أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنات
الملخص التنفيذي
أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنات حققت تقييماً إجمالياً ممتازاً في أحدث تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء للعام الدراسي 2024-2025، مما يمثل تحسناً ملحوظاً مقارنةً بتقديرها السابق 'جيد جداً'. تُظهر المدرسة أداءً استثنائياً في معظم المجالات، مما يعكس التزاماً راسخاً بالتنمية الأكاديمية والشخصية في إطار المنهج الأمريكي.
يُظهر الطلاب باستمرار تقدماً ممتازاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية، لا سيما في المراحل الأولى والعليا. ويتمتعون بمسؤولية شخصية عالية، وقدرات تواصلية فعّالة، ومهارات تعاونية متميزة، إلى جانب فهم عميق لـالقيم الإسلامية وتراث الإمارات والثقافة الإماراتية. يتسم المنهج الدراسي بالتنظيم الجيد، مع توفير خيارات متنوعة للطلاب في المراحل العليا، كما تتعزز الممارسات التدريسية من خلال التطوير المهني الموجَّه وضمان الجودة الصارم.
تحافظ المدرسة على إجراءات صارمة لحماية الطلاب، وتوفر رعاية ودعماً بالغَي الفعالية لجميع الطلاب، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم. كما تتميز القيادة والإدارة بالتميز، إذ يعمل القادة المتفانون على تعزيز رؤية مشتركة للتحسين المستمر، فيما تُسهم الشراكات النموذجية مع أولياء الأمور والحوكمة القوية في استدامة نجاح المدرسة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ The Sheikh Zayed Private Academy for Girls
ممتاز
معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
تحسّن تحصيل الطلبة تحسناً ملحوظاً، إذ حصل التقدم العام في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية على تقدير ممتاز في المرحلتين الأولى والرابعة، وجيد جداً في المرحلتين الثانية والثالثة. كما ارتقت مهارات التعلم إلى مستوى ممتاز في المرحلتين الأولى والرابعة، مما يعكس الانخراط الفاعل والمسؤولية الشخصية العالية وتنامي قدرات حل المشكلات في جميع المراحل. اللغة الإنجليزيةالرياضياتالعلومالتربية الإسلاميةمهارات التعلم
يُصنَّف التطور الشخصي للطلبة بمستوى جيد جداً في المراحل الثانية والثالثة والرابعة، وجيد في المرحلة الأولى، مع إظهارهم مواقف إيجابية وسلوكاً محترماً والتزاماً بالمواعيد. ويحصل فهمهم للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والعالمية على تقدير ممتاز في جميع المراحل، ويُعزز ذلك مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار الجيدة جداً. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية والعالميةالمسؤولية الاجتماعيةمهارات الابتكار
ارتقى التدريس من أجل التعلم الفاعل إلى مستوى ممتاز في المرحلتين الأولى والرابعة، مع الحفاظ على تقدير جيد جداً في المرحلتين الثانية والثالثة. وتحافظ ممارسات التقييم على تقدير جيد جداً بصورة منتظمة في جميع أنحاء المدرسة، ويدعم ذلك التطوير المهني الموجَّه، وضمان الجودة الصارم، والنظام الشامل لجمع بيانات المتعلمين لتوجيه استراتيجيات التدريس. التطوير المهنيضمان الجودةبيانات المتعلمين
يُقيَّم تصميم المنهج الدراسي وتكييفه بمستوى جيد جداً في جميع المراحل. والمنهج متماسك ومتوازن ومرتبط ارتباطاً فاعلاً برسالة المدرسة والرؤية الوطنية لدولة الإمارات العربية المتحدة، مما يضمن الملاءمة والتدرج المنهجي للطلبة. متماسكمتوازنالرؤية الوطنية لدولة الإمارات
تظل الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل، أولوية ممتازة للمدرسة. وتحصل الرعاية والتوجيه والدعم المقدَّمة لجميع الطلبة على تقدير ممتاز في جميع المراحل، مع اعتماد فريق الدمج نهجاً تعاونياً قائماً على العمل الجماعي بفاعلية عالية في خدمة الطلبة من أصحاب الهمم. حماية الطفلالحفاظ على السلامةفريق الدمجالطلبة من أصحاب الهمم
تتسم جودة القيادة والإدارة بمستوى ممتاز، إذ يتفانى القادة على جميع المستويات في تعزيز النتائج الأكاديمية والاجتماعية. وتحصل عمليات التقييم الذاتي على تقدير ممتاز وتتوافق مع إطار التفتيش المدرسي لدولة الإمارات، فيما تُعدّ الشراكات مع أولياء الأمور والحوكمة نموذجاً يُحتذى به، مما يُسهم إسهاماً بالغاً في الأداء العام للمدرسة. التقييم الذاتيأولياء الأمور والمجتمعالحوكمة
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تقدم طلابي ممتاز
يُظهر طلاب المرحلتين 1 و4 تقدماً ممتازاً وجيداً جداً في جميع المواد، مما يعكس فعالية استراتيجيات التدريس والتقييم.
