مدرسة براعم العين الخاصة
مدرسة وزارة التربية والتعليم في مويلح، العين
آخر تحديث:
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
جيد جداً
الموقع
العين, مويلح
الرسوم
AED 13K - 27K
الملخص التنفيذي
مدرسة براعم العين الخاصة في منطقة مويلح / بني ياس بأبوظبي مدرسة مختلطة تعتمد منهج وزارة التربية والتعليم، وتستقبل الطلاب من KG1 حتى الصف الثاني عشر، وقد نالت تصنيف ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) جيد جداً في تفتيش ارتقاء 2024 - وهو ارتقاء ملموس عن تصنيف جيد السابق. وبرسوم دراسية تتراوح بين 8,867 و27,200 درهم، تحتل المدرسة الطرف الميسور من طيف المدارس الخاصة في أبوظبي، مما يجعلها من أكثر خيارات منهج وزارة التربية والتعليم يُسراً في ممر مدارس مويلح. ويتركز الأداء الأكاديمي الأقوى للمدرسة في دوراتها العليا، حيث يبلغ تحصيل الإنجليزية والرياضيات والعلوم مستوى متميزاً - وهو إنجاز لافت حقاً لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم. وقد منح الانتقال إلى الحرم الجديد عام 2023 المؤسسةَ ترقيةً مادية ملموسة، والقيادة تدفع بوضوح نحو التحسين بنية استراتيجية واضحة. وللأسر الباحثة عن تعليم راسخ في القيم الإسلامية قوي في اللغة العربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم بسعر تنافسي في منطقة بني ياس، تستحق هذه المدرسة اهتماماً جدياً.
غير أن على أولياء الأمور الإقبال على هذا الخيار بعيون مفتوحة. فالمدرسة تحمل نقاط ضعف ملحوظة في مجال الدمج: إذ لا يحصل دعم أصحاب الهمم إلا على تصنيف مقبول في جميع الدورات، وأقل من 1% من الطلاب مُحدَّدون رسمياً على أنهم من ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية - وهو رقم يُقلّل على الأرجح من الحجم الحقيقي لهذه الفئة. كما يُشكّل دوران 25% من الكادر التعليمي خلال العام الماضي، المتزامن مع استقبال أكثر من 400 طالب جديد، خطراً حقيقياً على الاستمرارية. وتصميم المنهج، رغم تحسّنه، لا يزال يحصل على تصنيف جيد لا جيد جداً، ومهارات التعلم المستقل تحتاج إلى مزيد من الترسيخ، ولا سيما في المراحل الدراسية الأصغر. هذه ليست المدرسة المناسبة للأسر التي تُولي الأولوية لمسارات التحصيل في الجامعات المرموقة أو برامج IB الثنائية اللغة أو الدعم المتين لذوي الاحتياجات الخاصة. إلا أنها في المقابل مدرسة مجتمعية في طور تحسّن حقيقي، تتميز بنتائج أكاديمية متميزة في الدورات العليا وتعليم إسلامي قيمي راسخ وهيكل رسوم يُمثّل قيمة حقيقية مقابل المال في سوق التعليم الخاص بأبوظبي.
ADEK جيد جداً 2024نتائج متميزة في الدورات العليارسوم تبدأ من 8,867 درهمحرم مدرسي جديد مُصمَّم خصيصاً (2023)
“التحسّن منذ افتتاح المبنى الجديد كان لافتاً للنظر - المعلمون أكثر حماساً، والمرافق أفضل بكثير، ونتائج ابني في الصف الحادي عشر فاقت توقعاتنا.”
— ولي أمر طالب في الصف الحادي عشر(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة براعم العين الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية، وتُقدّم التعليم من KG1 حتى الصف الثاني عشر في مواد ذات وسيط عربي وأخرى ذات وسيط إنجليزي. وهذه مدرسة منهج تقليدي: منظمة وموجهة نحو الامتحانات ومتوافقة بإحكام مع معايير وزارة التربية والتعليم الوطنية. ولا تُقدّم المدرسة IB أو Cambridge IGCSE أو أي إطار مؤهلات دولي - وعلى الأسر الراغبة في تلك المسارات البحث في مكان آخر. ما تُقدّمه فعلاً هو تأسيس متين في المنهج الوطني مع تركيز قوي على التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية وأداء تنافسي متصاعد في الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
أبرز القصة الأكاديمية في براعم العين هو مسار التحسّن في الدورات العليا. فوفقاً لتفتيش ADEK ارتقاء 2024، حصل تحصيل الإنجليزية في الدورة 3 (الصفوف 10-12) على تصنيف متميز، مع تقدم متميز أيضاً - وهو إنجاز استثنائي. وتُعكس هذه الصورة في الرياضيات والعلوم في الدورة 3، حيث يبلغ كل من التحصيل والتقدم مستوى متميزاً. وهذا يعني أن الطلاب الذين يُكملون مسيرتهم الكاملة في المدرسة يصلون إلى أعلى نطاق أداء ممكن بحلول جلوسهم لامتحانات الصف الثاني عشر لوزارة التربية والتعليم. وتُظهر نتائج امتحانات الصف الثاني عشر الوطنية في العربية والتربية الإسلامية أن معظم الطلاب يتجاوزون معايير المنهج، مع تميّز ملحوظ في التربية الإسلامية.
