المدرسة الفلبينية الإماراتية، أبوظبي
مدرسة فلبينية في أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
فلبيني
ADEK
مقبول
الموقع
أبوظبي
الرسوم
AED 6K - 14K
الملخص التنفيذي
Philippine Emirates School أبوظبي تحتل مكانة متميزة وفريدة في المشهد التعليمي الخاص بالإمارة: فهي واحدة من المؤسسات النادرة جداً في أبوظبي التي تقدم منهجاً فلبينياً معتمداً من وزارة التعليم الفلبينية (DepEd) ومن ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) في آنٍ معاً، مما يجعلها الوجهة الطبيعية الأولى للأسر الفلبينية الساعية إلى الاستمرارية الثقافية والأكاديمية لأبنائها. وتقع المدرسة في 122 شارع القلايد بـمدينة خليفة، وتستقبل طلاباً من الروضة الأولى (KG1) حتى الصف الثاني عشر، برسوم دراسية سنوية تتراوح بين 6,140 و13,500 درهم فحسب - مما يضعها في أدنى نطاق الأسعار في منظومة المدارس الخاصة بأبوظبي. وقد حصلت المدرسة على تقدير مقبول من ADEK في تفتيش Irtiqa لعام 2023، وهو تقدير يعكس أسساً حقيقية مع وجود مساحة واسعة للنمو. والجدير بالذكر أن ADEK اختارت PEPS مدرسةً رائدة للمنهج الفلبيني، وقد مثّل طلابها المدرسة في مسابقات دولية من بينها World Scholars' Cup وMaRRS Spelling Bee - وهي إشارات مبكرة على الطموح تستحق الإشادة. ومع 275 طالباً و16 معلماً، تُعدّ هذه المدرسة مؤسسةً حميمة ذات طابع مجتمعي، تتسم العلاقات فيها بين الكادر التعليمي والطلاب باللياقة والاحترام وفق ما أشار إليه المفتشون، فيما تُعترف بمشاركة أولياء الأمور بوصفها نقطة قوة حقيقية.
معتمدة من DepEd وADEKمدرسة رائدة لـADEK: المنهج الفلبينيرسوم تبدأ من 6,140 درهممشاركون في World Scholars' Cupمن KG1 حتى الصف الثاني عشر
“PEPS مجتمع حقيقي بكل ما تعنيه الكلمة - كل معلم يعرف أطفالي بالاسم، والثقافة الفلبينية حاضرة في كل ما يفعلونه. بالنسبة لعائلتنا، هذا الشعور بالانتماء لا يقل أهمية عن النتائج الأكاديمية.”
— ولي أمر طالب في الصف السابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع Philippine Emirates Private School المنهج الوطني الفلبيني كما تُقرره وزارة التعليم (DepEd) في الفلبين، مما يجعلها واحدة من عدد محدود من المدارس في أبوظبي المرخّص لها بتقديم هذا الإطار تحت إشراف ADEK. يمتد المنهج من الروضة الأولى (KG1) حتى الصف الثاني عشر، ويشمل المواد الأساسية من لغة إنجليزية ورياضيات وعلوم ولغة فلبينية وأرالينج بانليبونان (الدراسات الاجتماعية)، مضافاً إليها المواد الإماراتية الإلزامية كاللغة العربية كلغة ثانية والدراسات الاجتماعية الإماراتية. وقد اعترف ADEK بالمدرسة بوصفها مدرسة رائدة للمنهج الفلبيني، وهو تصنيف يُعبّر عن ثقة تنظيمية في الإطار التأسيسي للمدرسة حتى وإن كانت المخرجات الأكاديمية لا تزال في طور التطور.
على صعيد النتائج الأكاديمية، يُقدّم تفتيش ADEK Irtiqa للعام 2023/24 الصورة الأكثر موثوقية المتاحة. يشارك الطلاب في الاختبار الدولي المعياري (IBT) في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم واللغة العربية كلغة ثانية للصفوف من 3 إلى 9. وتكشف بيانات IBT عن صورة متباينة لكنها مشجعة في مجملها: ففي الرياضيات، يتوافق التحصيل عبر الصفوف من 3 إلى 9 مع المعايير الدولية. وفي العلوم، يتجاوز التحصيل المعايير الدولية في الصفوف من 3 إلى 8، فيما يتوافق معها في الصف التاسع. وفي اللغة الإنجليزية، يتفوق الصفوف من 5 إلى 8 على المعايير الدولية، في حين يقع الصفان الثالث والرابع دون هذا المستوى - وهو فجوة اعترفت بها المدرسة وتعمل على معالجتها. أما في اللغة العربية كلغة ثانية، فتُشير نتائج IBT إلى تحصيل يتجاوز المعايير الدولية عبر الصفوف من 3 إلى 9، وهو نتيجة جديرة بالإشادة لمجتمع طلابي فلبيني في معظمه.
