مدرسة دبي الوطنية
مدرسة أمريكية في البرشاء 1، دبي
آخر تحديث:
المنهج
أمريكي
KHDA
جيد
الموقع
دبي, البرشاء 1
الرسوم
AED 24K - 40K
الملخص التنفيذي
تُعدّ مدرسة دبي الوطنية في البرشاء 1 واحدة من أعرق مدارس المنهج الأمريكي في دبي، حيث تخدم أكثر من 2,400 طالب من 59 جنسية منذ عام 1988. حصلت المدرسة على تصنيف جيد من KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) في دورة التفتيش 2023-2024 – وهو تصنيف حافظت عليه باستمرار لأكثر من عقد – وتحتل مكانة مميزة: إطار منهج أمريكي متجذر في الثقافة الإماراتية والقيم الإسلامية، مع اعتماد NEASC منذ عام 2003. وتتراوح رسومها الدراسية بين AED 24,172 و AED 39,665، مما يضعها بثبات في الشريحة المتوسطة بين مدارس البرشاء 1 ويجعلها من أكثر المسارات المعقولة التكلفة للحصول على شهادة الثانوية الأمريكية في دبي. وبالنسبة للعائلات الباحثة عن مدرسة يتعايش فيها التراث الإماراتي والطموح الأكاديمي العالمي بشكل حقيقي، تقدم مدرسة دبي الوطنية البرشاء حجة مقنعة. يتكون الجسم الطلابي في غالبيته من الإماراتيين (56%)، وتصنيفات المدرسة المتميزة من KHDA في التنمية الشخصية والوعي بالقيم الإسلامية والمسؤولية الاجتماعية عبر جميع المراحل ليست لغة تسويقية – بل هي نتائج موثقة من المفتشين تميز هذه المدرسة عن معظم نظيراتها.
غير أن الصورة الحقيقية أكثر تعقيداً. فـجودة التدريس غير متسقة في المراحل التي تسبق الثانوية، حيث حصلت مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة على تصنيف جيد بدلاً من جيد جداً في التدريس الصفي. ويشير تقرير جهاز الرقابة المدرسية إلى أن بعض الدروس في المراحل الدنيا تسير بوتيرة سريعة جداً مما يحدّ من عمق التعلم. ويقع مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية عند درجة جيد عبر جميع المراحل، ويوصف مستوى القراءة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بأنه دون التوقعات. وعلى العائلات التي تفكر في إلحاق طفل يحتاج إلى تطوير قوي في اللغة الإنجليزية، أو ينجذب إلى مسارات غنية بالفنون أو المواد الاختيارية الحرة، أن تزن هذه الفجوات بعناية. هذه ليست مدرسة للعائلات التي تسعى بالدرجة الأولى إلى تصنيف KHDA من الدرجة الأولى أو مرافق فاخرة – بل هي مدرسة للعائلات التي تُقدّر التجذر الثقافي والانتماء المجتمعي ومساراً أكاديمياً أمريكياً حقيقياً برسوم لا تتطلب رهناً عقارياً ثانياً.
معتمدة من NEASC منذ 2003تصنيف KHDA جيد 2023-24تنمية شخصية متميزةرسوم متوسطة AED 24K-40K59 جنسية مسجلة
“تتمتع المدرسة بروح مجتمعية حقيقية – أطفالي يفخرون بهويتهم الإماراتية هنا وفي الوقت نفسه يُعَدّون للدراسة الجامعية في الخارج. هذا التوازن يصعب إيجاده.”
— ولي أمر طالب في الصف العاشر(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة دبي الوطنية المنهج الأمريكي المتوافق مع معايير ولاية ماساتشوستس، مع دمج معايير الأساس المشترك (CCSS) للغة الإنجليزية والرياضيات، ومعايير الجيل القادم للعلوم (NGSS) لمادة العلوم. وهذا ليس منهجاً أمريكياً عاماً – فإطار ماساتشوستس يُعدّ من أكثر معايير الولايات صرامة في الولايات المتحدة، واعتماد المدرسة له يعكس جدية أكاديمية. ويمتد المنهج من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر، مع اعتماد اللغة الإنجليزية كلغة تدريس في جميع المواد. وتتبع مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية البرامج المعتمدة من وزارة التربية والتعليم الإماراتية لكل من الناطقين بالعربية وغير الناطقين بها.
