مدارس دبي - ند الشبا
المنهج
أمريكي
KHDA
مدرسة جديدة
الموقع
دبي, ند الشبا 4
الرسوم
AED 31K - 47K
مدارس دبي - ند الشبا
الملخص التنفيذي
مدرسة دبي للمدارس - ند الشبا تحتل موقعاً متميزاً حقاً في المشهد التعليمي لـمدارس دبي في ند الشبا: فهي مدرسة ذات منهج أمريكي تحظى بدعم حكومي في ند الشبا 4، تمزج بين معايير وزارة التعليم بولاية نيويورك (NYSED) والتزام راسخ لا يقبل المساومة بتعليم اللغة العربية والقيم الإسلامية والهوية الثقافية الإماراتية. افتُتحت المدرسة في أغسطس 2022 في إطار شراكة بين القطاعين العام والخاص بين حكومة دبي وشركة تعليم للتعليم، ونالت أول تصنيف من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بمستوى مقبول إثر تفتيش DSIB في أبريل ومايو 2025 - وهو نتيجة صادقة تعكس الواقع الراهن للمدرسة، وفي الوقت ذاته تجسّد حقيقة مؤسسة ناشئة لا تزال تبني مكانتها الأكاديمية. وسيجد أولياء الأمور الباحثون عن رسوم المدارس في دبي أن التسعير تنافسي حقاً: إذ تتراوح الرسوم بين 30,603 درهم لمرحلة KG1 و45,853 درهم للصف الثامن، والأهم من ذلك أن هذه الرسوم تشمل المواصلات والزي المدرسي - وهو تضمين نادر وذو قيمة فعلية عند هذا المستوى من التسعير. وبالنسبة للأسر المقارِنة بين مدارس ند الشبا 4، فإن القيمة التي تقدمها هذه المدرسة يصعب إغفالها، شريطة أن تتوافق التوقعات الأكاديمية مع مرحلة تطورها الراهنة.
المنهج الأمريكي NYSEDالرسوم تشمل المواصلات93% من الطلاب إماراتيونتديرها مجموعة Taaleemتقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية: مقبول 2024-25
“تتسم المدرسة بدفء وروح مجتمعية تشعر بهما فور دخولك بابها. أطفالي يفخرون بهويتهم الثقافية ويتعلمون باللغتين العربية والإنجليزية يومياً - هذا التوازن يعني لنا الكثير.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدِّم مدرسة دبي للمدارس - ند الشبا منهجاً أمريكياً مرتكزاً على معايير وزارة التعليم بولاية نيويورك (NYSED)، ويقود المسار إلى الحصول على شهادة الثانوية العامة الأمريكية. وهذا المنهج ليس استيراداً حرفياً للبرنامج الأمريكي، بل هو مُهجَّن بتصميم مقصود لدمج اللغة العربية والتربية الإسلامية ودراسات الإمارات الاجتماعية والتربية الأخلاقية في كل مرحلة، من KG1 حتى المرحلة الإعدادية. هذه الهوية المزدوجة هي السمة الأكاديمية المميزة للمدرسة، ومن المهم فهمها بجلاء قبل اتخاذ قرار التسجيل.
في مرحلة رياض الأطفال (KG1 وKG2)، يقوم المنهج على التجربة واللعب وفق معايير التعلم المبكر لـ NYSED، ويُعزَّز بأطر مقاربات التعلم والنمو البدني والصحة والتعلم الاجتماعي والعاطفي المستقاة من الرابطة الوطنية الأمريكية لتعليم الأطفال الصغار. وتُدرَّس اللغة العربية أربع مرات أسبوعياً في جلسات مدتها 30 دقيقة، مع برنامج صوتيات خاص بالمدرسة يساعد الأطفال على التعرف على الأصوات والحروف. وصنّف مفتشو DSIB التعليم في مرحلة رياض الأطفال بمستوى جيد والتقدم بمستوى جيد في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم - وهي المرحلة الأكاديمية الأبرز في المدرسة.
في المرحلة الابتدائية (الصفوف 1 إلى 5)، يتسع المنهج ليشمل فنون اللغة الإنجليزية، والرياضيات، والدراسات الاجتماعية الإماراتية والأمريكية، واللغة العربية، والتربية الإسلامية، والتربية الأخلاقية، والعلوم، وتكنولوجيا المعلومات. كما تبدأ حصص الفنون والتربية البدنية والموسيقى التي يقوم على تدريسها متخصصون من مرحلة KG1، وتتوفر مختبرات علوم مخصصة اعتباراً من الصف الأول. والمقاربة التربوية قائمة على الاستقصاء والمنهج المحوري، يربط بين المواد عبر موضوعات مشتركة لبناء الصلة بالواقع - وهي منهجية سليمة، وإن وجد مفتشو DSIB أن تطبيقها غير متسق، إذ صُنِّف التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمستوى ضعيف في المرحلة الابتدائية. والتقدم في هذه المواد صُنِّف بمستوى مقبول في المرحلة الابتدائية، مما يعني أن الطلاب يتقدمون لكن من نقاط انطلاق منخفضة.
