مدرسة الروزاري الخاصة فرع أبوظبي النهيان
مدرسة وزارة التربية والتعليم في النهيان، أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
جيد جداً
الموقع
أبوظبي, النهيان
الرسوم
AED 8K - 19K
الملخص التنفيذي
مدرسة روزاري الخاصة فرع أبوظبي النهيان واحدة من أكثر مدارس منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية يُسراً وتجذّراً في مجتمعها بأبوظبي، إذ حصلت على تقدير ADEK جيد جداً في تفتيش إرتقاء 2024. تخدم المدرسة مجتمعاً طلابياً كبيراً يبلغ 2,632 طالباً من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر في حي النهيان السكني العريق، وهي مدرسة مختلطة تتبع منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية وتُعدّ طلابها لاجتياز امتحان الثانوية العامة (التوجيهي) في نهاية الصف الثاني عشر. وبـرسوم دراسية تتراوح بين AED 8,480 وAED 18,570 - من بين الأكثر يُسراً في مشهد المدارس الخاصة بأبوظبي - تقدّم روزاري قيمة حقيقية للأسر العربية المغتربة، ولا سيما ذات الجنسية الأردنية والسورية والمصرية، التي تُشكّل الشريحة الأساسية من طلابها. وتتجلى نقاط قوة المدرسة في نتائجها المتميزة في اللغة العربية والتربية الإسلامية، وقيادتها الملتزمة بقيادة المديرة زها صالح إبراهيم دبابنة، ومنهج يتوافق توافقاً وثيقاً مع الأولويات الوطنية الإماراتية. وللأسر الباحثة عن تعليم بالعربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم بـرسوم دراسية ميسورة في أبوظبي، تستحق روزاري في النهيان اهتماماً جدياً.
غير أن على أولياء الأمور الإقبال على هذا الخيار بعيون مفتوحة. إذ تكشف نتائج المعايير الدولية في PISA وTIMSS وتقييمات IBT عن فجوة بين نتائج التقييم الداخلي للمدرسة وأدائها وفق المعايير العالمية - وهو توتر متكرر في مدارس وزارة التربية والتعليم عبر الإمارة. كما يُشير تقرير ADEK إلى نقص في كوادر التعليم الشامل، وعدم اتساق في ممارسات التغذية الراجعة للمعلمين، والحاجة إلى الحدّ من دوران الكوادر التعليمية. ويظل تطوير محو الأمية باللغة الإنجليزية في الحلقة الأولى نقطة ضعف مُلاحَظة، وبيانات المرافق محدودة بسبب تقييد الوصول إلى الموقع الإلكتروني. روزاري ليست الخيار الأمثل للأسر التي تُولي الأولوية للمناهج المعتمدة دولياً، أو التعليم ثنائي اللغة بالإنجليزية أولاً، أو مسارات القبول في الجامعات المرموقة. لكن للأسرة الباحثة عن تعليم ميسور التكلفة يحمل قيماً راسخة وهوية عربية أصيلة مع اعتماد ADEK جيد جداً الحقيقي، فإن روزاري تُفي بوعدها على نحو ملموس.
ADEK جيد جداً 2024منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتيةمسار التوجيهيرسوم الالتحاق AED 8,480موقع النهيان
“المدرسة تُبقي ثقافتنا ولغتنا حيّة في نفوس أبنائنا. التعليم العربي والإسلامي قوي فعلاً، والمعلمون يهتمون بالطلاب كأفراد لا كأرقام.”
— ولي أمر طالب في الصف السابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة روزاري الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) في جميع الحلقات، من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر. وتتيح المدرسة مساري العلوم والآداب في السنوات الثانوية العليا، وصولاً إلى التوجيهي - امتحان الثانوية العامة الإماراتي الذي يُؤدَّى في نهاية الصف الثاني عشر. وهذا منهج مُصمَّم للطلاب الذين سيبقون ضمن المنظومة التعليمية الإماراتية أو يسعون إلى التعليم العالي في الجامعات الوطنية الإماراتية، ويُقدَّم أساساً باللغة العربية في المواد الأساسية، فيما تُدرَّس اللغة الإنجليزية كمادة دراسية لا كلغة تعليم في معظم الجدول الزمني.
يرسم تقرير تفتيش ADEK إرتقاء 2024 صورة أكاديمية إيجابية في مجملها، ولا سيما في المواد المُدرَّسة بالعربية. فـمستوى التحصيل في التربية الإسلامية مُصنَّف بتقدير جيد جداً في جميع الحلقات، مع بيانات داخلية تُظهر تحصيلاً متميزاً في الحلقتين الثانية والثالثة على مدى سنوات متتالية. واللغة العربية كلغة أولى تحقق كذلك تقدير جيد جداً في جميع الحلقات، مع اتجاهات امتحانات وزارة التربية والتعليم التي تُظهر تحصيلاً متميزاً باستمرار في الحلقات الأولى والثانية والثالثة على مدى ثلاث سنوات. ومستوى التحصيل في الدراسات الاجتماعية الإماراتية جيد جداً في جميع الحلقات المنطبقة، مع بيانات داخلية تُظهر اتجاهات تحصيل متميزة. وهذه نتائج قوية حقاً تعكس مدرسة متوافقة توافقاً عميقاً مع إطارها المنهجي.