صنّف المفتشون التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بتقدير مقبول عبر جميع المراحل بما فيها مرحلة التأسيس. ويُلاحَظ أن أطفال مرحلة التأسيس يُحرزون تقدماً لا يقل عن المتوقع في هذه المواد الأساسية الثلاث - وهو إنجاز حقيقي. بيد أن التحصيل والتقدم في اللغة العربية كلغة ثانية والدراسات الاجتماعية الإماراتية والتربية الإسلامية صُنِّفا بتقدير ضعيف عبر مراحل متعددة، مما يعكس التحديات الخاصة التي تواجهها مجتمعات الطلاب غير الناطقة بالعربية. ويُشير تقرير ADEK إلى أن الطلاب ذوي التحصيل المرتفع لا يُواجَهون بتحديات كافية باستمرار، وأن التمييز في التدريس لصالح الطلاب ذوي التحصيل المنخفض لا يزال دون المستوى المطلوب - وهي قضايا يجب أن تعالجها خطة تحسين المدرسة بإلحاح.
لا تنشر المدرسة بعدُ بيانات وجهات الجامعات، وهو أمر مفهوم نظراً لحداثة تأسيسها نسبياً وصغر حجم الشريحة العليا من طلابها. ويميل الأسلوب التربوي الذي رصده المفتشون نحو التلقين من قِبَل المعلم، مع توصية بالتحول المتعمد نحو تعلم أكثر نشاطاً للطلاب ومهام قائمة على الاستقصاء وحل المشكلات التعاوني. تُقيم المدرسة معرض كتب مرتين في السنة، ولديها خطة عمل لتحسين القراءة والاستيعاب في اللغات الإنجليزية والعربية والفلبينية - وهو مؤشر إيجابي على الوعي الذاتي وإن كان التطبيق لا يزال في طور النضج. وتضم المدرسة مكتبة صغيرة تخدم الصفوف من الأول إلى الثاني عشر بنحو 700 كتاب في ثلاث لغات، دون أمين مكتبة متخصص في الوقت الراهن.
Above
IBT العلوم: الصفوف 3-8 مقارنة بالمعيار الدولي
الصف التاسع متوافق مع المعايير الدولية (IBT 2022/23)
In Line
IBT الرياضيات: الصفوف 3-9 مقارنة بالمعايير الدولية
الاختبار المعياري IBT 2022/23
Above
IBT اللغة العربية كلغة ثانية: الصفوف 3-9
أعلى من المعايير الدولية المرجعية (IBT 2022/23)
Acceptable
تقدير ADEK: الإنجليزية والرياضيات والعلوم (جميع المراحل)
تفتيش Irtiqa 2023/24
الأنشطة اللاصفية
تتسم الأنشطة اللاصفية في Philippine Emirates Private School بالتواضع من حيث الحجم، غير أنها لافتة من حيث الطموح لمدرسة بهذا الحجم وهذا المستوى من الرسوم. وأبرز إنجازات المدرسة في هذا المجال مشاركتها في World Scholars' Cup (WSC)، إذ تنافس طلاب PEPS في الجولة العالمية بكوالالمبور في ماليزيا، وبلغوا - والأهم من ذلك - بطولة الأبطال في جامعة Yale في نيو هيفن بولاية كونيتيكت الأمريكية عام 2019. وهذا إنجاز استثنائي لمدرسة مجتمعية صغيرة، ويكشف عن الفضول الفكري الذي سعت قيادة المدرسة إلى تنميته.
كما شارك الطلاب في MaRRS Spelling Bee، وهي مسابقة دولية معترف بها في اللغة الإنجليزية، وحققوا نتائج أكسبت المدرسة تقديراً داخل الجالية الفلبينية في أبوظبي. وتمثّل هذه المسابقات الأكاديمية الشريانَ الأكثر وضوحاً في الأنشطة اللاصفية، وتنسجم بطبيعتها مع هوية المدرسة المجتمعية.
تنظّم المدرسة رحلات تعليمية - ومن الموثّق زيارة عام 2019 إلى متحف اللوفر أبوظبي في جزيرة السعديات - وتحتفل بالمناسبات الوطنية الإماراتية الكبرى كاليوم الوطني لدولة الإمارات، مما يعكس التزام المدرسة بدمج طلابها في التقويم الثقافي الإماراتي الأشمل. ويُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى الأنشطة والفعاليات باعتبارها ركيزة من ركائز نهجها التعليمي، بهدف تنمية الطلاب بشكل شامل خارج حدود الفصل الدراسي.