منهج المرحلة الإعدادية (الصفوف 6 إلى 8) يتخذ من إطار Engage New York أساساً له، ويشمل فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية البدنية واللغة العربية والدراسات الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية والتربية الأخلاقية، فضلاً عن مواد اختيارية تشمل الموسيقى والمسرح والفرقة الموسيقية والفنون البصرية ومحاكاة الأمم المتحدة (MUN) ودراسات الحاسوب والطلاقة الرقمية. واعتباراً من الصف السادس، يُدرَّس الطلاب والطالبات في فصول منفصلة. وصنّف DSIB التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم واللغة العربية (كلغة أولى) في المرحلة الإعدادية بمستوى ضعيف، في حين يبقى التقدم مقبولاً - وهي فجوة يجب على المدرسة سدّها بعجل.
تستخدم المدرسة اختبارات قياس التقدم الأكاديمي (MAP) للرابطة الوطنية لتقييم التعليم (NWEA) للتقييس المرجعي. وعبر دورتَي اختبار الربيع لعامَي 2023 و2024، صُنِّف التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمستوى ضعيف، وكذلك التقدم على هذه المقاييس - وهي نتيجة صريحة ينبغي على أولياء الأمور دراستها بعناية. وتكشف بيانات اختبار القراءة الجماعية الجديد (NGRT) أن عدداً كبيراً جداً من الطلاب يُصنَّف مستوى قراءتهم في اللغة الإنجليزية بالضعيف أو الضعيف جداً، مع أدنى تحصيل في الصفوف الابتدائية الدنيا. وتعالج المدرسة هذا الأمر بصورة فاعلة من خلال استراتيجيات القراءة عبر المواد، وإن كان الدعم الفردي لأضعف القراء يوصف بمحدودية نجاعته. ولا توجد نتائج اختبارات خارجية لإبلاغها في هذه المرحلة، إذ تعمل المدرسة حالياً حتى الصف الثامن فقط. وعند اكتمال المرحلة الثانوية، سيشمل المنهج مواد Advanced Placement (AP). واعتماد NEASC قيد الإجراء ومن المتوقع اكتماله في العام الدراسي 2025-2026، وهو سيكون معلماً بارزاً لاعتراف الجامعات بالمدرسة.
يُعدّ دعم الطلاب من ذوي الهمم نقطة قوة حقيقية. إذ تمتلك المدرسة فريقاً متخصصاً للدعم الشامل يقوده بطل الشمول، مع خطط تعليمية فردية (IEPs) وملفات إنجاز الطلاب وتعاون وثيق بين معلمي الفصل ومعلمي الدعم والمعالجين. وصنّف DSIB برامج الشمول بمستوى جيد. كما يتسم دعم المتعلمين في مراحل تعلم اللغة المبكرة (ELL) بالتنظيم، مع وجود سياسة ELL وأنظمة تعرف وصفها المفتشون بالفاعلية.
Good
تقييم DSIB: التدريس من أجل التعلم الفعّال في مرحلة الروضة
أعلى تقييم للتدريس عبر جميع المراحل؛ المرحلتان الابتدائية والمتوسطة مُقيَّمتان بمقبول
Weak
نتائج اختبار MAP في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم
اختبارات المقارنة المرجعية لربيعَي 2023 و2024؛ التقدم في اختبارات MAP أقوى
Good
تقييم DSIB لمنظومة الدمج والشمول
أُشير إيجاباً إلى خطط التعليم الفردية IEPs، وبطل الدمج، والتعاون مع المعالجين
AP Subjects
مسار المرحلة الثانوية المخطط له
سيُطرح برنامج Advanced Placement عند توسع المدرسة ليشمل الصف الثاني عشر
الأنشطة اللاصفية
بالنظر إلى عمرها وحجمها، أسّست مدرسة دبي للمدارس - ند الشبا برنامجاً لاصفياً ذا قيمة حقيقية يتجاوز نطاق الفصل الدراسي. وهيكل الرسوم في المدرسة جدير بالإشادة لشموليته: إذ تُدرَج الأنشطة اللاصفية ضمن الرسوم الدراسية السنوية (وفقاً للشروط والأحكام)، مما يُزيل عائقاً شائعاً أمام المشاركة ويضمن لجميع الطلاب، بصرف النظر عن ميزانية أسرهم، الوصول إلى فرص الإثراء.
صُمِّم المنهج ذاته ليتضمن مسارات إثرائية قد تكون في مدارس أخرى أنشطةً لاصفية مستقلة. إذ تُدمَج ريادة الأعمال والاستدامة والثقافة المالية ضمن إطار منهج NYSED، مما يُتيح للطلاب تعرضاً منظماً للمهارات الحياتية من المرحلة الابتدائية فصاعداً. ومجلس الطلاب هيئة فاعلة، أطلقت مؤخراً مبادرة استدامة على مستوى المدرسة تضمنت تعهداً بالاستدامة وفعالية يوم الأرض - مما يُثبت أن قيادة الطلاب تتحمل مسؤوليات حقيقية لا أدواراً شكلية.
في المرحلة الإعدادية، يختار الطلاب مواد اختيارية تعمل كأنشطة لاصفية منظمة: وتشمل الخيارات الموسيقى والمسرح والفرقة الموسيقية والفنون البصرية ومحاكاة الأمم المتحدة (MUN) ودراسات الحاسوب والطلاقة الرقمية. وهذه المواد الاختيارية إلزامية، مما يضمن انخراط جميع طلاب المرحلة الإعدادية في الإثراء خارج المنهج الأكاديمي الأساسي. وتشمل المواد الاختيارية الاعتيادية في المرحلة الإعدادية أيضاً التربية البدنية والفنون البصرية وتكنولوجيا الحاسوب والموسيقى.
