مدرسة غرامارمدرسة بريطاني في القرهود، دبي
المنهج
بريطاني
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, القرهود
الرسوم
AED 5K - 7K
مدرسة غرامار
الملخص التنفيذي
مدرسة غرامار سكول دبي واحدة من أعرق المؤسسات في منطقة مدارس القرهود، إذ خدمت المجتمع الدولي في دبي منذ عام 1970 - أي على مدى أكثر من خمسة عقود من التشغيل المتواصل. وتتبع المدرسة المنهج البريطاني، المُهيكَل لتقديم تعليم شامل ومتوازن عبر المراحل الدراسية الرئيسية، ويبلغ ذروته بامتحانات خارجية تشمل IGCSE وAS وA-Level. ويقع تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للمدرسة عند مستوى مقبول (2023-2024)، وهو المستوى الذي حافظت عليه بنسبة من الاتساق منذ 2016، وتديرها مجموعة Athena Education، المعروفة بتقديم تعليم جيد ميسور التكلفة عبر دبي والشارقة. ومع رسوم دراسية تتراوح من AED 5,120 إلى AED 7,040 سنوياً، تحتل مدرسة غرامار سكول مكانةً متميزة: إذ تُعدّ واحدةً من أكثر خيارات المنهج البريطاني إتاحةً في دبي، مستقطبةً ما يزيد على 60 جنسية في مجتمع شامل حقاً. وتتمثل أبرز نقاط قوة المدرسة في ثقافتها التربوية الحانية وفي نتائج التطور الشخصي والاجتماعي القوية (المُصنَّفة جيد من قبل مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية عبر جميع المراحل)، وفي القيادة الواضحة ذات التوجه المجتمعي للمدير بنجامين ديفيد باري. أما نقطة الضعف الصريحة فهي التحصيل الأكاديمي - إذ تظل النتائج في المواد الأساسية عند مستوى مقبول، ولم تتمكن المدرسة قط من الارتقاء إلى مستوى جيد أو متميز. وللأسر التي تُقدّم الدفء والشمول والقيمة الاستثنائية للمال على التميز الأكاديمي النخبوي، فإن مدرسة غرامار سكول تُوفّر ذلك. أما للراغبين في الحصول على نتائج متميزة في IGCSE أو A-Level لاستهداف القبول في جامعات مجموعة راسل أو Ivy League، فهذا ليس الخيار الأمثل.
أكثر من 55 عاماً على التأسيسالمنهج البريطاني من FS2 حتى Year 13مركز امتحانات معتمدأكثر من 60 جنسية
“نحن نحب Grammar School. لا يسعنا إلا أن نكون سعداء بالحب والرعاية والاهتمام الذي يحظى به أبناؤنا من الكادر الرائع. تبدو أشبه بعائلة متماسكة أكثر من كونها مدرسة.”
— ولي أمر طالب في المرحلة الثانويةالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة غرامار سكول المنهج الوطني الإنجليزي من FS2 حتى الصف الثالث عشر، مما يجعلها مدرسةً حقيقيةً تُقدّم المنهج البريطاني من مرحلة التأسيس حتى نهاية المرحلة الثانوية في منظومة التعليم بدبي. وفي مرحلة التأسيس، تعتمد المدرسة إطار المرحلة التأسيسية للتعليم المبكر (EYFS) المُعدَّل بتدبّر ليلائم السياق المحلي، مع التركيز على التعلم القائم على اللعب والتعلم متعدد الحواس مع توازن بين الأنشطة المنظمة والاستكشاف الحر. وتُقدَّم اللغة العربية من مرحلة FS2، كما يُشكّل تعليم الفونيكس محوراً واضحاً في تطوير محو الأمية المبكر. وفي المرحلة الابتدائية المرحلة الأولى والثانية (الصفوف 1-6)، يُدرَّس الطلاب بمعلمي الصف إلى جانب متخصصين في اللغة العربية والفرنسية والحاسوب والتربية البدنية والموسيقى والفنون والتربية الإسلامية. وتصف المدرسة نهجها الإثرائي بأنه يتخطى التحصيل الأكاديمي ليُنمّي مهارات في الرياضة والموسيقى والفنون الأدائية، مدعوماً بالرحلات التعليمية والعروض على مستوى المدرسة بأكملها. ويتبع طلاب المرحلة الثانوية (الصفوف 7-11) برنامجاً واسعاً للمرحلة الثالثة قبل الانتقال إلى التحضير لـIGCSE في الصفين العاشر والحادي عشر. وتشمل المواد الأساسية الإلزامية اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم ولغة العربية كمتطلب وزارة التربية والتعليم، مع مجموعة معقولة من المقررات الاختيارية تشمل الاقتصاد ودراسات الأعمال والمحاسبة وتقنية المعلومات والاتصالات والفن والتصميم والفرنسية والأردية - وهي