المدرسة الباكستانية الإسلامية الخاصة
المنهج
باكستاني
ADEK
جيد
الموقع
العين, المويجعي
الرسوم
AED 3K - 6K
المدرسة الباكستانية الإسلامية الخاصة
الملخص التنفيذي
المدرسة الإسلامية الباكستانية الخاصة في العين تحتل مكانة متميزة حقاً في مشهد مدارس المويجعي: فهي الوجهة الرئيسية في العين للأسر الباكستانية وجنوب آسيوية المغتربة الساعية إلى تعليم متجذر في المنهج الباكستاني، مُقدَّم عبر إطار الهيئة الفيدرالية للتعليم المتوسط والثانوي (FBISE)، برسوم تُعدّ من أكثر الرسوم ميسورةً في الإمارة. ومع تأكيد تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة الجيد في تفتيش ارتقاء 2024 - بعد أن كانت مصنفة مقبولاً - أثبتت المدرسة زخماً تقدمي حقيقي. ستجد أسر المدارس ذات الرسوم الدراسية في العين الأمر مغرياً: إذ تتراوح الرسوم الدراسية السنوية من AED 3,540 فقط في مرحلة KG إلى AED 6,711 في الصفين 11 و12، مما يجعلها واحدة من أقل المدارس الخاصة المُنظَّمة تكلفةً في الإمارات. وبالنسبة للأسرة الباكستانية ذات التوجه المجتمعي التي تُولي الأولوية للقيم الإسلامية والألفة مع اللغة الأردية وشهادة FBISE المعترف بها مباشرةً للقبول الجامعي في باكستان، تقدم هذه المدرسة قيمة حقيقية وخاصة بمجتمعها.
ADEK جيد 2024المنهج الباكستاني FBISEرسوم تبدأ من AED 3,540946 طالباً مسجلاًترقية من مقبول
“بالنسبة لعائلتنا، كان الجمع بين القيم الإسلامية والمنهج الباكستاني والرسوم التي نستطيع تحملها فعلاً هو ما جعل هذه المدرسة الخيار الحقيقي الوحيد في العين. وتحسّن تقييم المدرسة من ADEK يؤكد ما نراه يومياً - المعلمون يهتمون حقاً.”
— ولي أمر طالب في الصف 7(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
يُقدَّم المنهج الباكستاني في المدرسة الإسلامية الباكستانية الخاصة وفق معايير الهيئة الفيدرالية للتعليم المتوسط والثانوي (FBISE)، التي تحكم التقدم الأكاديمي من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر. يُهيَّكل المنهج لتلبية الاحتياجات الأكاديمية والاجتماعية والشخصية لجميع الطلاب، مع أحكام تكيّف محددة للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة المحددة. وتشمل المواد الأساسية اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية كلغة ثانية والدراسات الاجتماعية الإماراتية واللغة الأردية ودراسات الحاسوب، مع حرص المدرسة على التوافق مع متطلبات امتحانات FBISE الخارجية والمواد الإلزامية الصادرة عن وزارة التربية والتعليم الإماراتية.
في تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء لعام 2024، صُنِّف تحصيل التربية الإسلامية بمستوى جيد عبر المراحل الأربعة جميعها (KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة)، مع تقدم جيد في جميع المراحل أيضاً - وهو أفضل مجال أداء أكاديمي للمدرسة. وحققت الدراسات الاجتماعية الإماراتية بالمثل مستوى جيد في كل من التحصيل والتقدم عبر جميع المراحل. وتُصنَّف مهارة اللغة الإنجليزية بمستوى مقبول من مرحلة KG حتى الحلقة الثانية، محسّنةً إلى جيد في الحلقة الثالثة (الصفوف 10-12)، وهو نمط يعكس الأداء الأقوى للمدرسة في السنوات الأخيرة. ويبقى تحصيل الرياضيات عند مستوى مقبول عبر جميع المراحل، وإن كان التقدم قد تحسن إلى جيد في مرحلة KG والحلقة الثالثة. وبلغ تحصيل العلوم مستوى جيد في الحلقة الثالثة، مع تقدم جيد عبر المراحل الأربعة جميعها - وهو نقطة قوة جديرة بالملاحظة.
في امتحانات FBISE الخارجية للعام الدراسي 2023/24، حقق معظم طلاب الصف التاسع مستويات تتوافق مع المعايير الدولية في اللغة الإنجليزية، فيما حقق غالبية طلاب الصفوف 10 و11 و12 مستويات تفوق المعايير الدولية - وهو نتيجة موثوقة لمدرسة تعمل بهذا المستوى من الرسوم. أما في تقييمات MAP الموحدة (المُطبَّقة على الصفوف 3-9 في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم)، فأقل من ثلاثة أرباع الطلاب في تلك الصفوف استوفوا مستويات المعيار الدولي المتوقعة، وأظهرت بيانات التقدم أن غالبية الطلاب فقط أحرزوا التقدم المتوقع - وهو ضعف صريح تُقرّ به قيادة المدرسة وتعمل على معالجته من خلال تعديلات المنهج والتطوير المهني الموجَّه.