يستند برنامج الأنشطة الرياضية إلى مرافق متميزة: حمامان للسباحة (أحدهما حمام داخلي للأطفال مضبوط الحرارة وآخر لتعليم السباحة)، وملعب كرة قدم بعشب صناعي، وملاعب تنس، ومنطقة ألعاب متعددة الاستخدامات (MUGA) في الطابق الثالث، وصالتا جمباز منفصلتان للبنات والبنين. ويصف DSIB التربية البدنية بأنها ركيزة أساسية في نهج المدرسة للصحة والرفاهية، ويشارك كثير من الطلاب في أنشطة رياضية لاصفية تتجاوز حصص التربية البدنية المجدولة.
الإثراء الثقافي والمجتمعي متشابك في جميع أنحاء التقويم المدرسي. يشارك الطلاب في احتفالات اليوم الوطني الإماراتي، وزيارات تعليمية إلى وجهات تشمل متحف المستقبل وبيت النبودة، وفعاليات عموم المدرسة كاليوم الدولي. ومبادرات الصدقة - بما فيها جمع التبرعات والمواد الغذائية لمحتاجيها خلال شهر رمضان المبارك - تُتيح للطلاب فرصاً منظمة للربط بين القيم الإسلامية والعمل المجتمعي. وتُسهم التجمعات المدرسية وأندية الصحة في إثراء برنامج الرفاهية والثقافة في المدرسة. وأشار مفتشو DSIB إلى حماس الطلاب في المشاركة في هذه الأنشطة، ولاحظوا فاعلية مجلس الطلاب بشكل خاص في قيادة الفعاليات المدرسية.
Included
الأنشطة اللاصفية ضمن الرسوم السنوية
تشمل الرسوم الدراسية المُعلنة المواصلات والزي المدرسي والأنشطة اللاصفية (تسري الشروط والأحكام)
الأنشطة اللاصفية مشمولة في الرسومبرنامج محاكاة الأمم المتحدةمجلس الطلاب فعّالبرنامج الاستدامةمسبحان مزدوجان
الرعاية التربوية والرفاهية
الرعاية التربوية هي بلا شك من أبرز نقاط القوة في مدرسة دبي للمدارس - ند الشبا. فقد صنّف مفتشو DSIB الصحة والسلامة بمستوى جيد جداً في المراحل الثلاث جميعها - رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية والإعدادية - وهو استنتاج استثنائي يعكس البنية التحتية الراسخة لحماية الطلاب والتزام المدرسة الحقيقي برفاهية الطلاب. كما صُنِّف الرعاية والدعم بمستوى جيد في جميع المراحل.
نهج المدرسة في الرفاهية نهج شمولي متجذّر في صميم العمل المدرسي لا إضافةً عارضة. إذ يمتلك قادة المدرسة رؤية واضحة للرفاهية ويُجسّدون مبادئها في سلوكهم اليومي. وتُستخدم بيانات الرفاهية في توجيه القرارات، وتُدمَج الرفاهية في البرامج المنهجية من خلال أندية الصحة والتجمعات الموضوعية وحملات التوعية الصحية. ويُقدَّم التربية البدنية صراحةً بوصفها أداة للصحة الجسدية والنفسية معاً، وتضم المدرسة عيادة طبية في حرمها. وتُستخدم استبيانات رفاهية الطلاب والمعلمين في تكييف المبادرات المنهجية - وهو توجه يدل على استجابة حقيقية لا مجرد استيفاء للمتطلبات الشكلية. وصنّف DSIB جودة برامج الرفاهية ومخرجاتها الإجمالية بمستوى جيد.
وتصف DSIB العلاقات بين المعلمين والطلاب بأنها دافئة ومحترمة وفاعلة في تعزيز المهارات الاجتماعية وقدرات التواصل. يتفاعل الطلاب بثقة مع البالغين الذين يثقون بهم، وتُفضي التدخلات إلى تحسينات محددة ومستدامة. يقدم المرشد الطلابي في المدرسة (مرشد واحد يخدم 544 طالباً) دعماً فردياً، وتوصف أنظمة التعرف على الطلاب من ذوي الهمم والمتعلمين في مراحل تعلم اللغة المبكرة بالفاعلية. وإدارة السلوك قوية بوجه عام مع متابعة دقيقة للحضور والانضباط، وإن لاحظ DSIB أن عدداً محدوداً من طلاب المرحلة الإعدادية يفتقرون إلى ضبط النفس - وهو استنتاج واقعي في أي مدرسة تخدم المراهقين في مطلع شبابهم.
يؤدي مجلس الطلاب دوراً فاعلاً في الحياة المدرسية، وأبرز DSIB قيادته بوصفها نقطة قوة بارزة. يتولى الطلاب أدواراً ذات مسؤولية ليس داخل المدرسة فحسب، بل وفي المجتمع الأوسع أيضاً، إذ ينظمون فعاليات جمع التبرعات ومبادرات الاستدامة والأنشطة الخيرية. سياسة مكافحة التنمر في المدرسة منشورة ومتاحة للجميع، والثقافة السائدة تجعل الطلاب يشعرون بالأمان والفخر بمدرستهم ودعم أقرانهم والبالغين على حدٍّ سواء. ومن المجالات المُشار إليها للتطوير: ضرورة تحسين أنظمة التغذية الراجعة وتمكين مجلس الطلاب بصورة أكبر من تشكيل ممارسات الرفاهية - وهو هدف تطويري معقول لمدرسة في هذه المرحلة من مسيرتها.
