مدرسة السلام المجتمعية
المنهج
بريطاني
KHDA
جيد
الموقع
دبي, الطوار 2
الرسوم
AED 24K - 41K
مدرسة السلام المجتمعية
الملخص التنفيذي
مدرسة السلام المجتمعية دبي طرح نادر في سوق المدارس الخاصة بدبي: فهي مدرسة بريطانية المنهج متجذّرة حقًا في مجتمعها، تجمع بين إرث مؤسسي يمتد لما يقارب أربعة عقود وحرم جامعي حديث متكامل في الطوار 2. تعمل المدرسة من مرحلة التأسيس FS1 حتى الصف الثالث عشر، وتعتمد المنهج الوطني لإنجلترا، وتمنح مؤهلات IGCSE وA-Level، مع تأسيس المتعلمين الصغار وفق إطار EYFS. ويعكس تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بمستوى جيد — الثابت عبر ثلاثة تفتيشات متتالية من DSIB — صورة مدرسة مستقرة وفي مسار تحسّن مستمر وتتجاوز توقعاتها في المرحلة الثانوية، حيث يرتقي مستوى اللغة الإنجليزية إلى جيد جداً وتبلغ نتائج GCSE نسبة نجاح تاريخية 93% بتقديرات A*-C. وبمستوى الرسوم الدراسية في دبي الذي تجده الأسر في متناولها فعلًا — من 23,795 درهمًا في مرحلة التأسيس FS1 إلى 41,102 درهمًا في الصف الثالث عشر — تُقدّم مدرسة ASCS نفسها بوصفها من أكثر خيارات المنهج البريطاني تنافسيةً من حيث السعر بين مدارس الطوار 2، دون التنازل عن الصرامة الأكاديمية التي ارتبطت بها علامة السلام منذ عام 1986. إن اعتماد BSO وحصول المدرسة على لقب ALPS Diamond — الذي يضعها ضمن أفضل 1% على مستوى العالم من حيث القيمة المضافة في المرحلة السادسة — ليسا ادعاءات تسويقية، بل هما دليلان موثّقان بصورة مستقلة.
معتمدة من BSOمرتبة الماسية في ALPS93% درجات A*-C في GCSEجائزة الدمج الشامل لذوي الاحتياجات الخاصة 2026-2028تقييم جيد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية
“طفلي متحمس للذهاب إلى المدرسة كل يوم. أقدّر حقاً فريق المرحلة التأسيسية وجميع الكوادر الأكاديمية الذين يجعلون هذه المدرسة مميزة - ناهيك عن الأنشطة اللاصفية الرائعة.”
— ولي أمر طالب في المرحلة التأسيسيةالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
يقوم العمود الفقري الأكاديمي لمدرسة السلام المجتمعية على المنهج الوطني لإنجلترا (NCfE)، الذي يوفر منهجًا شاملًا عبر المرحلة الثالثة من التعليم الأساسي (Key Stage 3) — مما يعني أن كل طالب، بصرف النظر عن خلفيته أو مستوى تحصيله، يدرس الطيف الواسع ذاته من المواد. وفي مرحلة التعليم المبكر، تطبّق المدرسة إطار EYFS، مع تركيز راسخ على اللعب المنظّم واكتساب مهارات القراءة والكتابة والحساب، والمجالات الرئيسية للتطور الشخصي والاجتماعي والعاطفي. تُدرَّس اللغة العربية منذ المرحلة FS1، وتُقدَّم التربية الإسلامية للأطفال المسلمين من أعمار مبكرة. وفي المرحلة الابتدائية، يتجاوز التعلم حدود التلقّي السلبي: تؤكد المدرسة على التعلم التجريبي وتقنيات التساؤل والتغذية الراجعة البنّاءة من المعلمين بصورة فردية وموجّهة نحو التحسين. تُوظَّف أجهزة Chromebook من Google من الصف الثالث فصاعدًا، وتُدرَّس مهارات البرمجة منذ المرحلة الثانية من التعليم الأساسي (Key Stage 2). والفلسفة صريحة — ينبغي أن يكون الطلاب مؤلّفين فاعلين لتعلّمهم، لا متلقّين سلبيين للمحتوى. وفي المرحلة الثانوية، يتّسع النطاق الدراسي توسّعًا ملحوظًا. تغطي خيارات IGCSE أكثر من 20 مادة عبر مجلسَي Cambridge وEdexcel، من بينها المحاسبة وعلم النفس وعلم الاجتماع وإدارة البيئة والسياحة والسفر — وهو نطاق واسع بكل المقاييس بالنسبة لمدرسة ذات مستوى متوسط من الرسوم. يشمل برنامج A-Level الرياضيات والعلوم والأعمال والإنجليزية والعربية والفن والتصميم والتربية البدنية والتاريخ القديم الذي يستحق الإشارة. كما يتاح لطلاب ما بعد الصف السادس عشر الالتحاق بمؤهلات BTEC المستوى الثالث، مما يوفر مسارًا مهنيًا لا تتيحه كثير من المدارس المماثلة في هذا النطاق من الرسوم. تحكي بيانات الامتحانات قصة مقنعة في المرحلة الثانوية. حقّق طلاب GCSE لعام 2025 نسبة 93% بتقديرات A*-C من 930 مدخلًا — وهو ما وصفته المدرسة بأنه أعلى نتيجة في تاريخها. وحقّق