قائمة مواد أوسع مما تقدمه كثير من المدارس في هذا المستوى من الرسوم. ويُقدّم الصف السادس (الصفوف 12-13) مواد AS وA-Level عبر مسارَي العلوم والتجارة، بما تشمل الرياضيات والأحياء والكيمياء والفيزياء وعلم النفس وعلوم الحاسوب ودراسات الأعمال والاقتصاد والمحاسبة والتاريخ ودراسات الإعلام والفن والتصميم. وقد صنّف تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعام 2023-2024 التحصيل بمستوى مقبول في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في معظم المراحل، مع استثناءين بارزين: صُنّف تحصيل اللغة العربية كلغة إضافية بمستوى ضعيف في المرحلتين الابتدائية والثانوية، وصُنّف تحصيل الرياضيات بمستوى ضعيف في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر. وصُنّف التقدم في اللغة الإنجليزية بمستوى جيد في مرحلة التأسيس، وهي نقطة إيجابية ملحوظة. وقد تخطت المدرسة هدفها في PIRLS لمحو الأمية القرائية بمقدار 40 نقطة، مع تحسن إجمالي قدره 61 نقطة منذ عام 2016 - وهو مؤشر ذو دلالة على مسار محو الأمية. غير أن المفتشين أشاروا إلى أن أقل من نصف جميع الطلاب يحققون مستوى التوقعات العمرية في محو الأمية القرائية، وأن أداء المعايير المرجعية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم لا يزال منخفضاً. ويُحدَّد التفكير النقدي وحل المشكلات كمجالَي تطوير مستمرَّين. وتعمل المدرسة بوصفها مركزاً معتمداً مستقلاً للامتحانات البريطانية، إذ تُجري امتحانات IGCSE وAS وA-Level في موقعها. وأظهرت آخر بيانات الامتحانات المنشورة (2021، درجات مُقيَّمة من قِبَل المعلمين) أن 40% من مقاعد A-Level حصلت على تقدير A*-A و49% من مقاعد IGCSE حصلت على تقدير A*-A. ولم تُنشر أي بيانات امتحانية عامة موثقة منذ ذلك الحين. ويشمل الدعم الأكاديمي توفير خدمات للـطلاب من ذوي الهمم (111 طالباً)، وبرنامج التعلم المتسارع للطلاب الموهوبين والمتفوقين، ودعم تعليم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية. كما جرى تعزيز أنظمة التقييم الداخلي وباتت أكثر مواءمةً مع توقعات المنهج، وإن كان تقرير التفتيش يُشير إلى تفاوت في مدى فاعلية توظيف المعلمين لبيانات التقييم في تشكيل التعلم في الوقت الفعلي.
+61 pts
تحسن القراءة في PIRLS منذ عام 2016
تجاوزت المدرسة هدف PIRLS بـ 40 نقطة في آخر تقييم
40%
نسبة الدرجات A*-A في A-Level (2021)
درجات تقييم المعلمين؛ أحدث بيانات منشورة
49%
نسبة الدرجات A*-A في IGCSE (2021)
بناءً على 410 مشاركة لـ 79 طالباً؛ درجات تقييم المعلمين
111
الطلاب من ذوي الهمم المدعومون
أعلى بشكل ملحوظ من كثير من المدارس المماثلة عند هذا المستوى من الرسوم
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
تُقدّم مدرسة غرامار سكول برنامجها للأنشطة اللاصفية باعتباره ركيزةً أساسية مما تصفه بـعملية "التعلم من أجل الحياة"، وتكتسب المجموعة المتنوعة من الأنشطة المتاحة تقديراً مشروعاً لمدرسة في هذا المستوى من الرسوم. وتمتد الأنشطة لتشمل الرياضة والـSTEAM والفنون ومحو الأمية والمشاريع البيئية وخدمة المجتمع، وتُنظَّم أثناء فترة الغداء وبعد انتهاء الدوام المدرسي. وتُوزَّع قوائم الأنشطة في بداية كل فصل دراسي، ويُشجَّع الطلاب بفاعلية على اقتراح أندية جديدة - فإن تشكّلت مجموعة قابلة للاستمرار وتحدّد قائد لها، تُطلَق النشاط. ويُعدّ هذا النموذج الذي يقوده الطلاب قوةً حقيقية. وعلى الصعيد الرياضي، تُشكّل المدرسة فرقاً تنافسية ويقدم متخصصو التربية البدنية برامج منظمة عبر جميع المراحل تُركّز على اللياقة البدنية والعمل الجماعي والرفاهية. وقد شاركت المدرسة في بطولات الكرة الطائرة بين المدارس. وتشمل الفنون الأدائية الموسيقى (مع توفير تعليم موسيقي متخصص وغرف موسيقى مخصصة) والمسرح والعروض الموسيقية على مستوى المدرسة بأكملها التي تضم طلاباً من مختلف المراحل. وتدير