على صعيد المعايير الدولية، تشارك المدرسة في تقييمات ACER IBT في العربية والرياضيات والعلوم للصفوف من 3 إلى 9. وجاءت نتائج 2023/24 لافتة: إذ حقق الطلاب تحصيلاً متميزاً في جميع الصفوف والمواد، مع تصنيف متميز أيضاً لمؤشرات التقدم. وفي PISA 2022، تجاوز طلاب الخامسة عشرة أهداف المدرسة ذاتها في المجالات الثلاثة - القراءة (458.3) والمحو الأمي العلمي (467.3) والمحو الأمي الرياضي (473.8)، وتخطى درجة الرياضيات المتوسط الدولي. وهذه نقاط بيانات خارجية موثوقة تُصادق على الصورة التي يرسمها التقييم الداخلي.
تتسم منهجية التدريس في معظمها بالطابع المنظم والموجَّه من المعلم، مع إشارة تقرير ارتقاء إلى أن مهارات التعلم القائم على الاستفسار والتعلم المستقل، رغم تحسّنها، لم تترسّخ بعد بصورة كاملة - ولا سيما في الدورات الأصغر. وقد أدرجت المدرسة الروبوتيكس والتعلم القائم على المشاريع بوصفهما إثراءً منهجياً، وثمة دفع مقصود لدمج أسلوب أسئلة PISA وTIMSS في التقييمات الداخلية من خلال جلسات تدريب أسبوعية مخصصة للصفوف من 3 إلى 9. ويُعدّ دعم اكتساب اللغة الإنجليزية في المرحلة المبكرة مجالاً للتطوير: إذ ينضم طلاب الروضة في الغالب بتعرض محدود للإنجليزية، ومهارات القراءة والكتابة المستقلة في الدورة 1 تحتاج إلى مزيد من التعزيز. وبالنسبة للطلاب الموهوبين والمتفوقين، فالدعم موجود لكنه غير متسق - إذ يُشير تقرير ارتقاء صراحةً إلى ضرورة إيلاء هذه الفئة اهتماماً أكبر. ولا يوجد امتحان خارجي رسمي على مستوى GCSE أو A-Level؛ إذ يسير التقدم بالكامل عبر الإطار الوطني لوزارة التربية والتعليم، ويجلس طلاب الصف الثاني عشر لتقييمات الوزارة الختامية. ولا تُفصح المدرسة علناً عن بيانات الجامعات التي التحق بها خريجوها، وإن كانت قد نظّمت زيارات لجامعة أبوظبي وشاركت في معرض نجاح الجامعي، مما يُشير إلى برنامج ناشئ للتوجيه الجامعي لطلاب المرحلة الثانوية.
Outstanding
تحصيل الإنجليزية والرياضيات والعلوم في الدورة 3
تفتيش ADEK ارتقاء 2024 - أعلى تصنيف ممكن
473.8
درجة المحو الأمي الرياضي في PISA 2022
أعلى من المتوسط الدولي؛ تجاوز هدف المدرسة البالغ 430.6
Outstanding
نتائج ACER IBT (الصفوف 3-9)
العربية والرياضيات والعلوم - جميع الصفوف 2023/24
1,330
إجمالي الطلاب المسجلين
من KG1 إلى الصف الثاني عشر، مختلطة
الأنشطة اللاصفية
يتجاوز برنامج الأنشطة اللاصفية والإثرائية في مدرسة براعم العين ما قد يوحي به مستوى رسومها المعقول. فالتقويم الفعالياتي للمدرسة - وهو من أكثر النوافذ شفافيةً على الحياة المدرسية في ظل المحتوى المحدود المتاح على الموقع الإلكتروني - يكشف عن برنامج نشط حقاً يمتد ليشمل الاحتفالات الثقافية ومبادرات الصحة والعافية والرياضة التنافسية والفنون الإبداعية والمشاركة المجتمعية.
تحتل الرياضة والنشاط البدني مكانةً بارزة: إذ تُنظّم المدرسة دوري أساسيات كرة القدم الداخلي (مع حفل ختامي موثق)، ودوري الحواجز مع نهائياته التنافسية، وتحدي شارية بارك الرياضي. كما يُقام يوم رياضي سنوي، وتُشير الفعاليات ذات الطابع الصحي - بما فيها ماراثون اليوم العالمي للقلب لطلاب مرحلة التأسيس وأيام الرياضة الصحية والندوات الصحية - إلى التزام حقيقي بالتربية البدنية يتخطى حصص التربية الرياضية المجدولة.