شاركت المدرسة في PISA 2022، محققةً درجات 327.9 في محو الأمية القرائية و338.8 في محو الأمية الرياضية و356.4 في العلوم - وجميعها دون المعايير الدولية ودون الأهداف التي وضعتها المدرسة لنفسها. وفي TIMSS 2019، سجّل طلاب الصف الرابع 462 في الرياضيات و442.7 في العلوم (المستوى الدولي المنخفض)، فيما سجّل طلاب الصف الثامن 472.2 في الرياضيات و454.5 في العلوم. وتضع هذه النتائج في اختبارات المعايير الدولية الموقع الأكاديمي للمدرسة في سياقه: فهي مدرسة مجتمعية تشهد تحسناً في النتائج الداخلية، مع وجود فجوة تحتاج إلى ردمها أمام أقرانها الدوليين. برنامج القراءة في المدرسة مُهيَّكل من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر، مع مكتبة تحتوي على 3,000 كتاب بالإنجليزية والعربية والأردية، وغرفة قراءة منفصلة للطلاب الأصغر سناً. يشارك الطلاب في مسابقة تهجئة الكلمات (Spelling Bee)، إذ حقق أربعة طلاب مراكز أولى في فئات عمرية مختلفة في السنوات الأخيرة. ولا تقدم المدرسة حتى الآن برنامجاً رسمياً للموهوبين والمتفوقين مع خطط تعلم متقدمة تستوفي متطلبات ADEK دائرة التعليم والمعرفة للأهداف الذكية SMART - وهو مجال محدد يستدعي التطوير.
Good
التربية الإسلامية - جميع المراحل
ADEK ارتقاء 2024: التحصيل والتقدم كلاهما مُقيَّمان بجيد في جميع مراحل KG والحلقة 1 و2 و3
327.9
درجة القراءة في PISA 2022
دون المستوى الدولي؛ تعكف المدرسة على معالجة ذلك من خلال تعديلات المنهج
462
درجة رياضيات الصف 4 في TIMSS 2019
مستوى منخفض وفق المعايير الدولية؛ حصل الصف 8 على 472.2
3,000
الكتب في مكتبة المدرسة
عناوين باللغات الإنجليزية والعربية والأردية موزّعة بين المكتبة وقاعة القراءة
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
العروض اللاصفية في المدرسة الإسلامية الباكستانية الخاصة متواضعة النطاق نسبياً مقارنةً بالمدارس الأكبر ذات الرسوم الأعلى في العين، غير أنها مُصمَّمة بعناية لتناسب اهتمامات مجتمعها الطلابي وسياقه الثقافي. يُبرز الموقع الإلكتروني للمدرسة ملاعب الكريكيت وكرة القدم بوصفها مرافق رئيسية، والرياضة التنافسية - لا سيما الكريكيت - نقطة قوة حقيقية في الحياة المجتمعية للمدرسة، تعكس الموروث الجنوب آسيوي لغالبية طلابها. كما تكفل مناطق اللعب المنفصلة للطلاب الأصغر سناً (المعروفين بـ'Little Scholars') تضمين النشاط البدني المناسب لأعمارهم في الروتين اليومي.
تشارك المدرسة في مسابقات القراءة والكتابة، بما فيها فعاليات يوم محبي الكتب، حيث يناقش الطلاب الكتب ويكتبون مراجعات تقييمية ويتبادلون المواد القرائية مع أقرانهم. وقد حققت مسابقة تهجئة الكلمات (Spelling Bee) نتائج لافتة، إذ فاز أربعة طلاب بالمراكز الأولى في فئات عمرية مختلفة في السنوات الأخيرة - وهو إنجاز ملموس يعكس التزام المدرسة بتنمية مهارات اللغة الإنجليزية خارج الفصل الدراسي. وتُعدّ احتفالات اليوم الوطني الإماراتي جزءاً من تقويم المدرسة، مما يعزز إحساس الطلاب بالانتماء المدني والوعي الثقافي في السياق الإماراتي.