المدرسة أيضاً غرفة STEAM نشطة تضم أجهزة الروبوتيكس والطباعة ثلاثية الأبعاد، وقد فاز طلاب الصف الثاني عشر سابقاً بجوائز في مسابقات الرياضيات والروبوتيكس. وتُعدّ المبادرات البيئية والمجتمعية إبرازاً حقيقياً: يدير الطلاب حديقة الاستدامة والبيت المحمي المرتبط بتعليم العلوم، ويبيعون المنتجات المزروعة في الموقع ويُعيدون استثمار الأرباح في مشروع الزراعة، وقد شاركوا في حملات تنظيف الشواطئ. وشهدت أيام الخضراء مشاركة الطلاب وأولياء الأمور معاً في زراعة الأشجار. وتُدير لجنة الرفاهية بقيادة الطلاب بودكاست الراديو المدرسي اليومي، وتُنظم تجمعات ذات طابع خاص وتخطط لفعاليات مجتمعية - وهذا مستوى من وكالة الطلاب يتجاوز ما تقدمه كثير من المدارس في هذا النطاق السعري. كما يتطوع الطلاب الأكبر سناً بالعمل كموجّهين في القراءة لأقرانهم الأصغر. يُصنّف تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى جيد عبر جميع المراحل، مما يعكس مباشرةً جودة هذه البرامج وأثرها. وتدعم غرفة STEAM وبرنامج الروبوتيكس والمشاريع البيئية مجتمعةً أجندة الابتكار في المدرسة، وإن كان تقرير التفتيش يوصي بتوسيع الفرص المتاحة لأنشطة المشاريع والريادة.
Good
تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية: المسؤولية الاجتماعية والابتكار
تقييم جيد في جميع المراحل (مرحلة التأسيس، الابتدائية، الثانوية، وما بعد الـ16)
غرفة STEAM والروبوتيكسبودكاست إذاعي يقوده الطلابحديقة الاستدامةفرق رياضية تنافسيةبرنامج إرشاد القراءة
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية، دون أدنى شك، الجانب الأكثر تميزاً واتساقاً في مدرسة غرامار سكول دبي. يُصنّف تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الرعاية والدعم بمستوى جيد عبر جميع المراحل - مرحلة التأسيس، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة الثانوية، ومرحلة ما بعد الصف السادس عشر - مما يجعله أعلى المجالات تقييماً في المدرسة ومُميّزاً حقيقياً في منطقة مدارس القرهود. إن نهج الرفاهية في المدرسة ليس برنامجاً مُضافاً بل هو سمة محددة لثقافتها. فالرفاهية متجذرة في الإيقاع اليومي للحياة المدرسية، بدءاً من بودكاست الراديو الصباحي الذي يديره الطلاب ويُضفي أجواءً إيجابية، وصولاً إلى لجنة الرفاهية بقيادة الطلاب التي تخطط للمبادرات والتجمعات ذات الطابع الخاص وهياكل دعم الأقران. ويتدرب الطلاب على مراعاة بعضهم البعض، مما يخلق مناخاً من التعاطف والمسؤولية المشتركة يصفه المفتشون بأنه ظاهر في جميع أرجاء المدرسة. ويصف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إجراءات الحماية والسلامة بأنها فعّالة، مع اتخاذ التدابير اللازمة لحماية الطلاب من التنمر وجميع أشكال الإساءة. وتتسم العلاقة بين الكادر التعليمي والطلاب بالاحترام المتبادل والثقة والثقة بالنفس. وأنظمة إدارة السلوك فعّالة في معظمها، وشهدت المدرسة تحسناً ملحوظاً في الحضور منذ التفتيش السابق - متجاوزةً توصيات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية. وتوظف المدرسة مرشداً توجيهياً، ويقود المدير فريقاً من المعلمين والمرشدين الذين يقدمون الدعم للطلاب والبالغين الذين يواجهون تحديات في الرفاهية. وتُجمَع بيانات الرفاهية عبر استبيانات من الطلاب وأولياء الأمور والكادر التعليمي، وتُراقَب باستمرار. وتنسّق رئيسة قسم الدمج (برنسيا عبد الكريم) الدعم المقدم للطلاب من ذوي الهمم، وتتبع المدرسة إرشادات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بشأن قبول الدمج. وأحد المجالات المُشار إليها للتطوير هو الوعي بالأمن السيبراني - إذ يوصي المفتشون بتكثيف الجهود لضمان إلمام جميع الطلاب بمخاطر الأمن السيبراني. ويصف الطلاب وأولياء الأمور باستمرار المدرسةَ بأنها امتداد لعائلتهم، وهو شعور يتكرر في شهادات عديدة وملاحظات المفتشين على حد سواء.
