مدرسة السلام المجتمعية، دبي

المديرة كفاية خان، مديرة مدرسة بريطانية مؤهلة تمتلك أكثر من 20 عامًا من الخبرة، تتولى قيادة مدرسة السلام المجتمعية منذ 18 يوليو 2021. تتميز خلفيتها بتنوع لافت: فهي أصلًا من لندن، وتحمل درجة علمية في هندسة الحاسوب ودرجة ثانية في اللغة العربية والدراسات الإسلامية، وسبق لها أن شغلت منصب مديرة في مدرسة راشد للبنين في دبي. وهي أيضًا مفتشة معتمدة للمدارس البريطانية في الخارج، مما يمنحها منظورًا مزدوجًا نادرًا في تقييم جودة المدارس. ويضم الفريق القيادي في ASCS تحت إشرافها كوادر قيادية متعددة تغطي المراحل الابتدائية والثانوية والرعاية الطلابية والدمج — من بينهم محمد شاه علي بوصفه نائب مدير المرحلة الثانوية (المناهج)، الذي يمتلك 18 عامًا من الخبرة في التدريس والقيادة ويستكمل حاليًا المؤهل المهني الوطني لرئاسة المدارس (NPQH)، ونيلام بهاتي بوصفها رئيسة قسم الدمج، التي تحمل درجة الماجستير في علم النفس التطبيقي ومؤهلًا دراسيًا عليًا في ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

تخضع المدرسة لإشراف مجلس أمناء وتمتلكها Al Salam Education، وقد شُيِّد الحرم المدرسي بالشراكة مع شركة بن حيدر للتعليم، التابعة لمجموعة محمد عمر بن حيدر. وتشغل سو جونستون، مؤسسة علامة Al Salam التعليمية — التي تدخل عامها الـ 37 في دبي — منصب عضو في مجلس أمناء ASCS، مما يوفر خيطًا مهمًا من الاستمرارية المؤسسية. وقد صنّف تفتيش KHDA للعام 2023–2024 فاعلية القيادة بمستوى جيد، والحوكمة جيد، والإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد جيد جداً — وهو أعلى تصنيف فرعي مُمنح ضمن إطار القيادة في المدرسة.

ثمة مصدر قلق جوهري أثاره المفتشون يستحق الاهتمام الصريح: كان ما يقارب نصف أعضاء هيئة التدريس جددًا وقت إجراء تفتيش 2023–2024، إلى جانب عدد كبير من رؤساء المواد الجدد. وقد أشار مفتشو KHDA صراحةً إلى أن هذه التغييرات في الكوادر البشرية أثّرت على تجارب الطلاب في كلٍّ من المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. ويُعدّ هذا المستوى من التغيير في الكوادر اعتبارًا جوهريًا للأهالي، ولا سيما في المرحلة الابتدائية حيث صُنِّفت جودة التدريس بمستوى مقبول فحسب — أي دون مستوى جيد المُسجَّل في المرحلة الثانوية ومرحلة ما بعد الصف 16. تُبرز مواد التوظيف الخاصة بالمدرسة الاستثمارَ في تطوير الكوادر والترقي الداخلي، وتتمحور استراتيجية الموارد البشرية المُعلنة لدى الفريق القيادي حول الثقافة المؤسسية والتقدير بين الأقران والرفاهية — غير أن بيانات التفتيش تشير إلى أن ترسيخ الاستقرار لا يزال عملًا قيد التنفيذ.

مع 130 معلمًا يخدمون 1,946 طالبًا، تعمل ASCS بـنسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:15. وهذا يقع أعلى قليلًا من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس تتوفر بياناتها، مما يشير إلى أن أحجام الفصول أكبر قليلًا من المعيار السائد في المدينة — وإن كان الفارق محدودًا. [مفقود: بيانات نسبة مؤهلات الكوادر، مثل نسبة حاملي درجة الماجستير فما فوق]

على صعيد التواصل المجتمعي، تحتضن المدرسة مجلس أولياء الأمور الذي يعمل في مجالات الدمج والرفاهية الطلابية والفعاليات والإثراء الطلابي، فضلًا عن مجموعة أولياء الأمور الإماراتيين المسماة 'وطني'. وتُسهم استطلاعات أولياء الأمور والطلاب رسميًا في توجيه خطط التحسين، وقد صنّف تفتيش KHDA أولياء الأمور والمجتمع بمستوى جيد. تُصدر المدرسة نشرة إخبارية ثلاث مرات على الأقل في السنة وتوفر تحديثات أسبوعية عبر موقعها الإلكتروني ووسائل التواصل الاجتماعي. وتتجلى رؤية المدرسة — الرامية إلى تنشئة مجتمع تعليمي شامل يقود التميز بالقيم الإسلامية — بوضوح في هياكلها، من جائزة الرفاهية للمدارس (2026–2028) وجائزة الدمج لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (2026–2028) إلى اعتماد BSO وحصولها على لقب مدرسة مرجعية Google ومدرسة ACER المبتكرة.