مدرسة السدرة الخاصة
المنهج
وزارة التربية والتعليم
SPEA
مقبول
الموقع
الشارقة, كلباء - المصلى
الرسوم
AED 4K - 10K
مدرسة السدرة الخاصة
الملخص التنفيذي
مدرسة السدرة الخاصة في الشارقة مؤسسة فتية تعتمد اللغة العربية لغةً للتدريس وتعمل وفق منهج وزارة التربية والتعليم (MoE) في منطقة كلباء - المصلى في المنطقة الشرقية من الشارقة. تأسست في أغسطس 2021 وتعمل تحت إشراف مجلس الشارقة التعليمي، وحصلت على تقييم SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص بمستوى مقبول - المستوى الثالث على مقياس من ست درجات - عقب أول تفتيش رسمي لها في مارس 2024. وبـرسوم دراسية تتراوح بين نحو AED 4,400 وAED 10,300 سنوياً، تنتمي المدرسة بوضوح إلى الشريحة الاقتصادية في سوق المدارس الخاصة بالشارقة، مما يجعلها من أكثر الخيارات المتاحة في مدارس كلباء - المصلى قدرةً على تحمّل التكاليف. وبالنسبة للأسر في المنطقة الشرقية الساعية إلى تعليم باللغة العربية ومنسجم مع القيم الإسلامية بسعر في متناول الجميع، تُقدِّم مدرسة السدرة خياراً واضحاً - لكن ينبغي لأولياء الأمور الإقبال عليه بتوقعات واقعية حول المرحلة الراهنة في مسيرة تحسين المدرسة.
تتركز أبرز نقاط قوة المدرسة في التنمية الشخصية للطلاب، والعلاقات القائمة على الاحترام بين الكادر والطلاب، والالتزام الصادق بالهوية الثقافية الإماراتية والقيم الإسلامية. غير أن تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص رصد ثغرات جوهرية: فاللغة العربية كلغة ثانية غائبة كلياً، مما يعني أن الطلاب غير الناطقين بالعربية يُدمَجون في فصول اللغة الأولى دون دعم مناسب؛ وتبلغ نسبة دوران المعلمين 21% وهي نسبة لافتة؛ فضلاً عن أن التمييز في التعليم للطلاب الأعلى قدرة والطلاب من ذوي الهمم غير متسق. وتُشارك القيادة رؤية مشتركة لكن ممارساتها لم تتوافق بعد بالكامل مع معايير التفتيش في الإمارات. هذه مدرسة الأنسب للأسر الناطقة بالعربية التي تُقدِّم القدرة على تحمّل التكاليف والانسجام الثقافي على الريادة الأكاديمية - وهي ليست الخيار الصحيح للأسر الساعية إلى نتائج قوية في التعليم باللغة الإنجليزية، أو توفير متين لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، أو مدرسة تتمتع بسجل حافل من التميز الأكاديمي.
مناهج وزارة التربية والتعليم باللغة العربيةتقييم مقبول من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص 2024أدنى الرسوم في المنطقة الشرقيةتأسست عام 2021 - مدرسة حديثة
“المعلمون يهتمون بالأطفال بصدق حقيقي، وتبدو المدرسة كمجتمع متماسك. مقابل الرسوم التي ندفعها، نشعر أن أطفالنا في أيدٍ آمنة ومحترمة - لكننا نتمنى لو كان هناك تحدٍّ أكبر للطلاب المتفوقين.”
— ولي أمر طالب في السنة 5(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة السدرة الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)، وتُدرَّس جميع موادها باللغة العربية بوصفها اللغة الأساسية للتعليم. وتمتد المدرسة من مرحلة ما قبل KG حتى الصف 12، مغطيةً المرحلة الدراسية الإلزامية والثانوية الكاملة. وتشمل المواد الأساسية التربية الإسلامية، واللغة العربية (كلغة أولى)، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والدراسات الاجتماعية، والتربية البدنية، والفن، والموسيقى، والحاسوب والتصميم الإبداعي. ويُنظَّم المنهج وفق الإطار الوطني، بما ينسجم مع التقييمات الوطنية الإماراتية، بما فيها IBT (الاختبار الدولي للمعايير)، وTIMSS، وتقييم فنون اللغة العربية (طلاء)، وتقييم القراءة العربية المبكرة (مبكّر).
