مدرسة مابلوود الكندية الدولية، أبوظبي
مدرسة كندية في مدينة محمد بن زايد، أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
كندي
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, مدينة محمد بن زايد
الرسوم
AED 38K - 46K
الملخص التنفيذي
مدرسة Maplewood Canadian International School أبوظبي تحتل مكانة متميزة حقاً في سوق المدارس المزدحم بالإمارة. فبوصفها واحدة من قلة من المدارس في الإمارات التي تقدم المنهج الكندي الذي تبحث عنه الأسر في أبوظبي - وتحديداً برنامج Alberta Education المعتمد بالكامل - فهي الخيار الأول للأسر الكندية المغتربة وللأهالي الراغبين في الحصول على شهادة ثانوية بالأسلوب الأمريكي الشمالي ذات اعتراف جامعي عالمي حقيقي. وبحصولها على تصنيف ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) جيد منذ تفتيش 2022، والمحافظة عليه خلال دورة Irtiqa 2024، أثبتت MCIS تحسناً ثابتاً من ثلاثة تصنيفات مقبولة متتالية سبقت الجائحة. وستجد الأسر التي تبحث عن رسوم مدرسية في أبوظبي أن النطاق الذي يتراوح بين 38,000 و46,000 درهم (وفق جدول رسوم ADEK الرسمي للعام 2025-26) يضع MCIS بثبات في الشريحة المتوسطة لـمدارس مدينة محمد بن زايد، مما يجعلها من أكثر الخيارات المعتمدة دولياً يُسراً في المنطقة. وشهادة الثانوية العامة الألبرتية التي يحصل عليها الخريجون هي ذاتها الشهادة الصادرة في كندا نفسها - وهو مُميِّز ذو قيمة حقيقية يفتح أبواب الجامعات في كندا والولايات المتحدة وأستراليا وأوروبا.
معتمدة من Alberta Educationتصنيف ADEK جيد 2024شهادة الثانوية العامة الألبرتيةرسوم متوسطة في مدينة محمد بن زايد
“بعد ثماني سنوات في هذه المدرسة، أستطيع بثقة أن أقول إنها أتاحت لي تطوير معرفتي ومهاراتي في التواصل والتعلم، ومنحتني فرصاً مكّنتني من تحقيق أهدافي.”
— طالب في الصف الثاني عشر، MCISالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدّم MCIS منهج Alberta Education - برنامج المقاطعة الكندية الأعلى أداءً في المعايير الدولية - من KG1 حتى الصف الثاني عشر. يرتكز إطار Alberta على فلسفة التعلم القائم على الاستقصاء والمشاريع، التي تتقاطع تقاطعاً ذا معنى مع البكالوريا الدولية في تركيزها على التفكير النقدي والروابط متعددة التخصصات والتطبيق في العالم الحقيقي. وتصف المدرسة خريجيها بأنهم "مفكرون منخرطون ومبتكرون مبدعون يمتلكون رؤى أخلاقية وعالمية" - وهو توجه يُحسب للمدرسة أنه مدعوم بصرامة عملية الاعتماد من Alberta لا مجرد تطلع.
يشمل عرض المواد الأساسية من KG حتى الصف التاسع: اللغة الإنجليزية، والفرنسية، والرياضيات، والعلوم، والدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية، والفنون، والموسيقى، والصحة ومهارات الحياة، والتربية البدنية. وتُدرَّس أيضاً الدراما والعربية والتربية الإسلامية. ومخرجات تعلم تقنية المعلومات والاتصالات مُدمجة في جميع المواد الأساسية عبر كل المستويات الدراسية، بدلاً من عزلها في مادة مستقلة - وهو نهج سليم هيكلياً للتعلم الرقمي. يتبع برنامج المرحلة الثانوية (الصفوف 10-12) متطلبات التخرج المعتمدة من Alberta Education، حيث يتراكم لدى الطلاب اعتمادات في مقررات ثلاثية وخماسية الاعتمادات تبلغ 1,000 ساعة تدريسية سنوياً. ويحصل الخريجون على شهادة الثانوية العامة الألبرتية المطابقة قانونياً للشهادة الصادرة داخل كندا، والتي تحظى باعتراف واسع في الجامعات الكندية والأمريكية والبريطانية والأسترالية وغيرها.
على صعيد المعايير الدولية المعيارية، تُعدّ نتائج PISA 2022 أكثر البيانات المتاحة دلالةً. إذ سجّل طلاب MCIS البالغون من العمر 15 عاماً 504 في محو الأمية القرائية (فوق المتوسط الدولي البالغ 476)، و496 في محو الأمية الرياضية (فوق المتوسط الدولي البالغ 472)، و523 في محو الأمية العلمية (فوق المتوسط الدولي البالغ 485) - متجاوزةً جميع أهداف المدرسة ذاتها. وفي TIMSS 2023، حقق علوم الصف الرابع 524 (فوق المتوسط الدولي البالغ 494) وبلغت رياضيات الصف الثامن 524، كلاهما فوق المتوسطات الدولية. وهذه نتائج مشجعة حقاً وتفوق ما تحققه كثير من المدارس الخاصة متوسطة المستوى في أبوظبي على المعايير ذاتها.