طلاب الصف الحادي عشر نسبة 100% بتقديرات 9-8 في الدخول المبكر لامتحان الرياضيات، وهو رقم لافت للنظر. وفي A-Level، حقّقت 84% من المدخلات تقديرات A*-C في عام 2023-24، وهو ما يوازي المتوسط الوطني في المملكة المتحدة. كما نالت المدرسة لقب ALPS Diamond، الذي يضعها ضمن أفضل 1% على مستوى العالم من حيث القيمة المضافة في المرحلة السادسة — وهو معيار مرجعي مستقل يحمل ثقلًا معتبرًا. وأشارت DSIB في تقرير التفتيش إلى أن التحصيل في المرحلتين الثانوية وما بعد السادس عشر يمثّل المجال الأقوى في المدرسة، مع تصنيف مستوى اللغة الإنجليزية بجيد جداً والتقدم بجيد جداً في المرحلة الثانوية. وتُصنَّف مستويات العلوم والتقدم فيها بتقييم جيد عبر جميع المراحل. التحفظ الصريح: يبقى التحصيل في المرحلة الابتدائية في المواد الأساسية عند مستوى مقبول، ومخرجات اللغة العربية عبر جميع المراحل تحتاج إلى مزيد من التطوير. وقد رصد تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الحاجة إلى تحسين جودة التدريس في المرحلة الابتدائية وتعزيز موارد تدريس اللغة العربية بوصفهما أولويتين. أما الأسر الباحثة عن مدرسة يتميّز فيها الأداء الأكاديمي في المرحلة الابتدائية منذ الآن، فعليها النظر في مدارس أخرى؛ في حين ستجد الأسر المستعدة للاستثمار في مدرسة صاعدة لها مخرجات ثانوية موثوقة في ASCS خيارًا جديرًا بالاعتبار. بيانات الجامعات التي يلتحق بها الخريجون غير منشورة بصورة تفصيلية للعموم، غير أن الموقع الإلكتروني للمدرسة يشير إلى التحاق طلابها بجامعات مرموقة حول العالم، وهو ما يتوافق مع اتساع برنامج A-Level.
93%
درجات GCSE من A*-C (2025)
930 اختباراً - أعلى نتيجة في تاريخ المدرسة
84%
درجات A-Level من A*-C (2023-24)
مساوية للمتوسط الوطني في المملكة المتحدة
100%
الدرجات 9-8 في امتحان الرياضيات المبكر
إنجاز مجموعة الصف الحادي عشر
Top 1%
المرتبة الماسية في ALPS على مستوى العالم
معيار القيمة المضافة للصف السادس
الأنشطة اللاصفية
تعكس برامج الأنشطة اللاصفية في مدرسة السلام المجتمعية روحها المجتمعية: شاملة ومتاحة للجميع وموجّهة عن قصد لتناسب مختلف الفئات العمرية ومستويات القدرات. تشارك المدرسة في DASSA (رابطة دبي للرياضة والأنشطة الطلابية) من خلال أكثر من 10 فرق رياضية مدرسية، وقد أكدت نتائج تفتيش DSIB أن المشاركة الرياضية أولوية حقيقية، وأن الطلاب يُظهرون روح الفريق والفخر المدرسي في السياقات التنافسية. البُعد الفني حاضر وبارز: فقد أحيت المدرسة أمسية شعرية وعرضًا مسرحيًا بعنوان Project Nightingale، إلى جانب فعاليات موسيقية ومسرحية منتظمة تستثمر قاعتها متعددة الأغراض الفسيحة. ويُعدّ مؤتمر محاكاة هيئة الأمم المتحدة (MUN) إنجازًا بارزًا — إذ انطلق مبادرةً لقيادة الطلاب عام 2021 وتحوّل إلى مؤتمر يضم 200 مندوب، وهو ما يجسّد طموح الطلاب ودورهم في تشكيل هوية المدرسة خارج الفصل الدراسي. الخدمة المجتمعية جزء متجذّر لا إضافة هامشية؛ فالطلاب يشاركون في برنامج الهلال الأحمر الإنساني، ونظّموا معارض خيرية جمعوا فيها 42,637 درهمًا إماراتيًا في فعالية واحدة، ويشاركون في حملات بيئية تشمل حديقة الاستدامة للمرحلة الابتدائية. ويُنمّي برنامج رواد الأعمال الشباب مهارات الأعمال والابتكار، فيما تُقرن مبادرة "الأخ الكبير / الأخت الكبرى" طلاب المراحل المتقدمة بالأصغر سنًا لتقديم الدعم الأكاديمي — وهو نظام إرشاد بقيادة طلابية نالت إشادة تفتيش DSIB. ويرى برنامج "رحّال" الخاص بالمدرسة طلاب المرحلة الثانوية يدعمون أقرانهم الأصغر في الدراسات الاجتماعية الإماراتية والتربية الأخلاقية. تعمل نوادي البرمجة منذ المرحلة الثانية من التعليم الأساسي (Key Stage 2)، كما يشجّع إطار التعلم الرقمي في المدرسة الطلاب على إنتاج عروض متعددة الوسائط ومحتوى سمعي بصري كجزء من تعليمهم الأشمل. أوصت DSIB في تقرير تفتيشها بتوسيع الفرص الريادية عبر المناهج بشكل أكبر، مما يوحي بأن البرنامج الحالي، رغم متانته، يتيح مجالًا للنمو من حيث النطاق والتكامل بين المواد.