يرسم تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص الصادر في مارس 2024 - وهو أول تفتيش رسمي للمدرسة - صورةً لمدرسة تُظهر بيانات تقييمها الداخلية تفاؤلاً عاماً، بينما تحكي نتائج المعايير الخارجية قصة أكثر تحفظاً. وتُشير البيانات الداخلية للمدرسة إلى أن معظم الطلاب يحققون مستويات تحصيلية تلبي معايير المنهج أو تتجاوزها في أغلب المواد وجميع الحلقات الدراسية. غير أن نتائج IBT لعامَي 2022 و2023 في اللغة الإنجليزية والعلوم جاءت ضعيفة في جميع الحلقات الدراسية، ونتائج IBT لعام 2022 في اللغة العربية كانت دون المتوسط في الحلقتين الأولى والثانية. وهذه الفجوة بين البيانات الداخلية والخارجية تمثل إشارة تحذيرية جوهرية لأولياء الأمور الراغبين في صورة صادقة عن مستوى الطلاب الحقيقي.
في مادة التربية الإسلامية، يُصنَّف التحصيل بمستوى مقبول في جميع الحلقات، ويُلاحظ المفتشون أن معظم الطلاب يحققون معايير المنهج وبعضهم يُظهر مستويات متميزة، لا سيما في تلاوة القرآن الكريم وفهم الحديث النبوي. وتُظهر اللغة العربية كلغة أولى تحصيلاً مقبولاً بشكل عام، وإن صُنِّفت بمستوى ضعيف في الحلقتين الأولى والثانية في ملاحظات الصف. أما التقدم في اللغة العربية فيُصنَّف مقبولاً في جميع الحلقات. والأمر الجوهري هنا أن اللغة العربية كلغة ثانية غير مُقدَّمة، إذ يُدمَج الطلاب غير الناطقين بالعربية مباشرةً في فصول اللغة الأولى دون دعم متمايز، وهو ما أشار إليه المفتشون بوصفه ثغرة جوهرية. وفي مادة اللغة الإنجليزية، يُصنَّف التحصيل مقبولاً في أغلب الحلقات لكنه ضعيف في الحلقة الثانية، مع ضعف ملحوظ في مهارات الكتابة الموسعة عبر جميع الصفوف. وفي مادة الرياضيات، يُصنَّف التحصيل مقبولاً بشكل عام لكن ضعيفاً في الحلقتين الأولى والثانية في ملاحظات الصف، مع تحديد حل المسائل اللفظية تحدياً متكرراً. وتُصنَّف مادة العلوم بمستوى مقبول، إذ يُظهر الطلاب معرفة معقولة بعلوم الحياة وعلوم الأرض، وإن كانت المهارات البحثية وتحليل البيانات أقل تطوراً. وتُصنَّف الدراسات الاجتماعية والفن والتربية البدنية والموسيقى والحاسوب والتصميم جميعها بمستوى مقبول، مع إظهار طلاب فرقة الجوقة وفعاليات الطابور الصباحي حماساً حقيقياً.
وفيما يتعلق بمهارات التعلم، صُنِّفت مقبولةً في جميع الحلقات، مع ملاحظة أن الطالبات يتفوقن عموماً على الطلاب الذكور، وأن التأمل الذاتي لم يترسخ بعد كعادة راسخة. ويُحدَّد التفكير النقدي والقدرة على طرح وجهات نظر بديلة بوصفهما مجالَين يحتاجان إلى تطوير. ولا يبدو أن المدرسة تمتلك برنامجاً رسمياً للموهوبين والمتميزين، ولا يُتحدَّى الطلاب الأعلى قدرة باستمرار للتقدم بالوتيرة التي يستطيعونها. ويبلغ عدد الطلاب من ذوي الهمم في المدرسة 12 طالباً، لكن توافر المعلم الظل غير منتظم مما يؤثر على تقدم بعض الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. ولا توجد بيانات حول قبول الجامعات، وهو أمر متوقع نظراً لحداثة عهد المدرسة.
Pre-KG to Grade 12
النطاق الكامل للمدرسة
المسار الكامل لمناهج وزارة التربية والتعليم
Weak
نتائج اللغة الإنجليزية في IBT 2023
عبر جميع الحلقات - معيار مرجعي خارجي
12
الطلاب من ذوي الهمم
وفقاً لبيانات تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص 2024
Acceptable
مستوى التحصيل الأكاديمي الإجمالي
SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص 2024 - معيار الأداء 1
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
نظراً لأن مدرسة السدرة الخاصة لم تفتح أبوابها إلا في عام 2021 ولا تزال في مراحلها الأولى من التطور المؤسسي، فإن عرض الأنشطة اللاصفية متواضع لكنه في نمو مستمر. ولا يتضمن موقع المدرسة الإلكتروني أو تقرير تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص تفاصيل كافية عن برنامج رسمي للأنشطة اللاصفية، كما لا توجد قائمة منشورة بالأندية بعد الدوام أو الفرق الرياضية التنافسية. غير أن ما يؤكده التقرير التفتيشي هو مشاركة الطلاب في فرقة الجوقة المدرسية، إذ يُؤدّي طلاب الحلقتين الثانية والثالثة الأناشيد والأغاني الوطنية، وتعزف بعض الطالبات على الآلات الموسيقية خلال الطابور الصباحي. وهذا البُعد الموسيقي إيجابي حقيقي في برنامج أنشطة لا يزال في بداياته.
