مدرسة السلام المجتمعيةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات
الملخص التنفيذي
مدرسة السلام المجتمعية ذ.م.م حافظت على تقييم إجمالي جيد للعام الدراسي 2023-2024. وقد أظهرت المدرسة تحسناً ملحوظاً منذ عملية التفتيش السابقة، لا سيما في مجال القيادة ونتائج المرحلة الثانوية، وإن كان ثمة تراجع نسبي في مرحلة التعليم الابتدائي.
يتجلى تميز تحصيل الطلاب في المرحلتين الثانوية وما بعد السادسة، مع تحسينات ملموسة في مادتَي اللغة الإنجليزية والرياضيات. ويتسم المنهج الدراسي المستند إلى المنهج الوطني لإنجلترا بالتصميم المحكم والشمولية والتوازن، مما يُهيئ الطلاب بفعالية للالتحاق بالتعليم ما بعد الثانوي.
توفر المدرسة حماية ورعاية وإرشاداً ودعماً جيداً جداً للطلاب، مما يضمن بيئة آمنة ومُصانة. ويمتلك القادة فهماً جيداً لنقاط القوة في المدرسة ومجالات التحسين، مع التزام راسخ بالتطوير المستمر على الرغم من التغييرات الأخيرة في الكوادر البشرية.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Al Salam Community School L.L.C
جيد لأكثر من 3 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تعزز المدرسة ثقافة الشمولية من خلال توفير المرافق والموارد الكافية، بقيادة رئيس وحدة الشمول الذي جرى تعيينه مؤخراً. وتُستخدم التقييمات الرسمية وغير الرسمية للكشف عن احتياجات الطلاب، وقد وُضعت خطط تعليمية فردية (IEPs) للحالات ذات الاحتياجات الخاصة، فضلاً عن خطط التعلم المتقدمة (ALPs) للطلاب الموهوبين والمتميزين. كما يتسم انخراط أولياء الأمور بالقوة، ويحقق الطلاب من ذوي الهمم تقدماً جيداً بوجه عام. الخطط التعليمية الفرديةخطط التعلم المتقدمةالطلاب من ذوي الهممالموهبة والتميز
يعمل القادة وأعضاء مجلس الإدارة على تطوير فهم واضح للرفاهية بوصفها أولوية وطنية، مع التزام الكوادر التعليمية بتعزيز سياسات الرفاهية وتطبيقها. وتُشكّل استطلاعات الطلاب وأولياء الأمور ركيزةً أساسية في تخطيط التحسين، مما يكفل إيلاء أصوات الطلاب الاهتمام اللازم. ويتحلى الطلاب بالاحترام والأدب، ويُبدون فهماً جيداً لمفهوم الرفاهية، وإن كان التخطيط المنهجي للرفاهية لا يزال بحاجة إلى مزيد من التطوير. سياسات الرفاهيةأصوات الطلابالمرشدونالقدرة على الصمود
حققت المدرسة معايير جيدة في محور الأجندة الوطنية. ويتسم الأداء الجماعي للطلاب في تقييمات PIRLS بالقوة، متجاوزاً الأهداف المرسومة. وتُشير تقييمات GL إلى تحسن في اللغة الإنجليزية والعلوم، مع تحصيل مقبول مستدام في الرياضيات. ويستثمر القادة البيانات بفعالية لمعالجة الفجوات المهارية وتمييز الأنشطة، وإن كان أداء الطلاب الإماراتيين في الصفوف الدراسية الدنيا يستدعي مزيداً من الاهتمام. تقييمات PIRLSتقييمات GLاللغة الإنجليزيةالعلومالطلاب الإماراتيون
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التقدم في اللغة الإنجليزية والعلوم
يُظهر الطلاب تقدماً جيداً في اللغة الإنجليزية والعلوم، مما يعكس فعالية استراتيجيات التعليم والتعلم المتبعة في هاتين المادتين.
تطور شخصي متميز
يُبدي الطلاب تطوراً شخصياً واجتماعياً بالغ القوة، يشمل المواقف الإيجابية، والاحترام الثقافي، والمشاركة الفاعلة في خدمة المجتمع.
