مدرسة القديس يوسف الخاصة، أبوظبي
مدرسة هندية في المشرف، أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
هندي
ADEK
جيد جداً
الموقع
أبوظبي, المشرف
الرسوم
AED 9K - 12K
الملخص التنفيذي
مدرسة سانت جوزيف الخاصة أبوظبي من أكثر المدارس تميزاً في محور المشرف - وربما الأقل تقديراً لقيمتها الحقيقية. تأسست عام 1967، وهي من أعرق المؤسسات التعليمية الخاصة في أبوظبي، تعمل تحت مظلة الإيبارشية الرسولية للكنيسة الكاثوليكية الرومانية برسالة تجمع بين الصرامة الأكاديمية والتعليم القائم على القيم. تعتمد المدرسة المنهج الهندي (CBSE) التابع للمجلس المركزي للتعليم الثانوي في نيودلهي، وقد حازت تصنيف ADEK جيد جداً - وهو تصنيف أبقت عليه منذ تفتيش 2021-22 وأكدته من جديد في دورة الإرتقاء 2024. وللأسر الباحثة عن بيئة أكاديمية منهجية وجادة برسوم تُعدّ فعلاً من الأدنى في تعليم أبوظبي الخاص - إذ تتراوح الرسوم الدراسية بين 6,650 و11,460 درهم سنوياً - تُقدم سانت جوزيف طرحاً مقنعاً لا يُستهان به. فهي واحدة من قلة من مدارس CBSE في الإمارة التي بلغت مستوى جيد جداً، ونتائجها في CBSE في اللغة الإنجليزية والرياضيات للصفين 10 و12 صُنِّفت متميزة من قِبَل مفتشي ADEK. وتنتمي المدرسة بوضوح إلى مجموعة مدارس المشرف، وتخدم مجتمعاً من المغتربين الجنوب آسيويين ذوي جذور راسخة في الحي.
التحفظ الصريح: مدرسة سانت جوزيف الخاصة ليست مناسبة لكل أسرة. يضيق المسار الدراسي بشكل ملحوظ في المرحلة الثانوية العليا - إذ يختار طلاب الصفين 11 و12 بين التخصص العلمي والتجاري فحسب، دون بدائل مهنية أو فنية تُذكر. وقد أشار مفتشو ADEK في 2024 إلى اتساع المنهج بوصفه مجالاً رئيسياً للتحسين، كما يظل مستوى الرياضيات في اللغة العربية كلغة ثانية والرياضيات في المراحل الإعدادية في طور التطوير. وتعمل المدرسة بـ72 موظفاً لـ1,293 طالباً، مما يعني أن الموارد أكثر ضغطاً مقارنةً بالمؤسسات الأعلى مستوى. لكن للأسر التي تُولي الأولوية لـنتائج CBSE الأكاديمية ومجتمع قائم على القيم وتكلفة في متناول الجميع ومدرسة تمتلك سجلاً يمتد لأكثر من خمسة عقود في تعليم أبوظبي، تُقدم سانت جوزيف قيمة استثنائية مقابل ما تُدفع من رسوم. هذه مدرسة تتجاوز باستمرار ما تُوحي به رسومها.
التحفظ الصريح: مدرسة سانت جوزيف الخاصة ليست مناسبة لكل أسرة. يضيق المسار الدراسي بشكل ملحوظ في المرحلة الثانوية العليا - إذ يختار طلاب الصفين 11 و12 بين التخصص العلمي والتجاري فحسب، دون بدائل مهنية أو فنية تُذكر. وقد أشار مفتشو ADEK في 2024 إلى اتساع المنهج بوصفه مجالاً رئيسياً للتحسين، كما يظل مستوى الرياضيات في اللغة العربية كلغة ثانية والرياضيات في المراحل الإعدادية في طور التطوير. وتعمل المدرسة بـ72 موظفاً لـ1,293 طالباً، مما يعني أن الموارد أكثر ضغطاً مقارنةً بالمؤسسات الأعلى مستوى. لكن للأسر التي تُولي الأولوية لـنتائج CBSE الأكاديمية ومجتمع قائم على القيم وتكلفة في متناول الجميع ومدرسة تمتلك سجلاً يمتد لأكثر من خمسة عقود في تعليم أبوظبي، تُقدم سانت جوزيف قيمة استثنائية مقابل ما تُدفع من رسوم. هذه مدرسة تتجاوز باستمرار ما تُوحي به رسومها.
ADEK جيد جداً 2024تأسست عام 1967نتائج CBSE متميزةأدنى الرسوم في أبوظبيمدرسة مجتمع المشرف
“المعلمون يعرفون ابنتي باسمها حقاً ويأخذون الوقت الكافي لفهم أسلوب تعلمها. والنتائج الأكاديمية تتحدث عن نفسها مقارنةً بما ندفعه من رسوم - لقد تفوقت في امتحانات CBSE وهي الآن في الجامعة في الهند. لم أكن لأطلب أكثر من ذلك.”
— ولي أمر طالب في الصف 12(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
ترتبط مدرسة سانت جوزيف الخاصة بـالمجلس المركزي للتعليم الثانوي (CBSE) في نيودلهي - وهو أكثر مناهج التعليم الهندي اعترافاً على المستوى العالمي، والإطار الذي يحكم التجربة الأكاديمية من الصف الأول حتى الصف الثاني عشر. يقوم إطار CBSE على نموذج الإتقان التسلسلي: يبني الطلاب معرفتهم بصورة منهجية عبر المواد الأساسية، وتُمثّل الامتحانات العامة الرسمية في الصف 10 (الفئة X) والصف 12 (الفئة XII) المحطات الأكاديمية الرئيسية. هذا منهج يُكافئ المثابرة والمراجعة المنتظمة والإلمام الراسخ بالمفاهيم الأساسية - وهو ليس بيئة تعلم قائمة على الاستقصاء أو المشاريع بالدرجة التي قد تكون عليها مدارس IB أو المناهج البريطانية، وإن كان مفتشو ADEK قد رصدوا أدلة متنامية على مناهج الاستقصاء، ولا سيما في العلوم.
يتسم عرض المواد من الصف الأول إلى الصف العاشر بالشمولية: اللغة الإنجليزية وآدابها، والرياضيات، والعلوم، والعربية كلغة ثانية، والهندية، والفرنسية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية الإماراتية، والتربية البدنية - كلها جزء من البرنامج. أما في الصفين 11 و12، فيتجه الطلاب نحو أحد مسارين: العلمي (الفيزياء والكيمياء والأحياء مع علم النفس أو الرياضيات/علوم الحاسوب) أو التجاري (دراسات الأعمال والاقتصاد والمحاسبة مع احتفاظ معظم الطلاب باللغة الإنجليزية). وهذا التشعب هو القيد الأكاديمي الأبرز في المدرسة - إذ سيجد الطلاب ذوو الاهتمامات في الفنون أو الفنون الأدائية أو ريادة الأعمال التقنية أو المسارات المهنية أن المنهج الثانوي مُقيِّد. وقد أوصى تقرير ADEK الإرتقاء 2024 صراحةً بتوسيع الخيارات المنهجية لاستيعاب مجموعة أوسع من اهتمامات الطلاب ومساراتهم المهنية المستقبلية.
