مدرسة القديس يوسف الخاصة
المنهج
هندي
ADEK
جيد جداً
الموقع
أبوظبي, المشرف
الرسوم
AED 9K - 12K
مدرسة القديس يوسف الخاصة
الملخص التنفيذي
مدرسة سانت جوزيف الخاصة أبوظبي هي إحدى أكثر المدارس تميزاً في محور المشرف - ولعلها الأقل تقديراً لحقيقة قيمتها. تأسست عام 1967، وهي من بين أعرق المؤسسات الخاصة في أبوظبي، تعمل تحت إشراف الوكالة الرسولية للكنيسة الكاثوليكية الرومانية بمهمة توازن بين الصرامة الأكاديمية والتعليم القائم على القيم. تتبع المدرسة المنهج الهندي (CBSE)، المنتسبة إلى مجلس التعليم الثانوي المركزي في نيودلهي، وحازت على تقييم جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة - وهو تقييم حافظت عليه منذ تفتيش 2021-22 وأعادت تأكيده في دورة Irtiqa لعام 2024. وللأسر الباحثة عن بيئة منظّمة وجادة أكاديمياً برسوم تُعدّ فعلياً من بين الأدنى في التعليم الخاص بأبوظبي - إذ تتراوح الرسوم الدراسية بين 6,650 و11,460 درهماً إماراتياً سنوياً فحسب - تُقدّم سانت جوزيف طرحاً مقنعاً. وهي من نادر مدارس CBSE في الإمارة التي حققت مستوى جيد جداً، وقد صنّف مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة نتائجها في CBSE في اللغة الإنجليزية والرياضيات في الصفين العاشر والثاني عشر بـممتاز. وتتموضع المدرسة بثبات في مجموعة مدارس المشرف، خادمةً مجتمعاً من المغتربين جنوب الآسيويين ذي جذور ضاربة في الحي.
التحفظ الصريح: مدرسة سانت جوزيف الخاصة ليست مناسبة لكل أسرة. ينحسر مسار المنهج بشكل ملحوظ في المرحلة الثانوية - إذ يختار طلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر بين تخصصَي العلوم والتجارة فقط، مع خيارات مهنية أو فنية محدودة. وأشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة في عام 2024 إلى اتساع المنهج بوصفه مجالاً رئيسياً للتحسين، ولا يزال التحصيل في اللغة العربية كلغة ثانية والرياضيات في المراحل المتوسطة قيد التطوير. كما تعمل المدرسة بـ72 موظفاً لـ1,293 طالباً، مما يعني أن الموارد محدودة مقارنةً بالمؤسسات الأكثر تميزاً. لكن للأسر التي تُولي الأولوية لـنتائج CBSE الأكاديمية، ومجتمع محوره القيم، والقدرة المالية الحقيقية، ومدرسة بما يزيد عن خمسة عقود من السجل الحافل في تعليم أبوظبي، تُقدّم سانت جوزيف قيمة استثنائية مقابل المال. هذه مدرسة تتجاوز باستمرار ما تُوحي به رسومها.
التحفظ الصريح: مدرسة سانت جوزيف الخاصة ليست مناسبة لكل أسرة. ينحسر مسار المنهج بشكل ملحوظ في المرحلة الثانوية - إذ يختار طلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر بين تخصصَي العلوم والتجارة فقط، مع خيارات مهنية أو فنية محدودة. وأشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة في عام 2024 إلى اتساع المنهج بوصفه مجالاً رئيسياً للتحسين، ولا يزال التحصيل في اللغة العربية كلغة ثانية والرياضيات في المراحل المتوسطة قيد التطوير. كما تعمل المدرسة بـ72 موظفاً لـ1,293 طالباً، مما يعني أن الموارد محدودة مقارنةً بالمؤسسات الأكثر تميزاً. لكن للأسر التي تُولي الأولوية لـنتائج CBSE الأكاديمية، ومجتمع محوره القيم، والقدرة المالية الحقيقية، ومدرسة بما يزيد عن خمسة عقود من السجل الحافل في تعليم أبوظبي، تُقدّم سانت جوزيف قيمة استثنائية مقابل المال. هذه مدرسة تتجاوز باستمرار ما تُوحي به رسومها.
تقييم ADEK جيد جداً 2024تأسست عام 1967نتائج CBSE ممتازةأدنى الرسوم في أبوظبيمدرسة مجتمع المشرف
“يعرف المعلمون ابنتي باسمها ويحرصون على فهم أسلوب تعلّمها. ونتائجها الأكاديمية تتحدث عن نفسها مقارنةً بما ندفعه من رسوم؛ فقد تفوقت في امتحانات CBSE وهي الآن تتابع دراستها الجامعية في الهند. لم أكن لأطلب أكثر من ذلك.”
— ولي أمر طالبة في الصف الثاني عشر(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلّم
مدرسة سانت جوزيف الخاصة منتسبة إلى مجلس التعليم الثانوي المركزي (CBSE) في نيودلهي - أكثر مجالس المناهج الهندية شهرةً وانتشاراً على المستوى العالمي، وهو الإطار الذي يحكم التجربة الأكاديمية من الصف الأول حتى الصف الثاني عشر. يقوم إطار CBSE على نموذج إتقان تسلسلي: يبني الطلاب المعرفة بصورة منهجية عبر المواد الأساسية، مع امتحانات رسمية عامة في الصف العاشر (الشهادة الثانوية) والصف الثاني عشر (الشهادة الثانوية العليا) بوصفها المحطات الأكاديمية الرئيسية. هذا منهج يُكافئ الاجتهاد والمراجعة المستمرة والإتقان القوي للمفاهيم الأساسية - وهو ليس بيئة استفسارية أو قائمة على المشاريع كما هو الحال في مدارس IB أو المنهج البريطاني، وإن كان مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة قد رصدوا أدلة متنامية على المناهج القائمة على الاستفسار، لا سيما في العلوم.
عروض المواد من الصف الأول حتى الصف العاشر متنوعة وشاملة: اللغة الإنجليزية (أدباً ولغةً)، والرياضيات، والعلوم، والعربية كلغة ثانية، والهندية، والفرنسية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية الإماراتية، والتربية البدنية - كلها جزء من البرنامج. أما في الصفين الحادي عشر والثاني عشر، فيتجه الطلاب نحو أحد تخصصَين: العلوم (فيزياء وكيمياء وأحياء وإما علم النفس أو الرياضيات/علوم الحاسوب) أو التجارة (دراسات تجارية واقتصاد ومحاسبة مع احتفاظ معظم الطلاب باللغة الإنجليزية). هذا التشعّب هو القيد الأكاديمي الأبرز في المدرسة - إذ سيجد الطلاب المهتمون بالفنون أو الفنون الأدائية أو ريادة الأعمال التقنية أو المسارات المهنية المنهجَ الثانوي قاصراً. ويُوصي تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 صراحةً بتوسيع الخيارات المنهجية لتلبية طيف أوسع من اهتمامات الطلاب ومساراتهم المهنية المستقبلية.
على صعيد النتائج الأكاديمية، الصورة قوية فعلاً على مستوى امتحانات CBSE. تُظهر نتائج المدرسة في CBSE للعام الأكاديمي 2023/24 تحصيلاً ممتازاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات في الصف العاشر، وتحصيلاً جيداً جداً في الأحياء والفيزياء والكيمياء في الصف الثاني عشر. وقد صُنِّف تحصيل التربية الإسلامية في الصف الثاني عشر بـممتاز في تقييم وزارة التربية والتعليم. تنشر المدرسة قوائم المتفوقين في CBSE وتحافظ على تقليد نسبة نجاح 100%. غير أن الأداء في اختبارات ACER الدولية المعيارية (IBT) - وهي تقييم معياري خارجي يُؤدّيه طلاب الصفوف من 3 إلى 10 - يكشف عن فجوة: تُشير نتائج ACER IBT لعام 2023/24 إلى ضعف التحصيل في الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية عبر مراحل المرحلة المتوسطة. هذا التباين بين الأداء القوي في امتحانات CBSE الرسمية والأداء الأضعف في المعايير الدولية هو نمط ينبغي لآباء الأطفال الطموحين أكاديمياً الانتباه إليه بعناية.