غير أن تقرير ADEK Irtiqa 2024 يُضيف تفاصيل جوهرية. فبينما يُصنَّف التحصيل الداخلي في الإنجليزية والرياضيات والعلوم بجيد عبر جميع المراحل، مع بلوغ تقدم الرياضيات جيد جداً في الحلقة الثالثة والعلوم جيد جداً في الحلقتين الأولى والثالثة، فإن أداء المدرسة في تقييمات NWEA MAP المعيارية يحكي قصة أكثر إثارة للقلق: إذ صُنّف التحصيل في MAP في الإنجليزية والرياضيات والعلوم ضعيفاً عبر المراحل الثلاث جميعها في العام الدراسي 2023/24. وهذا التباين بين نتائج التقييم الداخلي والخارجي إشارة تحذيرية ينبغي للأهالي مناقشتها مباشرةً مع المدرسة. ويُشير تقرير ADEK صراحةً إلى أن بيانات التقييم الداخلي لا تُستخدم بعد بفاعلية في تخطيط الدروس بما يلبي احتياجات جميع مجموعات الطلاب - ولا سيما المتفوقون والطلاب الموهوبون والمتميزون.
على صعيد الشمول، لدى المدرسة 28 طالباً من أصحاب الهمم (نحو 6% من إجمالي الطلاب)، ويُصنّف تقرير ADEK الرعاية والدعم المقدمَين لهم بجيد جداً - وهو من أوضح نقاط القوة في المدرسة. أما الخدمات المقدمة للطلاب الموهوبين والمتفوقين فتُوصف بأنها "غير فعّالة باستمرار". ودعم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية مُدمج في هيكل المنهج نظراً لتنوع الطلاب لغوياً. وتقدم المدرسة برنامجاً ثلاثي اللغات (الإنجليزية والعربية والفرنسية)، مع إدراج الفرنسية منذ KG وتوسيعها تدريجياً عبر جميع الصفوف. ولا تُفصح المدرسة علناً عن بيانات التحاق الخريجين بالجامعات، وإن كان الاعتراف الدولي الواسع بشهادة Alberta هو الآلية الرئيسية للمسار الجامعي.
504
درجة PISA 2022 في القراءة
فوق المتوسط الدولي البالغ 476 وهدف المدرسة البالغ 438.7
523
درجة PISA 2022 في العلوم
فوق المتوسط الدولي البالغ 485 وهدف المدرسة البالغ 456
Very Good
تقدم الرياضيات، الحلقة الثالثة
ADEK Irtiqa 2024 - تحسن من جيد في التفتيش السابق
28
أصحاب الهمم
يحظون بدعم مُصنَّف جيد جداً من ADEK 2024
الأنشطة اللاصفية
تضع MCIS الانخراط في الأنشطة اللاصفية في صميم عرضها التعليمي، ويُبرز موقع المدرسة الإلكتروني مجموعة منظمة من الأنشطة بعد الدوام إلى جانب برنامجها الأكاديمي. وتُحدد الصفحة الرئيسية للمدرسة أربعة محاور رئيسية للأنشطة اللاصفية: الفصول الرقمية، والوصول إلى حمام السباحة، وصالة الألعاب الرياضية، ومرافق الأنشطة اللاصفية المخصصة - مما يدل على حرم مدرسي مُصمَّم لدعم الأنشطة خارج الجدول الزمني الرسمي.
يرتكز البرنامج الرياضي على حمام سباحة بمقاسات رسمية وصالة ألعاب رياضية كبيرة وملعب رياضي - وهي مرافق ذات قيمة حقيقية لمدرسة تضم 475 طالباً. والتربية البدنية مادة أساسية في المنهج عبر جميع الصفوف، ويتولى منسق المرحلة الإعدادية تدريسها أيضاً، مما يدل على أن المادة تحظى بثقل مؤسسي حقيقي. وتعمل برامج رياضية تنافسية في أرجاء المدرسة، وإن كانت نتائج البطولات بين المدارس غير مُفصَّلة علناً على الموقع الإلكتروني.
في مجال الفنون الأدائية، تمتلك المدرسة قاعة مسرح وقاعة عروض مخصصة، وتُدرَّس الدراما بوصفها مادة منهجية منذ المراحل الأولى. كما يُبرز الموقع برنامج الفنون بوصفه من أبرز مميزات المدرسة، مع توفر قاعة فنون مخصصة. أما الموسيقى فهي جزء من المنهج الأساسي من KG حتى الصف التاسع، مما يوفر تطوراً منهجياً في الفنون بدلاً من كونها مجرد إثراء اختياري.
تُشكّل الأنشطة اللاصفية المرتبطة بالتكنولوجيا ميزةً مميزة: إذ تُبرز المدرسة تحديداً برامج الذكاء الاصطناعي والروبوتيك ضمن عروضها اللاصفية، وهو ما يعكس تركيز منهج Alberta على دمج تقنية المعلومات والاتصالات وإعداد الطلاب لمستقبل تقني. ويُوصف حل المشكلات عبر البحث والتعلم القائم على المشاريع بأنه من الأنشطة التعليمية الشائعة التي تجمع بين المنهج والإثراء.
