أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنات، أبوظبي
مدرسة أمريكية في المنهل، أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
أمريكي
ADEK
ممتاز
الموقع
أبوظبي, المنهل
الرسوم
AED 34K - 78K
الملخص التنفيذي
أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنات أبوظبي تحتل موقعاً فريداً في المشهد التعليمي للعاصمة: فهي من المدارس النادرة التي تجتمع فيها المكانة المؤسسية الرفيعة، ومنهج أمريكي رصين تحظى به مدارس أبوظبي بتقدير حقيقي من الأسر، وتصنيف متميز من ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) مكتسَب في تفتيش إرتقاء 2024 - كل ذلك في حرم واحد. ومع رسوم دراسية تتراوح بين 33,910 و78,160 درهماً للعام 2025-26 يُدركها أولياء الأمور بوصفها في الشريحة المتميزة، وطلاب يبلغ عددهم 1,536 ينتمون في غالبيتهم الساحقة إلى الأسر الإماراتية، تتربع SZPAG بثقة ضمن مجموعة مدارس المنهل التي تُعرِّف التعليم الراقي في أبوظبي. تأسست الأكاديمية عام 2000 وحازت اعتماد NEASC و CIS معاً، وتقدم برنامجاً ثنائي اللغة من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر، مرتكزاً على معايير Common Core المتوافقة مع ولاية ماساتشوستس، ومُعزَّزاً بمتطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية وهوية إماراتية راسخة في صميم المؤسسة. ومسيرة التحسن في المدرسة لافتة للنظر: إذ انتقلت من تصنيف جيد جداً إلى متميز في آخر تفتيش لها، مع إشادة مفتشي ADEK بالقيادة الاستثنائية والشراكة النموذجية مع أولياء الأمور والحماية والسلامة المتميزة بوصفها نقاط قوة محورية.
بالنسبة للأسرة المناسبة، تُمثّل SZPAG خياراً مقنعاً - ولا سيما للأسر الإماراتية الساعية إلى مدرسة أمريكية المسار ومعتمدة دولياً تُكرِّم في الوقت ذاته الموروث الإماراتي والقيم الإسلامية على أعلى مستوى. غير أن المدرسة ليست الخيار الطبيعي للأسر التي تُولي الأولوية للأداء المتسق في الاختبارات الخارجية المعيارية: إذ تُصنَّف نتائج MAP في المراحل الثانية والثالثة والرابعة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بضعيف وفق ADEK، كما تقل درجات PISA 2022 في القراءة (459) والرياضيات (430) والعلوم (439) عن المعايير الدولية. وثمة أيضاً فجوة بين بيانات التقييم الداخلي المبهرة والأداء الملاحظ في الفصول الدراسية، وهو ما أشار إليه ADEK صراحةً. وعلى أولياء الأمور الذين يدفعون 78,160 درهماً سنوياً في المرحلة العليا أن يزنوا هذه الفجوة بعناية. حكمنا: مدرسة تمتلك نقاط قوة حقيقية في القيادة والرعاية التربوية والتكوين الثقافي - لكنها لا تزال تسعى لردم المسافة بين سمعتها المتميزة ونتائجها الأكاديمية الخارجية المتميزة بصورة متسقة.
متميز وفق ADEK 2024معتمدة من NEASC و CIS92% من الطالبات إماراتياتمن ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر
“المدرسة تعرف ابنتي حقاً كفرد مميز. الرعاية التربوية، ودمج القيم الإسلامية، والشعور بالانتماء للمجتمع - لا يشبه ذلك أي مدرسة أخرى نظرنا فيها في أبوظبي.”
— ولي أمر طالبة في الصف الثامن(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تقدم SZPAG برنامجاً ثنائي اللغة من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر مبنياً على معايير Common Core الأمريكية المتوافقة مع ولاية ماساتشوستس، ومُدمَجاً مع متطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية في اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية. وينتج عن ذلك منهج مزدوج المسار بحق: تتخرج الطالبات بشهادة الثانوية الأمريكية المعترف بها دولياً عبر اعتماد NEASC، مع استيفاء معايير المنهج الوطني الإماراتي في آنٍ واحد. وتتوفر مقررات Advanced Placement (AP) في المرحلة العليا، وتتزايد أعداد الطالبات اللواتي يؤدين اختبارات SAT استعداداً للالتحاق بالجامعات الأمريكية - وهو مسار بات أكثر تنظيماً في السنوات الأخيرة وفق ما تنشره المدرسة.
