مدرسة الإمارات فالكون الدولية الخاصةمدرسة أمريكي في فلج هزاع، العين
المنهج
أمريكي
ADEK
جيد جداً
الموقع
العين, فلج هزاع
الرسوم
AED 20K - 29K
مدرسة الإمارات فالكون الدولية الخاصة
الملخص التنفيذي
مدرسة الإمارات فالكون الدولية الخاصة العين - المعروفة محلياً بـ EFIPS - أرست مكانتها بوصفها أحد أبرز خيارات المنهج الأمريكي في منطقة فلج حزة بالعين، إذ نالت تصنيف ADEK جيد جداً في تفتيش إرتقاء 2024. تأسست عام 2007 بعدد محدود من الطلاب، ونمت لتستقبل أكثر من 1,451 طالباً من مرحلة التمهيدي (Pre-KG) حتى الصف الثاني عشر، بتركيبة طلابية 85% من الإماراتيين - وهو ملف ديموغرافي يُشكّل كل شيء بدءاً من دعم اللغة التعليمية وصولاً إلى البرامج الثقافية. معتمدة من Cognia (جورجيا، الولايات المتحدة الأمريكية) وخاضعة لرقابة ADEK، تقدم EFIPS المنهج الأمريكي بمعايير Common Core، وبرسوم تتراوح بين AED 20,320 وAED 28,660، تُصنَّف من أكثر مدارس المنهج الأمريكي سهولةً في المتناول في منطقة العين. وتُعدّ نسبة التخرج 100% على مدى 16+ عاماً رقماً بارزاً بكل المقاييس، فيما يعكس تصنيف ADEK جيد جداً زخماً حقيقياً في التحصيل الدراسي للطلاب، ولا سيما في مرحلة الروضة والحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية).
الصورة الصادقة أكثر تعقيداً من ذلك. EFIPS في أمثل أحوالها تناسب الأسر الإماراتية والعربية الساعية إلى تعليم أمريكي ميسور التكلفة وراسخ في المجتمع مع تكامل قوي لهوية الثقافة الإماراتية - وهي ليست المدرسة المناسبة للأسر الراغبة في نتائج قبول في جامعات مرموقة أو في بيئة دولية متنوعة للغاية. تواصل المدرسة الخاص حول مناهجها يتميز بالصراحة اللافتة: إذ تُحذّر الأولياء صراحةً من أن المنهج الأمريكي بمعايير Common Core مطلوب على نحو مُكثَّف، ولا سيما للطلاب المنتقلين من مدارس المناهج الوطنية ذات المستوى الأضعف في اللغة الإنجليزية. وأشار مفتشو ADEK إلى أن التمييز لصالح الطلاب المتفوقين لا يزال غير منتظم، كما أن درجات المعايير الدولية (PISA، وTIMSS، وPIRLS) دون المستوى المرجعي الدولي - وهو معطى جدير بالاعتبار الدقيق من قِبَل الأسر. وعند هذا المستوى من الرسوم الدراسية، تقدم EFIPS قيمة حقيقية مقابل المال للملف الأسري الملائم، غير أن الأولياء الطامحين في توجيه أبنائهم نحو وجهات جامعية عالمية من الدرجة الأولى عليهم ضبط توقعاتهم وفقاً لذلك.
جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2024مناهج أمريكية معتمدة من Cogniaنسبة تخرج 100%رسوم من 20,000 إلى 28,000 درهم85% من الطلاب من المواطنين الإماراتيين
“تطورت المدرسة كثيراً منذ أن التحق بها أكبر أبنائنا عام 2018، غير أن ما لم يتغير هو مدى معرفتهم بكل طفل بشكل شخصي. المعلمون يهتمون حقاً، والتعليم العربي والإسلامي متميز - وهذا يمثل أهمية بالغة لنا بوصفنا عائلة إماراتية.”
— ولي أمر طالب في الصف 8(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تقدم EFIPS المنهج الأمريكي المتوافق مع معايير الدولة الأساسية المشتركة (Common Core State Standards)، معتمداً من Cognia (المعروفة سابقاً بـ AdvancED) ومقرها جورجيا، الولايات المتحدة الأمريكية - وهو شهادة جودة خارجية ذات قيمة تُلزم المدارس بمعايير صارمة للتحسين المستمر. يمتد المنهج من مرحلة التمهيدي (Pre-KG) حتى الصف الثاني عشر، وتتوزع المدرسة على أربع حلقات: الروضة، والحلقة الأولى (الصفوف 1-4)، والحلقة الثانية (الصفوف 5-8)، والحلقة الثالثة (الصفوف 9-12). يُقدَّم التدريس الأساسي باللغة الإنجليزية في الرياضيات والعلوم ومادة اللغة الإنجليزية، في حين تُدرَّس اللغة العربية كلغة أولى، واللغة العربية كلغة ثانية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية الإماراتية باللغة العربية. وهذا الهيكل ثنائي اللغة سمة مُميِّزة للمدرسة، ويعكس تركيبة طلابها الإماراتية في معظمها.
