مدرسة الاتحاد الوطنية الخاصة - شخبوط
المنهج
أمريكي
ADEK
جيد جداً
الموقع
أبوظبي, مدينة شخبوط
الرسوم
AED 30K - 40K
مدرسة الاتحاد الوطنية الخاصة - شخبوط
الملخص التنفيذي
رسّخت مدرسة الاتحاد الوطنية الخاصة - شخبوط مكانتها بوصفها أحد أبرز خيارات المنهج الأمريكي في أبوظبي في منطقة مدينة شخبوط المتنامية بسرعة. وبحصولها على تقييم جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة مؤكَّداً في تقرير ارتقاء 2024، تخدم المدرسة 1,842 طالباً وطالبة من KG1 حتى الصف الثاني عشر تحت مظلة مجموعة العربية للتعليم، بـرسوم مدرسية في أبوظبي ستجدها الأسر في متناولها فعلاً: من 31,110 إلى 41,430 درهم سنوياً. للأسر التي تنتقل إلى مدارس مدينة شخبوط وتبحث عن إطار أمريكي منظّم وقائم على القيم دون الرسوم المرتفعة للحرم الأكثر رسوخاً، تُقدّم INPS-Shakhbout حجةً مقنعة. وأبرز وثائق اعتماد المدرسة هو التقييم الممتاز للهوية الوطنية الإماراتية عبر جميع المراحل - وهو تمييز نادر يدل على اندماج ثقافي حقيقي لا مجرد رمزية. وتُشكّل درجات TIMSS 2023، التي تجاوزت المتوسطات الدولية وأهداف المدرسة ذاتها في المجالات الأربعة المختبرة، دليلاً ملموساً على أن تدريس الرياضيات والعلوم في المراحل الدنيا والمتوسطة قوي فعلاً. ووصف مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة المنهج بأنه ممتاز في تصميم المنهج وتطبيقه في مرحلة KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية - وهو حكم يُضع هذه المدرسة في مصاف من يتفوق على كثير من النظيرات في الفئة السعرية ذاتها.
التحفظ الصادق هو أن المرحلة الرابعة (الصفوف من 10 إلى 12) لا تزال قيد الإعداد. يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية في الحلقة الثالثة بمقبول فحسب، وكذلك تحصيل العلوم في الحلقة الثالثة، فضلاً عن أن نتائج MAP الموحّدة عبر جميع المراحل تُظهر ضعفاً في التحصيل - وهو تفاوت بين الثقة في التقييم الداخلي والأداء في الاختبارات المرجعية الخارجية على أولياء الأمور المهتمين بأبنائهم الأكبر سناً والأكثر طموحاً أكاديمياً أن يزنوه بعناية. لا تتوفر في المدرسة حمام سباحة، كما لا يزال نطاق مواد AP والمواد الاختيارية للطلاب في المراحل العليا في طور النمو. القيمة مقابل المال قوية: بأقل من 42,000 درهم للصف الثاني عشر، يُعدّ هذا خياراً اقتصادياً بمقاييس مدارس أبوظبي الخاصة، وهيكل الرسوم المعتمد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة شفاف. تناسب هذه المدرسة على نحو أفضل الأسر التي لديها أطفال من مرحلة KG حتى الصف التاسع وتُقدّم القيم الإماراتية وتطبيق المنهج الأمريكي المنظّم والبيئة المجتمعية. أما الأسر التي تضع الالتحاق بالجامعات المرموقة اعتباراً من الصف الحادي عشر على رأس أولوياتها، فعليها دراسة الأمر بتأنٍّ أكبر قبل الالتزام.