الصورة الأكاديمية دقيقة ومتشعبة. تُظهر بيانات التقييم الداخلي للعام 2023-24 أن معظم الطالبات في المراحل الأولى والثانية والرابعة يُحققن مستويات تفوق معايير المنهج في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والمواد العربية. وفي التربية الإسلامية، تُصنَّف نتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية للصف الثاني عشر بمتميز. كما تحسنت نتائج اللغة العربية كلغة أولى في امتحانات الوزارة للصف الثاني عشر تحسناً ملحوظاً - من ضعيف جداً في 2021-22 إلى متميز باستمرار على مدى العامين التاليين. وهذه إنجازات حقيقية. غير أن تقرير إرتقاء 2024 الصادر عن ADEK يُضيف تحفظاً جوهرياً: تُشير نتائج اختبارات MAP Growth الخارجية المعيارية (المُجراة في ربيع 2023-24 للصفوف من 3 إلى 11) إلى ضعف في مستوى التحصيل في المراحل الثانية والثالثة والرابعة في القراءة باللغة الإنجليزية واستخدام اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. كما تُظهر نتائج ACER IBT للغة العربية ضعفاً في التحصيل عبر الصفوف من 3 إلى 10، باستثناء الصف الرابع (متميز). ودرجات PISA 2022 - محو الأمية القرائية 459، ومحو الأمية الرياضية 430، ومحو الأمية العلمية 439 - جميعها دون المعايير الدولية ودون الأهداف التي حددتها المدرسة لنفسها. وتقع نتائج PIRLS للصف الرابع عند مستوى المعيار الدولي المتوسط. أما نتائج TIMSS 2019 للصف الرابع البالغة 464 في الرياضيات و443 في العلوم، ونتائج الصف الثامن البالغة 423 في الرياضيات و414 في العلوم، فتقع ضمن النطاق الدولي المنخفض.
يمتد المنهج ليشمل طيفاً واسعاً من المواد. في مرحلة الروضة، تشمل المواد الأساسية الرياضيات والقراءة والعلوم والدراسات الاجتماعية والكتابة وتقنية المعلومات والفن والتربية البدنية واللغة العربية. وتُضاف في المرحلة الابتدائية (الصفوف من 1 إلى 5) مادة التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية العربية والموسيقى. وتُدرَج في المرحلة الإعدادية (الصفوف من 6 إلى 8) اللغة الفرنسية والجغرافيا والتاريخ والدراما. وفي المرحلة الثانوية، تتاح للطالبات مقررات اختيارية إضافية تشمل الأعمال التجارية وعلم النفس والصحة، إلى جانب دعم التوجيه المهني. وتحتوي مكتبة المدرسة ومركز المعرفة على أكثر من 20,000 مصدر ورقي ورقمي، نحو 20% منها باللغة العربية، مع دمج القراءة في جميع المواد. وتشمل مبادرات القراءة زيارات المؤلفين وتحديات القراءة الصفية وبرنامج سفراء المكتبة للطالبات.
فيما يخص أصحاب الهمم، يُصنِّف تقرير ADEK النهج التعاوني لفريق الدمج بأنه بالغ الفاعلية، إذ يُحرز معظم أصحاب الهمم في مختلف المراحل تقدماً يفوق المتوقع. كما يُشار إيجاباً إلى برامج الموهوبين والمتميزين، وإن كان ADEK يوصي بضمان تطبيق مستويات التحدي المناسبة بصورة أكثر اتساقاً عبر جميع المراحل. ويتوفر دعم تعلم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية ضمن البنية الثنائية اللغة، وإن كانت الغالبية الساحقة من الطالبات الإماراتيات (92%) تجعل منه ليس محركاً رئيسياً للبرامج. والتوصية المحورية لـ ADEK على الصعيد الأكاديمي واضحة: سد الفجوة بين النتائج الداخلية القوية والأداء الأضعف في الاختبارات الخارجية المعيارية - وهو تحدٍّ تُقرّ به المدرسة في خطط تطويرها.
20,000+
المصادر المكتبية الورقية والرقمية
~20% باللغة العربية؛ متوافقة مع إرشادات ADEK
Outstanding
نتائج الصف الثاني عشر في اللغة العربية والتربية الإسلامية (وزارة التربية والتعليم)
متميزة باستمرار لعامين متتاليين بعد تحسن ملحوظ منذ 2021-22
Weak
تحصيل MAP Growth (المراحل 2-4)
القراءة باللغة الإنجليزية واستخدام اللغة والرياضيات والعلوم - ربيع 2023-24
459 / 430 / 439
درجات PISA 2022 (القراءة / الرياضيات / العلوم)
جميعها دون المعايير الدولية وأهداف المدرسة
الأنشطة اللاصفية
يتسم برنامج الأنشطة اللاصفية في SZPAG بالشمولية والتنوع، وهو مرتبط عمداً برسالة المدرسة الرامية إلى تنشئة شابات واثقات ومسؤولات مستعدات للحياة خارج أسوار الفصل الدراسي. وتنشر المدرسة مجموعة من البرامج التكميلية باللغتين العربية والإنجليزية تمتد لتشمل الإثراء الأكاديمي، فيما يضم عرض الأنشطة اللاصفية الرياضات التنافسية والفنون الأدائية والأندية الأكاديمية وخدمة المجتمع وبرامج الهوية الثقافية.
