مدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
جيد
الموقع
العين, عقابية
الرسوم
AED 6K - 15K
مدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة
الملخص التنفيذي
مدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة في العين مدرسة مختلطة تتبع المنهج الوطني لوزارة التربية والتعليم (الإمارات) وتستقبل الطلاب من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر في حي الإقابية بمدينة العين. حصلت المدرسة على تصنيف ADEK جيد في آخر فحص إرتقاء لها (2025)، وتخدم 836 طالباً يأتون في معظمهم من مجتمعات عربية وافدة - إذ تُشكّل الأسر السورية والمصرية والأردنية الشريحة الديموغرافية الأساسية، إلى جانب مجموعة صغيرة من 38 طالباً إماراتياً. مع رسوم مدارس العين التي ستجدها الأسر في متناول اليد ضمن أيسر الخيارات في الإمارة - إذ تتراوح بين 6,000 درهم في مرحلة KG وصولاً إلى 15,000 درهم في المراحل العليا - تتموضع هذه المدرسة بوضوح بوصفها خياراً ميسور التكلفة متجذراً في مجتمعه للأسر الساعية إلى بيئة عربية مألوفة مرسّخة في القيم الوطنية الإماراتية. للأسر المقارنة بين مدارس الإقابية، تُقدم مدرسة الحمدانية الكبرى قيمة حقيقية عند الطرف الأدنى من طيف رسوم المدارس الخاصة، وإن كانت تلك الميسورية تأتي مع تنازلات في الموارد والسقف الأكاديمي ينبغي للأسر المتبصرة أن توازنها بدقة.
ADEK دائرة التعليم والمعرفة جيد 2025مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتيةرسوم تبدأ من 6,000 درهممدرسة مجتمعية بلغة تعليم عربيةمن KG1 حتى الصف الثاني عشر
“تبدو المدرسة امتداداً لثقافة بيتنا. أطفالي واثقون في لغتهم العربية، ويعرفون قيمهم الإسلامية، والمعلمون يهتمون بهم حقاً. فيما يخص أولويات عائلتنا، تقدم المدرسة ما يهمنا فعلاً.”
— ولي أمر طالب في الحلقة الثانية(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم (الإمارات) عبر حلقاتها الأربع - KG والحلقة الأولى (الصفوف 1-4) والحلقة الثانية (الصفوف 5-8) والحلقة الثالثة (الصفوف 9-12) - مُقدِّمةً التعليم باللغة العربية بشكل أساسي مع تدريس اللغة الإنجليزية بوصفها مادة أساسية في جميع المراحل. يرتكز الإطار المنهجي على معايير وزارة التربية والتعليم الإماراتية، ويشمل التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية الإماراتية بوصفها الركائز الأكاديمية الرئيسية.
يُتيح فحص ADEK إرتقاء 2025 النافذة الأكثر موثوقية على الأداء الأكاديمي. تحصيل الطلاب مصنَّف جيد عبر معظم المواد الأساسية بما فيها التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات في جميع الحلقات. تحصيل العلوم جيد في KG والحلقة الأولى والثالثة، لكنه ينخفض إلى مقبول في الحلقة الثانية - وهي فجوة ملحوظة وُجِّهت إليها المدرسة لمعالجتها. تحصيل الدراسات الاجتماعية الإماراتية مصنَّف مقبول عبر جميع الحلقات، مما يمثل أضعف نقطة أكاديمية ثابتة في المدرسة. أما التقدم في اللغة الإنجليزية فقد أبدى حراكاً مشجعاً: إذ تحسّن تقدم اللغة الإنجليزية في الحلقة الثالثة من جيد إلى جيد جداً، مما يعكس تقدماً في الاستيعاب ووضوحاً في الكتابة وتحسناً في تحليل النصوص في المرحلة العليا. تقدم الرياضيات مصنَّف جيد عبر جميع الحلقات، مع إظهار البيانات الداخلية نتائج معيارية قوية بشكل خاص - إذ حقق طلاب الصف الرابع درجة 541 في TIMSS 2023، متجاوزين الهدف المدرسي البالغ 518 والمتوسط الدولي 503. وقياساً دولياً أيضاً، تفوق تحصيل العلوم في الصف الرابع بدرجة 538 مقابل متوسط دولي يبلغ 494.