في مادة التربية البدنية، يشارك الطلاب في حصص منظمة، ويستطيع طلاب الحلقة الأولى أداء التمارين وإلقاء الكرات وإمساكها، غير أن طلاب الحلقة الثالثة لاحظ المفتشون تراجع انخراطهم في الأنشطة الرياضية الجماعية. ولا يوجد ما يُثبت تمثيلاً رياضياً تنافسياً بين المدارس في هذه المرحلة. وفي مادة الفن والتصميم، يستخدم الطلاب في جميع الحلقات مجموعة متنوعة من الأدوات والأساليب الفنية، إذ يطور طلاب الحلقتين الأولى والثانية مهارات الرسم والفنون الجميلة، بينما يُظهر طلاب الحلقة الثالثة إنتاجاً إبداعياً أكثر تميزاً.
تحتفي المدرسة في تقويمها بالأيام الوطنية وأيام التوعية الصحية، بما فيها يوم التوعية بمرض السكري والفعاليات المنسجمة مع التقويم الوطني الإماراتي، كما شارك الطلاب في زيارات لدور رعاية المسنين في إطار خدمة المجتمع. ويُشارك الطلاب أيضاً في مبادرات خيرية رمضانية لدعم أفراد المجتمع الذين يواجهون صعوبات اجتماعية. وتتضمن حصص الحاسوب والتصميم الإبداعي أنشطة قائمة على المشاريع، إذ يُصمِّم طلاب الحلقة الثانية أشكالاً ثلاثية الأبعاد ويُصمِّم طلاب الحلقة الثالثة أثاثاً داخلياً، مما يُشير إلى تضمين قدر من التفكير الإبداعي التطبيقي في المنهج. وخلاصة القول، لا تزال الأنشطة اللاصفية في مراحلها الأولى، وينبغي لأولياء الأمور الساعين إلى برنامج مشترك ثري أن يأخذوا ذلك في الحسبان عند اتخاذ قرارهم.
Early Stage
مستوى نضج برنامج الأنشطة اللاصفية
افتُتحت المدرسة عام 2021 - البرنامج لا يزال في طور التطوير
الفرقة الكورالية المدرسيةاحتفالات اليوم الوطنيزيارات خدمة المجتمعمبادرات خيرية في رمضانمشاريع التصميم الإبداعي
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط قوة مدرسة السدرة وأكثرها مصداقية في هذه المرحلة من تطورها. وقد أبرز تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص صراحةً العلاقات القائمة على الاحترام بين الكادر التعليمي والطلاب بوصفها عاملاً إيجابياً يُسهم في توفير بيئة تعليمية داعمة بشكل عام. ويُظهر الطلاب في جميع الحلقات الدراسية مواقف إيجابية تجاه التعلم، ويتصرفون بشكل جيد، ويتعاملون مع أقرانهم والبالغين بأدب واحترام. كما تُعالَج المشكلات السلوكية الناشئة بشكل فوري، ويصف المفتشون المناخ العام للمدرسة بأنه هادئ ومنضبط.
يُسجَّل حضور الطلاب بنسبة 94%، وهي نسبة معقولة، وإن كان التقرير التفتيشي يُلاحظ تأخر بعض الطلاب في الوصول مما يُخل ببداية الحصص الدراسية. وتمتلك المدرسة إجراءات لصحة الطلاب وسلامتهم، صُنِّفت بمستوى مقبول من قِبَل SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص. ولا تُشير الوثائق المتاحة تحديداً إلى سياسة مكافحة التنمر أو نظام الفرق المدرسية، ولا تبدو للمدرسة مستشار توجيه متخصص ضمن كادرها، وهي ثغرة ستزداد أهمية مع توسع المرحلة الثانوية.
يُبدي الطلاب فهماً راسخاً للقيم الإسلامية، إذ يُظهرون الاحترام خلال الطابور الصباحي، ويلتزمون بمواقيت الصلاة في الاستراحات، ويتفاعلون مع التراث الثقافي الإماراتي من خلال حفلات رفع العلم الصباحية والمسابقات الخارجية. وتُشرك المدرسة الطلاب في أنشطة ذات طابع مجتمعي، تشمل زيارات لدور رعاية المسنين وأعمال الخير في شهر رمضان، مما يُنمّي المسؤولية الاجتماعية جنباً إلى جنب مع التنمية الشخصية. ويُصنِّف تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص التنمية الشخصية بمستوى جيد في جميع الحلقات الدراسية، وهو أعلى تقييم فرعي منفرد في التقرير، وبارقة أمل بالغة الأهمية. فيما يُصنَّف فهم القيم الإسلامية ومهارات الابتكار بمستوى مقبول. ويُفيد أولياء الأمور بأن المدرسة تعكس روحاً مجتمعية حقيقية، ولا سيما بفضل صغر حجمها الذي يُتيح علاقات أكثر شخصية بين المعلمين والأسر.