في المرحلة الثانوية، تقدم المدرسة مقررات AP، مما يتيح للطلاب فرصة الحصول على ساعات معتمدة جامعية قبل التخرج. وقد حصلت المدرسة على التفويض الرسمي لتقديم مقررات AP واستثمرت في تدريب المعلمين لتقديم هذه المقررات. ويشير تقرير جهاز الرقابة المدرسية إلى أن طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية في الرياضيات والعلوم قادرون على دراسة مواد بمستوى جامعي – وهو مؤشر ذو دلالة على السقف الأكاديمي المتاح للطلاب المتحفزين. وفي اختبارات MAP (مقاييس التقدم الأكاديمي)، حسّن الطلاب درجاتهم في العلوم والرياضيات واستخدام اللغة والقراءة خلال فترة السنتين الأخيرتين، مع تحقيق مكاسب قوية بشكل خاص في المرحلتين المتوسطة والثانوية. وفي دراسة PIRLS (دراسة التقدم الدولية في القراءة) لعام 2021، حسّن الطلاب درجاتهم مقارنة بعام 2016 وتجاوزوا الأهداف المحددة، بما في ذلك الفوج الإماراتي.
غير أن الصورة الأكاديمية غير متساوية عبر المراحل. فـتحصيل الرياضيات والعلوم يصل إلى جيد جداً في المرحلة الثانوية، لكنه يبقى عند مستوى جيد في الروضة والابتدائية والمتوسطة. وتحصيل اللغة الإنجليزية جيد عبر جميع المراحل. وقد حدد تقرير جهاز الرقابة المدرسية أن مستوى القراءة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة دون التوقعات – وهو مؤشر مهم لأولياء أمور الأطفال الأصغر سناً. وتوصف الدروس في المرحلة الابتدائية أحياناً بأنها تسير بوتيرة سريعة جداً مما يحدّ من ترسيخ التعلم. وتستخدم المدرسة اختبارات القدرات المعرفية CAT4 و MAP وأدوات تشخيصية أخرى لتمايز التدريس، رغم أن التقرير يشير إلى أن تحليل البيانات ليس دقيقاً دائماً واستخدامه لتوجيه التدريس غير متسق.
أما بالنسبة للطلاب الموهوبين والمتفوقين، فيوصف الدعم المقدم بأنه متفاوت. وتقدم المدرسة مجموعة من المواد الاختيارية ومقررات AP في المرحلة الثانوية، وإن كان نطاق المواد الاختيارية في الفنون والأدب والعلوم الإنسانية محدوداً مقارنة بالمدارس التي تقدم عرضاً أوسع في الفنون الحرة. أما دعم ذوي الاحتياجات الخاصة والتعليم الشامل فهو منظم، حيث يضم 106 من أصحاب الهمم المسجلين وقت التفتيش الأخير. وتُستخدم الخطط التعليمية الفردية وخطط التدخل السلوكي، ويشارك رئيس قسم التعليم الشامل في عملية القبول. غير أن تقدم أصحاب الهمم متفاوت ويعتمد على قدرات المعلم الفردية. ويُعدّ القبول الجامعي نقطة قوة حقيقية – فالخريجون مؤهلون للقبول في الجامعات الوطنية والإقليمية والدولية، وتحمل شهادة الثانوية المعتمدة من NEASC معادلة معترفاً بها من وزارة التربية والتعليم الإماراتية للشهادة الثانوية الوطنية.
Very Good
تحصيل الرياضيات والعلوم - المرحلة الثانوية
تفتيش جهاز الرقابة المدرسية 2023-2024
6
مقررات AP المتاحة
مقررات بمستوى جامعي لطلاب المرحلة الثانوية
Improved
درجات MAP - الرياضيات والعلوم والقراءة
تحسن مستمر على مدى عامين، جهاز الرقابة المدرسية 2023-24
PIRLS 2021
درجات القراءة تجاوزت الأهداف الوطنية
تحسن على مستوى المدرسة والفوج الإماراتي مقارنة بعام 2016
الأنشطة اللاصفية
يُبرز تقرير جهاز الرقابة المدرسية أن الأنشطة اللاصفية والمصاحبة للمنهج تمثل نقطة قوة حقيقية في مدرسة دبي الوطنية، حيث تسهم بشكل فعّال في التنمية الشخصية للطلاب ورفاهيتهم. ويتضمن تصميم المنهج الدراسي صراحةً التعلم القائم على المشاريع ومجموعة واسعة من الأندية والبرامج المجتمعية، وقد وجد التفتيش أن التعديلات التي أُجريت على المنهج عززت مهارات ريادة الأعمال لدى الطلاب وتقديرهم للثقافة الإماراتية والعالمية.
