المقدم للموهوبين والمتفوقين بأنه متفاوت، مع عدم اتساق الدعم عبر المراحل الدراسية.
44%
درجات IGCSE عند A*-A (دفعة 2022)
95% عند A*-C؛ حقق 98% خمس نجاحات أو أكثر تشمل الإنجليزية والرياضيات
100%
معدل نجاح IGCSE (دفعة 2021)
خمس مواد أو أكثر تشمل اللغة الإنجليزية والرياضيات؛ 31% درجات A*
Very Good
تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية (DSIB 2023-24)
تقدم جيد جداً أيضاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية
101
أصحاب الهمم المدعومون
فريق تعليم شامل مخصص في كلا الحرمين
الأنشطة اللاصفية
تقدم Star International School برنامجاً لاصفياً واسعاً يتجاوز حدود الفصل الدراسي، ويشمل الرياضة والفنون الأدائية والتكنولوجيا والتصميم الإبداعي وخدمة المجتمع والإثراء الدولي. ويُبرز الموقع الرسمي للمدرسة اهتماماً راسخاً بالأنشطة المشتركة بوصفها ركيزة أساسية في تنمية الطالب، ويؤكد تقرير DSIB للعام 2023-24 أن طلاب المرحلة الثانوية وما بعد المرحلة السادسة عشرة يشاركون في أنشطة تطوعية متنوعة داخل المدرسة وخارجها، مُظهرين أخلاقيات عمل راسخة واستعداداً لتملّك المبادرات.
على صعيد الرياضة، تتنافس المدرسة عبر DASSA (رابطة دبي للرياضة المدرسية والأكاديميات)، بفرق تنافسية في كرة القدم والسباحة وكرة السلة والكرة الشبكية والريشة الطائرة وألعاب القوى وتنس الريشة. ويوفر حرم القصيص الثانوي ملعباً لكرة القدم بمقاسات رسمية، وحوض سباحة بطول 25 متراً، ومضماراً للجري بطول 100 متر، وقاعة رياضية داخلية كبيرة، وصالة للألعاب المتعددة - مرافق تدعم الرياضة التنافسية على مستوى جاد بكل جدارة. وقد وصف السيد إيجاز، قائد المرحلة الثالثة ورئيس قسم التربية البدنية في المدرسة، المرافق والدعم الإداري بأنهما استثنائيان لتطوير برنامج رياضي تنافسي.
يشمل برنامج الفنون الأدائية المسرح والموسيقى ومشاريع الإعلام، مع إتاحة الفرصة للطلاب للمشاركة في العروض وأندية الفنون الإبداعية. ويوفر مسرح الـ 150 مقعداً في حرم القصيص فضاءً احترافياً للعروض. وتُمثّل أندية STEAM والتكنولوجيا نقطة قوة بارزة، إذ تدعم مختبرات STEAM المتخصصة وأجنحة الحاسوب وأجهزة Mac ومشاغل التصميم والتكنولوجيا مشاريع الابتكار التي يقودها الطلاب. كما تتيح المدرسة أنشطة إثراء لغوي وثقافي تشمل أندية الفرنسية والعربية، إلى جانب برامج الرفاهية والرعاية التربوية المدفوعة بمبادرات الطلاب. وتُعدّ خدمة المجتمع جزءاً راسخاً من ثقافة المدرسة، حيث يشارك الطلاب في جمع التبرعات الخيرية ومشاريع الاستدامة والمبادرات البيئية والتفاعل مع فعاليات كـ COP28. ويُتاح جائزة Duke of Edinburgh الدولية، مما يوفر إطاراً معترفاً به للمغامرة وتطوير المهارات والتطوع والنشاط البدني. وأشار مفتشو DSIB إلى أن الطلاب الأصغر سناً في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية يحظون بفرص أقل لإطلاق مشاريعهم الخاصة، وهو ما يبقى مجالاً للتطوير. وبشكل عام، يُعدّ البرنامج اللاصفي واسعاً بحق لمدرسة بهذا الحجم وهذا المستوى من الرسوم.