تستخدم المدرسة Microsoft Teams منصةً أساسية للأنشطة التعليمية عن بُعد والمدمجة، مما دعم أيضاً مشاركة الطلاب في محو الأمية الرقمية. وتتوفر مختبرات الحاسوب لاستخدام الطلاب، وتُدرج المدرسة دراسات الحاسوب ضمن مناهجها من المراحل المبكرة. ولا يُوثَّق البرنامج الفني والإثرائي - بما في ذلك الدراما والموسيقى والرحلات - توثيقاً مستفيضاً على موقع المدرسة الإلكتروني، وعلى الأسر الساعية إلى محفظة نشاطات لاصفية غنية تضاهي ما تقدمه المدارس الدولية ذات الرسوم الأعلى أن تضبط توقعاتها وفق ذلك. إن عروض الأنشطة اللاصفية في المدرسة مجتمعية المحور وقيمية التوجه أكثر من كونها شاملة واسعة.
4
الفائزون بالجائزة الأولى في مسابقة التهجئة
فاز الطلاب بالجوائز الأولى في فئات عمرية مختلفة في مسابقات التهجئة الأخيرة
ملاعب الكريكيت وكرة القدمفائزون في مسابقة التهجئةفعاليات اليوم الوطني الإماراتيالتعلم عبر Microsoft Teamsمسابقات القراءة
الرعاية التربوية والرفاهية
يُحدد تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء لعام 2024 التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب باعتبارها نقطة قوة حقيقية للمدرسة. إذ صُنِّفت التنمية الشخصية بمستوى جيد عبر مراحل KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية، فيما صُنِّفت مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى جيد عبر المراحل الأربعة جميعها. ويصف المفتشون الطلاب بأنهم يُظهرون مواقف إيجابية جداً تجاه التعلم، وسلوكاً مسؤولاً، وعلاقات ودية - وهو مناخ تربوي واضح في الحياة اليومية للمدرسة. وتُبرز قدرة الطلاب على ربط فهمهم للقيم الإسلامية بالقضايا العالمية المعاصرة بوصفها نقطة قوة للمدرسة، مما يعكس أن الهوية الإسلامية للمدرسة تمثل قوة تكاملية حقيقية في حياة الطلاب لا مجرد تسمية شكلية.
تمتلك المدرسة مسؤولاً متخصصاً للصحة والسلامة (زيشان خليل، كما هو مُدرَج على موقع المدرسة الإلكتروني)، وقد صنّف تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة الصحة والسلامة بمستوى جيد عبر جميع المراحل، مشيراً إلى أنه على الرغم من قِدم مباني المدرسة، يحرص القادة على صيانتها وتوفر جميع متطلبات حماية الطفل والحماية القانونية. وهذا مصدر طمأنينة حقيقي لأولياء الأمور.
بيد أن التفتيش كشف أن الرعاية والدعم مُصنَّفان بمستوى مقبول عبر جميع المراحل - وهو أبرز نقاط الضعف التربوية للمدرسة. لا توفر المدرسة خدمات دعم داخل المدرسة (ISSS) للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، كما أن معدل تحديد الطلاب من ذوي الهمم منخفض جداً عند 0.2% (طالبان فقط من أصل 946 طالباً مقيدين). وبالنسبة للأسر التي لديها أطفال ذوو احتياجات تعليمية إضافية أو يحتاجون إلى دعم متخصص، فهذا قيد جوهري. ولا يُوثَّق الهيكل الإرشادي للمدرسة وتوفير الدعم الرسمي لصحة الطلاب النفسية على موقعها الإلكتروني، مما يدل على أن هذه الجوانب لا تزال مجالات تحتاج إلى تطوير. وفهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافتين الإماراتية والعالمية مُصنَّفان بمستوى مقبول عبر جميع المراحل، مما يشير إلى وجود مجال لعمل أعمق في الاندماج الثقافي.
“تشعر المدرسة وكأنها مجتمع متماسك - المعلمون يعرفون الأطفال بأسمائهم، والقيم الإسلامية تُعاش فعلاً لا تُدرَّس فحسب. لقد نما ابني في الثقة بالنفس والمسؤولية منذ انضمامه.”
— ولي أمر طالب في الصف 5(representative)الحرم الجامعي والمرافق
تقع المدرسة الإسلامية الباكستانية الخاصة في 61، شارع الأجيال، المويجعي، العين - وهي منطقة سكنية في الأطراف الشرقية لمدينة العين. الحرم الجامعي منشأة قائمة راسخة، ويُقرّ تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة صراحةً بأن مباني المدرسة قديمة، مع الإشارة إلى أن قادة المدرسة يحافظون على صيانتها ويضمنون استيفاء جميع المتطلبات القانونية. وعلى الأسر التي تختار هذه المدرسة أن تتعامل مع حرمها الجامعي بتوقعات واقعية: فهذه بيئة مدرسة مجتمعية وظيفية، لا حرم جامعي حديث مُصمَّم لأغراض بعينها.