يستحق تواصل المدرسة الخاص حول مناهجها الإشادة لشفافيته. تُقرّ EFIPS صراحةً على موقعها الإلكتروني بأن المنهج الأمريكي بمعايير Common Core يُمثّل تحدياً كبيراً للطلاب المنتقلين من مدارس المناهج الوطنية، ولا سيما أولئك الذين تضعف قاعدتهم في اللغة الإنجليزية. يتعين على الطلاب الجدد اجتياز اختبار قبول في اللغة العربية والإنجليزية والرياضيات، ومن لا يستوفي معايير القبول يُرفض طلبه - وهو فلتر قبول حقيقي يُحافظ على المعايير الأكاديمية، وإن كان المفتشون يُشيرون إلى أن نسبة كبيرة من طلاب المرحلة الرابعة (الحلقة الثالثة) انتقلوا في منتصف المسار خلال هذا العام، مما أوجد تحديات تعلمية متباينة.
فيما يتعلق بالنتائج الأكاديمية، تُقدِّم صورة تفتيش ADEK إرتقاء 2024 مؤشرات مشجعة في طرفَي المدرسة مع نتائج أكثر تفاوتاً في المراحل الوسطى. في تقييمات MAP (مقاييس التقدم الأكاديمي، التي تُجرى في الصفوف 3-10)، يبلغ تحصيل الطلاب في القراءة واستخدام اللغة والعلوم مستوى ممتازاً في المرحلتين الثالثة والرابعة، كما يبلغ تحصيل الرياضيات في MAP مستوى ممتازاً في المرحلة الرابعة وجيداً جداً في المرحلتين الثانية والثالثة. وهذه نتائج معيارية قوية. غير أن تحصيل MAP في المرحلة الثانية (تداخل الحلقتين الأولى والثانية) مُصنَّف ضعيفاً في القراءة واستخدام اللغة والعلوم، وهو أمر ينبغي أن يسأل عنه أولياء أمور أطفال المرحلة الابتدائية في اليوم المفتوح.
تشارك المدرسة في تقييمات TIMSS وPISA وPIRLS الدولية. والنتائج مُحبِطة: درجات PISA 2022 البالغة 331.1 في القراءة، و356.6 في الرياضيات، و401.4 في العلوم، كلها دون المعايير الدولية ودون أهداف المدرسة ذاتها. وكانت درجات TIMSS 2021 للصف الرابع دون المستوى الدولي الأدنى في الرياضيات والعلوم معاً. كذلك كانت درجات PIRLS 2021 للصف الرابع في القراءة دون المعيار الدولي المنخفض. وقد استجابت المدرسة بتشكيل فرق متخصصة لمواءمة التقييمات، وإدراج صيغ الأسئلة بأسلوب PISA في التقييمات الداخلية (بما يمثل 20% من مجموع العلامات)، وتوفير جلسات تدريب أسبوعية - وهي استجابة منظمة، وإن كانت نتائج PISA 2022 تُشير إلى أن الفجوة لا تزال كبيرة.
بالنسبة للغة العربية والتربية الإسلامية، الصورة أكثر إيجابية. نتائج امتحانات الصف الثاني عشر في اللغة العربية والتربية الإسلامية وفق وزارة التربية والتعليم ممتازة بشكل منتظم، وتُظهر نتائج اختبار المعيار العربي (ABT) تحصيلاً يتراوح بين الجيد وجيد جداً عبر المراحل المختلفة. تعمل المدرسة وفق برنامج الصوتيات المنظمة في المرحلة الأولى، وسياسة قراءة على مستوى المدرسة تُركّز على الطلاقة والفهم النقدي، ومنصات قراءة تشمل Achieve 3000 (الصفوف 5-12) وLevel Up (الصفوف 1-4)، وتضم المكتبة أكثر من 27,000 كتاب باللغتين الإنجليزية والعربية. ويُحتفل بشهر مارس شهراً للقراءة بأنشطة تشمل DEAR (ضع كل شيء واقرأ).
تشمل هياكل الدعم الأكاديمي سياسة الدمج وآليات تحديد الطلاب من ذوي الهمم، وإن كان مفتشو ADEK أشاروا تحديداً إلى أن هذه الآليات لم تبلغ بعد درجة الصرامة الكافية - ولا سيما في الروضة - لضمان حصول المعلمين باستمرار على المعلومات اللازمة للتمييز الفاعل. كما يُشار إلى عدم انتظام الدعم المقدم للموهوبين والمتميزين، إذ لا يتلقى المتفوقون في المرحلتين الثانية والثالثة دائماً مهاماً تتحدى قدراتهم بما يكفي. ولا تنشر المدرسة بيانات جامعات الخريجين، وهو قصور للأسر التي تخطط للمسارات الثانوية.
Outstanding
مستوى التحصيل في MAP في القراءة والرياضيات (المرحلة 4)
تقييمات MAP لفصل الربيع من العام الدراسي 2023/24، الصفوف 9-12
27,000+
الكتب في مكتبة المدرسة
عناوين باللغتين العربية والإنجليزية، إضافةً إلى منصات القراءة الرقمية
100%
نسبة التخرج
ثابتة على مدى أكثر من 16 عاماً وفق سجلات المدرسة
1,451
الطلاب المقيّدون (2024)
ارتفاع من 881 طالباً في التفتيش السابق للعام الدراسي 2021-22
الأنشطة اللاصفية
تحتفظ EFIPS بـتقويم نشط للفعاليات والأنشطة تعدّه المدرسة جزءاً محورياً من قيمتها المضافة - وبناءً على الأدلة المتاحة، يُعدّ هذا من أكثر الادعاءات مصداقيةً على موقعها الإلكتروني. وسياسة الأنشطة اللاصفية موثقة رسمياً ومتاحة للأولياء، مما يدل على أن تقديم هذه الأنشطة يسير وفق منهجية منظمة لا عشوائية.