“المدرسة صغيرة الحجم وهذا يعني أن المعلمين يعرفون ابني باسمه فعلاً. ثمة إحساس حقيقي بالمجتمع هنا لا تجده دائماً في المدارس الأكبر.”
— والدة طالبة في KG2(representative)الحرم الجامعي والمرافق
تقع مدرسة السدرة الخاصة في منطقة كلباء - المصلى في المنطقة الشرقية من الشارقة، في موقع يخدم الأسر في مدينة كلباء والمجتمعات المحيطة بها. وقد تأسست المدرسة في أغسطس 2021 عقب مرحلة من الصيانة والتجديد التي أشرف عليها مجلس الشارقة التعليمي، وفتحت أبوابها في عامها الدراسي الأول بكادر إداري وتعليمي متكامل. والحرم الجامعي منشأة صغيرة الحجم نسبياً تتناسب مع الحجم الحالي للمدرسة البالغ نحو 437 طالباً من مرحلة ما قبل KG إلى الصف 12.
يؤكد الموقع الإلكتروني للمدرسة توفر فصول دراسية معيارية وبنية تحتية رقمية، تشمل بوابة الوالدين وبوابة الطلاب (عبر منصة Paradigm) لمتابعة الحضور والواجبات المنزلية وإدخال الدرجات والتواصل. كما تتوفر بوابة أكاديمية للكادر التعليمي (عبر منصة iConnect) تُعنى بالموارد البشرية والشؤون المالية والوظائف الإدارية. ويُشير هذا النهج المزدوج في البوابات الإلكترونية إلى بنية تحتية رقمية مقبولة لمدرسة ناشئة. كما تستخدم المدرسة نظام Paradigm للتسجيل الإلكتروني للطلاب.
وفيما يخص المرافق المتخصصة، يُشير تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص إلى حصص العلوم التي يُجري فيها الطلاب تجارب عملية في مختبرات الحلقتين الثانية والثالثة، مما يؤكد توفر مختبر علوم أساسي على أقل تقدير. وتستخدم حصص الفن مجموعة متنوعة من الأدوات والمواد الفنية، وتُدرَّس الموسيقى مع إتاحة الآلات الموسيقية للطلاب. كما تُدرَّس مادة الحاسوب والتصميم الإبداعي كمادة مستقلة، مما يعني توفر إمكانية الوصول إلى مرافق الحوسبة. غير أن التفتيش لا يُشير إلى وجود حمام سباحة أو صالة رياضية مخصصة أو قاعة احتفالات أو مكتبة كمرافق مستقلة، كما لا ينشر موقع المدرسة الإلكتروني جرداً بمرافقها. ويُنصح أولياء الأمور بالتواصل مباشرة مع المدرسة للتحقق من الوضع الراهن للغرف المتخصصة. وتبعد المدرسة في موقعها بكلباء نحو 90 دقيقة عن وسط الشارقة، وهو اعتبار مهم للتنقل ينبغي أن تأخذه الأسر غير المقيمة في المنطقة الشرقية في الحسبان. وتتوفر خدمة المواصلات بشكل منفصل وغير مشمولة في هيكلية الرسوم المنشورة.
2021
تأسيس الحرم المدرسي
تم تجديده وافتتاحه في أغسطس 2021
437
إجمالي الطلاب المسجلين حالياً
وفقاً لبيانات تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص 2024
بوابات رقمية للآباء والطلابمرافق مختبر العلومغرف الفن والموسيقىمرافق الحاسوب والتصميمموقع كلباء في المنطقة الشرقيةنظام تسجيل إلكتروني
جودة التدريس والتعلم
يُصنِّف تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص جودة التدريس والتقييم في مدرسة السدرة بمستوى مقبول في جميع الحلقات الدراسية، وهو تصنيف يتسق مع التقييم العام للمدرسة لكنه يترك هامشاً واضحاً للتحسين. وقد أجرى المفتشون 123 ملاحظة صفية خلال أربعة أيام من المراجعة، كان منها 32 ملاحظة مشتركة مع القيادة العليا. وخلص التفتيش إلى أنه رغم انتظام الحصص بشكل عام وإيجابية العلاقات بين المعلمين والطلاب، فإن جودة التعليم غير متسقة والتمييز في التعليم هو أبرز الضعف البنيوي.