غير أن الصورة أكثر تعقيداً حين تُفحص من خلال المعايير الخارجية. كشفت نتائج PISA 2022 لطلاب الخامسة عشرة عن درجات 408 في محو الأمية القرائية، و447 في محو الأمية الرياضية، و429 في محو الأمية العلمية - وكلها أدنى من أهداف المدرسة ذاتها ومتوسطات PISA الدولية. وتُظهر نتائج اختبار المعيار الدولي ACER (IBT) للعام الدراسي 2024-25 تبايناً ملحوظاً: تحصيل اللغة العربية ضعيف في الحلقتين الأولى والثانية (رغم كونه جيد جداً داخلياً)، فيما تحصيل الرياضيات ممتاز في الحلقة الثالثة. وهذه التناقضات بين بيانات التقييم الداخلي والمعايير الخارجية مصدر قلق أشار إليه مفتشو ADEK مباشرةً، مما يُلمّح إلى أن التصنيف الداخلي قد لا يعكس بالكامل المعايير القابلة للمقارنة دولياً.
تُوصف منهجية التدريس في المدرسة من قِبَل المفتشين بأنها داعمة بشكل عام مع معرفة متينة بالمادة لدى الكوادر، لكن الفجوات القائمة في التمييز في التدريس والتعلم القائم على الاستفسار والاستخدام الهادف للتكنولوجيا تستمر في الحدّ من الأثر. ممارسات التقييم مصنَّفة مقبول عبر جميع الحلقات - وهو تصنيف دون "جيد" يُنبّه إلى أن بيانات التقييم لا تُستخدم بعد باتساق لتخصيص التعلم أو سد فجوات التحصيل. يدعم برنامج تجاري منظَّم للتهجئة الصوتية محو الأمية المبكرة في مرحلة KG، وتُستخدم أدوات تشخيصية للقراءة لتتبع التقدم عبر المراحل. تشارك المدرسة في TIMSS وPISA وIBT، ويستعين القادة بهذه النتائج في إعداد خطة تطوير المدرسة - وهو التزام استراتيجي إيجابي، وإن ظل تحويله إلى ممارسة صفية متفاوتاً. مهارات التعلم مصنَّفة جيد عبر جميع الحلقات، مع إظهار الطلاب انخراطاً إيجابياً وتحسناً في التعاون، وإن كانت مهارات التعلم المستقل والابتكار تستلزم مزيداً من التطوير. بالنسبة للأسر التي تُولي الأولوية لأساس أكاديمي قوي في اللغة العربية وانسجام مع المنهج الوطني الإماراتي، تُلبي المدرسة هذه الحاجة بشكل كافٍ. أما الأسر ذات الطموحات الجامعية المتطلبة لصرامة أكاديمية محكَّمة دولياً، فإن المسار الراهن يستحق المتابعة الدقيقة.
541
درجة TIMSS 2023 للصف الرابع في الرياضيات
أعلى من المتوسط الدولي البالغ 503 والهدف المدرسي البالغ 518
538
درجة TIMSS 2023 للصف الرابع في العلوم
أعلى من المتوسط الدولي البالغ 494 والهدف المدرسي البالغ 519
408
درجة PISA 2022 في القراءة والاستيعاب
أدنى من المتوسط الدولي البالغ 476 والهدف المدرسي البالغ 498
Good
تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة إرتقاء 2025
مستمر من التفتيش السابق عام 2022 - دون أي تراجع
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
لا تشمل البيانات المصدرية المتاحة لمدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة برنامجاً منشوراً للأنشطة اللاصفية - إذ أعطت صفحات الحياة الطلابية والأنشطة في موقع المدرسة أخطاء 404 وقت المراجعة، ولا يُعدد تقرير ADEK إرتقاء أندية أو برامج بعينها. ما يُؤكده تقرير الفحص هو أن الطلاب يُبدون مواقف إيجابية تجاه التعلم وانخراطاً قوياً وتفاعلات اجتماعية بنّاءة، لا سيما في المراحل العليا، مما يُشير إلى مجتمع مدرسي نشط حتى وإن لم يكن الهيكل الرسمي للأنشطة اللاصفية موثَّقاً للعموم.
يُشير موقع المدرسة الإلكتروني إلى الأنشطة المدرسية في شريط الصور المتحركة، مما يُؤكد وجود الحياة التكاملية اللاصفية، غير أن العمق والتنوع والمكانة التنافسية لهذه البرامج لا يمكن التحقق منها بصورة مستقلة من المصادر المتاحة. ويُشير تقرير ADEK إلى أن مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار مصنَّفة جيد عبر جميع الحلقات، وأن الطلاب يُسهمون بصورة بنّاءة في المدرسة والمجتمع المحلي - مما يُلمّح إلى وجود نوع من برامج الانخراط المجتمعي.