الرياضات التنافسية نقطة قوة واضحة. تشارك المدرسة في منافسات كأس أبوظبي المدرسي، وسجّل فريق كرة القدم تحت 15 عاماً انتصاراً لافتاً بنتيجة 3-0 في كأس أبوظبي المدرسي 2024 - مما يُثبت إنجازاً رياضياً تنافسياً على المستوى الإقليمي. وتشمل المرافق الرياضية ملاعب وأفنية خارجية مناسبة لحرم مدرسي متعدد المباني، وإن كانت المدرسة لا تنشر قائمة شاملة بالرياضات المتاحة. وتُشير معرض الصور وأقسام الأخبار على موقع المدرسة إلى مشاركة فاعلة في ألعاب القوى والرياضات الجماعية.
استضافت المدرسة ورش عمل مع قادة تدريب خارجيين - من بينها جلسة مع المدرب الدولي عبد الغفار سلطان حول دور الكشافة والحفاظ على الموارد، ارتبطت بموضوعات الهوية الوطنية الإماراتية. ويعكس ذلك حرص المدرسة على جعل الهوية الثقافية الإماراتية والقيم الوطنية خيطاً ناظماً في برامج الأنشطة اللاصفية، لا في المنهج الرسمي وحده. ويبدو أن برامج الكشافة تندرج ضمن عروض الإثراء المتاحة.
تُشار إلى منصة Edunation في الروابط الموجهة للأولياء، مما يدل على أن أدوات التعلم الرقمي تمتد إلى ما بعد اليوم الدراسي. وتشمل أنشطة شهر القراءة (مارس) فعاليات على مستوى المدرسة كـ DEAR (ضع كل شيء واقرأ) وRead and Raise، مما يُدرج إثراء مهارة القراءة ضمن التقويم المدرسي الأشمل. كما تُشار إلى مسابقات الكتابة ذات الصلة بموضوعات الهوية الوطنية في تقرير التفتيش.
ثمة فجوة لافتة في المعلومات المتاحة للعموم، تتمثل في غياب جدول زمني منشور للأنشطة اللاصفية أو قائمة شاملة بالبرامج. ينبغي للأولياء طلب جدول الأنشطة اللاصفية الكامل عند التقديم للقبول. كذلك لا تُوثَّق على الموقع الإلكتروني للمدرسة الفنون الأدائية - كالمسرح والموسيقى والرقص - بصورة صريحة، وهو قصور في الشفافية مقارنةً بمدارس أخرى مماثلة في العين. وتُشير المدرسة إلى سياسة التخرج وفعالياته، مما يُوحي بتجربة ذات معنى للسنة الأخيرة، غير أن اتساع برامج الإثراء خارج نطاق الرياضة وبرمجة الهوية الوطنية يصعب التحقق منه استناداً إلى المصادر المتاحة.
3-0
الفوز في كأس مدارس أبوظبي (كرة القدم تحت 15 سنة)
منافسات كأس مدارس أبوظبي في يناير 2024
المشاركون في كأس مدارس أبوظبيالفائزون في كرة القدم تحت 15 سنةبرنامج الكشافةفعاليات شهر القراءةالتركيز على الهوية الوطنية الإماراتية
الرعاية التربوية والرفاهية
الرعاية التربوية وسلامة الطلاب من أبرز نقاط القوة الموثقة بوضوح في EFIPS، وقد أكد ذلك تفتيش ADEK إرتقاء 2024: تُصنَّف الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل والرعاية الوقائية، جيد جداً في جميع المراحل الأربع - الروضة، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة. وهذا استنتاج ثابت ومتكرر، وأحد أكثر مؤشرات الجودة موثوقيةً في المدرسة.
تعمل المدرسة وفق منظومة شاملة من السياسات الرسمية المتعلقة برعاية الطلاب، وجميعها متاحة للعموم على موقع المدرسة الإلكتروني. وتشمل: سياسة مكافحة التنمر، وسياسة حماية الطلاب، وسياسة السلوك، وسياسة العيادة، وسياسة الهاتف المحمول. ويُعدّ وجود آلية الإبلاغ المجهول EFIPS Safe Voice المتاحة مباشرةً من الصفحة الرئيسية للمدرسة ميزةً متقدمةً لافتةً للنظر بالنسبة لمدرسة في العين بهذا المستوى من الرسوم، وتعكس التزاماً حقيقياً بالحق في التعبير وثقافة الحماية التي تتجاوز حدود الامتثال الرسمي.
سياسة الحضور والغياب موثقة رسمياً، ويُشير تقرير التفتيش إلى أن المدرسة تتخذ تدابير فاعلة لتشجيع الانتظام في الحضور - وهو مؤشر تربوي مهم. يسير اليوم الدراسي من الاثنين إلى الخميس من 7:00 صباحاً حتى 3:00 مساءً، ومن 8:00 صباحاً حتى 12:00 ظهراً يوم الجمعة، مما يوفر بيئة منظمة ومتوقعة.