تبلغ نسبة دوران المعلمين 21%، وهي نسبة لافتة لمدرسة بهذا الحجم وهذا العمر. إذ يُخل الدوران العالي للكادر التعليمي باستمرارية التعلم ويُصعِّب ترسيخ ممارسات تربوية متسقة. ونسبة المعلم إلى الطالب هي 1:10، وهي ميزة حقيقية، إذ تُهيئ أحجام الفصول الصغيرة ظروفاً أفضل للاهتمام الشخصي بالطلاب، حتى وإن لم يستثمر المعلمون هذه الميزة بالكامل دائماً. ويبلغ إجمالي الكادر التعليمي 42 معلماً يساندهم 3 معلمين مساعدين، وتُشكِّل الجنسية المصرية أكبر مجموعة بين المعلمين، انعكاساً لتوجه المدرسة القائم على اللغة العربية.
وقد رصد المفتشون في الحصص الدراسية أن المعلمين لا يُخططون باستمرار لأنشطة متمايزة تلبي احتياجات جميع المتعلمين. فالطلاب الأعلى قدرة لا يواجهون تحدياً يتجاوز الحد الأدنى لمتطلبات المنهج بشكل منتظم، والطلاب من ذوي الهمم لا يحصلون دائماً على دعم كافٍ داخل الفصل، لا سيما حين يكون المعلم الظل غائباً. ويُلاحظ التفتيش أن التأمل الذاتي لم يصبح بعد جزءاً راسخاً من عملية التعلم لدى الطلاب، وأن التفكير النقدي والقدرة على طرح وجهات نظر بديلة تحتاج إلى تطوير في مختلف أرجاء المدرسة.
على الجانب الإيجابي، يستخدم المعلمون المنصات الرقمية لدعم التعلم، بما فيها أنشطة البحث الإلكتروني في حصص اللغة الإنجليزية والمهام القائمة على المشاريع في مادة الحاسوب والتصميم. وتستخدم المدرسة منصتَي Paradigm وiConnect لتخطيط الدروس وإدارة الدرجات. ويُشار إلى التطوير المهني في الخطة الاستراتيجية للمدرسة بوصفه أولوية بهدف تمكين رأس المال البشري، لكن التفتيش لا يؤكد مدى تواتر أو جودة برامج التطوير المهني المستمر على أرض الواقع. كما أن استخدام بيانات التقييم لمتابعة تقدم الطلاب قائم لكنه يفتقر إلى الدقة، إذ يُوصف رصد جودة الدروس بأنه غير صارم بما يكفي، ولا تُقاس أهداف التحسين دائماً وفق نتائج الطلاب.
21%
معدل دوران المعلمين
وفقاً لبيانات تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص 2024
1:10
نسبة المعلمين إلى الطلاب
42 معلماً لـ 437 طالباً
123
الملاحظات الصفية المُنجزة
خلال التفتيش الذي أجرته SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص لمدة 4 أيام في مارس 2024
القيادة والإدارة
تقود مدرسة السدرة الخاصة المديرة رحاب أحمد، التي تُصوِّر رسالتها على الموقع الرسمي للمدرسة مهمةَ المدرسة باعتبارها ترجمةً عملية لرؤية وزارة التربية والتعليم في الإمارات وأهداف هيئة الشارقة للتعليم الخاص. وتعمل المدرسة تحت إشراف مجلس الشارقة التعليمي الذي أُنيطت به مسؤولية تكليف بناء المدرسة والإشراف على تأسيسها في عام 2021. ويترأس مجلس الأمناء عادل الحسيني، وفق ما أكده تقرير تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص.
يُصنِّف تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص جودةَ جميع جوانب القيادة المدرسية بمستوى مقبول. وقد خلص المفتشون إلى أن أعضاء القيادة العليا يتشاركون رؤية مشتركة وملتزمون بتطوير المدرسة، غير أن ممارساتهم لا تتوافق بعد بشكل كامل مع إطار معايير التفتيش والتقييم المدرسي في الإمارات (2015-2016). كما أن مراقبة جودة الدروس تفتقر إلى الدقة اللازمة لتحقيق تحسين ملموس، ولا تُقاس أهداف تحسين المدرسة دائماً وفق بيانات محددة لنتائج الطلاب.
تُحدِّد الخطة الاستراتيجية للمدرسة أهدافاً في ستة محاور: القيادة المدرسية، والموارد البشرية، والمنهج الدراسي، ورعاية الطلاب، والعلاقات المدرسية، والمبنى المدرسي والموارد. ولكل محور هدف استراتيجي محدد، كبناء نظام إداري مرن ومتكامل، وتمكين رأس المال البشري، وتوفير بيئة تعليمية آمنة ومبتكرة. وهذه توجهات استراتيجية سليمة، غير أن تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص يُشير إلى أن التطبيق لا يزال يسعى للحاق بمستوى الطموح.