مهارات رقمية فعّالة
يوظف الطلاب بفعالية مجموعة متنوعة من المهارات الرقمية، مما يدعم تجاربهم التعليمية ويعمّقها بشكل ملحوظ عبر المناهج الدراسية المختلفة.
تقدير ثقافي راسخ
يُبدي الطلاب تقديراً عميقاً للقيم الإسلامية والأخلاق، مع إدراك تام لتأثيرها في المجتمع الإماراتي، والمشاركة الفاعلة في المبادرات ذات الصلة.
جودة تعليمية متميزة
يُظهر المعلمون إلماماً ممتازاً بمحتوى المواد الدراسية، وإدارة فعّالة للفصول، وفهماً عميقاً لاحتياجات الطلاب التعليمية، مما يرفع مستوى جودة التدريس.
دعم مجلس الأمناء القوي
يقدم مجلس الأمناء دعماً استثنائياً وقيادة فعّالة، ويضطلع بدور محوري في تحقيق النجاح الشامل للمدرسة وتعزيز مسيرة التحسين المستمر.
تحليل الأداء الأكاديمي
على الرغم من أن بيانات التقييم الداخلي تشير في الغالب إلى مستويات تحصيل مرتفعة، إلا أن التقييمات المعيارية الخارجية (MAP, PISA, TIMSS, PIRLS) تكشف عن ضعف في التحصيل عبر عدة مواد ومراحل دراسية، مما يُبرز تفاوتاً يستوجب المعالجة.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يُظهر الفريق القيادي، تحت إشراف المديرة، التزاماً راسخاً بالتحسين المستمر، إذ نجح في تنفيذ معظم التوصيات السابقة. ويعمل على تعزيز غاية مشتركة بين جميع أصحاب المصلحة، مما يضمن وضوح التوجه والرؤية نحو تحقيق نتائج أكاديمية واجتماعية أفضل لجميع الطلاب.
نتائج التقييم
تحصيل الطلاب
يُظهر الطلاب معرفة قوية بالمواد الدراسية ومهارات تتخطى معايير المنهج في التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. غير أن بيانات التقييم الداخلي تبالغ في الغالب في تقدير مستوى التحصيل مقارنةً بالأداء الفعلي الملاحَظ والمعايير الخارجية (MAP, ACER IBT, PISA, TIMSS)، التي تُظهر نتائج ضعيفة في عدة مجالات. التقدم أفضل من المتوقع بوجه عام، إلا أن ثمة تفاوتات تخص فئات طلابية بعينها وفي مجالات كالكتابة المطوّلة والتفكير النقدي.
التنمية الشخصية والاجتماعية
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية وسلوكاً محترماً والتزاماً بالمواعيد. يتميز فهمهم للقيم الإسلامية وتراث الإمارات والثقافة الإماراتية بمستوى ممتاز، مع مشاركة فاعلة في المبادرات ذات الصلة. مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار جيدة جداً، وإن كان بالإمكان توسيع فرص القيادة والمشاركة في مبادرات الاستدامة.