“أبنائي مسجلون بسعادة في Grammar School منذ 8 سنوات. بدأت ابنتي الكبرى رحلتها التعليمية في Grammar School وهي صغيرة جداً. المعلمون حريصون ومتفانون، ويتمتعون بتفهم عالٍ وروح داعمة.”
— ولي أمر طويل الأمد في المرحلتين الابتدائية والثانويةالحرم الجامعي والمرافق
تشغل مدرسة غرامار سكول حرماً مدرسياً من طابقين في منطقة مدارس القرهود، مقابل دبي فيستيفال سيتي - وهو موقع يجعلها قريبةً بشكل مناسب من المجتمعات السكنية الراسخة بما تشمل القرهود والقصيص ومردف، مع سهولة وصول معقولة إلى ديرة والممر المركزي الأشمل لدبي. ويُعدّ الحرم المدرسي من أقدم مباني المدارس في دبي، إذ تأسس عام 1970، وينبغي لأولياء الأمور المهتمين بالمدرسة التعامل مع هذا الأمر بوضوح: فالطابع العام هو الوظيفي لا المهيب. غير أن المدرسة أجرت استثمارات مُستهدَفة في السنوات الأخيرة لتحديث بيئات التعلم وتحسينها. جميع الفصول الدراسية مجهزة بشاشات LED التفاعلية واتصال إنترنت كامل، وتدعم مناطق التعلم التعاوني العمل الجماعي والعمل متعدد التخصصات. ولاحظ تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الاستثمارَ في المباني والمرافق والموارد خصوصاً لدعم تطوير STEAM ومحو الأمية القرائية. وتتوفر مختبرات العلوم في كلتا المرحلتين الابتدائية والثانوية. ويدعم تعلم المعلوماتية الرقمية عبر الصفوف الدراسية معملا ICT. كما تُوفّر المكتبة موارد تستوعب مستويات قرائية متعددة وتدعم أجندة تحسين محو الأمية في المدرسة. وتدعم غرفة STEAM المزودة بمعدات الروبوتيكس ومرافق الطباعة ثلاثية الأبعاد المنهج الابتكاري. وتشمل المرافق الخارجية مناطق لعب مظللة لمختلف الفئات العمرية، ومناطق لعب رملية، ومساحات للقراءة، ومضماراً للدراجات، ومنطقتين كبيرتين مظللتين متعددتي الأغراض تُستخدمان لدروس التربية البدنية والأنشطة الخارجية. وتُستخدم حديقة الاستدامة والبيت المحمي بفاعلية في التعليم العلمي والبيئي، إذ يزرع الطلاب المنتجات ويبيعونها. وتقدم الكافيتيريا المدرسية وجبات صحية انسجاماً مع أولويات الرفاهية. والمواصلات متاحة ويديرها فريق النقل المخصص في المدرسة. ونظراً لوقوع الحرم المدرسي في منطقة مدارس القرهود، قد يشهد الإقبال والإنصراف ازدحاماً خلال أوقات الذروة بسبب كثافة المدارس في المنطقة المجاورة المباشرة - وهو اعتبار عملي ينبغي لأولياء الأمور أخذه بعين الاعتبار. ومواقف السيارات المدفوعة الأجر متاحة في المحيط القريب.
2
مختبرات تقنية المعلومات والاتصالات في الحرم المدرسي
تدعم التعلم الرقمي في جميع المراحل
1970
سنة التأسيس
إحدى أقدم المدارس الخاصة التي تعمل باستمرار في دبي
فصول دراسية تفاعلية بتقنية LEDغرفة STEAM مع الطباعة ثلاثية الأبعادمختبرات العلوم (الابتدائية والثانوية)حديقة الاستدامةمناطق لعب خارجية مظللةمقابل Dubai Festival City
جودة التعليم والتعلم
يُصنّف تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى مقبول عبر المراحل الأربع جميعها - مرحلة التأسيس، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة الثانوية، ومرحلة ما بعد الصف السادس عشر - وهو تقييم صادق لا يحمل حكماً قاطعاً لكنه يُشير بوضوح إلى وجود مجال رحب للنمو. ويُظهر غالبية المعلمين معرفةً ثابتةً بمحتوى المادة وتخطيطاً كافياً للدروس، وقد أحرزت المدرسة تقدماً في مواءمة التقييمات الداخلية مع توقعات المنهج. وتُشكّل الجنسية الهندية المجموعة الأكبر بين المعلمين، مما يعكس الواقع الديموغرافي الأشمل لقطاع المدارس الميسورة في دبي. وتوظف المدرسة 83 معلماً يساندهم 6 مساعدي تدريس ومرشد توجيهي واحد، مما يمنح نسبة طالب إلى معلم تبلغ تقريباً 16:1 استناداً إلى 1,321 طالباً. وتبلغ نسبة دوران المعلمين ما يقارب 16%، وهي نسبة معتدلة في