فيما يتعلق بالرعاية والدعم، يُصنِّف تفتيش ADEK هذا الجانب بدرجة جيد في جميع المراحل - بدرجة واحدة دون جيد جداً الممنوحة للصحة والسلامة. وأشار المفتشون إلى أن آليات تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية لا تزال في طور التطوير، وليست متينة بما يكفي حتى الآن - ولا سيما في مرحلة الروضة - لضمان حصول المعلمين باستمرار على المعلومات اللازمة لدعم تقدم الطلاب. وهذا مجال يجري تحسينه بصورة فاعلة.
التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب مُصنَّفة جيد في جميع المراحل، ولاحظ المفتشون إيجابية في مواقف الطلاب تجاه التعلم، وقدرات تعاونية راسخة، وعلاقات احترام مع الأقران والمعلمين - ولا سيما في المراحل العليا. إطار القيم الأساسية للمدرسة - الالتزام، والنزاهة، والشفافية، والاحترام، والمساءلة، والتعاطف، والعمل الجماعي - متجذر في وثائق الرؤية والرسالة المنشورة للمدرسة، ويبدو أنه ينعكس على السلوك الفعلي الملاحَظ للطلاب داخل الفصول.
“حين مرّت ابنتي بفترة عصيبة في التأقلم بعد انتقالها من مدرسة أخرى، أبدى المعلمون والإدارة دعماً كبيراً لها. شعرت بالأمان والترحيب. هذا يعني لنا أكثر من أي شيء آخر في هذه المرحلة العمرية.”
— ولي أمر طالبة في الحلقة الثانية(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم EFIPS في 269 شارع الجبر، فلج حزة، العين - وهو حي سكني في الجزء الشرقي من مدينة العين. توسعت المدرسة توسعاً ملحوظاً منذ تأسيسها عام 2007، إذ نمت من مبنى واحد إلى حرم مدرسي مكوَّن من أربعة مبانٍ يستوعب الآن أكثر من 1,451 طالباً في جميع المراحل. وهذا التكوين متعدد المباني نتيجة حتمية للنمو المتسارع في أعداد الملتحقين - من 881 طالباً في تفتيش 2021-22 إلى أكثر من 1,451 بنهاية عام 2024 - وعلى الأولياء أن يُدركوا أن هذا التوسع ينعكس على تماسك الحرم المدرسي وتوزيع الموارد.
يُبرز موقع المدرسة الإلكتروني المرافق الحديثة باعتبارها ركيزة أساسية في قيمتها المضافة، مع التأكيد على توفير أحدث التقنيات للطلاب والكادر التعليمي لتعزيز التعليم والتعلم. ويؤكد تفتيش ADEK أن الإدارة والكوادر والمرافق والموارد مُصنَّفة جيد جداً - وهي من أعلى الدرجات المؤسسية التي تحصل عليها المدرسة. وتحظى المكتبة بمكانة متميزة إذ تضم أكثر من 27,000 كتاب باللغتين الإنجليزية والعربية، مدعومةً بمنصات قراءة رقمية تشمل Achieve 3000 وLevel Up، متاحة طوال اليوم وفي أي وقت من المنزل.
المرافق الرياضية واضحة من خلال معرض الصور والأخبار على موقع المدرسة، إذ تدعم الملاعب والأفنية الخارجية البرامج الرياضية التنافسية بما فيها كرة القدم، حيث تُشارك المدرسة بفرقها في كأس أبوظبي المدرسي. تعمل كافيتيريا المدرسة وفق سياسة الغذاء والتغذية الموثقة رسمياً (المُحدَّثة 2026)، والمتوافقة مع إرشادات أبوظبي للتغذية المدرسية وسلامة الغذاء. وتعمل عيادة متخصصة وفق سياستها الخاصة، مما يعكس التزام المدرسة بتوفير رعاية صحية في الموقع.
يُشار إلى البنية التحتية التكنولوجية في القيم الأساسية للمدرسة وموقعها الإلكتروني، مع تأكيد الالتزام بتزويد الطلاب والكادر بأحدث التقنيات. تُستخدم منصة Edunation للتواصل الرقمي مع الأولياء والطلاب، وتتضمن التقييمات الداخلية صيغاً رقمية متوافقة مع أنماط أسئلة PISA. غير أن المدرسة لا تنشر مواصفات تفصيلية للبنية التكنولوجية (نسب الأجهزة إلى الطلاب، تغطية الألواح الذكية، توافر مختبرات البرمجة)، وهو قصور في الشفافية.
للأسر في فلج حزة والأحياء السكنية المحيطة بها في العين، يُعدّ موقع الحرم المدرسي ملائماً. خدمة النقل المدرسي متاحة بتكلفة AED 4,548 سنوياً - وهي تكلفة معقولة للمنطقة. وتستقطب قرب المدرسة من الحي السكني فلج حزة عدداً كبيراً من الأسر الإماراتية المحلية، مما يُشكّل ثقافة الحرم المدرسي وروحه المجتمعية.