على صعيد النتائج الأكاديمية، تبدو الصورة قوية فعلاً على مستوى امتحانات CBSE. تُظهر نتائج CBSE للعام الدراسي 2023/24 مستوى متميزاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات للصف 10، ومستوى جيداً جداً في الأحياء والفيزياء والكيمياء للصف 12. وقد صُنِّف مستوى التربية الإسلامية في الصف 12 متميزاً في تقييم وزارة التربية والتعليم. وتنشر المدرسة قوائم المتفوقين في CBSE وتحافظ على تقليد نسبة النجاح 100%. غير أن الأداء في اختبارات ACER الدولية للمعايير (IBT) - وهي تقييم موحد خارجي يُجريه طلاب الصفوف 3 إلى 10 - يكشف عن فجوة: إذ تُشير نتائج ACER IBT لعام 2023/24 إلى مستوى ضعيف في الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية عبر المراحل الإعدادية. وهذا التباين بين الأداء القوي في امتحانات CBSE والأداء الأضعف في المعايير الدولية نمط ينبغي لأسر الطلاب ذوي الطموحات الأكاديمية العالية أن تأخذه بعين الاعتبار بجدية.
في التقييمات الدولية، شاركت المدرسة في PISA 2022، حيث حقق طلاب الخامسة عشرة 528.1 في محو الأمية العلمية (متجاوزين المعيار الدولي وهدف المدرسة البالغ 507.1)، و508.6 في محو الأمية القرائية (متجاوزين المعيار الدولي لكن دون هدف المدرسة البالغ 543.8). وبلغ محو الأمية الرياضياتية 498.6، متجاوزاً المعيار الدولي لكن دون الهدف البالغ 518.8. وفي PIRLS 2021، حقق طلاب الصف الرابع 532، ضمن نطاق المعيار الدولي المتوسط. وفي TIMSS، حقق طلاب الصف الثامن مستوى المعيار الدولي المرتفع في العلوم (584.43) والمستوى المتوسط في الرياضيات (547.21). وهذه نتائج جديرة بالتقدير لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم، وإن كانت تُشير إلى أن رياضيات المرحلة الإعدادية لا تزال تستلزم اهتماماً مُركَّزاً. وقد أدخلت المدرسة ممارسة موجَّهة لأنواع الأسئلة وورشاً للمعلمين حول اختبارات المعايير الدولية لمعالجة هذه الفجوات.
يُعدّ الدعم الأكاديمي لـأصحاب الهمم مجالاً معترفاً بعدم اتساقه. يُشير تقرير ADEK 2024 إلى 33 طالباً من أصحاب الهمم المُحدَّدين (نحو 2.6% من إجمالي الطلاب)، لكنه يُلاحظ أن تجارب التعلم المُكيَّفة في الحصص لا تُقدَّم بصورة منتظمة. وكذلك يفتقر دعم الطلاب الموهوبين والمتفوقين إلى برنامج تحدٍّ منهجي كما هو الحال في المدارس ذات التصنيفات الأعلى. دعم متعلمي اللغة الإنجليزية (EAL) غير مُبرز رسمياً، وهو ما يعكس طبيعة جسم الطلاب المتمكن في معظمه من اللغة الإنجليزية. ويتميز برنامج القراءة في المدرسة بقوة لافتة: مكتبة تضم 18,945 كتاباً ورقياً، وبرنامج أسبوعي لـاقرأ وأنت تستطيع (DEAR)، ومشاركة فاعلة في معرض أبوظبي الدولي للكتاب - كلها تُعبّر عن التزام مؤسسي حقيقي بتنمية مهارات القراءة والكتابة.
يتسم عرض المواد من الصف الأول إلى الصف العاشر بالشمولية: اللغة الإنجليزية وآدابها، والرياضيات، والعلوم، والعربية كلغة ثانية، والهندية، والفرنسية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية الإماراتية، والتربية البدنية - كلها جزء من البرنامج. أما في الصفين 11 و12، فيتجه الطلاب نحو أحد مسارين: العلمي (الفيزياء والكيمياء والأحياء مع علم النفس أو الرياضيات/علوم الحاسوب) أو التجاري (دراسات الأعمال والاقتصاد والمحاسبة مع احتفاظ معظم الطلاب باللغة الإنجليزية). وهذا التشعب هو القيد الأكاديمي الأبرز في المدرسة - إذ سيجد الطلاب ذوو الاهتمامات في الفنون أو الفنون الأدائية أو ريادة الأعمال التقنية أو المسارات المهنية أن المنهج الثانوي مُقيِّد. وقد أوصى تقرير ADEK الإرتقاء 2024 صراحةً بتوسيع الخيارات المنهجية لاستيعاب مجموعة أوسع من اهتمامات الطلاب ومساراتهم المهنية المستقبلية.
على صعيد النتائج الأكاديمية، تبدو الصورة قوية فعلاً على مستوى امتحانات CBSE. تُظهر نتائج CBSE للعام الدراسي 2023/24 مستوى متميزاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات للصف 10، ومستوى جيداً جداً في الأحياء والفيزياء والكيمياء للصف 12. وقد صُنِّف مستوى التربية الإسلامية في الصف 12 متميزاً في تقييم وزارة التربية والتعليم. وتنشر المدرسة قوائم المتفوقين في CBSE وتحافظ على تقليد نسبة النجاح 100%. غير أن الأداء في اختبارات ACER الدولية للمعايير (IBT) - وهي تقييم موحد خارجي يُجريه طلاب الصفوف 3 إلى 10 - يكشف عن فجوة: إذ تُشير نتائج ACER IBT لعام 2023/24 إلى مستوى ضعيف في الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية عبر المراحل الإعدادية. وهذا التباين بين الأداء القوي في امتحانات CBSE والأداء الأضعف في المعايير الدولية نمط ينبغي لأسر الطلاب ذوي الطموحات الأكاديمية العالية أن تأخذه بعين الاعتبار بجدية.
في التقييمات الدولية، شاركت المدرسة في PISA 2022، حيث حقق طلاب الخامسة عشرة 528.1 في محو الأمية العلمية (متجاوزين المعيار الدولي وهدف المدرسة البالغ 507.1)، و508.6 في محو الأمية القرائية (متجاوزين المعيار الدولي لكن دون هدف المدرسة البالغ 543.8). وبلغ محو الأمية الرياضياتية 498.6، متجاوزاً المعيار الدولي لكن دون الهدف البالغ 518.8. وفي PIRLS 2021، حقق طلاب الصف الرابع 532، ضمن نطاق المعيار الدولي المتوسط. وفي TIMSS، حقق طلاب الصف الثامن مستوى المعيار الدولي المرتفع في العلوم (584.43) والمستوى المتوسط في الرياضيات (547.21). وهذه نتائج جديرة بالتقدير لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم، وإن كانت تُشير إلى أن رياضيات المرحلة الإعدادية لا تزال تستلزم اهتماماً مُركَّزاً. وقد أدخلت المدرسة ممارسة موجَّهة لأنواع الأسئلة وورشاً للمعلمين حول اختبارات المعايير الدولية لمعالجة هذه الفجوات.
يُعدّ الدعم الأكاديمي لـأصحاب الهمم مجالاً معترفاً بعدم اتساقه. يُشير تقرير ADEK 2024 إلى 33 طالباً من أصحاب الهمم المُحدَّدين (نحو 2.6% من إجمالي الطلاب)، لكنه يُلاحظ أن تجارب التعلم المُكيَّفة في الحصص لا تُقدَّم بصورة منتظمة. وكذلك يفتقر دعم الطلاب الموهوبين والمتفوقين إلى برنامج تحدٍّ منهجي كما هو الحال في المدارس ذات التصنيفات الأعلى. دعم متعلمي اللغة الإنجليزية (EAL) غير مُبرز رسمياً، وهو ما يعكس طبيعة جسم الطلاب المتمكن في معظمه من اللغة الإنجليزية. ويتميز برنامج القراءة في المدرسة بقوة لافتة: مكتبة تضم 18,945 كتاباً ورقياً، وبرنامج أسبوعي لـاقرأ وأنت تستطيع (DEAR)، ومشاركة فاعلة في معرض أبوظبي الدولي للكتاب - كلها تُعبّر عن التزام مؤسسي حقيقي بتنمية مهارات القراءة والكتابة.
