مدرسة مابلوود الكندية الدولية

المنهج
كندي
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, مدينة محمد بن زايد
الرسوم
AED 30K - 43K

مدرسة مابلوود الكندية الدولية

الملخص التنفيذي

مدرسة Maplewood Canadian International School أبوظبي تحتل مكانة متميزة حقاً في سوق المدارس المكتظة بالإمارة. فبوصفها واحدة من عدد محدود من المدارس في الإمارات التي تقدم المنهج الكندي الذي تبحث عنه أسر أبوظبي - وتحديداً برنامج Alberta Education المعتمد بالكامل - فهي الخيار الأول للأسر الكندية المغتربة وللأولياء الراغبين في الحصول على شهادة أمريكية الشمالية ذات اعتراف جامعي عالمي حقيقي. تحمل المدرسة تقدير ADEK دائرة التعليم والمعرفة جيد منذ تفتيش عام 2022، وقد حافظت عليه خلال دورة Irtiqa 2024، مما يدل على تحسن ثابت من ثلاثة تقديرات متتالية بمستوى مقبول قبل الجائحة. ستجد الأسر الباحثة عن رسوم دراسية في أبوظبي أن نطاق 38,000-46,000 درهم (وفق جدول الرسوم الرسمي لـ ADEK دائرة التعليم والمعرفة للعام الدراسي 2025-26) يضع MCIS بوضوح في الفئة المتوسطة بين مدارس مدينة محمد بن زايد، مما يجعلها واحدة من أكثر الخيارات الدولية المعتمدة سهولةً في الوصول في المنطقة. وشهادة Alberta High School Diploma التي يحصل عليها الخريجون هي ذاتها الشهادة الصادرة داخل كندا - وهي ميزة حقيقية تفتح أبواب الجامعات في كندا والولايات المتحدة وأستراليا وأوروبا.
معتمدة من Alberta Educationتقييم جيد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2024دبلوم المرحلة الثانوية الألبرتيةرسوم متوسطة في مدينة محمد بن زايد

“بعد ثماني سنوات في هذه المدرسة، أستطيع بكل ثقة أن أقول إنها أتاحت لي تطوير معرفتي ومهاراتي في التواصل والتعلم، ومنحتني فرصاً أهّلتني للوصول إلى أهدافي.”

— طالب في الصف الثاني عشر، MCIS

الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم

تُقدّم MCIS منهج Alberta Education - برنامج أعلى مقاطعة كندية أداءً في المعايير الدولية - من KG1 حتى الصف الثاني عشر. يرتكز إطار Alberta على فلسفة التعلم القائم على الاستقصاء والمشاريع التي تحمل أوجه تشابه دالّة مع IB في تركيزها على التفكير النقدي والروابط بين التخصصات والتطبيق في العالم الحقيقي. وتصف المدرسة خريجيها بأنهم "مفكرون منخرطون ومبتكرون مبدعون بتوجهات أخلاقية وعالمية" - وهو توصيف تُسنده للإنصاف صرامة عملية اعتماد Alberta لا مجرد طموح على الورق. يشمل المنهج الأساسي من KG حتى الصف التاسع: اللغة الإنجليزية وآدابها، ومهارات اللغة الفرنسية، والرياضيات، والعلوم، والدراسات الاجتماعية والمدنيات، والفن، والموسيقى، والصحة ومهارات الحياة، والتربية البدنية. وتُدرَّس أيضاً الدراما واللغة العربية والتربية الإسلامية. وتُدمَج مخرجات التعلم التقني عبر جميع المواد الأساسية في كل مستوى دراسي بدلاً من عزلها في مادة منفردة - وهو نهج هيكلي سليم للتعلم الرقمي. يسير برنامج المرحلة الثانوية (الصفوف 10-12) وفق متطلبات التخرج في Alberta Education، إذ يتراكم الطلاب فيها اعتمادات عبر مقررات بثلاثة اعتمادات وخمسة اعتمادات بإجمالي 1,000 ساعة تعليمية سنوياً. ويحصل الخريجون على Alberta High School Diploma المطابقة قانوناً للشهادة الصادرة داخل كندا، والمعترف بها في الجامعات الكندية والأمريكية والبريطانية والأسترالية وما وراءها. في معايير المقارنة الدولية الموحدة، تُعدّ نتائج PISA 2022 أكثر البيانات المتاحة دلالةً. سجّل طلاب MCIS البالغون 15 عاماً 504 في محو أمية القراءة (فوق المتوسط الدولي البالغ 476)، و496 في محو الأمية الرياضية (فوق المتوسط الدولي البالغ 472)، و523 في محو أمية العلوم (فوق المتوسط الدولي البالغ 485) - وكلها تفوق أهداف المدرسة ذاتها. وفي TIMSS 2023، حقق العلوم في الصف الرابع 524 (فوق المتوسط الدولي البالغ 494) وبلغت الرياضيات في الصف الثامن 524، وكلاهما فوق المتوسطات الدولية. وهذه النتائج مشجعة حقاً وأعلى مما تحققه كثير من المدارس الخاصة متوسطة الرسوم في أبوظبي على المعايير ذاتها. غير أن تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa 2024 يُدخل تدقيقاً مهماً. فرغم تقييم التحصيل الدراسي الداخلي في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمستوى جيد في جميع المراحل، مع وصول تقدم الرياضيات إلى جيد جداً في الحلقة الثالثة والعلوم إلى جيد جداً في الحلقتين الأولى والثالثة، فإن أداء المدرسة في تقييمات NWEA MAP الموحدة يروي قصة أكثر رصانة: إذ صُنّف تحصيل MAP في القراءة باللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمستوى ضعيف في جميع المراحل الثلاث المقاسة في العام الدراسي 2023/24. هذا التباين بين نتائج التقييم الداخلي والخارجي علامة تحذيرية ينبغي للأولياء استيضاحها مباشرةً من المدرسة. ويُشير تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة صراحةً إلى أن بيانات التقييم الداخلي لا تُستخدم بعد بصورة فعّالة لتخطيط دروس تُلبّي احتياجات جميع مجموعات الطلاب - ولا سيما المرتفعو التحصيل والطلاب الموهوبون والمتميزون. على صعيد الدمج، تضم المدرسة 28 طالباً من ذوي الهمم مُحدَّدين (ما يعادل نحو 6% من إجمالي الطلاب)، ويُقيَّم تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة الرعاية والدعم المقدمَيْن لهم بمستوى جيد جداً - وهو أحد أوضح نقاط قوة المدرسة. غير أن تقديم الخدمات للطلاب الموهوبين والمتميزين وُصف بأنه "غير فعّال بصورة منتظمة." دعم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) مُدمج في الهيكل الدراسي بالنظر إلى التنوع اللغوي لطلاب المدرسة. وتقدم المدرسة برنامجاً ثلاثي اللغات (الإنجليزية، والعربية، والفرنسية)، مع تقديم الفرنسية من KG وتوسعها المرتقب عبر جميع الصفوف. لا تُفصح المدرسة علناً عن بيانات التوظيف الجامعي، وإن كان الاعتراف الدولي الواسع بشهادة Alberta هو الآلية الأساسية لالتحاق الخريجين بالجامعات.
504
درجة القراءة في PISA 2022
أعلى من المتوسط الدولي البالغ 476 ومن الهدف المدرسي البالغ 438.7
523
درجة العلوم في PISA 2022
أعلى من المتوسط الدولي البالغ 485 ومن الهدف المدرسي البالغ 456
Very Good
التقدم في الرياضيات، الدورة الثالثة
ADEK دائرة التعليم والمعرفة - ارتقاء 2024 - تحسّن من جيد في التفتيش السابق
28
الطلاب من ذوي الهمم
يحظون بدعم حاز تقييم جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2024

