أكاديمية دبي الدولية
مدرسة البكالوريا الدولية في تلال الإمارات، دبي
آخر تحديث:
المنهج
البكالوريا الدولية
KHDA
ممتاز
الموقع
دبي, تلال الإمارات
الرسوم
AED 44K - 78K
الملخص التنفيذي
تحتل أكاديمية دبي الدولية في تلال الإمارات مكانة فريدة في مشهد التعليم الخاص بدبي: فهي أقدم مدرسة IB متكاملة في الإمارات، وأول مدرسة تقدّم برامج IB الأربعة كاملة، والأهم من ذلك أنها مدرسة IB المتكاملة الوحيدة في دبي التي تحمل تصنيف متميز من KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية). هذا التصنيف الذي حصلت عليه في 2015-16، ثم فقدته خلال فترة تراجع إلى جيد جداً بين 2017 و2022، ثم استعادته بحزم في 2022-23 واحتفظت به في 2023-24، ليس مجرد شارة - بل هو دليل على مؤسسة أعادت بناء أسسها الأكاديمية وعززتها. ومع 2,757 طالباً من أكثر من 85 جنسية، ونسبة نجاح 100% في IBDP، ودفعة خريجي 2024 التي حصدت أكثر من USD 13 مليون في منح جامعية، تحقق DIA نتائج قابلة للقياس في قمة المشهد التعليمي بدبي. وتتراوح الرسوم الدراسية 2026 بين نحو AED 44,979 في الروضة الأولى وAED 79,696 في السنة 13، مما يضعها بثبات في الشريحة المتميزة من مدارس تلال الإمارات - لكن القيمة المقدّمة حقيقية. وقد أكد تقرير DSIB حصولها على تصنيف متميز في التدريس والمنهج والقيادة والتطور الشخصي للطلاب في كل مرحلة من الروضة وحتى DP. وللعائلات الباحثة عن تعليم صارم ودولي حقاً مع سجل حافل في القبول بجامعات Ivy League وRussell Group، تُعدّ DIA من أقوى الخيارات في المنطقة.
مدرسة IB الوحيدة المتميزة في دبينسبة نجاح 100% في IBDPأكثر من USD 13 مليون منح دراسية 2024أكثر من 85 جنسية
“تولي DIA أولوية قصوى للرفاهية العاطفية والنفسية للطلاب. كما أن التنوع الكبير في الأنشطة اللاصفية والأندية والرياضات يميّز المدرسة. ويُؤخذ رأي أولياء الأمور دائماً بعين الاعتبار، ويتولى فريق القيادة حل أي مشكلات.”
— ولي أمر في المرحلة الثانوية(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع أكاديمية دبي الدولية منهج البكالوريا الدولية (IB)، وتقدّم تعليماً شاملاً يُعزز التفكير النقدي والوعي العالمي والتميز الأكاديمي من خلال برنامج السنوات الابتدائية (PYP) في السنوات 1-6، وبرنامج السنوات المتوسطة (MYP) في السنوات 7-11، وبرنامج الدبلوما (DP) في السنتين 12-13، والبرنامج المهني (CP) أيضاً في السنتين 12-13. ويعني هذا النهج المتكامل أن الطلاب ينغمسون في فلسفة IB منذ سن الثالثة، فيطوّرون عادات التعلم الاستقصائي التي يتطلبها DP قبل سنوات من بلوغه - وهي ميزة هيكلية لا تستطيع كثير من المدارس المنافسة التي تقدّم DP فقط تكرارها. ويوفر البرنامج المهني CP وبرنامج مقررات IBDP مسارات بديلة ذات معنى للطلاب الذين قد لا يرغبون في متابعة الدبلوما الكاملة شديدة المتطلبات، مما يضمن أن بيانات النتائج القوية للمدرسة تعكس فوجاً شاملاً وليس انتقائياً.
تُعدّ النتائج الأكاديمية الدليل الأكثر إقناعاً للمدرسة. ففي عام 2024، حقق فوج DIA المكوّن من 155 طالباً في IBDP معدل درجات بلغ 35 نقطة - وهو أعلى بوضوح من المتوسط العالمي البالغ 32 - حيث حصل 91% من المشاركين على 30 نقطة أو أكثر، و50% على 35 نقطة فأعلى، و17% على 40 نقطة أو أكثر، بما في ذلك طالب واحد حقق الدرجة القصوى 45. وفي التقييمات الإلكترونية لـ MYP، حقق فوج السنة 11 المكوّن من 199 طالباً معدلاً بلغ 43 من 56 مقابل متوسط عالمي قدره 37.48، مع حصول أربعة طلاب على 55/56 ونجاح جميع الطلاب. وأكد تقرير DSIB الصادر عن KHDA حصول المدرسة على تصنيف متميز في التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية عبر جميع المراحل، وتصنيف متميز في التحصيل والتقدم في الرياضيات من الروضة وحتى MYP، وتصنيف متميز في التحصيل والتقدم في العلوم في مرحلتَي MYP وDP. وفي التقييمات المعيارية الدولية (PIRLS)، تجاوزت المدرسة هدفها بـ78 نقطة بمعدل درجات بلغ 653، مما وضعها في المعيار الدولي المتقدم.