4
مباني الحرم المدرسي
توسّع من مبنى واحد عند التأسيس عام 2007
Very Good
تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة: المرافق والموارد
تفتيش ارتقاء 2024، محور PS6 الإداري
حرم مدرسي من أربعة مبانٍمكتبة تضم أكثر من 27,000 كتابمرافق جيد جداً (ADEK دائرة التعليم والمعرفة)خدمة النقل المدرسي متاحةبيئة تعليمية معتمدة من Cogniaمنصات القراءة الرقمية على مدار الساعة
جودة التعليم والتعلم
تُعدّ جودة التعليم في EFIPS من أكثر النتائج تبايناً في تقرير ADEK إرتقاء 2024 - قوية في الطرفين العلوي والسفلي للمدرسة، مع وجود فجوات معترف بها في المراحل الوسطى. التدريس لتحقيق التعلم الفاعل مُصنَّف جيد جداً في الروضة والحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية)، وجيد في الحلقتين الأولى والثانية. ويتسق هذا النمط مع بيانات التحصيل الدراسي للطلاب، حيث تركزت أبرز التحسينات منذ التفتيش السابق في المرحلة الأولى (الروضة) والمرحلة الرابعة (الحلقة الثالثة).
توظف المدرسة 114 معلماً، معظمهم من مصر وسوريا والأردن، يدعمهم 3 مساعدي تدريس. وقد أسفر النمو المتسارع في أعداد الطلاب - من 881 إلى أكثر من 1,451 في نحو ثلاث سنوات - عن استقطاب عدد كبير من المعلمين الجدد، وأشار مفتشو ADEK تحديداً إلى ذلك باعتباره عامل خطر. وتُعدّ التوصية بـرفع معدلات الاحتفاظ بالكوادر التدريسية الحالية وتوفير تطوير مهني أكثر انتظاماً للمعلمين الجدد استجابةً مباشرةً لهذا التحدي. ويُحدَّد دوران المعلمين باعتباره مصدر قلق، ولا سيما في المرحلة الرابعة حيث يتواجد عدد كبير من المعلمين الجدد.
لاحظ المفتشون أن المعلمين لا يوظفون بانتظام مجموعة متنوعة من استراتيجيات التدريس، ولا يستخدمون الموارد بصورة فاعلة بالكامل لتحفيز النقاش وتطوير المهارات اللغوية لدى الطلاب في جميع المراحل. كما يُشار إلى توظيف استراتيجيات التساؤل باعتبارها مجالاً يحتاج إلى تطوير - تحديداً ضرورة أن يتيح المعلمون فرصاً أكثر للإجابات الموسعة وتعزيز التفكير النقدي بدلاً من الأسئلة المغلقة.
ممارسات التقييم مُصنَّفة جيد في جميع المراحل. حسّنت المدرسة تحليلها لبيانات التقييم منذ التفتيش السابق، غير أن المفتشين يُشيرون إلى أن هذا التحليل لم يترسّخ بعد بما يكفي للتمييز الفاعل في التعلم - ولا سيما لصالح المتفوقين والطلاب من ذوي الهمم. وتُشكّل التوصية برفع مستوى فهم المعلمين لكيفية تكييف خطط الدروس وفقاً لنتائج التشخيص موضوعاً متكرراً في نتائج التفتيش.
على الجانب الإيجابي، استثمرت المدرسة في التطوير المهني المتوافق مع التحضير للتقييمات الدولية (TIMSS، وPISA، وPIRLS)، وشكّلت فرقاً متخصصة لمساعدة المعلمين على تعديل استراتيجياتهم. وتُوثَّق سياسة التقييم الوظيفي وسياسة التوظيف رسمياً في المدرسة، مما يدل على وجود إجراءات موارد بشرية منظمة. كما يعكس استخدام منصة Edunation وأدوات التقييم الرقمية التزاماً بالتعلم المعزز بالتكنولوجيا، وإن كانت البنية التكنولوجية الكاملة غير محددة بالتفصيل للعموم.
114
الكادر التدريسي
وفقاً لتفتيش ارتقاء 2024؛ الجنسيات: مصر، سوريا، الأردن
Very Good
جودة التدريس: KG والحلقة الثالثة
تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa PS3 لعام 2024
Good
التقييم: جميع المراحل
تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa PS3 لعام 2024؛ في تحسن مستمر لكنه لم يترسخ بالكامل بعد
القيادة والإدارة
فاعلية القيادة في EFIPS مُصنَّفة جيد جداً في تقرير تفتيش ADEK إرتقاء 2024 - وهو تحسن عن التفتيش السابق، وأحد نقاط القوة المؤسسية الرئيسية للمدرسة. يُسجَّل في تقرير التفتيش أن رؤية المدير وتوجيهاته الواضحة، بدعم من الفريق القيادي وهيئة الحوكمة والشراكات القوية مع أولياء الأمور، تمثل المحرك الرئيسي للتحسينات الملموسة في التحصيل الدراسي للطلاب، ولا سيما في المرحلتين الأولى والرابعة.
تقود المدرسة المديرة الأستاذة أنطوانيت النصر الله (المشار إليها أيضاً بـ أنطوانيت محاويش النصر الله في سجلات ADEK). تُبرز رسالتها الترحيبية على موقع المدرسة قيم التقدم والتحدي والإلهام والمجتمع - وهي قيم يبدو أنها متجذرة فعلاً في ثقافة المدرسة في ضوء نتائج التفتيش. ويعكس شعار المدرسة "التميز ليس هدفاً، بل أسلوب حياة" فلسفة قيادية طموحة وواقعية في آنٍ واحد.