يوصف الطلاب من قبل المفتشين بأنهم مبادرون بشكل كبير في جميع جوانب الحياة المدرسية. ويقوم الطلاب الأكبر سناً بتنظيم وقيادة أنشطة لدعم أقرانهم الأصغر، بما في ذلك برامج القراءة. وعبر المراحل المختلفة، ينظم الطلاب مبادرات لجمع التبرعات تشمل حملات الهلال الأحمر، ويشاركون في أنشطة خيرية منذ مرحلة الروضة. وتُعدّ أنشطة ريادة الأعمال والابتكار من أبرز نقاط القوة، حيث ينتج الطلاب مشاريع بجودة متميزة تُظهر التزاماً عميقاً بالقضايا البيئية كالطاقة المتجددة. ويدعم برنامج التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) الأنشطة المرتبطة بالرفاهية، ويلعب سفراء الطلاب دوراً فاعلاً في تعزيز أنماط الحياة الصحية والتوعية بالسلامة.
تتميز المرافق الرياضية بشموليتها. فالمدرسة تضم ثلاث صالات رياضية متعددة الأغراض، وملعب كرة قدم بالحجم الكامل، وملاعب كرة سلة خارجية، وثلاثة مسابح – مرافق منفصلة للبنات والبنين وطلاب الروضة. وتُستخدم هذه المرافق لتقديم منهج التربية البدنية وللبرامج التنافسية على حد سواء. كما تضم المدرسة مرافق متخصصة تشمل مختبرات الاقتصاد المنزلي ومختبر الإلكترونيات وخمس قاعات للفنون، مما يدعم نطاقاً أوسع من المشاركة في الأنشطة المصاحبة للمنهج بما يتجاوز الرياضة. ويشير المفتشون إلى أن المنهج يوفر توازناً مناسباً بين الأنشطة المنهجية وغير المنهجية، مما يسهم في تنمية مهارات التفكير المستقل والنقدي لدى الطلاب. وعلى الرغم من عدم نشر عدد دقيق للأندية بعد الدوام المدرسي على الموقع الإلكتروني للمدرسة، إلا أن تقرير جهاز الرقابة المدرسية ومنشورات المدرسة تشير إلى برنامج واسع ومتنامٍ.
3
مسابح في الحرم المدرسي
مسابح منفصلة للبنات والبنين وطلاب الروضة
Outstanding
المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار
تصنيف جهاز الرقابة المدرسية عبر جميع المراحل، 2023-2024
مشاريع الابتكار - متميزحملات جمع التبرعات للهلال الأحمر3 مسابحبرنامج SEL للرفاهيةالتركيز على مهارات ريادة الأعمال
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في مدرسة دبي الوطنية من أبرز نقاط قوتها الموثقة بوضوح. فقد صنّف تقرير جهاز الرقابة المدرسية 2023-2024 التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب بدرجة متميز عبر جميع المراحل دون استثناء – الروضة والابتدائية والمتوسطة والثانوية – وهي نتيجة لا تحققها سوى مدارس قليلة جداً في دبي. وهذا ليس استنتاجاً هامشياً: فقد صنّف المفتشون التنمية الشخصية وفهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والمسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار جميعها بدرجة متميز دون أي استثناء. ويوصف الطلاب بأنهم يتصرفون بشكل ممتاز ويُظهرون انضباطاً ذاتياً ومواقف إيجابية تجاه التعلم والآخرين. كما يُشار إلى أن الاحترام المتبادل بين المعلمين والطلاب يخلق جواً من الرعاية الحقيقية.
توظف المدرسة 6 مرشدين توجيهيين لخدمة 2,425 طالباً – وهي نسبة تتيح تقديم دعم فردي فعّال. ويوصف المرشدون في تقرير التفتيش بأنهم يعرفون طلابهم جيداً ويلبون احتياجاتهم الاجتماعية والعاطفية والأكاديمية بفعالية. وفي المرحلة الثانوية، يُوجَّه الطلاب خلال عملية التقديم للجامعات ويُقدَّم لهم المشورة بشأن اختيار المقررات والتدريب العملي والخيارات المهنية. ويتطور برنامج التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) بشكل إيجابي، كما يلعب سفراء الطلاب دوراً استباقياً في التأثير على أقرانهم فيما يتعلق بالصحة والسلامة والسلوك المسؤول.
