مدرسة مابلوود الكندية الدولية، أبوظبي

تقدم مدرسة Maplewood Canadian International School مناهج Alberta Education (الكندية) من KG1 حتى الصف الثاني عشر — مما يجعلها واحدة من ثلاث مدارس فقط تعتمد المنهج الكندي في أبوظبي. يتخرج الطلاب حاملين شهادة Alberta الثانوية المطابقة لتلك التي يحصل عليها الطلاب في كندا، وتُقيَّم من خلال سلسلة صارمة من أدوات التقييم الموحدة: تقييمات MAP (الصفوف من 1 إلى 9)، وتقييمات تعلم الطلاب (الصف 3)، واختبارات الإنجاز الإقليمية (الصفان 6 و9)، وامتحانات الدبلوم للصف 12 (DIPs) في المواد الإلزامية والاختيارية بما فيها الأحياء والكيمياء والفيزياء والرياضيات. يحمل جميع المعلمين شهادات كندية معتمدة، مما يضمن الحفاظ على المعايير المهنية ذاتها المعمول بها في مدارس Alberta — أعلى المقاطعات أداءً في منظومة التعليم الكندية المصنفة في مقدمة دول العالم.

على صعيد المعايير الدولية، تُحقق MCIS نتائج تُضاهي المتوسطات العالمية وتتجاوزها. ففي PISA 2022، حقق الطلاب البالغون من العمر 15 عاماً 504 نقاط في القراءة (المتوسط الدولي: 476)، و496 نقطة في الرياضيات (المتوسط الدولي: 472)، و523 نقطة في العلوم (المتوسط الدولي: 485) — متجاوزين أهداف المدرسة ذاتها في المجالات الثلاثة. وتُظهر نتائج TIMSS 2023 أن طلاب الصف الثامن حققوا 524 نقطة في الرياضيات و536 نقطة في العلوم، وكلاهما يتخطى المتوسطات الدولية البالغة 478 بفارق واضح. وقد صنّف PIRLS 2021 قراء الصف الرابع عند مستوى 550 نقطة، وهو مستوى يعلو بوضوح فوق المعيار الدولي. وتمثل هذه النتائج ميزة حقيقية في سياق أبوظبي حيث تبقى مدارس المنهج الكندي نادرة وتفتقر إلى مجموعة مرجعية واسعة للمقارنة المباشرة.

يتضمن البرنامج الأكاديمي للمدرسة المواد التي تفرضها ADEK — اللغة العربية والتربية الإسلامية والتربية الأخلاقية والدراسات الاجتماعية الإماراتية — إلى جانب برنامج هويتي المُقدَّم عبر جميع الصفوف لترسيخ الانتماء الثقافي. كما أُدرج برنامج اللغة الفرنسية في مرحلة KG والصف الأول، وتعلن المدرسة عزمها توسيع التدريس الثنائي باللغتين الفرنسية والإنجليزية ليشمل الصفوف العليا تدريجياً. ويُعدّ دمج التكنولوجيا ميزة تنافسية حقيقية: إذ حصلت MCIS على المرتبة الأولى من ADEK في الانتقال إلى التعلم عن بُعد خلال جائحة كوفيد-19، وتعمل في بيئة Google for Education على مستوى المدرسة بأكملها، مع توفير أجهزة Chromebook لجميع الطلاب من الصف الثاني فما فوق. ويجري حالياً تطبيق نظام إدارة التعلم Digital Campus LMS لتعزيز إمكانية وصول أولياء الأمور والمعلمين إلى البيانات.

صنّف تفتيش ADEK لعام 2024–2025 مدرسة MCIS بتقدير جيد — وهو التقدير الذي حافظت عليه المدرسة على مدى دورتي تفتيش متتاليتين، بعد أن ارتقت من تقدير مقبول في عام 2018–2019. وأشار المفتشون إلى تقدم ملموس: إذ ارتفع تحصيل العلوم إلى جيد جداً في الدورتين 2 و4، وبلغ تقدم الرياضيات جيد جداً في الدورة 4، كما تحسّن تحصيل اللغة الإنجليزية إلى جيد في جميع المراحل. وأُشيد بخدمات طلاب ذوي الهمم، ووُصفت إجراءات التعرف عليهم ودعمهم بأنها راسخة وفعّالة. وحصلت الصحة والسلامة ورعاية الطلاب على تقدير جيد جداً في جميع المراحل — وهي أعلى درجات المجالات في التفتيش.

غير أن التفتيش رصد مجالات جوهرية تستدعي الاهتمام. حصلت الحوكمة على تقدير ضعيف بسبب غياب مجلس أمناء فاعل — وهو ثغرة هيكلية خطيرة تُقيّد المساءلة. وتراجعت الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد إلى تقدير مقبول، مدفوعةً بنقص مستمر في القيادة العليا والوسطى. ونبّه المفتشون إلى أن نتائج تقييم MAP الموحد في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم صُنِّفت ضعيفة في المراحل 1–3 للعام الدراسي 2023/24 — وهو تناقض لافت مع النتائج الأقوى في PISA وTIMSS. ويظل التحصيل في المواد المُدرَّسة بالعربية، ولا سيما التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى في المراحل العليا، عند مستوى مقبول. كما طالب المفتشون بتقليص وقت حديث المعلم، وتعزيز التعلم النشط والمستقل، وتوفير تحدٍّ أكثر اتساقاً للطلاب المتفوقين — وهي مجالات تتأخر فيها MCIS حالياً عن المدارس المرجعية الأفضل أداءً. وأُشير إلى أن المكتبة التي تضم نحو 10,000 مجلد محدودة الحجم بالنسبة للطلاب الأكبر سناً، كما رُصد نقص في الموارد العلمية. ولا تزال استراتيجية قراءة موحدة على مستوى المدرسة غائبة. وهذه ثغرات جوهرية ينبغي لأولياء أمور الطلاب ذوي الطموح الأكاديمي أن يأخذوها بعين الاعتبار بجدية.