60+
جنسيات الطلاب في المجتمع المدرسي
يعكس التنوع الثقافي الواسع في الأندية وأنشطة الإثراء
جائزة Duke of Edinburghرياضة تنافسية عبر DASSAحوض سباحة 25 متراًأندية ابتكار STEAMمسرح بـ 150 مقعداً
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز ما تُشاد به Star International School باستمرار، وقد صنّف تقرير DSIB للعام 2023-24 الصحة والسلامة والرعاية والدعم بجيد جداً في جميع المراحل - مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية وما بعد المرحلة السادسة عشرة. وهذا ليس استنتاجاً اعتيادياً؛ إذ يمثل تصنيف جيد جداً في جميع المراحل الأربع وفي كلا فئتَي الرعاية التربوية نقطة قوة مؤسسية حقيقية. وتحظى حماية الطفل والحماية والسلامة بأولوية قصوى، مع سياسات موثقة توثيقاً جيداً يُبلَّغ بها الموظفون والمجتمع المدرسي الأوسع بفاعلية. وتُصان مرافق الحرمين الدراسيين للحفاظ على السلامة الجسدية، وتُجرى تدريبات الإخلاء بانتظام. ويحرص الموظفون على تعزيز أنماط الحياة الصحية في بيئة رعاية وإسناد.
تضم المدرسة مرشداً طلابياً يُقدّم جلسات فردية للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم عاطفي أو تربوي إضافي. وأشار مفتشو DSIB إلى أن الطلاب يتصرفون بسلوك ممتاز داخل الفصول وفي أرجاء المدرسة، مُظهرين انضباطاً ذاتياً استثنائياً واحتراماً للأقران والمعلمين. ويُوصف الحضور بأنه جيد جداً في جميع المراحل، مع التزام الطلاب بالمواعيد وإدراكهم لأهمية الانتظام في الحضور. ويُسهم نظام إدارة السلوك القائم على مخططات مرتبطة بنقاط المكافآت وحفلات التكريم في الاحتفاء بالإنجازات وتعزيز السلوك الإيجابي. وقد أسهم الطلاب بفاعلية في تشكيل ثقافة الرفاهية في المدرسة من خلال صياغة رؤية للرفاهية وإطلاق مبادرات يقودها الطلاب أنفسهم، وإن أشار مفتشو DSIB إلى أن نهجاً أكثر منهجية لضمان تدريس رسائل الرفاهية وتقييمها باستمرار لا يزال قيد التطوير. وقد صنّف KHDA الرفاهية في المدرسة بجيد إجمالاً، مع إقرار المفتشين بأن القيادة تعمل بنشاط على تطوير هذا الجانب وتعترف بأنه لا يزال في طور التحسين. وقد أُنشئت مساحات مخصصة للرفاهية في كلا الحرمين، تشمل غرفة مشتركة لما بعد المرحلة السادسة عشرة صممها الطلاب أنفسهم، ومناطق هادئة في فصول المرحلة الابتدائية. وقد أشاد تقرير تفتيش BSO لعام 2023 تحديداً بالطابع العائلي الحاني للمدرسة بوصفه سمة مجتمعية مميزة.
“الطابع العائلي الحاني للمدرسة واضح للعيان وتُقدّره المجتمع المدرسي بأسره.”
— تقرير تفتيش BSO، 2023الحرم الجامعي والمرافق
تعمل Star International School عبر حرمين مصمَّمَين لهذا الغرض في شرق دبي، وهو توزيع يعكس نمو المدرسة والتزامها ببيئات تعليمية ملائمة لكل مرحلة عمرية. يخدم حرم الطوار 1 طلاب مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية (من سن 3 إلى 11)، وهو مبني حول ملاعب مركزية فسيحة تضع اللعب في الهواء الطلق والتعلم النشط في صميم تعليم الطفولة المبكرة. ويضم الحرم فصولاً متخصصة للتعلم المبكر والمواد الابتدائية الأساسية، وغرفة STEAM مخصصة، وغرفة موسيقى، ومكتبة، وقاعة متعددة الأغراض، وغرفة مخصصة للتعليم الشامل. ويقع الحرم في الشارع 37 بجوار أباية مول في الطوار 1، وهي منطقة سكنية جيدة الاتصال في شرق دبي.