يُوجَّه المنهج بفلسفة IB، مع تدريس اللغة العربية وفقاً لمعايير وزارة التربية والتعليم. ويدرس الطلاب اللغة العربية إلى جانب الفرنسية أو الإسبانية كلغات أساسية، وتقدّم المدرسة برنامجاً استثنائياً للغة الأم يشمل الدنماركية والهولندية والفنلندية والفرنسية والألمانية والهندية والإيطالية والماندرين والإسبانية والسويدية والتركية - وهو عامل تمايز حقيقي للعائلات شديدة التنوع التي يتكون منها مجتمع DIA. ويُدمج الإرشاد الأكاديمي حول اختيار المواد والتحضير الجامعي منذ مرحلة MYP، مع برنامج مهارات المستقبل المخصص في MYP لدعم التفكير النقدي والاستقصاء المستقل. وقد أشار تقرير DSIB إلى أن مهارات التعلم متميزة عبر جميع المراحل، حيث وُصف الطلاب بأنهم متعاونون واثقون ومقيّمون تأمليون ومقيّمون مستقلون لنقاط قوتهم. ملاحظة صريحة: أشار مفتشو DSIB إلى أن العلوم في مرحلة الروضة لا تستثمر بعد بشكل كامل فضول الأطفال الطبيعي، وأن طلاب MYP يُظهرون اعتماداً مفرطاً على الأجهزة التكنولوجية في حصص العلوم. وهذه مجالات تعمل المدرسة على معالجتها بشكل فعّال.
تتسم الوجهات الجامعية بالتميز باستمرار. فقد حصل فوج 2020 على قبولات في Cambridge وUC Berkeley وDuke وMichigan وGeorgia Tech وCarnegie Mellon وImperial College وUCL وMcGill وجامعة Melbourne وغيرها. ويؤكد الموقع الإلكتروني للمدرسة قبولات في Harvard وBrown وYale وPrinceton وColumbia وStanford وUPenn وCambridge ضمن سجلها الحافل. ويدعم برنامج ذوي الاحتياجات الخاصة 84 طالباً من أصحاب الهمم المحددين، وحصل على تصنيف جيد جداً من DSIB، مع تحديد مبكر للاحتياجات ودمج تحديات الموهوبين والمتفوقين في الممارسة الصفية.
35
معدل درجات IBDP (2024)
المتوسط العالمي 32؛ 91% من الطلاب حصلوا على 30+
100%
نسبة النجاح في IBDP
مستمرة عبر سنوات متعددة
43/56
معدل التقييم الإلكتروني لـ MYP (2024)
المتوسط العالمي 37.48؛ نجح جميع الطلاب الـ 199
653
معدل درجات PIRLS
78 نقطة فوق الهدف؛ المعيار الدولي المتقدم
الأنشطة اللاصفية
يُعدّ البرنامج اللاصفي في DIA من أبرز مزايا المدرسة، وقد أبرزه تقرير DSIB تحديداً باعتباره نقطة قوة - مشيراً إلى البرنامج اللاصفي المتنوع الذي يوفر فرصاً للأفراد للتفوق في الرياضة والفنون وخدمة المجتمع. وتقدّم المدرسة مجموعة واسعة من الأنشطة تشمل الفنون ونادي القراءة والآلات الموسيقية والدراما والرياضة المنظمة والكاراتيه ودورات الحاسوب والأندية العلمية والتصوير الفوتوغرافي وغيرها، وجميعها تُقدَّم في بيئة مُشرَف عليها.
في المجال الرياضي، تشير بيانات المدرسة إلى أن 90% من الرياضات المُمارسة لديها فرق تتنافس في الدرجة الأولى - وهي إحصائية لافتة تعكس المستوى التنافسي الرفيع للبرنامج الرياضي في DIA. وتشارك المدرسة بفرق في طيف واسع من التخصصات الرياضية، ومستوى المنافسة مرتفع باستمرار. وتدعم هذا البرنامج أربع صالات متعددة الأغراض مكيّفة الهواء وثلاثة مسابح، مما يوفر منظومة تربية بدنية ورياضة تنافسية على مستوى متميز حقاً.
تحظى الفنون الأدائية بموارد جيدة، مع غرف متخصصة للدراما والرقص والموسيقى، بما في ذلك غرفة للموسيقى والحركة بأرضيات نابضة مخصصة لطلاب الروضة. وتمنح العروض المسرحية والفرق الموسيقية وبرامج الرقص الطلاب منصات مستمرة للأداء والعرض.