بيد أن تفتيش ADEK Irtiqa أشار إلى أن المنهج لا يوفر بعدُ خيارات لاصفية كافية لتنمية المواهب والاهتمامات والطموحات المتنوعة للطلاب. ولا توجد حالياً أندية قراءة لاصفية نشطة، كما أن نطاق البرامج الرياضية التنافسية والأنشطة الفنية الأدائية غير موثّق في المصادر العامة المتاحة. وقد خططت المدرسة لإقامة دروس إثرائية صيفية، وهو خطوة إيجابية. وعلى الأهل الذين يُعلون من شأن برنامج الأنشطة اللاصفية الثري أن يوازنوا ذلك مع الإنجازات الأكاديمية التنافسية الواضحة للمدرسة وهويتها المجتمعية الراسخة.
2
معارض الكتب السنوية
مفتوحة لأولياء الأمور والطلاب ودور النشر
مشاركون في WSC بجامعة Yaleمتنافسون في MaRRS Spelling Beeرحلة تعليمية إلى متحف اللوفر أبوظبياحتفالات اليوم الوطني الإماراتيدروس إثرائية صيفية
الرعاية التربوية والرفاهية
تتشكّل البيئة التربوية في Philippine Emirates Private School إلى حد بعيد من صغر حجمها وهويتها المجتمعية الفلبينية المتماسكة. فمع 275 طالباً فحسب من الروضة الأولى (KG1) حتى الصف الثاني عشر، تعمل المدرسة أشبه بعائلة ممتدة منها بمؤسسة كبيرة، وقد أشار تفتيش ADEK Irtiqa صراحةً إلى أن العلاقات بين الكادر التعليمي والطلاب تتسم باللياقة والاحترام - وهي نتيجة تعكس، رغم صياغتها المتحفظة، دفئاً حقيقياً في الثقافة اليومية للمدرسة. كما أن معدلات الحضور مرتفعة باستمرار، ويُوصف الطلاب بالالتزام بالمواعيد، مما يدل على مجتمع يُقدّر التعليم ويأخذ التزاماته بجدية.
بيد أن نتائج التفتيش في هذا المجال تحمل أيضاً أكثر المخاوف إثارةً للقلق لدى الأهل المحتملين. فقد صنّف تقرير ADEK Irtiqa الرعاية والدعم بتقدير ضعيف عبر جميع المراحل، والصحة والسلامة (بما تشمل حماية الطفل والحماية والسلامة) بتقدير مقبول. وطالب المفتشون تحديداً بأن تُعزّز المدرسة إجراءات سياسة حماية الطفل وتضمن اطلاع أولياء الأمور والكادر التعليمي والطلاب عليها وتوقيعهم عليها - وهي توصية ينبغي التعامل معها باعتبارها أولوية قصوى. كما وُجِّهت المدرسة إلى تعيين ممرضة دون إبطاء، وهو غياب يطرح تساؤلات مشروعة حول الرعاية الصحية.
على صعيد الدمج ودعم أصحاب الهمم، تضم المدرسة حالياً 4 طلاب من أصحاب الهمم من أصل 275 طالباً مقيّدين. وقد وجد المفتشون أن المدرسة لا تمتلك بعدُ منسقاً متخصصاً للتعليم الشامل، وأن إجراءات تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية ودعمهم تستلزم تعزيزاً جوهرياً لتتوافق مع سياسة ADEK في التعليم الشامل. وعلى أولياء أمور الأطفال ذوي صعوبات التعلم التواصل مع المدرسة مباشرةً للاستيضاح عن الخدمات المتاحة قبل التسجيل.
تعتمد المدرسة منصة ClassDojo وسيلةً رئيسية للتواصل مع أولياء الأمور، وهي أداة إيجابية وسهلة الاستخدام للتفاعل اليومي. وقد صنّف المفتشون مشاركة أولياء الأمور بتقدير مقبول، ووصفوها بأنها تُسهم إسهاماً إيجابياً في الحياة المدرسية - وهي نتيجة ذات دلالة في مدرسة مجتمعية بهذا الطابع. أما آليات قيادة الطلاب وإتاحة صوتهم فلم تُوثَّق رسمياً في المصادر المتاحة، وهو مجال يتيح للمدرسة فرصة للتطوير.
“المعلمون يعرفون ابنتي حق المعرفة - ليس أكاديمياً فحسب، بل كإنسانة. في مدرسة أكبر كانت ستضيع وسط الزحام. هنا، أي قلق أُبديه يُعالَج في اليوم ذاته.”