القطاع وتعكس تحديات الاحتفاظ بالكوادر في المدارس ذات الرسوم الأدنى. ويرصد تقرير التفتيش أبرز نقاط ضعف التدريس: إدارة الفصل غير المتسقة في بعض الدروس تؤدي إلى إهدار الوقت مع عدم ترسيخ الروتين الفعّال دائماً. كما يسمح بعض المعلمين للطلاب بالإجابة دون تنظيم، مما يُضعف إدارة الأسئلة ويُقلّص جودة التعلم. وفي عدد قليل من الدروس، يُفضي الإفراط في توجيه المعلم إلى فقدان الطلاب اهتمامهم. أما في الدروس الأفضل أداءً، فيستخدم المعلمون أساليب متنوعة لتعزيز التفكير النقدي - غير أن هذه الممارسة لم تنتشر بعد على نطاق واسع عبر المواد والمراحل. ويحظى التقييم بتصنيف مقبول عبر جميع المراحل. وقد باتت التقييمات الداخلية أكثر مواءمةً مع المنهج، وقد حلّل القادة متطلبات الامتحانات الخارجية لضمان الاتساق. بيد أن تغذية المعلمين الراجعة على أعمال الطلاب لا تحدد دائماً نقاط القوة والمجالات التي تستدعي التحسين بشكل واضح، كما لا يمتلك المعلمون دائماً صورة كاملة عن مستوى فهم الطلاب - مما يحدّ من قدرتهم على تكييف التدريس في الوقت الفعلي. وثقافة التطوير المهني في تطور مستمر: فقد أرسى المدير باري في عهده ثقافة تعاونية بين الكادر التعليمي، ويُلاحظ KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية ارتفاع معنويات الموظفين. ويوصي تقرير التفتيش بتعزيز قدرات القيادة الوسطى لضمان اتساق جودة التدريس والتقدم عبر جميع المراحل - وهذا هو التحدي الهيكلي الأبرز الذي تواجهه المدرسة في سعيها للانتقال إلى مستوى التقييم التالي.
83
المعلمون المؤهلون في الكادر التدريسي
مدعومون بـ 6 مساعدي تدريس ومرشد توجيهي واحد
~16:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
بناءً على 1,321 طالباً و83 معلماً
16%
معدل دوران المعلمين التقديري
معتدل بالنسبة لقطاع المدارس ذات الرسوم المعقولة في دبي
القيادة والإدارة
تقود مدرسة غرامار سكول المديرة بنجامين ديفيد باري، الذي تولى منصبه في 20 أغسطس 2022 وبات في عامه الرابع في القيادة. يصف تقرير تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية المدير وكبار القادة بأنهم يحظون بثقة الطلاب والكادر التعليمي وأولياء الأمور - وهي نقطة إيجابية صريحة وردت في تقرير التفتيش وتحمل ثقلاً حقيقياً في ضوء تاريخ المدرسة من عدم استقرار القيادة قبل عام 2022. ويتسم نهج السيد باري بطابع مجتمعي واضح، إذ تعكس مبادرات من قبيل جلسات "القراءة مع المدير" فلسفةَ قيادةٍ تُولي الأولوية للتواصل والمحو الأمية والإتاحة. ويضم فريق القيادة العليا رازية رشيد (نائبة المدير - رئيسة المرحلة الابتدائية)، وإنجي عصام الدين (رئيسة المرحلة الثانوية)، وبرنسيا عبد الكريم (رئيسة قسم الدمج). وتُنشر قنوات التواصل مع كل قائد على الموقع الإلكتروني للمدرسة، مع عناوين بريد إلكتروني مخصصة للمدير ونائبة المدير ورئيسة المرحلة الثانوية ومنسق التربية الخاصة - وهي شفافية تعزز التواصل مع أولياء الأمور. تمتلك المدرسة وتديرها Athena Education Global، وهي مجموعة تُدير عدة مدارس ذات رسوم ميسورة عبر دبي والشارقة. وتتجلى القيم الجوهرية لـAthena - التفكير الابتكاري، والذكاء العاطفي، والتركيز المجتمعي بنظرة دولية - في مهمة المدرسة المُعلنة. يُصنّف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية القيادة والإدارة بتقييم مقبول في جميع الفئات الفرعية بما تشمل التقييم الذاتي للمدرسة، ومشاركة أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد. ويلاحظ تقرير التفتيش أن أعضاء مجلس الإدارة استجابوا لتوصيات التفتيش السابقة وطوّروا قدرتهم على تقديم المشورة النقدية البنّاءة - وهو تقدم ملموس، غير أن الحوكمة لا تزال مجالاً يستدعي مزيداً من التطوير. ويُوصف القادة بأنهم مدركون تمام الإدراك للحاجة الملحّة إلى تحسين الأداء الأكاديمي، وقد وضعوا خططاً تنفيذية لمحو الأمية القرائية ومواءمة المناهج. ويتمثل التحدي الرئيسي المقبل في تعزيز قدرات القيادة الوسطى لترجمة الثقافة المدرسية الإيجابية إلى نتائج أكاديمية أكثر اتساقاً عبر جميع المراحل. ويُدعم التواصل مع أولياء الأمور عبر نظام الاستفسار الإلكتروني ونظام تخطيط موارد المؤسسة الخاص بالمدرسة، مع نشر مواعيد الدراسة وهياكل الرسوم ومعلومات القبول على الموقع الإلكتروني.