الأنشطة اللاصفية

تُقدّم MCIS الانخراطَ في الأنشطة اللاصفية باعتباره محوراً أساسياً في عرضها التعليمي، ويُبرز موقع المدرسة الإلكتروني مجموعة منظمة من الأنشطة بعد انتهاء الدوام المدرسي بالتوازي مع برنامجها الأكاديمي. وتُحدد الصفحة الرئيسية للمدرسة أربعة محاور رئيسية للأنشطة اللاصفية: الفصول الدراسية الرقمية، والمسبح، وصالة الألعاب الرياضية، والمرافق المخصصة للأنشطة اللاصفية - مما يوحي بحرم مدرسي مُصمَّم لدعم الأنشطة خارج أوقات الدراسة. يرتكز توفير الرياضة على مسبح بمقاس كامل، وصالة ألعاب رياضية فسيحة، وملعب رياضي - وهي منظومة مرافق لافتة لمدرسة تضم 475 طالباً. يُدرَّس التربية البدنية بوصفه مادة أساسية في المنهج الدراسي عبر جميع الصفوف، ويتولى منسق المرحلة الإعدادية تدريس التربية البدنية أيضاً، مما يدل على أن المادة تحظى بثقل مؤسسي حقيقي. تُدار برامج الرياضة التنافسية في أرجاء المدرسة كافة، وإن كانت نتائج البطولات بين المدارس غير مُفصَّحة على الموقع الإلكتروني للمدرسة. في مجال الفنون الأدائية، تُشغّل المدرسة قاعة للدراما ومسرحاً مخصصَيْن، وتُدرَّس الدراما بوصفها مادة أكاديمية منذ المراحل الأولى. ويُبرز برنامج الفن باعتباره إحدى المميزات البارزة للمدرسة على صفحتها الرئيسية، مع توفير قاعة فن مخصصة. وتندرج الموسيقى ضمن المنهج الأساسي من مرحلة KG حتى الصف التاسع، مما يوفر تسلسلاً تعليمياً منظماً في الفنون بدلاً من الاكتفاء بإثراء اختياري بحت. تُعدّ الأنشطة اللاصفية ذات الطابع التقني ميزةً استثنائية: إذ تُبرز المدرسة تحديداً برامج الذكاء الاصطناعي والروبوتيك ضمن أنشطتها اللاصفية، في انعكاس لتركيز منهج Alberta على دمج تقنيات المعلومات والاتصالات وإعداد الطلاب لمستقبل تُحرّكه التكنولوجيا. ويُوصف حل المشكلات من خلال البحث والتعلم القائم على المشاريع بوصفه نشاطاً تعليمياً شائعاً يجمع بين المنهج والإثراء. مجلس الطلاب حضور فاعل وحيّ في الحياة المدرسية، يُبرز على الصفحة الرئيسية بوصفه فرصة رئيسية لقيادة الطلاب. كما تُشغّل المدرسة برنامج الرعاية بعد المدرسة - وهو اعتبار عملي لأولياء العاملين في مدينة محمد بن زايد. ويُلاحظ تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 أن تزايد انخراط الطلاب في الأنشطة اللاصفية والفعاليات التي يقودها الطلاب أسهم في تنمية الشعور بالمسؤولية والعمل الجماعي والإبداع، وتشمل مبادرات المسؤولية الاجتماعية برامج مناهضة التنمر ومشاريع الاستدامة. لا تُنشر أعداد محددة للأنشطة اللاصفية المتاحة، غير أن التنوع الذي تغطيه في مجالات الرياضة والفنون والتكنولوجيا والقيادة يُمثّل عرضاً متوسط المستوى مناسباً لحجم المدرسة.
4+
المحاور الأساسية للأنشطة اللاصفية
الرياضة، والفنون، والتكنولوجيا، والقيادة
حمام سباحة بمقاس كاملبرنامج الذكاء الاصطناعي والروبوتاتمجلس الطلابالرعاية بعد المدرسةالمسرح وقاعة العروض