وتدعو توصيات الفحص الرئيسية صراحةً إلى تعزيز التعلم المستقل لدى الطلاب ومهارات ريادة الأعمال والابتكار والتفكير النقدي من خلال مهام هادفة - وهو توجه يُلمّح إلى أن العرض التكاملي الراهن قد لا يُشكّل بعدُ تحدياً كافياً يدفع الطلاب إلى ما هو أبعد من البرنامج الأكاديمي الأساسي. ينبغي لأولياء الأمور الراغبين في الالتحاق بهذه المدرسة أن يسألوا مباشرةً عن جدول الأنشطة بعد الدوام والفرق الرياضية وأي برامج إثراء خلال إجراءات القبول. إن التزام المدرسة بـالهوية الوطنية وقيم الإمارات - الذي تتجلى أدلته في وثائق السياسات المخصصة للهوية الوطنية والأجندة الخضراء - يُشير إلى أن الأنشطة الثقافية والمدنية تُشكّل جزءاً ذا معنى من الحياة المدرسية، حتى وإن ظلّت محفظة الأنشطة اللاصفية الأشمل غير واضحة من المصادر العامة.
Good
المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار
مُقيَّمة بجيد في مرحلة رياض الأطفال وجميع الحلقات - ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2025
التركيز على الهوية الوطنية الإماراتيةالمشاركة المجتمعيةالمسؤولية الاجتماعية مُقيَّمة بجيدبرنامج الأجندة الخضراء
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة في مدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة، وهو ما يعكسه فحص ADEK 2025 بأعلى تصنيفاته في هذا المجال. الصحة والسلامة، بما تشمل ترتيبات حماية الطفل والوقاية، مصنَّفة جيد جداً عبر مرحلة KG وجميع الحلقات - وهو تحسن عن تصنيف "جيد" في دورة الفحص السابقة. وهذا الارتقاء ذو دلالة: إذ يشير إلى أن المدرسة قد استثمرت فعلياً في بنيتها التحتية لحماية الطلاب، وأن المفتشين وجدوا أدلة على أنظمة مُخطَّطة وفعّالة تطبيقاً لا نظرياً فحسب.
تمتلك المدرسة سياسة حماية الطفل ومدونة سلوك الطلاب المنشورتين على صفحة السياسات في موقعها الإلكتروني، إلى جانب سياسة الامتثال وإطار مهارات السلوك. وتُشير هذه المنظومة من السياسات الموثَّقة إلى نهج منظَّم لرعاية الطلاب يتجاوز الحد الأدنى من المتطلبات التنظيمية. الرعاية والدعم مصنَّفان جيد عبر جميع الحلقات، مع إشارة المفتشين إلى العلاقات الإيجابية والتوجيه الفعّال والتعزيز المتين لمفهوم الرفاهية. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية ثابتة وسلوكاً مسؤولاً، ويُكوّنون علاقات قوية ومحترمة - انعكاس لثقافة مدرسية تُولي الأولوية لقيم المجتمع والاحترام المتبادل.
تصنيفات التنمية الشخصية بارزة بشكل لافت: جيد جداً في الحلقات 1 و2 و3، وجيد في مرحلة KG. وهذا من أبرز نتائج المدرسة ويُعبّر عن استثمار حقيقي في تكوين الشخصية جنباً إلى جنب مع التطور الأكاديمي. يُظهر الطلاب في جميع مراحل المدرسة فهماً واضحاً للقيم الإسلامية وتقديراً للثقافة الإماراتية. غير أن المفتشين أشاروا إلى أن طلاب المراحل الدنيا (الحلقة 1 / المرحلة 1) لا يُبدون باستمرار اعتماداً على النفس، ولا يزالون يعتمدون على دعم البالغين في إدارة جوانب من تعلمهم وروتينهم اليومي - وهو مجال للتطوير في مسعى المدرسة لبناء استقلالية أكبر لدى الطلاب الأصغر سناً.
يُقرّ الفحص بأن تحديد ودعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، بمن فيهم التسعة الطلاب من ذوي الهمم المسجَّلين لدى المدرسة، وكذلك الطلاب الموهوبين والمتميزين، لا يزال في طور التطوير ويستلزم قدراً أكبر من الاتساق. وبالنسبة للأسر التي لديها أطفال ذوو متطلبات تعليمية خاصة، يُعدّ ذلك تحفظاً مهماً: إذ تُبدي المدرسة اهتماماً حقيقياً، لكن البنية التحتية المتخصصة للدعم التمييزي لم ترقَ بعد إلى مستوى المؤسسات الأكثر إمكانات.
“المعلمون يعرفون ابني باسمه، ويعرفون شخصيته. حين كان يمر بصعوبة، اتصل به معلم الفصل مباشرةً - لم يكن رسالة جاهزة، بل كان حواراً حقيقياً. هذا الاهتمام الشخصي هو سبب بقائنا.”
— ولي أمر طالب في الحلقة الأولى(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة في شارع الربضة رقم 35، الإقابية، العين - وهو حي سكني في الجزء الشرقي من مدينة العين. يخدم حرم المدرسة 836 طالباً من مرحلة KG حتى الصف الثاني عشر، ويُؤكد فحص ADEK أن المدرسة تحافظ على مرافق وظيفية ملائمة لعدد طلابها الحالي، وإن كان التقرير يُحدد أيضاً مجالات يستلزم فيها التوسع في الموارد المادية.