في مجال الفنون الأدائية، تتاح للطالبات فرصة الانخراط في الدراما - المقدَّمة كمادة منهجية في المرحلة الإعدادية وكمادة اختيارية في المرحلة الثانوية - إلى جانب الموسيقى والفن بوسائطه المتعددة كالفنون الجميلة وصناعة المجوهرات والرسم. ويوفر مسرح المبنى الثانوي مكاناً مخصصاً للعروض. ويشمل البرنامج الرياضي مباريات تنافسية مع مدارس أخرى، مع إتاحة صالة رياضية في كل مبنى من المباني الثلاثة. كما يوفر مبنى الطفولة المبكرة مناطق لعب خارجية مخصصة للطالبات الصغيرات.
وتُشكّل برامج الإثراء نقطة قوة بارزة، إذ تُشغِّل المدرسة برنامج ربيع القلوب لحفظ القرآن الكريم، والبرنامج البيئي، ومنهج القيادة، وبرنامج هويتي المعني بالتراث الإماراتي والهوية الوطنية، ونادي مستكشفي الحاسوب. وتشمل الأنشطة متعددة التخصصات مسابقات النقاش الدولية ورحلات التخييم والمشي، وحملات جمع التبرعات للأعمال الخيرية، مما يُعزز بُعد المسؤولية الاجتماعية الذي يُصنِّفه ADEK بجيد جداً في جميع المراحل. وتُدمج المدرسة مبادرات خدمة المجتمع والاستدامة في برنامجها، وإن كانت توصيات ADEK لعام 2024 تُشير إلى ضرورة توسيع فرص تولي الطالبات أدواراً قيادية والانخراط في أنشطة الاستدامة، ولا سيما خارج نطاق المجتمع المدرسي.
تؤكد معلومات القبول على الموقع الإلكتروني للمدرسة أن استخدام الأجهزة الرقمية إلزامي من الصف الثالث حتى الصف الثاني عشر، مما يدل على أن التعلم المدمج بالتقنية وتنمية المهارات الرقمية يُشكّلان ركيزةً جوهرية في تجربة الإثراء. وقد أشاد مفتشو ADEK تحديداً بـالتنوع الواسع في المهارات الرقمية التي تُوظِّفها الطالبات بفاعلية بوصفها نقطة قوة مُسمَّاة في المدرسة، مُنوِّهين بأن هذه المهارات تدعم تجارب التعلم وتُعمِّقها عبر مختلف المواد.
3
مباني المدرسة المزودة بصالات رياضية
كل مبنى - الطفولة المبكرة والابتدائي والثانوي - يضم صالته الرياضية الخاصة
برنامج ربيع القلوب لحفظ القرآنمنهج القيادةبرنامج هويتينادي مستكشفي الحاسوبالبرنامج البيئيمسابقات النقاش الدولية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية، دون أدنى شك، من أبرز نقاط القوة المؤسسية المميزة لـ SZPAG، وهو ما يؤكده تفتيش إرتقاء 2024 الصادر عن ADEK بمنح تصنيف متميز للرعاية والدعم في جميع المراحل الأربع (الروضة، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة). وهذا ليس إنجازاً حديثاً، بل حافظت المدرسة على تصنيفات متميزة في الرعاية التربوية عبر دورات تفتيش متعددة، مما يعكس ثقافةً راسخة في عمق المؤسسة لا مجرد مبادرة تحسين آنية.
نال تصنيف الصحة والسلامة وحماية الطفل والحماية والسلامة درجة متميز في جميع المراحل - وهو أعلى تصنيف ممكن، ويصفه مفتشو ADEK بأنه أولوية قصوى للمدرسة. ويشمل إطار الحماية والسلامة بروتوكولات حماية الطفل، وتدابير مكافحة التنمر، والسلامة الإلكترونية، مما يُفضي إلى ما يصفه المفتشون بمناخ من الإيجابية والاحترام المتبادل وعلاقات متينة بين المعلمين والطلاب. ويُشير تقرير 2024 إلى أن المدرسة تمتلك إجراءات راسخة في هذه المحاور الثلاثة.
يعمل فريق الدمج وفق نموذج تعاوني قائم على العمل الجماعي، يصفه ADEK بأنه بالغ الفاعلية. ويتلقى أصحاب الهمم - ويبلغ عددهم 40 طالبة مُسجَّلة رسمياً - دعماً موجَّهاً، ويُحرز معظمهم تقدماً يفوق المتوقع عبر المراحل الدراسية. وتتابع المدرسة تقدم فئات طلابية متعددة تشمل المتفوقين والمتأخرين دراسياً والموهوبين والمتميزين وأصحاب الهمم، مع تحليل بيانات مُفصَّل يُغذّي التدخلات التربوية والأكاديمية.