200+
مندوبو مؤتمر MUN
مبادرة يقودها الطلاب انطلقت عام 2021
AED 42,637
المبلغ المُجمَّع في بازار خيري واحد
أعلى رقم لجمع التبرعات في تاريخ المدرسة
مؤتمر MUN بمشاركة 200 مندوبأكثر من 10 فرق رياضية في DASSAبازار خيري بعائد AED 42,637برنامج رواد الأعمال الشبابشراكة مع الهلال الأحمر
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في مدرسة السلام المجتمعية من أكثر جوانب المدرسة التي تحظى بالثناء المتواصل — وهذا ما تؤكده بيانات التفتيش. فقد صنّفت DSIB الصحة والسلامة وحماية الطفل والحماية الاجتماعية بمستوى جيد جداً عبر جميع المراحل الدراسية، كما حصلت جودة رعاية الطلاب ودعمهم على تقييم جيد جداً في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر. وهذه ليست تقييمات عادية؛ بل تعكس قوة مؤسسية حقيقية. تضم المدرسة ثلاثة مرشدين للتوجيه لجسم طلابي يقارب 2,000 طالب — وهي نسبة تستدعي الانتباه، غير أن DSIB أشارت إلى أن هؤلاء المرشدين يتمتعون بمهارة في دعم الطلاب في القضايا الاجتماعية والعاطفية. يُمثّل إطار القلوب الراعية الركيزة الأساسية لسياسات المدرسة في مكافحة التنمر وإدارة السلوك، وقد أكدت DSIB أن ظاهرة التنمر نادرة في المدرسة. تُرصد حضور الطلاب والتزامهم بالمواعيد بشكل دوري وتبقى في مستوى إيجابي عبر جميع المراحل. حصلت المدرسة على جائزة الرفاهية للمدارس (2026-2028)، وهي اعتراف معتمد خارجيًا يُثبت أن الرفاهية متجذّرة في الثقافة المؤسسية لا مجرد إجراء امتثالي. يستند نهج المدرسة في الرفاهية إلى نموذج PERMA، الذي يدمج المشاعر الإيجابية، والمشاركة، والعلاقات، والمعنى، والإنجاز في إطارها للرعاية التربوية. يُفعَّل صوت الطالب بشكل فاعل؛ إذ تُسهم استطلاعات أولياء الأمور والطلاب مباشرةً في توجيه خطط التحسين. وأشارت DSIB إلى أن الطلاب يتسمون بالاحترام والتهذيب في جميع المراحل، مع مناخات صفية إيجابية بشكل لافت في مرحلة التأسيس. يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي بمستوى جيد جداً في مرحلة التأسيس والمرحلة الثانوية وما بعد السادس عشر، وجيد في المرحلة الابتدائية. وقد نال فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والعالمية تقييم متميز عبر جميع المراحل — وهو تصنيف حافظت عليه المدرسة عبر ثلاثة دورات تفتيش متتالية، مما يعكس عمقًا ثقافيًا حقيقيًا لا مجرد استجابة للمتطلبات الرسمية. أوصت DSIB بتعزيز انخراط أولياء الأمور في الرفاهية، ودمج الرفاهية بصورة أكثر منهجية في تخطيط المناهج — وهي مجالات تعمل المدرسة على معالجتها بنشاط.