تتميز برامج الإثراء في DIA بطابعها الفريد واعترافها الدولي. فالمدرسة تستضيف مؤتمر DIAMUN (نموذج الأمم المتحدة لأكاديمية دبي الدولية) - الذي يدخل عامه السادس عشر - والذي استقطب في عام 2024 أكثر من 600 طالب مندوب من أكثر من 60 جنسية عبر 23 مدرسة، منها 10 مدارس من خارج الإمارات. وهذا ليس حدثاً داخلياً صغيراً، بل يُعدّ أحد أبرز المنتديات الدبلوماسية الطلابية في المنطقة. كما تقدّم المدرسة جائزة Duke of Edinburgh الدولية، التي توفر مساراً منظماً لتطوير القيادة والنشاط البدني والمهارات وخدمة المجتمع. ويصف تقرير DSIB العمل المجتمعي بأنه عنصر أساسي في التعلم وليس إضافة اختيارية. وقد شملت مبادرات الاستدامة التي يقودها الطلاب جمع أكثر من 2,900 كيلوغرام من النفايات الإلكترونية، وتجديد الأجهزة الإلكترونية لدعم التعلم عبر الإنترنت في أفريقيا، وتنظيم حملات للتبرع بالدراجات الهوائية. وفي عام 2024، وصلت DIA إلى القائمة القصيرة كواحدة من عشر مدارس على مستوى العالم ضمن جوائز أفضل مدارس العالم. وتُعزَّز القيادة الطلابية بشكل فعّال من خلال البرنامج اللاصفي، حيث تتجسد روح المدرسة - احلم، ألهم، أنجز - في كل شيء من نموذج الأمم المتحدة إلى مشاريع ريادة الأعمال.
90%
الرياضات ذات فرق الدرجة الأولى
بيانات المدرسة المنشورة
600+
مندوبو DIAMUN 2024
من أكثر من 60 جنسية، 23 مدرسة، 10 من خارج الإمارات
DIAMUN - أكثر من 600 مندوبجائزة Duke of Edinburghفرق رياضية في الدرجة الأولىضمن القائمة القصيرة لأفضل مدارس العالماستدامة بقيادة الطلاب
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في DIA من أكثر الجوانب التي تحظى بالإشادة باستمرار، وقد منح تقرير DSIB تصنيف متميز للصحة والسلامة وحماية الطفل وجودة الرعاية والدعم عبر جميع المراحل من الروضة وحتى DP. إن التزام المدرسة بالرفاهية ليس مجرد خطاب تسويقي - بل هو مُدمج هيكلياً في صميم العمل المدرسي. وقد وصف مفتشو DSIB التزام المدرسة بالصحة والرفاهية بأنه مثالي، مشيرين إلى أن العلاقات القائمة على الاحترام المتبادل تُرسي أجواءً مميزة للغاية في المدرسة.
يتألف برنامج دعم التعلم في المدرسة من سبعة مكونات متكاملة تعمل معاً لضمان حصول كل طالب على الأدوات والدعم اللازمين للنجاح. ويشمل ذلك استراتيجيات داخل الفصل الدراسي وخارجه، مع خطط تعلم مخصصة تستهدف احتياجات كل طالب على حدة. وتضم المدرسة مرشدَين متخصصَين لخدمة المجتمع المدرسي، يدعمهما خطة تطوير شاملة للرفاهية وصفها تقرير DSIB بأنها تتضمن مبادرات مختارة بعناية وموجّهة بدقة عالية. وقد صنّف تقرير الرفاهية الصادر عن KHDA مستوى الرفاهية العام في DIA بدرجة جيد جداً، مع إشادة خاصة بالطريقة التي تتشابك بها الرفاهية مع روح المدرسة وثقافتها.
يُسهم الطلاب إسهاماً حقيقياً في منظومة الرفاهية. فقد أشار تقرير DSIB إلى أن آراء الطلاب أدّت إلى تغييرات ملموسة، منها زيادة المقاعد في منطقة انتظار العيادة، وإضافة استراحة مسائية، وبرامج بعد الدوام يقودها الطلاب أنفسهم. هذا هو صوت الطالب الذي يُحدث فرقاً فعلياً. وتتسم أُطر مكافحة التنمر والحماية والسلامة في المدرسة بالصرامة، كما وُصفت إدارة النقل المدرسي وتنظيم وصول الطلاب بأنها جيدة. والحضور متميز عبر جميع المراحل، ويبذل الطلاب قصارى جهدهم للوصول في الوقت المحدد - وهو مؤشر ثقافي على انخراط حقيقي للطلاب وليس مجرد امتثال سلبي.