حصلت إجراءات الحماية والسلامة وحماية الطفل على تصنيف جيد جداً عبر جميع المراحل. ويطبق الموظفون ترتيبات الصحة والسلامة بفعالية عالية، وتوصف إجراءات حماية الطفل بأنها قوية. ويفيد الطلاب بأنهم يشعرون بالأمان والرعاية الجيدة، ويشير تقرير التفتيش إلى أن الطلاب يبادرون بالتواصل مع البالغين الموثوقين عندما تكون لديهم مخاوف تتعلق بالرفاهية – وهو مؤشر إيجابي على ثقافة الثقة السائدة في المدرسة. وحصل مستوى الرفاهية الإجمالي على تصنيف جيد من جهاز الرقابة المدرسية، مع إشارة المفتشين إلى أن معظم الموظفين منخرطون بشكل كبير في رؤية الرفاهية وأن هناك أنظمة فعّالة للغاية لضمان شعور الطلاب بالأمان. ومن مجالات التطوير المُشار إليها ضرورة التأكد من امتلاك جميع المعلمين المهارات اللازمة لخلق بيئات تعلم ملهمة ونابضة بالحياة بشكل متسق عبر جميع المواد.
“المرشدون هنا يعرفون ابنتي حقاً. عندما كانت تواجه صعوبات في الصف الثامن، تواصلت المدرسة معنا قبل أن نضطر حتى للسؤال. هذا النوع من الرعاية هو ما يجعلنا نبقى هنا.”
— ولي أمر طالبة في الصف التاسع(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تشغل مدرسة دبي الوطنية قطعة أرض ركنية واسعة في البرشاء 1، إحدى أعرق المناطق السكنية والتجارية في دبي. يعمل الحرم المدرسي بشكل متواصل منذ عام 1988 وقد تم تطويره لاستيعاب أعداد كبيرة من الطلاب عبر مراحل متعددة. ويصف تقرير جهاز الرقابة المدرسية المباني بأنها مصممة ومُصانة بشكل جيد مع توفر المرافق والمعدات التعليمية اللازمة، مع الإشارة بصراحة إلى أنها ليست من أعلى مستويات الجودة – وهو تقييم عادل لحرم مدرسي يؤدي وظيفته بكفاءة دون أن يقدم البيئة الفاخرة التي توفرها المدارس الأحدث المبنية لهذا الغرض.
توصف الفصول الدراسية بأنها واسعة ومجهزة كل منها بـجهاز عرض وسائط متعددة ومكبرات صوت لدعم التعلم الإلكتروني. وتدير المدرسة سبعة مختبرات حاسوب بأجهزة متصلة بالشبكة والإنترنت، تُستخدم للتدريس المخصص لتقنية المعلومات ولدمج التكنولوجيا عبر المواد الدراسية. وتشمل مرافق العلوم أربعة مختبرات علوم متخصصة في قسمي المرحلة المتوسطة والثانوية، بالإضافة إلى مختبر علوم عام في المرحلة الابتدائية. وتضم المدرسة ثلاث مكتبات عبر مراحلها المختلفة لدعم تنمية مهارات القراءة عبر الفئات العمرية – وهو توفير مهم في ضوء تركيز جهاز الرقابة المدرسية على تحسين مهارات القراءة.
تشمل المرافق المتخصصة خمس قاعات للفنون، ومختبرين للاقتصاد المنزلي في قسم البنات (الطبخ والخياطة)، ومختبر إلكترونيات للبنين. وتتميز البنية التحتية الرياضية بشموليتها الملحوظة: ثلاث صالات رياضية متعددة الأغراض، وملعب كرة قدم بالحجم الكامل، وملاعب كرة سلة خارجية، وثلاثة مسابح مع غرف تبديل ملابس مخصصة للبنات والبنين وطلاب الروضة على التوالي. ويفوق هذا المستوى من البنية التحتية الرياضية المتوسط بالنسبة لمدرسة ذات رسوم متوسطة في دبي.
يقع الحرم المدرسي بالقرب من مدرسة المواكب والمدرسة الأمريكية في دبي، في جزء متصل جيداً من البرشاء 1 مع سهولة الوصول من المجتمعات السكنية المحيطة بما فيها البرشاء وجميرا والغرينز. ويشير تقرير جهاز الرقابة المدرسية إلى أن خطط تركيب المصاعد لتحسين إمكانية الوصول للطلاب ذوي الاحتياجات الحركية لم تُنفَّذ بعد في وقت تفتيش 2023-2024 – وهي فجوة عملية ينبغي للمدرسة معالجتها كأولوية للامتثال لمتطلبات التعليم الشامل.