“يعرف المعلمون طفلتي حق المعرفة بوصفها فرداً مميزاً. حين واجهت صعوبةً في التأقلم، بادر المرشد التربوي بالتواصل معنا من تلقاء نفسه دون أن نطلب ذلك. هذا المستوى من الرعاية نادر حقاً.”
— ولي أمر طالبة في الصف الثاني(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يشغل حرم مدرسة دبي للمدارس - ند الشبا الحرم السابق لمدرسة رايزنج في ند الشبا 4، وقد جُدِّد بالكامل ليستوفي متطلبات المدرسة. يمتد الحرم عبر طوابق متعددة بتصميم مدروس يفصل بين الفئات العمرية والوظائف المختلفة.
يضم الطابق الأرضي الاستقبال والعيادات والمكاتب الإدارية، فضلاً عن فصول KG1 وKG2 والصفوف من الأول حتى الثالث - جميعها مزودة بإمكانية الوصول إلى صالة رياضية داخلية. ويحتضن هذا الطابق أيضاً المرافق المتميزة لمرحلة الطفولة المبكرة: حمام سباحة داخلي لرياض الأطفال مضبوط الحرارة، وحمام سباحة لتعليم السباحة، وحمام السباحة الرئيسي، مما يُتيح حتى لأصغر الطلاب ممارسة التربية المائية في بيئة آمنة ذات مناخ مُتحكَّم فيه. أما الطابق الأول فيستوعب الصفوف من الرابع حتى السابع، مع كافيتيريا وقاعة عروض وصالتَي جمباز منفصلتَين للبنات والبنين ومكتبة متكاملة التجهيز. ويتميز الطابق الثالث بـمنطقة ألعاب متعددة الاستخدامات (MUGA) توفر فضاءً داخلياً متعدد الأغراض للأنشطة الرياضية والترفيهية.
تشمل المرافق الخارجية ملعب كرة قدم بعشب صناعي، وملاعب تنس، ومنطقتَي لعب خارجيتَين مظلّلتَين - إحداهما لطلاب رياض الأطفال والأخرى للمرحلة الابتدائية. وتعدّ هذه التفرقة في المساحات الخارجية بحسب الفئة العمرية خياراً تصميمياً عملياً يراعي السلامة، سيقدّره أولياء أمور الأطفال الصغار.
تضم الفضاءات الأكاديمية المتخصصة مختبراً للكيمياء والأحياء، ومختبرَي علوم مخصصَين، وغرفتَي STEM وSTEAM، وغرفة موسيقى، وغرفة فنون. وهذه إمكانات قيّمة لمدرسة تعمل حالياً حتى الصف الثامن فقط، وتُهيئ الحرم جيداً للتوسع نحو مراحل المدرسة الثانوية. كما توجد غرف صلاة للرجال والنساء، مما يعكس التزام المدرسة بالقيم الإسلامية في بيئتها المادية.
يصف DSIB الحرم بأنه نظيف وميسَّر الوصول ومُجهَّز بشكل جيد. وتشير المدرسة إلى أن المرافق ستُوسَّع تدريجياً مع نمو عدد الطلاب، وقد خُصِّصت قطعة أرض واسعة لمباني المرحلتين الإعدادية والثانوية المستقبليتين. وبالنسبة للأسر التي تفكر في التسجيل على المدى البعيد، فإن خارطة طريق التوسع هذه عامل جوهري: فالمدرسة مُصمَّمة للنمو، والاستثمار في البنية التحتية يعكس هذا الطموح. ويُوفِّر موقع المدرسة في ند الشبا 4 إمكانية وصول معقولة من ميدان وند الشبا والمجتمعات المحيطة، مع تضمين المواصلات في الرسوم الدراسية.
3
المسابح داخل الحرم المدرسي
مسبح داخلي لمرحلة الروضة، ومسبح للمتعلمين، ومسبح رئيسي
2
مختبرات العلوم
بالإضافة إلى مختبر مستقل للكيمياء والأحياء؛ وغرفتا STEM/STEAM
مسبح داخلي بتحكم في درجة الحرارةقاعات STEM وSTEAMملعب كرة قدم بعشب صناعيمختبرات علوم متخصصةقاعة عروض داخل الحرم المدرسيمنطقة رياضية متعددة الاستخدامات MUGA
جودة التعليم والتعلم
تتباين جودة التعليم في مدرسة دبي للمدارس - ند الشبا بصورة واضحة من مرحلة إلى أخرى - وهو نمط وثّقه DSIB بجلاء، ويستوجب على أولياء الأمور استيعابه قبل اتخاذ قرار التسجيل.
في مرحلة رياض الأطفال، صُنِّف التعليم بمستوى جيد من قِبَل DSIB. يُظهر المعلمون تمكناً قوياً من مادتهم، وهو ما هو أهم، فهماً واضحاً لكيفية تعلّم الأطفال الصغار. وتُطبَّق الأنشطة العملية القائمة على اللعب بفاعلية، وصُنِّف التقييم في مرحلة رياض الأطفال بمستوى جيد - أي أن المعلمين يستخدمون البيانات للتخطيط المقصود ومتابعة تقدم كل طالب. وهذه هي المرحلة التي تعمل فيها المدرسة بأقرب ما يكون إلى إمكاناتها الكاملة، وهو ما تكشفه مخرجات التقدم.