“تشعر المدرسة حقاً وكأنها بيت ثانٍ. الاهتمام الذي يُبديه الطاقم لكل طفل - ليس أكاديمياً فحسب، بل على الصعيد الشخصي أيضاً - هو ما يجعلنا نبقى هنا.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)الحرم الجامعي والمرافق
يقع حرم مدرسة السلام المجتمعية في الطوار 2، دبي، وهو منشأة مصمّمة لأغراض التعليم افتُتحت عام 2019، وبُنيت من الأساس لاستيعاب متطلبات مدرسة تعتمد المنهج البريطاني الحديث وتعمل بطاقة كاملة. صُمّم المبنى لتلبية متطلبات إمكانية الوصول، مع مرافق مُهيّأة لاستقبال الطلاب من ذوي الهمم في جميع أرجائه. يضم الحرم أكثر من 70 فصلًا دراسيًا فسيحًا ومجهّزًا بالموارد اللازمة، فيما تستفيد فصول مرحلة التأسيس والصف الأول من وصول مباشر إلى مناطق اللعب الخارجية — وهو خيار تصميمي مدروس يدعم فلسفة EYFS القائمة على التعلم من خلال الاستكشاف. وتُوفَّر مساحات خارجية مخصصة لفترات الاستراحة بصورة منفصلة لطلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية. ويتميز الحرم بمرافق علوم استثنائية؛ إذ يضم 7 مختبرات علمية، تُكمّلها مختبرات متخصصة في التكنولوجيا والفنون والإعلام والتصميم. وتتصدر المرافق الفنية والرياضية قاعة متعددة الأغراض تمتد على مساحة 1,000 متر مربع — تتسع لاستضافة العروض المسرحية وتجمعات الطابور والأنشطة الرياضية الداخلية في آنٍ واحد. يتميز حوض السباحة ذو الـ 6 مسارات والطول 25 مترًا بتغطية تضمن الخصوصية للطالبات، وهو خيار تصميمي عملي ومتوافق ثقافيًا. وتشمل المرافق الرياضية الخارجية ملاعب واسعة داخلية وخارجية تستوعب مجموعة متنوعة من الألعاب الرياضية، وتتجاوز مساحات اللعب الخارجية 4,000 متر مربع، مُقسَّمة إلى مناطق مستقلة لطلاب مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. ويوفر مركز التراث الإماراتي المخصص مع مساحاته الخارجية الموسّعة بيئة تعليمية مبتكرة للاستكشاف الثقافي واسترداد الجذور الإماراتية — وهو ميزة تُميّز ASCS عن كثير من المدارس المعتمدة للمنهج البريطاني في دبي. تقوم البنية التحتية التكنولوجية على منظومة Google، مع اشتراط استخدام أجهزة Chromebook من الصف الثالث، فيما تدعم منصة التعلم الرقمي للمدرسة التعلم المدمج والمستقل. يقع الحرم في منطقة الطوار 2 ضمن مجتمع سكني راسخ في وسط شرق دبي، مما يجعله ملائمًا للأسر في مناطق مردف والنهدة والقصيص وديرة. وقد صنّفت DSIB إدارة المرافق والموارد بمستوى جيد جداً — وهو أعلى تقييم في فئة القيادة.
70+
فصول دراسية واسعة في الحرم المدرسي
بما فيها قاعات المرحلة التأسيسية ذات المداخل المباشرة للخارج
4,000+ sqm
مساحات اللعب الخارجية
مناطق منفصلة للمرحلة التأسيسية والابتدائية والثانوية
أكثر من 70 فصلاً دراسياً7 مختبرات علومحمام سباحة بطول 25 متراً4,000 متر مربع من مساحات اللعب الخارجيةمركز التراث الإماراتيقاعة متعددة الأغراض بمساحة 1,000 متر مربع
جودة التدريس والتعلم
يُصنَّف المستوى العام لجودة التدريس في مدرسة السلام المجتمعية بتقييم جيد من قِبَل DSIB، مع تفاوت واضح ومعترف به بين المراحل الدراسية. يُصنَّف التدريس في المرحلتين الثانوية وما بعد السادس عشر بمستوى جيد، ويُوصف بأنه أكثر إثارةً، مع تجارب تعلم نشطة تبرز في غالبية الحصص الدراسية. يُصنَّف التدريس في مرحلة التأسيس أيضًا بمستوى جيد. أما المصدر الرئيسي للقلق فيكمن في المرحلة الابتدائية، حيث يُصنَّف التدريس بمستوى مقبول — وهي نتيجة أشارت إليها DSIB بوصفها توصية أساسية تستوجب اهتمامًا مباشرًا من القيادة. تمثّل المملكة المتحدة وأيرلندا المجموعة الجنسية الأكبر بين المعلمين، وهو ما يتوافق مع هوية المدرسة القائمة على المنهج البريطاني والتزامها المعلن بتوظيف معلمين من أعلى المستويات. تبلغ نسبة