على صعيد التقييمات الدولية، شاركت المدرسة في PISA 2022، حيث سجّل طلاب الخامسة عشرة 528.1 في محو الأمية العلمية (متجاوزاً المعيار الدولي وهدف المدرسة البالغ 507.1)، و508.6 في محو الأمية القرائية (متجاوزاً المعيار الدولي لكن دون هدف المدرسة البالغ 543.8). وسجّل محو الأمية الرياضي 498.6، متجاوزاً المعيار الدولي لكن دون الهدف البالغ 518.8. وفي PIRLS 2021، سجّل طلاب الصف الرابع 532، ما يضعهم ضمن نطاق المعيار الدولي المتوسط. وفي TIMSS، حقّق طلاب الصف الثامن أداءً ضمن المعيار الدولي العالي في العلوم (584.43) والمتوسط في الرياضيات (547.21). وهذه نتائج تستحق التقدير لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم، وإن كانت تُشير إلى أن رياضيات المرحلة المتوسطة لا تزال تستدعي اهتماماً مُركَّزاً. وقد أدخلت المدرسة ممارسات مستهدفة لأنماط الأسئلة وورشاً للمعلمين حول اختبارات المعايير الدولية لمعالجة هذه الثغرات.
يُعدّ الدعم الأكاديمي لـالطلاب من ذوي الهمم مجالاً مُعترَفاً بعدم اتساقه. يُشير تقرير ADEK لعام 2024 إلى 33 طالباً محدَّداً من ذوي الهمم (نحو 2.6% من إجمالي الطلاب)، مع تنبيه بأن تجارب التعلم المُكيَّفة في الدروس لا تُوفَّر باستمرار. كذلك يفتقر دعم الطلاب الموهوبين والمتفوقين إلى برنامج تحدٍّ منظّم كما هو مُشاهَد في المدارس ذات التقييمات الأعلى. توفير دعم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية غير مُسلَّط عليه الضوء رسمياً، وهو ما يعكس تميّز المجتمع الطلابي بالكفاءة الإنجليزية. برنامج القراءة في المدرسة لافت بشكل خاص: مكتبة ورقية بـ18,945 مجلداً، وبرنامج دعم القراءة لكل شيء (DEAR) الأسبوعي، والمشاركة الفاعلة في معرض أبوظبي الدولي للكتاب - كل ذلك يُعبّر عن التزام مؤسسي حقيقي بتنمية الثقافة القرائية.
عروض المواد من الصف الأول حتى الصف العاشر متنوعة وشاملة: اللغة الإنجليزية (أدباً ولغةً)، والرياضيات، والعلوم، والعربية كلغة ثانية، والهندية، والفرنسية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية الإماراتية، والتربية البدنية - كلها جزء من البرنامج. أما في الصفين الحادي عشر والثاني عشر، فيتجه الطلاب نحو أحد تخصصَين: العلوم (فيزياء وكيمياء وأحياء وإما علم النفس أو الرياضيات/علوم الحاسوب) أو التجارة (دراسات تجارية واقتصاد ومحاسبة مع احتفاظ معظم الطلاب باللغة الإنجليزية). هذا التشعّب هو القيد الأكاديمي الأبرز في المدرسة - إذ سيجد الطلاب المهتمون بالفنون أو الفنون الأدائية أو ريادة الأعمال التقنية أو المسارات المهنية المنهجَ الثانوي قاصراً. ويُوصي تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 صراحةً بتوسيع الخيارات المنهجية لتلبية طيف أوسع من اهتمامات الطلاب ومساراتهم المهنية المستقبلية.
على صعيد النتائج الأكاديمية، الصورة قوية فعلاً على مستوى امتحانات CBSE. تُظهر نتائج المدرسة في CBSE للعام الأكاديمي 2023/24 تحصيلاً ممتازاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات في الصف العاشر، وتحصيلاً جيداً جداً في الأحياء والفيزياء والكيمياء في الصف الثاني عشر. وقد صُنِّف تحصيل التربية الإسلامية في الصف الثاني عشر بـممتاز في تقييم وزارة التربية والتعليم. تنشر المدرسة قوائم المتفوقين في CBSE وتحافظ على تقليد نسبة نجاح 100%. غير أن الأداء في اختبارات ACER الدولية المعيارية (IBT) - وهي تقييم معياري خارجي يُؤدّيه طلاب الصفوف من 3 إلى 10 - يكشف عن فجوة: تُشير نتائج ACER IBT لعام 2023/24 إلى ضعف التحصيل في الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية عبر مراحل المرحلة المتوسطة. هذا التباين بين الأداء القوي في امتحانات CBSE الرسمية والأداء الأضعف في المعايير الدولية هو نمط ينبغي لآباء الأطفال الطموحين أكاديمياً الانتباه إليه بعناية.
على صعيد التقييمات الدولية، شاركت المدرسة في PISA 2022، حيث سجّل طلاب الخامسة عشرة 528.1 في محو الأمية العلمية (متجاوزاً المعيار الدولي وهدف المدرسة البالغ 507.1)، و508.6 في محو الأمية القرائية (متجاوزاً المعيار الدولي لكن دون هدف المدرسة البالغ 543.8). وسجّل محو الأمية الرياضي 498.6، متجاوزاً المعيار الدولي لكن دون الهدف البالغ 518.8. وفي PIRLS 2021، سجّل طلاب الصف الرابع 532، ما يضعهم ضمن نطاق المعيار الدولي المتوسط. وفي TIMSS، حقّق طلاب الصف الثامن أداءً ضمن المعيار الدولي العالي في العلوم (584.43) والمتوسط في الرياضيات (547.21). وهذه نتائج تستحق التقدير لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم، وإن كانت تُشير إلى أن رياضيات المرحلة المتوسطة لا تزال تستدعي اهتماماً مُركَّزاً. وقد أدخلت المدرسة ممارسات مستهدفة لأنماط الأسئلة وورشاً للمعلمين حول اختبارات المعايير الدولية لمعالجة هذه الثغرات.
يُعدّ الدعم الأكاديمي لـالطلاب من ذوي الهمم مجالاً مُعترَفاً بعدم اتساقه. يُشير تقرير ADEK لعام 2024 إلى 33 طالباً محدَّداً من ذوي الهمم (نحو 2.6% من إجمالي الطلاب)، مع تنبيه بأن تجارب التعلم المُكيَّفة في الدروس لا تُوفَّر باستمرار. كذلك يفتقر دعم الطلاب الموهوبين والمتفوقين إلى برنامج تحدٍّ منظّم كما هو مُشاهَد في المدارس ذات التقييمات الأعلى. توفير دعم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية غير مُسلَّط عليه الضوء رسمياً، وهو ما يعكس تميّز المجتمع الطلابي بالكفاءة الإنجليزية. برنامج القراءة في المدرسة لافت بشكل خاص: مكتبة ورقية بـ18,945 مجلداً، وبرنامج دعم القراءة لكل شيء (DEAR) الأسبوعي، والمشاركة الفاعلة في معرض أبوظبي الدولي للكتاب - كل ذلك يُعبّر عن التزام مؤسسي حقيقي بتنمية الثقافة القرائية.
