مدرسة غرامارالمدير والفريق القيادي

تقود المديرة الرئيسية Benjamin David Barry، الذي عُيِّن في 20 أغسطس 2022 وهو الآن في عامه الثالث من القيادة في المدرسة. يضم فريق القيادة العليا نائب المدير ورئيس المرحلة الابتدائية Razia Rasheed، ورئيسة المرحلة الثانوية Enjy Essameldin، ورئيسة قسم الدمج Princiya Abdulkarim — وهو هيكل يعكس الأولويات المُعلنة للمدرسة في مجال الرعاية التربوية والتعليم الشامل. تُدار المدرسة من قِبل Athena Education، وهي مجموعة مقرها الإمارات العربية المتحدة، تُشكّل قيمها الجوهرية الروح العامة للمدرسة وتوجهها الاستراتيجي.

صنّف تفتيش DSIB لعام 2023–2024 فاعلية القيادة بمستوى مقبول، كما صُنِّفت الحوكمة بمستوى مقبول أيضاً — وهو توصيف يحمل توجيهاً واضحاً: إذ أوصى المفتشون تحديداً بأن تعمل المدرسة على تحسين فاعلية مجلس الأمناء والدعم الذي يقدمه لقادة المدرسة. ومع ذلك، أشار المفتشون إلى جانب إيجابي بارز: يحظى المدير والفريق القيادي العليا بثقة الطلاب والموظفين وأولياء الأمور، وهو ما أُبرز صراحةً بوصفه أحد نقاط القوة الرئيسية للمدرسة. يُوصف الفريق القيادي بأنه يُرسّخ مجتمعاً تعليمياً قائماً على الرعاية والشمول، مع إدراك تام من القادة للحاجة إلى تسريع التحسين الأكاديمي في جميع المراحل.

على صعيد جودة التدريس، صنّف التفتيش التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى مقبول في جميع المراحل الأربع — مرحلة التأسيس، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة الثانوية، وما بعد الصف 16. وخلص المفتشون إلى أن معظم المعلمين يمتلكون معرفة متينة بمحتوى موادهم، وأن التخطيط للدروس يلبي احتياجات الطلاب بصورة كافية. غير أن ثمة نقاط ضعف رُصدت، تشمل: ضعف إدارة الفصل الدراسي في بعض الأحيان، وعدم الاستخدام الكافي لأساليب التساؤل المتمايز، وتغذية راجعة للطلاب لا تُحدد باستمرار نقاط القوة ومجالات التحسين. ولا يزال تحسين جودة التدريس في جميع المراحل توصيةً رئيسيةً رسميةً صادرة عن تفتيش 2023–2024. توظّف المدرسة 83 معلماً يدعمهم 6 مساعدي تدريس ومرشد توجيهي واحد، لخدمة 1,321 طالباً.

تبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين في Grammar School 1:16، وهي أعلى بشكل ملحوظ من المتوسط العام في دبي البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس تتوفر لديها بيانات. وضمن مدارس المناهج البريطانية في دبي — وهي أكبر مجموعة مناهج في المدينة بواقع 105 مدارس — تضع هذه النسبة Grammar School في الطرف الأكثر ضغطاً من الطيف، وهو عامل ينبغي لأولياء الأمور أخذه بعين الاعتبار عند تقييم مستوى الاهتمام الفردي بالطلاب داخل الفصول. بيانات مؤهلات الموظفين وأرقام الاحتفاظ بهم [مفقودة: لم يُفصح عنها في تقرير التفتيش أو مصادر المدرسة].

على صعيد المجتمع والثقافة المدرسية، صُنِّف تفاعل أولياء الأمور والمجتمع بمستوى مقبول في تفتيش 2023–2024. تُجري المدرسة استطلاعات لأولياء الأمور، وتتيح جولات للعائلات المرتقبة، وأشار المفتشون إلى أن الطلاب وأولياء الأمور يشعرون بأنهم جزء من مجتمع مدرسي يصفونه بأنه امتداد لعائلتهم — وهو مؤشر حقيقي على الدفء في العلاقات. يعكس برنامج القيادة الطلابية في المدرسة، الذي يشمل مجلس الطلاب، ولجنة الرفاه، وقادة الاستدامة، وفريق مكافحة التنمر، رؤيةً قياديةً تمنح الطلاب مسؤوليات حقيقية وذات معنى. كما تحسّن الحضور تحسناً ملحوظاً وبات يتجاوز توصية KHDA — وهو مؤشر ملموس على أن ثقافة المدرسة وروح مجتمعها تتحول إلى التزام فعلي من الطلاب.