— ولي أمر طالبة في الصف الرابع(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع Philippine Emirates Private School في 122 شارع القلايد، مدينة خليفة، أبوظبي - وهي منطقة سكنية تحتضن شريحة واسعة من الجالية الفلبينية المغتربة في أبوظبي، مما يجعل موقع المدرسة ملائماً من الناحيتين العملية والرمزية لشريحتها المستهدفة. وتتمتع مدينة خليفة بشبكة طرق جيدة وإمكانية وصول من مختلف المجمعات السكنية في الإمارة.
يتسم الحرم المدرسي بكونه منشأة معدَّلة لأغراض التعليم لا مبنى مصمماً أصلاً لهذا الغرض. وقد أشار تفتيش ADEK Irtiqa إلى أن المساحات الخارجية ومختبرات العلوم تحتاج إلى صيانة، وطالب المفتشون تحديداً بصيانة المباني والمعدات باعتبارها توصية ذات أولوية. وهذه نتيجة صريحة ينبغي لأولياء الأمور المحتملين الانتباه إليها: فالبيئة المادية، وإن كانت صالحة للاستخدام، لا ترقى إلى مستوى الحرم المدرسية المصممة خصيصاً في قطاع المدارس الخاصة الراسخة في أبوظبي.
تخدم مكتبة المدرسة الصفوف من الأول إلى الثاني عشر، وتضم نحو 200 كتاب باللغة العربية، و400 كتاب باللغة الإنجليزية، و100 كتاب باللغة الفلبينية - وهي مجموعة وصفها المفتشون بأنها صغيرة وتحتاج إلى توسيع. ولا يوجد أمين مكتبة متخصص، ولا تُدرَّس حصص المكتبة بشكل رسمي في الجدول الدراسي، وإن كان الطلاب في جميع الصفوف يتاح لهم زيارتها أسبوعياً. ويمتلك أطفال مرحلة التأسيس ركنَ قراءة خاصاً بهم داخل فصولهم الدراسية، وهو توفير إيجابي لصغار المتعلمين.
يُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى مرافق متطورة بوصفها ركيزة معلنة من ركائز عرضها التعليمي، تشمل موارد داعمة للأنشطة الأكاديمية والمشتركة إلى جانب أمن المتعلمين وسلامتهم. وتُشير المدرسة إلى إمكانية الوصول إلى الإنترنت داخل المكتبة، وتستخدم منصة ClassDojo للتواصل الرقمي وتعزيز التعلم. كما تُشغّل المدرسة بوابة تسجيل إلكترونية ونظام إدارة منهجية يمكن للكادر التعليمي الوصول إليه. أما التفاصيل المتعلقة بمختبرات العلوم والمرافق الرياضية وغرف الموسيقى أو البنية التحتية التقنية فلا توجد وثائق عامة تتجاوز هذه النقاط على الموقع الإلكتروني للمدرسة، الذي يُظهر أخطاء في الخادم على عدد من صفحاته الرئيسية - وهو بحد ذاته مصدر قلق يتعلق بالشفافية ينبغي للقيادة معالجته.
700
كتب المكتبة (تقريباً)
200 عربي، 400 إنجليزي، 100 فلبيني - بدون أمين مكتبة متخصص
KG1-12
الصفوف الدراسية في حرم واحد
122 شارع القلايد، مدينة خليفة، أبوظبي
موقع مدينة خليفةركن القراءة لمرحلة التأسيسمكتبة متصلة بالإنترنتبوابة تسجيل إلكترونيةمنصة ClassDojo
جودة التدريس والتعلم
يضم الكادر التعليمي في Philippine Emirates Private School 16 معلماً لخدمة 275 طالباً، مما يُعطي نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ نحو 17:1 - وهي نسبة تتوافق مع كثير من المدارس الخاصة متوسطة المستوى في أبوظبي أو تتفوق عليها، وتُهيئ الظروف لاهتمام أكثر تخصيصاً مما تستطيع المؤسسات الأكبر تقديمه. ويغلب على المعلمين الجنسيتان الفلبينية والأوغندية، مما يعكس الطابع المجتمعي للمدرسة وتوافقها مع المنهج.