ومع ذلك، يُوثّق الموقع الإلكتروني للمدرسة مجموعة ذات مغزى من المرافق لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم. إذ تُركَّب ألواح ذكية تفاعلية في غرف الدراسة عبر المدرسة، تدعم التدريس المتكامل مع التكنولوجيا. وتتوفر مختبرات حاسوب حديثة لاستخدام الطلاب، تدعم مكوّن دراسات الحاسوب في المنهج وتنمية محو الأمية الرقمية بصورة أشمل. وتُدرج مختبرات علوم مجهزة تجهيزاً جيداً بوصفها مرفقاً رئيسياً، تدعم منهج العلوم للمدرسة من المراحل الابتدائية إلى الثانوية. كما تُصان مكتبة مُحدَّثة وغرف قراءة - ويؤكد تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة وجود 3,000 كتاب موزعة بين المكتبة (التي يستخدمها طلاب الصفوف 5-12) وغرفة قراءة منفصلة (من مرحلة KG إلى الصف الرابع)، كلاهما مجهّز بالأثاث المناسب. وتضم المكتبة أيضاً ستة أجهزة حاسوب لاستخدام الطلاب.
للتربية البدنية والرياضة، تمتلك المدرسة ملاعب كريكيت وكرة قدم - وهو أصل حقيقي يعكس الثقافة الرياضية للمجتمع. وتُصان مناطق لعب ودراسة منفصلة للطلاب الأصغر سناً ('Little Scholars'). ويسهل الوصول إلى موقع الحرم الجامعي في المويجعي للأسر المقيمة في مجتمعات العين الشرقية، مع توفر خدمة الحافلة المدرسية بتكلفة سنوية إضافية قدرها AED 1,250. ويعكس تصنيف ADEK دائرة التعليم والمعرفة للإدارة والكوادر والمرافق والموارد بمستوى مقبول القيود التشغيلية التي تعمل المدرسة في ظلها - إذ لاحظ التفتيش أن توفر الموارد وجودتها محدودان بسبب القيود المالية، وإن كان المعلمون يُظهرون إبداعاً في توفير المواد الخاصة بهم واستخدامها.
3,000
كتب المكتبة
عناوين باللغات الإنجليزية والعربية والأردية؛ تخدم المكتبة الصفوف من 5 إلى 12، وتخدم قاعة القراءة مرحلة KG حتى الصف 4
6
أجهزة الحاسوب في المكتبة
متاحة للاستخدام من قِبل الطلاب في مكتبة المدرسة
ألواح ذكية تفاعليةمختبرات علومملاعب الكريكيت وكرة القدممكتبة تضم 3,000 كتابمختبرات حاسوبمناطق لعب منفصلة للمرحلة الابتدائية
جودة التدريس والتعلم
صنّف تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء لعام 2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى جيد عبر المراحل الأربعة جميعها - KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة - وهو تحسن ملحوظ عن التقييم المقبول في التفتيش السابق. وقد اعتمدت المدرسة نهجاً تدريسياً أكثر استقلالية ونشاطاً يُعزز مشاركة الطلاب واستقلاليتهم، ويُنسب إلى هذا التحول مباشرةً التحسنُ في جودة التدريس ومهارات التعلم لدى الطلاب.
تضم المدرسة 43 معلماً يخدمون 946 طالباً، مما ينتج عنه نسبة تقريبية معلم إلى طالب تبلغ 1:22، مدعومة بـ4 مساعدي تدريس. وتشمل جنسيات المعلمين باكستانيين وإماراتيين وسودانيين، مما يعكس الطابع المجتمعي للمدرسة. ويُعرّف الموقع الإلكتروني للمدرسة بأعضاء هيئة التدريس المُسمَّين بما فيهم المدير (عبد الرشيد إمام خان، وفقاً لتقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة)، ومتخصصون في اللغة الإنجليزية والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية ودراسات الحاسوب والتربية البدنية. ولا تُنشر بيانات تفصيلية عن نسبة المعلمين الحاصلين على درجة الماجستير أو الدكتوراه، وإن كانت المدرسة تصف كادرها بأنه 'مؤهل وخبير' مع قدرات في استراتيجيات التدريس الإبداعي والابتكاري.