ملاحظة صريحة: أشار تقرير DSIB إلى أن مجموعات الطلاب الذين يحصلون باستمرار على درجات منخفضة في مقياس PASS (اتجاهات التلاميذ نحو الذات والمدرسة)، وأصحاب الهمم ذوي الاحتياجات الأعلى، يحتاجون إلى تدخلات أكثر استهدافاً في مجال الرفاهية. وهذا مجال تعمل المدرسة على تطويره بشكل فعّال.
“ثقافة المدرسة حاضنة ورعائية للغاية، وفي الوقت ذاته يُحفَّز الطلاب على التميز ويُحتفى بإنجازاتهم. كل إنجاز لكل طفل له أهميته.”
— ولي أمر في المرحلة الابتدائية(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تشغل أكاديمية دبي الدولية حرماً مدرسياً مجهزاً تجهيزاً متكاملاً تبلغ مساحته 482,000 قدم مربع في منطقة تلال الإمارات بدبي - إحدى أرقى المجتمعات السكنية في المدينة، بمحاذاة شارع الخيل. وكان هذا الحرم من أوائل المباني التي شُيّدت في تلال الإمارات عند افتتاح المدرسة في عام 2005، وبينما يتسم التصميم المعماري بالطابع الوظيفي أكثر من كونه لافتاً معمارياً، فإن المرافق ذاتها شاملة وتحظى بصيانة جيدة. وقد أشار مفتشو DSIB إلى أن المرافق عالية الجودة يجري توسيعها، وأن أعمال الصيانة والإصلاح تُنجز فوراً - وهي تفصيلة تدلّ على انضباط تشغيلي.
يتميز الحرم بتقسيم مدروس: فقسم السنوات المبكرة منفصل تماماً وله مدخل جانبي خاص، مما يوفر البيئة الملائمة لعمر الأطفال الصغار، بينما يتوزع قسما المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية على جانبَي المبنى الرئيسي. وتشمل المرافق الرئيسية مكتبة متصلة بالشبكة، وغرفاً متخصصة للموسيقى والتصميم والتكنولوجيا والفنون والرقص والدراما، وغرفة مخصصة للموسيقى والحركة بأرضيات نابضة لطلاب الروضة. كما أن مختبرات العلوم والحاسوب وتكنولوجيا التصميم مجهزة بالكامل. وتضم المدرسة أربع صالات متعددة الأغراض مكيّفة الهواء للرياضة والأنشطة المختلفة، وثلاثة مسابح، وملعباً خارجياً عشبياً بالكامل مع مناطق لعب مظللة، وملاعب كرة سلة وتنس خارجية مظللة - وهو مستوى مرافق يُنافس أفضل المدارس في مجموعة مدارس تلال الإمارات.
يضع موقع المدرسة في تلال الإمارات سكان مجتمعات السبرينغز والميدوز وجزر الجميرا وجميرا بارك على مقربة منها، مما يجعلها خياراً طبيعياً للعائلات القاطنة في الحزام السكني الغربي لدبي. ويمكن الوصول إلى المدرسة عبر شارع الخيل، وإن كانت الازدحامات المرورية في ساعات الذروة - كما هو الحال مع جميع المدارس في هذا المحور - تمثّل اعتباراً عملياً للعائلات القادمة من مناطق أبعد. وتعني مساحة الحرم واتساع نطاق المرافق المتخصصة أن الطلاب لا يتنافسون على الموارد، كما أن الحالة العامة للبيئة المدرسية تدعم تصنيفات DSIB المتميزة في الإدارة والكوادر والمرافق والموارد.
482,000
مساحة الحرم المدرسي (قدم مربع)
تلال الإمارات، دبي
3
المسابح
داخل الحرم المدرسي، تدعم السباحة التنافسية والترفيهية
حرم مدرسي بمساحة 482,000 قدم مربعثلاثة مسابحأربع صالات رياضيةاستوديو رقص بأرضيات نابضةمكتبة متصلة بالشبكةملعب عشبي بالكامل
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس في DIA استثنائية بأي مقياس موضوعي. فقد منح تقرير DSIB تصنيف متميز للتدريس من أجل التعلم الفعّال وللتقييم عبر المراحل الأربع كافة - الروضة وPYP وMYP وDP - دون استثناء. وهذا إنجاز شامل لا تستطيع سوى مدارس قليلة جداً في دبي تحقيقه، وهو الأساس الذي تُبنى عليه النتائج الأكاديمية للمدرسة.