حصل التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب على تصنيف جيد جداً في الحلقات الأولى والثانية والثالثة، وجيد في مرحلة الروضة، مع إشارة ADEK إلى المواقف الإيجابية للطلاب تجاه التعلم وسلوكهم المحترم والتزامهم بالمواعيد. وقد نال فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والعالمية تصنيف متميز في جميع المراحل الأربع - وهو استنتاج لافت يعكس نجاح المدرسة في دمج التكوين الثقافي في الحياة اليومية للمدرسة. وتحصل المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار على تصنيف جيد جداً في جميع المراحل. وتستخدم المدرسة منصة Seesaw للتواصل المنتظم مع الأسر، وقد نالت الشراكة مع أولياء الأمور تصنيف متميز، إذ يصفها المفتشون بأنها نموذجية مع انخراط واسع لأولياء الأمور في تعلم أبنائهم. ويوصي ADEK بتوسيع فرص القيادة الطلابية وتعزيز إجراءات الحضور والانضباط في المواعيد، ولا سيما في الحلقة الأولى.
“أسلوب المدرسة في التعامل مع رفاهية الطالبات استثنائي. لم تشعر ابنتي يوماً إلا بالأمان والتقدير والدعم - والمعلمون يهتمون فعلاً بمن تصبح، لا بدرجاتها فحسب.”
— ولي أمر طالبة في الصف العاشر(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم SZPAG على شارع مبارك بن محمد في المنهل، أبوظبي، ويتألف من ثلاثة مبانٍ متمايزة تقوم على أرض مشتركة - وهو تصميم معماري يعكس النموذج التعليمي المرحلي للمدرسة ويتيح لكل فئة عمرية بيئةً مُصمَّمة خصيصاً لها. يعمل الحرم منذ عام 2000، وتصفه تقارير تفتيش ADEK بأنه يتمتع بجودة استثنائية من حيث المباني والموارد، إذ نال تصنيف متميز في محور الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد في تقرير إرتقاء 2024.
يضم مبنى الطفولة المبكرة مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الأول، ويوفر بيئةً مُصمَّمة خصيصاً للمتعلمين الصغار مع مناطق لعب خارجية مخصصة لطالبات الروضة. ويُوصف المبنى الابتدائي (الصفوف من 2 إلى 5) على موقع المدرسة بأنه مشرق ومرحِّب، ومجهَّز بكافتيريا خاصة وصالة رياضية ومختبر علوم وعيادة وغرفة صلاة. أما المبنى الثانوي (الصفوف من 6 إلى 12) فيُوصف بأنه أنيق، يستوعب نمو الطالبات وتطورهن في المرحلة العليا، ويضم مسرحاً وقاعة طعام وصالة رياضية وقاعة Mac Suite وثلاثة مختبرات علوم ومختبر تقنية المعلومات ومركز المعرفة.
تشمل المرافق الرئيسية في الحرم: مكتبةً في المبنى الابتدائي ومركز معرفة منفصلاً في المبنى الثانوي؛ ومختبرات تقنية المعلومات في المبنيين الابتدائي والثانوي؛ وقاعة Mac Suite؛ وثلاثة مختبرات علوم في المبنى الثانوي ومختبراً واحداً في المبنى الابتدائي؛ ومسرحاً؛ ومرافق طعام وكافتيريا؛ وصالة رياضية في كل مبنى من المباني الثلاثة؛ ومناطق لعب خارجية مخصصة لطالبات الروضة. وتحتوي المكتبة ومركز المعرفة مجتمعَين على أكثر من 20,000 مصدر قرائي ورقي ورقمي، تُكمِّلها ركن قراءة في كل فصل دراسي.
البنية التحتية التقنية متينة: إذ يُعدّ امتلاك الجهاز الرقمي إلزامياً لجميع الطالبات من الصف الثالث حتى الصف الثاني عشر، مما يُجسِّد التزاماً حقيقياً بنموذج جهاز لكل طالبة في المرحلتين الابتدائية والثانوية. وقد أشاد مفتشو ADEK بالتوظيف الفعّال للمهارات الرقمية من قِبَل الطالبات بوصفه نقطة قوة مُسمَّاة في تقرير 2024. ويقع الحرم في المنهل، وهي منطقة سكنية مركزية راسخة في أبوظبي، قريبة من مجتمعات البطين والروضة والخالدية، مما يجعلها في متناول معظم المناطق السكنية الراسخة في المدينة. ولم تُعلَن أي توسعات مخطط لها في وقت إعداد هذه المراجعة.
3
مباني الحرم المتمايزة
الطفولة المبكرة والابتدائي والثانوي - كل منها مُصمَّم خصيصاً للفئة العمرية المعنية
3
مختبرات العلوم (المبنى الثانوي)
إضافةً إلى مختبر واحد في المبنى الابتدائي؛ وقاعة Mac Suite متاحة في المبنى الثانوي أيضاً
حرم من ثلاثة مبانٍمسرح وفضاء للعروضقاعة Mac Suite ومختبرات تقنية المعلوماتثلاثة مختبرات علوم (المبنى الثانوي)صالة رياضية في كل مبنىأكثر من 20,000 مصدر مكتبيأجهزة 1:1 إلزامية (الصف 3-12)
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس في SZPAG من أكثر مجالات الأداء ثباتاً وقوةً في المدرسة، وهو ما يُجسِّده تقرير إرتقاء 2024 الصادر عن ADEK. إذ نال التدريس من أجل التعلم الفعّال تصنيف متميز في مرحلة الروضة والحلقة الثالثة (أعلى المراحل)، وجيد جداً في الحلقتين الأولى والثانية - وهو تحسن عن التفتيش السابق الذي صُنِّفت فيه مرحلة الروضة والحلقة الثالثة بجيد جداً. ويعزو المفتشون هذا الارتقاء إلى برنامج تطوير مهني موجَّه وإجراءات صارمة لضمان الجودة أسهمت في رفع مستوى التدريس في المدرسة.