على الصعيد الثقافي والإبداعي، تُنظّم المدرسة مهرجان الشتاء وفعالية سوق براعم وبرنامج جسر الثقافات ومسابقة عرض الأزياء والأزياء التقليدية وجلسة الاستوديو الحر للفنون الإبداعية. كما تُشير "أسبوع الشخصيات" بحفلها الختامي إلى وجود دراسة منظمة للسير الذاتية والشخصيات. وقد شاركت المدرسة في معرض الإبداع والمواهب في جامعة العين ومسابقة الإمارات الوطنية للمهارات، مما يدل على انخراطها في منصات تنافسية خارجية تتجاوز أسوار المدرسة.
تحظى الإثراء الأكاديمي والمسابقات بتمثيل وافر: مسابقة القواعد النحوية لطلاب المرحلة الثانوية، ومسابقة الكاتب الشاب في الكتب الكبيرة، وورش تدريب PISA، وجلسات الإعداد لـ IBT، ومعرض واحة الإبداع والابتكار. كما استضافت المدرسة هاكاثوناً في كلية الهندسة بجامعة أبوظبي لطلاب المرحلة الثانوية، تمحور حول تحديات الحياة الواقعية باستخدام الذكاء الاصطناعي - وهي مبادرة استشرافية لافتة بالنظر إلى مستوى الرسوم.
تتخلل التربية المجتمعية والقيمية البرنامجَ بأكمله: احتفالات اليوم الوطني ويوم العلم الإماراتي واليوم الدولي للتسامح ويوم البيئة العربية واليوم الدولي للطاقة النظيفة ومبادرة الزراعة المستقبلية التي تتضمن الزراعة المائية، كلها حاضرة في التقويم. وتشمل الرحلات التعليمية زيارات إلى متحف اللوفر أبوظبي ومكتبة الوثبة وقرية التراث وADIPEC في مركز أبوظبي الوطني للمعارض ومعرض نجاح وحديقة حيوانات أبوظبي. وقد أجرى طلاب المرحلة الثانوية زيارات مخصصة لجامعة أبوظبي للتوجيه المهني والجامعي. كما حققت المدرسة تقديراً في المسابقات الأدبية الوطنية، من بينها مسابقة رواد المكتبات ومسابقة القارئ المبدع. وفي حين لا يُفصح علناً عن عدد دقيق للأندية الرسمية بعد الدوام، فإن اتساع الأنشطة الموثقة يُشير إلى عرض إثرائي غني ومتنوع يفوق بكثير ما تُوحي به رسوم المدرسة.
30+
الفعاليات الموثقة للأنشطة اللاصفية والإثراء
استناداً إلى التقويم الفعالياتي للمدرسة - ثقافية ورياضية وأكاديمية ومجتمعية
دوري أساسيات كرة القدمهاكاثون في كلية هندسة جامعة أبوظبيرحلات متحف اللوفر أبوظبيجائزة رواد المكتباتمسابقة الإمارات الوطنية للمهارات
الرعاية التربوية والرفاهية
تُقدّم الرعاية التربوية في مدرسة براعم العين صورةً مزدوجة تستوجب من أولياء الأمور دراسةً متأنية. فعلى صعيد الصحة والسلامة والحماية والسلامة، يتسم سجل المدرسة بالقوة الحقيقية: إذ صنّف مفتشو ADEK الصحةَ والسلامة، بما تشمله من ترتيبات حماية الطفل والحماية والسلامة، بتصنيف جيد جداً في جميع الدورات الأربع خلال تفتيش ارتقاء 2024 - وقد ظلت هذه نقطة قوة ثابتة منذ التفتيش السابق. وتوفر المدرسة بيئة آمنة ومحمية، ويُظهر الطلاب سلوكاً إيجابياً ثابتاً واحتراماً للقيم الإسلامية طوال اليوم الدراسي، وقد أشار تقرير ارتقاء إلى أن سلوك الطلاب يُمثّل نقطة قوة حقيقية.
وقد أبدت المدرسة التزاماً واضحاً بالرفاهية من خلال برنامجها الفعالياتي: إذ تُحيي اليوم العالمي للصحة النفسية، وتُعزّز الوعي بمكافحة التنمر بفاعلية (بما في ذلك مسيرة موثقة إحياءً لأسبوع الوقاية الوطني من التنمر)، كما يتناول برنامج مخصص للتوعية بالأمن السيبراني مسألة السلامة الرقمية. ويُشجَّع أولياء الأمور على المشاركة في الرفاهية من خلال ورش عمل بمناسبة اليوم العالمي للقلب وحزمة إرشادات الأبوة والأمومة المُقدَّمة بالتعاون مع مركز الحضور البلدي في أبوظبي. وتتجلى الإرشاد المدرسي وورش بناء الشخصية في سلسلة "بناء الشخصية" التي تضم مسرحيات وقصصاً للطلاب الصغار، وورش تعزيز الثقة بالنفس لقسم الروضة.