الصورة أكثر تعقيداً في المواد ذات التعليم بالإنجليزية. فـمستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية مُصنَّف بتقدير جيد في الحلقة الأولى وجيد جداً في الحلقتين الثانية والثالثة - وهو توزيع معقول، وإن أشار المفتشون إلى أن بيانات التقييم الداخلي تُبالغ في تقدير الأداء الملاحَظ فعلياً في الفصول الدراسية. وفي الرياضيات، يُصنَّف التحصيل بتقدير جيد في الحلقة الأولى وجيد جداً في الحلقتين الثانية والثالثة، مع تصنيف التقدم بتقدير جيد جداً في جميع الحلقات. وتسير العلوم على نمط مماثل. والأهم من ذلك أن نتائج تقييمات IBT المعيارية لعام 2023/24 تكشف عن واقع أكثر تحدياً: إذ يُصنَّف التحصيل في اللغة العربية بمستوى ضعيف في جميع الحلقات وفق معايير IBT، والرياضيات ضعيفة جداً في الحلقتين الأولى والثانية، والعلوم ضعيفة جداً في الحلقة الأولى. وهذا التباين بين نتائج وزارة التربية والتعليم الداخلية والمعايير الخارجية يُشكّل نقطة بيانات جوهرية ينبغي لأولياء الأمور الموازنة فيها.
على صعيد التقييمات الدولية، تُظهر نتائج PISA 2022 أن الطلاب حصلوا على 474 في محو الأمية القرائية (دون المتوسط الدولي البالغ 476 ودون هدف المدرسة البالغ 501.4)، و465.2 في الرياضيات (دون المتوسط الدولي البالغ 472)، و469.7 في العلوم (دون المتوسط الدولي البالغ 485). وتُظهر نتائج TIMSS 2023 أن رياضيات الصف الرابع بلغت 489.48 (دون المتوسط الدولي البالغ 503) ورياضيات الصف الثامن بلغت 477.56 (أدنى بقليل من المتوسط الدولي البالغ 478). وثمة نقطة مضيئة لافتة: إذ حقق PIRLS 2021 في قراءة الصف الرابع درجة 510، متجاوزاً المتوسط الدولي البالغ 500 - وهو إنجاز حقيقي يستحق الإبراز.
تقبل المدرسة الطلاب بناءً على اختبارات قبول في اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية، مع إيلاء الأولوية لأبناء المعلمين وإخوة الطلاب الملتحقين حالياً. وتُجرى تقييمات تشخيصية لجميع الطلاب الجدد وفق متطلبات منهج وزارة التربية والتعليم. وتضم المدرسة مكتبتين - إحداهما للحلقة الأولى والأخرى للحلقتين الثانية والثالثة - بمجموع يتجاوز 5,600 كتاب باللغتين العربية والإنجليزية. وتُكمّل منصات القراءة الرقمية بما فيها ReadTheory وStoryline Online وBritish Council Teens عمل محو الأمية في الفصل الدراسي. وتشارك المدرسة في تقييمات IBT للصفوف من 3 إلى 9، مما يوفر معياراً موحّداً لقياس جودة تقديم المنهج.
فيما يخص التعليم الشامل، تمتلك المدرسة سياسة رسمية للتعليم الشامل و19 طالباً من أصحاب الهمم. غير أن تقرير ADEK يُشير صراحةً إلى نقص الكوادر المتخصصة لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، مع تحقيق أصحاب الهمم تقدماً ضعيفاً في رياض الأطفال ومقبولاً في الحلقة الثالثة في اللغة العربية - وهي فجوة تستوجب الاهتمام. ويُصنَّف تكييف المنهج بتقدير جيد (لا جيد جداً) في جميع الحلقات، مما يُشير إلى أن التمايز لصالح الطلاب المتفوقين والمتأخرين يحتاج إلى مزيد من التطوير. بيانات الجامعات المستهدفة غير متاحة للعموم، وهو قصور في الشفافية؛ وبالنظر إلى مسار التوجيهي، فإن الوجهة الجامعية الأساسية ستكون المؤسسات الوطنية الإماراتية والجامعات في العالم العربي.
Very Good
اللغة العربية كلغة أولى - جميع الحلقات
ADEK إرتقاء 2024؛ اتجاهات امتحانات وزارة التربية والتعليم تُظهر تحصيلاً متميزاً على مدى 3 سنوات
510
درجة PIRLS 2021 في قراءة الصف الرابع
أعلى من المتوسط الدولي البالغ 500
474
درجة PISA 2022 في محو الأمية القرائية
دون المتوسط الدولي البالغ 476؛ كان الهدف 501.4
19
أصحاب الهمم
من أصل 2,632 طالباً ملتحقاً؛ أشار ADEK إلى نقص كوادر التعليم الشامل
الأنشطة اللاصفية
البيانات المتاحة حول برنامج الأنشطة اللاصفية في مدرسة روزاري الخاصة محدودة - إذ أسفرت صفحات حياة الطلاب والأنشطة على الموقع الإلكتروني عن أخطاء 404 وقت إعداد هذا التقرير، كما لا يتضمن تقرير تفتيش ADEK تفصيلاً دقيقاً لعروض الأنشطة اللاصفية. غير أن ما يؤكده التقرير هو مشاركة المدرسة في مسابقات القراءة والكتابة على المستويين الداخلي والخارجي، بما فيها برامج معترف بها وطنياً كـ«أقرأ لأتميز» و«قصتي من الإمارات» - وهما مبادرتان لمحو الأمية على مستوى الدولة تعكسان انخراطاً حقيقياً في أطر الإثراء الوطنية.