أما حرم القصيص الثانوي، الذي افتُتح عام 2021، فقد صُمِّم خصيصاً لطلاب المرحلة الثانوية و Sixth Form ويمثل قفزة نوعية في جودة المرافق. وقد أشار مفتشو DSIB تحديداً إلى المرافق الاستثنائية في المرحلة الثانوية بوصفها إنجازاً بارزاً للمدرسة في تقرير 2023-24 - وهو وصف نادر في تفتيش يحمل تصنيفاً جيداً. ويضم الحرم مختبرات علوم وتكنولوجيا متقدمة، وأجنحة حاسوب وأجهزة Mac، ومشاغل STEAM متخصصة، ومختبرات للفن والإعلام والتصميم، ومسرحاً بـ 150 مقعداً، ومكتبة غنية بمصادرها، ومركزاً دراسياً مخصصاً لما بعد المرحلة السادسة عشرة، وجناحاً للتعليم الشامل. وتشمل المرافق الخارجية في الحرم الثانوي ملعباً لكرة القدم بمقاسات رسمية، وحوض سباحة بطول 25 متراً، ومضماراً للجري بطول 100 متر، وقاعة رياضية داخلية كبيرة، وصالة للألعاب المتعددة، وملاعب لتنس الريشة وكرة السلة والريشة الطائرة والكرة الشبكية. وتُكمل الحدائق المستدامة والمدرّج المفتوح المصمَّم للمشاريع التعاونية والتعلم الاجتماعي المرافق الخارجية.
تشمل البنية التحتية التكنولوجية في كلا الحرمين السبورات التفاعلية وأجنحة الحاسوب وأجهزة Apple Mac وبرامج احترافية ضمن مختبرات STEAM. ويتجلى استثمار المدرسة في بيئات التعلم الرقمي بوضوح، مع دمج التكنولوجيا في التدريس عبر مختلف المراحل الدراسية. ويخدم كلا الحرمين Busco Passenger Transport لخدمات الحافلة المدرسية. وتستفيد المنطقة من قربها من الخط الأخضر لمترو دبي (محطتا النهدة والقصيص)، وشبكات الطرق الرئيسية بما فيها شارع الشيخ محمد بن زايد (E311)، ومطار دبي الدولي، مما يجعل كلا الحرمين في متناول السكان من مختلف أنحاء دبي.
2
حرمان مصمَّمان لهذا الغرض
الطوار 1 (مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية) والقصيص (المرحلة الثانوية وما بعد المرحلة السادسة عشرة)
2021
عام افتتاح حرم القصيص الثانوي
مصمَّم خصيصاً للمرحلة الثانوية و Sixth Form؛ حاصل على تصنيف متميز للمرافق من DSIB
مرافق ثانوية استثنائية (DSIB)حوض سباحة 25 متراًمضمار جري 100 مترمسرح بـ 150 مقعداًأجنحة Apple Macمختبرات ابتكار STEAM
جودة التدريس والتعلم
تتفاوت جودة التدريس في Star International School بحسب المرحلة الدراسية، وينبغي لأولياء الأمور استيعاب ذلك جيداً قبل التسجيل. يُصنّف تقرير DSIB للعام 2023-24 التدريس من أجل التعلم الفعّال بجيد في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية وما بعد المرحلة السادسة عشرة، في حين يُصنَّف بجيد جداً في المرحلة الثانوية - وهو تمييز ذو دلالة يعكس المرحلة التي تتركز فيها نقاط القوة التربوية للمدرسة. ففي المرحلة الثانوية، يتميز المعلمون بفاعلية خاصة في توظيف الأسئلة ذات المستويات المعرفية العليا وتعزيز التعلم المستقل واستخدام بيانات التقييم لتوجيه التخطيط للدروس. ويحظى طلاب المرحلة الثانوية بفرص أوسع للتعلم المستقل، وجودة التصحيح والتغذية الراجعة أقوى في هذه المرحلة.