بيد أن مجال الرعاية والدعم - الذي يشمل التوجيه الفردي للطلاب ودعم الدمج والاستجابة التربوية لاحتياجاتهم - لم يحصل إلا على تصنيف مقبول في جميع الدورات، وهو ما يُمثّل تراجعاً عن تصنيف جيد السابق. وهذا هو أبرز ضعف تربوي في المدرسة. ويعزو تقرير ارتقاء هذا التراجع إلى انخفاض معدل تحديد أصحاب الهمم (أقل من 1% من إجمالي الطلاب، في حين يتراوح التوقع الواقعي بين 3% و5% في مدرسة بهذا الحجم)، وعدم اتساق الدعم المقدم لأصحاب الهمم والطلاب الموهوبين والمتفوقين على حدٍّ سواء، وغياب خدمات الدعم داخل المدرسة (ISSS) للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية. وبالنسبة لأسر الأطفال الذين قد يحتاجون إلى أي شكل من أشكال الدعم الإضافي - سواء أكان أكاديمياً أم عاطفياً أم جسدياً - فإن هذا الأمر يُمثّل مصدر قلق جوهرياً ينبغي إثارته مباشرةً مع المدرسة قبل التسجيل.
“تشعر المدرسة بالأمان والمعلمون يهتمون فعلاً بسلوك الأطفال وقيمهم. ازدهرت ابنتي اجتماعياً. أتمنى لو كان هناك دعم أكثر تنظيماً للطلاب الذين يجدون صعوبة في بعض المواد.”
— ولي أمر طالبة في الصف الخامس(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تحمل قصة الحرم المدرسي في براعم العين طابع التحول الجذري الحديث. ففي عام 2023، انتقلت المدرسة إلى مبنى جديد مُصمَّم خصيصاً لها، وهو ما أشار تفتيش ADEK ارتقاء صراحةً إلى أنه منح المدرسة "دفعة هائلة". ويصف المفتشون المبنى الجديد بأنه مُنجَز بمستوى رفيع ومزوّد بجميع المرافق الحديثة المتوقعة - وهو توصيف ذو قيمة من جهة تنظيمية لا تميل إلى المبالغة. وتقع المدرسة في شارع الترجمان 35، بني ياس الشرقية، في منطقة بني ياس بأبوظبي، وهي حي سكني يتمتع بسهولة الوصول من المجتمعات المحيطة في ممر مويلح وبني ياس.
تُمثّل المكتبة نقطة قوة موثقة. تُشغّل المدرسة مكتبتين: مكتبة في الطابق الأرضي تخدم مرحلة الروضة والدورة 1، مُصمَّمة بعروض ملونة ومقاعد ملائمة للأعمار، ومكتبة في الطابق الأول للدورتين 2 و3 تخدم الطلاب والطالبات معاً. وتضم المكتبتان معاً 1,200 كتاب (700 بالعربية و500 بالإنجليزية)، تُكمّلها منصة Kutubee الرقمية التي توفر الوصول إلى 1,600 كتاب رقمي بالإنجليزية والعربية. وتخضع كلتا المكتبتين لجدول زمني مكثف لجلسات القراءة الأسبوعية وفق دورة متجددة كل ثلاثة أسابيع تغطي العربية والإنجليزية والدراسات الاجتماعية. وقد عمدت المدرسة مؤخراً إلى ترشيد مجموعتها بإزالة نحو 800 كتاب لا تستوفي معايير وزارة التربية والتعليم - وهو مؤشر على ضبط الجودة لا على الإهمال.
تشمل المرافق الرياضية فضاءات لبرنامج التربية البدنية النشط في المدرسة، مع توثيق استخدام مواقع خارجية كشارية بارك للفعاليات التنافسية. ويُشير التقويم الفعالياتي إلى جلسات نشاط علمي وكيميائي، مما يُوحي بوجود مختبرات وظيفية، فيما يستلزم إدراج الروبوتيكس مادةً دراسية توافر بنية تحتية تقنية أو فضاء للصنع. وتُذكر عيادة المدرسة مراراً في التقويم الفعالياتي في سياق أنشطة الصحة والتغذية، مما يُؤكد توافر دعم طبي في الموقع. وتشمل البنية التحتية التقنية إتاحة الأجهزة الرقمية للطلاب، وإن كان تقرير ارتقاء يُشير إلى أن ضمان تكافؤ وصول جميع الطلاب إلى الأجهزة والموارد الرقمية لا يزال أولوية قيادية - مما يُشير إلى أن التوفير لم يبلغ بعد مستوى الاتساق الكامل في جميع المراحل الدراسية. ويوفر موقع الحرم في بني ياس سهولة تنقل معقولة للأسر القاطنة في الحزام السكني الشرقي لأبوظبي، مع توافر خدمات الحافلة المدرسية بتكلفة سنوية تبلغ 3,686 درهم.