مجلس الطلاب ركيزة فاعلة في الحياة المدرسية، يُبرزه الموقع الإلكتروني بوصفه فرصة قيادية رئيسية للطلاب. كما تُشغّل المدرسة برنامج الرعاية بعد الدوام - وهو اعتبار عملي لأولياء الأمور العاملين في مدينة محمد بن زايد. ويُشير تقرير ADEK لعام 2024 إلى أن تزايد مشاركة الطلاب في الأنشطة اللاصفية والفعاليات التي يقودونها أسهم في تنمية روح المسؤولية والعمل الجماعي والإبداع، مع مبادرات المسؤولية الاجتماعية التي تشمل برامج مناهضة التنمر ومشاريع الاستدامة. ولا تُنشر أعداد محددة للأنشطة اللاصفية المتاحة، غير أن تنوعها بين الرياضة والفنون والتكنولوجيا والقيادة يمثل عرضاً متوسط المستوى ملائماً لحجم المدرسة.
4+
المحاور الرئيسية للأنشطة اللاصفية
الرياضة، الفنون، التكنولوجيا، القيادة
حمام سباحة بمقاسات رسميةبرنامج الذكاء الاصطناعي والروبوتيكمجلس الطلابرعاية ما بعد الدوامالدراما وقاعة العروض
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة الموثقة في MCIS، وهي المجال الذي يبلغ فيه تقرير ADEK Irtiqa 2024 ذروة وضوحه في الإشادة. صُنّفت الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والحماية والسلامة، بجيد جداً عبر المراحل الأربع جميعها - KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة - مما يجعلها من أعلى المؤشرات أداءً باستمرار في إطار التفتيش. وتحظى الرعاية والدعم المقدمان للطلاب بتصنيف جيد جداً عبر جميع المراحل أيضاً، وهو تصنيف محافظ عليه منذ التفتيش السابق عام 2022.
تعتمد المدرسة نظاماً واضحاً ومتسقاً لإدارة السلوك يصفه مفتشو ADEK بأنه يوفر "بيئة آمنة ومنظمة ومواتية للتعلم". يُظهر الطلاب في جميع المراحل سلوكاً إيجابياً وعلاقات قائمة على الاحترام - وهو ما يعكس ثقافة مدرسية تُحدَّد فيها التوقعات بوضوح وتُطبَّق بثبات. ويُشير تقرير ADEK إلى تنامي التعاطف لدى الطلاب ومشاركتهم الفاعلة في المبادرات المجتمعية، بما فيها برامج مناهضة التنمر ومشاريع الاستدامة، بوصفها دليلاً على نمو شخصي واجتماعي حقيقي لا مجرد امتثال شكلي.
بالنسبة لأصحاب الهمم، تمتلك المدرسة عمليات راسخة وفعّالة لتحديد الاحتياجات وتقديم الدعم داخل الفصل وخارجه. ومع وجود 28 طالباً من أصحاب الهمم على قوائم المدرسة، فإن خدمات التعليم الشامل متناسبة مع الحجم، وقد أكد مفتشو ADEK - وهو ما يمثل ضماناً ذا قيمة - فاعليتها بصورة مستقلة. وهذا يُشكّل طمأنينة حقيقية للأسر التي لدى أبنائها احتياجات تعليمية إضافية.
يتجلى دور الطلاب القيادي من خلال مجلس الطلاب، الذي يمنحهم صوتاً رسمياً في الحياة المدرسية ويُنمّي فيهم المسؤولية والمبادرة التي تُقدّرها الجامعات وأصحاب العمل. ويُشير تقرير ADEK إلى تزايد الفعاليات التي يقودها الطلاب في تكرارها وجودتها. وقد صُنّف النمو الشخصي والاجتماعي بجيد عبر جميع المراحل في تفتيش 2024، إذ يُبدي الطلاب فهماً للقيم الإسلامية والثقافة والتراث الإماراتي ومسؤولياتهم تجاه المجتمع الأوسع - وهو ما يعكس التزام المدرسة بالاندماج الثقافي جنباً إلى جنب مع إطار المنهج الكندي.
المجال الوحيد المثير للقلق في الرعاية التربوية الذي أثاره ADEK هو الخدمات المقدمة للطلاب الموهوبين والمتفوقين، التي وُصفت بأنها "غير فعّالة باستمرار". وعلى أولياء أمور الأطفال ذوي القدرات العالية أن يسألوا المدرسة مباشرةً عن مسارات الإثراء المحددة وآليات التحدي المتاحة خارج نطاق المنهج المعتاد.
“المعلمون والكادر الوظيفي متحمسون ومتفانون في عملهم، مما يُهيئ بيئة إيجابية ومحفزة تُمكّن الطلاب من النمو والنجاح.”