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
أسفر آخر تفتيش أجرته الهيئة على مدرسة غرامار سكول، والذي جرى في نوفمبر 2023 ونُشر للعام الدراسي 2023-2024، عن تقييم إجمالي بمستوى مقبول - وهو تقييم مقبول ثالث متتالٍ للمدرسة في أعقاب تعافيها من مستوى ضعيف في الفترة 2018-2019. وتاريخ التقييمات كاشف: فقد قضت مدرسة غرامار سكول سنوات عدة الأولى من التفتيشات مُصنَّفةً ضعيفاً، ثم حققت تقييماً مقبولاً لفترة ممتدة، قبل أن تتراجع مجدداً إلى مستوى ضعيف في 2018-19، ثم تتعافى إلى مستوى مقبول في 2019-20، محافظةً على ذلك المستوى خلال 2022-23 و2023-24. ويمثّل هذا المسار حالةَ استقرار لا تسارع. والاستنتاج الرئيسي لتفتيش 2023-24 هو أن المدرسة تسير في الاتجاه الصحيح، لكنها لم تترجم بعدُ تحسّن ثقافتها ونتائج الرفاهية إلى تحصيل أكاديمي أفضل قابل للقياس. ويُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بمستوى جيد عبر جميع المراحل - وهو أقوى المجالات الأكاديمية في المدرسة ومُيّز حقيقي لها. ويشمل ذلك المسؤولية الشخصية، وفهم القيم الإسلامية والوعي الثقافي، ومهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار. ويظل التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مقبولاً بوجه عام، مع استثناءين بارزين: صُنّف تحصيل اللغة العربية كلغة إضافية بمستوى ضعيف في المرحلتين الابتدائية والثانوية، وصُنّف تحصيل الرياضيات بمستوى ضعيف في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر. وصُنّف التقدم في اللغة الإنجليزية بمستوى جيد في مرحلة التأسيس. ويُصنَّف معيار الأجندة الوطنية (التقييمات الدولية ومحو الأمية القرائية) بمستوى مقبول إجمالاً، وقد تخطت المدرسة هدفها في PIRLS بمقدار 40 نقطة - وهو إنجاز ذو دلالة - غير أن أداء المعايير المرجعية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم لا يزال بحاجة إلى تحسين. ولا يزال أقل من نصف جميع الطلاب يحققون مستوى التوقعات العمرية في درجات محو الأمية القرائية. ويُصنَّف معيار الرفاهية بمستوى مقبول، مع إشادة المفتشين تحديداً ببودكاست الراديو بقيادة الطلاب ولجنة الرفاهية والنهج القائم على البيانات في رصد نتائج الرفاهية. ويُحدَّد الوعي بالأمن السيبراني كمجال تطوير وحيد. ويُصنَّف معيار الدمج بمستوى مقبول. وتتمحور التوصيات الرئيسية من المفتشين حول فحص بيانات المعايير المرجعية الخارجية، وتعزيز القيادة الوسطى، وتحسين جودة التدريس عبر جميع المراحل، وتحسين فاعلية الحوكمة.
تطور شخصي متميز
يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بتقدير جيد في جميع المراحل - مرحلة التأسيس، الابتدائية، الثانوية، وما بعد الـ16. يُظهر الطلاب انضباطاً ذاتياً، ووعياً ثقافياً، ومسؤولية مجتمعية، وفهماً راسخاً للقيم الإسلامية.
قيادة موثوقة تُعلي من شأن الرفاهية
يُشار صراحةً إلى المدير والقادة الأكاديميين الكبار بوصفهم موضع ثقة لدى الطلاب والكادر التدريسي وأولياء الأمور - وهو ما أبرزته KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية. ثقافة الرفاهية في المدرسة راسخة ومبنية على البيانات، مع مبادرات يقودها الطلاب تُحدث تحسينات قابلة للقياس في المناخ المدرسي.