Outstanding
مستوى اللغة الإنجليزية والرياضيات في CBSE للصف 10
تقييم ADEK الإرتقاء 2024 لنتائج CBSE للعام الدراسي 2023/24
528.1
درجة محو الأمية العلمية في PISA 2022
تجاوز المعيار الدولي؛ كان هدف المدرسة 507.1
584
درجة TIMSS للصف 8 في العلوم
ضمن نطاق المعيار الدولي المرتفع
18,945
الكتب الورقية في مكتبات المدرسة
منها 11,670 كتاباً غير روائي و7,275 كتاباً روائياً
الأنشطة اللاصفية
يعكس برنامج الأنشطة اللاصفية في مدرسة سانت جوزيف الخاصة طابعها المجتمعي: فهو برنامج تشاركي لا تنافسي نخبوي، صُمِّم ليمنح كل طالب فرصة اكتشاف موهبة وتنميتها خارج الفصل الدراسي. تُنظّم المدرسة مجموعة من النوادي والأنشطة المتاحة عبر قسم النوادي المخصص على موقعها الإلكتروني، وتحتفي بإنجازات طلابها من خلال فعاليات سنوية بارزة تشمل يوم المواهب ويوم الرياضة ومسابقات الخطابة والعروض المسرحية ومسابقات العلوم. وهذه الفعاليات ليست إضافات هامشية، بل هي جزء راسخ من هوية المدرسة ومُشار إليها صراحةً في رسالتها التعليمية.
يُعدّ نادي فيرتي من أبرز ما تقدمه المدرسة: نادٍ بيئي متخصص له قسم مستقل على الموقع الإلكتروني يضم سياسة بيئية وبرنامجاً متكاملاً من الأنشطة. وهذا يُعبّر عن التزام مؤسسي حقيقي بتعليم المواطنة البيئية والاستدامة - وهو بُعد متنامي الأهمية في الحياة المدرسية بأبوظبي. ويمنح النادي الطلاب منصة للمناصرة البيئية الفعلية والعمل على مشاريع ملموسة، بما يتوافق مع تركيز ADEK على مهارات الابتكار والمسؤولية الاجتماعية.
يُقدَّم تعليم الموسيقى في قاعة موسيقى مجهزة تجهيزاً جيداً في مبنى الجوبيلي، تضم بيانوهات وأجهزة كيبورد وآلات إيقاع في فضاء مُعالَج صوتياً بألواح جدارية وسجاد. وتُقدم المدرسة تدريباً صوتياً لطلاب المرحلة الابتدائية يُركّز على تقنيات الغناء والإيقاع. كما تندرج الدراما والفنون الأدائية ضمن التقويم السنوي للفعاليات. ويوفر هيكل البرلمان المدرسي فرصاً لقيادة الطلاب وإسماع أصواتهم، إذ يُشارك الممثلون الطلابيون المنتخبون في حوكمة المدرسة. وتعمل المدرسة أيضاً بـجمعية أولياء الأمور والمعلمين (PTA) التي يُشار إليها بصورة إيجابية في تقارير تفتيش ADEK.
تجدر الإشارة إلى أن البرنامج اللاصفي، على أصالته، أقل اتساعاً مما قد تجده الأسر في مدارس ذات رسوم أعلى. فالمرافق الرياضية التنافسية محدودة - إذ لا يضم الحرم المدرسي مسبحاً أو ملاعب عشبية واسعة - ولا يوجد دليل على المشاركة في برامج كـDuke of Edinburgh أو Model UN أو رحلات التبادل الدولي. وللأسر التي تُعدّ محفظة الأنشطة اللاصفية الغنية والمتنوعة معياراً رئيسياً في الاختيار، يستحق هذا القيد تأملاً دقيقاً. ما تقدمه سانت جوزيف بدلاً من ذلك هو برنامج مجتمعي متماسك وثري ثقافياً يعكس قيم وتقاليد طلابها ذوي الجذور الجنوب آسيوية في معظمهم.
يُعدّ نادي فيرتي من أبرز ما تقدمه المدرسة: نادٍ بيئي متخصص له قسم مستقل على الموقع الإلكتروني يضم سياسة بيئية وبرنامجاً متكاملاً من الأنشطة. وهذا يُعبّر عن التزام مؤسسي حقيقي بتعليم المواطنة البيئية والاستدامة - وهو بُعد متنامي الأهمية في الحياة المدرسية بأبوظبي. ويمنح النادي الطلاب منصة للمناصرة البيئية الفعلية والعمل على مشاريع ملموسة، بما يتوافق مع تركيز ADEK على مهارات الابتكار والمسؤولية الاجتماعية.
يُقدَّم تعليم الموسيقى في قاعة موسيقى مجهزة تجهيزاً جيداً في مبنى الجوبيلي، تضم بيانوهات وأجهزة كيبورد وآلات إيقاع في فضاء مُعالَج صوتياً بألواح جدارية وسجاد. وتُقدم المدرسة تدريباً صوتياً لطلاب المرحلة الابتدائية يُركّز على تقنيات الغناء والإيقاع. كما تندرج الدراما والفنون الأدائية ضمن التقويم السنوي للفعاليات. ويوفر هيكل البرلمان المدرسي فرصاً لقيادة الطلاب وإسماع أصواتهم، إذ يُشارك الممثلون الطلابيون المنتخبون في حوكمة المدرسة. وتعمل المدرسة أيضاً بـجمعية أولياء الأمور والمعلمين (PTA) التي يُشار إليها بصورة إيجابية في تقارير تفتيش ADEK.
تجدر الإشارة إلى أن البرنامج اللاصفي، على أصالته، أقل اتساعاً مما قد تجده الأسر في مدارس ذات رسوم أعلى. فالمرافق الرياضية التنافسية محدودة - إذ لا يضم الحرم المدرسي مسبحاً أو ملاعب عشبية واسعة - ولا يوجد دليل على المشاركة في برامج كـDuke of Edinburgh أو Model UN أو رحلات التبادل الدولي. وللأسر التي تُعدّ محفظة الأنشطة اللاصفية الغنية والمتنوعة معياراً رئيسياً في الاختيار، يستحق هذا القيد تأملاً دقيقاً. ما تقدمه سانت جوزيف بدلاً من ذلك هو برنامج مجتمعي متماسك وثري ثقافياً يعكس قيم وتقاليد طلابها ذوي الجذور الجنوب آسيوية في معظمهم.
3
مختبرات العلوم في الحرم المدرسي
مختبرات الكيمياء والفيزياء والأحياء - جميعها مُصمَّمة لهذا الغرض
نادي فيرتي البيئيالبرلمان المدرسييوم المواهب السنويقاعة موسيقى بمعالجة صوتيةمسابقات العلوم
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في مدرسة سانت جوزيف الخاصة من أكثر جوانبها ثناءً ومديحاً على الدوام، وقد صنّف تقرير ADEK الإرتقاء 2024 الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والحماية والسلامة، بتقدير جيد جداً عبر جميع المراحل - وهو أعلى تقدير في هذا المجال. وقد أرست المدرسة أنظمة متينة لحماية الطفل، وأشاد مفتشو ADEK تحديداً بهذا الجانب باعتباره من نقاط القوة البارزة. وتُعدّ العيادة المدرسية منشأة معتمدة من دائرة الصحة، يعمل فيها ممرض متدرب بدوام كامل يتعاون مع وزارة الصحة، ويُقدم الإسعافات الأولية، ويحتفظ بسجلات التطعيم، ويُيسّر زيارات تطعيم SEHA السنوية. وتُمثل هذه البنية التحتية الصحية استثماراً حقيقياً ومعتبراً لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم.