التحفظ الصادق هو أن المرحلة الرابعة (الصفوف من 10 إلى 12) لا تزال قيد الإعداد. يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية في الحلقة الثالثة بمقبول فحسب، وكذلك تحصيل العلوم في الحلقة الثالثة، فضلاً عن أن نتائج MAP الموحّدة عبر جميع المراحل تُظهر ضعفاً في التحصيل - وهو تفاوت بين الثقة في التقييم الداخلي والأداء في الاختبارات المرجعية الخارجية على أولياء الأمور المهتمين بأبنائهم الأكبر سناً والأكثر طموحاً أكاديمياً أن يزنوه بعناية. لا تتوفر في المدرسة حمام سباحة، كما لا يزال نطاق مواد AP والمواد الاختيارية للطلاب في المراحل العليا في طور النمو. القيمة مقابل المال قوية: بأقل من 42,000 درهم للصف الثاني عشر، يُعدّ هذا خياراً اقتصادياً بمقاييس مدارس أبوظبي الخاصة، وهيكل الرسوم المعتمد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة شفاف. تناسب هذه المدرسة على نحو أفضل الأسر التي لديها أطفال من مرحلة KG حتى الصف التاسع وتُقدّم القيم الإماراتية وتطبيق المنهج الأمريكي المنظّم والبيئة المجتمعية. أما الأسر التي تضع الالتحاق بالجامعات المرموقة اعتباراً من الصف الحادي عشر على رأس أولوياتها، فعليها دراسة الأمر بتأنٍّ أكبر قبل الالتزام.
تقييم ADEK جيد جداً 2024هوية وطنية ممتازةمعتمدة من AIAATIMSS فوق المتوسط الدوليالرسوم من 31,000 إلى 41,000 درهم
“تشعر المدرسة فعلاً بأنها مجتمع متكامل. عاد أطفالي في الأسبوع الأول يتحدثون عن أنشطة التراث الإماراتي ويعرفون أسماء معلميهم. بالنسبة لعائلتنا، هذا التوازن بين المنهج الدولي والقيم المحلية هو بالضبط ما كنا نبحث عنه.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع INPS-Shakhbout المنهج الأمريكي المتوافق مع معايير ولاية كاليفورنيا للدراسة المشتركة للغة الإنجليزية، ومع مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية في اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية. وهذا النهج المزدوج خيار تصميمي مقصود: يمنح الطلاب مؤهلات أكاديمية قابلة للانتقال دولياً مع ضمان تجذّرهم العميق في الأولويات الوطنية - توازن قيّم مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة عليه بـممتاز في تصميم المنهج وتطبيقه في مرحلة KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية. يصف المنهج في مواد المدرسة ذاتها بأنه منظّم ومرن وشامل للجميع، ويُصادق تقرير ارتقاء 2024/25 على هذا الوصف إلى حد بعيد، مُلاحظاً أن المنهج مُخطَّط ومُراجَع باحترافية وأن الفجوات في التعلم تُرصد وتُعالَج بسرعة.
تنقسم فلسفة التقييم حسب المرحلة: تعتمد مرحلة KG حتى الصف الخامس نظام التقييم المرجعي بالمعايير، فيما تستخدم الصفوف من 6 إلى 12 كلاً من التقييم التكويني والتقييم الختامي. وتُعيّر المدرسة نفسها خارجياً باستخدام MAP وCAT4 وIBT وأدوات على غرار PISA، وتشارك في TIMSS. ونتائج TIMSS 2023 هي أقوى دليل خارجي لدى المدرسة: حصل الصف الرابع في الرياضيات على 546.89 مقابل متوسط دولي يبلغ 503 وهدف المدرسة 471.86؛ وحصل الصف الثامن في الرياضيات على 540.56 مقابل متوسط دولي يبلغ 478؛ وحصل الصف الرابع في العلوم على 555.08 مقابل متوسط دولي يبلغ 494؛ وحصل الصف الثامن في العلوم على 526.13 مقابل متوسط دولي يبلغ 478. وقد تجاوزت النتائج الأربع كلاً من أهداف المدرسة ذاتها والمتوسطات الدولية - وهو إنجاز يستحق الإشادة الحقيقية لمدرسة في هذه الفئة السعرية.