تقدم القراءة في PIRLS
تجاوزت المدرسة هدفها في محو الأمية القرائية وفق PIRLS بـ 40 نقطة، مع تحسن إجمالي بلغ 61 نقطة منذ عام 2016. كما تحسنت نسب الحضور تحسناً ملحوظاً، وباتت تتجاوز توصيات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية - وهو مؤشر ملموس على تفاعل الطلاب.
التحصيل الأكاديمي والأداء في المعايير القياسية
يظل التحصيل في اللغة العربية بوصفها لغة إضافية ضعيفاً في المرحلتين الابتدائية والثانوية. كما يبقى التحصيل في الرياضيات ضعيفاً في مرحلة ما بعد الـ16. وأقل من نصف الطلاب يحققون مستوى التوقعات المرتبطة بأعمارهم في محو الأمية القرائية. ويستلزم الأداء في المعايير القياسية الخارجية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم تحسيناً جوهرياً.
القيادة الوسطى واتساق التدريس
يوصي التقرير التفتيشي بتعزيز قدرات القيادة الوسطى وتحسين جودة التدريس في جميع المراحل. لا تزال إدارة الفصل الدراسي، وتوظيف التقييم لتوجيه التدريس، والتمييز في التدريس غير منتظمة. كما يستلزم فاعلية الحوكمة مزيداً من التطوير.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2022-2023
Acceptable
2019-2020
Acceptable
2018-2019
Weak
2017-2018
Acceptable
2016-2017
Acceptable
2015-2016
Acceptable
2014-2015
Acceptable
2013-2014
Acceptable
2012-2013
Weak
2011-2012
Weak
2010-2011
Weak
2009-2010
Weak
2008-2009
Weak
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم Grammar School في القرهود، دبي، المناهج الدراسية البريطانية (British، نظام 13 عامًا) للطلاب من مرحلة FS2 حتى Year 13. للعام الدراسي 2025–26، تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 5,120 للمرحلة التأسيسية والسنوات الابتدائية الدنيا، وصولًا إلى AED 7,040 للسنوات من Year 9 إلى Year 13. تُصنّف هذه الرسوم Grammar School ضمن أكثر مدارس المناهج البريطانية بأسعار معقولة في دبي، وهو ما يعكس تقييمها المقبول من هيئة المعرفة والتنمية البشرية، فضلًا عن حضورها الراسخ في المجتمع منذ عام 1974.
AED 13,065
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 17,730
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
FS 1
AED 5,120FS 2
AED 5,120Year 1
AED 5,120Year 2
AED 5,120Year 3
AED 5,120Year 4
AED 5,120Year 5
AED 5,760Year 6
AED 5,760Year 7
AED 5,760Year 8
AED 5,760Year 9
AED 7,040Year 10
AED 7,040Year 11
AED 7,040Year 12
AED 7,040Year 13
AED 7,040تتوزع هيكلة الرسوم على ثلاث شرائح: AED 5,120 للسنوات من FS1 إلى Year 4، وAED 5,760 للسنوات من Year 5 إلى Year 8، وAED 7,040 للسنوات من Year 9 إلى Year 13. يُلزَم الطلاب الجدد بسداد رسوم تسجيل غير قابلة للاسترداد بقيمة AED 525 (شاملةً ضريبة القيمة المضافة) إضافةً إلى الرسوم الدراسية. أما الرسوم الاختيارية — كرسوم الكتب والمواصلات والأنشطة اللامنهجية — فهي مفصّلة بشكل منفصل في نشرة معلومات الرسوم الصادرة عن هيئة المعرفة والتنمية البشرية، والمتاحة على الموقع الإلكتروني للمدرسة. كما يمكن الاستفسار عن تكاليف الكتب مباشرةً من المدرسة.
نظرًا لمستويات رسومها التنافسية مقارنةً بمدارس المناهج البريطانية الأخرى في دبي، توفر Grammar School أسعارًا في متناول الأسر الراغبة في الحصول على تعليم وفق المنهج البريطاني. وتُنصح أسر الطلاب بالتواصل مع المدرسة مباشرةً ومراجعة تبويب هيئة المعرفة والتنمية البشرية على الموقع الإلكتروني للمدرسة للاطلاع على تفاصيل كاملة بشأن الرسوم الاختيارية والإضافية قبل التسجيل.