يوفر نظام البيوت المدرسية الإطار الهيكلي لبناء مجتمع الطلاب وتعزيز انتمائهم، إذ يُوزَّع الطلاب على بيوت تتنافس في الأنشطة الأكاديمية واللاصفية. ويمنح البرلمان المدرسي الممثلين الطلابيين المنتخبين صوتاً رسمياً في الحياة المدرسية، مما يُنمّي مهارات القيادة والمسؤولية المدنية منذ سن مبكرة. وتضم المدرسة أيضاً لجنة مكافحة التنمر ولجنة شكاوى المدرسة ولجنة داخلية لشكاوى التحرش الجنسي - وهذا المستوى من البنية التحتية للحوكمة يعكس مدى جدية المدرسة في التعامل مع رفاهية الطلاب والحماية والسلامة.
جاء التقييم الإجمالي للرعاية والدعم من ADEK 2024 بتقدير جيد عبر جميع المراحل - وهو تقدير متين وإن لم يكن استثنائياً. ويُشير التقرير إلى عدم اتساق توفير تجارب تعلم ملائمة لأصحاب الهمم في جميع الحصص، وهو الثغرة الرئيسية في منظومة الرعاية. وقد صُنِّفت التنمية الشخصية للطلاب بتقدير جيد جداً عبر جميع المراحل، مع إشارة ADEK إلى ارتفاع معدلات الحضور بوصفه مؤشراً إيجابياً على تفاعل الطلاب ورفاهيتهم. وتنعكس شعار المدرسة - أضئ حيث أنت - على ثقافة وصفها مفتشو ADEK بأنها تتسم بتفاعلات إيجابية وحقيقية بين المعلمين والطلاب وبيئة تعلم داعمة. والروح المجتمعية متماسكة ووثيقة الترابط، تشكّلت عبر عقود من الهوية المشتركة وقاعدة أسرية مؤلفة في معظمها من المغتربين الهنود.
يوفر نظام البيوت المدرسية الإطار الهيكلي لبناء مجتمع الطلاب وتعزيز انتمائهم، إذ يُوزَّع الطلاب على بيوت تتنافس في الأنشطة الأكاديمية واللاصفية. ويمنح البرلمان المدرسي الممثلين الطلابيين المنتخبين صوتاً رسمياً في الحياة المدرسية، مما يُنمّي مهارات القيادة والمسؤولية المدنية منذ سن مبكرة. وتضم المدرسة أيضاً لجنة مكافحة التنمر ولجنة شكاوى المدرسة ولجنة داخلية لشكاوى التحرش الجنسي - وهذا المستوى من البنية التحتية للحوكمة يعكس مدى جدية المدرسة في التعامل مع رفاهية الطلاب والحماية والسلامة.
جاء التقييم الإجمالي للرعاية والدعم من ADEK 2024 بتقدير جيد عبر جميع المراحل - وهو تقدير متين وإن لم يكن استثنائياً. ويُشير التقرير إلى عدم اتساق توفير تجارب تعلم ملائمة لأصحاب الهمم في جميع الحصص، وهو الثغرة الرئيسية في منظومة الرعاية. وقد صُنِّفت التنمية الشخصية للطلاب بتقدير جيد جداً عبر جميع المراحل، مع إشارة ADEK إلى ارتفاع معدلات الحضور بوصفه مؤشراً إيجابياً على تفاعل الطلاب ورفاهيتهم. وتنعكس شعار المدرسة - أضئ حيث أنت - على ثقافة وصفها مفتشو ADEK بأنها تتسم بتفاعلات إيجابية وحقيقية بين المعلمين والطلاب وبيئة تعلم داعمة. والروح المجتمعية متماسكة ووثيقة الترابط، تشكّلت عبر عقود من الهوية المشتركة وقاعدة أسرية مؤلفة في معظمها من المغتربين الهنود.
“للمدرسة أجواء دافئة تشبه العائلة. المعلمون يهتمون بالطلاب كأفراد لا مجرد نتائج امتحانات. ابني هنا منذ الصف الأول، والرعاية التربوية التي تلقاها خلال سنواته الثانوية كانت ممتازة.”
— ولي أمر طالب في الصف 10(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم مدرسة سانت جوزيف الخاصة على مساحة تبلغ نحو 400 × 400 متر مربع في المشرف، أحد الأحياء السكنية العريقة في أبوظبي. ويضم الموقع مبنيين رئيسيين: المبنى الرئيسي الأصلي ومبنى الجوبيلي الأحدث الذي أُضيف لتوسيع الطاقة الاستيعابية وتطوير المرافق. يتميز الموقع بموقعه المركزي وسهولة الوصول إليه، إذ يقع على شارع التسامح، مما يُيسّر على الأسر القاطنة في المشرف والنهيان والمناطق المجاورة في أبوظبي الوصول إليه، وتغطي خدمة النقل المدرسي (رسوم الحافلة: 3,686 درهم سنوياً) المجتمعات المحيطة.
يضم المبنى الرئيسي 49 فصلاً دراسياً، ومكتبة ابتدائية في الطابق الأول، ومختبر حاسوب ابتدائي يحتوي على 30 جهاز لابتوب. ويُضيف مبنى الجوبيلي مكتبة ثانوية للصفوف 6-12 (تضم خمسة أجهزة حاسوب وغرفة للكتابة الإبداعية وموارد رقمية)، ومختبرَي حاسوب يحتوي كل منهما على 30 جهاز مكتبي وألواح ذكية تفاعلية، وقاعة الموسيقى المُعالَجة صوتياً. وعبر المبنيين، تُشغّل المدرسة 3 مختبرات علوم مُصمَّمة لهذا الغرض - الكيمياء والأحياء والفيزياء - مُجهَّزة وفق معايير CBSE. ويتميز مختبر الأحياء بمجاهر رقمية متطورة ومتحف عينات مخصص، وهو استثمار لافت لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم.
عيادة المدرسة منشأة معتمدة من دائرة الصحة. ويبلغ رصيد المكتبة 18,945 كتاباً ورقياً (11,670 كتاباً غير روائي و7,275 كتاباً روائياً)، إضافةً إلى مكتبة إنجليزية إلكترونية ومنصة القراءة العربية أسافير، وإن كان ADEK يُشير إلى محدودية الموارد الرقمية العربية. وتوجد ركن قراءة في كل فصل دراسي، وإن كانت تنوعية ركن القراءة في الصفين الأول والثاني محدودة وفق ما أشار إليه تقرير التفتيش 2024.
القيد الصريح على مستوى المرافق يتعلق بالمساحات الرياضية الخارجية. فالحرم المدرسي لا يضم مسبحاً أو ملاعب عشبية واسعة أو قاعة رياضية متعددة الأغراض كتلك الموجودة في المدارس ذات الرسوم الأعلى. وتُقام حصص التربية البدنية في مناطق مظللة خارجية. وللأسر المعتادة على حرم مدرسية متميزة، سيكون هذا فارقاً واضحاً. بيد أن المدرسة استثمرت بوضوح وبصورة استراتيجية في مبنى الجوبيلي لتطوير البنية التحتية الأكاديمية والتقنية، وتوفير الموارد الرقمية - من ألواح ذكية تفاعلية ومختبرات برمجة ودورات في لغات البرمجة - يُعدّ حديثاً ومعتبراً. ويُحدد تقرير ADEK 2024 الموارد الرقمية بوصفها أولوية راهنة للاستثمار المستقبلي، مما يُشير إلى استمرار مسيرة التحسين.