تحتفل المدرسة بـشهر القراءة السنوي وتنظّم معارض الكتاب، وكلاهما يُسهم في ترسيخ ثقافة القراءة خارج الفصل الدراسي. ويُشجَّع الطلاب على المشاركة في مسابقات مقاطع الفيديو لقراءة قصص ما قبل النوم، والاحتفاظ بسجلات القراءة وخرائط القصص - وهي أنشطة متواضعة لكنها تعكس جهداً مقصوداً لامتداد التعلم إلى البيئة المنزلية. ويُشير المفتشون بشكل خاص إلى أن قسم اللغة العربية يعمل بنشاط على تعزيز ثقافة القراءة، من خلال مكتبات صغيرة داخل الفصول وزيارات منتظمة مجدولة للمكتبة.
على صعيد الابتكار وريادة الأعمال، تُشير رسالة المدرسة صراحةً إلى مهارات ريادة الأعمال والقيادة بوصفها أولويات، ويُلاحظ تقرير ADEK أن المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار مُصنَّفة بتقدير جيد جداً في الحلقتين الثانية والثالثة. وتشارك المدرسة في تقييمات IBT الدولية المعيارية للصفوف من 3 إلى 9، وهي وإن لم تكن نشاطاً لاصفياً بالمعنى الدقيق، إلا أنها تعكس ثقافة أشمل للانخراط الأكاديمي تتجاوز الروتين اليومي للفصل الدراسي.
يوصي تقرير ADEK بـتوسيع فرص الإبداع والابتكار وريادة الأعمال عبر جميع الحلقات - وهو اعتراف ضمني بأن العرض الراهن للأنشطة اللاصفية والإثرائية لا يزال يحتمل التطوير. وعلى الأسر الباحثة عن برنامج رياضي تنافسي غني، أو عروض فنون أدائية، أو نموذج محاكاة الأمم المتحدة، أو Duke of Edinburgh، أو قائمة واسعة من الأندية بعد الدوام، أن تأخذ بعين الاعتبار أن الأدلة الموثّقة على توافر مثل هذه الأنشطة في روزاري غير متاحة للعموم. وهذه فجوة في الشفافية لا تأكيد لغياب هذه الأنشطة، لكنها فجوة قائمة في كل الأحوال. ويُنصح أولياء الأمور بالتواصل مع المدرسة مباشرة لطلب جدول الأنشطة اللاصفية الكامل قبل اتخاذ قرار الالتحاق.
2
مكتبتا المدرسة (الحلقة الأولى والحلقتان الثانية والثالثة)
أكثر من 5,600 كتاب باللغتين العربية والإنجليزية مجتمعتين
برنامج «أقرأ لأتميز»شهر القراءة السنويمعارض الكتابالتركيز على مهارات الابتكارمسابقات القراءة الوطنية
الرعاية التربوية والرفاهية
يُصنّف تقرير تفتيش ADEK إرتقاء 2024 الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والحماية والسلامة، بتقدير جيد جداً في مرحلة رياض الأطفال وجميع الحلقات - وهو من أكثر مجالات الأداء المرتفع ثباتاً في المدرسة. ويصف المفتشون المدرسة بأنها تمتلك منظومة متينة لحماية الطلاب وسلامتهم، مع ترتيبات شاملة للصحة والسلامة ومرافق مجهّزة تجهيزاً جيداً. وتنشر المدرسة على موقعها الإلكتروني سياسة الصحة والسلامة، وسياسة السلامة والصحة المهنية (باللغتين العربية والإنجليزية)، وسجل المخاطر، مما يعكس مستوى من الشفافية والصرامة الإجرائية يُطمئن أولياء الأمور.
بيد أن الرعاية والدعم - التي تغطي الجانب التربوي والإرشادي والدعم الفردي لرفاهية الطلاب - حصلت على تقدير جيد في جميع الحلقات، بعد أن تراجعت عن تقدير أعلى. ويعزو تقرير ADEK هذا التراجع إلى عاملين محددين: نقص الكوادر المتخصصة لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، وضعف منظومة تعزيز انتظام حضور الطلاب. وهذه ليست مسائل إدارية هامشية، بل تمسّ قدرة المدرسة على الاستجابة لاحتياجات الطلاب الفردية في الوقت المناسب وبصورة مستدامة. وعلى أولياء أمور الأطفال الذين قد يحتاجون إلى دعم تربوي أو أكاديمي إضافي أن يستفسروا عن هذا الجانب بعناية خلال أي زيارة للقبول.
إن قيم المدرسة المُعلنة من احترام وعمل جماعي ونزاهة راسخة في رسالتها، ويصفها المفتشون بأنها تحظى بتقدير مجتمع أولياء الأمور ودعمهم. والتنمية الشخصية للطلاب مُصنَّفة بتقدير جيد في جميع الحلقات، في حين يحقق فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية تقديراً أعلى هو جيد جداً - مما يعكس الهوية العربية الراسخة للمدرسة. وتتسم بيئة المدرسة بوضوح بروح المجتمع والفخر الثقافي والاحترام المتبادل، وهو ما ستجد فيه كثير من الأسر في منطقة النهيان انسجاماً عميقاً مع قيمها الخاصة.