يُسمّي مفتشو ADEK صراحةً التمكن الأكاديمي الممتاز في المادة، واستراتيجيات إدارة الفصل الفعّالة، والفهم العميق لأساليب تعلم الطالبات بوصفها نقاط قوة رئيسية للمعلمين. وتضم المدرسة 132 معلماً و35 مساعد تدريس لخدمة 1,536 طالبة، مما يُنتج نسبة معلم إلى طالبة تبلغ نحو 1:11 - وهي نسبة تدعم الاهتمام الشخصي وتكييف المنهج. وتنتمي جنسيات المعلمين في معظمها إلى المملكة المتحدة وأيرلندا والأردن، مما يعكس كادراً تدريسياً مؤهلاً دولياً.
يقوم النهج التربوي على التعلم القائم على الاستقصاء ومتوافق مع فلسفة Common Core الأمريكية، مع إشارة ADEK إلى أن المعلمين يُشجعون الطالبات على الانخراط في التعلم القائم على الاستقصاء والابتكار. غير أن المفتشين يوصون بتعزيز استراتيجيات التساؤل لتعزيز التفكير النقدي وحل المشكلات من خلال تطبيقات الحياة الواقعية - ولا سيما في المراحل الدنيا حيث تكون الروابط بالسياقات الحياتية أقل انتظاماً مقارنةً بالحلقة الرابعة. كما تُشير التوصية بتعزيز التعاون الداخلي وتبادل أفضل الممارسات بين المعلمين إلى أن الاتساق التربوي بين الفصول لا يزال في طور التطوير.
ممارسات التقييم مُصنَّفة بجيد جداً في جميع المراحل الأربع - تصنيف ثابت لم يتغير عن التفتيش السابق. ويُغذّي نظام شامل ومنظم لجمع بيانات المتعلمين تخطيطَ الدروس واستراتيجيات التدريس. بيد أن التوصية المحورية لـ ADEK تتمثل في توظيف بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لسد الفجوات بين نتائج الاختبارات الداخلية والخارجية، ولا سيما في اختبارات MAP للغة الإنجليزية - وهو المجال الذي يبدو فيه التناقض بين الدرجات الداخلية المرتفعة والنتائج الخارجية الأضعف أكثر وضوحاً. كما يُنصح بضمان تقديم المعلمين مستويات ملائمة من الدعم والتحدي لجميع الطالبات بصورة فردية، وتعزيز التوافق بين التقييمات الداخلية والأداء الملاحظ للطالبات.
1:11
نسبة المعلم إلى الطالبة
132 معلماً لـ 1,536 طالبة؛ 35 مساعد تدريس يقدمون دعماً إضافياً
Outstanding
جودة التدريس - الروضة والحلقة الثالثة
تحسن عن تصنيف جيد جداً في التفتيش السابق؛ جيد جداً في الحلقتين الأولى والثانية
Very Good
ممارسات التقييم - جميع المراحل
تصنيف ثابت في جميع المراحل الأربع؛ التخطيط المبني على البيانات مُشار إليه كنقطة قوة
القيادة والإدارة
حصلت القيادة في SZPAG على تصنيف متميز في كل محور من محاور إطار إرتقاء 2024 الصادر عن ADEK، إذ نالت فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، وشراكة أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة، والإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد - جميعها - أعلى تصنيف ممكن. هذه مدرسةٌ تُشكّل فيها القيادة المؤسسية ميزةً تنافسية حقيقية، لا مجرد استيفاء للمتطلبات الشكلية.
تتولى إدارة المدرسة الدكتورة إيما ميرفا، وتُبرز رسالتها الترحيبية على الموقع الرسمي للمدرسة التزامها الراسخ بالتميز الأكاديمي، والتدريس المبتكر، والتنمية الشاملة للطالبة بوصفها ركائز أساسية للمؤسسة. وتصف الدكتورة ميرفا المدرسة بأنها مبنية على قيم جوهرية تتمثل في الإنجاز الرفيع، والنزاهة الشخصية، والانخراط الفاعل في المجتمع، مع جعل الشراكة الوثيقة مع الأسر في صميم النموذج التشغيلي للمدرسة. وتجدر الإشارة إلى أن تقرير تفتيش ADEK لعام 2024 يُدرج سوزان لين جينكو مديرةً للمدرسة في وقت التفتيش الذي جرى في نوفمبر 2024، مما يعني أن ثمة تحولاً في القيادة قد حدث، والدكتورة ميرفا هي المديرة الحالية كما يُشير إلى ذلك الموقع الرسمي للمدرسة.