صنّف تفتيش ADEK Irtiqa التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير مقبول عبر جميع المراحل، والتقييم بتقدير مقبول عبر جميع المراحل أيضاً. وهذه تقديرات أساسية تشير إلى أن التدريس وظيفي وملائم بوجه عام، لكنه لم يبلغ بعدُ مستويات جيد أو متميز التي تسعى إليها الأسر الأكثر تطلعاً. وحدّد المفتشون عدة مجالات تستدعي التحسين: تتسم الدروس حالياً بـالإلقاء الموسّع من قِبَل المعلم مع قصور في الوقت المخصص للتعلم النشط للطلاب. كما أن التخطيط لا يستثمر بعدُ الموارد المتنوعة بما يكفي لدعم أساليب التعلم المختلفة، ولا تُحفّز التفاعلات بين المعلمين والطلاب باستمرار على التفكير العميق والاستجابة الهادفة.
وفي مرحلة التأسيس (KG)، لاحظ المفتشون أن المعلمين لا يوظّفون بعدُ بالقدر الكافي أساليب التعلم القائم على اللعب والتجربة التي تُعدّ من أفضل الممارسات في تعليم الطفولة المبكرة - وهو قصور ينبغي لأولياء أمور الأطفال الصغار أخذه بعين الاعتبار. كما يُشار إلى ضعف التمييز في التدريس: فالطلاب ذوو التحصيل المنخفض لا يحصلون باستمرار على الدعم الموجّه الذي يحتاجونه، فيما لا يُواجَه الطلاب ذوو التحصيل المرتفع بتحديات كافية عبر المواد والصفوف الدراسية.
على الجانب الإيجابي، أشار المفتشون إلى أن أطفال مرحلة التأسيس يُحرزون تقدماً لا يقل عن المتوقع في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم - وهي نتيجة ذات دلالة تُشير إلى أن أسس مرحلة الطفولة المبكرة سليمة حتى وإن كان النهج التربوي يحتاج إلى صقل. ويُشار إلى التزام المدرسة المُعلَن بالتطوير المهني في خطط تحسينها، وإن كان المفتشون قد لاحظوا أن المعلمين لم يتلقوا تدريباً متخصصاً على تحسين ممارساتهم في تعليم مهارات القراءة - وهو مجال تُحدده المدرسة أولوية على مستوى المؤسسة بأكملها. وبيانات الاحتفاظ بالمعلمين غير متاحة للعموم، وقد صنّف مفتشو ADEK مجال الإدارة والتوظيف والموارد بتقدير ضعيف، مما يدل على أن كفاية الكادر التعليمي وتوزيعه يستلزمان اهتماماً عاجلاً من القيادة.
17:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين (تقريبية)
275 طالباً، 16 معلماً (ADEK Irtiqa 2023/24)
Acceptable
تقدير ADEK: التدريس من أجل التعلم الفعّال
متسق عبر مرحلة التأسيس والحلقات 1 و2 و3 (Irtiqa 2023/24)
Weak
تقدير ADEK: الإدارة والتوظيف والمرافق والموارد
مجال رئيسي للتحسين حدده ADEK Irtiqa 2023/24
القيادة والإدارة
تتولى قيادة Philippine Emirates Private School المديرة جينا رييس سينورا، التي يرد اسمها في سجل تفتيش Irtiqa الصادر عن ADEK بوصفها رئيسة المؤسسة. وترتبط الرؤية التأسيسية للمدرسة ارتباطاً وثيقاً بـالسيدة نيليا د. نابال سينكو، الرئيسة التنفيذية للمدرسة، التي يُشار إلى إرثها في تأسيس مدرسة بمنهج فلبيني معتمد من DepEd وADEK في أبوظبي، باعتبارها رسالةً تأسيسية متجذرة في خدمة الجالية الفلبينية في الإمارات.
صنّف تفتيش Irtiqa الصادر عن ADEK فاعلية القيادة بتقدير ضعيف، والتقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بتقدير ضعيف أيضاً - وهما أبرز نتائج تقرير التفتيش بأكمله، والأكثر تأثيراً في تفسير التقدير الإجمالي المقبول الذي حصلت عليه المدرسة حالياً. وقد خلص المفتشون إلى أن المدرسة تفتقر إلى توجه استراتيجي واضح وطموح تشاركه مجتمع المدرسة بأسره، وأن أدوار القيادة والإدارة الوسطى غير محددة بوضوح، وأن عملية التقييم الذاتي لا تُحدد بعدُ نقاط القوة ومجالات التحسين بدقة استناداً إلى أدلة وبيانات موثوقة. كما أن خطط تحسين المدرسة لا ترتبط ارتباطاً كافياً بنتائج التقييم الذاتي، وكثيراً ما تكون الإجراءات والأهداف غير قابلة للتحقيق أو غير مرتبطة بجداول زمنية واضحة.
