مدرسة السلام المجتمعيةالمنهاج البريطاني والمواد والشهاداتآخر تحديث: 7 أبريل 2026

تتبع مدرسة Al Salam Community School المنهج الوطني لإنجلترا (NCfE)، الذي يمتد من EYFS حتى السنة الثالثة عشرة، ويوفر مسارًا تعليميًا متكاملًا من مرحلة التأسيس وصولًا إلى IGCSE وAS/A Levels وBTEC Level 3 Diploma. وإلى جانب الإطار البريطاني، تُطبّق المدرسة مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية في مادتَي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية، مما يجعلها مدرسةً ثنائية اللغة حقًا على صعيد التدريس والهوية. ومن بين 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في دبي، تحتل ASCS مكانةً متميزة بوصفها مدرسةً ذات رسوم متوسطة تُحقق نتائج امتحانية تُنافس مدارس أكثر تكلفةً بكثير.

تُعدّ بيانات الأداء الأكاديمي لافتةً للنظر، لا سيما على مستوى المرحلة الثانوية وما بعد الصف 16. إذ حقّق فوج IGCSE الأخير البالغ 930 إدخالًا في الامتحانات — وهو الأكبر حتى الآن — نسبة 93% من الدرجات A*–C. وكانت النتائج الأولى أقوى من ذلك، إذ بلغت 96% للدرجات A*–C و88% للدرجات A*–B، فيما سجّل أول فوج في السنة الثالثة عشرة 100% للدرجات A*–C على مستوى A Level، مع ما يقارب نصف الدرجات عند مستوى A*. وفي مادة الرياضيات، حقّق الطلاب المنتسبون إلى مسار الرياضيات المتسارع نسبة 100% في الدرجات 9–8 في امتحان IGCSE المبكر — نتيجةٌ مثالية تحقّقت قبل موعد الامتحان المعتاد. والأبرز من ذلك أن ASCS تحمل جائزة ALPS الماسية لأداء GCSE، مما يضعها ضمن أفضل 1% من المدارس على مستوى العالم من حيث تقدّم الطلاب — وهو مقياسٌ للقيمة المضافة يضع النتائج في سياقها مقارنةً بنقاط انطلاق الطلاب لا بمستوى التحصيل المطلق وحده.

صنّف تقرير تفتيش KHDA للعام 2023–2024 المدرسةَ بتقدير جيد بشكل عام — وهو تقديرٌ ثابت عبر ثلاث دورات تفتيشية متتالية. وأشاد المفتشون بـالتقدم الجيد جداً في اللغة الإنجليزية والعلوم، ولاحظوا أن فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية حصل على تقدير متميز في جميع المراحل — وهو الحكم المتميز الوحيد في التقرير. ويبلغ التحصيل ذروته في المرحلة الثانوية وما بعد الصف 16، حيث يرتقي تحصيل اللغة الإنجليزية إلى مستوى جيد جداً ويُصنَّف التقدم في اللغة الإنجليزية بـجيد جداً على المستوى الثانوي. كما يتميز أداء المدرسة في المعايير الدولية من خلال تقييمات PIRLS، إذ تتجاوز أهدافها المحددة وتؤدي أداءً يفوق النقطة المرجعية لـPIRLS.

يُمثّل التعليم المتخصص ميزةً حقيقية للمدرسة. إذ تحمل كلًا من جائزة الدمج لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (2026–2028) وجائزة الرفاه المدرسي (2026–2028)، وتُدير برامج منظّمة لـالطلاب من ذوي الهمم ومسارًا رسميًا لـالموهوبين والمتفوقين. كما تمتد الفرص التعليمية إلى ما هو أبعد من الفصل الدراسي من خلال برنامج التوجيه لطلاب ما بعد الصف 16، وModel United Nations، وTEDx Youth، وبرنامج رواد الأعمال الشباب. وبوصفها مدرسةً مرجعيةً من Google ومدرسةً مبتكرةً معتمدة من ACER، فإن دمج التكنولوجيا راسخٌ عبر جميع الصفوف الدراسية، مع اشتراط استخدام أجهزة Chromebook من السنة الثالثة حتى الثالثة عشرة.

غير أن المفتشين كانوا صريحين في تحديد مواطن التحسين المطلوبة. إذ حصل جودة التدريس في المرحلة الابتدائية على تقدير مقبول فحسب، ولا يزال التقدم في اللغة العربية — سواءٌ بوصفها لغةً أولى أم لغةً إضافية — عند مستوى مقبول في جميع المراحل. وقد أُشير إلى أن جودة الموارد التعليمية وكميتها للمواد المُدرَّسة باللغة العربية غير كافية، ولاحظ المفتشون أن معرفة الطلاب بالصوتيات في المرحلة الابتدائية الدنيا تحتاج إلى ترسيخ لتسريع تطور مهارات القراءة. كما لا يزال أداء الطلاب الإماراتيين في الصفوف الدراسية الدنيا دون مستوى أقرانهم. وقد أفرز معدل دوران المعلمين البالغ 20% — مع انضمام ما يقارب نصف الكادر التدريسي حديثًا في وقت إجراء تفتيش 2023–2024 — حالةً من عدم الاستقرار أثّرت على تجارب الطلاب في كلتا المرحلتين. وتُمثّل هذه الثغرات فجواتٍ جوهرية مقارنةً بالمدارس البريطانية الأعلى تقييمًا، إذ تحمل 18 منها تقدير متميز من KHDA في دبي، ومعظمها يُظهر تحصيلًا أكثر اتساقًا عبر المرحلتين الابتدائية والثانوية على حدٍّ سواء.