أما في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية وما بعد المرحلة السادسة عشرة، فيُظهر معظم المعلمين معرفة قوية بمادتهم وأساليب تدريس ملائمة، غير أن تقرير DSIB يُشير إلى أن التقييم لا يُوظَّف بصورة منتظمة كافية لتوجيه التخطيط للدروس في هذه المراحل. وتصحيح المعلمين لأعمال الطلاب، وإن كان منتظماً، لا يُقدّم دائماً توجيهاً واضحاً حول سبل التحسين. والأساليب القائمة على الطفل والتعلم باللعب في مرحلة التأسيس فعّالة ومُطبَّقة بشكل جيد، وتُشرك المتعلمين الصغار بنجاح. وفي المرحلة الابتدائية، باتت الدروس تُولي اهتماماً متزايداً للعمل العملي في العلوم، مما يُسهم في تنمية مهارات الاستقصاء، وإن ظلت مهارات البحث العلمي غير راسخة بشكل عام في المدرسة. ويُوصف توظيف التكنولوجيا الرقمية لدعم التعلم بأنه متفاوت بين المراحل.
تضم المدرسة 57 معلماً و15 مساعد تدريس موزعين على الحرمين، وأكبر مجموعة من حيث الجنسية هي البريطانية، مما يضمن توافقاً قوياً مع معايير المنهج البريطاني ومتطلبات الامتحانات. ونسبة المعلم إلى الطالب تبلغ نحو 1:11 استناداً إلى 646 طالباً و57 معلماً، وهي نسبة مواتية لمدرسة ذات رسوم في المتوسط. وتتراوح أعداد الطلاب في الفصل بين 22 و24 طالباً. ودوران المعلمين مصدر قلق يُثيره أولياء الأمور، إذ يبلغ نحو 33% في السنوات الأخيرة - وهو رقم مرتفع بمعايير دبي وقد يُخلّ بالاستمرارية، ولا سيما في المرحلة الابتدائية. وتستفيد المدرسة من شبكة ISP العالمية للتطوير المهني، وتُشير شهادات الموظفين إلى أن فرص التطوير المهني يُقدّرها الفريق التدريسي. وقد حدّد مفتشو DSIB تطوير القيادة الوسطى بوصفه مجالاً يحتاج إلى تحسين، إذ لا يمتلك جميع القادة الوسطيين بعدُ مهارات المتابعة اللازمة لدفع عجلة التحسين في مجالات مسؤوليتهم.
1:11
نسبة المعلم إلى الطالب
646 طالباً و57 معلماً - نسبة مواتية لمدرسة ذات رسوم في المتوسط
33%
معدل دوران المعلمين
مصدر قلق على الاستمرارية، ولا سيما في المرحلة الابتدائية
British
أكبر مجموعة جنسية بين المعلمين
يضمن توافقاً قوياً مع المنهج البريطاني ومتطلبات الامتحانات
القيادة والإدارة
تتولى قيادة Star International School المديرة ليزا باسانتي، التي تسلّمت مهامها في مارس 2024. وتحمل السيدة باسانتي خبرة قيادية دولية واسعة، إذ شغلت مناصب رفيعة في الصين وهونغ كونغ والإمارات العربية المتحدة، من بينها أدوار في مدرسة الشهب بأبوظبي ومشروع ويندسور التابع لـ Kings Education، إضافة إلى منصب نائب المدير في مدرسة Kings' بالبرشاء. وتشرف على حرم الطوار 1 الابتدائي وحرم القصيص الثانوي، مما يوفر قيادة استراتيجية موحدة على امتداد المسار الكامل من السنة الأولى من مرحلة التأسيس حتى السنة الثالثة عشرة. وقد خلفت دريا غوراوال، التي قدّمت أكثر من 15 عاماً من الاستمرارية القيادية بين عامَي 2007 و2024، وهو قدر غير مألوف من الاستقرار أسهم في تشكيل ثقافة المدرسة الحالية وهويتها المجتمعية. يُدرج تقرير تفتيش KHDA اسم دريا غوراوال مديرةً للمدرسة استناداً إلى فترة التفتيش 2023-24، في حين يؤكد الموقع الرسمي للمدرسة أن ليزا باسانتي هي المديرة الحالية؛ ووفقاً لقواعد أولوية البيانات المعتمدة لدينا، يُقدَّم الموقع الرسمي للمدرسة على غيره فيما يخص معلومات القيادة الراهنة.