الحوكمة مُصنَّفة جيد جداً، والشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع مُصنَّفة جيد جداً - وهما من أعلى الدرجات التي تحصل عليها المدرسة باستمرار عبر دورات التفتيش المتعاقبة. تتواصل المدرسة مع أولياء الأمور عبر قنوات متعددة: المنصة الرقمية Edunation، والتواصل المباشر عبر واتساب، والبريد الإلكتروني، واجتماعات أولياء الأمور المنظمة (بما في ذلك الاجتماع المُعلَن مع أولياء أمور طلاب التمهيدي حتى الصف الخامس). دليل أولياء الأمور للعام الدراسي 2025/2026 متاح للتحميل، وتحتفظ المدرسة بحضور فاعل على وسائل التواصل الاجتماعي عبر فيسبوك ولينكد إن وإنستغرام.
أما المجال الذي يستدعي أكبر قدر من الاهتمام القيادي وفق مفتشي ADEK، فهو التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، المُصنَّف جيد - بدرجة واحدة دون جيد جداً الممنوحة لفاعلية القيادة. يوصي المفتشون بمراجعة قائمة مراقبة الدروس لتعزيز التركيز على مخرجات تعلم الطلاب، وتزويد القادة بتدريب إضافي في تقييم التعلم، واستخدام أحدث بيانات التقييم لوضع أهداف قابلة للقياس بحسب المادة والمرحلة. وقد أشارت توصيات التفتيش صراحةً إلى تحدي إدارة مدرسة شهدت نمواً بأكثر من 600 طالب في ثلاث سنوات - مع تدفق كبير بشكل خاص في المرحلة الرابعة - وستكون قدرة المدرسة على الحفاظ على الجودة خلال هذه المرحلة من النمو الاختبار القيادي المحوري في دورة التفتيش القادمة.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
منح تفتيش ADEK إرتقاء 2024 - المُجرى في الفترة من 4 إلى 7 نوفمبر 2024 - مدرسةَ EFIPS تصنيفاً إجمالياً جيد جداً، مما يؤكد أن مسار المدرسة إيجابي وأن التحسينات منذ تفتيش 2021-22 استُدامت وتوسعت. غطى التفتيش جميع المراحل الأربع (الروضة، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة) عبر ستة معايير أداء، وكشفت نتائجه عن مدرسة تمتلك نقاط قوة مؤسسية حقيقية إلى جانب مجالات تطوير محددة وقابلة للمعالجة.
تتركز أبرز التحسينات منذ التفتيش السابق في المرحلة الأولى (الروضة) والمرحلة الرابعة (الحلقة الثالثة / المرحلة الثانوية). في المرحلة الأولى، ارتقى تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية من جيد إلى جيد جداً، كما تحسنت جودة التدريس لتبلغ جيد جداً. وفي المرحلة الرابعة، تحسن تحصيل اللغة الإنجليزية والرياضيات والتقدم فيهما كلاهما إلى جيد جداً، وتحسنت مهارات التعلم كذلك إلى جيد جداً. وهذه تحسينات موضوعية متعددة المواد تعكس تقدماً تربوياً حقيقياً في أصغر طلاب المدرسة وأكبرهم.
الصورة في التحصيل مقارنةً بالتقدم متوافقة في مجملها - حيث يكون التقدم أفضل من المتوقع في المراحل الأعلى تحصيلاً، والعكس صحيح. والاستثناء اللافت هو أن بيانات التحصيل الداخلية للمدرسة تُظهر باستمرار مستويات أعلى مما يلاحظه المفتشون فعلياً في الفصول الدراسية - وهي فجوة يُشار إليها عبر مواد متعددة (التربية الإسلامية، واللغة العربية، والدراسات الاجتماعية الإماراتية). مما يُوحي بأن معايير التصحيح الداخلية قد تكون أكثر تساهلاً مما يبرره الأداء الملاحَظ، وعلى الأولياء أن يُقابلوا العلامات الداخلية بنتائج MAP وABT الخارجية للحصول على صورة أدق لمستوى أبنائهم الفعلي.
الدمج والتعليم الشامل مُصنَّف جيد للرعاية والدعم في جميع المراحل، غير أن المفتشين صرّحوا بوضوح بأن آليات تحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم، ودعم الطلاب المتفوقين، تحتاج إلى مزيد من التطوير. والنمو المتسارع في أعداد الملتحقين - ولا سيما العدد الكبير من طلاب المرحلة الرابعة المنتقلين من مدارس لا تكون اللغة الإنجليزية فيها لغة التدريس الرئيسية - يُشكّل تحدياً حقيقياً في الدمج والتمييز، وقد أُشير إليه صراحةً في التوصيات الرئيسية للتفتيش. وستُتابَع عن كثب في دورة التفتيش القادمة استجابةُ المدرسة لهذا التحدي، بما في ذلك نيتها المُعلَنة بمراجعة سياسة القبول وإعطاء الأولوية لتطوير اللغة الإنجليزية في الصف الثاني عشر.
القيادة والحوكمة: جيد جداً
أسهمت الرؤية الواضحة للمدير والدعم القوي من الهيئة الإدارية في تحقيق تحسينات ملحوظة في مستوى تحصيل الطلاب. وتُشكّل الشراكة مع أولياء الأمور نقطة قوة ثابتة، إذ حصل الحوكمة وشراكات أولياء الأمور والإدارة على تقييمات جيد جداً.