— طالب في المرحلة الثانوية، MCISالحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة Maplewood Canadian International School في شارع الحيفة 40، مدينة محمد بن زايد، أبوظبي - وهي منطقة سكنية راسخة تحتضن عدداً من المدارس الأخرى، مما يجعلها جزءاً من تجمع مدرسي محلي فعلي. ويُوصف الحرم المدرسي بأنه أكبر مما يوحي به واجهته الخارجية، إذ تفوق مساحة الأرض الإجمالية بكثير ما يمكن استشفافه من المرور أمامه.
تشمل المرافق الأكاديمية مختبرات علوم مخصصة للعمل التطبيقي، وإن كان تقرير ADEK لعام 2024 يُشير إلى أن موارد العلوم غير كافية - وهي ثغرة لافتة نظراً لكون العلوم من المواد الأقوى أداءً في المدرسة على المستوى الدولي. وتمتلك المدرسة مكتبة واحدة تضم نحو 10,000 عنوان، منها أكثر من 2,000 باللغة العربية، تغطي الأدب والمراجع والمواد المرتبطة بالمنهج. ويُلاحظ مفتشو ADEK أن المساحة الحالية للمكتبة محدودة، مما يُشكّل تحدياً في استيعاب الطلاب الأكبر سناً في أنشطة فردية أو ضمن مجموعات صغيرة - وهو قيد ستحتاج المدرسة إلى معالجته مع نمو أعداد الطلاب.
البنية التحتية التكنولوجية نقطة قوة حقيقية. فالمدرسة مجهزة بالكامل بألواح تفاعلية أو شاشات مسطحة وشبكة WiFi عالية السرعة تغطي الحرم المدرسي بأكمله. وتُوفَّر أجهزة Google Chromebook للطلاب من الصف الثاني حتى الصف الثاني عشر، دون الحاجة إلى شراء جهاز جديد كل عام، مما يُخفف العبء المالي على الأسر. وأدوات Google مُدمجة في التدريس الصفي، ويُعدّ إتقان استخدام الإنترنت متطلباً منهجياً لجميع الطلاب والمعلمين.
المرافق الرياضية أعلى من المتوسط لمدرسة بهذا الحجم: يُشكّل حمام السباحة بمقاسات رسمية وصالة الألعاب الرياضية الكبيرة والملعب الرياضي الركيزة الأساسية للبنية الرياضية. وتُوسّع مناطق اللعب والتواصل الاجتماعي المسقوفة على سطح المدرسة مساحة النشاط الخارجي للطلاب - وهو حل عملي في مناخ أبوظبي. ويمتلك طلاب KG والمرحلة الابتدائية ملاعب مخصصة توفر فصلاً ملائماً للفئات العمرية. وتشمل المرافق الإضافية كافتيريا وقاعة فنون وقاعة موسيقى وقاعة عروض وقاعة مسرح - وهي مجموعة متكاملة تدعم منهج الفنون والفنون الأدائية في المدرسة.
بالنسبة للأسر في مدينة محمد بن زايد والمجتمعات المحيطة بما فيها المصفح، يتميز موقع الحرم المدرسي بسهولة الوصول، وتُشغّل المدرسة خدمة حافلات مخصصة (6,000 درهم سنوياً وفق جدول الرسوم الرسمي لـ ADEK) مع إجراء تسجيل عبر نموذج Google. ويعمل متجر الزي المدرسي في أوقات مرنة، وهو اعتبار عملي صغير لكنه مفيد للأسر المشغولة.
10,000+
عناوين المكتبة
تشمل أكثر من 2,000 عنوان عربي؛ مكتبة واحدة تخدم جميع المراحل
Grade 2-12
توفير أجهزة Chromebook
أجهزة Google Chromebook مُوفَّرة؛ لا حاجة لإعادة الشراء سنوياً
حمام سباحة بمقاسات رسميةمكتبة تضم 10,000 عنوانأجهزة Google Chromebook للصفوف 2-12ألواح تفاعلية في جميع أرجاء الحرمكافتيريا وقاعة عروضمناطق لعب على السطح
جودة التعليم والتعلم
يُصنّف تقرير ADEK Irtiqa 2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بجيد عبر المراحل الأربع جميعها - KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة - وهو تحسن عن التصنيف المقبول الذي كانت تحمله الحلقة الثالثة سابقاً. وتُصنَّف عمليات التقييم كذلك بجيد عبر جميع المراحل. وهذا أساس متين وإن لم يكن استثنائياً: فتصنيف جيد يعني أن المدرسة تستوفي التوقعات، لكن ثمة سقفاً واضحاً تسعى توصيات تفتيش 2024 إلى اختراقه.
تضم المدرسة 41 معلماً و10 مساعدي تدريس لعدد طلاب يبلغ 475، مما يُنتج نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:11.6 - وهي نسبة مواتية بشكل معقول ينبغي أن تُتيح نظرياً اهتماماً فردياً ذا معنى. وتتصدر جنسيات المعلمين الكندية وجنوب الأفريقية والمصرية. ويشترط اعتماد Alberta أن يحمل غالبية المعلمين شهادة التدريس الكندية، وهو آلية ضمان جودة ذات قيمة حقيقية: إذ يحمل المعلمون المتخرجون من كندا تقليداً تربوياً متجذراً في الاستقصاء والتمايز والتعلم التعاوني.