7
مختبرات الحاسوب
جميعها متصلة بالشبكة والإنترنت
3
مكتبات في الحرم المدرسي
تدعم تنمية مهارات القراءة عبر جميع المراحل
7 مختبرات حاسوب3 مسابح5 قاعات فنون4 مختبرات علوم3 مكتبات
جودة التعليم والتعلم
تُعدّ جودة التدريس في مدرسة دبي الوطنية المجال الذي يفسر بصدق سبب حصول المدرسة على تصنيف جيد بدلاً من جيد جداً في التقييم الإجمالي من KHDA. فقد صنّف تقرير جهاز الرقابة المدرسية 2023-2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بدرجة جيد في الروضة والابتدائية والمتوسطة، ليرتفع إلى جيد جداً في المرحلة الثانوية. وفي المقابل، حصل التقييم على تصنيف جيد جداً عبر جميع المراحل – وهي نقطة قوة بارزة تشير إلى أن المعلمين يمتلكون بشكل عام مهارة في قياس التعلم، حتى في الحالات التي تتفاوت فيها جودة التدريس نفسه.
يصف تقرير التفتيش الدروس في الروضة والابتدائية والمتوسطة بأنها متجانسة الجودة بشكل عام، مع وصول نسبة كبيرة منها إلى مستوى جيد جداً. ويوصف التدريس في المرحلة الثانوية بأنه أقل اعتماداً على المعلم مقارنة بالمراحل الدنيا، وهو ما يربطه المفتشون بنتائج تعلم أكثر فعالية – حيث يُظهر طلاب المرحلة الثانوية مهارات تفكير عليا أقوى واستخداماً أكثر فعالية للتكنولوجيا. وفي المراحل الدنيا، يكون إيقاع الدروس أحياناً سريعاً جداً، مما يحدّ من ترسيخ التعلم ويؤثر سلباً على الطلاب ذوي التحصيل المنخفض. وقد ركزت المدرسة على تحسين الدروس لتلبية احتياجات المجموعات المختلفة، مع وجود أنشطة متمايزة واضحة في الروضة ومعظم الصفوف العليا، لكنها أقل اتساقاً في المرحلة الابتدائية الدنيا.
توظف المدرسة 230 معلماً بدعم من 16 مساعد تدريس، مما يمنحها نسبة معلم إلى طالب تبلغ تقريباً 1:10.5 – وهي نسبة مواتية بمعايير دبي وتشير إلى متوسط أحجام فصول يبلغ نحو 20 طالباً عند احتساب المعلمين المتخصصين. وتُشكّل الجنسية الأردنية أكبر مجموعة بين المعلمين. ويُعدّ استبقاء المعلمين نقطة قوة نسبية: تشير البيانات المتاحة إلى معدل دوران وظيفي للمعلمين يبلغ نحو 9%، وهو أقل بكثير من المتوسط في المدارس الخاصة بالإمارات البالغ 20-22%، مما يدل على كادر تعليمي مستقر ومستقر. ويوصف التطوير المهني بأنه يحظى بتقدير الموظفين، مع برامج مخصصة تشمل ورش عمل لإدارة الضغوط وجلسات لاكتشاف الذات كما ورد في مراجعة الرفاهية. ويوصي جهاز الرقابة المدرسية بأن تضمن القيادة امتلاك جميع المعلمين فهماً واضحاً لما يشكّل تدريساً فعّالاً وأن تُتبادل أفضل الممارسات من خلال تطوير مهني موجّه.
1:10.5
نسبة المعلم إلى الطالب
230 معلماً لـ 2,425 طالباً
~9%
معدل دوران المعلمين
أقل بكثير من متوسط الإمارات البالغ 20-22%
Very Good
جودة التقييم
تصنيف جيد جداً عبر جميع المراحل، جهاز الرقابة المدرسية 2023-2024
القيادة والإدارة
تتولى قيادة مدرسة دبي الوطنية السيدة سعاد أبو حرب، التي تشغل منصب المديرة منذ سبتمبر 2014 – أي ما يزيد عن عقد كامل يوفر استمرارية ملحوظة في الرؤية والمعرفة المؤسسية. ويشير الموقع الإلكتروني للمدرسة ومنشوراتها باستمرار إلى دورها القيادي في تشكيل فلسفة المدرسة القائمة على الجمع بين التميز الأكاديمي والتنمية الأخلاقية والروحية. يملك المدرسة سعادة السيد مروان الغرير، رجل أعمال إماراتي ذو جذور عميقة في مجتمع الأعمال الخليجي، ويشرف على إدارتها مجلس أمناء يوصف بأنه طموح وملتزم بتطوير التعليم على المستويين الوطني والدولي.