في المرحلتين الابتدائية والإعدادية، صُنِّف التعليم بمستوى مقبول - أي الحد الأدنى المطلوب. وخلص DSIB إلى أنه على الرغم من تطبيق المعلمين لمعارفهم بفاعلية وبنائهم علاقات إيجابية مع الطلاب، فإن ثمة ضعفاً متكرراً في جودة التدريس: فأحياناً تُقيِّد تعليمات المعلمين التعلم النشط بدلاً من تمكينه، ويُستخدم الاستجواب في التحقق من المعرفة أكثر من استخدامه لتعزيز التفكير العميق، وتفاوت في مستوى التحدي الموجَّه للمتفوقين. وتوصف ممارسات التقييم بالاتساق والاعتماد على البيانات، وهي نقطة قوة حقيقية، لكن التقييم من أجل التعلم والتقييم الذاتي من قِبَل الطلاب لا يزالان متفاوتَين.
المدرسة لديها 38 معلماً في غالبيتهم من الولايات المتحدة الأمريكية (أكبر مجموعة بحسب الجنسية)، مع موظفين إضافيين من المملكة المتحدة وجنوب أفريقيا. هذا التنوع الدولي مقصود - إذ حرصت المدرسة على التوظيف دولياً ومحلياً لضمان المزيج الملائم من الخبرة المنهجية والتجربة الإقليمية. ويدعم عمل الفصول 24 مساعد تدريس، وهي نسبة توفر طاقة داعمة فعلية، ولا سيما للطلاب من ذوي الهمم وطلاب اللغة الإنجليزية.
يوصف التطوير المهني بالنشاط والتقدير، وتُدعم رفاهية الموظفين من خلال برامج التدريب المهني، كما تُؤخذ ملاحظات الموظفين بعين الاعتبار ويُتصرف بناءً عليها. وأشار DSIB إلى ارتفاع المعنويات في صفوف الكادر التعليمي - وهو مؤشر مهم على مدرسة تستثمر في كوادرها البشرية. الفلسفة التربوية للمدرسة قائمة على الاستقصاء والمنهج المحوري، إذ تربط المواد ببعضها عبر موضوعات مشتركة وتُشجع التعلم التجريبي. وعملياً، وجد DSIB أن هذا التوجه يُطبَّق بصورة أكثر اتساقاً في مرحلة رياض الأطفال والصفوف الابتدائية الدنيا مقارنةً بالصفوف الابتدائية العليا والمرحلة الإعدادية، حيث يُحدَّد ترسيخ التقنيات المُدخَلة حديثاً قبل الانتقال إلى محتوى جديد بوصفه مجالاً يستدعي التحسين.
نسبة المعلمين إلى الطلاب (38 معلماً لـ 544 طالباً) تعطي معدلاً يبلغ نحو 1:14 تقريباً، وهو مناسب لمدرسة من هذا النوع. وتحتسب أحجام الفصول بحد أقصى 28 طالباً للصف الأول فما فوق، و22 طالباً في قسم رياض الأطفال - وهو خيار سياساتي متعمد يوفر اهتماماً أكثر تخصصاً في السنوات التأسيسية.
38
المعلمون المؤهلون
غالبيتهم حاصلون على تدريب في الولايات المتحدة؛ والأمريكيون هم الفئة الأكبر من حيث الجنسية
24
المساعدون التدريسيون
يقدمون دعماً إضافياً عبر جميع المراحل، ولا سيما للطلاب من ذوي الهمم وطلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية
~1:14
نسبة المعلمين إلى الطلاب
بناءً على 38 معلماً و544 طالباً؛ الحد الأقصى لحجم الفصل 28 طالباً (الصف الأول فأعلى) و22 طالباً (مرحلة الروضة)
القيادة والإدارة
تتولى قيادة المدرسة الدكتورة كارلا كافينيس، التي انضمت إليها مديرةً تأسيسية للمرحلة الابتدائية عند افتتاح المدرسة عام 2022، ثم عُيِّنت مديرةً للمدرسة بأكملها اعتباراً من العام الدراسي 2023-2024. تحمل الدكتورة كافينيس شهادة جامعية من جامعة ممفيس، وأتمّت مؤهل مدير التعليم من جامعة تريفيكا نازاريني عام 2021. وقبل انضمامها إلى دبي للمدارس، كانت عضواً في الفريق القيادي بمجموعة أكاديميات الدار، مما أكسبها خبرة مباشرة بالبيئة التعليمية والتنظيمية في الإمارات قبل توليها هذا الدور التأسيسي.
صنّف DSIB فاعلية القيادة بمستوى جيد - وهو تقييم ذو دلالة بالغة لمدرسة لم تتجاوز عامها الثالث من العمل. وأشار المفتشون إلى أن المديرة توفر توجيهاً واضحاً مع التزام حقيقي بالشمول والأولويات التعليمية الوطنية للإمارات. وتتسم الأدوار داخل الفريق القيادي بالوضوح، ومعنويات العاملين مرتفعة، وإجراءات الحماية راسخة. كما وُصف الفريق القيادي بالقوة والدعم المستمر، في حين تحظى المديرة بمساندة فعّالة في الإدارة اليومية والتوجه الاستراتيجي.
صُنِّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بمستوى مقبول - وهو استنتاج صريح يشير إلى أن الإجراءات قائمة لكنها تفتقر إلى الصرامة والوضوح اللازمين لتسريع وتيرة التحسين. وأشار DSIB إلى أن التقييم الذاتي في تحسّن مستمر، غير أنه يفتقر إلى الوضوح في ربط بيانات الأداء بأولويات التطوير. وهذا مجال بالغ الأهمية، إذ لا يمكن لأي مدرسة تسريع مسيرة التحسين دون فهم دقيق قائم على الأدلة لواقعها الراهن وما تحتاج إلى تحقيقه.
صُنِّف تواصل أولياء الأمور والمجتمع بمستوى جيد. وتتواصل المدرسة عبر النشرات الإخبارية وجلسات الصباح والحوارات المباشرة. ويُقدّر أولياء الأمور الاهتمام والدعم المُقدَّمين، ولا سيما للطلاب من ذوي الهمم. بيد أن DSIB لاحظ أن الإقبال على جلسات دعم أولياء الأمور لا يزال محدوداً، مما يُضعف أثر هذه المبادرات، وأن تقارير التقدم تفتقر إلى الوضوح الكافي فيما يتعلق بكيفية تحسّن الطلاب - وهي ملاحظة ينبغي للمدرسة معالجتها بصفة أولوية.
صُنِّفت الحوكمة بمستوى مقبول. ووجد المفتشون أن الحوكمة تستوفي المتطلبات لكنها لم تقدم بعد دعماً استراتيجياً فعّالاً بالكامل. وأوصى DSIB بأن يحرص أعضاء مجلس الإدارة على دعم المدرسة بصورة فاعلة في إدارة التوصيات الخارجية، وأن يُربط التقييم الذاتي وتخطيط التطوير بمخرجات الأداء بشكل أوضح. وتعمل المدرسة بموجب شراكة بين القطاعين العام والخاص بين حكومة دبي وشركة تعليم للتعليم - المشغّل الذي يقف وراء عدد من مدارس دبي المرموقة. وقد صنّف DSIB كلاً من الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بمستوى جيد.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
حصلت مدرسة دبي للمدارس - ند الشبا على تصنيف إجمالي مقبول من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في أول تفتيش من DSIB عليها، أُجري في أبريل ومايو 2025. وهذا هو التصنيف الأول للمدرسة، لذا لا يوجد اتجاه للتحليل - لكن السياق مهم: فهذه مدرسة افتُتحت عام 2022 وخضعت للتفتيش لأول مرة في عامها الثالث من التشغيل. والحصول على تصنيف مقبول في هذه المرحلة ليس كارثة، ولا مدعاةً للرضا. إنه الحد الأدنى المعيار المطلوب من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وطموح المدرسة - وسجل مشغّلها - يشير إلى أنها ينبغي أن تستهدف مستوى جيد أو أعلى في دورة التفتيش القادمة.
تكشف نتائج التفتيش عن مدرسة تعتريها تباينات حقيقية. مرحلة رياض الأطفال تمثّل التميز الواضح: التعليم جيد، والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم جيد، والنمو الشخصي جيد جداً، والصحة والسلامة جيدة جداً. هذه مدرسة تُقدِّم خدمة استثنائية لأصغر أطفالها. والتحدي هو أنه مع انتقال الطلاب إلى المراحل الابتدائية والإعدادية، يتراجع مستوى تجربتهم الأكاديمية تراجعاً قابلاً للقياس. فالتحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مصنَّف بمستوى ضعيف في كلٍّ من المرحلتين الابتدائية والإعدادية، وكذلك التحصيل في اللغة العربية في المرحلة الإعدادية. أما التقدم في هذه المواد فيبقى مقبولاً - أي أن الطلاب يتقدمون، لكن من نقاط انطلاق منخفضة وبوتيرة غير كافية لسد الفجوة مع توقعات المنهج.
بيانات اختبارات MAP (ربيع 2023 و2024) تؤكد هذه الصورة: فالتحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم كلاهما مصنَّف بالضعيف مقارنةً بالمعايير الوطنية. وتكشف بيانات اختبار NGRT للقراءة عن عدد كبير جداً من الطلاب ذوي المستوى الضعيف أو الضعيف جداً في محو أمية القراءة بالإنجليزية - وأدنى تحصيل في الصفوف الابتدائية الدنيا. وهذه نتائج بالغة الأثر ينبغي على أولياء أمور الأطفال الملتحقين بالصف الأول وما فوق أخذها بجدية.
على الجانب الإيجابي، تمثّل النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب نقطة قوة بارزة، مصنّفةً بمستوى جيد في المدرسة بأكملها وجيد جداً للنمو الشخصي في مرحلة رياض الأطفال. يُظهر الطلاب نضجاً واحتراماً للآخرين والتزاماً قوياً بالقيم الإسلامية وتقديراً عميقاً للتراث والثقافة الإماراتية. وتُصنَّف إجراءات الحماية والصحة بمستوى جيد جداً في جميع المراحل - وهو استنتاج استثنائي. والشمول والرفاهية كلاهما جيد. وصُنِّف التقييم بمستوى جيد في جميع المراحل، مما يعني أن المدرسة على دراية بمستوى طلابها - والتحدي يكمن في ترجمة هذه المعرفة إلى تحصيل أفضل.