يوصي تقرير ADEK بأن تعزز المدرسة أسلوب الحياة الصحي من خلال مبادرات الرفاهية وعادات التغذية السليمة، وأن توسّع فرص النشاط البدني في بيئات آمنة وخاضعة للإشراف الجيد. كما يوصي بمراجعة إجراءات الانصراف لضمان عدم الإخلال بوقت التعلم الفعّال. وتُشير هذه التوصيات إلى أنه رغم متانة أسس الحماية والسلامة في المدرسة، فإن البنية التحتية الأشمل للرفاهية - التي تشمل دعم الصحة النفسية والنشاط البدني المنظّم وإدارة الحضور - تحتاج إلى مزيد من الاستثمار والتنظيم.
“المدرسة تبعث على الطمأنينة، والقيم التي يُعلّمونها - الاحترام والعمل الجماعي - نراها تنعكس على أبنائنا في البيت. المجتمع هنا متماسك والمعلمون يعرفون الأطفال معرفة شخصية.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة روزاري الخاصة في شارع النضود 21، النهيان، أبوظبي - وهو حي سكني راسخ في قلب أبوظبي، يسهل الوصول إليه عبر الطرق الرئيسية الكبرى، وعلى مقربة مريحة من أحياء المشرف والنهيان والوحدة. ويُشكّل موقع الحرم المدرسي ميزة حقيقية للأسر القاطنة في هذه الأحياء، إذ يمنح المدرسة طابع المدرسة المجتمعية في منطقة ناضجة ومستقرة من المدينة.
أسفرت صفحات الحرم المدرسي والمرافق على الموقع الإلكتروني للمدرسة عن أخطاء 404 وقت إعداد هذا التقرير، مما حدّ من إمكانية التقرير التفصيلي عن كل مرفق على حدة. غير أن تقرير تفتيش ADEK إرتقاء 2024 يوفر عدة نقاط بيانات ذات قيمة. ويصف المفتشون المدرسة بأنها تمتلك مرافق مجهّزة تجهيزاً جيداً، ويُصنّفون الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بتقدير جيد جداً ضمن معيار القيادة والإدارة - وهو أعلى تقدير متاح. ويُعدّ هذا توثيقاً مهماً لجودة البيئة التعليمية المادية.
تضم المدرسة مكتبتين: إحداهما مخصصة لطلاب الحلقة الأولى وتحتوي على 876 كتاباً بالإنجليزية و2,196 كتاباً بالعربية، والأخرى تخدم طلاب الحلقتين الثانية والثالثة وتضم 449 كتاباً بالإنجليزية و2,111 كتاباً بالعربية. وتوفّر كلتا المكتبتين بيئة ملائمة للقراءة، مع تصنيف الكتب بحسب المستوى الدراسي في الحلقة الأولى وبحسب المادة في الحلقتين الثانية والثالثة. ويتاح للطلاب الوصول إلى منصات القراءة الرقمية بما فيها ReadTheory وStoryline Online وBritish Council Teens. وقد أُشير إلى أن الفصول الدراسية تحتوي على مخزون محدود جداً من الكتب - وهي ثغرة طفيفة لكنها مُلاحَظة.
يوصي تقرير ADEK بضمان أن تكون المباني ميسّرة الوصول لجميع الطلاب والموظفين والزوار من ذوي الإعاقات الحركية من خلال التعديلات المناسبة - مما يُشير إلى أن الحرم المدرسي الحالي يعاني من قيود في إمكانية الوصول يجري التنبيه عليها بصورة فاعلة للمعالجة. كما يوصي بتوسيع فرص النشاط البدني المنتظم في بيئات داخلية وخارجية آمنة وخاضعة للإشراف الجيد، مما يُشير إلى أن البنية التحتية للرياضة والتربية البدنية قد تستفيد من مزيد من التطوير.
يخدم الحرم المدرسي لمدرسة تضم 2,632 طالباً و159 موظفاً تجمّعاً بشرياً كبيراً. وتُشغّل المدرسة خدمة النقل بالحافلات بتكلفة AED 4,548 سنوياً، مما يدل على نطاق جغرافي واسع يمتد عبر أبوظبي. وتُدار خدمة الزي المدرسي عبر المدرسة بتكلفة تتراوح بين AED 180 وAED 190 سنوياً تبعاً للمستوى الدراسي. وخلاصة القول، تُقدّم المرافق صورة حرم مدرسي وظيفي ومُصان جيداً يستوفي معايير ADEK بتقدير جيد جداً، مع الحاجة إلى تحسينات محددة في إمكانية الوصول والبنية التحتية للنشاط البدني.