Outstanding
مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات - CBSE الصف العاشر
تقييم ADEK Irtiqa 2024 لنتائج امتحانات CBSE للعام الدراسي 2023/24
528.1
درجة محو الأمية العلمية في PISA 2022
تجاوزت المعيار الدولي؛ وكان الهدف المدرسي 507.1
584
درجة TIMSS للصف الثامن في العلوم
ضمن نطاق المعيار الدولي المرتفع
18,945
الكتب المطبوعة في مكتبات المدرسة
تشمل 11,670 كتاباً غير روائي و7,275 عنواناً روائياً
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
يعكس برنامج الأنشطة اللاصفية في مدرسة سانت جوزيف الخاصة طابعها المجتمعي التشاركي: فهو مُصمَّم ليمنح كل طالب فرصة اكتشاف موهبته وتنميتها خارج الفصل الأكاديمي، لا للمنافسة النخبوية. تُنظّم المدرسة طيفاً من النوادي والأنشطة يمكن الاطلاع عليها عبر قسم النوادي المخصص على موقعها الإلكتروني، وتحتفي بإنجازات الطلاب عبر فعاليات سنوية بارزة تشمل يوم المواهب، ويوم الرياضة، ومسابقات الخطابة، والعروض المسرحية، ومسابقات العلوم. وهذه الفعاليات ليست إضافات هامشية - بل هي متجذّرة في هوية المدرسة ومُشار إليها صراحةً في رسالتها التربوية.
يُمثّل نادي فيرت سمةً بارزة: ناد بيئي مخصص له قسم على الموقع الإلكتروني للمدرسة، يضم سياسة بيئية وبرنامج أنشطة. ويُشير ذلك إلى التزام مؤسسي حقيقي بتعليم المواطنة البيئية والاستدامة - وهو بُعد متنامٍ في أهميته في الحياة المدرسية بأبوظبي. ويُتيح نادي فيرت للطلاب منصة للمناصرة البيئية الواقعية والعمل على المشاريع، بما يتوافق مع تركيز ADEK دائرة التعليم والمعرفة على مهارات الابتكار والمسؤولية الاجتماعية.
يُنظَّم تعليم الموسيقى من خلال قاعة موسيقى مجهّزة تجهيزاً جيداً في مبنى جوبيلي، تحتوي على بيانوات وآلات موسيقية إلكترونية وأدوات إيقاعية في فضاء معالَج صوتياً بألواح جدارية وسجاد. تُقدّم المدرسة تدريباً صوتياً للمتعلمين في المرحلة الابتدائية مع التركيز على تقنيات الغناء والإيقاع. يندمج المسرح والفنون الأدائية في التقويم السنوي للفعاليات. وتُتيح هيكلية برلمان المدرسة فرص القيادة وإيصال الصوت للطلاب، إذ يُشارك الممثلون المنتخبون في إدارة المدرسة. تُدير المدرسة أيضاً جمعية أولياء الأمور والمعلمين (PTA) التي تُشير إليها تقارير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة بشكل نشط بوصفها مساهمة إيجابية في الحياة المدرسية.
تجدر الإشارة إلى أن البرنامج، على قيمته الحقيقية، أقل اتساعاً مما قد تجده الأسر في مدارس ذات رسوم أعلى. الملاعب الرياضية التنافسية محدودة - إذ لا يضم الحرم مسبحاً أو ملاعب رياضية كبيرة - ولا يوجد دليل على المشاركة في برامج كـDuke of Edinburgh أو برلمان المحاكاة أو رحلات التبادل الدولية. وللأسر التي تُشكّل محفظة الأنشطة اللاصفية الغنية والمتنوعة معياراً أساسياً في الاختيار، يستحق هذا القيد دراسةً متأنية. وما تُقدّمه سانت جوزيف في المقابل هو برنامج مجتمعي متماسك وثريّ ثقافياً يعكس قيم وموروثات مجتمعها الطلابي ذي الغالبية جنوب الآسيوية.
يُمثّل نادي فيرت سمةً بارزة: ناد بيئي مخصص له قسم على الموقع الإلكتروني للمدرسة، يضم سياسة بيئية وبرنامج أنشطة. ويُشير ذلك إلى التزام مؤسسي حقيقي بتعليم المواطنة البيئية والاستدامة - وهو بُعد متنامٍ في أهميته في الحياة المدرسية بأبوظبي. ويُتيح نادي فيرت للطلاب منصة للمناصرة البيئية الواقعية والعمل على المشاريع، بما يتوافق مع تركيز ADEK دائرة التعليم والمعرفة على مهارات الابتكار والمسؤولية الاجتماعية.
يُنظَّم تعليم الموسيقى من خلال قاعة موسيقى مجهّزة تجهيزاً جيداً في مبنى جوبيلي، تحتوي على بيانوات وآلات موسيقية إلكترونية وأدوات إيقاعية في فضاء معالَج صوتياً بألواح جدارية وسجاد. تُقدّم المدرسة تدريباً صوتياً للمتعلمين في المرحلة الابتدائية مع التركيز على تقنيات الغناء والإيقاع. يندمج المسرح والفنون الأدائية في التقويم السنوي للفعاليات. وتُتيح هيكلية برلمان المدرسة فرص القيادة وإيصال الصوت للطلاب، إذ يُشارك الممثلون المنتخبون في إدارة المدرسة. تُدير المدرسة أيضاً جمعية أولياء الأمور والمعلمين (PTA) التي تُشير إليها تقارير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة بشكل نشط بوصفها مساهمة إيجابية في الحياة المدرسية.
تجدر الإشارة إلى أن البرنامج، على قيمته الحقيقية، أقل اتساعاً مما قد تجده الأسر في مدارس ذات رسوم أعلى. الملاعب الرياضية التنافسية محدودة - إذ لا يضم الحرم مسبحاً أو ملاعب رياضية كبيرة - ولا يوجد دليل على المشاركة في برامج كـDuke of Edinburgh أو برلمان المحاكاة أو رحلات التبادل الدولية. وللأسر التي تُشكّل محفظة الأنشطة اللاصفية الغنية والمتنوعة معياراً أساسياً في الاختيار، يستحق هذا القيد دراسةً متأنية. وما تُقدّمه سانت جوزيف في المقابل هو برنامج مجتمعي متماسك وثريّ ثقافياً يعكس قيم وموروثات مجتمعها الطلابي ذي الغالبية جنوب الآسيوية.
3
المختبرات العلمية في الحرم المدرسي
مختبرات الكيمياء والفيزياء والأحياء - جميعها مُصمَّمة لهذا الغرض
نادي Verte البيئيالبرلمان المدرسييوم المواهب السنويغرفة موسيقى بعزل صوتيمسابقات الاختبارات العلمية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في مدرسة سانت جوزيف الخاصة من أكثر جوانبها التي تحظى بثناء متواصل، ويُصنّف تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 الصحة والسلامة، بما في ذلك حماية الطفل والرعاية الوقائية، بجيد جداً في جميع المراحل - وهو أعلى تقييم في هذا المجال. أرست المدرسة أنظمة متينة لحماية الطفل، وأبرز مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة هذا الجانب تحديداً بوصفه نقطة قوة في المدرسة. وتُعدّ العيادة مرفقاً معتمداً من دائرة الصحة، تديره ممرضة متدربة بدوام كامل تتعاون مع وزارة الصحة، وتُقدّم الإسعافات الأولية، وتُسيّر سجلات التطعيم، وتُيسّر زيارات التطعيم السنوية لـSEHA. وتُمثّل هذه بنية تحتية صحية ذات موارد حقيقية بالنسبة لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم.