في المقابل، حصلت الحوكمة على تقدير مقبول، وكذلك أولياء الأمور والمجتمع - مما يشير إلى أن علاقات المدرسة بأصحاب المصلحة وهياكل حوكمتها تعمل بمستوى أساسي مقبول، وإن كانت أنظمة القيادة والإدارة الداخلية تستلزم تطويراً جوهرياً. تتواصل المدرسة مع أولياء الأمور عبر منصة ClassDojo، وتستخدم بوابة إلكترونية للتسجيل والإدارة. ورقم تسجيل المدرسة لدى ADEK هو 9250، وتعمل تحت عنوان صندوق بريد في أبوظبي. وبالنسبة لمدرسة بهذا الحجم وهذه الأهمية المجتمعية، يبقى تعزيز منظومة القيادة وإرساء هياكل المساءلة الواضحة الرافعةَ الأكثر أثراً في دفع عجلة التحسين عبر جميع المجالات.
نتائج تفتيش ADEK (Irtiqa - موضحة)
أُجري أحدث تفتيش لـADEK Irtiqa على Philippine Emirates Private School في الفترة الممتدة بين 26 و29 فبراير 2024، وشمل العام الدراسي 2023/24. وحصلت المدرسة على تقدير إجمالي مقبول - وهو التقدير ذاته الذي حصلت عليه في دورة التفتيش السابقة (إذ افتتحت المدرسة في العام الدراسي 2022/23، مما يجعل هذه الدورة فعلياً أول دورة تفتيش كاملة لها). ويضع هذا التقدير PEPS في المستوى المتوسط من سلّم ADEK الخماسي، فوق ضعيف ودون جيد وجيد جداً ومتميز.
تكشف صورة التفتيش عن تباينات حقيقية. يتجلى أقوى أداء للمدرسة في علاقاتها المجتمعية وتحصيلها في المواد الأساسية قياساً بالمعايير الدولية في الرياضيات والعلوم - وهي مجالات تُظهر فيها بيانات IBT أداءً يتوافق مع المعايير الدولية أو يتجاوزها. وإحراز أطفال مرحلة التأسيس تقدماً لا يقل عن المتوقع في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم أساسٌ ذو قيمة. كما أن معدلات الحضور مرتفعة باستمرار والعلاقات المحترمة بين الكادر التعليمي والطلاب تُهيئ بيئة تعليمية إيجابية.
غير أن التفتيش يكشف عن نقاط ضعف هيكلية جوهرية تتجاوز النتائج الأكاديمية. فكلٌّ من فاعلية القيادة والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين صُنِّفا بتقدير ضعيف - وهما أحرج النتائج على الإطلاق. كما صُنِّفت المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار بتقدير ضعيف عبر جميع المراحل. وتكييف المنهج ضعيف عبر جميع المراحل. والرعاية والدعم ضعيف عبر جميع المراحل. فضلاً عن ذلك، صُنِّف التحصيل والتقدم في اللغة العربية كلغة ثانية والدراسات الاجتماعية الإماراتية والتربية الإسلامية بتقدير ضعيف في المراحل التي تُقيَّم فيها. وهذه فجوات جوهرية يتعين على قيادة المدرسة معالجتها بمنهجية وإلحاح إن أرادت بلوغ تقدير جيد في دورة التفتيش القادمة.
بالنسبة لأولياء الأمور، يُستحسن قراءة تقرير Irtiqa بوصفه خارطة طريق توضح أين تقف المدرسة حالياً وإلى أين ينبغي أن تتجه. وتغطي التوصيات السبع الرئيسية الصادرة عن مفتشي ADEK التحصيل والتقدم وجودة التدريس والتقييم والمنهج وحماية الطلاب ورعايتهم والتعليم الشامل والقيادة - أي كل مجال رئيسي من مجالات الأداء المدرسي تقريباً. هذه مدرسة تمتلك هوية واضحة ومجتمعاً ملتزماً، لكنها لا تزال تبني البنية التحتية المؤسسية اللازمة لتحقيق مخرجات جيدة ومتسقة في جميع المجالات.
أداء قوي في IBT للمواد الأساسية
تُظهر بيانات الاختبار المعياري IBT أن طلاب الصفوف من 3 إلى 8 يتجاوزون المعايير الدولية في العلوم، ويتوافقون مع المعايير الدولية في الرياضيات عبر الصفوف من 3 إلى 9. كما تتجاوز نتائج اللغة العربية كلغة ثانية المعايير الدولية المرجعية - وهو إنجاز جدير بالإشادة لمجتمع طلابي فلبيني في معظمه.