الثقل المقابل يتمثل في بيانات MAP. تُظهر نتائج MAP لخريف العام الدراسي 2023/24 مستويات تحصيل ضعيفة في المراحل 2 و3 و4 في القراءة واستخدام اللغة والرياضيات - وهو تفاوت لافت بين الثقة في التقييم الداخلي والأداء في الاختبارات الموحّدة الخارجية. وقد بلغت درجة القراءة في PIRLS 2021 للصف الرابع 467، مما وضع الطلاب ضمن نطاق المعيار الدولي المنخفض. وهذه ليست هوامش ثانوية؛ فهي تدل على أنه في حين يُنتج تدريس المدرسة تقدماً قوياً في بيئات الدروس المنظّمة، فإن القدرة على نقل المهارات إلى الاختبارات الموحّدة الباردة مجال يستوجب اهتماماً مستداماً.
أبرز المواد من تقرير ارتقاء 2024/25: الدراسات الاجتماعية الإماراتية جيد جداً في جميع المراحل، إذ تُظهر البيانات الداخلية تحصيلاً ممتازاً باستمرار. اللغة العربية كلغة أولى جيد جداً في KG/الحلقة الأولى لكنها جيد في الحلقتين الثانية والثالثة، مع إظهار نتائج IBT لتحصيل ضعيف - وهو توتر معروف بين المقاييس الداخلية والخارجية. التربية الإسلامية تحسّنت إلى جيد جداً في الحلقتين الثانية والثالثة. اللغة الإنجليزية جيد جداً في KG والحلقة الأولى لكنها تتراجع إلى جيد في الحلقة الثانية ومقبول في تحصيل الحلقة الثالثة - وهو أوضح قلق أكاديمي لأسر الطلاب الأكبر سناً. تُشغّل المدرسة مركز الابتكار وبرنامج التعلم الذكي، والإرشاد المهني مُدمَج في منهج المدرسة العليا. استضافت المدرسة معرض الجامعات في عام 2025-2026، إذ ربط طلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر بجامعات ومراكز تعليمية رائدة، وإن كانت بيانات الوجهات الجامعية المحددة غير مُفصَح عنها للعموم. يصف ADEK دائرة التعليم والمعرفة توفير الشمول بأنه فعّال للغاية، مع التحاق 63 طالباً وطالبة من ذوي الهمم يُدعمون من خلال خطط تعليمية فردية (IEPs)، وإن كان التقرير يُشير إلى أن اتساق تطبيق الخطط التعليمية الفردية داخل الفصول يستدعي مزيداً من التطوير.
تنقسم فلسفة التقييم حسب المرحلة: تعتمد مرحلة KG حتى الصف الخامس نظام التقييم المرجعي بالمعايير، فيما تستخدم الصفوف من 6 إلى 12 كلاً من التقييم التكويني والتقييم الختامي. وتُعيّر المدرسة نفسها خارجياً باستخدام MAP وCAT4 وIBT وأدوات على غرار PISA، وتشارك في TIMSS. ونتائج TIMSS 2023 هي أقوى دليل خارجي لدى المدرسة: حصل الصف الرابع في الرياضيات على 546.89 مقابل متوسط دولي يبلغ 503 وهدف المدرسة 471.86؛ وحصل الصف الثامن في الرياضيات على 540.56 مقابل متوسط دولي يبلغ 478؛ وحصل الصف الرابع في العلوم على 555.08 مقابل متوسط دولي يبلغ 494؛ وحصل الصف الثامن في العلوم على 526.13 مقابل متوسط دولي يبلغ 478. وقد تجاوزت النتائج الأربع كلاً من أهداف المدرسة ذاتها والمتوسطات الدولية - وهو إنجاز يستحق الإشادة الحقيقية لمدرسة في هذه الفئة السعرية.