يُلاحظ المفتشون أن المعلمين يُظهرون معرفة قوية بمادتهم وحماساً حقيقياً لمشاركتها مع الطلاب - وهو استنتاج إيجابي يتسق مع شهادات الطلاب على الموقع الإلكتروني للمدرسة. غير أن تقرير ADEK يُحدد ثغرة هيكلية جوهرية: إذ لا تُستخدم بيانات التقييم بفاعلية في تخطيط الدروس بما يلبي احتياجات جميع مجموعات الطلاب. وتحديداً، يدعو التقرير إلى تقليص وقت حديث المعلم لصالح التعلم النشط والمستقل والتعاوني؛ وإلى توظيف أكثر اتساقاً للتقييم التكويني لرصد المفاهيم الخاطئة في الوقت الفعلي؛ وإلى تحسين جودة التغذية الراجعة الكتابية المقدمة للطلاب.
التمايز لصالح المتفوقين فجوة معترف بها. ويوصي التقرير بتوفير مستويات ثابتة من التحدي عبر الدروس، لا سيما للطلاب الموهوبين والمتفوقين. وهذه قضية منهجية لا مشكلة فصل دراسي معزولة، مما يُشير إلى أن نهج المدرسة في التعلم الشخصي يحتاج إلى تعزيز هيكلي على مستوى تخطيط المنهج.
على صعيد التطوير المهني، تُشير شهادات الكادر الوظيفي على الموقع الإلكتروني إلى بيئة عمل إيجابية تسودها الروح الجماعية. ويمثل منسق المرحلة الإعدادية (السيد Dane Henegan، انضم عام 2022) ومنسق المرحلة الابتدائية (السيد Johnathan Daly، ثلاث سنوات في المدرسة) قدراً من الاستقرار في القيادة الوسطى. بيد أن تقرير ADEK يُشير إلى نقص مستمر في الكوادر في أدوار القيادة العليا والوسطى - وهو ما أسهم في تراجع مؤشر الإدارة والكوادر والمرافق والموارد من جيد إلى مقبول. وقد شكّل استبقاء المعلمين تحدياً تاريخياً للمدرسة، وعلى الأهالي المحتملين الاستفسار مباشرةً عن معدلات دوران الكادر الحالية.
1:11.6
نسبة المعلم إلى الطالب
41 معلماً و10 مساعدي تدريس لـ 475 طالباً - نسبة مواتية للدعم الشخصي
Good
تصنيف جودة التدريس (جميع المراحل)
ADEK Irtiqa 2024 - تحسن من مقبول في الحلقة الثالثة
Canadian
اعتماد المعلمين الأساسيين
يشترط اعتماد Alberta أن يحمل غالبية الكادر شهادة التدريس الكندية
القيادة والإدارة
تدخل المدرسة العام الدراسي 2025-26 تحت قيادة السيد David Parsons، الذي انضم إليها مديراً للعام الأكاديمي الحالي. يحمل Parsons خبرة قيادية بوصفه مديراً ونائب مدير في كندا، وهي خلفية ملائمة لمدرسة ترتبط هويتها ارتباطاً وثيقاً بمنهجها الكندي واعتمادها الأكاديمي. يأتي تعيينه عقب فترة الدكتور Terry Burwell (المذكور في تقرير ADEK لعام 2024 بوصفه مديراً وقت التفتيش في مايو 2025)، الذي خلف بدوره السيدة Tara Manson - المديرة التي قادت المدرسة من تصنيف مقبول إلى تصنيفها الحالي جيد. وتجدر الإشارة إلى تكرار تغيير المديرين؛ إذ إن ثلاثة مديرين في ثلاث سنوات نمط قد يُخل باستمرارية المؤسسة، وعلى الأهالي أن يستفسروا عن كيفية ترسيخ القيادة الجديدة لحضورها.
رسالة المدرسة هي تخريج "مفكرين منخرطين ومبتكرين مبدعين يمتلكون رؤى أخلاقية وعالمية، ومستعدين استعداداً جيداً لمواجهة فرص وتحديات عالمنا المتغير" - وهو توجه ينسجم أصالةً مع الفلسفة القائمة على الاستقصاء التي يتبناها منهج Alberta، بدلاً من أن يكون مجرد شعار تسويقي. وتشمل القيم الجوهرية التي تُعلنها المدرسة: العمل الجماعي، والنزاهة، والشفافية، والاحترام، والمساءلة، والاهتمام - وهي قيم يؤكد تقرير ADEK أنها تُترجَم فعلياً في الممارسة اليومية من خلال السلوك المحترم الذي يُبديه الطلاب باستمرار.