1,200
كتب المكتبة (المجموعة الورقية)
700 عربي + 500 إنجليزي؛ إضافةً إلى 1,600 عنوان رقمي عبر Kutubee
2023
عام الانتقال إلى الحرم الجديد
مبنى جديد مُصمَّم خصيصاً؛ حصل على تقييم بمستوى رفيع من مفتشي ADEK
حرم مدرسي جديد مُصمَّم خصيصاً (2023)نظام مكتبتين مزدوجمنصة Kutubee الرقميةبرنامج الروبوتيكسعيادة طبية في الموقعخدمة الحافلة المدرسية متاحة
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس من أبرز الإنجازات الحقيقية للمدرسة في دورة ارتقاء 2024، ومسار التحسّن فيها واضح وموثوق. فقد ارتقى التدريس الإجمالي من جيد إلى جيد جداً في الدورات 1 و2 و3، وإلى متميز في الدورة 3 - وهو أعلى تصنيف ممكن - مدفوعاً في المقام الأول بالتحسينات في استراتيجيات التدريس وما يصفه المفتشون بـ"التطوير المهني الفعّال للغاية". فهذه ليست مدرسة تسير على وتيرة ثابتة، بل مدرسة تستثمر بنشاط في كادرها التعليمي.
يضم الكادر التعليمي 81 معلماً لـ 1,330 طالباً، مما يُعطي نسبة تقريبية تبلغ 16 طالباً لكل معلم. وتتنوع جنسيات المعلمين بين المصرية والسورية والسودانية في معظمها، وهو ما يعكس التركيبة الديموغرافية الأشمل لمدارس منهج وزارة التربية والتعليم الخاصة في أبوظبي. ولا تُفصح المدرسة علناً عن نسبة الكادر الحاملين لمؤهلات دراسات عليا، غير أن إشادة تقرير ارتقاء بجودة التطوير المهني تُشير إلى وجود برنامج منظم للتطوير المهني المستمر.
يُمثّل دوران الكادر التعليمي البالغ 25% خلال العام الماضي تحدياً تشغيلياً جوهرياً، تزامن مع استقبال أكثر من 400 طالب جديد في مرحلة الروضة والدورة 1. ويُقرّ تقرير ارتقاء بذلك صراحةً، مشيراً إلى أن "المدرسة تعاملت مع هذه التحديات بكفاءة عالية" - إلا أن هذا المستوى من الدوران يُمثّل لأولياء الأمور خطراً حقيقياً على استمرارية العلاقة بين المعلم والطالب، ولا سيما في السنوات التأسيسية. وما إذا كانت هذه النسبة ستستقر الآن بعد تأسيس الحرم الجديد، فذلك ما ستكشفه الأيام.
حصلت ممارسات التقييم على تصنيف جيد جداً في جميع الدورات، مع إشارة المفتشين إلى وجود عمليات وتحليلات متينة. وتستخدم المدرسة بيانات ACER IBT والتقييمات الداخلية ونتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم لتتبع تقدم الطلاب بحسب الفئات - بما فيها الذكور والإناث والطلاب الإماراتيون والمتفوقون وضعيفو التحصيل وأصحاب الهمم. والتمييز في التدريس مجال قيد التطوير الفعلي: إذ يوصي تقرير ارتقاء باستخدام أكثر اتساقاً لبيانات التقييم في توجيه تخطيط الدروس لجميع الفئات المحددة، وتعزيز التقييم الذاتي وتقييم الأقران بصورة أكثر فاعلية في جميع أرجاء المدرسة. ويتميز التدريس في الدورات العليا بمقاربة بيداغوجية أكثر رقياً، إذ يُظهر معلمو الدورة 3 أعلى قدرة على التعلم القائم على الاستفسار والتحليل. أما في الدورات الأصغر سناً، فيبقى التدريس أكثر انتظاماً وتوجيهاً من المعلم، ومهارات التعلم المستقل لا تزال في طور النمو.
16:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
81 معلماً لـ 1,330 طالباً
25%
دوران الكادر التعليمي (العام الماضي)
تزامن مع استقبال أكثر من 400 طالب جديد؛ مُشار إليه في تفتيش ADEK ارتقاء 2024
Outstanding
جودة التدريس - الدورة 3
تفتيش ADEK ارتقاء 2024؛ جيد جداً في الدورتين 1 و2 ومرحلة الروضة
القيادة والإدارة
تُعدّ القيادة في مدرسة براعم العين من أبرز قصص التحسّن التي تشهدها المدرسة. فقد ارتقت فاعلية القيادة والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين والحوكمة وإدارة المدرسة جميعها من تصنيف جيد إلى جيد جداً في تفتيش ارتقاء 2024. ويصف المفتشون المديرة وفريق القيادة بأنهم يُجسّدون "التفاني والرؤية الاستراتيجية والتوجيه الهادف لدفع عجلة التحسين المدرسي" - وهي صياغة تعكس تقييماً حقيقياً للزخم التطوري لا مجرد ثناء اعتيادي.
تقود المدرسةَ المديرة أماني مصطفى مصطفى النجار، يساندها مالك ملتزم وفريق قيادي تمكّن من إدارة عام بالغ التعقيد: شمل ذلك انتقالاً كبيراً إلى حرم مدرسي جديد عام 2023، ودوران بلغ 25% في صفوف الكادر التعليمي، وتدفقاً لأكثر من 400 طالب جديد في المرحلة الدنيا. وإن حافظت المدرسة على مسارها التصاعدي في خضم هذه الاضطرابات التشغيلية، فذلك مؤشر موثوق على صمود القيادة وقدرتها على التكيّف.