تُظهر صور الموقع الإلكتروني للمدرسة مبنى مدرسياً متعدد الطوابق مع مناطق رياضية خارجية وفصول دراسية وملحقات المدرسة العامة، مما يتوافق مع نموذج مدرسة خاصة متوسطة الحجم تخدم شريحة مجتمعية. ويُشير فحص ADEK 2025 تحديداً إلى أن إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد مصنَّفة جيد، مما يدل على أن البيئة المادية تستوفي المعايير التنظيمية وتدعم البرنامج التعليمي للمدرسة على المستوى الوظيفي.
تعمل المدرسة على مكتبة متكاملة الموارد تحتوي على طيف واسع من الكتب الخيالية والواقعية باللغتين الإنجليزية والعربية. وتحتوي فصول مرحلة KG على مكتبات صفية مخصصة توفر مواد قراءة ملائمة لأعمار الطلاب لدعم مهارات القراءة المبكرة. غير أن المفتشين نوّهوا تحديداً إلى أن المكتبة الرئيسية لا تحتوي على أجهزة حاسوب لدعم احتياجات البحث الإلكتروني للطلاب - وهي فجوة ملحوظة في البنية التحتية الرقمية. كما يُوصف عرض الكتب في أرجاء المدرسة بأنه محدود، مما يُقلص قدرة المدرسة على تعزيز ثقافة قراءة أقوى.
وتدعو توصيات فحص ADEK صراحةً إلى تطوير تقنيات الفصول الدراسية لتعزيز التعلم العملي التطبيقي والتفاعلي عبر جميع المراحل، وضمان إتاحة متسقة للمواد الملائمة للأعمار. يُشير ذلك إلى أنه رغم أن الحرم المادي يعمل بشكل وظيفي ومصون، فإن البنية التحتية التكنولوجية - من ألواح ذكية وأجهزة وأدوات بحث رقمي - لم ترقَ بعد إلى المستوى المتوقع من مدرسة تسعى إلى تجاوز تصنيف ADEK "جيد". بالنسبة للأسر المعتادة على حرم المدارس الدولية المجهزة جيداً، تُعدّ المرافق هنا وظيفية لكن متواضعة. أما الأسر التي تُولي الأولوية للقدرة على تحمل التكاليف والانتماء المجتمعي على حساب البنية التحتية المتميزة، فإن الحرم يوفر ما يلزم لتقديم منهج وزارة التربية والتعليم بفاعلية.
836
عدد الطلاب المسجلين
من KG1 حتى الصف الثاني عشر - بيانات ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2025
Good
إدارة المرافق والموارد
تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة إرتقاء 2025 لإدارة الحرم المدرسي
مكتبة ثنائية اللغة (عربي وإنجليزي)مكتبات صفية في مرحلة رياض الأطفالملاعب رياضية خارجيةموقع العقابيةالمرافق مُقيَّمة بجيد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة
جودة التدريس والتعلم
جودة التدريس في مدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة مصنَّفة جيد عبر مرحلة KG وجميع الحلقات في فحص ADEK إرتقاء 2025 - وهي نتيجة متسقة ظلت ثابتة منذ الفحص السابق عام 2022. يأتي معلمو المدرسة البالغ عددهم 47 معلماً في غالبيتهم من خلفيات مصرية وسورية وأردنية، يُساندهم 5 معلمين مساعدين في توصيل المحتوى الدراسي. وتنسجم هذه الكوادر التدريسية الناطقة بالعربية انسجاماً تاماً مع المنهج الدراسي لوزارة التربية والتعليم المُقدَّم بالعربية، ومع المجتمع الطلابي المؤلف في معظمه من أبناء الجاليات العربية.
يصف المفتشون المعلمين بأنهم يتمتعون بـمعرفة متينة بالمادة الدراسية وبيئات تعلم داعمة بشكل عام. بيد أن تقرير الفحص صريح بشأن القيود القائمة: إذ تستمر الفجوات في التمييز في التدريس، واستراتيجيات التدريس الملائمة للسن، والتعلم القائم على الاستفسار، والاستخدام الهادف للتكنولوجيا في الحدّ من الأثر الإجمالي على تعلم الطلاب. وهذه ليست ملاحظات أسلوبية ثانوية، بل تمثل فجوات هيكلية في الممارسة التربوية تؤثر على مدى التحدي الكافي والدعم الملائم لجميع المتعلمين، لا سيما أولئك عند طرفَي مدى التحصيل.