تمتلك المدرسة وتديرها International Schools Partnership (ISP)، التي استحوذت على حصة مسيطرة فيها عام 2022. تُشغّل ISP حالياً أكثر من 109 مدارس خاصة دولية في أكثر من 25 دولة، وتضم في صفوفها ما يزيد على 92,500 طالب حول العالم. ويمنح هذا الانتماء المدرسةَ استقراراً هيكلياً وإمكانية الوصول إلى موارد التطوير المهني العالمية وشبكات التعلم المشترك بين المدارس، وهو ما يعجز عنه المشغلون المستقلون الأصغر حجماً. يُصنّف تقرير DSIB للعام 2023-24 فاعلية القيادة بجيد وعلاقات أولياء الأمور والمجتمع بجيد جداً، وهو تصنيف يمثل نقطة قوة حقيقية. وتُصنَّف إجراءات التقييم الذاتي للمدرسة بجيد، مع ملاحظة المفتشين أنها تحدد أولويات التحسين المناسبة لكنها لا تركز بما يكفي على أثر التدريس في التعلم. وتُصنَّف الحوكمة بجيد، وإن أشار المفتشون إلى أن أعضاء مجلس الإدارة داعمون لكنهم يفتقرون إلى أدوار رسمية محددة. أما الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد فتُصنَّف جيد جداً، مما يعكس استثمار المدرسة في بنيتها التحتية المادية وأنظمتها التشغيلية. ويُدعم التواصل مع أولياء الأمور من خلال التفاعل المباشر مع فريق القبول والبوابات الإلكترونية للمدرسة وشراكات منتظمة مع الأهل، يُشير إليها مفتشو DSIB باستمرار بوصفها نقطة قوة.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
منح تفتيش DSIB للعام 2023-24 Star International School تصنيفاً إجمالياً بجيد - وهو تصنيف تحافظ عليه المدرسة باستمرار منذ العام الدراسي 2019-20، بعد أن تعافت من تراجع مؤقت إلى مقبول في 2017-18. وهذا الاتساق ذو دلالة: فهو يُشير إلى مدرسة مستقرة وفاعلة لا مدرسة تتأرجح بين التصنيفات. كما يُصنّف KHDA الرفاهية في المدرسة بجيد والتعليم الشامل بجيد، مما يُقدّم صورة متكاملة عن الصحة المؤسسية.
أبرز ما خلص إليه التفتيش هو التصنيف بجيد جداً للإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد - وهو أمر غير مألوف لمدرسة ذات تصنيف جيد، ويرتبط ارتباطاً مباشراً بجودة حرم القصيص الثانوي الذي أشار إليه المفتشون تحديداً بوصفه يمتلك مرافق استثنائية. وتُصنَّف علاقات أولياء الأمور والمجتمع بجيد جداً، مما يعكس قوة المدرسة الحقيقية في التواصل مع الأسر والتفاعل معها. وعلى الصعيد الأكاديمي، تبرز النتائج في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية (تحصيل وتقدم جيد جداً)، والتقدم الجيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في كل من مرحلة التأسيس والمرحلة الثانوية - مما يُثبت أن المدرسة تُضيف قيمة حقيقية تتجاوز ما يحمله الطلاب معهم عند الالتحاق. وتُصنَّف التنمية الشخصية والاجتماعية بجيد جداً في جميع المراحل الأربع - مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية وما بعد المرحلة السادسة عشرة - وهي نقطة قوة ثابتة تعكس ثقافة المدرسة القائمة على الرعاية والانتماء.