معدلات حضور مرتفعة وثقافة مدرسية إيجابية
أشار مفتشو ADEK إلى أن معدلات الحضور مرتفعة باستمرار والطلاب ملتزمون بالمواعيد. وتتسم العلاقات بين الكادر التعليمي والطلاب باللياقة والاحترام، فيما تُعترف بمشاركة أولياء الأمور بوصفها إسهاماً إيجابياً في الحياة المدرسية.
مرحلة التأسيس: تحقيق التقدم المتوقع
يُحرز أطفال مرحلة التأسيس تقدماً لا يقل عن المتوقع في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم - وهي نتيجة ذات دلالة تُشير إلى أن السنوات الأولى من التعليم توفر أساساً سليماً، حتى وإن كانت الأساليب التربوية تستدعي مزيداً من الصقل.
القيادة والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين
صنّف مفتشو ADEK كلاً من فاعلية القيادة والتقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بتقدير ضعيف. وتفتقر المدرسة إلى توجه استراتيجي واضح وأدوار إدارية محددة وعملية تقييم ذاتي متينة مرتبطة بالأدلة والبيانات. وهذه الأولوية الأكثر إلحاحاً للتحسين، وهي تُغذّي نقاط الضعف في جميع المجالات الأخرى.
حماية الطلاب والرعاية والتعليم الشامل
صُنِّفت الرعاية والدعم بتقدير ضعيف عبر جميع المراحل. وطالب المفتشون بالتعيين الفوري لممرضة، وتعزيز إجراءات حماية الطفل، وتعيين منسق متخصص للتعليم الشامل. كما صُنِّف تكييف المنهج بتقدير ضعيف، مع قصور في التمييز لصالح الطلاب ذوي التحصيل المنخفض والمرتفع على حد سواء.
تاريخ التفتيش
2023/24
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم Philippine Emirates School تعليماً وفق المنهج الفلبيني للعام الدراسي 2025-2026، تتراوح رسومه الدراسية بين 6,140 درهماً للروضة الأولى (KG 1) وحتى 13,500 درهم للصفوف من 10 إلى 12. ويضع هذا النطاق المدرسةَ في مصافّ أكثر المدارس الخاصة بأسعار معقولة في الإمارات، مما يجعلها في متناول الأسر الفلبينية المغتربة بصفة خاصة، وكذلك الأسر الباحثة عن تعليم دولي فعّال من حيث التكلفة، مرتكزٍ على المنهج الوطني الفلبيني.
AED 6,140
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 13,500
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 6,140KG 2
AED 6,750Grade 1
AED 7,980Grade 2
AED 8,590Grade 3
AED 9,200Grade 4
AED 9,820Grade 5
AED 10,430Grade 6
AED 11,040Grade 7
AED 11,660Grade 8
AED 12,270Grade 9
AED 12,880Grade 10
AED 13,500Grade 11
AED 13,500Grade 12
AED 13,500ترتفع الرسوم تدريجياً مع تقدم المراحل الدراسية، انعكاساً للتعقيد المتزايد في المحتوى والموارد المطلوبة في كل مرحلة. أما رسوم النقل المدرسي فهي ثابتة بواقع 4,659 درهماً سنوياً بصرف النظر عن المرحلة الدراسية، مما يوفر للأسر قدراً من الاتساق والقدرة على التخطيط المالي. ولا تتضمن جداول الرسوم الرسمية للعام الدراسي 2025-2026 أي رسوم منفصلة للكتب أو الزي المدرسي.
مقارنةً بسائر المدارس الخاصة في الإمارات، تُعدّ رسوم Philippine Emirates School أدنى بكثير من متوسط السوق، مما يجعلها خياراً جذاباً للأسر التي تُولي الأولوية للقدرة على تحمّل التكاليف دون التفريط في منهج منظّم ومعترف به دولياً. ويُنصح الأهل بالتواصل مع المدرسة مباشرةً للاستفسار عن خطط السداد، وخصومات الأشقاء، أو أي رسوم إضافية غير مدرجة في جدول رسوم ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) الرسمي.
تكاليف اضافية
Bus (Transport)4,659(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تضطلع Philippine Emirates Private School بدور واضح ومشروع: خدمة الجالية الفلبينية في أبوظبي بتعليم معتمد من DepEd وخاضع لإشراف ADEK، يُبقي الأطفال على تواصل مع المنهج الوطني الفلبيني ومسجَّلين رسمياً في كلا البلدين. وللأسر التي يمثّل لها هذا التسجيل المزدوج أهمية بالغة - سواء لاحتمال العودة إلى الفلبين، أو للحفاظ على الهوية الثقافية، أو ببساطة للحصول على تعليم خاص منظّم بأقل تكلفة ممكنة في أبوظبي - تسدّ PEPS فراغاً لا تملأه أي مدرسة أخرى في الإمارة بالقدر ذاته من المباشرة.