الرعاية التربوية والرفاهية

تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط قوة MCIS الموثّقة بوضوح، وهنا يكون تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa 2024 الأكثر صراحةً في ثنائه. يُقيَّم الصحة والسلامة، بما يشمل حماية الطفل والوقاية، بمستوى جيد جداً في جميع المراحل الأربع - KG، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة - مما يجعلها متفوقة باستمرار في إطار التفتيش. كذلك تُقيَّم الرعاية والدعم المقدمان للطلاب بمستوى جيد جداً في جميع المراحل، وهو تقدير محافَظ عليه منذ التفتيش السابق في عام 2022. تعتمد المدرسة نظاماً واضحاً ومتسقاً التطبيق لإدارة السلوك يصفه مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة بأنه يوفر "بيئة آمنة ومنظمة ومحفّزة للتعلم." ويُظهر الطلاب في جميع المراحل سلوكاً إيجابياً وعلاقات تسودها المودة والاحترام - وهو مؤشر على ثقافة مدرسية تُحدَّد فيها التوقعات بوضوح وتُطبَّق بثبات. ويُشير تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى تنامي تعاطف الطلاب ومشاركتهم الفاعلة في مبادرات مجتمعية، تشمل برامج مناهضة التنمر ومشاريع الاستدامة، دليلاً على نمو شخصي واجتماعي حقيقي لا مجرد التزام شكلي. للطلاب من ذوي الهمم، تمتلك المدرسة عمليات راسخة وفعّالة لرصد الاحتياجات وتقديم الدعم تعمل داخل الفصل وخارجه على حد سواء. ومع وجود 28 طالباً من ذوي الهمم مُسجَّلاً، يتناسب توفير الدمج مع الحجم ويحمل تحققاً مستقلاً من فاعليته من قِبل مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة، وهو ما يُعدّ ضماناً حقيقياً للأسر التي يمتلك أبناؤها احتياجات تعليمية إضافية. تتجلى قيادة الطلاب من خلال مجلس الطلاب الذي يمنح الطلاب صوتاً رسمياً في الحياة المدرسية، ويُنمّي فيهم روح المسؤولية والمبادرة التي تقدّرها الجامعات وأصحاب العمل. ويُقرّ تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتزايد الفعاليات التي يقودها الطلاب كمّاً ونوعاً. ويُقيَّم النمو الشخصي والاجتماعي بمستوى جيد في جميع المراحل في تفتيش 2024، مع إظهار الطلاب فهماً للقيم الإسلامية والثقافة والتراث الإماراتي ومسؤولياتهم تجاه المجتمع الأوسع - انعكاساً لالتزام المدرسة بالاندماج الثقافي جنباً إلى جنب مع إطار المنهج الكندي. أما المجال الوحيد المثير للقلق على صعيد الرعاية التربوية الذي أشار إليه ADEK دائرة التعليم والمعرفة، فهو تقديم الخدمات للطلاب الموهوبين والمتميزين، الذي وُصف بأنه "غير فعّال بصورة منتظمة." وعلى أولياء الأطفال ذوي القدرات العالية السؤال المباشر عن مسارات الإثراء المحددة وآليات التحدي المتاحة خارج نطاق المنهج المعتاد.

“المعلمون والموظفون ملتزمون ومتحمسون في أداء مهامهم، مما يخلق بيئة إيجابية وداعمة تُمكّن الطلاب من النمو والنجاح.”