صنّف تقرير جهاز الرقابة المدرسية فعالية القيادة بدرجة جيد، كما حصل التقييم الذاتي وتخطيط التحسين على تصنيف جيد أيضاً. وحصلت مشاركة أولياء الأمور والمجتمع على تصنيف جيد جداً – وهو من أقوى مؤشرات القيادة في المدرسة – مما يعكس قنوات تواصل فعّالة وشراكات مجتمعية متينة. وتستخدم المدرسة استبيانات أصحاب المصلحة لجمع آراء أولياء الأمور والطلاب وتوظيفها في تخطيط الخدمات التعليمية. وحصلت الحوكمة على تصنيف جيد، مع إشارة جهاز الرقابة المدرسية إلى أن أعضاء مجلس الإدارة يمكن أن يكونوا أكثر فاعلية في محاسبة القيادة وأكثر انخراطاً في عمليات التقييم الذاتي. وتُعدّ هذه التوصية متكررة عبر دورات التفتيش وتمثل أبرز فجوة هيكلية في الحوكمة.
تمر المدرسة حالياً بدورة الاعتماد الرابعة من NEASC، حيث من المقرر أن يقوم فريق الاعتماد بزيارة تحضيرية في فبراير 2026 تمهيداً لزيارة المراجعة الخارجية الكاملة في العام الدراسي 2026-2027. وتوفر عملية الاعتماد المستمرة هذه طبقة إضافية من ضمان الجودة الخارجي تتجاوز تفتيش KHDA. ورسالة المدرسة – التميز الأكاديمي إلى جانب التنمية البدنية والأخلاقية والروحية المتجذرة في المجتمع الإماراتي والقيم الإسلامية – متسقة وتنعكس باستمرار في نتائج التفتيش، لا سيما التصنيفات المتميزة في التنمية الشخصية والاجتماعية. ويبدو التوجه الاستراتيجي مستقراً، حيث يتسم مسار المدرسة الأخير بالتحسين التدريجي وليس بالتغيير الجذري.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
منح تقرير جهاز الرقابة المدرسية 2023-2024 مدرسة دبي الوطنية تصنيفاً إجمالياً بدرجة جيد – وهو التصنيف الثالث من خمسة تصنيفات ممكنة على مقياس KHDA. وهو تصنيف حافظت عليه المدرسة بشكل متواصل منذ عام 2008-2009 على الأقل، مما يجعلها من أكثر المدارس ثباتاً في فئة "جيد" في دبي. والثبات عند مستوى جيد لا يعني الركود، لكنه يشير إلى أن المدرسة لم تحقق بعد النقلة النوعية المطلوبة للوصول إلى تصنيف جيد جداً بشكل إجمالي.
غير أن التصنيف الإجمالي بدرجة جيد يُخفي بعض التصنيفات الفرعية المثيرة للإعجاب حقاً. فقد حصلت التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب على تصنيف متميز عبر جميع المراحل – الروضة والابتدائية والمتوسطة والثانوية – شاملةً التنمية الشخصية وفهم القيم الإسلامية والمسؤولية الاجتماعية. وهذه نتيجة استثنائية لا تستطيع مدارس كثيرة في دبي مضاهاتها. وحصل تصميم المنهج وتكييفه على تصنيف جيد جداً عبر جميع المراحل. والتقييم جيد جداً عبر جميع المراحل. والصحة والسلامة والرعاية والدعم جيد جداً عبر جميع المراحل. وحصل أداء المدرسة في معايير الأجندة الوطنية على تصنيف جيد جداً في الإنجاز الدولي والمعياري، مع تحسن درجات PIRLS واتجاه نتائج MAP نحو الارتفاع.
أما حيث يكون التصنيف الإجمالي بدرجة جيد أكثر صدقاً فهو في فجوة جودة التدريس: التدريس من أجل التعلم الفعّال جيد (وليس جيد جداً) في الروضة والابتدائية والمتوسطة. وتحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية جيد عبر جميع المراحل. ومستوى القراءة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة دون التوقعات. هذه هي نقاط الضغط التي تمنع المدرسة من الارتقاء إلى تصنيف جيد جداً بشكل إجمالي. وتتمثل التوصيات الرئيسية لجهاز الرقابة المدرسية للتحسين في: تحسين دقة تحليل البيانات واستخدامها لتوجيه التدريس، وتحسين جودة التدريس في الروضة والابتدائية والمتوسطة، وضمان أن يكون أعضاء مجلس الإدارة أكثر فاعلية في المساءلة وتحسين المدرسة. وحصل معيار الرفاهية على تصنيف جيد بشكل إجمالي، مع إشارة المفتشين إلى التزام قيادي قوي لكن مع التنبيه إلى أن ليس جميع المعلمين يخلقون بيئات تعلم ملهمة ونابضة بالحياة بشكل متسق.