رؤية المدرسة - نُكرِّم الماضي ونُعِدُّ لمستقبل أفضل. - ليست مجرد شعار، بل تعكس التزاماً مؤسسياً حقيقياً بالموازنة بين الموروث الإماراتي والقيم الإسلامية والمعايير الأكاديمية ذات المرجعية الدولية. ويُشير ADEK إلى أن مجلس الأمناء يُقدم دعماً قوياً وقيادةً فاعلة، مما يُسهم إسهاماً ملموساً في الأداء العام للمدرسة، وقد نال مستوى الحوكمة تصنيف متميز. ويُنوّه مفتشو ADEK إلى أن الدعم الاستثنائي الذي يقدمه المجلس يُعدّ من نقاط القوة المُسمَّاة صراحةً في المدرسة.
غير أن تفتيش 2024 يُحدد مجالاً بعينه يستدعي التطوير على صعيد القيادة: في ظل التغييرات الأخيرة في فريق القيادة العليا، ثمة حاجة إلى تحديد واضح للأدوار والمسؤوليات ضمن نموذج القيادة الموزعة. ويوصي ADEK بإشراك جميع أصحاب المصلحة في عمليات التقييم الذاتي وتخطيط التطوير المدرسي، وتعزيز أثر مجلس الحوكمة في صنع القرار، وإدراج تمثيل لأولياء الأمور على مستوى الحوكمة. وتُدار التواصل مع أولياء الأمور عبر منصة Seesaw والمراسلات المدرسية المباشرة، وقد صنّف المفتشون مستوى انخراط أولياء الأمور في تعلم أبنائهم بوصفه مرتفعاً جداً، فيما نال تصنيف متميز لشراكة الأسرة والمدرسة.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
منح تفتيش إرتقاء 2024 الصادر عن ADEK، الذي أُجري في الفترة من 18 إلى 21 نوفمبر 2024، مدرسةَ SZPAG تصنيفاً إجمالياً متميزاً - وهو ارتقاء ذو دلالة من تصنيف جيد جداً الذي حملته المدرسة عبر دورات تفتيشها الثلاث السابقة (2015-16 و2017-18 و2021-22). وهذا ليس تحسناً هامشياً: بل يمثل تحولاً مؤسسياً حقيقياً، إذ يُشير تقرير التفتيش إلى أن المدرسة تُظهر أداءً استثنائياً في معظم المجالات.
عند تفصيل معايير الأداء: تُظهر إنجازات الطلاب (PS1) صورةً متباينة لكنها إيجابية في مجملها. فمهارات التعلم متميزة في مرحلة الروضة والحلقة الثالثة، وجيدة جداً في الحلقتين الأولى والثانية. وتحصيل اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم جيد جداً في جميع المراحل الأربع، مع تقدم متميز في مرحلة الروضة والحلقة الثالثة. وتُظهر اللغة العربية كلغة أولى تقدماً متميزاً في الحلقتين الأولى والثالثة، مع تحصيل جيد جداً في مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثالثة، وجيد في الحلقة الثانية. وتحصيل التربية الإسلامية جيد جداً في مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثالثة، وجيد في الحلقة الثانية، مع تقدم متميز في الحلقة الثالثة.
التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب (PS2) مُصنَّف بمتميز في فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والعالمية في جميع المراحل - وهو استنتاج لافت. ويتراوح التطور الشخصي بين جيد (الروضة) وجيد جداً (الحلقات 1-3). التدريس والتقييم (PS3): التدريس من أجل التعلم الفعّال متميز في مرحلة الروضة والحلقة الثالثة، وجيد جداً في الحلقتين الأولى والثانية. والتقييم جيد جداً في جميع المراحل. المنهج (PS4): تصميم المنهج وتكييفه كلاهما جيد جداً في جميع المراحل. الحماية والرعاية والإرشاد والدعم (PS5): متميز في جميع المراحل في محوري الصحة والسلامة (بما يشمل حماية الطفل) والرعاية والدعم - وهو المجال الأكثر ثباتاً وتميزاً في المدرسة. القيادة والإدارة (PS6): متميز في جميع المحاور الفرعية الست.
السياق الجوهري الذي ينبغي لأولياء الأمور استيعابه هو بيانات الاختبارات المعيارية. فعلى الرغم من التصنيف الإجمالي المتميز - المدفوع بالقيادة والرعاية التربوية وجودة الدروس الملاحظة - تُقدِّم بيانات MAP و ACER IBT و PISA و TIMSS الخارجية صورةً أكثر تحفظاً حول مستوى التحصيل المطلق. ويصف تقرير ADEK ذاته نتائج MAP بأنها ضعيفة في المراحل الثانية والثالثة والرابعة، ونتائج PISA 2022 بأنها دون المعايير الدولية. وعلى أولياء الأمور قراءة تصنيف متميز باعتباره انعكاساً لجودة أنظمة المدرسة وقيادتها وثقافتها - لا ضماناً لنتائج أكاديمية مطلقة مرتفعة على المعايير الدولية.