يضم المبنى الرئيسي 49 فصلاً دراسياً، ومكتبة ابتدائية في الطابق الأول، ومختبر حاسوب ابتدائي يحتوي على 30 جهاز لابتوب. ويُضيف مبنى الجوبيلي مكتبة ثانوية للصفوف 6-12 (تضم خمسة أجهزة حاسوب وغرفة للكتابة الإبداعية وموارد رقمية)، ومختبرَي حاسوب يحتوي كل منهما على 30 جهاز مكتبي وألواح ذكية تفاعلية، وقاعة الموسيقى المُعالَجة صوتياً. وعبر المبنيين، تُشغّل المدرسة 3 مختبرات علوم مُصمَّمة لهذا الغرض - الكيمياء والأحياء والفيزياء - مُجهَّزة وفق معايير CBSE. ويتميز مختبر الأحياء بمجاهر رقمية متطورة ومتحف عينات مخصص، وهو استثمار لافت لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم.
عيادة المدرسة منشأة معتمدة من دائرة الصحة. ويبلغ رصيد المكتبة 18,945 كتاباً ورقياً (11,670 كتاباً غير روائي و7,275 كتاباً روائياً)، إضافةً إلى مكتبة إنجليزية إلكترونية ومنصة القراءة العربية أسافير، وإن كان ADEK يُشير إلى محدودية الموارد الرقمية العربية. وتوجد ركن قراءة في كل فصل دراسي، وإن كانت تنوعية ركن القراءة في الصفين الأول والثاني محدودة وفق ما أشار إليه تقرير التفتيش 2024.
القيد الصريح على مستوى المرافق يتعلق بالمساحات الرياضية الخارجية. فالحرم المدرسي لا يضم مسبحاً أو ملاعب عشبية واسعة أو قاعة رياضية متعددة الأغراض كتلك الموجودة في المدارس ذات الرسوم الأعلى. وتُقام حصص التربية البدنية في مناطق مظللة خارجية. وللأسر المعتادة على حرم مدرسية متميزة، سيكون هذا فارقاً واضحاً. بيد أن المدرسة استثمرت بوضوح وبصورة استراتيجية في مبنى الجوبيلي لتطوير البنية التحتية الأكاديمية والتقنية، وتوفير الموارد الرقمية - من ألواح ذكية تفاعلية ومختبرات برمجة ودورات في لغات البرمجة - يُعدّ حديثاً ومعتبراً. ويُحدد تقرير ADEK 2024 الموارد الرقمية بوصفها أولوية راهنة للاستثمار المستقبلي، مما يُشير إلى استمرار مسيرة التحسين.
400x400m
مساحة الحرم المدرسي
المشرف، أبوظبي - مبنيان بما فيهما مبنى الجوبيلي
49
الفصول الدراسية في المبنيين
المبنى الرئيسي ومبنى الجوبيلي مجتمعَين
49 فصلاً دراسياً3 مختبرات علوممبنى الجوبيلي الإضافيمكتبة تضم 18,945 كتاباً3 مختبرات حاسوبعيادة معتمدة من دائرة الصحة
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس في مدرسة سانت جوزيف الخاصة من أكثر النتائج دقةً وتعقيداً في تقرير ADEK الإرتقاء 2024، وتستحق الأسر قراءة موضوعية وواضحة لها. صُنِّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد جداً في مرحلة الروضة/الحلقة الأولى (الابتدائية) والحلقة الثالثة (الثانوية العليا)، في حين جاء تقديره جيداً في الحلقتين الثانية والثالثة (المرحلة الإعدادية). هذه ليست صورة موحدة - بل تعكس مدرسة يتمركز فيها أقوى التدريس في مرحلتَي التأسيس والامتحانات، فيما تمثل المراحل الإعدادية مجالاً قيد التطوير الفعلي. ويُشير مفتشو ADEK إلى أن جودة التدريس تُعزَّز من خلال برنامج تطوير مهني موجَّه، وهو مؤشر مشجع على الوعي الذاتي والاستثمار المؤسسي.
توظف المدرسة 72 معلماً لـ1,293 طالباً، بما يُعطي نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:18. وهي نسبة مقبولة لكنها ليست سخية، مما يعني أن الاهتمام الفردي في الحصص سيعتمد اعتماداً كبيراً على مهارة المعلم في التمييز بين احتياجات الطلاب. وينتمي معظم المعلمين إلى الجنسية الهندية، بما يتوافق مع متطلبات منهج CBSE والسياق الثقافي لجسم الطلاب. ويُلاحظ ADEK أن المعلمين يُرسّخون تفاعلات إيجابية وحقيقية مع الطلاب، وأن مستوى انخراط الطلاب في الحصص مرتفع - ولا سيما في الصفوف العليا. وقد صُنِّف التقييم بتقدير جيد عبر جميع المراحل، مع إشارة ADEK إلى وجود منظومة شاملة لجمع بيانات تقييم الطلاب تُوجّه تخطيط التدريس.
يتسم النهج التربوي في سانت جوزيف بالطابع التقليدي في بنيته العامة - إذ يُركّز إطار CBSE على اكتساب المعرفة بصورة منهجية والتحضير للامتحانات - غير أن مفتشي ADEK رصدوا أدلة متنامية على التعلم القائم على الاستقصاء، ولا سيما في مختبرات العلوم حيث يحتل التجريب والبحث مكانة محورية في فلسفة التدريس. وقد أدخلت المدرسة ممارسة موجَّهة لأنواع الأسئلة المتوافقة مع صياغات PISA وPIRLS وTIMSS، مما يُظهر وعياً بمعايير القياس الدولية التي تتجاوز إطار CBSE. يُوصف معدل دوران الكادر التعليمي بأنه في حده الأدنى، وهو مؤشر جودة بالغ الأهمية: فاستمرارية العلاقات التعليمية ميزة حقيقية في مدرسة مجتمعية من هذا النوع، وتُسهم في الدفء والاستقرار اللذين يُشير إليهما أولياء الأمور باستمرار. ويشمل التطوير المهني ورشاً حول اختبارات المعايير الدولية ودعماً موجَّهاً للمعلمين العاملين مع أصحاب الهمم، وإن كان ADEK يُشير إلى أن هذا المجال يستلزم مزيداً من التعزيز.
توظف المدرسة 72 معلماً لـ1,293 طالباً، بما يُعطي نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:18. وهي نسبة مقبولة لكنها ليست سخية، مما يعني أن الاهتمام الفردي في الحصص سيعتمد اعتماداً كبيراً على مهارة المعلم في التمييز بين احتياجات الطلاب. وينتمي معظم المعلمين إلى الجنسية الهندية، بما يتوافق مع متطلبات منهج CBSE والسياق الثقافي لجسم الطلاب. ويُلاحظ ADEK أن المعلمين يُرسّخون تفاعلات إيجابية وحقيقية مع الطلاب، وأن مستوى انخراط الطلاب في الحصص مرتفع - ولا سيما في الصفوف العليا. وقد صُنِّف التقييم بتقدير جيد عبر جميع المراحل، مع إشارة ADEK إلى وجود منظومة شاملة لجمع بيانات تقييم الطلاب تُوجّه تخطيط التدريس.