تنمية شخصية واجتماعية متميزة
حصلت جميع المراحل – الروضة والابتدائية والمتوسطة والثانوية – على تصنيف متميز في التنمية الشخصية والوعي بالقيم الإسلامية والمسؤولية الاجتماعية. نتيجة بارزة تميز مدرسة دبي الوطنية عن غالبية المدارس الخاصة في دبي.
تصميم منهج جيد جداً
حصل تصميم المنهج وتكييفه على تصنيف جيد جداً عبر جميع المراحل. والإطار المتوافق مع معايير ماساتشوستس مخطط بشكل جيد وشامل ومكيّف لتلبية احتياجات الطلاب المتنوعة بما في ذلك الروابط بين المواد والتكامل مع الثقافة الإماراتية.
ممارسات تقييم جيدة جداً
حصل التقييم على تصنيف جيد جداً عبر مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة والثانوية. وتستخدم المدرسة اختبارات MAP و CAT4 والتقييمات الداخلية بشكل منهجي، مع توظيف البيانات لتكييف المنهج وتمايز التدريس.
جودة التدريس في المراحل الدنيا
حصل التدريس من أجل التعلم الفعّال على تصنيف جيد – وليس جيد جداً – في الروضة والابتدائية والمتوسطة. ويشير المفتشون إلى عدم الاتساق عبر المواد، وسرعة إيقاع الدروس المفرطة في المرحلة الابتدائية، وعدم كفاية التمايز للطلاب ذوي التحصيل المنخفض. وهذا هو العائق الرئيسي أمام الحصول على تصنيف جيد جداً بشكل إجمالي.
مهارات القراءة والتدريس المبني على البيانات
مستويات القراءة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة دون التوقعات. ويوصي جهاز الرقابة المدرسية بأن يكون لتدخلات المعلمين أثر أكبر على مهارات القراءة، وأن يُجعل تحليل البيانات أكثر دقة ويُستخدم بشكل متسق لتوجيه تخطيط الدروس.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2019-2020
Good
2018-2019
Good
2017-2018
Good
2016-2017
Good
2015-2016
Good
2014-2015
Good
2013-2014
Good
2012-2013
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تتراوح الرسوم الدراسية لمدرسة دبي الوطنية – البرشاء للعام الأكاديمي 2025–2026 بين AED 24,172 لمرحلة ما قبل الروضة حتى الروضة الثانية، وصولاً إلى AED 39,665 للصفين الحادي عشر والثاني عشر. تتبع المدرسة المنهج الأمريكي وحافظت باستمرار على تصنيف جيد من KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) منذ عام 2008، مما يجعلها خياراً راسخاً وتنافسي التكلفة ضمن منطقة البرشاء للعائلات الباحثة عن تعليم وفق المنهج الأمريكي في دبي.
AED 24,172
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 39,665
الرسوم السنوية تصل إلى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre-KG
AED 24,172KG 1
AED 24,172KG 2
AED 24,172Grade 1
AED 26,420Grade 2
AED 26,420Grade 3
AED 26,420Grade 4
AED 27,936Grade 5
AED 28,650Grade 6
AED 28,650Grade 7
AED 31,929Grade 8
AED 31,929Grade 9
AED 33,038Grade 10
AED 35,119Grade 11
AED 39,665Grade 12
AED 39,665من المهم الإشارة إلى أن الرسوم الدراسية المعلنة لا تشمل الكتب والموارد التعليمية والزي المدرسي والنقل والوجبات الغذائية والأنشطة الخارجية. وينبغي للعائلات تخصيص ميزانية منفصلة لهذه التكاليف الإضافية عند التخطيط لنفقاتهم المدرسية السنوية. ويزداد هيكل الرسوم تدريجياً عبر المراحل الدراسية، وهو ما يعكس الموارد الإضافية ومتطلبات المنهج في الصفوف الأعلى.
بفضل رسومها التي تقع في النطاق المتوسط بين مدارس المنهج الأمريكي في دبي، وسجلها الحافل بتصنيفات جيد في التفتيش عبر جميع المواد والمراحل الدراسية، تمثل مدرسة دبي الوطنية – البرشاء قيمة حقيقية مقابل المال للعائلات الباحثة عن مدرسة أمريكية المنهج مستقرة وذات سمعة طيبة في مجتمع البرشاء.