رعاية تربوية وحماية وسلامة متميزة
الصحة والسلامة وحماية الطفل والرعاية والدعم - جميعها مُصنَّفة بمتميز في كل مرحلة، وهي نقطة قوة متواصلة عبر دورات تفتيش متعددة تعكس ثقافة رعاية الطالبة الراسخة في عمق المؤسسة.
قيادة استثنائية على جميع المستويات
جميع المحاور الفرعية الست للقيادة والإدارة مُصنَّفة بمتميز، بما فيها الحوكمة والتقييم الذاتي والشراكة مع أولياء الأمور. ويُشار تحديداً إلى مجلس الأمناء بوصفه مصدراً للدعم الاستثنائي.
تميز في القيم الإسلامية والتكوين الثقافي الإماراتي
فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والعالمية مُصنَّف بمتميز في جميع المراحل الأربع - وهي نقطة قوة فريدة تُميّز SZPAG عن معظم المدارس الدولية في أبوظبي.
سد الفجوة بين التقييم الداخلي والخارجي
نتائج MAP و ACER IBT و PISA و TIMSS أضعف باستمرار مما تُشير إليه بيانات التقييم الداخلي. ويوصي ADEK بتوظيف بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لسد هذه الفجوات، ولا سيما في MAP للغة الإنجليزية، وضمان أن تعكس التقييمات الداخلية بدقة الأداء الملاحظ للطالبات.
توضيح أدوار القيادة الموزعة
في أعقاب التغييرات الأخيرة في فريق القيادة العليا، يوصي ADEK بتحديد واضح للأدوار والمسؤوليات ضمن نموذج القيادة الموزعة، وإشراك جميع أصحاب المصلحة في التقييم الذاتي، وإضافة تمثيل لأولياء الأمور في هياكل الحوكمة.
تاريخ التفتيش
2024
Outstanding
2021-22
Very Good
2017-18
Very Good
2015-16
Very Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنات (SZPAG) مدرسةٌ خاصة تعتمد المنهج الأمريكي في أبوظبي، تتراوح رسومها الدراسية للعام الأكاديمي 2025-2026 بين 33,910 درهم لمرحلتَي ما قبل الروضة والروضة، وتصل إلى 78,160 درهم للصفوف من 10 إلى 12. وقد حُدِّدت هذه الرسوم وأُقرَّت وفقاً لأنظمة ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي)، وهي عرضةٌ للتغيير وفق المادة 51 من اللائحة التنفيذية للقانون الاتحادي رقم (28) لسنة 1999 بشأن التعليم الخاص. تقدم المدرسة تعليماً منظماً وفق المنهج الأمريكي من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر، وتعكس الرسوم مستوى البرنامج وتعقيده في كل مرحلة.
AED 33,910
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 78,160
الرسوم السنوية تصل إلى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre-K
AED 33,910KG1
AED 33,910KG2
AED 33,910Grade 1
AED 50,000Grade 2
AED 50,000Grade 3
AED 50,000Grade 4
AED 50,000Grade 5
AED 56,890Grade 6
AED 56,890Grade 7
AED 63,220Grade 8
AED 63,220Grade 9
AED 69,890Grade 10
AED 78,160Grade 11
AED 78,160Grade 12
AED 78,160تجدر الإشارة إلى أن الرسوم الدراسية المعلنة لا تشمل الزي المدرسي، ولا خدمة النقل، ولا الأجهزة الرقمية. ويُعدّ اقتناء الجهاز الرقمي المدرسي إلزامياً للطلاب من الصف الثالث حتى الصف الثاني عشر ويُحتسب بشكل منفصل، وسيُبلَّغ أولياء الأمور بتكلفته مباشرةً. وتتفاوت تكاليف الزي المدرسي بحسب المرحلة، إذ تتراوح بين 835 درهماً لطلاب مرحلة التأسيس و1,495 درهماً لطلاب الصف الرابع فما فوق. كما تتوفر خدمة الحافلة المدرسية الاختيارية بتكلفة 5,000 درهم سنوياً.
تُسدَّد الرسوم الدراسية السنوية على أقساط: يُستحق 5% كرسوم تسجيل عند القبول وفقاً للسياسة رقم 39 الصادرة عن ADEK، فيما يُسدَّد الرصيد المتبقي على ثلاثة أقساط. ويمكن إجراء المدفوعات عبر التحويل المصرفي إلى حساب المدرسة لدى بنك أبوظبي الأول. وتطبق المدرسة سياسة واضحة في حالات التأخر عن السداد، تشمل حق حجب كشوف الدرجات أو تجميد طلبات النقل على نظام eSIS إلى حين تسوية جميع المستحقات المتأخرة.