يعكس تقدير ADEK Irtiqa المقبول الذي حصلت عليه المدرسة واقعها بصدق: مدرسة تعمل وتحظى بتقدير مجتمعي، وتمتلك جوانب قوة حقيقية - أبرزها نتائج IBT في العلوم والرياضيات، وإنجازاتها في World Scholars' Cup، ودفء العلاقات بين الكادر التعليمي والطلاب - غير أنها تواجه تحديات هيكلية جوهرية في القيادة وتكييف المنهج ورعاية الطلاب وجودة التدريس، لا بد من معالجتها إن أرادت المدرسة بلوغ إمكاناتها الكاملة. وتتراوح الرسوم الدراسية بين 6,140 و13,500 درهم، وهي من بين الأدنى في قطاع المدارس الخاصة بأبوظبي، وعند هذا المستوى السعري تمثّل قيمة عادلة للمجتمع المستهدف.
أما الأسر من خارج الجالية الفلبينية، أو تلك التي تُولي الأولوية لنتائج أكاديمية متميزة، أو برنامج أنشطة لاصفية واسع، أو مرافق متطورة، أو مدرسة تمتلك سجلاً حافلاً في توجيه الطلاب إلى جامعات مرموقة، فإن Philippine Emirates Private School على الأرجح لن تكون الخيار الأمثل لها. والمدرسة صريحة في تركيزها المجتمعي، ونتائج تفتيش ADEK صريحة بالقدر ذاته في تحديد ما تبقّى من عمل ينتظر الإنجاز. وستكون دورة التفتيش القادمة لحظة فارقة لـPEPS - وللفريق القيادي المنوط به تحويل التوصيات السبع الصادرة عن ADEK إلى تحسينات قابلة للقياس.
الاختيار المناسب
الأسر الفلبينية في أبوظبي الراغبة في الاستمرارية مع منهج DepEd، والتسجيل المزدوج لدى ADEK وDepEd، والانتماء إلى مجتمع مدرسي مألوف ثقافياً، ورسوم دراسية ميسورة تبدأ من 6,140 درهم سنوياً.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية لنتائج أكاديمية حاصلة على تقدير متميز من ADEK، أو برنامج أنشطة لاصفية متنوع، أو مرافق متطورة مصممة خصيصاً للتعليم، أو الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة الذين يحتاجون إلى دعم متخصص في التعليم الشامل.
“
بالنسبة لنا، PEPS ليست مجرد مدرسة - إنها جسر يربطنا بوطننا. يتعلم أطفالي المنهج ذاته الذي يدرسه أبناء عمومتهم في مانيلا، وحين نزور الفلبين لا يكونون متأخرين عن أقرانهم. هذه الاستمرارية لا تُقدَّر بثمن لعائلتنا.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- المدرسة الوحيدة في أبوظبي الحاملة لاعتماد مزدوج من DepEd وADEK بمنهج فلبيني
- اختارها ADEK مدرسة رائدة للمنهج الفلبيني
- رسوم تبدأ من 6,140 درهم - من بين أقل المدارس الخاصة تكلفةً في أبوظبي
- نتائج IBT في العلوم تتجاوز المعايير الدولية في الصفوف من 3 إلى 8
- مشاركون في World Scholars' Cup ببطولة الأبطال في جامعة Yale
- معدلات حضور مرتفعة وعلاقات محترمة بين الكادر التعليمي والطلاب أشار إليها ADEK
- أطفال مرحلة التأسيس يُحرزون تقدماً لا يقل عن المتوقع في الإنجليزية والرياضيات والعلوم
- تسجيل مزدوج: ADEK ESIS ورقم مرجع المتعلم لدى DepEd
مجالات التحسين
- فاعلية القيادة والتقييم الذاتي كلاهما بتقدير ضعيف من ADEK - وهي أحرج النتائج على الإطلاق
- الرعاية والدعم بتقدير ضعيف؛ لا توجد ممرضة ولا منسق متخصص للتعليم الشامل
- تكييف المنهج بتقدير ضعيف؛ قصور في التمييز لصالح الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والمنخفض
- أنشطة لاصفية محدودة؛ لا توجد برامج رياضية أو فنية أو أندية قراءة موثّقة
- الموقع الإلكتروني للمدرسة يحتوي على صفحات معطّلة متعددة، مما يُثير مخاوف تتعلق بالشفافية والتواصل