وجد المفتشون أن جميع المعلمين يمتلكون معرفة ممتازة بموادهم وبمنهجية IB. ووُصف المعلمون بالمهارة في طرح الأسئلة - تلك المهارة المحددة التي تُعمّق تفكير الطلاب وتُعزز التعلم النشط بدلاً من التلقي السلبي. كما وُصفت أهداف التعلم الواضحة ومعايير النجاح بأنها سمات راسخة في جميع الحصص الدراسية، والتقييم الداخلي مرتبط بشكل جيد بمعايير المنهج. وأكبر مجموعة من المعلمين من حيث الجنسية هم البريطانيون، مما يعكس خط الإمداد القوي من المعلمين المؤهلين في المملكة المتحدة الذي يميّز كثيراً من أفضل مدارس IB في دبي، وإن كان الكادر التعليمي دولي التكوين بشكل حقيقي.
مع وجود 242 معلماً و42 مساعد تدريس لخدمة 2,757 طالباً، تبلغ نسبة المعلمين إلى الطلاب نحو 1:11 - وهي نسبة منخفضة بشكل ملحوظ وفق معايير دبي، مما يمنح المعلمين القدرة على تلبية احتياجات الطلاب الفردية بدلاً من إدارة فصول دراسية مكتظة. وبلغ معدل دوران المعلمين، وقت آخر تقرير لـ KHDA، نحو 16% - وهو أقل بشكل ملموس من متوسط دبي البالغ 20-22% - مما يشير إلى كادر تعليمي مستقر وذي خبرة بدلاً من كادر في حالة تغيّر مستمر.
من الناحية التربوية، تلتزم DIA بـالتعلم القائم على الاستقصاء وفقاً لما يقتضيه منهج IB، مع التركيز على الفهم المفاهيمي والتطبيق الواقعي والبحث الذي يقوده الطالب. وقد صُمّم برنامج مهارات المستقبل في مرحلة MYP خصيصاً لتنمية التفكير النقدي والاستقصاء المستقل. غير أن تقرير DSIB أشار إلى أن بعض الطلاب - لا سيما في مرحلة MYP - لم يطوّروا بعد بالسرعة الكافية مهارات الكتابة اليدوية والرسم وإنشاء الرسوم البيانية والحساب الضرورية للنجاح في DP، مما يعكس توتراً بين التعلم القائم على الأجهزة الرقمية والمهارات التقليدية التي لا تزال الامتحانات عالية المخاطر تتطلبها. ومن الواضح أن التطوير المهني يحظى بأولوية عالية، حيث أشار تقرير DSIB إلى قدرة قوية على مواصلة التحسين.
1:11
نسبة المعلمين إلى الطلاب
أقل من متوسط دبي؛ تتيح اهتماماً شخصياً بكل طالب
16%
معدل دوران المعلمين
أقل من متوسط دبي البالغ 20-22%؛ كادر تعليمي مستقر وذو خبرة
242
المعلمون المؤهلون
بدعم من 42 مساعد تدريس
القيادة والإدارة
يقود أكاديمية دبي الدولية في تلال الإمارات المدير هيتيش بهاغات، الذي تولّى منصبه في 15 أغسطس 2022 بعد أن شغل سابقاً منصبَي نائب المدير ورئيس المرحلة الثانوية في المدرسة ذاتها. ولترقيته الداخلية من صفوف القيادة في المدرسة دلالة مهمة: فهي تشير إلى استمرارية الرؤية بدلاً من تعيين خارجي قد يُحدث تغييراً جذرياً، كما أن استعادة المدرسة لتصنيفها المتميز من KHDA في عامه الأول كمدير تُعدّ مؤشراً مبكراً قوياً على فاعلية القيادة.
تمتلك المدرسة وتديرها شركة Innoventures Education، وهي مجموعة تعليمية مقرّها الإمارات تدير أيضاً أكاديمية دبي الدولية البرشاء ومدارس أخرى. يتضمن هيكل الحوكمة مجلس إدارة، وقد أشار مفتشو DSIB إلى أن المدير يحرص على أن يكون أعضاء مجلس الإدارة على دراية تامة باحتياجات المدرسة - وهي تفصيلة تدلّ على تواصل صحي بين القيادة التنفيذية والحوكمة. وقد حصلت الفاعلية العامة للقيادة على تصنيف متميز من DSIB، وكذلك التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، والتواصل مع أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة.
رؤية المدرسة - احلم، ألهم، أنجز - ليست مجرد شعار. فقد وجد مفتشو DSIB أن المدير والقيادات يتشاركون رؤية واضحة لتحقيق نتائج استثنائية للطلاب، وأن جميع القيادات يعرفون نقاط قوة المدرسة ومجالات التطوير، وأن أولياء الأمور يُسهمون فعلياً في جوانب عديدة من حياة المدرسة. وتوصف عمليات التقييم الذاتي بأنها صارمة، مع تحليل شامل لبيانات التقييم يُستخدم لتوجيه التعديلات في التدريس والمناهج - وهو ما أبرزه تقرير DSIB باعتباره نقطة قوة للمدرسة. ويُسهَّل التواصل مع أولياء الأمور عبر البوابة الإلكترونية للمدرسة ومنصة Innoventures Education، فيما يستقبل مكتب القبول الزوار من الاثنين إلى الخميس من الساعة 7:30 صباحاً حتى 4:00 مساءً، ويوم الجمعة من 7:30 صباحاً حتى 2:00 ظهراً.
