مدرسة القديس يوسف الخاصة

تقدم مدرسة Saint Joseph الخاصة مناهج CBSE الهندية (المجلس المركزي للتعليم الثانوي) من الصف الأول حتى الصف الثاني عشر، مما يجعلها واحدة من مدرستين فقط مرتبطتين بـ CBSE بين 233 مدرسة خاصة في أبوظبي. يسير الطلاب وفق مسار منظم عبر ثلاث مراحل دراسية، تتوج بامتحانات الشهادة الرسمية ذات الأهمية البالغة للصفين العاشر والثاني عشر في إطار CBSE. يختار طلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر بين مسارين: مسار العلوم (الفيزياء والكيمياء والأحياء وعلم النفس أو الرياضيات) ومسار التجارة (دراسات الأعمال والاقتصاد والمحاسبة)، فيما يحتفظ غالبية الطلاب بمادة اللغة الإنجليزية. تُدرَّس المواد باللغة الإنجليزية، مع تقديم العربية والهندية والفرنسية كلغات إضافية في مختلف مراحل المدرسة.

تُعدّ نتائج امتحانات الشهادة الرسمية نقطة قوة واضحة. صنّف تقرير ADEK للعام الدراسي 2024–25 مستوى تحصيل CBSE بوصف متميز في اللغة الإنجليزية والرياضيات للصفين العاشر والثاني عشر، مع تسجيل تحصيل جيد جداً في علوم الصف العاشر وفي مادتَي الأحياء والفيزياء والكيمياء للصف الثاني عشر. وتُضيف نتائج التقييمات الدولية المرجعية سياقاً إضافياً: ففي PISA 2022، حقق الطلاب البالغون 15 عاماً درجة 528.1 في محور محو الأمية العلمية، متجاوزين المعيار الدولي وهدف المدرسة البالغ 507.1. وضع تقييم PIRLS 2021 طلاب الصف الرابع عند درجة 532، ضمن نطاق المعيار الدولي المتوسط، في حين أظهرت نتائج TIMSS بلوغ طلاب الصف الثامن المعيار الدولي المرتفع في العلوم بدرجة 584.43. وهذه نتائج جديرة بالتقدير لمدرسة تقع رسومها الدراسية أدنى بكثير من متوسط مدارس المنهج الهندي في أبوظبي.

يتميز البرنامج الأكاديمي في St. Joseph بما يتخطى نتائج الشهادات الرسمية، إذ تُثريه مبادرات عدة. يُشارك نادي Verte Eco Club، المؤسَّس عام 2002، بفاعلية في مبادرة المدارس المستدامة في أبوظبي، ويُدير برنامجاً دولياً للتوأمة يربط الطلاب بمدارس شريكة في الخارج. يعمل برنامج "أوقف كل شيء واقرأ" (DEAR) على مستوى المدرسة بأكملها، وتضم مكتبتا المدرسة مجتمعتين 18,945 كتاباً ورقياً إلى جانب الموارد الرقمية ومنصة القراءة العربية أسافير. يُكمل برنامج محاكاة الأمم المتحدة (MUN) ونادي الروبوتيكس والبرلمان المدرسي وبرنامج هويتي منظومةً من الأنشطة المشتركة التي تُوسّع آفاق التعلم بصورة هادفة خارج الفصل الدراسي.

حافظ تقرير ADEK للعام الدراسي 2024–25 على التصنيف الإجمالي جيد جداً للمدرسة — وهو حكم ثابت على مدى دورتَي تفتيش متتاليتين. تتسم جودة التدريس بقوة ملحوظة عند الطرفين: صُنِّف التدريس في مرحلة الروضة والمرحلة الثالثة (الصفوف 9–12) بجيد جداً، في حين صُنِّفت المرحلتان الأولى والثانية بجيد، مما يكشف عن تفاوت في الأداء خلال السنوات الوسطى. صُنِّف التقييم بجيد في جميع المراحل، وأشار المفتشون إلى أن نتائج ACER IBT في الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية عبر المراحل 2 و3 و4 أظهرت تحصيلاً ضعيفاً — وهو استنتاج يتعارض مع النتائج القوية للمدرسة في امتحانات الشهادة الرسمية ويستحق اهتمام أولياء الأمور.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي تحسيناً مستداماً. يظل تحصيل اللغة العربية كلغة ثانية مقبولاً في المرحلتين الأولى والثانية، ولا يحصل طلاب ذوو الهمم — البالغ عددهم 33 طالباً حالياً — على تجارب تعليمية مُكيَّفة بصورة منتظمة عبر الدروس. تبقى خيارات المسارات الدراسية في المرحلة الثانوية العليا محدودة، إذ أوصى المفتشون صراحةً بإدراج مقررات تتوافق مع التكنولوجيا وريادة الأعمال والتدريب المهني لتوسيع الاستعداد لما بعد المرحلة المدرسية. صُنِّف فهم الطلاب لتاريخ الإمارات وثقافتها بمقبول في جميع المراحل — وهو مصدر قلق متكرر. وبالمقارنة مع مدارس المنهج الهندي في أبوظبي، حيث تحمل 10 من أصل 34 مدرسة هندية المنهج تصنيف جيد جداً وتحمل واحدة تصنيف متميز، تحتل St. Joseph مكانة في الشريحة العليا غير أنها لم تصل بعد إلى أعلى مستويات التفتيش. ويبقى غياب بيانات منشورة حول وجهات الجامعات وضيق خيارات المواد في المرحلة الثانوية العليا ثغرتين مقارنةً بالمدارس التي تقدم مسارات أوسع للصف السادس أو ما قبل الجامعة.