يوفر نظام البيوت الإطار الهيكلي للمجتمع المدرسي والانتماء، إذ يُوزَّع الطلاب على بيوت تتنافس فيما بينها عبر الأنشطة الأكاديمية واللاصفية. ويمنح برلمان المدرسة الممثلين المنتخبين من الطلاب صوتاً رسمياً في الحياة المدرسية، مما يُنمّي مهارات القيادة والمسؤولية المدنية منذ سن مبكرة. كما تمتلك المدرسة لجنة مكافحة التنمر الرسمية، ولجنة شكاوى المدرسة، واللجنة الداخلية لشكاوى التحرش الجنسي - وهو مستوى من البنية التحتية للحوكمة الرسمية يعكس نهج المدرسة الجادّ تجاه رفاهية الطلاب والرعاية الوقائية.
يبلغ التقييم الإجمالي للرعاية والدعم من ADEK لعام 2024 جيد عبر جميع المراحل - وهو تقييم متين لكنه ليس استثنائياً. يُشير التقرير إلى أن توفير تجارب تعلّم مُكيَّفة مناسبة للطلاب من ذوي الهمم في جميع الدروس يفتقر إلى الاتساق، وهو الثغرة التربوية الرئيسية. يُصنَّف التطوير الشخصي للطلاب بجيد جداً في جميع المراحل، مع إشارة ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى ارتفاع مستويات الحضور بوصفها مؤشراً إيجابياً على مشاركة الطلاب ورفاهيتهم. تتجلى شعار المدرسة - أضئ حيث أنت - في ثقافة يصفها مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة بأنها تتسم بتفاعلات إيجابية وحقيقية بين المعلمين والطلاب وبيئة تعليمية داعمة. والشعور المجتمعي متماسك ووثيق، تشكّل عبر عقود من الهوية المشتركة وقاعدة عائلية تتشكّل في معظمها من المغتربين الهنود.
يوفر نظام البيوت الإطار الهيكلي للمجتمع المدرسي والانتماء، إذ يُوزَّع الطلاب على بيوت تتنافس فيما بينها عبر الأنشطة الأكاديمية واللاصفية. ويمنح برلمان المدرسة الممثلين المنتخبين من الطلاب صوتاً رسمياً في الحياة المدرسية، مما يُنمّي مهارات القيادة والمسؤولية المدنية منذ سن مبكرة. كما تمتلك المدرسة لجنة مكافحة التنمر الرسمية، ولجنة شكاوى المدرسة، واللجنة الداخلية لشكاوى التحرش الجنسي - وهو مستوى من البنية التحتية للحوكمة الرسمية يعكس نهج المدرسة الجادّ تجاه رفاهية الطلاب والرعاية الوقائية.
يبلغ التقييم الإجمالي للرعاية والدعم من ADEK لعام 2024 جيد عبر جميع المراحل - وهو تقييم متين لكنه ليس استثنائياً. يُشير التقرير إلى أن توفير تجارب تعلّم مُكيَّفة مناسبة للطلاب من ذوي الهمم في جميع الدروس يفتقر إلى الاتساق، وهو الثغرة التربوية الرئيسية. يُصنَّف التطوير الشخصي للطلاب بجيد جداً في جميع المراحل، مع إشارة ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى ارتفاع مستويات الحضور بوصفها مؤشراً إيجابياً على مشاركة الطلاب ورفاهيتهم. تتجلى شعار المدرسة - أضئ حيث أنت - في ثقافة يصفها مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة بأنها تتسم بتفاعلات إيجابية وحقيقية بين المعلمين والطلاب وبيئة تعليمية داعمة. والشعور المجتمعي متماسك ووثيق، تشكّل عبر عقود من الهوية المشتركة وقاعدة عائلية تتشكّل في معظمها من المغتربين الهنود.
“تسود المدرسة أجواء دافئة وروح أسرية حميمة. يهتم المعلمون بالطلاب باعتبارهم أفراداً لا مجرد نتائج امتحانات. ابني ملتحق بالمدرسة منذ الصف الأول، والرعاية التربوية التي تلقاها خلال سنوات الدراسة الثانوية كانت ممتازة.”
— ولي أمر طالب في الصف العاشر(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم مدرسة سانت جوزيف الخاصة على مساحة تبلغ نحو 400 × 400 متر مربع في المشرف، أحد الأحياء السكنية الراسخة في أبوظبي. يضم الموقع مبنيَين رئيسيَّين: المبنى الرئيسي الأصلي، ومبنى جوبيلي الأحدث الذي أُضيف لتوسيع الطاقة الاستيعابية وترقية المرافق. يتسم موقع الحرم بمركزيته وسهولة الوصول إليه، إذ يقع على شارع التسامح - وهو موقع يُفيد الأسر القاطنة في المشرف والنهيان والمناطق المجاورة في أبوظبي، مع خدمة نقل مدرسي (رسوم الحافلة: 3,686 درهماً إماراتياً سنوياً) تغطي المجتمعات المحيطة.
يحتوي المبنى الرئيسي على 49 فصلاً دراسياً، ومكتبة ابتدائية في الطابق الأول، ومختبر حاسوب ابتدائي مزوّد بـ30 حاسوباً محمولاً. يُضيف مبنى جوبيلي مكتبة ثانوية للصفوف من 6 إلى 12 (تضم خمسة حاسوبات وغرفة كتابة إبداعية ومصادر رقمية)، ومختبرَي حاسوب يحتوي كل منهما على 30 حاسوباً مكتبياً وألواحاً ذكية تفاعلية، وغرفة الموسيقى المعالَجة صوتياً. وعبر المبنيَين، تُدير المدرسة 3 مختبرات علمية مُصمَّمة لهذا الغرض - كيمياء وأحياء وفيزياء - مجهّزة كل منها وفق معايير CBSE. ويتميز مختبر الأحياء بمجاهر رقمية متطورة ومتحف عينات مخصص، وهو استثمار ملحوظ لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم.
عيادة المدرسة مرفق معتمد من دائرة الصحة. تضم المجموعة المكتبية 18,945 كتاباً ورقياً (11,670 غير روائي؛ 7,275 روائي) إضافةً إلى إمكانية الوصول إلى مكتبة إنجليزية إلكترونية ومنصة القراءة العربية أسافير، وإن كانت ADEK دائرة التعليم والمعرفة تُشير إلى محدودية المصادر الرقمية العربية. تتوفر ركنة للقراءة في كل فصل دراسي، وإن كانت تنوّع ركن القراءة في الصفين الأول والثاني مُعترَفاً بمحدوديته في تقرير التفتيش لعام 2024.
القيد الصريح في المرافق يتعلق بالمساحة الرياضية الخارجية. لا يضم الحرم مسبحاً أو ملاعب عشبية كبيرة أو قاعات رياضية متعددة الأغراض كتلك الموجودة في المدارس ذات الرسوم الأعلى. تُقام دروس التربية البدنية في مناطق مظلّلة في الهواء الطلق. وبالنسبة للأسر المعتادة على الحرمات المدرسية المتميزة، سيكون هذا فارقاً ملموساً. غير أن المدرسة استثمرت بوضوح وبصورة استراتيجية في مبنى جوبيلي لترقية البنية التحتية الأكاديمية والتقنية، وتوفير الموارد الرقمية - الألواح الذكية التفاعلية ومختبرات البرمجة ودورات لغات البرمجة - ذو مستوى حديث فعلي. يُحدّد تقرير ADEK لعام 2024 الموارد الرقمية بوصفها أولوية راهنة للاستثمار المستقبلي، مما يُشير إلى أن التحسين المستمر مُخطَّط له.
يحتوي المبنى الرئيسي على 49 فصلاً دراسياً، ومكتبة ابتدائية في الطابق الأول، ومختبر حاسوب ابتدائي مزوّد بـ30 حاسوباً محمولاً. يُضيف مبنى جوبيلي مكتبة ثانوية للصفوف من 6 إلى 12 (تضم خمسة حاسوبات وغرفة كتابة إبداعية ومصادر رقمية)، ومختبرَي حاسوب يحتوي كل منهما على 30 حاسوباً مكتبياً وألواحاً ذكية تفاعلية، وغرفة الموسيقى المعالَجة صوتياً. وعبر المبنيَين، تُدير المدرسة 3 مختبرات علمية مُصمَّمة لهذا الغرض - كيمياء وأحياء وفيزياء - مجهّزة كل منها وفق معايير CBSE. ويتميز مختبر الأحياء بمجاهر رقمية متطورة ومتحف عينات مخصص، وهو استثمار ملحوظ لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم.