الثقل المقابل يتمثل في بيانات MAP. تُظهر نتائج MAP لخريف العام الدراسي 2023/24 مستويات تحصيل ضعيفة في المراحل 2 و3 و4 في القراءة واستخدام اللغة والرياضيات - وهو تفاوت لافت بين الثقة في التقييم الداخلي والأداء في الاختبارات الموحّدة الخارجية. وقد بلغت درجة القراءة في PIRLS 2021 للصف الرابع 467، مما وضع الطلاب ضمن نطاق المعيار الدولي المنخفض. وهذه ليست هوامش ثانوية؛ فهي تدل على أنه في حين يُنتج تدريس المدرسة تقدماً قوياً في بيئات الدروس المنظّمة، فإن القدرة على نقل المهارات إلى الاختبارات الموحّدة الباردة مجال يستوجب اهتماماً مستداماً.
أبرز المواد من تقرير ارتقاء 2024/25: الدراسات الاجتماعية الإماراتية جيد جداً في جميع المراحل، إذ تُظهر البيانات الداخلية تحصيلاً ممتازاً باستمرار. اللغة العربية كلغة أولى جيد جداً في KG/الحلقة الأولى لكنها جيد في الحلقتين الثانية والثالثة، مع إظهار نتائج IBT لتحصيل ضعيف - وهو توتر معروف بين المقاييس الداخلية والخارجية. التربية الإسلامية تحسّنت إلى جيد جداً في الحلقتين الثانية والثالثة. اللغة الإنجليزية جيد جداً في KG والحلقة الأولى لكنها تتراجع إلى جيد في الحلقة الثانية ومقبول في تحصيل الحلقة الثالثة - وهو أوضح قلق أكاديمي لأسر الطلاب الأكبر سناً. تُشغّل المدرسة مركز الابتكار وبرنامج التعلم الذكي، والإرشاد المهني مُدمَج في منهج المدرسة العليا. استضافت المدرسة معرض الجامعات في عام 2025-2026، إذ ربط طلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر بجامعات ومراكز تعليمية رائدة، وإن كانت بيانات الوجهات الجامعية المحددة غير مُفصَح عنها للعموم. يصف ADEK دائرة التعليم والمعرفة توفير الشمول بأنه فعّال للغاية، مع التحاق 63 طالباً وطالبة من ذوي الهمم يُدعمون من خلال خطط تعليمية فردية (IEPs)، وإن كان التقرير يُشير إلى أن اتساق تطبيق الخطط التعليمية الفردية داخل الفصول يستدعي مزيداً من التطوير.
546.89
درجة TIMSS 2023 لرياضيات الصف الرابع
فوق المتوسط الدولي البالغ 503؛ تجاوز الهدف المدرسي البالغ 471.86
555.08
درجة TIMSS 2023 لعلوم الصف الرابع
فوق المتوسط الدولي البالغ 494؛ تجاوز الهدف المدرسي البالغ 440.28
540.56
درجة TIMSS 2023 لرياضيات الصف الثامن
فوق المتوسط الدولي البالغ 478؛ تجاوز الهدف المدرسي البالغ 500
63
الطلاب من ذوي الهمم الملتحقون
يتلقون الدعم من خلال خطط التعليم الفردية؛ تُقيّم ADEK دائرة التعليم والمعرفة برامج الدمج بتقدير جيد جداً
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
تُقدّم INPS-Shakhbout الحياة اللاصفية بوصفها ركيزةً أساسية لا إضافةً هامشية، وتدعم هذا التوجه الأدلة المستقاة من الموقع الإلكتروني للمدرسة وتقرير التفتيش الصادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة، مما يؤكد اتساعاً حقيقياً في العروض المقدمة. ويتضمن قسم الحياة المدرسية على الموقع الإلكتروني إشارات إلى الأنشطة اللاصفية وهياكل دعم الطلاب والجولات المدرسية وبرامج المنح الدراسية، مما يدل على وجود إطار منظّم للأنشطة المشتركة لا مجرد مجموعة أندية عشوائية.