حصل التقييم الذاتي وتخطيط التحسين في المدرسة على تصنيف جيد جداً، مدعوماً بخطة تطوير واضحة تستند إلى بيانات PISA وTIMSS وIBT. وتُبدي القيادة وعياً بالأهداف الدولية للتقييم، وقد اتخذت خطوات مدروسة لمواءمة صيغ التقييم الداخلي مع أنماط أسئلة PISA وTIMSS. ويستشهد المفتشون بالخطة الاستراتيجية لتطوير القراءة باللغة الإنجليزية عبر الصفوف من الأول إلى الثاني عشر بوصفها نموذجاً إيجابياً على التخطيط القائم على الأدلة.
غير أن تقرير ارتقاء يُحدّد جملةً من أولويات تطوير القيادة، أبرزها: إشراك جميع أصحاب المصلحة بصورة أكثر شمولاً في عملية التقييم الذاتي، وضمان إلمام جميع القادة إلماماً تاماً بمتطلبات إطار التفتيش الإماراتي، والانتقال من التوافق الجزئي إلى التوافق الكامل مع المعايير الدولية. وتُدار التواصل مع أولياء الأمور عبر الموقع الإلكتروني للمدرسة وبوابة التواصل والاجتماعات الدورية مع الأهل الموثقة في التقويم الفعالياتي، وإن كانت المدرسة لا تُفصح علناً عن استخدام تطبيق مخصص للتواصل مع أولياء الأمور. وقد حصلت الحوكمة على تصنيف جيد جداً، فيما حصلت الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع على تصنيف جيد - وهو تصنيف متين يتيح مجالاً لتعميق المشاركة، ولا سيما في عملية التقييم الذاتي. وتتبع المدرسة ملكية خاصة، وقد أُشير إلى المالك الملتزم بإيجابية في تقرير ارتقاء بوصفه ركيزة من ركائز قوة القيادة.
نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء - موضحة)
منح تفتيش ADEK ارتقاء 2024 مدرسةَ براعم العين الخاصة تصنيفاً إجمالياً جيد جداً - وهو ارتقاء ذو دلالة عن تصنيف جيد السابق. وهذا ليس تحسناً هامشياً: فقد رصد المفتشون تقدماً في كل مجال مقيس تقريباً، مع بلوغ عدة مجالات مستوى متميزاً، ولا سيما في المرحلة الثانوية. وقد جرى التفتيش في الفترة من 21 إلى 24 أكتوبر 2024 وشمل جميع الدورات الأربع (الروضة والدورة 1 والدورة 2 والدورة 3).
ما أثار إعجاب المفتشين: النتيجة البارزة هي الأداء المتميز في الدورة 3 في تحصيل الإنجليزية وتقدمها، وتحصيل الرياضيات وتقدمها، وتحصيل العلوم وتقدمها، ومهارات التعلم، والتدريس من أجل التعلم الفعّال. وهذا يعني أن المدرسة في مرحلتها الثانوية (الصفوف 10-12 تقريباً) تعمل بأعلى معيار ممكن في جميع المواد الأساسية. وحصلت التربية الإسلامية على تصنيف جيد جداً في التحصيل والتقدم في جميع الدورات. وحصلت الدراسات الاجتماعية الإماراتية على تصنيف جيد جداً في الروضة والدورة 2 والدورة 3. وتُوفّر نتائج تقييم ACER IBT الموحد للمدرسة - المتميزة في جميع الصفوف والمواد في 2023/24 - تحققاً خارجياً من هذه الصورة. وحصلت الصحة والسلامة، بما تشمله من الحماية والسلامة، على تصنيف جيد جداً في جميع الدورات وظلت نقطة قوة ثابتة. والقيادة والحوكمة والإدارة جميعها جيد جداً.
مجالات النمو المطلوبة: أبرز المخاوف التي أثارها المفتشون هو تصنيف الرعاية والدعم بمستوى مقبول في جميع الدورات - وهو تراجع عن تصنيف جيد. ويرتبط ذلك مباشرةً بضعف تحديد أصحاب الهمم وغياب خدمات ISSS. وحصل تصميم المنهج وتكييفه على تصنيف جيد فحسب في جميع الدورات، مما يعني أن المدرسة لم تبلغ بعد في تخطيط المنهج وتمييزه المستوى ذاته الذي حققته في تقديم التدريس. ويُشير تقرير ارتقاء أيضاً إلى أن التفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم المستقل لم تترسّخ بعد بصورة كاملة في جميع الدروس، وأن بيانات التقييم لا تُستخدم بعد بصرامة كافية لتوجيه مراجعة المنهج وتخطيط الدروس لجميع فئات الطلاب.
يُظهر تاريخ التصنيفات مساراً إيجابياً واضحاً: من جيد في التفتيش السابق إلى جيد جداً في 2024، مع ظهور سمات متميزة في المرحلة الثانوية. هذه مدرسة على المسار الصحيح، لكنها تحمل نقاط ضعف محددة وقابلة للمعالجة ينبغي لأولياء أمور الأطفال الصغار أو ذوي الاحتياجات الإضافية أن يزنوها بعناية.