عيادة المدرسة مرفق معتمد من دائرة الصحة. تضم المجموعة المكتبية 18,945 كتاباً ورقياً (11,670 غير روائي؛ 7,275 روائي) إضافةً إلى إمكانية الوصول إلى مكتبة إنجليزية إلكترونية ومنصة القراءة العربية أسافير، وإن كانت ADEK دائرة التعليم والمعرفة تُشير إلى محدودية المصادر الرقمية العربية. تتوفر ركنة للقراءة في كل فصل دراسي، وإن كانت تنوّع ركن القراءة في الصفين الأول والثاني مُعترَفاً بمحدوديته في تقرير التفتيش لعام 2024.
القيد الصريح في المرافق يتعلق بالمساحة الرياضية الخارجية. لا يضم الحرم مسبحاً أو ملاعب عشبية كبيرة أو قاعات رياضية متعددة الأغراض كتلك الموجودة في المدارس ذات الرسوم الأعلى. تُقام دروس التربية البدنية في مناطق مظلّلة في الهواء الطلق. وبالنسبة للأسر المعتادة على الحرمات المدرسية المتميزة، سيكون هذا فارقاً ملموساً. غير أن المدرسة استثمرت بوضوح وبصورة استراتيجية في مبنى جوبيلي لترقية البنية التحتية الأكاديمية والتقنية، وتوفير الموارد الرقمية - الألواح الذكية التفاعلية ومختبرات البرمجة ودورات لغات البرمجة - ذو مستوى حديث فعلي. يُحدّد تقرير ADEK لعام 2024 الموارد الرقمية بوصفها أولوية راهنة للاستثمار المستقبلي، مما يُشير إلى أن التحسين المستمر مُخطَّط له.
400x400m
مساحة الحرم المدرسي
المشرف، أبوظبي - مبنيان يشملان Jubilee Block
49
الفصول الدراسية في المبنيين
المبنى الرئيسي و Jubilee Block مجتمعَين
49 فصلاً دراسياً3 مختبرات علميةمبنى Jubilee Block الإضافيمكتبة تضم 18,945 مجلداً3 مختبرات حاسوبعيادة دائرة الصحة
جودة التعليم والتعلّم
تُعدّ جودة التدريس في مدرسة سانت جوزيف الخاصة من أكثر الاستنتاجات دقةً ورهافةً في تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024، ويستحق الوالدان قراءةً صريحة وواضحة لها. يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بجيد جداً في مرحلة الروضة/الحلقة 1 (الابتدائي) والحلقة 3 (الثانوي)، لكنه يُصنَّف بجيد في الحلقتين 2 و3 (المرحلة المتوسطة). هذه ليست صورة موحّدة - بل تعكس مدرسة يتمركز فيها أقوى التدريس في سنوات التأسيس والامتحانات، في حين تمثّل مراحل المرحلة المتوسطة مجالاً قيد التطوير النشط. ويُشير مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن جودة التدريس تتعزز من خلال برنامج تطوير مهني مُوجَّه، وهو مؤشر مشجّع على الوعي الذاتي والاستثمار المؤسسي.
تضم المدرسة 72 معلماً لـ1,293 طالباً، بما يُنتج نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:18. وهي نسبة مقبولة لكنها ليست سخية - مما يعني أن الاهتمام الفردي في الدروس سيعتمد اعتماداً كبيراً على مهارة المعلم في التمييز بين الطلاب. تنتمي غالبية المعلمين إلى الجنسية الهندية، بما ينسجم مع متطلبات منهج CBSE والسياق الثقافي للمجتمع الطلابي. تُشير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن المعلمين يُعزّزون تفاعلات إيجابية وحقيقية مع الطلاب، وأن مشاركة الطلاب في الدروس مرتفعة - لا سيما في الصفوف العليا. يُصنَّف التقييم بجيد في جميع المراحل، مع إشارة ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى نظام شامل لجمع بيانات تقييم الطلاب الذي يُوجّه تخطيط التدريس.
النهج البيداغوجي في سانت جوزيف تقليدي في بنيته بوجه عام - يُركّز إطار CBSE على الاكتساب المنهجي للمعرفة والإعداد للامتحانات - لكن مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة رصدوا أدلة متنامية على التعلم القائم على الاستفسار، لا سيما في مختبرات العلوم حيث تُشكّل التجربة والبحث محور الفلسفة التعليمية. أدخلت المدرسة ممارسات مُحدّدة لتقنيات الامتحانات متوافقة مع أنماط أسئلة PISA و PIRLS و TIMSS، مما يدل على إدراك معايير القياس الدولي التي تتجاوز إطار CBSE. تُوصف نسبة تناوب الكوادر التعليمية بأنها في أدنى مستوياتها، وهو مؤشر جودة بالغ الأهمية: فاستمرارية العلاقات التعليمية مزية حقيقية في مدرسة مجتمعية من هذا النوع، وتُسهم في الدفء والاستقرار في بيئة التعلم التي يُشير إليها الوالدان باستمرار. يشمل التطوير المهني ورشاً حول اختبارات المعايير الدولية ودعماً مُوجَّهاً للمعلمين العاملين مع الطلاب من ذوي الهمم، وإن كانت ADEK دائرة التعليم والمعرفة تُشير إلى أن هذا المجال يستدعي مزيداً من التعزيز.
تضم المدرسة 72 معلماً لـ1,293 طالباً، بما يُنتج نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:18. وهي نسبة مقبولة لكنها ليست سخية - مما يعني أن الاهتمام الفردي في الدروس سيعتمد اعتماداً كبيراً على مهارة المعلم في التمييز بين الطلاب. تنتمي غالبية المعلمين إلى الجنسية الهندية، بما ينسجم مع متطلبات منهج CBSE والسياق الثقافي للمجتمع الطلابي. تُشير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن المعلمين يُعزّزون تفاعلات إيجابية وحقيقية مع الطلاب، وأن مشاركة الطلاب في الدروس مرتفعة - لا سيما في الصفوف العليا. يُصنَّف التقييم بجيد في جميع المراحل، مع إشارة ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى نظام شامل لجمع بيانات تقييم الطلاب الذي يُوجّه تخطيط التدريس.
النهج البيداغوجي في سانت جوزيف تقليدي في بنيته بوجه عام - يُركّز إطار CBSE على الاكتساب المنهجي للمعرفة والإعداد للامتحانات - لكن مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة رصدوا أدلة متنامية على التعلم القائم على الاستفسار، لا سيما في مختبرات العلوم حيث تُشكّل التجربة والبحث محور الفلسفة التعليمية. أدخلت المدرسة ممارسات مُحدّدة لتقنيات الامتحانات متوافقة مع أنماط أسئلة PISA و PIRLS و TIMSS، مما يدل على إدراك معايير القياس الدولي التي تتجاوز إطار CBSE. تُوصف نسبة تناوب الكوادر التعليمية بأنها في أدنى مستوياتها، وهو مؤشر جودة بالغ الأهمية: فاستمرارية العلاقات التعليمية مزية حقيقية في مدرسة مجتمعية من هذا النوع، وتُسهم في الدفء والاستقرار في بيئة التعلم التي يُشير إليها الوالدان باستمرار. يشمل التطوير المهني ورشاً حول اختبارات المعايير الدولية ودعماً مُوجَّهاً للمعلمين العاملين مع الطلاب من ذوي الهمم، وإن كانت ADEK دائرة التعليم والمعرفة تُشير إلى أن هذا المجال يستدعي مزيداً من التعزيز.