أما مجالات التحسين فواضحة وصريحة. فجودة التدريس تحتاج إلى أن تصبح أكثر اتساقاً وقوة في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية وما بعد المرحلة السادسة عشرة - إذ تحقق المرحلة الثانوية وحدها تصنيف جيد جداً حتى الآن. وممارسات التقييم في المرحلة الابتدائية وما بعد المرحلة السادسة عشرة تحتاج إلى توجيه التخطيط للدروس بصورة أكثر منهجية. ويظل تحصيل التربية الإسلامية واللغة العربية مقبولاً في جميع المراحل، وهي فجوة تكررت عبر دورات تفتيش متعددة. وتطوير القيادة الوسطى مُشار إليه بوصفه مجالاً يحتاج إلى اهتمام، ويُوصف الدعم المقدم للموهوبين والمتفوقين بأنه متفاوت. ويُظهر سجل تصنيفات KHDA للمدرسة مسيرة تحسن حقيقية من تصنيف ضعيف في 2008-09 إلى جيد مستدام منذ 2019-20، مما يُثبت تحسناً مؤسسياً حقيقياً على المدى البعيد.
مرافق ثانوية استثنائية
أشار مفتشو DSIB تحديداً إلى مرافق حرم القصيص الثانوي بوصفها استثنائية - وهو وصف نادر في مدرسة ذات تصنيف جيد، يشمل مختبرات العلوم ومشاغل STEAM والمسرح وحوض السباحة والبنية التحتية الرياضية.
تنمية شخصية واجتماعية جيدة جداً
يحصل الطلاب في جميع المراحل الأربع - مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية وما بعد المرحلة السادسة عشرة - على تصنيف جيد جداً في التنمية الشخصية وفهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، مما يعكس ثقافة مدرسية راسخة قائمة على الاحترام والمسؤولية والمجتمع.
شراكات جيدة جداً مع أولياء الأمور والمجتمع
تُصنَّف علاقة المدرسة بأولياء الأمور والمجتمع الأوسع بجيد جداً، مع إشادة المفتشين المتكررة بقوة التواصل ومشاركة الأهل والثقافة المدرسية المتمحورة حول الأسرة التي تبني ثقة حقيقية.
تحصيل التربية الإسلامية واللغة العربية
يظل التحصيل في كل من اللغة العربية كلغة أولى والتربية الإسلامية مقبولاً في جميع المراحل - الابتدائية والثانوية وما بعد المرحلة السادسة عشرة. والتقدم في اللغة العربية كلغة أولى مقبول أيضاً، مما يجعل هذه الفجوة الأكاديمية الأكثر استمراراً عبر دورات تفتيش متعددة. ويتعين على المدرسة رفع مستوى التحصيل في هذه المواد ليوازي على الأقل الأداء في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
اتساق التدريس وتطوير القيادة الوسطى
جودة التدريس جيدة جداً في المرحلة الثانوية فحسب؛ إذ تبقى مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية وما بعد المرحلة السادسة عشرة عند تصنيف جيد. ولا يُوظَّف التقييم بصورة منتظمة كافية لتوجيه التخطيط للدروس في هذه المراحل، ولا تُقدّم تغذية راجعة المعلمين للطلاب دائماً توجيهاً واضحاً حول سبل التحسين. ويحتاج القادة الوسطيون إلى مهارات متابعة أقوى لدفع عجلة التحسين في مجالات مسؤوليتهم.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2019-2020
Good
2018-2019
Acceptable
2017-2018
Acceptable
2016-2017
Good
2015-2016
Good
2014-2015
Good
2013-2014
Good
2012-2013
Acceptable
2011-2012
Acceptable
2010-2011
Acceptable
2009-2010
Acceptable
2008-2009
Weak
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم Star International School في الطوار 1 منهجاً بريطانياً دولياً يمتد من مرحلة التأسيس حتى ما بعد المرحلة السادسة عشرة (السنة الثالثة عشرة)، وتخضع رسومها الدراسية لتحديد KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) والموافقة عليها. وللعام الدراسي 2025-26، تمنح المدرسة خصماً على جميع الرسوم المعتمدة من KHDA، مما يعني أن الأسر تدفع رسوماً دراسية مخفضة بدلاً من السعر الكامل المعتمد. تتراوح الرسوم بين 21,520 درهم للسنة الأولى من مرحلة التأسيس و46,140 درهم للسنة الثالثة عشرة (بالأسعار المخفضة)، مما يجعلها من المدارس ذات المنهج البريطاني التنافسية من حيث التسعير في دبي.