نسبة المعلم إلى الطلاب البالغة نحو 1:18 (47 معلماً لـ836 طالباً) معقولة على نطاق واسع لمدرسة تتبع منهج وزارة التربية والتعليم، وينبغي نظرياً أن تتيح قدراً مناسباً من الاهتمام بالمتعلمين أفراداً. ويُضيف وجود 5 معلمين مساعدين طاقة دعم إضافية، وإن كانت آلية توزيعهم على الحلقات غير مفصَّلة في المصادر المتاحة. تعمل المدرسة بكوادر من ثلاث جنسيات رئيسية - مصر وسوريا والأردن - مما يُشير إلى قوى عاملة مستقرة ومرتبطة بالمجتمع، وإن كانت بيانات دوران الموظفين غير منشورة.
التطوير المهني مجال مُحدَّد صراحةً للتحسين. ويُشير تقرير ADEK إلى أنه بينما يتلقى الموظفون تدريباً على ممارسات التقييم وتوقعات معايير ADEK، يظل البرنامج واسع النطاق مع عمق محدود متخصص في المادة الدراسية. ويُوصف أثر التطوير المهني على الممارسة الصفية بأنه لا يزال في طور النشوء، مع تطبيق غير متسق لرصد نتائج التدريب. تشرع المدرسة في اعتماد مناهج أكثر هيكلية لتعزيز مهارات المعلمين في التفكير العليا والتعلم القائم على الاستفسار ومحو الأمية التقييمية - وهو توجه إيجابي لكنه لم يتحول بعد إلى تحسين صفي متسق. الصورة الصادقة التي تواجه أولياء الأمور هي كوادر تدريسية كفؤة ومُعتنية بالطلاب تعمل ضمن منظومة لا تزال تُطور الرقي التعليمي اللازم لدفع الطلاب نحو إمكاناتهم الكاملة.
47
الكادر التدريسي
إضافةً إلى 5 مساعدي تدريس - بيانات ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2025
1:18
نسبة المعلمين إلى الطلاب
محسوبة على أساس 47 معلماً و836 طالباً
Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال
مُقيَّم بجيد في مرحلة رياض الأطفال وجميع الحلقات - ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2025
القيادة والإدارة
مدير المدرسة هو وديع وصف إبراهيم مصطفى وصف بشارة وصف، كما ورد في وثائق فحص ADEK إرتقاء 2025. وفيما يتجاوز اسم المدير، فإن التفاصيل السيرة الذاتية المفصلة - بما تشمل مدة الخدمة وخبرة القيادة السابقة والمؤهلات التعليمية - غير متاحة للعموم عبر الموقع الرسمي للمدرسة أو تقرير ADEK.
فاعلية القيادة مصنَّفة جيد في فحص ADEK 2025، وهو تصنيف تحافظ عليه المدرسة منذ الفحص السابق عام 2022. يُشير المفتشون إلى أن معظم القادة يُظهرون معرفة راسخة بالممارسات المثلى في التعليم والتعلم، وأن الجهود الرامية إلى تعزيز التقييم والرصد والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين والتطوير المهني لا تزال في مرحلة التطور. يُشار إلى خطة تطوير المدرسة (SDP) باعتبارها وثيقة استراتيجية حية تدمج بيانات التقييم الدولي من TIMSS وPISA وIBT لتحديد أهداف التحسين - وهو مؤشر على ممارسة قيادية مبنية على البيانات.
ومن أبرز نقاط قوة القيادة في المدرسة شراكتها مع أولياء الأمور والمجتمع، المصنَّفة جيد جداً - وهي أعلى نطاق قيادي تصنيفاً في الفحص. تُشرك المدرسة أولياء الأمور بفاعلية من خلال جلسات إعلامية وورش عمل وتواصل منتظم حول نتائج التقييم واستراتيجيات التعلم المنزلي. تُستخدم المنصة الإلكترونية Kotoby لتتبع تقدم الطلاب في القراءة باللغة العربية، مع تشجيع أولياء الأمور على متابعة تطور أبنائهم والمشاركة في فعاليات القراءة كمعارض الكتب وأندية القراءة. ويُشكّل هذا المستوى من المشاركة الوالدية ميزةً تنافسية حقيقية لمدرسة في هذه الفئة السعرية.
الحوكمة مصنَّفة جيد، والهيكل المالكي والحوكمي للمدرسة غير موثَّق بتفصيل للعموم فيما يتجاوز وضعها بوصفها مؤسسة خاصة مرخَّصة تابعة لوزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات. ويُحدد تقرير ADEK مجالات يتعيّن على القيادة تعزيز أثرها فيها: القادة الوسطاء بحاجة إلى إشراف تعليمي أكثر تركيزاً، وأنظمة الرصد على مستوى المدرسة تحتاج إلى تحسين لتركّز بصورة أدق على نتائج تعلم الطلاب، فضلاً عن ضرورة تحسين تناسق برامج التطوير المهني. وهذه تحديات منظومية يُقرّ الفريق القيادي الحالي بالعمل على معالجتها، غير أنها تمثل الفجوة بين مدرسة مصنَّفة "جيد" وأخرى تطمح إلى "جيد جداً" أو "ممتاز".