جودة التقييم صورة مختلطة: إذ صُنِّفت جيد في الحلقتين الثانية والثالثة، بينما بقيت عند مستوى مقبول في مرحلة KG والحلقة الأولى. ووجد تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة أنه على الرغم من وجود أنظمة تقييم متسقة، فإن المعلمين - ولا سيما في المراحل الأولى - لا يستخدمون بيانات التقييم بفاعلية لتخطيط المهام بما يلبي احتياجات جميع الطلاب. وتُحدَّد جودة التصحيح والتغذية الراجعة تحديداً صريحاً بوصفها مجالاً يتطلب التحسين عبر جميع المراحل، مشيراً المفتشون إلى أن الطلاب يحتاجون إلى إرشاد أوضح حول كيفية تحسين أعمالهم. التطوير المهني نشط: إذ يشارك المعلمون في ورش عمل منتظمة ومُخصَّصة تُركز على كفاءات التقييم الدولي، وقد طوّرت المدرسة استراتيجيات التدريس لدعم حل المشكلات والفهم المفاهيمي والتفكير التحليلي. واحتُفظ باستخدام المدرسة لـMicrosoft Teams في التعلم عن بُعد والمدمج - الذي تأسس إبان فترة جائحة كوفيد-19 - بوصفه جزءاً من البنية التكنولوجية للمدرسة.
1:22
نسبة المعلمين إلى الطلاب
43 معلماً يخدمون 946 طالباً، إضافةً إلى 4 مساعدي تدريس
Good
جودة التدريس - جميع المراحل
ADEK ارتقاء 2024: التدريس من أجل التعلم الفعّال مُقيَّم بجيد في جميع مراحل KG والحلقة 1 و2 و3
Acceptable
التقييم - KG والحلقة 1
التقييم مُصنَّف بجيد في الحلقتين 2 و3، لكنه مقبول في مرحلة KG والحلقة 1
القيادة والإدارة
يُشار إلى مدير المدرسة عبد الرشيد إمام خان في تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء لعام 2024. ويُدرج موقع المدرسة الإلكتروني زيشان شمشر في قسم هيئة التدريس تحت منصب المدير، مما يوحي بوجود تحول محتمل في القيادة - وينصح أولياء الأمور بالتأكد من هوية المدير الحالي مباشرةً من المدرسة. وقد صنّف تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة فاعلية القيادة بمستوى جيد، وهو تحسن عن التقييم السابق الذي كان مقبولاً، إذ أشاد بفهم قيادة المدرسة الأفضل لممارسات التدريس والتعلم والتقييم المثلى، مما أسفر عن تحسن أداء الطلاب في التقييمات الداخلية والخارجية.
هيكل ملكية المدرسة هو شركة ذات مسؤولية محدودة خاصة (المدرسة الإسلامية الباكستانية الخاصة ذ.م.م)، مع ترتيبات مصرفية عبر بنك يونايتد، فرع مصفح. وهي مسجلة لدى ADEK دائرة التعليم والمعرفة برقم المدرسة 9169 وتعمل تحت إشراف تنظيمي كامل من ADEK دائرة التعليم والمعرفة. يمتد العام الدراسي من أبريل إلى مارس - وهي ملاحظة لوجستية مهمة للأسر التي تفكر في الانتقال في منتصف العام، إذ يختلف ذلك عن التقويم المبدوء في سبتمبر الذي تعتمده معظم المدارس الخاصة الأخرى في أبوظبي.
يُحدَّد التواصل مع أولياء الأمور باعتباره نقطة قوة حقيقية: إذ صنّف مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع بمستوى جيد، مشيرين إلى أن المدرسة تُشجّع بنجاح أولياء الأمور على المشاركة كشركاء فاعلين في تعلم أبنائهم وتستثمر خبراتهم لتعزيز نتائج الطلاب. كما يوفر الإبلاغ الشامل والمنتظم عن تقدم الطلاب لأولياء الأمور رؤى تفصيلية حول تطور أبنائهم الأكاديمي. وتمتلك المدرسة حضوراً على فيسبوك وتستخدم Microsoft Teams للتواصل والتعلم عن بُعد. وتتوفر وسائل الاتصال عبر الهاتف (+97137677878) والفاكس (+97137679399) والبريد الإلكتروني.
غير أن الحوكمة لا تزال عند مستوى مقبول - إذ وجد المفتشون أن الحوكمة ليست راسخة بما يكفي لمحاسبة القادة على نتائج الطلاب. كما صُنِّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بمستوى مقبول، وقد وُصف ملف التقييم الذاتي بأنه وصفي لا تقييمي، يفتقر إلى الصرامة اللازمة لدفع عجلة التحسين المنهجي. وتُصنَّف الإدارة والكوادر والمرافق والموارد بالمستوى ذاته المقبول، وهو مقيَّد بالنموذج المالي للمدرسة في الطرف الأدنى من طيف الرسوم.
نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء - موضحة)
منح تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء لعام 2024 للمدرسة الإسلامية الباكستانية الخاصة - المُجرى في الفترة من 4 إلى 7 نوفمبر 2024 - تقييماً إجمالياً جيد، وهو خطوة تحسين ذات مغزى عن التقييم المقبول في التفتيش السابق. وهذا ليس تحسناً هامشياً: فقد أثبتت المدرسة تقدماً حقيقياً عبر معايير أداء متعددة، والمسار تصاعدي. والسؤال الجوهري بالنسبة للأسر هو ما إذا كان هذا التقييم الجيد يعكس سقفاً بلغته المدرسة أم أنها لا تزال في صعود - والدليل يُرجّح الأخير، وإن كانت قيوداً مهمة لا تزال قائمة.
أبرز النتائج هو اتساع نطاق التحسن: إذ انتقلت التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية وجودة التدريس ومهارات التعلم والصحة والسلامة وفاعلية القيادة والشراكات مع أولياء الأمور جميعها من مقبول إلى جيد. فهذه مدرسة حققت مكاسب منسجمة ومنهجية لا تحسينات معزولة في مجال واحد. ويُنسب مباشرةً إلى تبني المدرسة أسلوباً تدريسياً أكثر استقلالية ونشاطاً التحسنُ في مشاركة الطلاب ونتائج التعلم عبر جميع المراحل.
أما المجالات التي لا تزال عند مستوى مقبول فلا تقل أهمية في فهم أولياء الأمور للصورة الكاملة: إذ تقع مهارة الرياضيات عبر جميع المراحل، ومهارة اللغة الإنجليزية من مرحلة KG حتى الحلقة الثانية، والتقييم في مرحلة KG والحلقة الأولى، وتكيّف المنهج، والرعاية والدعم، والحوكمة، وإدارة المرافق والموارد جميعها عند مستوى مقبول. وبيانات تقييم MAP الموحد لافتة للانتباه بشكل خاص - إذ إن أقل من ثلاثة أرباع طلاب الصفوف 3-9 استوفوا مستويات المعيار الدولي المتوقعة، ودرجات PISA وTIMSS لا تزال دون المعايير الدولية. وهذه ليست هوامش ثانوية؛ فهي تعكس واقع مدرسة تخدم مجتمعاً ذا احتياجات محددة وتعمل في ظل قيود موارد حقيقية.
ستكون دورة تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2026 لحظة محورية لهذه المدرسة. فإذا تمكنت القيادة من ترجمة تحسينات التقييم الذاتي واستثمارات التطوير المهني إلى مكاسب قابلة للقياس في نتائج MAP وFBISE عبر جميع المراحل، فإن تحقيق تقييم جيد جداً بات في المتناول. أما إذا لم تُعالج المجالات المُصنَّفة مقبولاً - ولا سيما التقييم في المراحل الأولى وشبه الغياب التام لأحكام الدمج - فقد يُثبَّت التقييم الجيد عند هذا المستوى دون تجاوزه.
التربية الإسلامية: مسار داخلي ممتاز
تحصيل التربية الإسلامية وتقدمها مُقيَّمان بجيد في جميع المراحل الأربع في فحص ارتقاء. وتُظهر بيانات التقييم الداخلي أن التحصيل بلغ جيد جداً في المرحلة 2 وممتاز في المرحلتين 3 و4 بحلول العام الدراسي 2023/24 - وهي القوة الأكاديمية الأبرز للمدرسة.
جودة التدريس: تحسّن على مستوى المنظومة
التدريس من أجل التعلم الفعّال مُقيَّم بجيد في جميع المراحل - وهو تحسّن شامل للمدرسة من مستوى مقبول. ويُشيد المفتشون بتحوّل المدرسة نحو أسلوب تدريسي أكثر استقلالية ونشاطاً، مع ملاحظة تفاعل أكبر واستقلالية أعلى للطلاب في جميع الحلقات.
الشراكات مع أولياء الأمور: رصيد مجتمعي حقيقي
الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع مُقيَّمة بجيد، إذ أشار المفتشون إلى نجاح المدرسة في إشراك أولياء الأمور بوصفهم شركاء فاعلين في التعلم، وتزويدهم بتقارير شاملة ومنتظمة عن تقدم الطلاب. وتُشكّل هذه الرابطة بين المجتمع والمدرسة ميزةً تنافسية حقيقية.
خدمات الدمج: ثغرة حرجة
لا تقدم المدرسة خدمات الدعم داخل المدرسة (ISSS) للطلاب من ذوي الهمم. ومعدل التعرف البالغ 0.2% (طالبان من أصل 946) منخفض للغاية ولا يعكس الانتشار المحتمل للاحتياجات التعليمية الإضافية في الفئة الطلابية. كما تفتقر خطط التعليم الفردية وخطط التعلم المتقدم إلى أهداف SMART. وتُعدّ هذه أولوية التطوير الأكثر إلحاحاً للمدرسة.