تكاليف اضافية
Books & Resources(annual)
Uniform(annual)
Transport(annual)
Lunch(annual)
External Activities(annual)
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
مدرسة دبي الوطنية البرشاء هي مدرسة ذات هوية واضحة وصادقة: مدرسة أمريكية المنهج معتمدة من NEASC ومتجذرة ثقافياً، تُعطي الأولوية لتنمية الشخصية المتكاملة – أكاديمياً وأخلاقياً واجتماعياً – ضمن إطار القيم الإماراتية والإسلامية. إن تصنيفاتها المتميزة من KHDA في التنمية الشخصية والاجتماعية ليست عرضية، بل هي ثمرة ثقافة مدرسية مدروسة بُنيت واستُدامت على مدى أكثر من ثلاثة عقود. وتصنيف المدرسة الجيد الإجمالي من KHDA مستقر وثابت، لكنه يمثل أيضاً سقفاً لم تتمكن المدرسة من تجاوزه بعد، ويعود ذلك أساساً إلى تفاوت جودة التدريس في المراحل الدنيا والحاجة إلى تسريع تطوير مهارات القراءة.
بالنسبة للعائلة المناسبة، تقدم هذه المدرسة قيمة حقيقية: مسار معترف به للحصول على شهادة الثانوية الأمريكية، ومقررات AP، ورعاية تربوية قوية، وكادر تعليمي مستقر وذو خبرة، ورسوم أقل بشكل ملموس من كثير من منافسيها في مدارس المنهج الأمريكي بدبي. ويجعل التركيب الطلابي ذو الأغلبية الإماراتية والتكامل العميق مع الثقافة الإماراتية المدرسة مناسبة بشكل خاص للعائلات الإماراتية والعربية التي ترغب في حصول أبنائها على مؤهل معترف به عالمياً دون التضحية بالهوية الثقافية والدينية. أما العائلات القادمة من الولايات المتحدة أو الباحثة عن مدرسة تعكس بيئتها الثقافية طابع المدارس الدولية الغربية، فستجد التجربة مختلفة – ليست أقل شأناً، لكنها مختلفة.
الاختيار المناسب
العائلات الإماراتية والعربية الباحثة عن مدرسة أمريكية المنهج معتمدة من NEASC وبأسعار معقولة، حيث تتكامل القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والطموح الأكاديمي بشكل حقيقي. كما أنها مناسبة تماماً للعائلات التي تُقدّر الانتماء المجتمعي وبيئة الرعاية التربوية الحانية على المرافق الفاخرة أو تصنيف KHDA من الدرجة الأولى.
الاختيار غير المناسب
العائلات التي تسعى بالدرجة الأولى للحصول على تصنيف جيد جداً أو متميز من KHDA، أو تلك التي يحتاج طفلها إلى تطوير مكثف للغة الإنجليزية في السنوات المبكرة، أو الطلاب ذوي الاهتمامات القوية بالفنون والعلوم الإنسانية أو مجموعة واسعة من المواد الاختيارية الحرة في المرحلة الثانوية.
“
ابني ملتحق بالمدرسة منذ مرحلة الروضة وهو الآن في الصف الحادي عشر. لقد صقلت المدرسة شخصيته بقدر ما طوّرت مستواه الأكاديمي. إنه واثق من نفسه ومحترم ومستعد للجامعة. وهذا هو الأهم بالنسبة لنا.
— ولي أمر طالب في الصف الحادي عشر
نقاط القوة
- تصنيف متميز من KHDA في التنمية الشخصية والاجتماعية عبر جميع المراحل
- معتمدة من NEASC منذ 2003 – شهادة الثانوية الأمريكية معترف بها عالمياً
- رسوم متوسطة (AED 24K-40K) أقل بكثير من كثير من منافسي المنهج الأمريكي
- تصميم منهج وممارسات تقييم بتصنيف جيد جداً عبر جميع المراحل
- برنامج AP قوي يُعدّ الطلاب للقبول في الجامعات الأمريكية والدولية
- معدل دوران منخفض للمعلمين (~9%) يدل على كادر تعليمي مستقر وذي خبرة
- مرافق رياضية شاملة تشمل ثلاثة مسابح وملعب كرة قدم بالحجم الكامل
- تكامل عميق للثقافة الإماراتية والقيم الإسلامية ضمن إطار المنهج الأمريكي
مجالات التحسين
- جودة التدريس بتصنيف جيد (وليس جيد جداً) في مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة
- مستوى القراءة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة دون توقعات جهاز الرقابة المدرسية
- تصنيف جيد ثابت من KHDA لأكثر من عقد – دون نقلة نوعية إلى جيد جداً بعد
- عدم تركيب مصاعد لأصحاب الهمم من ذوي الاحتياجات الحركية حتى تفتيش 2023-2024
- نطاق محدود من المواد الاختيارية في الفنون والعلوم الإنسانية في المرحلة الثانوية