AED 21,520
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 46,140
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
FS1
AED 21,520FS2
AED 25,320Year 1
AED 25,320Year 2
AED 29,120Year 3
AED 29,120Year 4
AED 32,915Year 5
AED 32,915Year 6
AED 32,915Year 7
AED 35,280Year 8
AED 41,510Year 9
AED 41,510Year 10
AED 39,220Year 11
AED 46,140Year 12
AED 39,220Year 13
AED 46,140تُسدَّد الرسوم الدراسية على ثلاثة أقساط فصلية؛ يحل الفصل الأول في 1 أغسطس 2025، والفصل الثاني في 1 ديسمبر 2025، والفصل الثالث في 1 مارس 2026. وعلاوة على الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها رسوماً إضافية تشمل كراسات التمارين وأنشطة STEAM والقرطاسية، وتتراوح بين 1,550 درهم سنوياً لطلاب مرحلة التأسيس و4,050 درهم لطلاب ما بعد المرحلة السادسة عشرة. كما تتيح المدرسة مجموعة من الخدمات الإضافية تشمل الحافلة المدرسية وخدمة الغداء في الكافيتيريا والأنشطة المشتركة والزي المدرسي.
تقدم المدرسة خصومات الأشقاء بنسبة تصل إلى 25% للأسر التي يلتحق فيها أكثر من طفل، فضلاً عن طيف من خصومات الشركاء المؤسسيين تشمل بطاقة البلاتينيوم (25%)، وفزاع، وإسعاد، والغرير، والفطيم، ومجيد الفطيم (10% لكل منها). كما يتوفر حافز الإحالة خلال الحملات الترويجية الخاصة. وتمثل هذه الخصومات مجتمعةً، إلى جانب تصنيف المدرسة الجيد من KHDA وعروضها المنهجية الشاملة، قيمة حقيقية للأسر الساعية إلى تعليم بريطاني دولي في منطقة الطوار 1 بدبي.
تكاليف اضافية
Exercise Books300(annual)
STEAM Fee – FS1550(annual)
STEAM Fee – FS2550(annual)
STEAM Fee – Year 11,050(annual)
STEAM Fee – Year 21,050(annual)
STEAM Fee – Year 31,200(annual)
STEAM Fee – Year 41,250(annual)
STEAM Fee – Year 51,350(annual)
STEAM Fee – Year 61,350(annual)
STEAM Fee – Year 71,900(annual)
STEAM Fee – Year 81,900(annual)
STEAM Fee – Year 91,900(annual)
STEAM Fee – Year 102,800(annual)
STEAM Fee – Year 112,850(annual)
STEAM Fee – Year 123,050(annual)
STEAM Fee – Year 133,050(annual)
Stationery700(annual)
School Bus(annual)
Canteen Lunch Service(annual)
Co-curricular Activities(annual)
Uniform(annual)
الخصومات والتنازلات
Sibling Discount – 2nd Child10%%
Sibling Discount – 3rd Child20%%
Sibling Discount – 4th+ Child25%%
Corporate Discount – Platinum Card25%%
Corporate Discount – Fazaa10%%
Corporate Discount – Esaad10%%
Corporate Discount – Al Ghurair10%%
Corporate Discount – Al Futtaim10%%
Corporate Discount – Majid Al Futtaim10%%
Refer a Friend
المنح الدراسية
The school offers a Scholarships programme. Specific details are available on the school's Scholarships page at starintlschoolaltwar.com/admissions/scholarships.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تحتل Star International School في الطوار 1 موقعاً واضحاً وراسخاً في سوق المدارس الخاصة بدبي؛ فهي مدرسة بريطانية المنهج حاصلة على تصنيف جيد من KHDA ومعتمدة من BSO، وتقدم جودة حقيقية بسعر في المتوسط، مدعومةً بموارد واستقرار شبكة ISP العالمية. وأبرز ما تتميز به المدرسة: مرافق الحرم الثانوي الاستثنائية التي أشاد بها DSIB، والتقدم الأكاديمي الجيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على المستوى الثانوي، والثقافة المجتمعية الدافئة والشاملة بشكل لافت، والمسار التعليمي المتكامل من السنة الأولى من مرحلة التأسيس حتى السنة الثالثة عشرة الذي يُغني عن الانتقال بين المدارس. وبالنسبة للأسر القادمة إلى شرق دبي - ولا سيما المقيمة في الطوار 1 والقصيص والنهدة والمجتمعات السكنية المحيطة - يجعل الموقع وشبكة المواصلات من المدرسة خياراً عملياً وأكاديمياً في آنٍ واحد.