5,632
إجمالي كتب المكتبة (عربي وإنجليزي)
عبر مكتبتين تخدمان من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر
Very Good
تقدير ADEK: المرافق والموارد
الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد - إرتقاء 2024
تقدير ADEK جيد جداً للمرافقمكتبتان مدرسيتانمنصات القراءة الرقميةموقع مركزي في النهيانخدمة النقل بالحافلات متاحةأكثر من 5,600 كتاب في المكتبة
جودة التعليم والتعلم
يُصنّف تقرير تفتيش ADEK إرتقاء 2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد جداً في جميع الحلقات - رياض الأطفال والحلقة الأولى والثانية والثالثة. وهذه نتيجة قوية ومتسقة تمثّل تحسناً عن التفتيش السابق الذي كان تدريس رياض الأطفال فيه مُصنَّفاً بتقدير جيد. ويُشيد المفتشون تحديداً بمعلمي رياض الأطفال لتخطيطهم دروساً جذابة وتعزيزهم استراتيجيات التعلم النشط، وهو ما أسهم في تحقيق هذا التحسن في تلك المرحلة. وتضم المدرسة 159 معلماً يعاونهم 14 مساعد تدريس، يخدمون 2,632 طالباً - بنسبة تبلغ نحو معلم واحد لكل 16.5 طالب، وهي نسبة معقولة لمدرسة بهذا الحجم تتبع منهج وزارة التربية والتعليم.
يأتي غالبية الكادر التعليمي من سوريا ومصر والأردن - وهي جنسيات تتوافق توافقاً وثيقاً مع التركيبة الطلابية للمدرسة وتدعم التعليم بالعربية كلغة أساسية. ويُعدّ هذا التوافق الثقافي واللغوي ميزة تربوية حقيقية في بيئة منهجية تُقدّم العربية، إذ يُمكّن المعلمين من التواصل العميق مع السياقات المنزلية للطلاب ومسيرتهم في تطوير اللغة.
التقييم مُصنَّف بتقدير جيد جداً في جميع الحلقات، ويُلاحظ المفتشون أن توظيف التقييم قد تعزّز في المدرسة مع ترسّخ مناهج متسقة في التدريس. بيد أن التوصيات الرئيسية لتقرير ADEK تكشف عن تفاصيل جوهرية: إذ يدعو المفتشون إلى ضمان الاتساق في استخدام التغذية الراجعة، بما يشمل التقييم الذاتي وتقييم الأقران والتغذية الراجعة الخطية من المعلم عبر جميع الحلقات - مما يُشير إلى أن أطر التقييم قائمة لكن تطبيقها متفاوت. كما يوصي المفتشون بتقليص التعليم المعلّم-المحور لصالح مشاركة أعمق للطلاب، وتحسين أساليب الاستجواب والتساؤل، وضمان ملاءمة المهام لاحتياجات جميع المتعلمين.
ومن المخاوف الجوهرية التي أثارها ADEK الحاجة إلى الحدّ من دوران الكوادر التعليمية لدعم الاستمرارية وتحقيق التحسين المدرسي المستدام. وقد أُدرج دوران الكوادر صراحةً ضمن الأولويات القيادية، مما يدل على أنه إشكالية حقيقية تؤثر على قدرة المدرسة في بناء ثقافة تربوية متسقة بمرور الوقت. وبالنسبة لأولياء الأمور، يُعدّ هذا مؤشراً ذا دلالة: فتغيّر المعلمين بصورة متكررة يُخلّ باستمرارية العلاقات، ولا سيما للطلاب الأصغر سناً وأصحاب الهمم.
تصميم المنهج وتطبيقه مُصنَّفان بتقدير جيد جداً في جميع الحلقات، مما يعكس منهجاً منظّماً وشاملاً يُعالج الاحتياجات الأكاديمية والرفاهية الشخصية بما يتوافق مع المتطلبات الوطنية. أما تكييف المنهج - أي مدى تمايز التدريس لمختلف الملفات التعليمية - فمُصنَّف بتقدير جيد في جميع الحلقات، مما يُشير إلى وجود مجال للنمو في التعلم الشخصي. وتشارك المدرسة في تقييمات IBT الدولية المعيارية، ويُشجَّع المعلمون على دمج أسئلة على غرار TIMSS وPISA في أعمال الفصل الدراسي كجزء من مسعى منظّم لتحسين الأداء في التقييمات الدولية.
159
إجمالي الكادر التعليمي
إضافة إلى 14 مساعد تدريس؛ يخدمون 2,632 طالباً
1:16.5
نسبة المعلم إلى الطالب
بناءً على 159 معلماً و2,632 طالباً
Very Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال - جميع الحلقات
ADEK إرتقاء 2024؛ تحسّن من جيد في رياض الأطفال مقارنةً بالتفتيش السابق
القيادة والإدارة
حصلت جميع الجوانب الستة للقيادة والإدارة على تقدير جيد جداً في تقرير تفتيش ADEK إرتقاء 2024، وتشمل: فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، والعلاقة مع أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة، والإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد. وهذا يعني حصول المدرسة على ثاني أعلى تقدير في جميع المحاور دون استثناء، مما يعكس مدرسةً تُشكّل فيها القيادة ركيزةً حقيقية لا مجرد وظيفة هامشية.
تقود المديرة زها صالح إبراهيم دبابنة المدرسة بما وصفه المفتشون بالتوجه الاستراتيجي الواضح والالتزام الراسخ بالأولويات الوطنية لدولة الإمارات والإمارة. وتتجلى رؤية المدرسة - أفراد يفخرون بموروثهم الحضاري، قادرون على استيعاب الحاضر لصنع مستقبل أفضل - ورسالتها القائمة على المواطنة العالمية ومهارات البحث والابتكار وريادة الأعمال وقيم الاحترام والعمل الجماعي والنزاهة، في صياغة واضحة ومتجذّرة فعلياً في ثقافة المدرسة، لا مجرد شعارات معلّقة على الجدران.