المعلمين إلى الطلاب نحو 1:15 استنادًا إلى 130 معلمًا يخدمون 1,946 طالبًا — وهي نسبة مواتية نسبيًا لمدرسة في هذا النطاق من الرسوم. كما يدعم 40 مساعدًا تعليميًا التدريس داخل الفصول، وهو مورد بالغ الأهمية لمدرسة تضم 134 طالبًا من ذوي الهمم. وقد سلّطت DSIB الضوء على تحدٍّ كبير في الكوادر البشرية؛ ففي عام التفتيش 2023-24، كان ما يقارب نصف الكوادر جديدًا، إلى جانب كثير من قيادات الأقسام الجديدة. وكان تقرير التفتيش صريحًا في الإشارة إلى أن هذه التغييرات في الكوادر أثّرت على تجارب الطلاب في المرحلتين الابتدائية والثانوية. ويُعدّ معدل دوران المعلمين البالغ نحو 20% أعلى من المستوى الذي يدعم التقدم المتسق للطلاب، وهو مجال ينبغي على قيادة المدرسة إثبات تحسّن مستدام فيه. على صعيد المنهجية التدريسية، يعتمد نهج المدرسة على الاستفسار والتعلم المدمج مع دمج التكنولوجيا عبر منظومة Google. يبرز التفكير النقدي ومهارات البحث وحل المشكلات في حصص المرحلة الثانوية. وأشارت DSIB إلى أن جودة أسئلة المعلمين إيجابية ومخطط لها في المرحلة الثانوية، وإن كانت أقل حضورًا في المرحلة الابتدائية الدنيا. يُصنَّف الممارسات التقييمية بمستوى جيد عبر جميع المراحل، إذ تستخدم المدرسة تقييمات GL وبيانات القراءة NGRT ومعايير PIRLS للتمييز بين مستويات الطلاب. يُشار إلى التطوير المهني في إطار قيم المدرسة، وتُقدّم نفسها بيئةً تُتيح للكوادر النمو والتطور — غير أن بيانات دوران الكوادر تشير إلى أن الاحتفاظ بهم لا يزال عملية قيد التحسين.
1:15
نسبة المعلمين إلى الطلاب
130 معلماً، و1,946 طالباً
~20%
معدل دوران المعلمين
أعلى من المعدل المثالي؛ أُشير إليه في تقرير تفتيش DSIB
40
المساعدون التدريسيون في الطاقم
لدعم 134 من الطلاب من ذوي الهمم
القيادة والإدارة
تقود مدرسة السلام المجتمعية المديرة كفاية خان، التي التحقت بالمدرسة في يوليو 2021. السيد خان مدير مدرسة بريطاني مؤهل يمتلك خبرة تزيد على 20 عامًا في مجال التعليم، وسبق له أن شغل منصب المدير في مدرسة راشد للبنين في دبي. يحمل درجة علمية في هندسة الحاسوب ودرجة علمية ثانية في اللغة العربية والدراسات الإسلامية من الرياض، وهو مفتش معتمد للمدارس البريطانية في الخارج — وهي مؤهل يمنحه منظورًا مميزًا في الحكم على جودة المدارس ومعايير الامتثال. ويلتحق أبناؤه الأربعة بمدرسة ASCS، مما يعكس التزامه الشخصي بمجتمع المدرسة. تملك المدرسة وتديرها مؤسسة السلام للتعليم، التي تمتد جذورها إلى الأسرة المؤسسة بقيادة سو جونستون، التي أسست حضانة السلام عام 1986 وطوّرت علامة السلام التجارية على مدى ما يقارب أربعة عقود. وتشغل السيدة جونستون منصب مشرف ASCS وتظل أسرتها منخرطة فعليًا في توجيه المدرسة استراتيجيًا. يمنح هذا النموذج الأسري في الملكية مدرسةَ ASCS طابعًا متميزًا، إذ تُتخذ القرارات مع مراعاة الاستثمار المجتمعي على المدى البعيد لا المكاسب التجارية قصيرة الأجل. تتمحور الاستراتيجية الخمسية للمدرسة، التي أُطلقت عام 2024، حول تنشئة مجتمع تعليمي شامل وقيادة التميز بالقيم الإسلامية. صنّفت DSIB الفاعلية الإجمالية للقيادة بتقييم جيد، فيما حصل كل من التقييم الذاتي وتخطيط التحسين، ومشاركة أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة على تقييم جيد. أما إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد فقد نالت تقييم جيد جداً — وهو أبرز نتيجة في هذه الفئة. وأشارت DSIB إلى أن القيادة طوّرت معرفتها بنقاط القوة والمجالات التي تحتاج إلى تطوير منذ التفتيش السابق، وأن المخرجات الثانوية قد تحسّنت. وقد أشارت نتائج التفتيش إلى أن النسبة المرتفعة من الكوادر الجديدة في العام 2023-24 أثّرت على الاتساق، وأن بعض مناصب القيادة الأكاديمية كانت جديدة أيضًا — وهو تحدٍّ ينبغي للمدرسة التعامل معه بعناية للحفاظ على مسارها التصاعدي. يتم التواصل مع أولياء الأمور عبر المنصات الرقمية للمدرسة، ويمكن التواصل مع مكتب القبول من الاثنين إلى الخميس وصباح الجمعة. تتضمن هيكلية حوكمة المدرسة مجلسًا إداريًا ومتابعة مستمرة من الأسرة المؤسسة.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