نتائج فحص ADEK (إرتقاء - موضحة)
أُجري فحص ADEK إرتقاء الأخير في الفترة من 27 إلى 30 أكتوبر 2025، شاملاً العام الدراسي 2024-25. الأداء العام للمدرسة مصنَّف جيد - وهو تصنيف حافظت عليه باتساق منذ الفحص السابق على أقل تقدير عام 2022. هذا الثبات نتيجة ذات وجهين: فهو يُثبت أن المدرسة ليست في تراجع، لكنه يكشف أيضاً أن المدرسة لم تخترق بعد حاجز "جيد جداً" رغم ثلاث سنوات من تخطيط التحسين.
يُقيّم الإطار الرقابي للفحص ستة معايير للأداء. تأتي أعلى تصنيفات المدرسة في التنمية الشخصية للطلاب (جيد جداً في الحلقات 1-3) والصحة والسلامة بما تشمل الوقاية والحماية (جيد جداً عبر جميع المراحل) - وهذه مجالات تميّز حقيقية. كما تحصل شراكات أولياء الأمور والمجتمع على تصنيف "جيد جداً"، مما يعكس انخراطاً حقيقياً بين البيت والمدرسة. أضعف النتائج تتجلى في التقييم (مقبول عبر جميع الحلقات) وتكييف المنهج (مقبول عبر جميع الحلقات) - وكلاهما دون "جيد"، مما يُشير إلى أن قدرة المدرسة على استخدام البيانات لتخصيص التعلم وتكييف المنهج للمتعلمين المتنوعين لم ترقَ بعد إلى المستوى المتوقع من مدرسة "جيدة" تسعى إلى التقدم.
توصيات فحص ADEK الأربع الرئيسية جوهرية ومحددة: رفع التحصيل في العلوم (الحلقة الثانية) والدراسات الاجتماعية (جميع الحلقات)؛ وتحسين جودة التدريس وصرامة التقييم وتكييف المنهج؛ وتعزيز القيادة الوسطى وأنظمة الرصد؛ والاستمرار في تحسين نتائج TIMSS وPISA وPIRLS. ينبغي على أولياء الأمور المحتملين قراءة هذه التوصيات بوصفها أجندة التحسين الحقيقية للمدرسة - وهي مجالات تُقرّ فيها المدرسة بالفجوات وتتوقع منها ADEK تقدماً قابلاً للقياس قبل دورة الفحص القادمة.
الحماية وصون الطفل
حُدِّد تقييم الصحة والسلامة، بما يشمل ترتيبات حماية الطفل، بجيد جداً في مرحلة رياض الأطفال وجميع الحلقات - وهو تحسّن مقارنةً بتقييم جيد في التفتيش السابق. أنظمة الحماية الفعّالة مُخطَّطة جيداً وتُطبَّق باتساق.
التنمية الشخصية للطلاب
حُدِّد تقييم التنمية الشخصية بجيد جداً في الحلقات الأولى والثانية والثالثة. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية باستمرار، وسلوكاً مسؤولاً، وفهماً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية.
شراكات أولياء الأمور والمجتمع
حُدِّد تقييم الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع بجيد جداً - وهو أعلى تقييم في مجال القيادة بالمدرسة. تُشكّل المشاركة الفعّالة من خلال ورش العمل والمنصات الإلكترونية وفعاليات القراءة معياراً راسخاً للانخراط المجتمعي.
ممارسات التقييم دون مستوى جيد
حُدِّد تقييم التقييم بمقبول في جميع الحلقات وجميع المراحل. لا تُستخدم بيانات التقييم بعد بصورة منتظمة لتخصيص التعلم، أو سد الفجوات في التحصيل، أو مواءمة النتائج الداخلية مع المعايير الخارجية. وهذا يمثّل ضعفاً هيكلياً يحدّ من قدرة المدرسة على الارتقاء إلى تقييم جيد جداً بشكل عام.
تكييف المنهج والتمايز
حُدِّد تقييم تكييف المنهج بمقبول في جميع الحلقات. التعديل لفئات الطلاب المختلفة غير منتظم، وفرص الابتكار والإبداع محدودة، ولا تُلبَّى احتياجات الطلاب المتفوقين وذوي الاحتياجات الإضافية بالقدر الكافي من الاتساق حتى الآن.