يُصنّف تقرير ADEK لعام 2024 فاعلية القيادة بجيد، وعمليات التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بجيد، والشراكة مع أولياء الأمور بجيد. يشمل نهج المدرسة في التواصل مع الأهالي دعماً للقبول عبر WhatsApp، وبوابات إلكترونية، ودليلاً تفصيلياً لأولياء الأمور. غير أن التقرير يُسجّل نتيجة صريحة بشأن الحوكمة، إذ صُنّفت ضعيفة - نتيجةً لغياب مجلس إدارة فاعل وما يترتب على ذلك من انعدام آليات المساءلة الفعّالة. وهذه ثغرة هيكلية جوهرية؛ فبدون مجلس حوكمة يعمل بصورة منتظمة، لا توجد رقابة مستقلة على قرارات قيادة المدرسة أو إدارتها المالية أو توجهها الاستراتيجي. وقد جعل ADEK إنشاء مجلس إدارة فاعل توصيةً رئيسية.
تراجع مؤشر الإدارة والكوادر والمرافق والموارد من جيد إلى مقبول، وذلك بسبب النقص المستمر في الكوادر البشرية لا سيما في أدوار القيادة العليا والوسطى، وشُح الموارد في مادة العلوم. وتُصنَّف عمليات التقييم الذاتي للمدرسة بجيد، مما يدل على أن القيادة تمتلك صورة دقيقة عن واقع المدرسة - والتحدي يكمن في ترجمة هذا الوعي الذاتي إلى تحسين تشغيلي متسق.
نتائج تفتيش ADEK (Irtiqa - موضحة)
جرى أحدث تفتيش ADEK Irtiqa في مايو 2025 (يغطي العام الدراسي 2024/25) وأكد الحصول على تصنيف جيد الإجمالي لـ MCIS - وهو التصنيف ذاته الممنوح في تفتيش فبراير 2022. بعبارة مباشرة: حافظت المدرسة على موقعها وحققت تقدماً حقيقياً في عدة مجالات، لكنها لم تخترق بعد حاجز جيد جداً. وبما أن التفتيشات السابقة للجائحة أسفرت باستمرار عن تصنيفات مقبولة، فإن التصنيف الحالي جيد يمثل تحولاً نوعياً ذا معنى تم الحفاظ عليه عبر دورتي تفتيش.
أبرز التحسينات منذ 2022 تتعلق بالمواد المُدرَّسة بالإنجليزية. تحسّن تحصيل الإنجليزية من مقبول إلى جيد في الحلقتين الثالثة والرابعة. وتحسّن تحصيل الرياضيات من مقبول إلى جيد في الحلقتين الثالثة والرابعة، مع بلوغ التقدم جيد جداً في الحلقة الرابعة. وارتقت العلوم من جيد إلى جيد جداً في الحلقتين الثانية والرابعة. وهذه مكاسب جوهرية تعكس تحسينات حقيقية في التدريس الصفي ومخرجات الطلاب.
أكثر النتائج إثارةً للقلق تتعلق بالحوكمة والإدارة. تراجعت الحوكمة من جيد إلى ضعيف - وهو المؤشر الوحيد الذي شهد تراجعاً ملحوظاً. فغياب مجلس إدارة فاعل يعني انعدام هيكل مساءلة مستقل فوق قيادة المدرسة. وتراجع مؤشر الإدارة والكوادر والمرافق والموارد من جيد إلى مقبول بسبب نقص الكوادر. وهذه قضايا هيكلية لا يمكن حلها بسرعة وتمثل عوامل خطر حقيقية على استقرار المدرسة.
تُظهر نتائج تقييمات MAP المعيارية (NWEA) للعام الدراسي 2023/24 تحصيلاً ضعيفاً في الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر المراحل الثلاث المقيَّسة - وهو تباين لافت عن التصنيفات الداخلية جيد ودرجات PISA فوق المتوسط. ومفتشو ADEK على دراية واضحة بهذه الفجوة وأوصوا بتعزيز إجراءات التقييم الداخلي لتوفير بيانات أكثر موثوقية. وعلى الأهالي تفسير ذلك بوصفه إشارة إلى أن التقييم الداخلي للمدرسة قد يكون أكثر تساهلاً مما تُشير إليه المعايير الخارجية.
على الجانب الإيجابي، الرعاية والدعم المقدمان للطلاب جيد جداً عبر جميع المراحل - وهو من أقوى التصنيفات في إطار التفتيش - وشراكات المدرسة مع أولياء الأمور مُصنَّفة باستمرار بجيد. ونتائج PISA 2022، حيث تفوق الطلاب على المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة، توفر تحققاً خارجياً حقيقياً من مخرجات التعلم لدى الطلاب الأكبر سناً في المدرسة.
رعاية الطلاب والحماية والسلامة: جيد جداً
صُنّفت الصحة والسلامة وحماية الطفل والرعاية والدعم المقدمان للطلاب بجيد جداً عبر المراحل الأربع جميعها - KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة. ووُصفت عمليات تحديد أصحاب الهمم ودعمهم بأنها صارمة وفعّالة.