أداء أكاديمي متميز في المرحلة الثانوية
تحقق الدورة 3 (المرحلة الثانوية) تصنيف متميز في تحصيل الإنجليزية والرياضيات والعلوم وتقدمها ومهارات التعلم - وهو أعلى تصنيف ممكن من ADEK، مُعزَّز بنتائج قوية في امتحانات وزارة التربية والتعليم وتقييمات ACER IBT.
حماية وسلامة مدرسية جيدة جداً
حصلت ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل على تصنيف جيد جداً في جميع الدورات، وظلت نقطة قوة ثابتة عبر دورات التفتيش. ويُظهر الطلاب سلوكاً إيجابياً واحتراماً للقيم الإسلامية.
قيادة قوية تقود تحسناً قابلاً للقياس
ارتقت فاعلية القيادة والتقييم الذاتي والحوكمة والإدارة جميعها إلى مستوى جيد جداً. وقد تمكّن المديرة وفريق القيادة من إدارة انتقال الحرم المدرسي ودوران الكادر المرتفع والنمو الكبير في أعداد الطلاب مع الحفاظ على الزخم الأكاديمي التصاعدي.
الدمج ودعم الرعاية بتصنيف مقبول
تراجع تصنيف الرعاية والدعم من جيد إلى مقبول في جميع الدورات. وأقل من 1% من الطلاب مُحدَّدون بوصفهم أصحاب همم، وهو رقم أدنى بكثير من التوقعات الواقعية. وتفتقر المدرسة إلى خدمات الدعم داخل المدرسة (ISSS) للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، كما أن الدعم المقدم للطلاب الموهوبين والمتفوقين غير متسق.
تصميم المنهج والتعلم المستقل لم يترسّخا بعد
حصل تصميم المنهج وتكييفه على تصنيف جيد (لا جيد جداً) في جميع الدورات. ولم تترسّخ مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم المستقل بصورة كاملة في الدروس، ولا سيما في الدورات الأصغر. ولا تُستخدم بيانات التقييم بعد بصرامة كافية للتمييز في تخطيط المنهج لجميع فئات الطلاب.
تاريخ التفتيش
2024
Very Good
2022
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تعتمد مدرسة براعم العين الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية للعام الدراسي 2025-2026، وتبدأ الرسوم الدراسية فيها من 12,900 درهم للمستوى KG 1 وترتفع إلى 13,800 درهم للصف الأول. ولا تُفصح المدرسة صراحةً عن الرسوم إلا للمرحلة المبكرة والصف الأول، في حين لا تُنشر رسوم الصفوف من الثاني حتى الثاني عشر في جدول الرسوم الحالي. ويُرسّخ ذلك مكانة المدرسة بوصفها خياراً ميسور التكلفة وذا طابع مجتمعي في سوق المدارس الخاصة بمدينة العين.
AED 12,900
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 13,800
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 12,900KG 2
AED 13,500Grade 1
AED 13,800علاوةً على الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تُدرج في ميزانيتها تكاليف النقل والكتب والزي المدرسي. وتفرض المدرسة رسوم حافلة سنوية ثابتة قدرها 3,686 درهم لجميع المراحل الدراسية. وتتفاوت رسوم الكتب بحسب المرحلة، إذ تتراوح بين 210 دراهم في KG 1 و950 درهماً في الصفين السابع والثامن، فيما تبلغ رسوم الزي المدرسي الموحدة 385 درهماً لجميع المراحل. ولا تُدرج المدرسة أي رسوم كتب للصفوف من التاسع حتى الثاني عشر.
تُمثّل مدرسة براعم العين الخاصة في مجملها خياراً تنافسياً من حيث التكلفة ضمن منهج وزارة التربية والتعليم في منطقة العين، ولا سيما للأسر التي لديها أبناء في مرحلة التأسيس والسنوات الأولى من المرحلة الابتدائية. وتُنصح الأسر بالتواصل مع المدرسة مباشرةً للتحقق من الرسوم الدراسية للصف الثاني وما فوقه، فضلاً عن أي خصومات أو ترتيبات لخطط السداد المتاحة.
تكاليف اضافية
Bus (Transport)3,686(annual)
Books & Materials – KG 1210(annual)
Books & Materials – KG 2230(annual)
Books & Materials – Grade 1790(annual)
Books & Materials – Grade 2830(annual)
Books & Materials – Grade 3850(annual)
Books & Materials – Grade 4870(annual)
Books & Materials – Grade 5860(annual)
Books & Materials – Grade 6860(annual)
Books & Materials – Grade 7950(annual)
Books & Materials – Grade 8950(annual)
Uniform385(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة براعم العين الخاصة مؤسسة تعليمية في طور تحسّن حقيقي، استحقت تصنيف ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) جيد جداً بفضل تقدّم ملموس في التدريس والتقييم والمخرجات الأكاديمية للمرحلة الثانوية. وللأسرة المناسبة، تُقدّم المدرسة مزيجاً استثنائياً من الرسوم الميسورة وتقديم منهج وزارة التربية والتعليم بجودة عالية وأداء متميز في المرحلة الثانوية - وهو مزيج نادر فعلاً في سوق المدارس الخاصة بأبوظبي. وقد أزال تطوير الحرم المدرسي عام 2023 الفجوة في المرافق التي ربما أعاقت المدرسة في سنوات سابقة، فيما أثبت فريق القيادة قدرته الاستراتيجية على إدارة مرحلة نمو معقدة مع الحفاظ على الزخم الأكاديمي.