تاريخ التفتيش
2025
Good
2022
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقع مدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة في الفئة الأكثر تكلفةً المعقولة ضمن طيف رسوم المدارس الخاصة في مدينة العين، إذ تتراوح الرسوم الدراسية بين 6,000 درهم في مرحلة KG1 وحدٍّ أقصى يبلغ 15,000 درهم في المراحل الدراسية العليا، وفقاً لبيانات الرسوم الرسمية الصادرة عن منصة ADEK TAMM للعام الدراسي 2025-2026. يضع ذلك المدرسة بوضوح في فئة الخيارات ذات القيمة المناسبة ضمن قطاع التعليم الخاص في العين - وهو تموضع مقصود يجعلها في متناول الأسر العربية الوافدة والأسر ذات الدخل المحدود الراغبة في تعليم خاص يُقدَّم باللغة العربية ومنسجم مع القيم الوطنية الإماراتية، دون الأعباء المالية المترتبة على المدارس الخاصة المتوسطة أو المتميزة.
تجدر الإشارة إلى أن بيانات رسوم ADEK TAMM للصفوف من الأول إلى الثاني عشر لا تحدد مبالغ الرسوم الدراسية الفردية لكل صف منفصلٍ عن KG1 (6,000 درهم) وKG2 (6,500 درهم)، وتشير النطاقات العامة لمنصة TAMM إلى رسوم تصل إلى 15,000 درهم للمراحل العليا. يُنصح أولياء الأمور بالتواصل المباشر مع المدرسة للتحقق من الرسوم الدراسية المحددة للمرحلة المعنية قبل التسجيل. أما التكاليف الإضافية فهي مُنظَّمة بوضوح: رسوم التوصيل بالحافلة 3,042 درهم سنوياً لجميع المراحل، وتتراوح تكلفة الكتب بين 210 دراهم (KG1) و950 درهماً (الصفان 7 و8)، فيما تبلغ تكلفة الزي المدرسي 448 درهماً لمرحلة KG و560 درهماً للصفوف من 1 إلى 12. وتتسم هذه التكاليف الإضافية بالشفافية وتُعدّ معقولة بمقاييس المدارس الخاصة في العين.
لا تتوفر معلومات متاحة للعموم حول المنح الدراسية أو الإعانات المالية أو الخصومات المقدَّمة للأشقاء من المصادر الرسمية للمدرسة. كما لم تُنشر شروط الدفع وأنظمة الأقساط على الموقع الإلكتروني للمدرسة، ولم يكن ملف PDF الخاص بالرسوم المرتبط بصفحة الرسوم متاحاً للمراجعة التفصيلية. يُنصح أولياء الأمور بطلب جدول الرسوم الكامل وشروط الدفع مباشرةً من مكتب القبول بالمدرسة. وفيما يخص القيمة مقابل المال، تقدم مدرسة الحمدانية الكبرى تعليماً مصنَّفاً بـ"جيد" وفق تقييم ADEK بسعر في متناول الجميع فعلاً - غير أن المقابل لذلك هو بنية تحتية أكثر تواضعاً، وممارسات تقييم في طور التطوير لا في مرحلة النضج، وسقف أكاديمي قد لا يُرضي الأسر الطامحة إلى الجامعات شديدة التنافسية. بيد أن القيمة المقدَّمة للمجتمع المستهدف واضحة وصادقة.
AED 6,000
رسوم الدراسة الابتدائية (KG1)
AED 3,042
رسوم النقل المدرسي السنوية
PhaseAnnual Fee
Kindergarten
6,000Kindergarten
6,500Cycle 1 (Primary)
Contact schoolCycle 1 (Primary)
Contact schoolCycle 1 (Primary)
Contact schoolCycle 1 (Primary)
Contact schoolCycle 2 (Middle)
Contact schoolCycle 2 (Middle)
Contact schoolCycle 2 (Middle)
Contact schoolCycle 2 (Middle)
Contact schoolCycle 3 (Secondary)
Contact schoolCycle 3 (Secondary)
Contact schoolCycle 3 (Secondary)
Contact schoolCycle 3 (Secondary)
Up to 15,000Additional Costs
School Bus Transport3,042(annual)
Books - KG1210(annual)
Books - KG2230(annual)
Books - Grade 1790(annual)
Books - Grade 2830(annual)
Books - Grade 3850(annual)
Books - Grade 4870(annual)
Books - Grade 5860(annual)
Books - Grade 6860(annual)
Books - Grade 7950(annual)
Books - Grade 8950(annual)
Uniform - KG1 & KG2448(annual)
Uniform - Grades 1-12560(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarship / Bursary
Scholarships & Bursaries
No scholarship or financial assistance information is publicly available from the school's official website or ADEK sources as of the last review date. Families requiring fee support should contact the school directly.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
مدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة مدرسة تُنجز ما تسعى إليه: تقديم تعليم ميسور التكلفة، يُقدَّم باللغة العربية، ومنسجم مع منهج وزارة التربية والتعليم، في بيئة مجتمعية آمنة قائمة على القيم في حي إقابية بالعين. يؤكد تصنيف ADEK "جيد" المحافظ عليه عبر دورتَي فحص أن هذه مدرسة تعمل بشكل وظيفي وملتزمة بالمعايير ومهتمة فعلاً بطلابها - فليست مؤسسة متراجعة، لكنها لم تجد بعد الرافعة التعليمية اللازمة للارتقاء إلى مستوى "جيد جداً". وتتجلى إنجازات المدرسة البارزة في الرعاية التربوية والحماية والتنمية الشخصية والمشاركة الوالدية - وهي جميعها مجالات تُوليها الأسر أهميةً بالغة حين تختار مدرسةً لدواعي الانتماء المجتمعي وتكوين الشخصية، لا لمجرد الترتيب الأكاديمي.