نتائج تقرير KHDA (موضحة)
أكد تقرير DSIB الصادر في نوفمبر 2023 حصول DIA على التصنيف العام المتميز - وهو التصنيف المتميز الثاني على التوالي بعد عودة المدرسة إلى الدرجة الأعلى في 2022-23، إثر فترة من تصنيفات جيد جداً من 2017-18 حتى 2019-20. ولفهم ما يعنيه ذلك عملياً: المتميز هو أعلى درجة يمنحها DSIB، وDIA هي مدرسة IB المتكاملة الوحيدة في دبي التي تحملها. ويروي تاريخ التصنيفات قصة مهمة - جيد من 2009 حتى 2014، ثم متميز في 2015-16 و2016-17، ثم تراجع إلى جيد جداً لثلاث سنوات، قبل عودة حاسمة إلى المتميز. وتُعدّ قدرة القيادة الحالية على استعادة التصنيف الأعلى والاحتفاظ به أهم مؤشر لأولياء الأمور الذين يقيّمون مسار المدرسة.
منح التقرير تصنيف متميز في جميع المجالات تقريباً. فقد حصل التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب على تصنيف متميز في المراحل الأربع كافة. وحصل التدريس والتقييم على تصنيف متميز في المراحل الأربع كافة. وحصل تصميم المنهج وتطبيقه وتكييفه على تصنيف متميز في المراحل الأربع كافة. وحصلت الصحة والسلامة والرعاية والدعم على تصنيف متميز في المراحل الأربع كافة. وحصلت القيادة والإدارة - بما في ذلك التقييم الذاتي والتواصل مع أولياء الأمور والحوكمة وإدارة الكوادر والمرافق والموارد - على تصنيف متميز بشكل شامل. والمجال الوحيد الذي جاءت فيه التصنيفات أكثر تفصيلاً هو التحصيل في مواد بعينها: حيث كان تحصيل التربية الإسلامية مقبولاً في مرحلة DP، وتحصيل اللغة العربية كلغة أولى مقبولاً في مرحلة MYP، وتحصيل العلوم جيداً في مرحلة الروضة - وهي مجالات تعمل المدرسة على معالجتها بشكل فعّال من خلال تكييف المنهج.
صنّف تقرير الرفاهية الصادر عن DSIB مستوى الرفاهية العام بدرجة جيد جداً، وكذلك تصنيف التعليم الشامل بدرجة جيد جداً. وحصل تقييم معايير الأجندة الوطنية - الذي يشمل الأداء في المعايير الدولية ومحو الأمية القرائية - على تصنيف متميز. وتمحورت التوصيات الرئيسية للمفتشين حول ثلاثة مجالات: تكييف منهج العلوم في مرحلة الروضة ليناسب الفئة العمرية، وزيادة فرص الاستقصاء في علوم PYP، وتعزيز خطة تحسين التعليم الشامل للحد من العوائق أمام أصحاب الهمم.
تدريس متميز عبر جميع المراحل
منح DSIB تصنيف متميز للتدريس من أجل التعلم الفعّال والتقييم في كل مرحلة - الروضة وPYP وMYP وDP. وأشار المفتشون إلى أن جميع المعلمين يمتلكون معرفة ممتازة بموادهم وخبرة في منهجية IB، مع مهارة في طرح الأسئلة التي تُعمّق تفكير الطلاب.
نتائج طلابية استثنائية في اللغة الإنجليزية والرياضيات
حصل التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية على تصنيف متميز في المراحل الأربع كافة. وكان تحصيل الرياضيات متميزاً من الروضة وحتى MYP، مع جيد جداً في DP وتقدم متميز في جميع المراحل. وتجاوزت درجات PIRLS هدف المدرسة بـ 78 نقطة، مما وضع DIA في المعيار الدولي المتقدم.
قيادة وحوكمة متميزة
حصل كل مؤشر من مؤشرات القيادة - الفاعلية والتقييم الذاتي والتواصل مع أولياء الأمور والحوكمة وإدارة المرافق - على تصنيف متميز. ويتشارك المدير والقيادات رؤية واضحة، ويعرفون نقاط قوة المدرسة ومجالات التطوير، ويحرصون على مشاركة أولياء الأمور الفعّالة في الحياة المدرسية.