تُصنَّف القيادة بمستوى جيد إجمالاً، مع الإشارة إلى توجيه المديرة والتزامها بالشمول بوصفهما من أبرز نقاط القوة. وصُنِّف كل من التقييم الذاتي والحوكمة بمستوى مقبول، مما يشير إلى الحاجة لتعزيز البنية التحتية لتحسين المدرسة. والمعيار الإجمالي لمعامل الأجندة الوطنية مصنَّف بمستوى مقبول، مع تصنيف إنجاز المعايير الدولية بالضعيف.
تميّز استثنائي في الحماية والرعاية الصحية
حصلت الصحة والسلامة على تقييم جيد جداً عبر مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة، وهو أعلى تقييم يمكن بلوغه، وقد جاء متسقاً عبر جميع الفئات العمرية. تُسهم سياسات الحماية في المدرسة والعيادة الطبية وعلاقات الموظفين بالطلاب جميعها في تهيئة بيئة آمنة بحق.
تدريس متميز وتقدم ملحوظ في مرحلة الروضة
حصل التدريس في مرحلة الروضة على تقييم جيد، فيما حصل التقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على تقييم جيد. التطور الشخصي في مرحلة الروضة مُقيَّم بجيد جداً. وهذه هي المرحلة التي تبلغ فيها المدرسة ذروة أدائها، إذ يُطبّق المعلمون ذوو الخبرة في مرحلة التعليم المبكر التعلم العملي القائم على اللعب بصورة فعّالة.
نمو شخصي واجتماعي قوي
حصل التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب على تقييم جيد عبر جميع المراحل، مع تقييم جيد جداً للتطور الشخصي في مرحلة الروضة. يُظهر الطلاب احتراماً ونضجاً وقيماً إسلامية راسخة وفخراً حقيقياً بهويتهم الثقافية - وهي سمات أبرزها مفتشو DSIB بوصفها نقطة قوة على مستوى المدرسة بأكملها.
ضعف التحصيل الأكاديمي في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة
يُقيَّم التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم واللغة العربية (لغة أولى في المرحلة المتوسطة) بضعيف في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. وتؤكد بيانات اختبار MAP المرجعية ضعف الأداء مقارنةً بالمعايير الوطنية. يجب على المدرسة رفع مستوى التوقعات وإزالة التفاوتات في جودة التدريس وتسريع التقدم في القراءة والعمليات الحسابية بوصفه أولويتها الأكثر إلحاحاً.
التقييم الذاتي والحوكمة بحاجة إلى تعزيز
يُقيَّم التقييم الذاتي بمقبول ويفتقر إلى الوضوح في ربط بيانات الأداء بأولويات التطوير. تستوفي الحوكمة المتطلبات لكنها لم تقدم بعد دعماً استراتيجياً فعّالاً بالكامل. يوصي DSIB بأن يضطلع أعضاء مجلس الإدارة بدور أكثر فاعلية في إدارة التوصيات الخارجية وضمان أن تكون خطط التحسين مدفوعةً ببيانات نتائج الطلاب.
تاريخ التفتيش
2024-2025
Acceptable
Fees & Value for Money
تعمل مدرسة دبي للمدارس - ند الشبا وفق المنهج الأمريكي، وتتبع هيكلاً واضحاً للرسوم الدراسية معتمداً من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للطلاب من مرحلة KG1 حتى الصف الثامن. تتراوح الرسوم السنوية بين 30,603 درهم لمرحلة KG1 و45,853 درهم للصف الثامن، وتُسدَّد على ثلاثة فصول دراسية. والجدير بالذكر أن رسوم المدرسة تشمل المواصلات والزي المدرسي والأنشطة اللاصفية، مما يمثل قيمة متكاملة مميزة مقارنةً بكثير من المدارس التي تفرض هذه الخدمات بتكاليف إضافية منفصلة.
AED 30,603
الرسوم السنوية من
AED 45,853
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
KG1
AED 30,603KG2
AED 33,161Grade 1
AED 35,515Grade 2
AED 35,515Grade 3
AED 36,391Grade 4
AED 37,005Grade 5
AED 39,712Grade 6
AED 42,271Grade 7
AED 44,829Grade 8
AED 45,853تتصاعد الرسوم تدريجياً بحسب الصف الدراسي، مما يعكس تزايد الموارد والمتطلبات المنهجية في كل مرحلة. كما توفر المدرسة حاسبة الدعم المالي على موقعها الإلكتروني لمساعدة الأسر الإماراتية في تحديد الدعم المستحق وفقاً للدخل الأسري وإمارة التسجيل، مما يجعل المدرسة أكثر يسراً للأسر الإماراتية. وجميع الرسوم خاضعة لاعتماد KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، مما يضمن الإشراف التنظيمي والشفافية.
وفيما يخص الصفوف من التاسع حتى الثاني عشر، فقد أُشير إلى رسوم سنوية مؤقتة قدرها 46,800 درهم، غير أن هذه الصفوف لم تُفتح بعد - إذ يُتوقع افتتاح الصف التاسع في العام الدراسي 2026/27 رهناً باعتماد KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، على أن تتبعه الصفوف الأعلى في المستقبل القريب. ويُنصح الأسر المهتمة بالتحقق من أحدث جداول الرسوم والدعم المتاح مباشرةً مع المدرسة أو عبر نشرات بيانات الرسوم الصادرة عن KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية.