يُيسِّر التواصل مع أولياء الأمور عبر البوابة الإلكترونية Paradigm، التي توفر الاطلاع على سجلات الحضور والخطط الأسبوعية للدروس والمراسلات المدرسية والواجبات المنزلية وجداول الامتحانات وتقارير الطلاب. كما يُدرج الموقع الإلكتروني للمدرسة عنوانها البريدي ورقم هاتفها بشكل علني، ويُشير إلى نظام تسجيل إلكتروني نشط. ويُشير التقرير التفتيشي إلى اجتماعات مع أولياء الأمور كجزء من عملية المراجعة، مما يدل على قدر من المشاركة الأسرية. وتمتلك المدرسة قدرة مقبولة على التحسين الذاتي وفق تقدير SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص، وهو تقييم متزن وغير مُقلِّل من شأن مدرسة لم تمضِ سوى ثلاث سنوات على تأسيسها.
نتائج تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص (موضحة)
جرى تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص على مدرسة السدرة الخاصة على مدار أربعة أيام من 4 إلى 7 مارس 2024، وهو يمثل أول تفتيش رسمي تخضع له المدرسة. وقد أجرى فريق مؤلف من أربعة مراجعين 123 ملاحظة صفية، وعقدوا اجتماعات مع مجلس الأمناء والقيادتين العليا والوسطى والمنسقين الأكاديميين والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب، واطلعوا على مجموعة واسعة من وثائق المدرسة وأعمال الطلاب. وجاءت النتيجة الإجمالية بتقييم مقبول، وهو المستوى الثالث على مقياس SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص المؤلف من ست درجات، ويعني استيفاء الحد الأدنى من التوقعات المطلوبة من مدرسة في الإمارات. وهذا ليس مدعاةً للقلق ولا للابتهاج؛ إذ يمثل خطاً أساسياً صادقاً لمؤسسة ناشئة.
عبر معايير الأداء الست، يتسم أداء المدرسة بالاتساق على المستوى المقبول بشكل عام. والتنمية الشخصية تبرز بوضوح بوصفها أبرز نقطة قوة، إذ صُنِّفت جيداً في جميع الحلقات الدراسية - وهي المجال الوحيد الذي تتجاوز فيه المدرسة العتبة المقبولة. ويعكس ذلك الدفء الحقيقي لمجتمع المدرسة والعلاقات الإيجابية بين الكادر والطلاب، واحترام الطلاب الواضح للهوية الثقافية الإماراتية والقيم الإسلامية. كما تُشار إيجابياً نسبة الحضور البالغة 94% والتعامل الفوري مع المشكلات السلوكية.
ويُحدِّد التفتيش عدة مجالات تستوجب تحسيناً مُركَّزاً. فـغياب توفير اللغة العربية كلغة ثانية هو أبرز الثغرات التشغيلية، إذ يُدمَج الطلاب غير الناطقين بالعربية في فصول اللغة الأولى دون دعم مناسب، مما يُعيق تقدمهم في مواد متعددة. كما يُشير التفتيش إلى أن مراقبة الدروس تفتقر إلى الصرامة، وأن أهداف التحسين لا ترتبط باستمرار ببيانات نتائج الطلاب، وأن التمييز في التعليم للطلاب الأعلى قدرة والطلاب من ذوي الهمم غير متسق. وقد صُنِّفت نتائج IBT الخارجية في اللغة الإنجليزية والعلوم بمستوى ضعيف في جميع الحلقات عامَي 2022 و2023، وهو تفاوت جوهري عن البيانات الداخلية للمدرسة يستحق الاهتمام. والتوصية الاستراتيجية من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص واضحة: تمتلك المدرسة قدرة مقبولة على التحسين، لكن يجب على القيادة مواءمة ممارساتها بشكل أوثق مع معايير التفتيش في الإمارات وضمان أن تُفضي أنظمة المراقبة إلى مكاسب قابلة للقياس لجميع فئات الطلاب.
تنمية شخصية متميزة
صُنِّفت التنمية الشخصية بمستوى جيد عبر جميع الحلقات - وهو أعلى تصنيف فرعي حققته المدرسة. يُظهر الطلاب مواقف محترمة وسلوكاً إيجابياً وارتباطاً حقيقياً بالموروث الثقافي الإماراتي والقيم الإسلامية.
علاقات إيجابية بين الكادر التعليمي والطلاب
أبرز المفتشون صراحةً العلاقات المحترمة بين كادر المدرسة والطلاب باعتبارها عاملاً مساهماً في بيئة تعليمية إيجابية شاملة - وهي ركيزة يمكن البناء عليها لتحقيق مزيد من التحسين.
إدارة يومية فعّالة للمدرسة
أُشير إلى أن الإدارة التشغيلية اليومية للمدرسة فعّالة، مما يضمن سير العمل بسلاسة. الأنظمة الإدارية بما فيها البوابات الرقمية للآباء والطلاب وأعضاء هيئة التدريس متوفرة وتعمل بكفاءة.