تكاليف اضافية
School Bus (Two-Way)5000(annual)
Uniform (Foundation Stage: Pre-K, KG1, KG2)835(annual)
Uniform (Primary: Grades 1–3)1070(annual)
Uniform (Grade 4 and above)1495(annual)
Registration Fee5%(one-time)
Digital Device(one-time)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تمثل SZPAG مؤسسةً تعليمية ذات جودة مؤسسية حقيقية - قيادة متميزة وفق تصنيف ADEK، ورعاية تربوية متميزة، وتكوين ثقافي متميز، وسجل حافل امتد خمسةً وعشرين عاماً في خدمة المجتمع الإماراتي في أبوظبي بجدية وهدف واضح. إن الارتقاء إلى تصنيف متميز في تفتيش إرتقاء 2024 جاء مستحقاً، ويعكس نقاط قوة حقيقية تعني كثيراً للأسر التي صُمِّمت هذه المدرسة لخدمتها. وتُضفي اعتمادات NEASC و CIS مصداقيةً دولية ذات قيمة على مسار الحصول على شهادة الثانوية الأمريكية، فيما يُطبَّق البرنامج الثنائي اللغة بصورة أكثر رسوخاً مقارنةً بكثير من المدارس المماثلة.
التحفظ الصريح - وأولياء الأمور يستحقون سماعه بوضوح - هو أن البيانات الأكاديمية الخارجية لا ترقى بعد إلى مستوى التصنيف الإجمالي للمدرسة. فنتائج MAP ضعيفة في معظم المراحل، ودرجات PISA دون المعايير الدولية، ونتائج TIMSS تقع ضمن النطاق الدولي المنخفض. وهذه ليست هوامش ثانوية؛ بل هي المقاييس التي تعتمدها الجامعات والجهات الدولية المعنية بالمعايير لتقييم الاستعداد الأكاديمي. والمدرسة واعية بهذه الفجوة، وقد جعلها ADEK توصيةً محوريةً. وسيكون مدى تضييق هذه الفجوة في دورة التفتيش القادمة الاختبارَ الفاصل لما إذا كان تصنيف SZPAG المتميز يترجم فعلاً إلى نتائج أكاديمية متميزة بالكامل.
بالنسبة للأسرة المناسبة، هذه المدرسة خيار متميز بامتياز. أما غيرها فقد لا تكون الخيار الأمثل لهم - ومعرفة أي الفئتين تنتمي إليها هي أثمن ما يمكن أن تقدمه هذه المراجعة.
الاختيار المناسب
الأسر الإماراتية والأسر المتمسكة بعمق بالموروث الإماراتي والقيم الإسلامية والتعليم الثنائي اللغة وفق المسار الأمريكي، والتي تُقدِّم التميز في الرعاية التربوية والتكوين الثقافي والانتماء إلى مجتمع مدرسي مرموق ومعتمد دولياً على حساب الأداء في الاختبارات الخارجية.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي يُشكّل الأداء المتسق في الاختبارات الدولية المعيارية (MAP وPISA وTIMSS) معيارها الأول، أو الأسر غير الإماراتية الساعية إلى بيئة مدرسية متنوعة ومتعددة الجنسيات - إذ قد لا يلائم التركيبة الطلابية التي تبلغ نسبة الإماراتيين فيها 92% والهوية الإماراتية الراسخة جميعَ الأسر الدولية.
“
صنعت المدرسة من ابنتي شابةً واثقة بنفسها، راسخة القيم، فخورة بهويتها، ومستعدة للجامعة. هذا بالضبط ما جئنا من أجله.
— ولي أمر طالبة في الصف الثاني عشر
نقاط القوة
- تصنيف ADEK متميز (2024) - ارتقاء من جيد جداً عبر ثلاث دورات سابقة
- رعاية تربوية وحماية وسلامة متميزة في جميع المراحل
- اعتماد مزدوج من NEASC و CIS لمسار شهادة الثانوية الأمريكية
- قيادة وحوكمة متميزة في جميع المحاور الفرعية الست لـ ADEK
- قيم إسلامية وتكوين ثقافي إماراتي متميز في جميع المراحل
- برنامج ثنائي اللغة من ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر مع مقررات AP والتحضير لـ SAT في المرحلة العليا
- نسبة معلم إلى طالبة 1:11 مع كادر تدريسي مؤهل دولياً
- شراكة نموذجية مع أولياء الأمور مُصنَّفة بمتميز من مفتشي ADEK
مجالات التحسين
- نتائج اختبارات MAP Growth الخارجية مُصنَّفة بضعيف في المراحل الثانية والثالثة والرابعة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم
- درجات PISA 2022 (القراءة 459، الرياضيات 430، العلوم 439) جميعها دون المعايير الدولية
- فجوة بين بيانات التقييم الداخلي القوية والأداء الملاحظ والخارجي الأضعف أشار إليها ADEK صراحةً
- لا منح دراسية أو إعانات مالية أو خصومات للأشقاء مُعلنة للعموم
- نسبة 92% من الطالبات إماراتيات تُحدّ من التنوع متعدد الثقافات للأسر الدولية