Payment Terms
•Fees paid across 3 terms
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تمتلك مدرسة دبي للمدارس - ند الشبا هوية واضحة وصريحة: فهي مدرسة ذات منهج أمريكي تحظى بدعم حكومي، صُمِّمت أساساً للأسر الإماراتية الراغبة في تعليم أبنائها ضمن إطار يُكرّم القيم الإسلامية واللغة العربية والموروث الثقافي الإماراتي، مع توفير مسار أكاديمي معترف به دولياً. وتمنح شراكة تعليم المدرسةَ مصداقية تشغيلية حقيقية، كما أن الرعاية التربوية وإجراءات الحماية وبرامج مرحلة رياض الأطفال تتميز بمستوى رفيع حقاً. ويُعدّ هيكل الرسوم الشامل من أكثر نماذج التسعير ملاءمةً للأسر في سوق المدارس الخاصة بدبي.
غير أن الحقيقة الواجب الإفصاح عنها هي أن التحصيل الأكاديمي في المرحلتين الابتدائية والإعدادية يقل حالياً عن توقعات المنهج، وهو ما أكده DSIB وبيانات اختبارات MAP المعيارية. وهذا أمر غير مستغرب بالنسبة لمدرسة ناشئة لا تزال تبني ثقافتها التعليمية، إلا أنه اعتبار حقيقي ينبغي للأسر التي يمثل الأداء الأكاديمي أولويتها القصوى أن تأخذه بالحسبان. والمدرسة تُدرك ذلك تماماً - فتقرير DSIB صريح، والقيادة ذات مصداقية، وخارطة طريق التحسين قائمة. والسؤال الذي يجب أن تطرحه كل أسرة على نفسها هو: هل هي مستعدة للانخراط في مسيرة نمو المدرسة، أم أنها بحاجة إلى مدرسة تُحقق مستويات أكاديمية أعلى بالفعل؟
وبالنسبة للأسر من الجنسيات الأخرى الباحثة عن منهج أمريكي في بيئة غنية بالثقافة الإماراتية، والتي ترى في الرسوم الشاملة متوسطة المستوى قيمة حقيقية، فإن مدرسة دبي للمدارس - ند الشبا تستحق اهتماماً جدياً. والمدرسة في مرحلة نمو مستمر - إذ يُفتتح الصف التاسع في 2026-2027 - والأسر التي تلتحق بها الآن ستكون جزءاً من بناء مشروع يحمل طموحاً حقيقياً على المدى البعيد.
THE “RIGHT FIT”
<strong>الخيار الأمثل:</strong> الأسر الإماراتية الباحثة عن مسار منهج أمريكي مع تكامل عميق للغة العربية والهوية الإسلامية برسوم تنافسية شاملة؛ والأسر من مختلف الجنسيات التي تُقدّر الانغماس الثقافي والرعاية التربوية المتميزة وبرامج مرحلة الطفولة المبكرة الاستثنائية.
THE “WRONG FIT”
<strong>الخيار غير المناسب:</strong> الأسر التي تُولي الأولوية للتحصيل الأكاديمي المرتفع المُقيَّم وفق معايير دولية، ولا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلتين الابتدائية والإعدادية؛ والأسر التي تستلزم مدرسة ذات سجل راسخ في نتائج الاختبارات الخارجية أو بيانات القبول الجامعي.
“
اخترنا هذه المدرسة لأننا أردنا لابننا أن يفخر بانتمائه الإماراتي، وأن يكون في الوقت ذاته مستعداً للالتحاق بجامعة في الخارج. يتيح لنا المنهج الأمريكي هذا المسار، والمجتمع هنا يشعرك بأنك بين أهلك.
— ولي أمر طالب في الصف السادس
نقاط القوة
- الرسوم السنوية تشمل المواصلات والزي المدرسي والأنشطة اللاصفية - وهو أمر نادر في دبي
- تصنيف DSIB بمستوى جيد جداً للصحة والسلامة في جميع المراحل
- برنامج استثنائي لرياض الأطفال مع تصنيف جيد للتعليم والتقدم
- نمو شخصي واجتماعي قوي مصنَّف بمستوى جيد على مستوى المدرسة
- تكامل عميق للغة العربية والقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية في جميع المراحل
- تُضفي شراكة تعليم مصداقية تشغيلية مُثبَتة في إدارة المدارس بالإمارات
- فريق متخصص لدعم الشمول مع تصنيف DSIB بمستوى جيد للشمول
- رسوم تنافسية متوسطة المستوى مع إمكانية الحصول على دعم حكومي للأسر الإماراتية
مجالات التحسين
- التحصيل الأكاديمي في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مصنَّف ضعيفاً في المرحلتين الابتدائية والإعدادية
- نتائج اختبارات MAP المرجعية مصنَّفة ضعيفة عبر دورتَي اختبار متتاليتَين
- التقييم الذاتي والحوكمة كلاهما مصنَّف بمستوى مقبول - البنية التحتية للتحسين تستدعي التعزيز
- مرشد طلابي واحد فقط لـ 544 طالباً
- لا توجد حتى الآن نتائج اختبارات خارجية أو بيانات قبول جامعي