التقييم والتغذية الراجعة في مرحلة التعليم المبكر
لا يزال التقييم مقبولاً في مرحلة KG والحلقة 1. فمعلمو هذه المراحل لا يستخدمون بيانات التقييم باستمرار لتخطيط أنشطة متمايزة، كما أن جودة التصحيح والتغذية الراجعة لا تُقدّم بعد للطلاب الأصغر سناً إرشادات واضحة حول كيفية التحسّن. ويُعدّ تكييف المنهج مقبولاً في جميع المراحل، مما يُقيّد التعلم الشخصي.
تاريخ التفتيش
2024
Good
2023
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم المدرسة الإسلامية الباكستانية الخاصة بعضاً من أدنى رسوم المدرسة لعام 2026 بين المدارس الخاصة الخاضعة للتنظيم في العين، إذ تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 3,540 في مرحلة KG1 وAED 6,711 في الصفين 11 و12. وللسياق، فإن متوسط الرسوم السنوية في المدارس الخاصة بالعين أعلى بكثير - إذ تتقاضى كثير من مدارس المنهج الباكستاني والمدارس المجتمعية المماثلة في الإمارات ما بين AED 8,000 وAED 15,000 سنوياً، مما يجعل المدرسة الإسلامية الباكستانية الخاصة (PIPS) استثناءً حقيقياً في فئة الرسوم المنخفضة. وتُنشر هيكلية رسوم المدرسة من قِبل ADEK دائرة التعليم والمعرفة على بوابة تمّ لضمان الشفافية الكاملة.
وبالإضافة إلى الرسوم الدراسية، ينبغي على الأسر تخصيص ميزانية لـتكلفة الحافلة المدرسية بمبلغ AED 1,250 سنوياً (إذا لزم الأمر)، ورسوم الكتب التي تتراوح بين AED 40 في مرحلة KG1 وAED 221 في الصف التاسع، وتكلفة الزي المدرسي البالغة AED 60 سنوياً لجميع المراحل. وهذه التكاليف الإضافية معقولة ومنشورة بوضوح. تُسدَّد الرسوم شهرياً، وتقبل المدرسة التحويل المصرفي إلى بنك يونايتد (IBAN: AE390470000090201040053) أو الدفع نقداً في مكتب الشؤون المالية بالمدرسة (من الاثنين إلى الجمعة، من 08:00 إلى 14:00). والموعد النهائي للسداد هو العاشر من كل شهر.
لا يوجد برنامج رسمي للمنح الدراسية أو الإعانات المالية موثق على موقع المدرسة الإلكتروني، وهو أمر متسق مع النموذج المالي للمدرسة - إذ إن هامش الربح عند هذه المستويات من الرسوم محدود مما يُقيّد تقديم المساعدة المالية المنظمة. ولا تُنشر معلومات عن خصم الإخوة. وبالنسبة للأسر التي تسعى إلى تعليم وفق المنهج الباكستاني في العين بأسعار في متناول الجميع حقاً، مع ضمان تنظيمي يوفره تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة الجيد، تمثل المدرسة الإسلامية الباكستانية الخاصة قيمة مالية ممتازة ضمن قطاعها السوقي المحدد. فهي لا تتنافس مع المدارس الدولية ذات الرسوم الأعلى من حيث المرافق أو اتساع البرامج اللاصفية - غير أن مقترح القيمة الذي تقدمه لمجتمعها المستهدف واضح وصادق.