خضعت مدرسة السلام المجتمعية لثلاثة تفتيشات من قِبَل DSIB منذ افتتاحها عام 2019، وحصلت في كل مرة على تقييم جيد — في عامَي 2021-22 و2022-23، وأخيرًا في عام 2023-24. وهذا الاتساق ذو دلالة بالغة: فهو يُثبت أن المدرسة حافظت على جودتها خلال مرحلة نمو متسارعة، إذ ارتفع عدد طلابها من 800 طالب عند الافتتاح إلى ما يقارب 2,000 بحلول التفتيش الثالث. وقد أكد تفتيش عام 2023-24، الذي أُجري في الفترة من 5 إلى 9 فبراير 2024، التقييم الإجمالي الجيد، وكشف عن مدرسة ذات نقاط قوة واضحة في التنمية الشخصية وحماية الطلاب والمخرجات الأكاديمية الثانوية، مع الاعتراف بوجود مجالات تتطلب التحسين في جودة التدريس بالمرحلة الابتدائية وتوفير اللغة العربية. وأبرز ما كشف عنه التفتيش هو التقييم المتميز لفهم الطلاب للقيم الإسلامية وإدراكهم للثقافة الإماراتية والعالمية — وهو تقييم مُمنوح عبر جميع المراحل الأربع (التأسيس والابتدائية والثانوية وما بعد السادس عشر). وهذا هو أعلى تصنيف ممكن من DSIB، وقد حافظت عليه المدرسة عبر دورات تفتيش متعددة، مما يعكس التزامًا مؤسسيًا حقيقيًا بالتعليم الثقافي لا مجرد استجابة للمتطلبات الرسمية. ويُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بمستوى جيد جداً في مرحلة التأسيس والمرحلة الثانوية وما بعد السادس عشر. وتحصل منظومة الرفاهية في المدرسة على تقييم جيد بشكل عام، مع إشارة المفتشين إلى أن الطلاب يتسمون بالاحترام والتهذيب ومناخات الفصول الإيجابية. أما التوصيات الرئيسية لـ DSIB بشأن التحسين فهي واضحة: رفع جودة التدريس في المرحلة الابتدائية بحيث تكون معظم الحصص جيدة لا مقبولة فحسب؛ وتحسين تقدم الطلاب في المواد الأساسية؛ والارتقاء بجودة وكمية الموارد المخصصة لتدريس اللغة العربية. كما يُمثّل عدم استقرار الكوادر الذي رصده تقرير 2023-24 — مع ما يقارب نصف الكوادر من الجدد — أبرز المخاوف التشغيلية المُثارة. وقد نالت منظومة الدمج في المدرسة تقييم جيد، مع إشادة المفتشين بروح الشمول والعناية المقدّمة للطلاب من ذوي الهمم، مع الإشارة إلى تفاوت في مهارة المعلمين عند دعم هؤلاء الطلاب داخل الفصول.
التعليم الثقافي متميز
حصل فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية على تقييم متميز في جميع المراحل الأربع - التأسيسية والابتدائية والثانوية وما بعد الثانوية. وقد استمر هذا المستوى عبر دورات تفتيش متعددة.
الحماية والرعاية جيدة جداً
حصلت الصحة والسلامة وحماية الطفل والحماية من المخاطر وجودة دعم الطلاب على تقييم جيد جداً في جميع المراحل. تحرص المدرسة على حماية الطلاب والاعتناء بهم بمستوى رفيع.
نتائج أكاديمية قوية في المرحلة الثانوية
حصل مستوى الإنجاز والتقدم في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية على تقييم جيد جداً. كما حصل مستوى الإنجاز والتقدم في الرياضيات والعلوم في المرحلتين الثانوية وما بعد الثانوية على تقييم جيد. يتجلى أفضل أداء أكاديمي للمدرسة بوضوح في المراحل العليا.
جودة التدريس في المرحلة الابتدائية
حصل التدريس في المرحلة الابتدائية على تقييم مقبول - وهو دون مستوى جيد المحقق في المراحل الأخرى. وتوصي DSIB صراحةً بتحسين جودة التدريس في المرحلة الابتدائية بحيث تكون معظم الحصص جيدة. وهذا هو المجال الأكاديمي الأكثر إلحاحاً للتحسين في المدرسة.