— طالب في المرحلة الثانوية، MCIS

الحرم المدرسي والمرافق

تقع مدرسة Maplewood Canadian International School في شارع الحيفة رقم 40، مدينة محمد بن زايد، أبوظبي - وهي منطقة سكنية راسخة تحتضن عدداً من المدارس الأخرى، مما يجعلها جزءاً من ما يُشكّل فعلياً تجمعاً محلياً من المدارس. ويُوصف الحرم المدرسي بأنه أكبر مما توحي به واجهته على الشارع، مع مساحة إجمالية للمجمع أكثر اتساعاً بكثير مما يُوحي به المشهد من السيارة. تشمل المرافق الأكاديمية مختبرات علوم مخصصة للعمل التطبيقي للطلاب، وإن كان تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 يُشير إلى شُح موارد العلوم - وهي ثغرة لافتة بالنظر إلى أن العلوم من أقوى المواد أداءً في المدرسة على الصعيد الدولي. وتُشغّل المدرسة مكتبة واحدة تضم نحو 10,000 عنوان، منها أكثر من 2,000 باللغة العربية، وتغطي الأدب والمراجع والمواد الدراسية. ويُلاحظ مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن المساحة الحالية للمكتبة محدودة، مما يطرح تحديات في استيعاب الطلاب الأكبر سناً في الأنشطة الفردية أو الجماعية الصغيرة - وهو قيد ستحتاج المدرسة إلى معالجته مع نمو أعداد الملتحقين. تُعدّ البنية التحتية التكنولوجية ميزة حقيقية. المدرسة مجهزة بالكامل بألواح تفاعلية أو شاشات مسطحة وشبكة WiFi عالية السرعة تغطي جميع أرجاء الحرم المدرسي. وتُوفَّر أجهزة Google Chromebook للطلاب من الصف الثاني حتى الصف الثاني عشر - ولا يُطلب من الطلاب شراء جهاز جديد كل عام، مما يُخفف العبء المالي على الأسر. وتُدمج أدوات Google في التدريس الصفي، ويُعدّ إتقان استخدام الإنترنت متطلباً دراسياً لجميع الطلاب والمعلمين. المرافق الرياضية فوق المتوسط لمدرسة بهذا الحجم: يُشكّل مسبح بمقاس كامل، وصالة ألعاب رياضية فسيحة، وملعب رياضي، النواة الأساسية للتوفير الرياضي. وتُوسّع مناطق اللعب والتواصل الاجتماعي المغطاة على سطح المدرسة مساحة النشاط الخارجي للطلاب - وهو حل عملي في مناخ أبوظبي. وتتوفر لطلاب KG والمرحلة الابتدائية مناطق ملاعب مخصصة، مما يوفر فصلاً ملائماً لكل مرحلة عمرية. وتشمل المرافق الإضافية كافتيريا، وقاعة فن، وقاعة موسيقى، ومسرحاً، وقاعة دراما - منظومة شاملة تدعم منهج الفنون والفنون الأدائية في المدرسة. للأسر في مدينة محمد بن زايد والمجتمعات المحيطة بما فيها المصفح، يتميز موقع الحرم المدرسي بالملاءمة، وتُشغّل المدرسة خدمة نقل بالحافلات (6,000 درهم سنوياً وفق جدول الرسوم الرسمي لـ ADEK دائرة التعليم والمعرفة) مع إجراءات تسجيل عبر Google Form. ويعمل محل الزي المدرسي بأوقات مرنة، وهو اعتبار عملي صغير لكنه ذو قيمة للأسر المشغولة.
10,000+
عناوين المكتبة
تشمل أكثر من 2,000 عنوان باللغة العربية؛ مكتبة واحدة تخدم جميع المراحل
Grade 2-12
توفير أجهزة Chromebook
يتم توفير أجهزة Google Chromebooks؛ لا يُشترط إعادة الشراء سنوياً
حمام سباحة بمقاس كاملمكتبة تضم 10,000 عنوانأجهزة Google Chromebooks للصفوف 2-12سبورات تفاعلية في جميع أنحاء الحرم المدرسيكافيتيريا وقاعة عروضمناطق لعب على الأسطح

جودة التدريس والتعلم

يُقيَّم التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى جيد في جميع المراحل الأربع - KG، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة - وفق تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa 2024، وهو تحسّن عن تقدير مقبول كانت الحلقة الثالثة تحمله سابقاً. ويُقيَّم التقييم كذلك بمستوى جيد في جميع المراحل. وهو مستوى أساسي متين وإن لم يكن استثنائياً: فالجيد يعني أن المدرسة تستوفي التوقعات، غير أن ثمة سقفاً واضحاً تسعى توصيات تفتيش 2024 إلى اختراقه. تضم المدرسة 41 معلماً و10 مساعدي تدريس لعدد طلاب يبلغ 475، مما ينتج نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:11.6 - نسبة مواتية نسبياً ينبغي أن تُتيح نظرياً اهتماماً فردياً ذا معنى. والجنسيات الأكثر شيوعاً بين المعلمين هي الكندية والجنوب أفريقية والمصرية. ويشترط اعتماد Alberta أن يحمل غالبية المعلمين شهادة تدريس كندية، وهو آلية ضمان جودة ذات قيمة: فالمعلمون المُتدرّبون في كندا يحملون تقليداً تربوياً متجذراً في الاستقصاء والتمييز في التعليم والتعلم التعاوني. يُشير المفتشون إلى أن المعلمين يُظهرون معرفة متينة بمحتوى موادهم وحماساً حقيقياً لمشاركتها مع الطلاب - وهو مؤشر إيجابي منسجم مع شهادات الطلاب على الموقع الإلكتروني للمدرسة. بيد أن تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة يُحدد ثغرة هيكلية جوهرية: لا تُستخدم بيانات التقييم بصورة فعّالة لتخطيط دروس تُلبّي احتياجات جميع مجموعات الطلاب. وتحديداً، يدعو التقرير إلى تخفيض الكلام الموجَّه من المعلم لصالح التعلم النشط والمستقل والتعاوني؛ وزيادة اتساق استخدام التقييم التكويني لرصد المفاهيم الخاطئة فورياً؛ وتحسين جودة التغذية الراجعة المكتوبة للطلاب. يُعدّ التمييز في التعليم للطلاب المرتفعي التحصيل ثغرةً معترفاً بها. ويوصي التقرير بتوفير مستويات تحدٍّ متسقة عبر الدروس، ولا سيما للطلاب الموهوبين والمتميزين. وهذه مسألة منهجية لا مجرد مشكلة فصل دراسي معزول، مما يُشير إلى أن نهج المدرسة في التعلم الشخصي يستدعي دعماً هيكلياً على مستوى تخطيط المنهج. على صعيد التطوير المهني، تُشير شهادات الكوادر الوظيفية على الصفحة الرئيسية للمدرسة إلى بيئة عمل إيجابية قائمة على الدعم المهني المتبادل. يُمثّل منسق المرحلة الإعدادية (السيد Dane Henegan، انضم عام 2022) ومنسق المرحلة الابتدائية (السيد Johnathan Daly، ثلاث سنوات في المدرسة) قدراً من استقرار القيادة المتوسطة. غير أن تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة يُشير إلى نقص مستمر في الكوادر في أدوار القيادة العليا والمتوسطة - وهو ما أسهم في تراجع مؤشر الإدارة والكوادر الوظيفية والمرافق والموارد من جيد إلى مقبول. وقد كان الاحتفاظ بالمعلمين تحدياً قائماً في المدرسة، وعلى الأولياء المحتملين السؤال مباشرةً عن معدلات دوران الكوادر الحالية.
1:11.6
نسبة المعلمين إلى الطلاب
41 معلماً و10 مساعدي تدريس لـ 475 طالباً - نسبة مواتية للدعم الفردي
Good
تقييم جودة التدريس (جميع المراحل)
ADEK دائرة التعليم والمعرفة - ارتقاء 2024 - تحسّن من مقبول في الدورة الثالثة
Canadian
اعتماد معلمي المرحلة الابتدائية
يستلزم الاعتماد الألبرتي أن يحمل غالبية أعضاء هيئة التدريس شهادات كندية معتمدة