التدريس والتقييم
التدريس للتعلم الفعّال قوي، إذ يُظهر المعلمون إلماماً ممتازاً بالمواد وإدارة فعّالة للفصول. ممارسات التقييم جيدة جداً بوجه عام، غير أنه من الضروري تعزيز التوافق بين التقييمات الداخلية والأداء الفعلي الملاحَظ للطلاب، وتوظيف بيانات التقييم بصورة أكثر فعالية لسد الفجوات بين نتائج الامتحانات الداخلية والخارجية، ولا سيما في اختبارات MAP للغة الإنجليزية.
تصميم المنهج وتكييفه
المنهج متماسك ومتوازن ومرتبط ارتباطاً وثيقاً برسالة المدرسة والرؤية الوطنية. غير أن ثمة توصية بدمج المزيد من الأنشطة العملية والتطبيقات الواقعية والروابط البينية بين المواد، لتعزيز تجارب تعليمية أكثر عمقاً وأهمية، إلى جانب إتمام مراجعة المنهج في مادتَي الرياضيات واللغة الإنجليزية للمراحل العليا.
الحماية والرعاية والدعم
تولي المدرسة أولوية قصوى للصحة والسلامة، بما يشمل حماية الطفل ومكافحة التنمر والسلامة الإلكترونية، مما يُرسّخ مناخاً إيجابياً قائماً على الاحترام. الرعاية والإرشاد والدعم المقدَّمان لجميع الطلاب، بمن فيهم الطلاب من ذوي الهمم، في مستوى ممتاز. وتشمل مجالات التحسين المقترحة: تعزيز الحضور والالتزام بالمواعيد، وتشجيع أسلوب الحياة الصحي، ومراجعة بروتوكولات السلامة في المختبرات العلمية.
مجالات التطوير
- •تحسين تحصيل الطلاب وتنميتهم الشخصية بشكل متواصل ليبلغ مستوى ممتازاً في جميع المواد والصفوف، وذلك من خلال تعزيز التوافق بين التقييمات الداخلية والأداء الفعلي الملاحَظ للطلاب، وتطوير مهارات الكتابة المطوّلة والقراءة والتحدث، وتعزيز مهارات الابتكار والاستقصاء والتفكير النقدي بصورة أكثر اتساقاً.
- •تطوير تصميم المنهج وتقديمه لضمان الملاءمة والتدرج، عبر دمج المزيد من الأنشطة العملية والتطبيقات الواقعية والروابط البينية بين المواد، وإتمام مراجعة المنهج في مادتَي الرياضيات واللغة الإنجليزية للمراحل العليا.
- •تعزيز ممارسات التدريس والتقييم لرفع مستوى نتائج التعلم، من خلال توظيف بيانات التقييم بصورة أكثر فعالية لسد الفجوات بين نتائج الامتحانات الداخلية والخارجية، وضمان مستويات مناسبة من الدعم والتحدي، وتطوير استراتيجيات التساؤل لتعزيز التفكير النقدي.
- •تعزيز العمليات المدرسية وإجراءات السلامة، من خلال تقوية إجراءات الحضور والالتزام بالمواعيد، ونشر الوعي بأسلوب الحياة الصحي، ومراجعة بروتوكولات السلامة في المختبرات العلمية، وتوسيع الكوادر البشرية في عيادات المدرسة والمختبرات.
- •تحسين القيادة والحوكمة لدفع عجلة التطوير المدرسي المستمر، من خلال تحديد الأدوار والمسؤوليات بصورة واضحة ضمن نموذج القيادة الموزعة، وإشراك جميع أصحاب المصلحة في التقييم الذاتي وتخطيط التطوير المدرسي، وتعزيز أثر مجلس الحوكمة على صنع القرار.