يتسم النهج التربوي في سانت جوزيف بالطابع التقليدي في بنيته العامة - إذ يُركّز إطار CBSE على اكتساب المعرفة بصورة منهجية والتحضير للامتحانات - غير أن مفتشي ADEK رصدوا أدلة متنامية على التعلم القائم على الاستقصاء، ولا سيما في مختبرات العلوم حيث يحتل التجريب والبحث مكانة محورية في فلسفة التدريس. وقد أدخلت المدرسة ممارسة موجَّهة لأنواع الأسئلة المتوافقة مع صياغات PISA وPIRLS وTIMSS، مما يُظهر وعياً بمعايير القياس الدولية التي تتجاوز إطار CBSE. يُوصف معدل دوران الكادر التعليمي بأنه في حده الأدنى، وهو مؤشر جودة بالغ الأهمية: فاستمرارية العلاقات التعليمية ميزة حقيقية في مدرسة مجتمعية من هذا النوع، وتُسهم في الدفء والاستقرار اللذين يُشير إليهما أولياء الأمور باستمرار. ويشمل التطوير المهني ورشاً حول اختبارات المعايير الدولية ودعماً موجَّهاً للمعلمين العاملين مع أصحاب الهمم، وإن كان ADEK يُشير إلى أن هذا المجال يستلزم مزيداً من التعزيز.
1:18
نسبة المعلم إلى الطالب
72 معلماً لـ1,293 طالباً
Minimal
معدل دوران الكادر التعليمي
مُشار إليه بوصفه نقطة قوة في نتائج تفتيش ADEK
Very Good
جودة التدريس في الثانوية العليا (الحلقة الثالثة)
ADEK الإرتقاء 2024 - جيد جداً أيضاً في مرحلة الروضة/الحلقة الأولى
القيادة والإدارة
تقود مدرسة سانت جوزيف الخاصة المديرة بريستينا روشا جون روشا، وتعمل تحت إشراف راهبات الكرمل التابعات لسانت تيريزا، وتحت الرقابة العليا لـالإيبارشية الرسولية للكنيسة الكاثوليكية الرومانية في شبه الجزيرة العربية. تتميز هيكلية ملكية المدرسة في مشهد المدارس الخاصة بأبوظبي بطابعها الديني الراسخ في الرسالة التعليمية للكنيسة الكاثوليكية في منطقة الخليج، وهو ما يتجلى في نموذج الحوكمة المعتمد الذي يضم رسالة الأسقف ومجلس الأمناء وفريق القيادة العليا، وكلها مُشار إليها على الموقع الإلكتروني للمدرسة. وقد صنّف تقرير ADEK الإرتقاء 2024 فاعلية القيادة بتقدير جيد جداً والحوكمة بتقدير جيد جداً، مع إشادة خاصة بمجلس الأمناء لما يقدمه من دعم وتوجيه قيّمَين للمدرسة ومجتمعها.
تُعبّر رؤية المدرسة - تعليم وابتكار وتمكين لصناعة مواطنين عالميين - ورسالتها الرامية إلى تزويد الطلاب بالمهارات والقيم اللازمة لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين، عن توجه واضح يتجلى في رسالة المديرة وفي التواصل العام للمدرسة. ويرتكز التوجه الاستراتيجي على التحسين المستمر، وقد أشار ADEK إلى أن معظم التوصيات الصادرة عن التفتيش السابق قد نُفِّذت، وهو مؤشر قوي على أن فريق القيادة يتعامل بجدية مع التغذية الراجعة التنظيمية ويترجمها إلى إجراءات فعلية.
يُيسَّر التواصل مع أولياء الأمور عبر بوابة رقمية مخصصة (ETH Digital Campus)، تضم بوابات منفصلة لأولياء الأمور والطلاب والكادر التعليمي. وتحتفظ المدرسة بجمعية نشطة لأولياء الأمور والمعلمين، وبرلمان مدرسي، وتُصدر نشرات إخبارية إلكترونية دورية وتحديثات منتظمة. يمتد العام الدراسي من أبريل إلى مارس، وهو النمط المعتاد لمدارس CBSE في الإمارات. وقد صُنِّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بتقدير جيد - وهو تقدير متين لكنه يُشير إلى وجود مجال لتعزيز التوافق بين نتائج التقييم الذاتي والتطبيق الفعلي على مستوى الحصص الدراسية. ويُلاحظ تقرير ADEK 2024 أن نموذج القيادة الموزعة يحتاج إلى تحديد أوضح للأدوار والمسؤوليات وقنوات التواصل على جميع المستويات، مما يُشير إلى أن الهيكل القيادي يؤدي وظيفته لكنه سيستفيد من مزيد من الوضوح التنظيمي مع استمرار نمو المدرسة.
تُعبّر رؤية المدرسة - تعليم وابتكار وتمكين لصناعة مواطنين عالميين - ورسالتها الرامية إلى تزويد الطلاب بالمهارات والقيم اللازمة لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين، عن توجه واضح يتجلى في رسالة المديرة وفي التواصل العام للمدرسة. ويرتكز التوجه الاستراتيجي على التحسين المستمر، وقد أشار ADEK إلى أن معظم التوصيات الصادرة عن التفتيش السابق قد نُفِّذت، وهو مؤشر قوي على أن فريق القيادة يتعامل بجدية مع التغذية الراجعة التنظيمية ويترجمها إلى إجراءات فعلية.
يُيسَّر التواصل مع أولياء الأمور عبر بوابة رقمية مخصصة (ETH Digital Campus)، تضم بوابات منفصلة لأولياء الأمور والطلاب والكادر التعليمي. وتحتفظ المدرسة بجمعية نشطة لأولياء الأمور والمعلمين، وبرلمان مدرسي، وتُصدر نشرات إخبارية إلكترونية دورية وتحديثات منتظمة. يمتد العام الدراسي من أبريل إلى مارس، وهو النمط المعتاد لمدارس CBSE في الإمارات. وقد صُنِّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بتقدير جيد - وهو تقدير متين لكنه يُشير إلى وجود مجال لتعزيز التوافق بين نتائج التقييم الذاتي والتطبيق الفعلي على مستوى الحصص الدراسية. ويُلاحظ تقرير ADEK 2024 أن نموذج القيادة الموزعة يحتاج إلى تحديد أوضح للأدوار والمسؤوليات وقنوات التواصل على جميع المستويات، مما يُشير إلى أن الهيكل القيادي يؤدي وظيفته لكنه سيستفيد من مزيد من الوضوح التنظيمي مع استمرار نمو المدرسة.
نتائج تفتيش ADEK (الإرتقاء - موضحة)
جرى أحدث تفتيش لـADEK الإرتقاء على مدرسة سانت جوزيف الخاصة في الفترة من 11 إلى 14 نوفمبر 2024، وأسفر عن تصنيف إجمالي جيد جداً - وهو التصنيف الثاني المتتالي من هذا المستوى للمدرسة، بعد أن ارتقت من جيد إلى جيد جداً في تفتيش ما بعد كوفيد 2021-22. وهذا الأداء المستدام عند مستوى جيد جداً ذو دلالة بالغة: إذ يضع سانت جوزيف ضمن مجموعة صغيرة من مدارس منهج CBSE في أبوظبي التي بلغت هذا التصنيف، ويؤكد تفتيش 2024 أن التحسن لم يكن ظاهرة عابرة لدورة واحدة.
تكشف النتائج الرئيسية لتقرير الإرتقاء 2024 عن مدرسة تمتلك نقاط قوة حقيقية في التنمية الشخصية للطلاب والحماية والسلامة والقيادة والحوكمة - لكن مع مجالات أكاديمية محددة تستلزم اهتماماً مُركَّزاً. مستوى الدراسات الاجتماعية الإماراتية وتقدمها جيد جداً عبر جميع الحلقات الأربع، وهو إنجاز ثابت ومتميز. تقدم التربية الإسلامية جيد جداً عبر جميع المراحل. تقدم اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر جميع المراحل، حتى حيث تراجع المستوى في المرحلة الإعدادية. والتنمية الشخصية للطلاب مُصنَّفة جيد جداً في كل حلقة - وهو انعكاس لثقافة المدرسة القائمة على القيم ومعدلات الحضور المرتفعة.