1:18
نسبة المعلمين إلى الطلاب
72 معلماً لـ 1,293 طالباً
Minimal
معدل دوران الكوادر التدريسية
رُصد بوصفه نقطة قوة في نتائج تفتيش ADEK
Very Good
جودة التدريس في المرحلة الثانوية العليا (الحلقة الثالثة)
ADEK Irtiqa 2024 - جيد جداً أيضاً في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى
القيادة والإدارة
تقود مدرسة سانت جوزيف الخاصة المديرة بريستينا روشا جون روشا، التي تعمل تحت إشراف راهبات الكرمل من أخوات القديسة تيريزا والإشراف الأشمل لـالوكالة الرسولية للكنيسة الكاثوليكية الرومانية في الجزيرة العربية. تتسم هيكلية ملكية المدرسة بطابع مميز في مشهد المدارس الخاصة بأبوظبي: فهي مؤسسة دينية ذات جذور راسخة في رسالة الكنيسة الكاثوليكية التعليمية في الخليج، ونموذج الحوكمة يعكس ذلك - إذ يتضمن رسالة الأسقف، ومجلس الأمناء، والفريق القيادي الأول، وكلها مذكورة على الموقع الإلكتروني للمدرسة. يُقيّم تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 فاعلية القيادة بجيد جداً والحوكمة بجيد جداً، مع تسليط الضوء تحديداً على مجلس الأمناء بوصفه مصدراً لدعم قيّم وتوجيه لكل من المدرسة ومجتمعها.
تتجلى رؤية المدرسة - التثقيف والإبداع والتمكين لصناعة مواطنين عالميين - ورسالتها الرامية إلى تزويد الطلاب بالمهارات والقيم اللازمة لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين بوضوح من خلال رسالة المديرة وتواصل المدرسة مع الجمهور. يتمحور التوجه الاستراتيجي حول التحسين المستمر، وتُشير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أنه منذ آخر تفتيش، جرى تطبيق معظم التوصيات - وهو مؤشر قوي على فريق قيادي يتعامل بجدية مع التغذية الراجعة التنظيمية ويتخذ إجراءات بناءً عليها.
يُتاح التواصل مع أولياء الأمور عبر بوابة رقمية مخصصة (ETH Digital Campus)، مع بوابات تسجيل دخول منفصلة للوالدين والطلاب وأعضاء هيئة التدريس. تحتفظ المدرسة بمجلس نشط لجمعية أولياء الأمور والمعلمين، وبرلمان مدرسي، وتنشر نشرات إخبارية إلكترونية دورية وتحديثات منتظمة. يمتد العام الدراسي من أبريل إلى مارس، وهو أمر معياري لمدارس CBSE في الإمارات. يُصنَّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بـجيد - وهو تصنيف متين مع وجود مجال لتعزيز التوافق بين نتائج التقييم الذاتي وتطبيقها على مستوى الصف الدراسي. يُشير تقرير ADEK لعام 2024 إلى أن نموذج القيادة الموزعة يحتاج إلى تحديد أكثر وضوحاً للأدوار والمسؤوليات وقنوات التواصل على جميع المستويات، مما يوحي بأن الهيكل القيادي فاعل، لكنه سيستفيد من قدر أكبر من الوضوح التنظيمي مع مواصلة المدرسة نموّها.
تتجلى رؤية المدرسة - التثقيف والإبداع والتمكين لصناعة مواطنين عالميين - ورسالتها الرامية إلى تزويد الطلاب بالمهارات والقيم اللازمة لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين بوضوح من خلال رسالة المديرة وتواصل المدرسة مع الجمهور. يتمحور التوجه الاستراتيجي حول التحسين المستمر، وتُشير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أنه منذ آخر تفتيش، جرى تطبيق معظم التوصيات - وهو مؤشر قوي على فريق قيادي يتعامل بجدية مع التغذية الراجعة التنظيمية ويتخذ إجراءات بناءً عليها.
يُتاح التواصل مع أولياء الأمور عبر بوابة رقمية مخصصة (ETH Digital Campus)، مع بوابات تسجيل دخول منفصلة للوالدين والطلاب وأعضاء هيئة التدريس. تحتفظ المدرسة بمجلس نشط لجمعية أولياء الأمور والمعلمين، وبرلمان مدرسي، وتنشر نشرات إخبارية إلكترونية دورية وتحديثات منتظمة. يمتد العام الدراسي من أبريل إلى مارس، وهو أمر معياري لمدارس CBSE في الإمارات. يُصنَّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بـجيد - وهو تصنيف متين مع وجود مجال لتعزيز التوافق بين نتائج التقييم الذاتي وتطبيقها على مستوى الصف الدراسي. يُشير تقرير ADEK لعام 2024 إلى أن نموذج القيادة الموزعة يحتاج إلى تحديد أكثر وضوحاً للأدوار والمسؤوليات وقنوات التواصل على جميع المستويات، مما يوحي بأن الهيكل القيادي فاعل، لكنه سيستفيد من قدر أكبر من الوضوح التنظيمي مع مواصلة المدرسة نموّها.
نتائج تفتيش ADEK (Irtiqa - موضحة)
جرى آخر تفتيش لـADEK Irtiqa على مدرسة سانت جوزيف الخاصة في الفترة من 11 إلى 14 نوفمبر 2024، وأسفر عن تقييم إجمالي جيد جداً - وهو تقييم جيد جداً متتالٍ ثانٍ للمدرسة، إذ ارتقت من جيد إلى جيد جداً في تفتيش 2021-22 عقب فترة كوفيد. هذا الأداء المتواصل عند مستوى جيد جداً ذو دلالة بالغة: إذ يضع سانت جوزيف ضمن مجموعة صغيرة من مدارس CBSE في أبوظبي التي حققت هذا التقييم، ويؤكد تفتيش 2024 أن التحسّن لم يكن استثناءً عارضاً لدورة واحدة.
تكشف النتائج الرئيسية من تقرير Irtiqa لعام 2024 عن مدرسة تمتلك نقاط قوة حقيقية في التنمية الشخصية للطلاب، والحماية والرعاية الوقائية، والقيادة، والحوكمة - مع مجالات أكاديمية محددة تستدعي اهتماماً مُركَّزاً. التحصيل والتقدم في الدراسات الاجتماعية الإماراتية جيد جداً عبر الدورات الأربع، وهو تميّز متواصل ولافت. التقدم في التربية الإسلامية جيد جداً في جميع المراحل. التقدم في اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر جميع المراحل، حتى في الحالات التي تراجع فيها التحصيل في المرحلة المتوسطة. التنمية الشخصية للطلاب مصنّفة بجيد جداً في كل دورة - وهو انعكاس لثقافة المدرسة المتمحورة حول القيم ومستويات الحضور المرتفعة.
المجالات المستدعية للاهتمام واضحة. التحصيل والتقدم في الرياضيات في الحلقة 2 (المرحلة المتوسطة) مصنَّفان بمقبول - وهو أضعف استنتاج في التقرير. التحصيل في العربية كلغة ثانية مقبول في الحلقتين الأولى والثانية. تراجع تحصيل العلوم من جيد جداً إلى جيد في مراحل المرحلة المتوسطة. يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية وثقافات العالم بمقبول عبر جميع المراحل - وهو استنتاج يعكس غالبية الطلاب غير الإماراتيين في المدرسة وتحدّي بناء الانتماء الثقافي الحقيقي في هذا السياق. تكيّف المنهج جيد عبر جميع المراحل، مع توصية ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتعزيز التمييز لصالح الطلاب من ذوي التحصيل المنخفض والمرتفع والطلاب من ذوي الهمم. وتُحدَّد سياسة التصحيح والتغذية الراجعة بوصفها بحاجة إلى قدر أكبر من الاتساق والتوافق مع الأهداف التعليمية عبر المواد والمراحل الدراسية.