تكاليف اضافية
Registration Fee (New Students)525(one-time)
Books & Materials(annual)
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
مدرسة غرامار سكول دبي مدرسةٌ تستحق تقييماً صريحاً وأميناً. فهي لا تسعى إلى منافسة المؤسسات الحاصلة على تقييم متميز في دبي، وعند مستوى رسومها لن يكون من المنطق توقع ذلك. غير أنها تقدم في المقابل شيئاً ذا قيمة حقيقية: تعليماً بريطانياً آمناً ومهتماً وشاملاً للجميع في مجتمع يشعر فيه المرء وكأنه بين أسرته، بتكلفة في متناول طيف واسع من أسر دبي. وقد ظل تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للمدرسة مستقراً عند مستوى مقبول منذ 2019-20، وقد أسهمت القيادة الحالية في عهد المدير بنجامين باري بشكل واضح في تحسين ثقافة المدرسة ونتائج الرفاهية ومعنويات الكادر التعليمي. ويُمثّل تحسّن نتائج PIRLS القرائية بمقدار 61 نقطة منذ عام 2016 مكسباً أكاديمياً ملموساً. كما يُعدّ تقييم التطور الشخصي والاجتماعي بمستوى جيد عبر جميع المراحل إنجازاً بالغ الأهمية. وتدعم المدرسة 111 طالباً من الطلاب من ذوي الهمم - وهو رقم يعكس التزاماً صادقاً بمبدأ الدمج. بيد أن نقاط الضعف حقيقية ولا ينبغي التهوين منها: إذ يظل تحصيل الطلاب في المواد الأساسية ضمن مستوى مقبول، ويُصنَّف تحصيل اللغة العربية كلغة إضافية بمستوى ضعيف في المرحلتين الابتدائية والثانوية، ويُصنَّف تحصيل الرياضيات بمستوى ضعيف في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر، ولا يحقق أقل من نصف الطلاب مستوى التوقعات العمرية في محو الأمية القرائية. وجودة التدريس غير متسقة وتستدعي القيادة الوسطى مزيداً من التطوير. وهذه ليست مشكلات شكلية - بل تعكس التحدي الجوهري المتمثل في تحقيق تحسن أكاديمي مستدام عند مستوى رسوم منخفض جداً. ولم تنشر المدرسة نتائج تفصيلية لـIGCSE أو A-Level منذ عام 2021، مما يُقيّد قدرة أولياء الأمور على إجراء مقارنات أكاديمية مدروسة. مدرسة غرامار سكول في طريق مسيرتها. والوجهة - تقييم جيد - قابلة للتحقق لكنها لم تُبلَغ بعد. وللأسرة المناسبة، تقدم هذه المدرسة ما لا يمكن للمال دائماً شراؤه في المدارس ذات الرسوم الأعلى: دفءٌ أصيل، ودمجٌ حقيقي، ومجتمعٌ يسعى إلى رعاية كل طفل.
الاختيار المناسب
الخيار الأمثل للأسر التي تضع قيمة المال في مقدمة اعتباراتها وتُولي الأولوية لبيئة مهتمة وشاملة وذات طابع مجتمعي على حساب التميز الأكاديمي النخبوي. وهي خيار مثالي كذلك للطلاب من ذوي الهمم الذين يحتاجون إلى دعم قوي في الرعاية التربوية والتربية الخاصة في بيئة حاضنة.
الاختيار غير المناسب
الخيار غير المناسب للأسر التي تبحث عن مدرسة حاصلة على تقييم جيد أو متميز من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، أو للطلاب الذين يستهدفون القبول في الجامعات ذات القبول التنافسي العالي والذين يحتاجون إلى نتائج ثابتة وقوية في IGCSE وA-Level مع تحدٍّ أكاديمي صارم طوال مسيرتهم الدراسية.
“
أغتنم هذه الفرصة لأشكر عائلة Grammar School على كونها بيئةً مؤثرة في تقديم تجربة تعليمية فريدة. وأتوجه بالشكر لجميع المعلمين على دعمهم غير المشروط الذي أولوه لطفلي.
— ولي أمر طالب في المرحلة الثانوية
نقاط القوة
- واحدة من أكثر مدارس المنهج البريطاني ميسورةً في دبي (AED 5,120-7,040)
- يُصنّف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية التطور الشخصي والاجتماعي بمستوى جيد عبر جميع المراحل
- مدير يحظى بالثقة وذو توجه مجتمعي مع معنويات مرتفعة للكادر التعليمي
- شمول حقيقي: تدعم 111 طالباً من الطلاب من ذوي الهمم
- أكثر من 60 جنسية في مجتمع متنوع بأجواء دافئة
- مركز معتمد مستقل للامتحانات البريطانية لـIGCSE وAS وA-Level
- ثقافة رفاهية قوية مع راديو بقيادة الطلاب ولجنة رفاهية
- أكثر من 55 عاماً من التشغيل المتواصل في دبي
مجالات التحسين
- لم يتجاوز تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للمدرسة مستوى مقبول قط في تاريخ التفتيشات
- صُنّف تحصيل اللغة العربية كلغة إضافية بمستوى ضعيف في المرحلتين الابتدائية والثانوية
- صُنّف تحصيل الرياضيات بمستوى ضعيف في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر
- لا يحقق أقل من نصف الطلاب مستوى التوقعات العمرية في محو الأمية القرائية
- لم تُنشر نتائج تفصيلية لـIGCSE أو A-Level منذ عام 2021