القيادة والإدارة

تدخل المدرسة العام الدراسي 2025-26 في ظل قيادة السيد David Parsons، الذي انضم إليها مديراً للعام الدراسي الحالي. يحمل Parsons خبرة قيادية بوصفه مديراً ونائب مدير في كندا - وهو رصيد ذو صلة بمدرسة تتشكّل هويتها إلى حد بعيد وفق منهجها الكندي واعتمادها. يأتي تعيينه عقب فترة الدكتور Terry Burwell (المُدرج في تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 مديراً للمدرسة إبان تفتيش مايو 2025)، الذي خلف بدوره السيدة Tara Manson - المديرة التي قادت المدرسة من مستوى مقبول إلى مستوى جيد الحالي. يستحق تكرار تغيير المدير الإشارةَ: ثلاثة مدراء في ثلاث سنوات هو نمط قد يُزعزع استمرارية المؤسسة، وعلى الأولياء أن يسألوا كيف تُرسّخ القيادة الجديدة نفسها في المدرسة. رسالة المدرسة هي تخريج "مفكرين منخرطين ومبتكرين مبدعين بتوجهات أخلاقية وعالمية، مستعدين لمواجهة الفرص والتحديات في عالمنا المتغير" - وهو توصيف ينسجم حقاً مع فلسفة المنهج الألبرتي القائمة على الاستقصاء، لا مجرد رسالة تسويقية. وتشمل القيم الجوهرية التي تُعلنها المدرسة: العمل الجماعي، والنزاهة، والشفافية، والاحترام، والمساءلة، والرعاية - وهي قيم يؤكد تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة أنها مُجسَّدة في الممارسة الفعلية من خلال سلوك الطلاب المتسم بالاحترام الدائم. يُقيّم تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 فاعلية القيادة بوصفها جيدة، والتقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بوصفهما جيدَيْن، والشراكات مع الأولياء بوصفها جيدة. ويشمل نهج المدرسة في التواصل مع الأولياء دعم التسجيل عبر WhatsApp، والبوابات الإلكترونية، ودليل الأولياء المفصّل. غير أن التقرير يُسجّل نتيجة صارمة بشأن الحوكمة، إذ تُقيَّم بمستوى ضعيف - نتيجة غياب مجلس إدارة فاعل وما يترتب على ذلك من انعدام آليات المساءلة الفعّالة. وهذه ثغرة هيكلية جسيمة: فبدون مجلس أمناء يعمل بصورة منتظمة، لا توجد رقابة مستقلة على قرارات القيادة المدرسية أو إدارتها المالية أو توجهاتها الاستراتيجية. وقد جعلت ADEK دائرة التعليم والمعرفة تأسيس مجلس إدارة فاعل توصيةً رئيسية. تراجع مؤشر الإدارة والكوادر الوظيفية والمرافق والموارد من جيد إلى مقبول، بسبب النقص المستمر في الكوادر ولا سيما في أدوار القيادة العليا والمتوسطة، وشُح الموارد في مجال العلوم. تُقيَّم عمليات التقييم الذاتي للمدرسة بمستوى جيد، مما يشير إلى أن القادة يمتلكون صورة دقيقة عن واقع المدرسة - غير أن التحدي يكمن في ترجمة هذا الوعي الذاتي إلى تحسين تشغيلي منتظم ومستدام.