تُناسب المدرسة بصورة خاصة الأسر الملتزمة بمسار منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية، والتي تُقدّر التعليم الإسلامي الراسخ وتطوير اللغة العربية، وتبحث عن مدرسة ذات طابع مجتمعي وقيم أصيلة بتكلفة لا تستلزم دخلاً أسرياً مرتفعاً. وهي مناسبة بشكل خاص للأسر التي لديها أبناء في المرحلة الثانوية العليا (الصفوف 9-12)، حيث تبلغ المخرجات الأكاديمية مستوى متميزاً حقيقياً. كما يضمن البرنامج الثري للأنشطة - الذي يشمل زيارات جامعية وهاكاثونات ومسابقات وطنية وفعاليات ثقافية - ألا يكون الطلاب معزولين أكاديمياً على الرغم من انخفاض الرسوم.
ينبغي لأولياء الأمور التفكير بعناية قبل تسجيل طفل لديه احتياجات تعليمية إضافية محددة أو مشتبه بها، نظراً لتصنيف الرعاية والدعم بمستوى مقبول والغياب الموثق لخدمات الدعم داخل المدرسة (ISSS). أما الأسر الساعية إلى مؤهلات IB أو Cambridge أو A-Level، أو تلك التي تُولي الأولوية لبيانات التحصيل في الجامعات الدولية المرموقة، فستحتاج إلى النظر في مدارس أخرى. وكذلك من يعتبرون انخفاض دوران المعلمين مؤشراً على استقرار المدرسة، فعليهم الانتباه إلى نسبة الدوران البالغة 25% والتساؤل مباشرةً مع المدرسة عن خطط الاستبقاء للعام الدراسي 2025-26.
الاختيار المناسب
الأسر الباحثة عن مدرسة مختلطة ميسورة التكلفة تعتمد منهج وزارة التربية والتعليم في منطقة بني ياس / مويلح بأبوظبي، ولا سيما تلك التي لديها أبناء في الصفوف 9-12 حيث تبلغ المخرجات الأكاديمية مستوى متميزاً، والأسر التي تُقدّم التعليم الإسلامي وتطوير اللغة العربية وبرنامجاً ثقافياً إثرائياً متنوعاً.
الاختيار غير المناسب
أسر الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية المحددة أو المحتاجين إلى دعم تعليم خاص؛ والأسر الساعية إلى مؤهلات المناهج الدولية (IB أو Cambridge أو A-Level)؛ أو أولياء الأمور الذين يُولون الأولوية لاستقرار الكادر التعليمي ومعدلات استبقاء المعلمين المرتفعة في السنوات التأسيسية.
“
اخترنا هذه المدرسة بسبب الرسوم وبقينا فيها بسبب الجودة. بحلول الصف العاشر، كان ابني يحقق نتائج لم نكن نتوقعها قط. المعلمون في المرحلة الثانوية متفانون في عملهم، والمبنى الجديد يُحدث فارقاً حقيقياً.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- تصنيف ADEK جيد جداً (2024) مع نتائج متميزة في الدورات العليا
- من أكثر مدارس منهج وزارة التربية والتعليم الخاصة يُسراً في أبوظبي برسوم تتراوح بين 12,900 و27,200 درهم
- نتائج متميزة في اختبارات ACER IBT الموحدة عبر الصفوف من 3 إلى 9
- حرم مدرسي جديد مُصمَّم خصيصاً (2023) حصل على تقييم بمستوى رفيع من مفتشي ADEK
- برنامج قوي للتربية الإسلامية واللغة العربية في جميع الدورات
- برنامج إثرائي نشط يشمل هاكاثونات وزيارات جامعية ومسابقات وطنية
- حماية وسلامة جيدة جداً وحماية الطفل في جميع الدورات
- قيادة متطورة ذات توجه استراتيجي واضح وتخطيط قائم على الأدلة
مجالات التحسين
- تصنيف الرعاية والدعم مقبول فحسب - تحديد أصحاب الهمم أقل من 1% وغياب خدمات ISSS
- دوران 25% من الكادر التعليمي خلال العام الماضي يُشكّل خطراً على الاستمرارية، ولا سيما في المرحلة الدنيا
- تصنيف تصميم المنهج جيد لا جيد جداً - التعلم المستقل لم يترسّخ بعد بصورة كاملة
- لا مؤهلات دولية (IB أو Cambridge أو A-Level) - مسار وزارة التربية والتعليم حصراً
- عدم اتساق الوصول إلى الأجهزة الرقمية عبر المراحل الدراسية أشار إليه مفتشو ADEK