أداء PISA 2022 فوق المتوسط الدولي
تجاوز الطلاب أهداف المدرسة والمتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة لـ PISA: القراءة (504 مقابل متوسط 476)، والرياضيات (496 مقابل متوسط 472)، والعلوم (523 مقابل متوسط 485). وهذا تحقق خارجي ذو معنى حقيقي من مخرجات التعلم.
تحسن التحصيل في المواد الإنجليزية عبر المراحل
منذ تفتيش 2022، تحسّن تحصيل الإنجليزية والرياضيات والعلوم في الحلقات العليا، مع بلوغ تقدم الرياضيات جيد جداً في الحلقة الرابعة وتحقيق العلوم جيد جداً في الحلقتين الثانية والرابعة.
هيكل الحوكمة مُصنَّف ضعيف
غياب مجلس إدارة فاعل هو أخطر ثغرة هيكلية في المدرسة. فبدون حوكمة مستقلة، لا يوجد هيكل مساءلة رسمي فوق قيادة المدرسة للقرارات الاستراتيجية أو الرقابة المالية أو مخرجات الطلاب. وقد جعل ADEK إنشاء مجلس إدارة فاعل توصيةً أولوية.
نتائج تقييمات MAP المعيارية ضعيفة عبر جميع المراحل
صُنّف تحصيل NWEA MAP في الإنجليزية والرياضيات والعلوم بضعيف عبر المراحل الأولى والثانية والثالثة في العام الدراسي 2023/24 - وهو تباين لافت عن التصنيفات الداخلية جيد. وأوصى ADEK بتعزيز إجراءات التقييم الداخلي وتوظيف البيانات بصورة أكثر فاعلية لتخصيص التعليم.
تاريخ التفتيش
2014-15
Acceptable
2016-17
Acceptable
2018-19
Acceptable
2022
Good
2024
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة Maplewood Canadian International School (MCIS) تعليماً وفق المنهج الكندي في أبوظبي، تتراوح رسومه الدراسية للعام الأكاديمي 2025-2026 بين 38,000 درهم للصفين KG1 وKG2 و46,000 درهم للصف الثاني عشر، وفقاً للملف الرسمي للمدرسة على منصة ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي). وتُعدّ هذه الرسوم تنافسية ضمن شريحة المدارس الخاصة المعتمدة على المنهج الكندي في أبوظبي، وتعكس التزام المدرسة بتقديم تعليم دولي رفيع المستوى. يُضاف إلى ذلك رسوم تسجيل غير قابلة للاسترداد بقيمة 1,000 درهم، تُسدَّد قبل الالتحاق وتُحتسب ضمن إجمالي الرسوم الدراسية.
AED 38,000
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 46,000
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 38,000KG 2
AED 38,000Grade 1
AED 39,000Grade 2
AED 39,000Grade 3
AED 40,000Grade 4
AED 40,000Grade 5
AED 41,000Grade 6
AED 41,000Grade 7
AED 42,000Grade 8
AED 42,000Grade 9
AED 43,000Grade 10
AED 43,000Grade 11
AED 44,000Grade 12
AED 46,000علاوةً على الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تُخصص ميزانية لـالكتب والموارد الرقمية التي تتراوح بين 1,800 و2,300 درهم بحسب المرحلة الدراسية، فضلاً عن تكاليف الزي المدرسي التي تتراوح بين 350 و700 درهم سنوياً. كما تتوفر خدمة الحافلة المدرسية بتكلفة 6,000 درهم سنوياً. توفر المدرسة أجهزة Google Chromebook للطلاب من الصف الثاني حتى الصف الثاني عشر، دون الحاجة إلى شراء جهاز جديد كل عام، مما يُخفف العبء التقني على الأسر. تُسدَّد رسوم الفصول الدراسية مقدماً، وتشمل الموارد المقدمة كتباً مختارة ورخصاً رقمية ودفاتر وخدمات طباعة وتصوير.
تمنح MCIS أيضاً خصماً مؤسسياً لموظفي الجهات الشريكة المختارة، مما يُتيح للمدرسة استقطاب شريحة أوسع من الأسر. يقبل برنامج الحضانة في المدرسة الأطفال منذ عمر 3 أشهر، وتتوفر رسومه عند التواصل المباشر مع المدرسة. وبشكل عام، تُقدّم MCIS نفسها بوصفها مدرسة كندية دولية متكاملة توفر قيمة حقيقية من خلال شمولية مواردها وحداثة مرافقها وشفافية هيكل رسومها.