ويُشير تقرير ADEK إلى أن قيم المدرسة وهويتها تحظى بتقدير أولياء الأمور ودعمهم - وهو مؤشر دال على جودة التواصل مع المجتمع المدرسي. وتحتفظ المدرسة بقائمة انتظار وتتواصل مع الأسر بشأن توافر الأماكن، مع إيلاء الأولوية في القبول لأبناء المعلمين وإخوة الطلاب الملتحقين حالياً - وهو نهج يعزز الطابع المجتمعي للمدرسة.
غير أن توصيات ADEK الرئيسية تشمل ضرورة أن تُحدّد عمليات التقييم الذاتي بدقة نقاط القوة ومجالات التحسين في المدرسة - وهي ملاحظة صريحة تُشير إلى أن آليات ضمان الجودة الداخلية قد لا تكون بعدُ بالمستوى الكافي من النقدية والتفصيل. وهذا تحدٍّ شائع في المدارس التي يتباين فيها الأداء الداخلي (الذي يُظهر اتجاهات متميزة) تبايناً ملحوظاً عن نتائج المعايير الخارجية (التي تكشف عن نتائج ضعيفة أو ضعيفة جداً في اختبارات IBT). ويستلزم سدّ هذه الفجوة ثقافة قيادية قادرة على تمحيص بياناتها الذاتية بصرامة ومنهجية.
ومن الأولويات القيادية الأخرى التي رصدها ADEK: الحدّ من دوران الكوادر التعليمية، وتعزيز منظومة الحضور والانتظام، ومراجعة إجراءات الانصراف، وزيادة عدد أخصائيي التعليم الشامل. وهذه تحديات تشغيلية وهيكلية تستوجب اهتماماً قيادياً مستداماً وتخصيصاً ملائماً للموارد. أما هيكل الحوكمة فقد نال تقدير جيد جداً، مما يدل على أن مجلس المدرسة وهياكلها الاستشارية تؤدي دورها بفاعلية وتوفر الرقابة المناسبة على التوجه الاستراتيجي للمديرة.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
أُجري أحدث تفتيش ADEK إرتقاء لمدرسة روزاري الخاصة في الفترة من 10 إلى 13 فبراير 2025، شاملاً العام الدراسي 2024/25، وأسفر عن تقدير إجمالي جيد جداً - مطابقاً للتقدير الذي حصلت عليه في التفتيش السابق عام 2022. وهذا الثبات عند مستوى جيد جداً نتيجة ذات وجهين: فهو يؤكد أن المدرسة حافظت على معاييرها وواصلت تطورها، لكنه يُشير في الوقت ذاته إلى أن الوصول إلى مستوى متميز لا يزال بعيد المنال.
يكشف التفتيش عن مدرسة تمتلك نقاط قوة حقيقية في المواد المُدرَّسة بالعربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية، حيث يُصنَّف التحصيل والتقدم باستمرار بتقدير جيد جداً وتُشير بيانات الاتجاهات الداخلية إلى تحصيل متميز عبر حلقات متعددة. وقد تحسّنت جودة التدريس في جميع المجالات، مع ارتقاء تدريس رياض الأطفال من جيد إلى جيد جداً - وهو تقدم ذو دلالة. والقيادة مُصنَّفة بتقدير جيد جداً في جميع الأبعاد الستة المُقيَّمة، والصحة والسلامة سمة بارزة.
المجالات التي تستدعي الاهتمام واضحة بالقدر ذاته. فقد تراجع تصنيف الرعاية والدعم إلى جيد في جميع الحلقات، مدفوعاً بنقص كوادر التعليم الشامل وضعف منظومة إدارة الحضور. وتُقدّم نتائج تقييمات IBT المعيارية صورة مقلقة للتحصيل وفق المعايير الخارجية، ولا سيما في الرياضيات والعلوم. وتُشكّل الفجوة بين نتائج تقييمات وزارة التربية والتعليم الداخلية وأداء المعايير الخارجية الاستنتاج التحليلي الأهم في هذا التفتيش - وهو ما اعترفت به قيادة المدرسة من خلال خطط العمل الرامية إلى تحسين الأداء في PISA وTIMSS وPIRLS.
تُظهر سجلات التقدير لهذه المدرسة أداءً ثابتاً عند مستوى جيد جداً، مما يعكس مؤسسة مستقرة وذات إدارة رشيدة لم تشهد التقلبات التي عانت منها بعض المدارس الخاصة في أبوظبي. والتحدي الآن هو ما إذا كانت القيادة قادرة على توظيف توصيات ADEK التفصيلية لهندسة التحسينات اللازمة للوصول إلى مستوى متميز - ولا سيما في مجالات التعليم الشامل والأداء في المعايير الدولية واتساق ممارسات التغذية الراجعة في الفصول الدراسية.
نتائج متميزة في اللغة العربية والتربية الإسلامية
يُصنَّف التحصيل والتقدم في اللغة العربية كلغة أولى والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية بتقدير جيد جداً في جميع الحلقات، مع بيانات اتجاهات داخلية تُظهر تحصيلاً متميزاً باستمرار على مدى ثلاث سنوات في امتحانات وزارة التربية والتعليم.