غياب برنامج اللغة العربية كلغة ثانية
لا تُقدم المدرسة اللغة العربية كلغة ثانية. يُلحق الطلاب غير الناطقين بالعربية بفصول اللغة العربية للناطقين بها دون دعم تعليمي متمايز، مما يؤدي إلى تقدم أدنى من المتوقع بسبب الحواجز اللغوية. يؤثر ذلك على التحصيل في مواد متعددة ويجب معالجته بشكل عاجل.
ثغرات في مراقبة الدروس والتمييز في التعليم
تفتقر مراقبة جودة الدروس إلى الدقة، ولا تُقاس أهداف التحسين بشكل منتظم مقارنةً بنتائج الطلاب. لا يضع المعلمون في العادة أنشطة تعليمية متمايزة للطلاب المتفوقين أو ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، مما يُقيّد تقدم هذه الفئات عبر جميع الحلقات.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2024-2025
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تضع هيكلية الرسوم في مدرسة السدرة الخاصة، المنشورة على الموقع الرسمي للمدرسة للعام الدراسي 2021-2022، هذه المدرسةَ في مصافّ أكثر المدارس الخاصة بأسعار معقولة في المنطقة الشرقية بالشارقة. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 4,400 في مرحلة KG1-KG2 وAED 10,300 في الصف 12، مما يضع المدرسة بوضوح في الشريحة الاقتصادية إلى المتوسطة الدنيا من سوق المدارس الخاصة في الشارقة. وللمقارنة، فإن متوسط رسوم المدارس الخاصة في الشارقة عبر مختلف المناهج أعلى بكثير، مما يجعل مدرسة السدرة خياراً ميسوراً فعلياً للأسر في منطقة كلباء الراغبة في التعليم الخاص دون الأعباء المالية الناجمة عن البدائل ذات الأسعار المرتفعة.
تُسدَّد الرسوم على ثلاثة أقساط: يستحق القسط الأول في 1 سبتمبر، والثاني في 1 ديسمبر، والثالث في 1 مارس. ويجب سداد القسطين الثاني والثالث بشيكات مؤجلة التاريخ تُقدَّم إلى محاسب المدرسة عند التسجيل. ولا تشمل الرسوم المنشورة تكاليف المواصلات، إذ تُحسب بشكل منفصل. كذلك تُحتسب الكتب والزي المدرسي إضافةً إلى الرسوم الدراسية، وتتراوح تكاليف الكتب بين AED 400 في مرحلة KG وAED 1,000 في الصفوف 10-12، فيما تتراوح تكاليف الزي المدرسي بين AED 157.50 في مرحلة KG وAED 315 في الصفوف 10-12.
لا تنشر المدرسة على موقعها معلومات تتعلق بخصومات الأشقاء أو المنح الدراسية أو الإعانات المالية، ولا تُشير وثائق SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص إلى أي من ذلك. ويُنصح أولياء الأمور بالتواصل مباشرة مع المدرسة للاستفسار عن أي تسهيلات متاحة. وبالنظر إلى تقييم SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص بمستوى مقبول وطبيعة البرنامج الأكاديمي في مراحله الأولى، فإن الرسوم تمثل قيمة معقولة مقابل المال للأسر التي تُولي الأولوية للقدرة على تحمّل التكاليف، والقرب من المنزل في منطقة كلباء، والتعليم باللغة العربية المنسجم مع القيم الإسلامية. في المقابل، سيجد أولياء الأمور الساعون إلى نتائج أكاديمية متميزة أو برنامج أنشطة مشترك ثري أن القيمة المقدَّمة أقل إقناعاً بصرف النظر عن مستوى الرسوم.
AED 4,400
أدنى رسوم سنوية (المرحلة التمهيدية)
AED 10,300
أعلى رسوم سنوية (الصف 12)
PhaseAnnual Fee
Foundation Stage
4,400Foundation Stage
4,400Foundation Stage
4,400Primary
4,700Primary
4,700Primary
4,700Primary
5,000Primary
5,000Middle
5,000Middle
6,000Middle
6,000Middle
6,000Secondary
8,600Secondary
9,200Secondary
10,300Additional Costs
Books - KG1/KG2400(annual)
Books - Grades 1 to 3650(annual)
Books - Grades 4 to 6700-750(annual)
Books - Grades 7 to 9750-850(annual)
Books - Grades 10 to 121,000(annual)
Uniform - KG1/KG2 and Grades 1 to 3157.50(annual)
Uniform - Grades 2 to 9210-262.50(annual)
Uniform - Grades 10 to 12315(annual)
TransportVariable(annual)
Discounts & Concessions
Not Published
Scholarships & Bursaries
No scholarship or bursary information is published on the school's official website or referenced in SPEA documentation. Families seeking fee concessions should contact the school directly on 096061990 or at Info@alsedraps.ae.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة السدرة الخاصة مؤسسة فتية لا يتجاوز عمرها ثلاث سنوات في وقت إجراء أول تفتيش لها من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص، وتقييمها بمستوى مقبول يعكس ذلك تماماً: مدرسة تستوفي الحد الأدنى من المعايير لكنها لم تبلغ بعد قدرتها الكاملة. والتقييم الصريح هو أن هذه المدرسة في طور النمو، وأن أولياء الأمور الذين يُسجِّلون أبناءهم فيها اليوم يستثمرون إلى حدٍّ ما في مستقبل المدرسة بقدر ما يستثمرون في حاضرها. وهذا ليس إشكالاً في حد ذاته، لكنه يستدعي رؤية واضحة وواقعية لما تقدمه المدرسة حالياً وما تعجز عنه.