منهج وتقييم عالي الجودة
يتسم المنهج الدراسي بالتصميم المحكم والتوازن، ويستجيب لاحتياجات الطلاب، ويُعززه نظام تقييم جيد الجودة يُسهم في دفع عجلة التعلم.
رعاية طلابية متميزة
توفر المدرسة حماية ورعاية وإرشاداً ودعماً جيداً جداً، مما يضمن بيئة آمنة ومستقرة وحاضنة لجميع الطلاب.
قيادة فعّالة
تحظى القيادة بتقييم جيد بوجه عام، إذ تُجسّد رؤية واضحة والتزاماً راسخاً بتطوير المدرسة، لا سيما في نتائج المرحلة الثانوية.
تحليل الأداء الأكاديمي
يتجلى تميز تحصيل الطلاب في المرحلتين الثانوية وما بعد السادسة، مع تحسينات ملحوظة في اللغة الإنجليزية والرياضيات مقارنةً بعملية التفتيش السابقة. أما في المرحلة الابتدائية وفي المواد التي تُدرَّس باللغة العربية، فيبقى تحصيل الطلاب في معظمه مقبولاً. وتُصنَّف مهارات التعلم لدى الطلاب بوصفها جيدة عبر جميع الصفوف الدراسية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يتقاسم كبار القادة رؤية واضحة ويتعاونون بفعالية لتحقيق الأهداف الآنية والاستراتيجية للمدرسة. ويُبدون فهماً جيداً لأفضل الممارسات في تخطيط المناهج والتدريس والتقييم، مع تفويض المهام الرئيسية لضمان المساءلة. وقد نجح الفريق القيادي في تحسين أداء المدرسة منذ العام الماضي، لا سيما في نتائج المرحلة الثانوية، على الرغم من التغييرات الأخيرة في الكوادر البشرية.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يتجلى تميز تحصيل الطلاب في المرحلتين الثانوية وما بعد السادسة، مع تحسينات ملحوظة في اللغة الإنجليزية والرياضيات. وفي حين يتسم التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بالقوة، تبقى المواد التي تُدرَّس باللغة العربية ومرحلة التعليم الابتدائي في معظمها مقبولة. وتُصنَّف مهارات التعلم لدى الطلاب بوصفها جيدة بثبات عبر جميع الصفوف الدراسية.
التطور الشخصي
يتسم التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب في المدرسة بالقوة البالغة، ويتجلى ذلك في المواقف الإيجابية والسلوك الحسن والاحترام العميق لثقافة الإمارات والقيم الإسلامية. كما يتبنى الطلاب أنماط حياة صحية ويُسهمون بفاعلية في خدمة المجتمع المدرسي والمحلي.
جودة التدريس
تُصنَّف جودة التدريس الإجمالية بوصفها جيدة، مع حضور واسع لتجارب التعلم النشط، لا سيما في المرحلتين الثانوية وما بعد السادسة. وعلى الرغم من أن جودة التقييم جيدة بوجه عام، إلا أنها تتفاوت بين المواد الدراسية المختلفة. ويستلزم التدريس في المواد العربية، خاصةً في المرحلة الابتدائية، مزيداً من التحسين.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة حماية ورعاية جيدة جداً للطلاب، وتصون مبانيها بحيث تكون آمنة ومستقرة ومُحافظاً عليها. وقد وُضعت سياسات واضحة لحماية الطفل والسلامة، ويحظى الطلاب من ذوي الهمم بتشخيص جيد ودعم وافٍ. كما يُقدَّم لجميع الطلاب إرشاد ودعم شاملان طوال مسيرتهم الدراسية.
مجالات التطوير
- •تعزيز تقدم الطلاب ليبلغ مستوى جيداً في جميع المواد الدراسية الأساسية.
- •تحسين جودة التدريس في المرحلة الابتدائية بحيث تكون غالبية الحصص الدراسية جيدة.
- •تحسين جودة وكمية الموارد المخصصة لتعليم وتعلم المواد التي تُدرَّس باللغة العربية.
- •تحسين أداء الطلاب الإماراتيين في الصفوف الدراسية الدنيا.
- •ضمان دعم الطلاب الموهوبين والمتميزين دعماً مناسباً.