جودة تدريس جيدة جداً في جميع الحلقات
يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد جداً في رياض الأطفال وجميع الحلقات الثلاث، مع تحسّن ملحوظ في رياض الأطفال مقارنةً بالتفتيش السابق. وتُصنَّف ممارسات التقييم كذلك بتقدير جيد جداً في جميع أنحاء المدرسة.
منظومة متينة للحماية والسلامة والصحة
يُصنَّف مجال الصحة والسلامة، بما يشمل ترتيبات حماية الطفل والحماية والسلامة، بتقدير جيد جداً في رياض الأطفال وجميع الحلقات. ويصف المفتشون المدرسة بأنها تمتلك منظومة متينة وبيئة آمنة ومحمية لجميع الطلاب.
التعليم الشامل والرعاية والدعم
تراجع تصنيف الرعاية والدعم إلى جيد في جميع الحلقات بسبب نقص الكوادر المتخصصة لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية. ويُحقق أصحاب الهمم تقدماً ضعيفاً في رياض الأطفال في اللغة العربية. وتحتاج جودة الخطط التعليمية الفردية (IEP) إلى تحسين، كما تستوجب منظومة إدارة الحضور تعزيزاً.
الأداء في المعايير الدولية والتمايز في الفصل الدراسي
تقع نتائج PISA وTIMSS وIBT دون المتوسطات الدولية وأهداف المدرسة في معظم المواد والحلقات. ولا يحصل تكييف المنهج إلا على تقدير جيد، ويوصي المفتشون بتقليص التعليم المعلّم-المحور وتحسين أساليب الاستجواب والتساؤل وضمان تحدّي المهام لجميع الملفات التعليمية.
تاريخ التفتيش
2024/25
Very Good
2022
Very Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تلتزم مدرسة روزاري الخاصة (فرع أبوظبي النهيان) بجدول الرسوم المعتمد الصادر عن ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) للعام الدراسي 2025-2026. وتمثّل الرسوم المدرجة الحدود القصوى المسموح بها التي يحق للمدرسة تحصيلها، ولا يجوز رفعها دون الحصول على موافقة خطية مسبقة من ADEK. ويسري هذا الجدول على الأعوام الدراسية القادمة ما لم يُستبدل بجدول آخر معتمد من ADEK.
AED 8,480
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 18,670
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG1
AED 8,480KG2
AED 8,480Grade 1
AED 8,950Grade 2
AED 9,410Grade 3
AED 9,940Grade 4
AED 10,410Grade 5
AED 10,860Grade 6
AED 11,320Grade 7
AED 11,780Grade 8
AED 12,240Grade 9
AED 12,920Grade 10
AED 16,740Grade 11
AED 17,660Grade 12
AED 18,670تتراوح الرسوم الدراسية بين AED 8,480 للمستوى KG1 وAED 18,670 للصف الثاني عشر، وفق نموذج تسعير متدرج ومنظّم يرتفع تدريجياً عبر المراحل الدراسية. وعلاوة على الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها تكاليف النقل المدرسي (الحافلة)، والكتب، والزي المدرسي، والكتب الإضافية. وتُدرج رسوم التقييم الموحّد ضمن الرسوم الدراسية للصفوف من الثالث إلى التاسع.
تتيح المدرسة خياري المسار المتقدم والمسار العام اعتباراً من الصف التاسع، مع اختلاف طفيف في تكاليف الكتب بين المسارين. كما تُطبَّق رسوم إضافية على الكتب المدرسية للغتين الفرنسية والإنجليزية وفق ما هو مُشار إليه. وتسري جميع الرسوم على الصفوف المعتمدة حصراً في الترخيص الرسمي للمدرسة الصادر عن ADEK.
تكاليف اضافية
Bus (Transport)4,548(annual)
Books – KG1210(annual)
Books – KG2230(annual)
Books – Grade 1790(annual)
Books – Grade 2830(annual)
Books – Grade 3860(annual)
Books – Grade 4870(annual)
Books – Grade 5860(annual)
Books – Grade 6860(annual)
Books – Grade 7950(annual)
Books – Grade 8960(annual)
Books – Grade 9 (Advanced)970(annual)
Books – Grade 9 (General)970(annual)
Books – Grade 10 (Advanced)1,000(annual)
Books – Grade 10 (General)1,020(annual)
Books – Grade 11 (Advanced)1,250(annual)
Books – Grade 11 (General)1,120(annual)
Books – Grade 12 (Advanced)1,290(annual)
Books – Grade 12 (General)1,230(annual)
Uniform – KG1180(annual)
Uniform – KG2180(annual)
Uniform – Grade 1180(annual)
Uniform – Grade 2180(annual)
Uniform – Grade 3180(annual)
Uniform – Grade 4180(annual)
Uniform – Grade 5180(annual)
Uniform – Grade 6180(annual)
Uniform – Grade 7190(annual)
Uniform – Grade 8190(annual)
Uniform – Grade 9190(annual)
Uniform – Grade 10190(annual)
Uniform – Grade 11190(annual)
Uniform – Grade 12190(annual)
Additional Books Fees – KG1300(annual)
Additional Books Fees – KG2345(annual)
Additional Books Fees – Grade 1190(annual)
Additional Books Fees – Grade 2190(annual)
Additional Books Fees – Grade 3190(annual)
Additional Books Fees – Grade 4190(annual)
Additional Books Fees – Grade 5190(annual)
Additional Books Fees – Grade 6250(annual)
Additional Books Fees – Grade 7190(annual)
Additional Books Fees – Grade 8190(annual)
Additional Books Fees – Grade 9190(annual)
Additional Books Fees – Grade 10160(annual)
Additional Books Fees – Grade 11160(annual)
Additional Books Fees – Grade 12300(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة روزاري الخاصة فرع أبوظبي النهيان مدرسةٌ ذات إدارة رشيدة وطابع مجتمعي أصيل، تتبع منهج وزارة التربية والتعليم وتقدم قيمة تعليمية حقيقية بتكلفة في متناول طيف واسع من الأسر. إن تقدير ADEK جيد جداً، والنتائج المتميزة في اللغة العربية والتربية الإسلامية، والقيادة الملتزمة، والموقع المركزي في النهيان، كلها عوامل تجعلها خياراً مقنعاً للأسرة المناسبة. ويُعدّ هيكل رسومها - من AED 8,480 إلى AED 18,570 - من أكثر الخيارات يُسراً في مشهد المدارس الخاصة بأبوظبي، وهو يمثّل قيمة استثنائية للأسر الراغبة في مسار الثانوية العامة (التوجيهي) وفق منهج وزارة التربية والتعليم.