أبرز ما تتميز به المدرسة هو القدرة على تحمّل التكاليف، والروح المجتمعية، والتنمية الشخصية المصنَّفة بمستوى جيد، وموقعها الذي يخدم الأسر في منطقة كلباء ذات الخيارات المحدودة من المدارس الخاصة البديلة. وبالنسبة للأسر الناطقة بالعربية التي تُقدِّر القيم الإسلامية والهوية الثقافية الإماراتية وبيئة المدرسة الصغيرة التي يُعرَف فيها كل طفل بشكل فردي، تُقدِّم مدرسة السدرة تجربة تعليمية متماسكة وإن كانت متواضعة. كما تجعل هيكلية الرسوم -الأدنى في المنطقة الشرقية لمدرسة خاصة بهذا الحجم- المدرسةَ في متناول طيف واسع من الأسر.
غير أن أولياء الأمور يجب أن يكونوا على وعي تام بالقيود القائمة. فالمدرسة لا تقدم اللغة العربية بوصفها لغة ثانية، مما يجعلها خياراً غير مناسب للأسر غير الناطقة بالعربية. كما أن نتائج المعايير الخارجية في اللغة الإنجليزية والعلوم ضعيفة. وبرنامج الأنشطة اللاصفية محدود، ونسبة دوران المعلمين البالغة 21% مثار قلق، فضلاً عن أن غياب مستشار التوجيه ثغرة ستتفاقم أهميتها مع نضج المرحلة الثانوية. وهذه تحديات يمكن التغلب عليها لمدرسة في هذا العمر، لكنها تحديات حقيقية لا يمكن إغفالها.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل للأسر الناطقة بالعربية المقيمة في منطقة كلباء والتي تُولي الأولوية للقدرة على تحمّل التكاليف والقيم الإسلامية والهوية الثقافية الإماراتية وبيئة مدرسية صغيرة ذات توجه مجتمعي لأبنائها من مرحلة ما قبل KG حتى المرحلة الثانوية.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب للأسر الساعية إلى نتائج قوية في التعليم باللغة الإنجليزية، أو توفير متين لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة أو الموهوبين والمتميزين، أو برنامج أنشطة لاصفية ثري، أو للطلاب غير الناطقين بالعربية الذين سيجدون صعوبة في غياب دعم اللغة العربية كلغة ثانية.
“
الخيارات محدودة للعائلات في كلباء. مدرسة السدرة ميسورة التكلفة، وطاقمها يتسم بالاهتمام والرعاية، وأطفالي يشعرون بالاستقرار والاحترام. ليست مثالية، لكنها صادقة فيما تقدمه ونحن نقدّر ذلك.
— ولي أمر طالب في الصف 7
نقاط القوة
- أدنى رسوم دراسية بين المدارس الخاصة في كلباء - من AED 4,400 إلى AED 10,300
- التنمية الشخصية مصنفة بمستوى جيد من SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص - أعلى تقييم فرعي
- ثقافة مدرسية محترمة وذات روح مجتمعية مع فصول دراسية صغيرة الحجم
- نسبة معلم إلى طالب 1:10 تُتيح الاهتمام الشخصي
- مسار تعليمي متكامل من ما قبل KG حتى الصف 12 تحت سقف واحد
- بوابات إلكترونية للوالدين والطلاب لمتابعة الحضور والدرجات والتواصل
- قيم إسلامية راسخة وهوية ثقافية إماراتية متجذرة في جميع جوانب المدرسة
مجالات التحسين
- لا يُقدَّم برنامج للغة العربية كلغة ثانية - يُدمَج الطلاب غير الناطقين بالعربية في فصول اللغة الأولى دون دعم
- نتائج IBT الخارجية في اللغة الإنجليزية والعلوم مصنفة ضعيفة في جميع الحلقات الدراسية
- نسبة دوران المعلمين 21% تُهدد استمرارية التعلم
- الأنشطة اللاصفية والبرنامج المشترك محدودان لمدرسة تضم مرحلة ثانوية كاملة
- لا يوجد مستشار توجيه معلَن - ثغرة متنامية مع توسع المرحلة الثانوية