غير أن المدرسة لا تخلو من تحديات. فمعدل دوران المعلمين البالغ 33%، وتفاوت جودة التدريس بين المراحل، والتصنيفات المقبولة المتكررة في اللغة العربية والتربية الإسلامية، كلها مخاوف جدية ينبغي لأولياء الأمور تقييمها بموضوعية. كما أن المدرسة لا تناسب الأسر التي يكون هدفها الأول الانتقاء الأكاديمي المشدد، أو تلك التي تبحث عن مدرسة ذات سجل طويل من نتائج A Level المنشورة. أما الأسرة التي تُقدّر المجتمع والاندماج والبيئة الحاضنة والتعليم البريطاني المتين بتكاليف لا تُثقل كاهلها - وتُدرك أن تصنيف جيد من KHDA المحافظ عليه باستمرار يعكس مدرسة فاعلة وفي تحسن مستمر - فإن Star International School في الطوار 1 تستحق أن تكون في مقدمة خياراتها.
الاختيار المناسب
الأسر الباحثة عن مدرسة بريطانية المنهج بأسعار معقولة ومتمحورة حول المجتمع في شرق دبي، مع مسار تعليمي متكامل من السنة الأولى من مرحلة التأسيس حتى السنة الثالثة عشرة، ورعاية تربوية قوية، ومرافق ثانوية استثنائية، ودعم شبكة مشغّل مدارس عالمي (ISP). وهي مناسبة بشكل خاص للأسر متعددة الثقافات التي تُقدّر الاندماج والثقافة المدرسية الدافئة على حساب الانتقاء الأكاديمي الضيق.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تضع في أولوياتها بيئة أكاديمية انتقائية للغاية مع نتائج امتحانات متميزة منشورة باستمرار، أو تلك التي تشترط جودة تدريس جيدة جداً في جميع المراحل بما فيها المرحلة الابتدائية. كما أنها غير مثالية للأسر التي تُولي أهمية كبرى لتطوير اللغة العربية، إذ يظل مستوى التحصيل فيها مقبولاً عبر جميع المراحل.
“
كانت رحلتي في Star تجربة استثنائية. فبفضل الدعم الإداري الرائع والمرافق المتميزة والفرص المتجددة للنمو، كانت حلماً حقيقياً.
— قائد المرحلة الثالثة ورئيس قسم التربية البدنية، Star International School الطوار 1
نقاط القوة
- مرافق الحرم الثانوي الاستثنائية المُصنَّفة إنجازاً بارزاً من DSIB في 2023-24
- مسار تعليمي بريطاني متكامل من السنة الأولى من مرحلة التأسيس حتى السنة الثالثة عشرة عبر حرمين
- رسوم في المتوسط (21,520-46,140 درهم) مع خصومات سخية للأشقاء والشركاء المؤسسيين
- تقدم أكاديمي جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية
- رعاية تربوية وحماية وسلامة جيدة جداً في جميع المراحل الأربع
- معتمدة من BSO ومدعومة بشبكة ISP العالمية التي تضم أكثر من 109 مدارس
- مجتمع متنوع من أكثر من 60 جنسية مع ثقافة شاملة راسخة
- منح دراسية تصل إلى 75% من الرسوم الدراسية
مجالات التحسين
- دوران المعلمين بنسبة نحو 33% - خطر على الاستمرارية ولا سيما في المرحلة الابتدائية
- تحصيل التربية الإسلامية واللغة العربية يظل مقبولاً في جميع المراحل
- جودة التدريس مُصنَّفة بجيد فحسب (لا جيد جداً) في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية وما بعد المرحلة السادسة عشرة
- الدعم المقدم للموهوبين والمتفوقين يُوصف بأنه متفاوت وفق مفتشي DSIB
- لا توجد نتائج IGCSE أو A Level منشورة حديثاً بعد مرحلة ISP للتحقق المستقل