مدرسة الإمارات فالكون الدولية الخاصة، العين

تحسّن تحصيل الطلبة بشكل ملحوظ عبر المواد الدراسية، ولا سيما في المرحلتين الأولى والرابعة، مع رصد مستويات تحصيل وتقدم قوية في التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. غير أن نتائج التقييمات الخارجية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم لا تزال دون المعايير الدولية. التربية الإسلاميةاللغة العربيةاللغة الإنجليزيةالرياضياتالعلوم

يُصنَّف التطور الشخصي للطلبة بمستوى جيد، إذ يُظهر الطلبة فهماً راسخاً للقيم الإسلامية ووعياً بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية، كما يُبدون اتجاهات إيجابية ومهارات تعاون قوية وعلاقات محترمة مع أقرانهم ومعلميهم. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية والثقافات العالميةمهارات التعاون

تحسّن التدريس إلى مستوى جيد جداً في المرحلتين الأولى والثالثة، في حين بقي جيداً في المرحلتين الثانية والرابعة. وتُصنَّف ممارسات التقييم بمستوى جيد في جميع المراحل مع تحليل أكثر دقةً للمعلومات. بيد أن التمايز لصالح الطلبة المتفوقين وذوي الهمم يستلزم مزيداً من التحسين. استراتيجيات التدريسممارسات التقييمالتمايز

يُصنَّف تصميم المنهج وتطبيقه وتكييفه بمستوى جيد في جميع المراحل، وهو مُصمَّم بصورة جيدة لدعم التعلم، غير أن ثمة حاجة إلى مزيد من التحسينات في توظيف التقييم لتصميم التعديلات التي تلبي احتياجات الطلبة المتنوعة. تصميم المنهجتكييف المنهج

تُظهر المدرسة إجراءات جيدة جداً في مجال الصحة والسلامة، تشمل بروتوكولات متينة لحماية الطفل والتركيز على الانتظام في الحضور. وتُصنَّف الرعاية والدعم بمستوى جيد، إلا أن آليات تحديد الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية تستوجب مزيداً من التطوير. الصحة والسلامةحماية الطفلالاحتياجات التعليمية الإضافية

تحسّنت فاعلية القيادة إلى مستوى جيد جداً، مدفوعةً برؤية واضحة من قِبَل المدير وشراكات قوية مع أولياء الأمور والحوكمة. ويُصنَّف التقييم الذاتي والتخطيط للتطوير بمستوى جيد، وينعكس الأثر الإجمالي للقيادة في تحسينات ملموسة، ولا سيما في المرحلتين الأولى والرابعة. فاعلية القيادةالتقييم الذاتيالشراكة مع أولياء الأمور