تعليم اللغة العربية واستقرار الكوادر التدريسية
نتائج اللغة العربية في جميع المراحل مقبولة في أحسن الأحوال، وأشارت DSIB إلى شُح الموارد المخصصة لتدريس اللغة العربية. وبشكل منفصل، أثّرت النسبة المرتفعة من الكوادر الجديدة في عام 2023-24 على تجربة الطلاب في المرحلتين الابتدائية والثانوية - وهي إشكالية في استقرار الكوادر التدريسية يتعين على القيادة معالجتها.
تاريخ التفتيش
2021-2022
Good
2022-2023
Good
2023-2024
Good
Fees & Value for Money
مدرسة السلام المجتمعية هي مدرسة خاصة تفرض رسومًا دراسية وتخضع لإشراف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وتقدم المنهج البريطاني من مرحلة التأسيس FS1 حتى الصف الثالث عشر. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين 23,795 درهم إماراتي لمرحلة التأسيس (FS1 وFS2) و41,102 درهم إماراتي للصفين الثاني عشر والثالث عشر، مما يعكس تصاعدًا منظمًا في الرسوم مع تقدم الطلاب عبر مراحل الدراسة. تُقسَّم الرسوم على ثلاثة فصول دراسية، يستحق الفصل الأول في الأول من أغسطس، والثاني في الأول من ديسمبر، والثالث في الأول من مارس، مما يضمن جدول دفع ميسورًا على مدار العام الدراسي.
AED 23,795
الرسوم السنوية من
AED 41,102
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
FS1
AED 23,795FS2
AED 23,795Year 1
AED 27,041Year 2
AED 27,041Year 3
AED 29,204Year 4
AED 29,204Year 5
AED 31,367Year 6
AED 31,367Year 7
AED 35,152Year 8
AED 35,152Year 9
AED 36,775Year 10
AED 38,938Year 11
AED 38,938Year 12
AED 41,102Year 13
AED 41,102تفرض المدرسة رسوم تقييم غير قابلة للاسترداد بقيمة 525 درهمًا إماراتيًا (شاملة ضريبة القيمة المضافة) للطلاب الجدد قبل إجراء التقييم، فضلًا عن رسوم تسجيل غير قابلة للاسترداد بقيمة 2,000 درهم إماراتي لتأمين مقعد الطالب عند قبوله — وتُخصم هذه الرسوم لاحقًا من الرسوم الدراسية للطفل. تستفيد الأسر التي يلتحق فيها أكثر من طفل واحد بالمدرسة من خصم الأشقاء، إذ يُمنح خصم بنسبة 5% للطفل الثاني والثالث، و10% للطفل الرابع، و15% للطفل الخامس. وتجدر الإشارة إلى أن الرسوم الخاصة بالموارد التعليمية، بما فيها أجهزة Chromebook من Google المطلوبة للصفوف من الثالث حتى الثالث عشر، غير مشمولة في الرسوم الدراسية المعلنة وتمثل تكلفة إضافية على أولياء الأمور.
يمكن سداد الرسوم بيسر عبر تطبيق Zenda، الذي يدعم الدفع ببطاقات الائتمان والخصم، والتحويل البنكي، وخيار التقسيط المتوافق مع أحكام الشريعة الإسلامية. تقع رسوم مدرسة السلام في النطاق الأكثر تحمّلًا ضمن سوق المدارس الخاصة في دبي بالنسبة للمدارس التي تعتمد المنهج البريطاني، وتقدم تعليمًا ذا جودة مصنّفة جيدة من قِبَل KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية — إذ حصلت على تقييم جيد في آخر تفتيش أجرته DSIB للعام 2023-2024 — مما يجعلها خيارًا بسعر تنافسي للأسر الراغبة في تعليم على النمط البريطاني في دبي.
