مدرسة غرامارالمنهاج البريطاني والمواد والشهادات

تقدم Grammar School المنهج الوطني البريطاني بصورة متواصلة من مرحلة التأسيس المبكر (FS2) حتى المرحلة الخامسة الرئيسية (السنة الثالثة عشرة) — وهي من بين القلة النادرة من المدارس ذات المنهج البريطاني المتكامل حقاً في القرهود. يتسم المسار التعليمي ببنية واضحة: يرسي إطار EYFS أسس التعلم المبكر في FS2، يعقبه المراحل الرئيسية من الأولى إلى الثالثة عبر المرحلة الابتدائية والثانوية الدنيا، قبل أن ينتقل الطلاب إلى المرحلة الرئيسية الرابعة (السنتان العاشرة والحادية عشرة) حيث يؤدون امتحانات IGCSE وAQA وGCSE الخارجية. أما طلاب ما بعد الصف 16 في السنتين الثانية عشرة والثالثة عشرة، فيستعدون لامتحانات Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary (IAS) وInternational Advanced Level (IAL) — وهي مؤهلات معترف بها عالمياً تمثل البوابة الرئيسية للالتحاق بالجامعات. تحمل المدرسة اعتماد مركز امتحانات مستقل بريطاني، مما يعني أن الامتحانات تُؤدى داخل المدرسة لا في مقر خارجي، وهو ما يشكل ميزة لوجستية ذات قيمة حقيقية للأسر.

يُعزز المنهج الدراسي أربعة برامج متخصصة مخصصة. يتميز برنامج التعليم الدامج وذوي الاحتياجات الخاصة (طلاب الهمم) بكونه واسع النطاق بشكل لافت، إذ يدعم 111 طالباً من طلاب الهمم — وهو رقم يبرز بوضوح بين المدارس المماثلة في قطاع المنهج البريطاني. ويكتمل العرض التخصصي ببرنامج الموهوبين والمتفوقين، ودعم EAL، وبرنامج STEAM. وتُعدّ قاعة STEAM المجهزة بمرافق الروبوتات والطباعة ثلاثية الأبعاد أصلاً ملموساً؛ إذ أشار المفتشون إلى أن الطلاب يستخدمونها في مشاريع الابتكار التعاوني، فيما تمتد هذه الروح العملية متعددة المناهج إلى التعليم البيئي من خلال حديقة الاستدامة والبيت الزجاجي. وتشمل اللغات المُدرَّسة العربية (بوصفها لغة أولى ولغة إضافية) والفرنسية التي تُقدَّم اعتباراً من السنة الرابعة في المرحلة الرئيسية الثانية.

صنّف أحدث تقرير تفتيش DSIB (2023–24) الأداء العام للمدرسة بمستوى مقبول — وهو التصنيف الذي احتفظت به طوال معظم تاريخها التفتيشي، باستثناء تصنيف ضعيف في عام 2018–19. ومن بين 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في دبي، تحتل Grammar School Dubai المرتبة في الشريحة الوسطى الدنيا: إذ تحصل 29 مدرسة بريطانية على تصنيف جيد و18 مدرسة على تصنيف متميز، مما يعني أن غالبية القطاع تتفوق عليها وفق مقياس KHDA. ومع ذلك، رصد تقرير 2023–24 تقدماً ملحوظاً: فقد صُنِّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بمستوى جيد في جميع المراحل الأربع للمرة الأولى، كما تجاوز مستوى القراءة والمحو الأمي وفق PIRLS الهدفَ المحدد لعام 2023–24 بمقدار 40 نقطة، مع تحسن إجمالي قدره 61 نقطة منذ عام 2016. كما تحسنت نسبة الحضور لتتجاوز توصية KHDA.

يُصنَّف التحصيل الأكاديمي في المواد الأساسية — اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم — بشكل عام بمستوى مقبول عبر مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. غير أن المفتشين رصدوا نقاط ضعف بعينها ينبغي للأهالي أخذها بعين الاعتبار بجدية: إذ يُصنَّف تحصيل اللغة العربية كلغة إضافية بمستوى ضعيف في كل من المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية، كما يُصنَّف تحصيل الرياضيات في مرحلة ما بعد الصف 16 بمستوى ضعيف. وقد أُشير إلى ضعف مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات عبر جميع المراحل، فيما تظل جودة التدريس — وإن كانت مقبولة بوجه عام — غير متسقة، ولا سيما في إدارة الفصل الدراسي واستخدام التقييم لتخصيص التعلم. نتائج IGCSE وAS-Level وA-Level المنشورة غير متاحة للعموم، مما يُقيّد إمكانية المقارنة المباشرة مع المدارس المماثلة. وبالمثل، تبقى بيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون [مفقودة: لم تُقدَّم إحصاءات الالتحاق بالجامعات].

مقارنةً بمدارس المنهج البريطاني المماثلة عند مستوى رسوم مشابه، يُعدّ البرنامج الأكاديمي في Grammar School Dubai وظيفياً وفي مسار تحسن مستمر، غير أنه لم يتميز بعد بنتائج قابلة للقياس. وأبرز ما يميزها هو شموليتها الاستثنائية — إذ تدعم واحدة من أكبر مجموعات طلاب الهمم في فئتها من حيث الرسوم — إلى جانب هيكلها المتكامل من سن 4 حتى 18 عاماً، وبرامج STEAM والإثراء المستدام. وتتمحور التوصيات الرئيسية للمفتشين للتحسين حول التدقيق في بيانات المعايير الخارجية بصورة أكثر صرامة، وتعزيز قدرات القيادة الوسطى، وترسيخ تدخلات محو الأمية القرائية بشكل منتظم عبر جميع المراحل. وتبقى هذه المحاور الروافع الجوهرية التي تحتاجها المدرسة للانتقال من مستوى مقبول إلى مستوى جيد.