نتائج تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة (Irtiqa - موضحة)

أجرى تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa الأخير في مايو 2025 (يغطي العام الدراسي 2024/25) وأكّد الحصول على التقدير الجيد الإجمالي لـ MCIS - ذات التقدير الممنوح في تفتيش فبراير 2022. بعبارة سهلة: ثبّتت المدرسة مكانتها وحققت تقدماً حقيقياً في مجالات عدة، لكنها لم تخترق بعد مستوى جيد جداً. ونظراً لأن التفتيشات السابقة للجائحة أسفرت باستمرار عن تقديرات مقبول، يُمثّل التقدير الجيد الحالي تغيراً نوعياً معتبراً تحقق على مدى دورتي تفتيش. أبرز التحسينات منذ عام 2022 تظهر في المواد الدراسية الناطقة بالإنجليزية. تحسّن تحصيل اللغة الإنجليزية من مقبول إلى جيد في الحلقتين الثالثة والرابعة. وتحسّن تحصيل الرياضيات من مقبول إلى جيد في الحلقتين الثالثة والرابعة، مع وصول التقدم إلى جيد جداً في الحلقة الرابعة. وارتقت العلوم من جيد إلى جيد جداً في الحلقتين الثانية والرابعة. وهذه مكاسب جوهرية تعكس تحسينات حقيقية في التدريس الصفي ومخرجات الطلاب. أما أكثر النتائج إثارةً للقلق فتتعلق بالحوكمة والإدارة. تراجعت الحوكمة من جيد إلى ضعيف - وهو المؤشر الوحيد الذي شهد تراجعاً ملحوظاً. ويعني غياب مجلس أمناء فاعل انعدام أي هيكل مساءلة مستقل فوق القيادة المدرسية. وتراجعت الإدارة والكوادر الوظيفية والمرافق والموارد من جيد إلى مقبول بسبب نقص الكوادر. وهذه قضايا هيكلية لا يمكن حلها بسرعة وتُمثّل عوامل خطر حقيقية على الاستقرار المؤسسي للمدرسة. تُظهر نتائج التقييمات الموحدة NWEA MAP للعام الدراسي 2023/24 تحصيلاً ضعيفاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في جميع المراحل الثلاث المقاسة - وهو تباين لافت عن التقديرات الداخلية الجيدة ودرجات PISA الأعلى من المتوسط. ويُدرك مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة هذه الفجوة بوضوح وأوصوا بتعزيز إجراءات التقييم الداخلي لتوفير بيانات أكثر موثوقية. ينبغي للأولياء تفسير هذا بوصفه إشارةً إلى أن التقدير الداخلي للمدرسة قد يكون أكثر سخاءً مما تكشفه المعايير الخارجية. على الجانب الإيجابي، تُقيَّم الرعاية والدعم المقدمان للطلاب بمستوى جيد جداً في جميع المراحل - وهو من أعلى التقديرات في إطار التفتيش - كما تُصنَّف شراكات المدرسة مع الأولياء باستمرار بمستوى جيد. وتُقدّم نتائج PISA 2022، حيث تفوق الطلاب على المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة كافة، تحققاً خارجياً حقيقياً من مخرجات التعلم لدى الطلاب الأكبر سناً في المدرسة.
رعاية الطلاب وضمان سلامتهم: جيد جداً
حصلت الصحة والسلامة وحماية الطفل والرعاية والدعم المقدّم للطلاب على تقييم جيد جداً في جميع المراحل الأربع: رياض الأطفال، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة. ووُصفت آليات تحديد ودعم الطلاب من ذوي الهمم بأنها صارمة وفعّالة.
أداء فوق المتوسط الدولي في PISA 2022
تجاوز الطلاب الأهداف المدرسية والمتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة لـ PISA: القراءة (504 مقابل متوسط 476)، والرياضيات (496 مقابل متوسط 472)، والعلوم (523 مقابل متوسط 485). ويُعدّ هذا تحققاً خارجياً ذا دلالة لمستوى نتائج التعلم.
تحسّن في التحصيل باللغة الإنجليزية عبر المراحل
منذ تفتيش عام 2022، تحسّن تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في الحلقات العليا، إذ بلغ التقدم في الرياضيات مستوى جيد جداً في الحلقة الرابعة، وحققت العلوم تقييم جيد جداً في الحلقتين الثانية والرابعة.
هيكل الحوكمة مُصنَّف ضعيف

يُعدّ غياب مجلس إدارة فاعل الثغرة الهيكلية الأكثر أهمية في المدرسة. فبدون حوكمة مستقلة، لا توجد آلية رسمية للمساءلة فوق مستوى القيادة المدرسية فيما يخص القرارات الاستراتيجية والرقابة المالية ومخرجات الطلاب. وقد أوصت ADEK دائرة التعليم والمعرفة بأولوية قصوى بتشكيل مجلس إدارة فعّال.

نتائج اختبار MAP المعياري ضعيفة في جميع المراحل

صُنِّف تحصيل الطلاب في اختبار NWEA MAP في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمستوى ضعيف عبر المراحل 1 و2 و3 في العام الدراسي 2023/24، مما يُشكّل تبايناً ملحوظاً مع التقييمات الداخلية التي صنّفتها جيداً. وقد أوصت ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتعزيز إجراءات التقييم الداخلي واستخدام البيانات بصورة أكثر فاعلية لتخصيص التعليم.