ولا بد من الإقرار بصدق بالقيود الفعلية للمدرسة. فأداؤها في المعايير الدولية PISA وTIMSS يقع دون المتوسطات العالمية، وتحتاج منظومة التعليم الشامل إلى تعزيز، ويظل دوران الكوادر التعليمية مصدر قلق قائماً. كما أن الحضور الرقمي للمدرسة محدود، مما يُصعّب على الأسر المحتملة البحث المستقل عن المرافق والبرامج. ويُنصح الأهل بزيارة الحرم المدرسي شخصياً، وطلب جدول الأنشطة اللاصفية كاملاً، والاستفسار تحديداً عن الدعم المتاح لاحتياجات أبنائهم التعليمية الفردية قبل اتخاذ قرار الالتحاق.
بالنسبة للأسر في نطاق مدارس النهيان التي تُقدّر التعليم ذا الجذور العربية والاستمرارية الثقافية والقدرة على تحمّل التكاليف دون التفريط في اعتماد ADEK الموثوق، فإن روزاري تُفي بالغرض. أما من يسعون إلى مناهج معتمدة دولياً، أو خدمات القبول في الجامعات المرموقة، أو التعليم بالإنجليزية كلغة أساسية، فستكون مدارس أبوظبي الأخرى أنسب لهم.
الاختيار المناسب
الأسر العربية المغتربة - ولا سيما ذات الخلفية الأردنية أو السورية أو المصرية - التي تُولي الأولوية للتعليم بالعربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم، ومسار التوجيهي، والقيم الإسلامية والثقافية الراسخة، والرسوم الدراسية الميسورة في موقع مركزي بأبوظبي.
الاختيار غير المناسب
الأسر الباحثة عن مناهج معتمدة دولياً (IB، أو البريطاني، أو الأمريكي)، أو التعليم بالإنجليزية كلغة أساسية، أو خدمات القبول في الجامعات المرموقة، أو برنامج أنشطة لاصفية موثّق بشكل غني؛ كما أنها غير مناسبة للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية الكبيرة في ظل القصور الراهن في كوادر التعليم الشامل.
“
كانت هذه المدرسة بالنسبة لعائلتنا تماماً ما كنا نبحث عنه - المنهج الصحيح، واللغة الصحيحة، والقيم الصحيحة، ورسوم في متناول يدنا. ليست مثالية، لكنها صادقة وتهتم بأبنائنا.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- الحفاظ على تقدير ADEK جيد جداً عبر تفتيشين متتاليين
- من بين أكثر رسوم المدارس الخاصة يُسراً في أبوظبي (AED 8,480 - 18,570)
- تحصيل جيد جداً في اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية في جميع الحلقات
- منظومة متينة للحماية والسلامة مُصنَّفة بتقدير جيد جداً في جميع أنحاء المدرسة
- جودة تدريس جيدة جداً في رياض الأطفال وجميع الحلقات الثلاث
- موقع مركزي في النهيان مع توافر خدمة النقل بالحافلات
- مسار تعليمي واضح نحو التوجيهي مع خياري مسار العلوم والآداب
- قيادة مُصنَّفة بتقدير جيد جداً في جميع الأبعاد الستة المُقيَّمة
مجالات التحسين
- درجات PISA وTIMSS وIBT تقع دون المتوسطات الدولية في معظم المواد
- تراجع تصنيف الرعاية والدعم إلى جيد؛ كوادر التعليم الشامل غير كافية لأصحاب الهمم
- دوران الكوادر التعليمية مصدر قلق قائم أشار إليه مفتشو ADEK صراحةً
- شفافية رقمية محدودة - صفحات المرافق وحياة الطلاب غير متاحة
- تكييف المنهج مُصنَّف بتقدير جيد فحسب؛ التمايز لصالح المتعلمين المتنوعين يحتاج إلى تطوير