سلامة الطلاب والحماية: جيد جداً
حصلت الصحة والسلامة وحماية الطفل والوقاية على تقييم جيد جداً عبر المراحل الأربع جميعها - من KG إلى الحلقة الثالثة. ويُعدّ هذا أحد أكثر مؤشرات الجودة ثباتاً وموثوقيةً في المدرسة عبر دورات التفتيش المتعاقبة.
تحصيل المرحلة 1 والمرحلة 4: جيد جداً
تحسّن تحصيل الطلاب في مرحلة KG والحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية) تحسناً ملحوظاً منذ التفتيش السابق، وحصل على تقييمات جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم ومهارات التعلم في كلتا المرحلتين، مما يعكس فاعلية استراتيجيات التحسين الموجّهة.
التمايز والشمول: تفاوت بين المراحل
رصد مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن بيانات التقييم لم تُوظَّف بالكامل بعد لتمييز التعلم بفاعلية، ولا سيما للطلاب المتفوقين والطلاب من ذوي الهمم. وعمليات تحديد احتياجات التعلم الإضافية في طور النمو وليست بالمتانة الكافية بعد، خاصةً في مرحلة KG. ويحتاج المعلمون إلى استراتيجيات أكثر اتساقاً لتحدي الطلاب المتميزين ودعم من لديهم احتياجات إضافية.
الاحتفاظ بالمعلمين وتطوير الكوادر الجديدة
أسفر النمو المتسارع للمدرسة عن انضمام عدد كبير من المعلمين الجدد، لا سيما في المرحلة 4. ويوصي المفتشون بتعزيز الاحتفاظ بالكوادر الحالية وتوفير برامج تطوير مهني منتظمة ومتجددة في استراتيجيات التعليم والتعلم الأساسية. ويزيد من إلحاحية هذه التوصية وجود شريحة واسعة من طلاب الصف 12 المنتقلين من مدارس غير ناطقة بالإنجليزية.
تاريخ التفتيش
2024
Very Good
2022
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة الإمارات فالكون الدولية الخاصة (EFIPS) تعليماً وفق المنهج الأمريكي بأسعار تنافسية في مدينة العين، إذ تتراوح الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025-2026 بين AED 20,320 لمرحلتي ما قبل الروضة والروضة الأولى، وصولاً إلى AED 28,660 للصف الثاني عشر. وقد صُممت هذه الرسوم لتوفير تعليم جيد وميسور التكلفة لجميع المراحل الدراسية، مع زيادات تدريجية كلما تقدم الطلاب في مسيرتهم الأكاديمية.
AED 20,320
الرسوم السنوية الابتدائية (ما قبل KG)
AED 28,660
الحد الأقصى للرسوم السنوية (الصف 12)
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre-KG
AED 20,320KG 1
AED 20,320KG 2
AED 20,840Grade 1
AED 21,360Grade 2
AED 21,880Grade 3
AED 22,490Grade 4
AED 23,010Grade 5
AED 23,530Grade 6
AED 24,050Grade 7
AED 24,570Grade 8
AED 25,090Grade 9
AED 25,610Grade 10
AED 26,570Grade 11
AED 27,610Grade 12
AED 28,660يتسم هيكل الرسوم في المدرسة بالشفافية ويشمل عدة عناصر رئيسية. الكتب مدرجة ضمن الرسوم من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثالث (بقيمة AED 500 إلى AED 700 سنوياً)، فيما تتراوح تكاليف الزي المدرسي بين AED 247 و AED 473 بحسب المرحلة الدراسية. كما تتوفر خدمة الحافلة المدرسية باختيار ولي الأمر بتكلفة AED 4,548 سنوياً، ليصبح إجمالي التكلفة السنوية شاملاً المواصلات بين AED 25,368 (لمرحلتي ما قبل الروضة والروضة الأولى) و AED 33,208 (للصف الثاني عشر).
مقارنةً بمدارس المنهج الأمريكي الأخرى في منطقة العين، تضع مدرسة EFIPS نفسها في مكانة مدرسة خاصة متوسطة المستوى تعتمد زيادات منظمة في الرسوم تعكس تصاعد متطلبات التعليم في المراحل الدراسية الأعلى. ويمكن للأسر تنزيل جدول الرسوم الرسمي المعتمد من هيئة أبوظبي للتعليم والمعرفة (ADEK) مباشرةً من الموقع الإلكتروني للمدرسة لضمان الشفافية الكاملة والتحقق من المعلومات.