العلوم في مرحلتَي الروضة وPYP
أوصى DSIB بتكييف منهج العلوم في مرحلة الروضة ليكون أكثر ملاءمة للفئة العمرية، وزيادة فرص الاستقصاء في علوم PYP. فأطفال الروضة لا تتاح لهم بعد فرص كافية لمتابعة فضولهم الطبيعي، كما تُظهر بعض حصص العلوم في MYP اعتماداً مفرطاً على الأجهزة التكنولوجية.
دعم التعليم الشامل لأصحاب الهمم
أوصى المفتشون بتعزيز خطة تحسين التعليم الشامل للحد من عوائق التعلم أمام أصحاب الهمم، لا سيما ذوي الاحتياجات الأعلى. كما تحتاج خطة الرفاهية إلى استهداف أكثر تحديداً للطلاب الذين يحصلون باستمرار على درجات منخفضة في مقياس PASS.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Outstanding
2022-2023
Outstanding
2019-2020
Very Good
2018-2019
Very Good
2017-2018
Very Good
2016-2017
Outstanding
2015-2016
Outstanding
2014-2015
Good
2013-2014
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تُعدّ أكاديمية دبي الدولية (DIA) في تلال الإمارات واحدة من أرقى مدارس IB المتكاملة في دبي، إذ تقدّم برامج IB الأربعة كاملةً من مرحلة الروضة الأولى وحتى السنة 13. وللعام الدراسي 2024–2025، تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 43,946 لمرحلة الروضة الأولى وصولاً إلى AED 77,866 للسنتين 12 و13، وهو ما يعكس تصنيف المدرسة المتميز من DSIB ومنهجها الشامل في IB. تُوزَّع الرسوم على ثلاثة فصول دراسية، وتُستحق الدفعات في سبتمبر ويناير وأبريل على التوالي.
AED 43,946
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 77,866
الرسوم السنوية تصل إلى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG1
AED 43,946KG2
AED 49,561Year 1
AED 50,026Year 2
AED 56,652Year 3
AED 56,652Year 4
AED 56,652Year 5
AED 56,652Year 6
AED 56,652Year 7
AED 63,726Year 8
AED 63,726Year 9
AED 63,726Year 10
AED 70,818Year 11
AED 70,818Year 12
AED 77,866Year 13
AED 77,866يُطلب من الطلاب الجدد سداد رسوم اختبار القبول بقيمة AED 525 (شاملة ضريبة القيمة المضافة بنسبة 5%)، وتُخصم من رسوم الفصل الأول، بالإضافة إلى رسوم تسجيل سنوية تعادل 10% من الرسوم السنوية تُخصم هي الأخرى من رسوم الفصل الأول. ويُفرض على الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) رسم إضافي قدره AED 4,500 سنوياً. وتقبل المدرسة وسائل دفع متعددة تشمل الدفع الإلكتروني والتحويل المصرفي والشيكات (بما فيها الشيكات المؤجلة للفصلين الثاني والثالث) وبطاقات الائتمان والدفع النقدي.
مقارنةً بمدارس IB الأخرى الحاصلة على تصنيف متميز في دبي، تقدّم أكاديمية دبي الدولية في تلال الإمارات مستويات رسوم تنافسية عبر جميع المراحل الدراسية. وتُحتسب تكاليف إضافية بشكل منفصل تشمل النقل والوجبات والزي المدرسي ورسوم الامتحانات الخارجية والرحلات التعليمية. ويُمنح خصم للأشقاء بنسبة 10% اعتباراً من الطفل الرابع فصاعداً، وتمتثل هيكلية الرسوم بالكامل للوائح KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية).
تكاليف اضافية
Entrance Test Fee525(one-time)
Annual Enrollment Fee (New Students)10% of annual fees(one-time)
English as an Additional Language (EAL)4500(annual)
Transportation(annual)
Meals(annual)
School Uniforms & Sporting Attire(annual)
Textbooks (Secondary Students)(annual)
External Examination Fees(per-exam)
Educational and Field Trips(per-term)
Voluntary Excursions / Sports Tournaments(per-term)
Stationery(annual)
Insurance(annual)
الخصومات والتنازلات
Sibling Discount10%%
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
تُعدّ أكاديمية دبي الدولية في تلال الإمارات، وفقاً لتقييمنا، واحدة من المدارس النخبوية الحقيقية في دبي - ليس بالسمعة وحدها، بل بالأدلة والبراهين. فالجمع بين تصنيف متميز من KHDA، وحصد تصنيف متميز في مؤشرات التدريس عبر المراحل الأربع كافة، ونسبة نجاح 100% في IBDP بمعدل درجات يفوق المتوسط العالمي بوضوح، وسجل حافل في القبول الجامعي يشمل مؤسسات Ivy League وRussell Group - كل ذلك يجعل من DIA خياراً مقنعاً للعائلات التي تُعطي الأولوية للتميز الأكاديمي ضمن إطار دولي الطابع. كما أن تاريخ المدرسة الممتد لعشرين عاماً بوصفها المؤسسة الرائدة في تقديم IB في الإمارات، ومكانتها كمدرسة IB المتكاملة الوحيدة في دبي التي تحمل التصنيف المتميز، يمثّلان عاملَي تمايز جوهريين.
