المدرسة الفلبينية الإماراتيةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات

يُعدّ مستوى تحصيل الطلبة وتقدمهم مقبولاً بشكل عام، إذ يُحقق أطفال مرحلة رياض الأطفال تقدماً متوقعاً في المواد الأساسية. غير أن المعارف والمهارات الملاحظة في الحصص الدراسية كثيراً ما لا تتوافق مع بيانات التقييم الداخلي، كما تُظهر نتائج اختبارات IBT أداءً متفاوتاً قياساً بالمعايير الدولية. وثمة حاجة ماسّة إلى تحسينات جوهرية في مادتَي اللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية، فضلاً عن تنمية مهارات التفكير العليا في جميع المواد الدراسية. مستوى التحصيلالتقدم الأكاديمينتائج اختبارات IBT

يُظهر الطلبة تطوراً شخصياً مقبولاً، ويتجلى ذلك في مواقفهم المسؤولة واحترامهم لقواعد المدرسة وتعاملهم المهذب مع أعضاء الهيئة التدريسية والإدارية. كما يتسم حضورهم بالانتظام والاستمرارية. بيد أن المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار لا تزال ضعيفة، في ظل شُح الفرص المتاحة للطلبة في مجال القيادة والأنشطة التطوعية وتنمية روح المبادرة المستقلة. كما يستدعي الوعي بأسلوب الحياة الصحي مزيداً من الاهتمام والتحسين. الحضور المدرسيالمسؤولية الاجتماعيةمهارات الابتكار

يُعدّ التدريس والتقييم مقبولَين، إلا أن ثمة حاجة إلى الارتقاء بجودة التدريس بما يُعزز التعلم النشط ويُقلص الاعتماد على الأسلوب الإلقائي المعلم-محور. ويتعين على المعلمين توظيف مصادر تعليمية أكثر تنوعاً، وتطبيق مبدأ التمايز في التدريس بصورة أكثر فاعلية، ورفع سقف التوقعات المتعلقة بتحصيل الطلبة. كما تستوجب عمليات التقييم تعزيزاً ملموساً لتغدو أكثر صرامةً وتماسكاً، وتُوظَّف بدقة في توجيه مسار الدروس وتكييفها وفق احتياجات المتعلمين. التعلم النشطالتمايز في التدريسبيانات التقييم

يُعدّ تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه مقبولَين، غير أن تكييف المنهج لا يزال ضعيفاً. ويحتاج منهج رياض الأطفال إلى توسيع فرص التعلم القائم على اللعب والاستقصاء. كما تبرز الحاجة إلى تعزيز آليات مراجعة المنهج وتكييفه بما يستجيب للاحتياجات المتنوعة للطلبة، وضمان وجود روابط هادفة بين المواد الدراسية المختلفة، وتوفير خيارات كافية من الأنشطة اللاصفية التي تُسهم في اكتشاف المواهب وتنمية الطموحات. تكييف المنهجالروابط بين المواد الدراسيةالأنشطة اللاصفية

تُعدّ الترتيبات المتعلقة بالصحة والسلامة مقبولة، في حين تظل الرعاية والدعم المقدَّمان للطلبة ضعيفَين. وتستلزم الحالة إجراء تحسينات عاجلة تشمل: تطبيق سياسة حماية الطفل، وصيانة المرافق وتطويرها، وتعزيز ثقافة التغذية الصحية، وتعيين ممرضة متخصصة. علاوة على ذلك، تحتاج المدرسة إلى تعيين منسق متخصص في الدمج، وتعزيز الإجراءات المتعلقة بتحديد الطلبة من ذوي الهمم وتقديم الدعم اللازم لهم. سياسة حماية الطفلالطلبة من ذوي الهمممنسق الدمج

تُعدّ القيادة والإدارة ضعيفتَين، وتستدعي وضع توجه استراتيجي واضح وطموح. كما تحتاج الأدوار والمسؤوليات على مستوى القيادة والإدارة الوسطى إلى تحديد أوضح وتفويض أكثر فاعلية. ويتعين أن تكون عملية التقييم الذاتي أكثر دقة وارتكازاً على البيانات، بما يُمكّنها من توجيه خطط التطوير المدرسي بصورة فعّالة. فضلاً عن ذلك، تستوجب الكوادر البشرية والتطوير المهني وتوفير الموارد اهتماماً بالغاً وتحسيناً جوهرياً. التوجه الاستراتيجيالتقييم الذاتيالكوادر البشرية