AED 3,540
أدنى رسوم دراسية سنوية (KG1-KG2)
AED 6,711
أعلى رسوم دراسية سنوية (الصف 11-12)
Year GroupsAnnual Fee
KG1
3,540KG2
3,540Grade 1
3,898Grade 2
3,898Grade 3
3,993Grade 4
3,993Grade 5
4,244Grade 6
4,482Grade 7
4,482Grade 8
4,482Grade 9
4,971Grade 10
4,875Grade 11
6,711Grade 12
6,711Additional Costs
Bus Transport1,250(annual)
Books - KG140(annual)
Books - KG257(annual)
Books - Grade 184(annual)
Books - Grade 265(annual)
Books - Grade 372(annual)
Books - Grade 476(annual)
Books - Grade 575(annual)
Books - Grade 6117(annual)
Books - Grade 7114(annual)
Books - Grade 8126(annual)
Books - Grade 9221(annual)
Books - Grade 10140(annual)
Books - Grade 11208(annual)
Books - Grade 12212(annual)
Uniform60(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarships & Bursaries
No formal scholarship or bursary programme is documented on the school's website. Given the school's position at the lowest end of the Al Ain private school fee spectrum, structured financial assistance programmes are not currently offered.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
المدرسة الإسلامية الباكستانية الخاصة مدرسة تعرف تماماً ما هي عليه وتقدمه باتساق متصاعد. فهي لا تسعى إلى منافسة المدارس الدولية في العين من حيث المرافق، أو اتساع البرامج اللاصفية، أو درجات المعايير الدولية - والأسر التي تقترب منها متوقعةً ذلك ستُصاب بخيبة أمل. غير أن ما تقدمه عوضاً عن ذلك هو تعليم وفق المنهج الباكستاني الراسخ في القيم الإسلامية، تقدمه هيئة تدريسية متفانية، خاضعة لتنظيم ADEK دائرة التعليم والمعرفة ومصنفة جيد، برسوم في متناول الأسر الباكستانية وجنوب آسيوية العاملة في العين فعلاً. ومسيرة التحسن التي قطعتها المدرسة - من مقبول إلى جيد - حقيقية وموثقة وتعكس تطوراً تربوياً أصيلاً.
نقاط ضعف المدرسة حقيقية ولا ينبغي التهوين منها. إذ تبقى درجات MAP وPISA دون المعايير الدولية، ويبلغ تحصيل الرياضيات مستوى مقبول عبر جميع المراحل، وتوفير الدمج ضعيف بصورة حرجة، والحرم الجامعي آخذ في التقادم. وستجد الأسر التي لديها أطفال ذوو احتياجات تعليمية إضافية أن توفير المدرسة الحالي غير كافٍ. أما الأسر التي تُولي الأولوية للحصول على شهادة FBISE لمسارات الجامعات الباكستانية، والتعليم الإسلامي القوي، والبيئة المألوفة ثقافياً، وأقصى قدر من القدرة على تحمل الرسوم، فإن هذه المدرسة تمثل خياراً عقلانياً ومدروساً جيداً في سوق مدارس العين.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر الباكستانية وجنوب آسيوية المقيمة في العين والساعية إلى تعليم ميسور التكلفة وفق المنهج الباكستاني المعتمد من FBISE ضمن إطار القيم الإسلامية، حيث يُعدّ ضمان الجودة المصنَّف جيد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة أمراً مهماً، وتُشكّل الانتماء إلى المجتمع الثقافي أولوية.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر التي لديها أطفال ذوو احتياجات تعليمية إضافية أو يحتاجون إلى دعم متخصص للدمج؛ والأسر الساعية إلى أداء قوي في المعايير الدولية، أو برنامج لاصفي واسع، أو مرافق حرم جامعي حديثة تضاهي المدارس الدولية ذات الرسوم الأعلى.
“
الرسوم هي الأكثر تكلفةً معقولة التي وجدناها في العين، لكن ما يجعلنا نبقى هنا هو القيم - فالتعليم الإسلامي يُؤخذ بجدية، والمعلمون مهتمون، وتقييم ADEK الجيد يخبرني أن المدرسة على المسار الصحيح.
— ولي أمر طالب في الصف 10
نقاط القوة
- تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة الجيد لعام 2024، مُرقَّى من مقبول - مسار تحسين موثوق
- أدنى رسوم دراسية في القطاع الخاص بالعين: من AED 3,540 إلى AED 6,711
- شهادة FBISE معترف بها مباشرةً للقبول الجامعي في باكستان
- التربية الإسلامية مُصنَّفة جيد عبر المراحل الأربعة جميعها
- جودة التدريس ارتقت إلى جيد عبر جميع المراحل
- شراكة قوية بين المدرسة وأولياء الأمور مُصنَّفة جيد من مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة
- هيكل سداد الرسوم الشهري يُخفف العبء النقدي على الأسر
- بيئة مألوفة ثقافياً للأسر الباكستانية وجنوب آسيوية
مجالات التحسين
- درجات MAP وPISA دون المعايير الدولية؛ تحصيل الرياضيات مقبول عبر جميع المراحل
- توفير الدمج ضعيف بصورة حرجة: لا توجد خدمات ISSS، ومعدل تحديد الطلاب من ذوي الهمم 0.2%
- مباني الحرم الجامعي متقادمة؛ المرافق والموارد مُصنَّفة مقبول من ADEK دائرة التعليم والمعرفة
- جودة التقييم في مرحلة KG والحلقة الأولى لا تزال مقبولة؛ التصحيح والتغذية الراجعة تحتاج إلى تحسين
- الحوكمة مُصنَّفة مقبول؛ التقييم الذاتي للمدرسة يفتقر إلى الصرامة