تكاليف اضافية
Registration Fee1,000(one-time)
Books & Digital Resources (KG1–KG2)1,800(annual)
Books & Digital Resources (Grade 1–2)1,900(annual)
Books & Digital Resources (Grade 3–6)2,000(annual)
Books & Digital Resources (Grade 7–8)2,200(annual)
Books & Digital Resources (Grade 9–12)2,300(annual)
School Bus (Two-Way)6,000(annual)
Uniform (KG1–KG2)350(annual)
Uniform (Grade 1–2)400(annual)
Uniform (Grade 3–4)550(annual)
Uniform (Grade 5–6)600(annual)
Uniform (Grade 7–8)650(annual)
Uniform (Grade 9–12)700(annual)
الخصومات والتنازلات
Corporate Discount
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
تسير مدرسة Maplewood Canadian International School في مسار تقدم حقيقي وإن كان غير متسق. فقد قطعت شوطاً واضحاً عن تصنيفاتها المقبولة التي سبقت الجائحة، وأثبتت حضورها بوصفها خياراً موثوقاً بتصنيف جيد في مدينة محمد بن زايد - وهي من القلائل في أبوظبي التي تتيح للأسر الوصول إلى منهج Alberta Education الكامل وتخريج أبنائها بشهادة الثانوية العامة الألبرتية المعترف بها عالمياً. ويجعل أداء المدرسة في PISA فوق المتوسطات الدولية، إلى جانب تصنيف الرعاية التربوية جيد جداً وهيكل الرسوم المتوسط، منها خياراً مقنعاً للأسرة المناسبة.
بيد أن "الأسرة المناسبة" لها ملامح محددة. فضعف الحوكمة - بتصنيف ضعيف في غياب مجلس إدارة فاعل - إشكالية هيكلية ينبغي للأهالي أخذها بجدية. ومقرونةً بالتباين في نتائج تقييمات MAP والفجوة المُعترف بها في الخدمات المقدمة للطلاب الموهوبين والمتفوقين، تبقى ثمة تساؤلات مفتوحة كافية لإثارة تحفظ الأسر التي يكون أبناؤها من المتفوقين أو التي تشترط وجود مساءلة مؤسسية راسخة وموثقة. المدرسة ليست في أزمة - فتصنيف جيد تصنيف مشروع والمسار كان إيجابياً - لكنها لم ترقَ بعد إلى مستوى المؤسسة المتقنة ذات الحوكمة الرصينة التي قد تُتيحها رسوم المدارس الأعلى سعراً في أبوظبي.
أما الأسر المنحازة تحديداً إلى المسار الكندي، فالمعادلة واضحة: MCIS واحدة من عدد محدود جداً من المدارس المعتمدة من Alberta في الإمارات، ورسومها من بين الأكثر يُسراً في هذه المجموعة. وتجعل الروح المجتمعية للمدرسة وتصنيفاتها الثابتة في الرعاية التربوية وتحسنها الأكاديمي في المواد المُدرَّسة بالإنجليزية منها مدرسةً تستحق الزيارة - كما أن الخلفية القيادية الكندية للمدير الجديد تُشير إلى الانسجام الثقافي الملائم لمواصلة المسار التصاعدي.
الاختيار المناسب
الأسر الكندية المغتربة، والأسر الساعية إلى مسار الجامعات الأمريكية الشمالية، وأولياء أمور الأطفال الذين يزدهرون في بيئة تعلم قائمة على الاستقصاء والتعاون، ويُقدّرون مجتمعاً مدرسياً دافئاً برسوم متوسطة في متناول اليد.
الاختيار غير المناسب
أسر الطلاب المتفوقين والموهوبين الذين يحتاجون إلى تحدٍّ وإثراء متمايز وثابت؛ وأولياء الأمور الذين يُولون أهمية بالغة لوجود حوكمة مستقلة وآليات مساءلة راسخة تعلو على القيادة المدرسية.
“
مدرسة Maplewood Canadian International School بيئة تنمو فيها قدرات المتعلمين أكاديمياً واجتماعياً. لدينا فريق متميز من الكوادر المتفانية في تقديم الأفضل لكل طالب يدخل أبوابنا.
— منسق المرحلة الإعدادية، MCIS
نقاط القوة
- اعتماد كامل من Alberta Education - يحصل الخريجون على شهادة كندية حقيقية
- درجات PISA 2022 فوق المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة
- تصنيف ADEK جيد جداً للرعاية التربوية والحماية والسلامة عبر جميع المراحل
- رسوم متوسطة لمدرسة معتمدة دولياً في أبوظبي
- خدمات تعليم شامل فعّالة لأصحاب الهمم (جيد جداً، ADEK 2024)
- أجهزة Google Chromebook مُوفَّرة من الصف الثاني - لا حاجة لإعادة الشراء سنوياً
- برنامج ثلاثي اللغات (الإنجليزية والعربية والفرنسية) مع توسيع الفرنسية عبر الصفوف
- تحسن النتائج الأكاديمية في الإنجليزية والرياضيات والعلوم منذ 2022
مجالات التحسين
- الحوكمة مُصنَّفة ضعيفة - لا يوجد مجلس إدارة فاعل، وفجوة مساءلة جوهرية
- نتائج تقييمات NWEA MAP المعيارية ضعيفة عبر جميع المراحل في العام الدراسي 2023/24
- الخدمات المقدمة للطلاب الموهوبين والمتفوقين غير فعّالة باستمرار
- تراجع مؤشر الإدارة والكوادر إلى مقبول بسبب نقص القيادة
- مساحة المكتبة محدودة للطلاب الأكبر سناً؛ وموارد العلوم مُشار إليها بالقصور