ومع ذلك، فإن DIA ليست المدرسة المناسبة لكل عائلة. فمنهج IB المتكامل يمثّل التزاماً تربوياً محدداً - يُكافئ المفكرين المستقلين والمتواصلين الواثقين والطلاب الذين يزدهرون تحت عبء المقالات الموسّعة ونظرية المعرفة والتقييمات الداخلية. أما الطلاب الذين يُبدعون أكثر في مناهج أكثر هيكلة وتركيزاً على المحتوى، فقد يجدون متطلبات IB المفتوحة تحدياً صعباً. كما أن المدرسة تعمل بطاقتها الاستيعابية الكاملة أو قريباً منها، وبينما تُعدّ نسبة المعلمين إلى الطلاب 1:11 نقطة قوة، يظل ضغط أعداد الطلاب في الفصول مصدر قلق متكرر لدى أولياء الأمور. كما أن خصم الأشقاء المحدود (من الطفل الرابع فقط) وغياب برنامج منح دراسية معلن يعنيان أن التكلفة تمثّل عائقاً حقيقياً للعائلات التي لا تنتمي أصلاً إلى شريحة الرسوم المرتفعة. وبالنسبة للعائلات المنتقلة من خارج الإمارات، تقبل سياسة القبول في المدرسة طلاباً من أي منهج دراسي شريطة إثبات قدرتهم على الالتحاق ببرنامج IB - وهو نهج عملي وشامل، لكنه يتطلب تقييماً صادقاً لمدى جاهزية الطفل.
الاختيار المناسب
العائلات الطموحة أكاديمياً التي تبحث عن تعليم صارم ومعتمد دولياً وله سجل حافل في القبول بالجامعات المرموقة - لا سيما تلك المُلمّة بفلسفة IB أو الملتزمة بها، والتي تُقدّر مجتمعاً مدرسياً متنوعاً ومتعدد الثقافات حقاً في منطقة تلال الإمارات.
الاختيار غير المناسب
العائلات التي تبحث عن منهج أكثر هيكلة وتركيزاً على المحتوى مثل A-Level البريطاني أو النظام الأمريكي؛ والطلاب الذين قد يواجهون صعوبة مع متطلبات التعلم الذاتي والاستقصائي في منهج IB المتكامل؛ أو العائلات التي تمثّل لها شريحة الرسوم المرتفعة مع محدودية خصومات الأشقاء والتكاليف الإضافية عبئاً مالياً.
“
إنها مدرسة رائعة من الناحية الأكاديمية، والموظفون يعرفون أدوارهم جيداً ويقدّمون الدعم اللازم. القيم التي تتبنّاها المدرسة - المزيج المتوازن بين الأنشطة اللاصفية والتحصيل الأكاديمي والرياضة - هي ما يجعل DIA متميزة.
— ولي أمر طالب في السنة 10
نقاط القوة
- مدرسة IB المتكاملة الوحيدة في دبي الحاصلة على تصنيف متميز من KHDA
- نسبة نجاح 100% في IBDP بمعدل درجات 35 في 2024، أعلى من المتوسط العالمي البالغ 32
- أكثر من USD 13 مليون في منح جامعية حصدها خريجو 2024
- تدريس متميز عبر جميع المراحل وفقاً لتقرير DSIB
- نسبة معلمين إلى طلاب منخفضة تبلغ 1:11 تتيح اهتماماً شخصياً
- حرم مدرسي بمساحة 482,000 قدم مربع مع ثلاثة مسابح وأربع صالات رياضية مكيّفة
- برنامج استثنائي للغة الأم يشمل أكثر من 11 لغة
- معدل دوران المعلمين 16% - أقل بكثير من متوسط دبي البالغ 20-22%
مجالات التحسين
- المدرسة تعمل بطاقتها الاستيعابية الكاملة أو قريباً منها (2,757 طالباً)، مما يُحدث ضغطاً على أعداد الطلاب في الفصول
- خصم الأشقاء يُطبَّق فقط اعتباراً من الطفل الرابع؛ لا خصم للطفل الثاني أو الثالث
- العلوم في مرحلتَي الروضة وPYP أشار إليها DSIB كمجال يحتاج إلى تحسين
- لا يوجد برنامج منح دراسية أو مساعدات مالية معلن للعائلات الجديدة
- منهج IB المتكامل يتطلب مستويات عالية من استقلالية الطالب - وقد لا يناسب جميع المتعلمين