أما القيود الصريحة فهي واضحة بالمثل: ممارسات التقييم والتكييف المنهجي مصنَّفة مقبول لا "جيد" - وهي فجوة تحدّ من التعلم الشخصي والتمييز في التدريس. والبنية التحتية التكنولوجية تستدعي الاستثمار. ونتائج المعايير الدولية (PISA 2022) تقل عن المتوسطات الدولية. وبرنامج الأنشطة اللاصفية والإثراء غير موثَّق بما يكفي للتقييم. وهذه ليست نقاط ضعف مانعة لمدرسة في هذه الفئة السعرية، لكنها قيود ذات صلة بالنسبة للأسر ذات الطموحات الأكاديمية أو اللاصفية المحددة.
بالنسبة للأسرة المناسبة، لا تمثل مدرسة الحمدانية الكبرى الخاصة تنازلاً، بل هي خيار مدروس. فالأسر التي تُولي الأولوية للطلاقة في اللغة العربية وتكوين القيم الإسلامية والبيئة المألوفة ثقافياً والقدرة الفعلية على تحمل التكاليف داخل قطاع التعليم الخاص في العين، ستجد في هذه المدرسة خياراً حقيقياً وصادقاً. والسؤال الذي يجب على كل ولي أمر الإجابة عنه هو: هل يتوافق السقف الأكاديمي الحالي للمدرسة وبنيتها التحتية في طور التطوير مع المسار التعليمي بعيد المدى لطفله؟
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر ذات الخلفيات العربية الوافدة (السورية والمصرية والأردنية) أو المواطنون الإماراتيون الباحثون عن مدرسة ميسورة التكلفة تتبع منهج وزارة التربية والتعليم وتُقدَّم باللغة العربية في العين، وتُولي الأولوية للقيم الإسلامية والهوية الوطنية والبيئة المجتمعية الآمنة من مرحلة KG حتى الصف الثاني عشر.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر الطامحة إلى نتائج أكاديمية محكَّمة دولياً، والطلاب المحتاجون إلى دعم متين في مجال صعوبات التعلم أو الموهوبين والمتميزين، أو تلك الأسر الساعية إلى برنامج أنشطة لاصفية موثَّق جيداً ومرافق حرمية متميزة.
“
اخترنا هذه المدرسة لأنها شعرت بأنها المكان المناسب لعائلتنا - اللغة والقيم والسعر. أطفالي سعداء، ويتعلمون، ويشعرون بالانتماء. أحياناً يكون هذا هو الأهم.
— ولي أمر طالب في الحلقة الثالثة
نقاط القوة
- الوقاية والحماية وحماية الطفل مصنَّفة جيد جداً من قِبَل ADEK 2025
- التنمية الشخصية جيد جداً في الحلقات 1 و2 و3
- شراكات أولياء الأمور والمجتمع مصنَّفة جيد جداً
- رسوم تبدأ من 6,000 درهم - في عداد أكثر المدارس الخاصة يسراً في العين
- درجة TIMSS 2023 للرياضيات في الصف الرابع (541) تتجاوز المتوسط الدولي
- بيئة عربية متينة منسجمة مع القيم الوطنية الإماراتية
- تصنيف ADEK "جيد" ثابت محافَظ عليه عبر دورتَي فحص
- مكتبة ثنائية اللغة بمصادر إنجليزية وعربية
مجالات التحسين
- ممارسات التقييم مصنَّفة مقبول (دون جيد) عبر جميع الحلقات - يُقيّد التعلم الشخصي
- درجات PISA 2022 أدنى من المتوسطات الدولية في القراءة والرياضيات والعلوم
- البنية التحتية التكنولوجية في الفصول الدراسية محددة من قِبَل ADEK كمجال يستلزم التطوير
- برنامج الأنشطة اللاصفية غير موثَّق للعموم - ثغرة في الشفافية أمام أولياء الأمور
- دعم الطلاب من ذوي الهمم والموهوبين والمتميزين لا يزال في طور التطوير وغير متسق
Campus
Photo 1