تكاليف اضافية
Bus Service4,548(annual)
Books & Materials (Pre-KG – KG 2)500(annual)
Books & Materials (Grade 1 – Grade 3)700(annual)
Uniform (Pre-KG / KG 1)305(annual)
Uniform (KG 2)305(annual)
Uniform (Grade 1 – Grade 3)326(annual)
Uniform (Grade 4)326(annual)
Uniform (Grade 5)347(annual)
Uniform (Grade 6)247(annual)
Uniform (Grade 7)347(annual)
Uniform (Grade 8 – Grade 10)368(annual)
Uniform (Grade 11)368(annual)
Uniform (Grade 12)473(annual)
المنح الدراسية
No scholarship or bursary programme is publicly documented on the EFIPS website as of the last update. Families requiring fee support should contact the school admissions office directly to enquire about any available concessions.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
EFIPS مدرسة استحقت تصنيف ADEK جيد جداً من خلال تحسن حقيقي وقابل للقياس - لا من خلال التسويق. فالقفز من جيد (2022) إلى جيد جداً (2024) مدعوم بأدلة ملموسة: تحسن التحصيل في الروضة والمرحلة الثانوية، وتعزيز القيادة، ودرجات جيد جداً الثابتة في الحماية والرعاية والحوكمة والمرافق. وبرسوم سنوية تتراوح بين AED 20,320 وAED 28,660، تقدم تعليماً وفق المنهج الأمريكي معتمداً من Cognia بنسبة تخرج 100% وبسعر يصعب مجاراته فعلاً في منطقة العين.
يستحق التقييم الذاتي الصريح للمدرسة حول متطلبات مناهجها الإشادةَ - إذ تحذر المدرسة الأسرَ صراحةً من أن المنهج الأمريكي بمعايير Common Core يُشكِّل تحدياً للطلاب ذوي الخلفيات الضعيفة في اللغة الإنجليزية أو الأساس الأكاديمي - وهذا دليل على نزاهة مؤسسية. كما تُشير اشتراطات الاختبار للقبول، وبرامج القراءة المنظمة، والقياس المعياري عبر MAP، والاستثمار في التطوير المهني لمواءمة PISA/TIMSS، إلى مدرسة تأخذ المعايير الأكاديمية على محمل الجد، وإن كانت درجات المعايير الدولية تشير إلى وجود فجوات لا تزال تحتاج إلى ردم.
التحفظات الصريحة حقيقية: درجات التقييمات الدولية دون المعايير، والتمييز لصالح الطلاب المتفوقين غير منتظم، والاحتفاظ بالمعلمين يمثل مصدر قلق حقيقياً في ظل النمو المتسارع، وبيانات جامعات الخريجين غير منشورة. هذه ليست أسباباً لرفض EFIPS، لكنها أسباب وجيهة لطرح أسئلة دقيقة في مرحلة القبول - ولا سيما إذا كان لديك طفل متفوق أو طفل لديه احتياجات تعلم خاصة.
الاختيار المناسب
الخيار الأمثل: الأسر الإماراتية والعربية في منطقة فلج حزة وضواحي العين الأوسع التي تسعى إلى تعليم أمريكي ميسور التكلفة وراسخ في المجتمع، مع هوية ثقافية إماراتية راسخة، وبيئة آمنة ومتعاطفة، ومسار موثوق للتخرج من الصف الثاني عشر - ولا سيما الطلاب الذين سيستفيدون من الدعم المنظم الذي تقدمه المدرسة لتطوير مهارات اللغة الإنجليزية.
الاختيار غير المناسب
الخيار غير المناسب: الأسر الساعية إلى نتائج قبول في جامعات دولية مرموقة، أو مجتمع طلابي وافد متنوع للغاية، أو أداء ممتاز بشكل منتظم في جميع المراحل والمعايير الدولية - فعلى هذه الأسر النظر في المدارس الأمريكية أو مدارس IB ذات الرسوم الأعلى في مدينة أبوظبي، أو التفكير فيما إذا كان الملف الدراسي الدولي الراهن للمدرسة يلبي طموحاتها.
“
نظرنا في مدارس أغلى تكلفةً، لكن تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة أخبرنا بكل ما نحتاج إلى معرفته. المدرسة في تطور مستمر، والرسوم معقولة، وابني يشعر بالانتماء إليها. بالنسبة لعائلتنا، كان هذا هو القرار الصحيح.
— ولي أمر طالب في الصف 11
نقاط القوة
- تصنيف ADEK إرتقاء جيد جداً مُؤكَّد في تفتيش 2024
- اعتماد Cognia (الولايات المتحدة الأمريكية) يُضيف ضماناً دولياً للجودة
- نسبة تخرج 100% محافَظ عليها منذ أكثر من 16 عاماً
- من أكثر مدارس المنهج الأمريكي سهولةً في المتناول في العين
- نتائج MAP ممتازة في المرحلة الثانوية (المرحلة الرابعة) في الرياضيات واللغة الإنجليزية
- حماية ورعاية وقائية للأطفال جيدة جداً في جميع المراحل
- قيادة قوية مع حوكمة وشراكات مع الأولياء جيدة جداً
- مكتبة تضم أكثر من 27,000 كتاب مع منصة قراءة رقمية متاحة على مدار الساعة
مجالات التحسين
- درجات المعايير الدولية PISA وTIMSS وPIRLS دون المستوى الدولي المرجعي
- التمييز لصالح المتفوقين والطلاب من ذوي الهمم غير منتظم عبر المراحل
- النمو المتسارع في الأعداد يُولّد ضغوطاً على الاحتفاظ بالمعلمين وتطوير الكوادر الجديدة
- بيانات جامعات الخريجين غير منشورة؛ محدودية الشفافية بشأن المسارات بعد سن الثامنة عشرة
- تحصيل MAP في المرحلة الثانية في القراءة والعلوم مُصنَّف ضعيفاً - مصدر قلق لأسر المرحلة الابتدائية