تاريخ التفتيش

2014-15
Acceptable
2016-17
Acceptable
2018-19
Acceptable
2022
Good
2024
Good

الرسوم الدراسية والقيمة مقابل المال

تقع MCIS ضمن الفئة المتوسطة من حيث رسوم المدارس الخاصة في أبوظبي، إذ تتراوح رسوم الدراسة بين 38,000 درهم لمرحلة KG1 وKG2 وما يصل إلى 46,000 درهم للصف 12 وفقاً لجدول رسوم ADEK دائرة التعليم والمعرفة الرسمي للعام الدراسي 2025-26. يضع هذا الموقعَ المدرسةَ في متناول الأسر مقارنةً بالمدارس الدولية الرفيعة في أبوظبي - حيث تتجاوز رسوم المدارس البريطانية ومدارس IB في الغالب 70,000-90,000 درهم سنوياً - مع بقائها التزاماً مالياً سنوياً لا يُستهان به يتراوح بين 38,000 و46,000 درهم للرسوم الدراسية وحدها. يُظهر جدول الرسوم الذي تنشره المدرسة على موقعها الإلكتروني أرقاماً أدنى قليلاً (KG1 بـ 30,000 درهم وصولاً إلى الصف 12 بـ 46,000 درهم)، وهو ما قد يعكس معدلاً منشوراً أقدم. ينبغي للأولياء التحقق من رسوم العام الدراسي الحالي مباشرةً من المدرسة ومن خلال بوابة ADEK دائرة التعليم والمعرفة TAMM، باعتبارها المرجع الرسمي المعتمد. في هذه المراجعة، نعتمد الأرقام المُعتمدة من ADEK دائرة التعليم والمعرفة للعام الدراسي 2025-26. تُعدّ التكاليف الإضافية جوهرية وينبغي مراعاتها عند احتساب إجمالي الإنفاق السنوي. تبلغ تكلفة الحافلة المدرسية 6,000 درهم سنوياً وفقاً لجدول رسوم ADEK دائرة التعليم والمعرفة - وهو إضافة مالية ملموسة للأسر التي تعتمد على خدمة النقل. تتراوح تكاليف الكتب والموارد الرقمية بين 1,800 درهم لمرحلة KG و2,300 درهم للصفوف من 9 إلى 12. وتتراوح تكاليف الزي المدرسي بين 350 درهماً لطلاب KG و700 درهم لطلاب المرحلة الثانوية. يُدفع رسم تسجيل غير قابل للاسترداد بقيمة 1,000 درهم عند الالتحاق بالمدرسة (وهو مُدرج ضمن الرسوم الدراسية الإجمالية لا يُحتسب بصورة منفصلة). تُوفَّر أجهزة Chromebook للطلاب اعتباراً من الصف الثاني، ولا يُطلب من الطلاب شراء جهاز جديد كل عام - وهو توفير فعلي في التكاليف مقارنةً بالمدارس التي تشترط شراء أجهزة سنوياً. تقدم المدرسة خصماً مؤسسياً لموظفي الجهات الشريكة المختارة - يمكن للأسر الاستفسار مباشرةً على البريد الإلكتروني registrar@maplewood.school. تسير شروط الدفع وفق هيكل ثلاثي الفصول الدراسية مع سداد الرسوم مقدماً في بداية كل فصل. لا يوجد أي برنامج منح دراسية أو مساعدات مالية مُعلن على موقع المدرسة الإلكتروني. أما على صعيد القيمة مقابل المال: فبالنسبة للأسر الباحثة تحديداً عن المنهج الكندي وشهادة Alberta High School Diploma، تقدم MCIS أدنى نقطة سعرية بين المدارس الكندية في أبوظبي. ويدعم تقدير ADEK دائرة التعليم والمعرفة الجيد، ودرجات PISA الأعلى من المتوسط، وتقديم الرعاية التربوية الجيد جداً، الحجةَ القائلة بأن الرسوم توفر قيمة تعليمية معقولة. غير أن تقدير الحوكمة الضعيف والفجوات في تقييمات MAP يُدخلان قدراً من الغموض حول مسار المدرسة - فمن يدفع رسوماً متوسطة ينبغي أن يتوقع مدرسة تعالج نشطاً ثغراتها الهيكلية، لا مدرسة تكتفي بالمحافظة على تقديرها القائم.
AED 38K-46K
الرسوم الدراسية السنوية 2025-26
AED 6,000
تكلفة النقل المدرسي السنوية
PhaseAnnual Fee
Kindergarten
38,000
Kindergarten
38,000
Primary
39,000
Primary
39,000
Primary
40,000
Primary
40,000
Primary
41,000
Middle School
41,000
Middle School
42,000
Middle School
42,000
Secondary
43,000
Secondary
43,000
Secondary
44,000
Secondary
46,000

Additional Costs

School Bus Transportation6,000(annual)
Books & Digital Resources (KG1-KG2)1,800(annual)
Books & Digital Resources (Grades 1-2)1,900(annual)
Books & Digital Resources (Grades 3-6)2,000-2,100(annual)
Books & Digital Resources (Grades 7-12)2,200-2,300(annual)
Uniform (KG1-KG2)350(annual)
Uniform (Grades 1-2)400(annual)
Uniform (Grades 3-4)550(annual)
Uniform (Grades 5-6)600(annual)
Uniform (Grades 7-8)650(annual)
Uniform (Grades 9-12)700(annual)
Registration Fee (on entry)1,000(one-time)

Discounts & Concessions

Corporate Discount

Scholarships & Bursaries

No formal scholarship or bursary programme is publicly detailed on the school's website. A corporate discount is available for employees of selected partner organisations. Families seeking financial assistance should contact the school directly at registrar@maplewood.school.

الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟

مدرسة Maplewood Canadian International School مدرسة في حالة تقدم حقيقي، وإن كان غير منتظم. فقد قطعت شوطاً واضحاً عن تقديراتها المقبولة التي حصلت عليها قبل الجائحة، ورسّخت نفسها خياراً ذا مصداقية بتقدير جيد في مدينة محمد بن زايد - وهي إحدى المدارس النادرة في أبوظبي التي تتيح للأسر الوصول إلى المنهج الكامل لـ Alberta Education وتخرّج أبناءها بشهادة Alberta High School Diploma المعترف بها دولياً. يجعل من هذه المدرسة عرضاً مقنعاً للأسرة المناسبة: أداء PISA فوق المتوسطات الدولية، والرعاية التربوية الجيدة جداً، وهيكل الرسوم المتوسط. غير أن "الأسرة المناسبة" تحمل ملامح محددة. فضعف الحوكمة - بتقدير ضعيف وغياب مجلس أمناء فاعل - مشكلة هيكلية ينبغي للأولياء أخذها بجدية. ومقترنةً بالتباين في نتائج تقييمات MAP والفجوة المُقرَّة في الخدمات المقدمة للطلاب الموهوبين والمتميزين، ثمة تساؤلات مفتوحة كافية تستوجب التأمل من الأسر التي يُحقق أبناؤها نتائج متميزة أو التي تحتاج إلى مدرسة ذات مساءلة مؤسسية راسخة وموثوقة. المدرسة ليست في أزمة - فالتقدير الجيد تقدير مشروع والمسار كان إيجابياً - لكنها لم تبلغ بعد مستوى المؤسسة المتقنة ذات الحوكمة الراسخة التي قد تُتيحها رسوم مدارس أخرى في أبوظبي. بيد أن الأسر الملتزمة تحديداً بالمسار الكندي، فالحسابات لديها واضحة: تُعدّ MCIS واحدة من عدد محدود من المدارس المعتمدة من Alberta في الإمارات، ورسومها من بين الأكثر سهولاً في الوصول ضمن هذه المجموعة. الروح المجتمعية للمدرسة، وتقديراتها المتسقة في الرعاية التربوية، وأداؤها الأكاديمي المتحسن في المواد الدراسية الناطقة بالإنجليزية، يجعلها مدرسة تستحق الزيارة - كما يُشير الخلفية القيادية الكندية للمدير الجديد إلى الملاءمة الثقافية الصحيحة لمواصلة المسار التصاعدي.

THE “RIGHT FIT”

الخيار الأمثل: العائلات الكندية المغتربة، والأسر الساعية إلى مسار الجامعات الأمريكية الشمالية، وأولياء الأطفال الذين يزدهرون في بيئة التعلم القائمة على الاستقصاء والتعاون، ويُقدّرون الانتماء إلى مجتمع مدرسي دافئ برسوم متوسطة في متناول اليد.

THE “WRONG FIT”

الخيار غير المناسب: أسر الطلاب المتميزين والموهوبين الذين يحتاجون إلى تحدٍّ وإثراء متمايزَيْن بصورة منتظمة؛ وأولياء الأمور الذين يُولون أهمية كبيرة لوجود حوكمة مستقلة راسخة وآليات مساءلة فوق مستوى القيادة المدرسية.

“

مدرسة مابلوود الكندية الدولية هي بيئة تُتيح للمتعلمين النمو على الصعيدين الأكاديمي والاجتماعي. لدينا مجموعة متميزة من أعضاء هيئة التدريس المتفانين في تقديم الأفضل لكل متعلم يدخل أبوابنا.

— منسق المرحلة المتوسطة، MCIS

نقاط القوة

  • اعتماد كامل من Alberta Education - يحصل الخريجون على شهادة كندية حقيقية
  • درجات PISA 2022 فوق المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة كافة
  • تقدير ADEK دائرة التعليم والمعرفة جيد جداً للرعاية التربوية وسلامة الطلاب في جميع المراحل
  • رسوم متوسطة لمدرسة ذات منهج معتمد دولياً في أبوظبي
  • توفير فعّال للدمج للطلاب من ذوي الهمم (جيد جداً، ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2024)
  • أجهزة Google Chromebook مُوفَّرة من الصف الثاني - لا يُطلب شراء جهاز سنوياً
  • برنامج ثلاثي اللغات (الإنجليزية، والعربية، والفرنسية) مع توسع الفرنسية عبر الصفوف
  • تحسّن النتائج الأكاديمية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم منذ عام 2022

مجالات التحسين

  • تقدير الحوكمة ضعيف - لا يوجد مجلس أمناء فاعل، وثغرة كبيرة في المساءلة
  • نتائج NWEA MAP الموحدة ضعيفة في جميع المراحل في العام الدراسي 2023/24
  • تقديم الخدمات للطلاب الموهوبين والمتميزين غير فعّال بصورة منتظمة
  • تراجع مؤشر الإدارة والكوادر الوظيفية إلى مقبول بسبب نقص القيادة
  • مساحة المكتبة محدودة لطلاب المراحل الأكبر سناً؛ وموارد العلوم مُشار إليها بالقصور