أما المجالات التي تستدعي الاهتمام فواضحة. مستوى الرياضيات وتقدمها في الحلقة الثانية (المرحلة الإعدادية) مُصنَّفان مقبولاً - وهو أضعف نتيجة في التقرير. ومستوى العربية كلغة ثانية مقبول في الحلقتين الأولى والثانية. وقد تراجع مستوى العلوم من جيد جداً إلى جيد في المراحل الإعدادية. وفهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية مُصنَّف مقبولاً عبر جميع المراحل - وهو نتيجة تعكس طبيعة جسم الطلاب غير الإماراتي في معظمه والتحدي المتمثل في بناء ارتباط ثقافي حقيقي في هذا السياق. وتكييف المنهج مُصنَّف جيداً عبر جميع المراحل، مع توصية ADEK بتعزيز التمييز بين احتياجات الطلاب المتأخرين والمتقدمين وأصحاب الهمم. وتُحدَّد سياسة التصحيح والتغذية الراجعة بوصفها بحاجة إلى مزيد من الاتساق والتوافق مع أهداف التعلم عبر المواد والمراحل.
تكشف النتائج الرئيسية لتقرير الإرتقاء 2024 عن مدرسة تمتلك نقاط قوة حقيقية في التنمية الشخصية للطلاب والحماية والسلامة والقيادة والحوكمة - لكن مع مجالات أكاديمية محددة تستلزم اهتماماً مُركَّزاً. مستوى الدراسات الاجتماعية الإماراتية وتقدمها جيد جداً عبر جميع الحلقات الأربع، وهو إنجاز ثابت ومتميز. تقدم التربية الإسلامية جيد جداً عبر جميع المراحل. تقدم اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر جميع المراحل، حتى حيث تراجع المستوى في المرحلة الإعدادية. والتنمية الشخصية للطلاب مُصنَّفة جيد جداً في كل حلقة - وهو انعكاس لثقافة المدرسة القائمة على القيم ومعدلات الحضور المرتفعة.
أما المجالات التي تستدعي الاهتمام فواضحة. مستوى الرياضيات وتقدمها في الحلقة الثانية (المرحلة الإعدادية) مُصنَّفان مقبولاً - وهو أضعف نتيجة في التقرير. ومستوى العربية كلغة ثانية مقبول في الحلقتين الأولى والثانية. وقد تراجع مستوى العلوم من جيد جداً إلى جيد في المراحل الإعدادية. وفهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية مُصنَّف مقبولاً عبر جميع المراحل - وهو نتيجة تعكس طبيعة جسم الطلاب غير الإماراتي في معظمه والتحدي المتمثل في بناء ارتباط ثقافي حقيقي في هذا السياق. وتكييف المنهج مُصنَّف جيداً عبر جميع المراحل، مع توصية ADEK بتعزيز التمييز بين احتياجات الطلاب المتأخرين والمتقدمين وأصحاب الهمم. وتُحدَّد سياسة التصحيح والتغذية الراجعة بوصفها بحاجة إلى مزيد من الاتساق والتوافق مع أهداف التعلم عبر المواد والمراحل.
حماية وسلامة متميزة وحماية الطفل
صُنِّفت الصحة والسلامة، بما تشملان من حماية الطفل والحماية والسلامة، بتقدير جيد جداً عبر الحلقات الأربع. وقد أشاد مفتشو ADEK تحديداً بهذا الجانب بوصفه نقطة قوة في المدرسة، مُشيرين إلى الأنظمة المتينة والعيادة المعتمدة من دائرة الصحة بممرض متفرغ.
قيادة وحوكمة جيدة جداً
صُنِّفت فاعلية القيادة والحوكمة والشراكات مع أولياء الأمور جميعها بتقدير جيد جداً. وأُشيد بمجلس الأمناء لما يقدمه من دعم وتوجيه قيّمَين. وقد نُفِّذت معظم توصيات التفتيش السابق.
تقدم قوي في اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية الإماراتية
تقدم اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر الحلقات الأربع. ومستوى الدراسات الاجتماعية الإماراتية وتقدمها كلاهما جيد جداً عبر جميع المراحل. ونتائج CBSE في اللغة الإنجليزية للصفين 10 و12 مُصنَّفة متميزة من قِبَل ADEK.
الرياضيات في المرحلة الإعدادية
مستوى الرياضيات وتقدمها في الحلقة الثانية (الصفوف 6-9) مُصنَّفان مقبولاً - وهو أضعف نتيجة أكاديمية في تقرير 2024. كما تُشير نتائج ACER IBT إلى ضعف في الرياضيات عبر المراحل الثانية والثالثة والرابعة. ويوصي ADEK باستخدام بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لتخطيط التعلم الشخصي ومعالجة فجوات التقدم لجميع مجموعات المستويات.
اتساع المنهج وتوفير التعليم الشامل
يوصي ADEK بتوسيع الخيارات المنهجية في المرحلة الثانوية لتشمل التكنولوجيا وريادة الأعمال والمسارات المهنية. وفي الوقت ذاته، يظل التعلم المُكيَّف لأصحاب الهمم غير متسق عبر الحصص. وكلا الأمرين يُشيران إلى التحدي الجوهري ذاته: يحتاج المنهج وأساليب التدريس إلى مرونة أكبر لخدمة جميع المتعلمين بفاعلية.
تاريخ التفتيش
2024
Very Good
2022
Very Good
2019
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تتبع مدرسة سانت جوزيف الخاصة جدول رسوم منظماً للعام الدراسي 2025-2026، معتمداً من ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي). تُقسَّم الرسوم الدراسية وفق المرحلة الصفية، وتتراوح بين 8,650 درهم سنوياً للصفوف من 1 إلى 5، وحتى 11,930 درهم سنوياً لطلاب الصفين 11 و12 في التخصص العلمي، مما يجعلها من أكثر المدارس الخاصة المعتمدة لمنهج CBSE تنافسية من حيث الرسوم في أبوظبي.
AED 8,650
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 11,930
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Grade 1
AED 8,650Grade 2
AED 8,650Grade 3
AED 8,650Grade 4
AED 8,650Grade 5
AED 8,650Grade 6
AED 9,922Grade 7
AED 9,928Grade 8
AED 9,955Grade 9
AED 11,534Grade 10
AED 11,534Grade 11 (Science)
AED 11,930Grade 11 (Commerce)
AED 10,541Grade 12 (Science)
AED 11,927Grade 12 (Commerce)
AED 10,448تُسدَّد الرسوم على ثلاثة أقساط موزعة على الفصول الدراسية: الفصل الأول (أبريل – أغسطس)، والفصل الثاني (سبتمبر – ديسمبر)، والفصل الثالث (يناير – مارس). أما رسوم الكتب فتُحتسب بصورة منفصلة وتتفاوت بحسب الصف، وتتراوح بين 358 و495 درهماً تقريباً سنوياً. وتُقبل المدفوعات عبر الشيكات أو التحويل البنكي الإلكتروني لصالح Saint Joseph Private School LLC.
تعتمد المدرسة منهج CBSE (المجلس المركزي للتعليم الثانوي)، وتُطبَّق رسوم تسجيل CBSE وامتحانات الهيئة بصورة إضافية على الصفوف المعنية. ويخضع هيكل الرسوم للتعديل وفق اعتماد ADEK، مما يضمن الشفافية والامتثال التنظيمي لجميع الأسر.