تكشف النتائج الرئيسية من تقرير Irtiqa لعام 2024 عن مدرسة تمتلك نقاط قوة حقيقية في التنمية الشخصية للطلاب، والحماية والرعاية الوقائية، والقيادة، والحوكمة - مع مجالات أكاديمية محددة تستدعي اهتماماً مُركَّزاً. التحصيل والتقدم في الدراسات الاجتماعية الإماراتية جيد جداً عبر الدورات الأربع، وهو تميّز متواصل ولافت. التقدم في التربية الإسلامية جيد جداً في جميع المراحل. التقدم في اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر جميع المراحل، حتى في الحالات التي تراجع فيها التحصيل في المرحلة المتوسطة. التنمية الشخصية للطلاب مصنّفة بجيد جداً في كل دورة - وهو انعكاس لثقافة المدرسة المتمحورة حول القيم ومستويات الحضور المرتفعة.
المجالات المستدعية للاهتمام واضحة. التحصيل والتقدم في الرياضيات في الحلقة 2 (المرحلة المتوسطة) مصنَّفان بمقبول - وهو أضعف استنتاج في التقرير. التحصيل في العربية كلغة ثانية مقبول في الحلقتين الأولى والثانية. تراجع تحصيل العلوم من جيد جداً إلى جيد في مراحل المرحلة المتوسطة. يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية وثقافات العالم بمقبول عبر جميع المراحل - وهو استنتاج يعكس غالبية الطلاب غير الإماراتيين في المدرسة وتحدّي بناء الانتماء الثقافي الحقيقي في هذا السياق. تكيّف المنهج جيد عبر جميع المراحل، مع توصية ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتعزيز التمييز لصالح الطلاب من ذوي التحصيل المنخفض والمرتفع والطلاب من ذوي الهمم. وتُحدَّد سياسة التصحيح والتغذية الراجعة بوصفها بحاجة إلى قدر أكبر من الاتساق والتوافق مع الأهداف التعليمية عبر المواد والمراحل الدراسية.
حماية الطفل والسلامة - تقييم ممتاز
حصل الصحة والسلامة، بما يشمل حماية الطفل والوقاية، على تقييم جيد جداً في جميع الحلقات الأربع. وقد أشار مفتشو ADEK تحديداً إلى هذا الجانب باعتباره نقطة قوة في المدرسة، مسلّطين الضوء على المنظومة المتينة للحماية وعيادة المدرسة المعتمدة من دائرة الصحة والمجهّزة بممرضة متفرغة.
القيادة والحوكمة - تقييم جيد جداً
حصلت فاعلية القيادة والحوكمة والشراكات مع أولياء الأمور جميعها على تقييم جيد جداً. وقد أُبرز مجلس الأمناء لما يقدمه من دعم وتوجيه قيّمَين. كما تم تطبيق معظم التوصيات الصادرة عن عملية التفتيش السابقة.
تقدم ملموس في اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية الإماراتية
يُصنَّف التقدم في اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر الحلقات الأربع كافة. كما يُصنَّف التحصيل والتقدم في مادة الدراسات الاجتماعية الإماراتية جيد جداً في جميع المراحل. وقد صنّف ADEK نتائج امتحانات CBSE في اللغة الإنجليزية للصفين العاشر والثاني عشر بتقييم ممتاز.
الرياضيات في المرحلة الإعدادية
صُنِّف التحصيل والتقدم في مادة الرياضيات في الحلقة الثانية (الصفوف 6-9) بتقييم مقبول، وهو أضعف نتيجة أكاديمية في تقرير عام 2024. كما تشير نتائج ACER IBT إلى ضعف في أداء الرياضيات عبر المراحل 2 و3 و4. ويوصي ADEK بالاستفادة من بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لتخطيط التعلم الشخصي ومعالجة فجوات التقدم لدى جميع مجموعات التحصيل.
اتساع المنهج الدراسي وخدمات الدمج
يوصي ADEK بتوسيع الخيارات المنهجية في المرحلة الثانوية العليا لتشمل مسارات التكنولوجيا وريادة الأعمال والمسارات المهنية. وفي الوقت ذاته، يتسم التعلم المُكيَّف للطلاب من ذوي الهمم بعدم الاتساق من حصة إلى أخرى. ويشير كلا الأمرين إلى تحدٍّ جوهري واحد: ضرورة أن يتسم المنهج وأساليب التدريس بقدر أكبر من المرونة لتلبية احتياجات جميع المتعلمين بفاعلية.
تاريخ التفتيش
2024
Very Good
2022
Very Good
2019
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة سان جوزيف الخاصة جدولاً منظماً للرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025-2026، معتمداً من دائرة التعليم والمعرفة في أبوظبي (ADEK). تتدرج الرسوم الدراسية حسب المرحلة الدراسية، وتتراوح بين AED 8,650 سنوياً لطلاب الصفوف من 1 إلى 5، وصولاً إلى AED 11,930 سنوياً لطلاب الصفين 11 و12 في التخصص العلمي، مما يجعلها من أكثر المدارس الخاصة المعتمدة على المنهج الهندي المركزي (CBSE) في أبوظبي من حيث المعقولية في الأسعار.
AED 6,650
أدنى رسوم دراسية سنوية (الصف الأول)
AED 11,460
أعلى رسوم دراسية سنوية (الصفان 11-12 علمي)
السنة / الصفالرسوم السنوية
Grade 1
AED 8,650Grade 2
AED 8,650Grade 3
AED 8,650Grade 4
AED 8,650Grade 5
AED 8,650Grade 6
AED 9,922Grade 7
AED 9,928Grade 8
AED 9,955Grade 9
AED 11,534Grade 10
AED 11,534Grade 11 (Science)
AED 11,930Grade 11 (Commerce)
AED 10,541Grade 12 (Science)
AED 11,927Grade 12 (Commerce)
AED 10,448تُسدَّد الرسوم على ثلاثة أقساط موزعة على مدار العام الدراسي، بما يتوافق مع كل فصل دراسي: الفصل الأول (أبريل – أغسطس)، والفصل الثاني (سبتمبر – ديسمبر)، والفصل الثالث (يناير – مارس). تُحتسب رسوم الكتب بشكل منفصل وتتفاوت حسب الصف الدراسي، وتتراوح بين AED 358 و AED 495 تقريباً سنوياً. يمكن السداد عن طريق الشيك أو التحويل البنكي الإلكتروني، لصالح Saint Joseph Private School LLC.
تعتمد المدرسة منهج مجلس التعليم الثانوي المركزي (CBSE)، وتُطبَّق رسوم إضافية لتسجيل CBSE وامتحانات الهيئة على الصفوف المعنية. تخضع هيكلة الرسوم للتغيير وفقاً لاعتماد دائرة التعليم والمعرفة (ADEK)، مما يضمن الشفافية والامتثال التنظيمي لجميع الأسر.