Additional Costs
Assessment fee
AED 525 (inclusive of VAT) — non-refundable and non-transferable
Registration fee
AED 2,000 (non-refundable; deducted from tuition fee once enrolled)
•Google Chromebook required for Years 3–13 (available to purchase at the school)
•International benchmark assessment fees (announced annually, borne by parents)
Discounts & Concessions
Sibling discount
5% for the 2nd child
Sibling discount
5% for the 3rd child
Sibling discount
10% for the 4th child
Sibling discount
15% for the 5th child
Payment Terms
•Fees paid in 3 terms per academic year
Term 1 (Aug–Dec)
due by 1 August 2025
Term 2 (Jan–Mar)
due by 1 December 2025
Term 3 (Apr–Jun)
due by 1 March 2026
•First term fees must be paid in full before the start of the academic year
•Instalment payments available via the Zenda app (Shariah-compliant 'Pay Later' option)
•Payment accepted via credit/debit card, bank transfer, or Zenda app
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
مدرسة السلام المجتمعية مدرسة ذات هوية واضحة وصريحة. فهي لا تنافس المدارس البريطانية المتميزة في دبي على صعيد المكانة الرفيعة أو فخامة المرافق. بل تقدم بدلًا من ذلك تعليمًا بريطانيًا متجذّرًا في قيمه ومجتمعه، مع سجل حافل موثوق في المرحلتين الثانوية والسادس، وذلك بمستوى رسوم في متناول طيف واسع من أسر دبي. إن التقييمات المتتالية الثلاثة بمستوى جيد من DSIB، وحصول المدرسة على لقب ALPS Diamond في المرحلة السادسة، ونسبة النجاح 93% في GCSE، وتقييم متميز في التعليم الثقافي، ليست ادعاءات طموحة — بل هي نتائج موثّقة بشكل مستقل. كما أن نقاط ضعف المدرسة واضحة بالقدر ذاته: جودة التدريس في المرحلة الابتدائية تحتاج إلى تحسين، وتوفير اللغة العربية يفتقر إلى الموارد الكافية، كما أن معدل دوران المعلمين البالغ نحو 20% يشكّل تحدي الاتساق الذي يتعين على القيادة معالجته. بالنسبة للأسر المنصبّ اهتمامها أساسًا على المخرجات الثانوية ومرحلة السادس، والتي تقدّر التنوع الثقافي وروح المجتمع والقيم الإسلامية إلى جانب الصرامة الأكاديمية البريطانية، فإن مدرسة ASCS خيار مقنع حقًا. أما الأسر التي يلتحق طفلها بالمرحلة الابتدائية وتُعدّ جودة التدريس المتسقة والرفيعة في تلك السنوات التأسيسية معيارها الأول، فيستوجب الأمر قدرًا من الحذر إلى أن تُثبت المدرسة تحسنًا مستدامًا في تلك المرحلة.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل للأسر الباحثة عن منهج بريطاني متكامل من مرحلة التأسيس حتى A-Level في مدرسة مجتمعية متنوعة ثقافيًا وقائمة على القيم، ولا سيما تلك التي تولي الأولوية للمخرجات القوية في المرحلتين الثانوية والسادس بمستوى رسوم متوسط يتراوح بين 23,795 و41,102 درهم إماراتي.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب للأسر التي يتمحور اهتمامها الأول حول التميز الأكاديمي في المرحلة الابتدائية، أو تلك الساعية إلى مدرسة تتسم بانخفاض معدل دوران المعلمين وبيئة كوادر بشرية مستقرة للغاية — إذ تشير نتائج DSIB في كلا الجانبين إلى أن مدرسة ASCS لا تزال أمامها جهود ينبغي بذلها قبل أن تدّعي هذين الجانبين بوصفهما نقاط قوة.
“
ساهمت مدرسة السلام في دفع آلاف الطلاب نحو بعض أرقى الجامعات والشركات حول العالم. المجتمع هنا لا مثيل له في دبي - يشعر المرء حقاً بأنه بين أفراد عائلة واحدة.
— ولي أمر طالب في الصف الحادي عشر
نقاط القوة
- ثلاثة تقييمات متتالية من DSIB بمستوى جيد منذ الافتتاح عام 2019
- لقب ALPS Diamond — ضمن أفضل 1% عالميًا من حيث القيمة المضافة في المرحلة السادسة
- نسبة 93% من تقديرات A*-C في GCSE عام 2025 — أعلى نتيجة في تاريخ المدرسة
- تقييم متميز من DSIB في القيم الإسلامية والتعليم الثقافي عبر جميع المراحل
- جائزة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة 2026-2028 ومنظومة شاملة قوية للدمج
- جائزة الرفاهية للمدارس 2026-2028 — رعاية تربوية معتمدة خارجيًا
- رسوم في متناول الجميع حقًا: من 23,795 إلى 41,102 درهم إماراتي لمسار التعليم الكامل من مرحلة التأسيس حتى A-Level
- حرم مبني لأغراض التعليم يضم 7 مختبرات علمية وحوض سباحة بطول 25 مترًا ومساحة خارجية تتجاوز 4,000 متر مربع
مجالات التحسين
- جودة التدريس في المرحلة الابتدائية مُصنَّفة بمستوى مقبول — وهي أبرز نقاط الضعف الأكاديمي في المدرسة
- معدل دوران المعلمين البالغ نحو 20% يُولّد عدم استقرار في الكوادر رصده تقرير DSIB
- توفير اللغة العربية يفتقر إلى الموارد الكافية عبر جميع المراحل
- لا يوجد برنامج معلن للمنح الدراسية أو الدعم المالي للأسر المحتاجة
- بيانات الجامعات التي يلتحق بها الخريجون غير منشورة بصورة تفصيلية للتحقق المستقل