تكاليف اضافية
Book Fees – Grade 1374(annual)
Book Fees – Grade 2401(annual)
Book Fees – Grade 3418(annual)
Book Fees – Grade 4429(annual)
Book Fees – Grade 5429(annual)
Book Fees – Grade 6462(annual)
Book Fees – Grade 7468(annual)
Book Fees – Grade 8495(annual)
Book Fees – Grade 9484(annual)
Book Fees – Grade 10484(annual)
Book Fees – Grade 11 (Science)470(annual)
Book Fees – Grade 11 (Commerce)451(annual)
Book Fees – Grade 12 (Science)451(annual)
Book Fees – Grade 12 (Commerce)358(annual)
CBSE Registration & Board Exam Fees(per-exam)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة سانت جوزيف الخاصة مدرسة جيدة بحق، وتعمل بمستوى رسوم يجعلها في متناول شريحة أوسع بكثير من أسر أبوظبي مقارنةً بما قد يوحي به مستواها الأكاديمي. إن تصنيف ADEK جيد جداً الذي حافظت عليه عبر دورتَي تفتيش متتاليتين ليس محض مصادفة إحصائية، بل يعكس نقاط قوة حقيقية في الحماية والسلامة، والقيادة، والتنمية الشخصية للطلاب، ونتائج اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية الإماراتية، فضلاً عن نتائج متميزة في امتحانات CBSE للصفين 10 و12. وبالنسبة للأسرة التي يسعى أبناؤها إلى الالتحاق بجامعات في الهند، أو التي تُقدّر الصرامة الأكاديمية المنهجية لإطار CBSE، فإن هذه المدرسة توفر مستوى من الإعداد الأكاديمي يصعب مجاراته بهذا السعر في أي مدرسة خاصة أخرى في أبوظبي.
غير أن محدودية المدرسة حقيقية ولا ينبغي التهوين منها. يضيق المسار الدراسي بشكل ملحوظ في الصف 11، إذ لا يتاح للطلاب سوى التخصص العلمي أو التجاري. وقد صنّف ADEK مستوى الرياضيات في المرحلة الإعدادية بتقدير مقبول، وهو ما يُثير قلق الأسر ذات الطموحات الرياضياتية العالية. كما تبقى الأنشطة اللاصفية محدودة بسبب مساحة الحرم المدرسي، وستجد الأسر الباحثة عن محفظة غنية من الأنشطة الرياضية التنافسية أو برامج Duke of Edinburgh أو Model UN أو الفنون أن هذه المدرسة لا تلبي توقعاتها. ويظل دعم أصحاب الهمم غير متسق، كما أن الموقع الإلكتروني للمدرسة - بما يحتويه من صفحات معطوبة في أقسام رئيسية - يُشير إلى حاجة ماسة للاستثمار في البنية التحتية للتواصل الرقمي.
بيد أن مدرسة سانت جوزيف، للأسرة المناسبة، اكتشاف استثنائي: مدرسة تنبثق من منظومة قيم راسخة، ومتجذرة في مجتمعها، وتحمل تاريخاً يمتد لقرابة ستة عقود في أبوظبي، وتحمل تصنيف ADEK جيد جداً، ونتائج متميزة في CBSE، ورسوماً تُعدّ فعلاً من الأدنى في الإمارة. وتستحق المدرسة توصية لا لبس فيها لجمهورها المستهدف.
غير أن محدودية المدرسة حقيقية ولا ينبغي التهوين منها. يضيق المسار الدراسي بشكل ملحوظ في الصف 11، إذ لا يتاح للطلاب سوى التخصص العلمي أو التجاري. وقد صنّف ADEK مستوى الرياضيات في المرحلة الإعدادية بتقدير مقبول، وهو ما يُثير قلق الأسر ذات الطموحات الرياضياتية العالية. كما تبقى الأنشطة اللاصفية محدودة بسبب مساحة الحرم المدرسي، وستجد الأسر الباحثة عن محفظة غنية من الأنشطة الرياضية التنافسية أو برامج Duke of Edinburgh أو Model UN أو الفنون أن هذه المدرسة لا تلبي توقعاتها. ويظل دعم أصحاب الهمم غير متسق، كما أن الموقع الإلكتروني للمدرسة - بما يحتويه من صفحات معطوبة في أقسام رئيسية - يُشير إلى حاجة ماسة للاستثمار في البنية التحتية للتواصل الرقمي.
بيد أن مدرسة سانت جوزيف، للأسرة المناسبة، اكتشاف استثنائي: مدرسة تنبثق من منظومة قيم راسخة، ومتجذرة في مجتمعها، وتحمل تاريخاً يمتد لقرابة ستة عقود في أبوظبي، وتحمل تصنيف ADEK جيد جداً، ونتائج متميزة في CBSE، ورسوماً تُعدّ فعلاً من الأدنى في الإمارة. وتستحق المدرسة توصية لا لبس فيها لجمهورها المستهدف.
الاختيار المناسب
الأسر ذات الخلفيات الجنوب آسيوية - ولا سيما تلك المرتبطة أصلاً بمنهج CBSE - التي تُولي الأولوية للإعداد الأكاديمي المنهجي، ونتائج CBSE المتميزة، وبيئة مجتمعية تقوم على القيم، وذلك بمستوى رسوم في غاية التنافسية. وهي مثالية للطلاب المتحفزين ذاتياً، المجتهدين أكاديمياً، الذين يخططون للدراسة الجامعية في الهند أو الإمارات.
الاختيار غير المناسب
الأسر الباحثة عن برنامج أنشطة لاصفية متنوع وشامل، أو خيارات منهجية واسعة في المرحلة الثانوية تتجاوز التخصصين العلمي والتجاري، أو حرم مدرسي يضم مرافق رياضية متطورة. كما أنها ليست الخيار الأمثل للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم مكثف في التعليم الشامل، أو للأسر التي قد يستفيد أبناؤها من بيئة تعلم قائمة على الاستقصاء والمشاريع.
“
اخترنا سانت جوزيف بسبب نتائج CBSE والرسوم، لكن ما أبقانا هنا ثماني سنوات هو المجتمع. تشعر وكأنك في عائلة. منحت المدرسة أبنائي قيماً وانضباطاً أكاديمياً سيخدمانهم طوال حياتهم.
— ولي أمر طالب في المرحلة الثانوية (طفلان ملتحقان بالمدرسة)
نقاط القوة
- تصنيف ADEK جيد جداً محافظ عليه عبر دورتَي تفتيش متتاليتين
- نتائج متميزة في CBSE في اللغة الإنجليزية والرياضيات للصفين 10 و12
- من أدنى الرسوم الدراسية لمدرسة مُصنَّفة جيد جداً في أبوظبي (6,650 - 11,460 درهم)
- حماية وسلامة وحماية طفل جيدة جداً عبر جميع المراحل
- قيادة وحوكمة وشراكات مع أولياء الأمور جيدة جداً
- تقدم قوي في اللغة الإنجليزية مُصنَّف جيد جداً عبر الحلقات المدرسية الأربع
- معدل دوران منخفض للكادر التعليمي - استمرارية واستقرار للطلاب
- تأسست عام 1967 - ما يقارب ستة عقود من الثقة المجتمعية في أبوظبي
مجالات التحسين
- يضيق المسار الدراسي في المرحلة الثانوية ليقتصر على التخصصين العلمي والتجاري - دون مسارات فنية أو مهنية أو تقنية
- مستوى الرياضيات في المرحلة الإعدادية (الحلقة الثانية) مُصنَّف مقبولاً من قِبَل ADEK 2024
- مرافق رياضية خارجية محدودة - لا مسبح ولا ملاعب رياضية واسعة
- دعم أصحاب الهمم غير متسق عبر الحصص الدراسية
- البرنامج اللاصفي يفتقر إلى أنشطة الإثراء الدولي (لا Duke of Edinburgh ولا Model UN ولا رحلات تبادل)