تكاليف اضافية
Book Fees – Grade 1374(annual)
Book Fees – Grade 2401(annual)
Book Fees – Grade 3418(annual)
Book Fees – Grade 4429(annual)
Book Fees – Grade 5429(annual)
Book Fees – Grade 6462(annual)
Book Fees – Grade 7468(annual)
Book Fees – Grade 8495(annual)
Book Fees – Grade 9484(annual)
Book Fees – Grade 10484(annual)
Book Fees – Grade 11 (Science)470(annual)
Book Fees – Grade 11 (Commerce)451(annual)
Book Fees – Grade 12 (Science)451(annual)
Book Fees – Grade 12 (Commerce)358(annual)
CBSE Registration & Board Exam Fees(per-exam)
المنح الدراسية
No formal scholarship or bursary programme is published on the school website. Given the school's already very low fee structure - among the lowest for a Very Good-rated ADEK school in Abu Dhabi - this is less of a concern than it would be at higher-fee institutions. Parents requiring financial assistance should contact the school administration directly.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
مدرسة سانت جوزيف الخاصة مدرسة جيدة فعلاً، تعمل بمستوى رسوم يجعلها في متناول طيف أوسع بكثير من أسر أبوظبي مما قد يوحي به مستواها الأكاديمي. إن تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة جيد جداً، الذي حافظت عليه عبر دورتَي تفتيش متتاليتين، ليس نتاج صدفة إحصائية - بل يعكس نقاط قوة حقيقية في مجالات الحماية والرعاية والقيادة والتنمية الشخصية للطلاب، فضلاً عن مخرجات متميزة في اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية الإماراتية، ونتائج ممتازة في امتحانات CBSE في الصفين العاشر والثاني عشر. وبالنسبة لأسرة يُرجَّح أن يلتحق أبناؤها بجامعات في الهند، أو تُقدّر الصرامة الأكاديمية المنهجية لإطار CBSE، فإن هذه المدرسة توفر مستوى من الإعداد الأكاديمي يصعب مضاهاته بهذا السعر في أي مكان في التعليم الخاص بأبوظبي.
قيود المدرسة حقيقية ولا ينبغي التهوين منها. ينحسر المنهج بشكل حاد في الصف الحادي عشر ليقتصر على تخصصَي العلوم والتجارة فقط. يُصنَّف أداء الرياضيات في المرحلة المتوسطة بـمقبول من قِبل ADEK دائرة التعليم والمعرفة - وهو أمر مثير للقلق بالنسبة للأسر ذات الطموحات الرياضية العالية لأبنائها. كما تحدّ المساحة المحدودة للحرم المدرسي من اتساع الأنشطة اللاصفية، وستجد الأسر الباحثة عن محفظة غنية من الرياضات التنافسية وبرنامج Duke of Edinburgh وبرلمان المحاكاة أو برامج الفنون أن المدرسة لا ترقى إلى تطلعاتها. كما أن توفير خدمات الدمج للطلاب من ذوي الهمم يفتقر إلى الاتساق. والموقع الإلكتروني للمدرسة - مع صفحات خطأ 404 في أقسام رئيسية - يُشير إلى أن البنية التحتية للتواصل الرقمي تحتاج إلى استثمار.
لكن للأسرة المناسبة، تُعدّ سانت جوزيف اكتشافاً رائعاً: مدرسة ذات قيم راسخة ومجتمع متجذّر، مع ما يقارب ستة عقود من التاريخ في أبوظبي، وتقييم جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة، ونتائج ممتازة في امتحانات CBSE، ورسوم تُعدّ فعلياً من بين الأكثر تحمّلاً في الإمارة. وتستحق المدرسة توصية لا لبس فيها للجمهور المستهدف.
قيود المدرسة حقيقية ولا ينبغي التهوين منها. ينحسر المنهج بشكل حاد في الصف الحادي عشر ليقتصر على تخصصَي العلوم والتجارة فقط. يُصنَّف أداء الرياضيات في المرحلة المتوسطة بـمقبول من قِبل ADEK دائرة التعليم والمعرفة - وهو أمر مثير للقلق بالنسبة للأسر ذات الطموحات الرياضية العالية لأبنائها. كما تحدّ المساحة المحدودة للحرم المدرسي من اتساع الأنشطة اللاصفية، وستجد الأسر الباحثة عن محفظة غنية من الرياضات التنافسية وبرنامج Duke of Edinburgh وبرلمان المحاكاة أو برامج الفنون أن المدرسة لا ترقى إلى تطلعاتها. كما أن توفير خدمات الدمج للطلاب من ذوي الهمم يفتقر إلى الاتساق. والموقع الإلكتروني للمدرسة - مع صفحات خطأ 404 في أقسام رئيسية - يُشير إلى أن البنية التحتية للتواصل الرقمي تحتاج إلى استثمار.
لكن للأسرة المناسبة، تُعدّ سانت جوزيف اكتشافاً رائعاً: مدرسة ذات قيم راسخة ومجتمع متجذّر، مع ما يقارب ستة عقود من التاريخ في أبوظبي، وتقييم جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة، ونتائج ممتازة في امتحانات CBSE، ورسوم تُعدّ فعلياً من بين الأكثر تحمّلاً في الإمارة. وتستحق المدرسة توصية لا لبس فيها للجمهور المستهدف.
الاختيار المناسب
<strong>الخيار الأمثل:</strong> الأسر ذات الخلفيات جنوب آسيوية - ولا سيما تلك التي لديها روابط قائمة بمنهج CBSE - والتي تُولي الأولوية للإعداد الأكاديمي المنظّم، والنتائج القوية في امتحانات CBSE، وبيئة مجتمعية محورها القيم، وذلك بمستوى رسوم ميسور استثنائياً. مثالية للطلاب ذاتيي الدافعية، المجتهدين أكاديمياً، والذين يخططون للدراسة الجامعية في الهند أو الإمارات.
الاختيار غير المناسب
<strong>الخيار غير المناسب:</strong> الأسر الساعية إلى برنامج أنشطة لاصفية واسع، أو خيارات منهجية موسّعة في المرحلة الثانوية تتجاوز تخصصَي العلوم والتجارة، أو حرم مدرسي يضم مرافق رياضية متميزة. كذلك ليست الخيار الأمثل للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم مكثّف في مجال صعوبات التعلم، أو للأسر التي قد يستفيد أبناؤها من بيئة تعليمية تعتمد على الاستفسار والتعلم القائم على المشاريع.
“
اخترنا مدرسة سانت جوزيف بسبب نتائج CBSE والرسوم الدراسية، غير أن ما جعلنا نبقى فيها ثماني سنوات هو روح المجتمع. فالمدرسة تشبه العائلة حقاً، وقد غرست في أبنائي قيماً راسخة وانضباطاً أكاديمياً سيرافقهم طوال حياتهم.
— ولي أمر في المرحلة الثانوية (طفلان مقيّدان في المدرسة)
نقاط القوة
- تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة جيد جداً محافظ عليه عبر دورتَي تفتيش متتاليتين
- نتائج ممتازة في CBSE في اللغة الإنجليزية والرياضيات في الصفين العاشر والثاني عشر
- من بين أدنى الرسوم الدراسية لمدرسة حاصلة على تقييم جيد جداً في أبوظبي (6,650-11,460 درهماً إماراتياً)
- رعاية وقائية وحماية للطفل جيد جداً عبر جميع المراحل
- قيادة وحوكمة وشراكات مع أولياء الأمور جيد جداً
- تقدم قوي في اللغة الإنجليزية مصنَّف بجيد جداً عبر الدورات المدرسية الأربع
- حد أدنى من تناوب الكوادر التعليمية - استمرارية واستقرار للطلاب
- تأسست عام 1967 - ما يقارب ستة عقود من الثقة المجتمعية في أبوظبي
مجالات التحسين
- ينحسر المنهج الثانوي ليقتصر على تخصصَي العلوم والتجارة فقط - دون مسارات فنية أو مهنية أو تقنية
- تحصيل الرياضيات في المرحلة المتوسطة (الحلقة 2) مصنَّف بمقبول من قِبل ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2024
- مرافق رياضية خارجية محدودة - لا مسبح ولا ملاعب رياضية كبيرة
- توفير خدمات الدمج للطلاب من ذوي الهمم يفتقر إلى الاتساق عبر الدروس
- البرنامج اللاصفي يفتقر إلى أنشطة الإثراء الدولية (لا Duke of Edinburgh، ولا برلمان المحاكاة، ولا رحلات تبادل)