في مجال STEM والابتكار، تُشغّل المدرسة مركز الابتكار وشاركت في مسابقة First Lego League (FLL) Explore، كما يتضح من النشاط الأخير على منصات التواصل الاجتماعي. وهذا مؤشر ذو معنى: إذ تستلزم المشاركة في FLL إعداداً جماعياً متواصلاً وحل المشكلات في ظروف تنافسية وتكاملاً بين مختلف المواد الدراسية - وهو بالضبط نوع الإثراء الذي ينمّي مهارات التفكير العليا التي حدّدها مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أولويةً للتطوير.
برنامج القراءة ومحو الأمية هو من أكثر الأنشطة اللاصفية رسوخاً في المدرسة. يطّلع الطلاب على منصة المكتبة الرقمية Achieve 3000 في المدرسة وفي المنزل على حدٍّ سواء. وتضم مكتبتا المدرسة ما يزيد على 5,000 كتاب باللغة الإنجليزية و4,000 كتاب باللغة العربية. وتُدير المدرسة برنامج "رفاق القراءة" الذي يُقرن طلاب مرحلة KG بمرشدين من الصف الحادي عشر، إضافةً إلى مجموعة طلابية تطوعية نشطة تشجّع على استخدام المكتبة، ومعارض كتب سنوية، وزيارات للمؤلفين، وفعاليات الشخصيات. وقد غدا بعض الطلاب الموهوبين مؤلفين منشورين من خلال برنامج تُديره المدرسة. كما فازت المدرسة مؤخراً بـالمركز الأول في تحدي الإمارات للقراءة بين الدول العربية - وهو إنجاز تنافسي ملموس يُثبت عمق برنامج القراءة. كذلك يشارك الطلاب في تحدي القراءة الصادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة وفي رحلات ميدانية إلى مكتبة أبوظبي للأطفال والأرشيف الوطني.
يحضر بُعدا خدمة المجتمع والمسؤولية الاجتماعية، وإن وصفهما تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة بأنهما لا يزالان في مرحلة التطور. تحتفل المدرسة باليوم الدولي للتسامح بفعاليات مجتمعية، وتُظهر برمجةً ثقافية إماراتية قوية طوال العام. وتستضيف المدرسة معرض الجامعات لطلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر وأولياء أمورهم، بهدف التواصل مع الجامعات والمراكز التعليمية الرائدة. كما يُدمج الإرشاد المهني في هيكل المدرسة العليا. يُصنّف تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار بـجيد عبر جميع المراحل - وهو مستوى متين لكنه يتيح مجالاً للارتقاء إلى درجة ممتاز التي يشغلها بالفعل برنامج الهوية الثقافية في المدرسة. وتفاصيل الفنون الأدائية والرياضات التنافسية غير مُفصَّلة في المواد المتاحة للعموم على الموقع الإلكتروني، وهو قصور في الشفافية ينبغي لأولياء الأمور التحقق منه مباشرةً أثناء زيارة المدرسة.
في مجال STEM والابتكار، تُشغّل المدرسة مركز الابتكار وشاركت في مسابقة First Lego League (FLL) Explore، كما يتضح من النشاط الأخير على منصات التواصل الاجتماعي. وهذا مؤشر ذو معنى: إذ تستلزم المشاركة في FLL إعداداً جماعياً متواصلاً وحل المشكلات في ظروف تنافسية وتكاملاً بين مختلف المواد الدراسية - وهو بالضبط نوع الإثراء الذي ينمّي مهارات التفكير العليا التي حدّدها مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أولويةً للتطوير.
برنامج القراءة ومحو الأمية هو من أكثر الأنشطة اللاصفية رسوخاً في المدرسة. يطّلع الطلاب على منصة المكتبة الرقمية Achieve 3000 في المدرسة وفي المنزل على حدٍّ سواء. وتضم مكتبتا المدرسة ما يزيد على 5,000 كتاب باللغة الإنجليزية و4,000 كتاب باللغة العربية. وتُدير المدرسة برنامج "رفاق القراءة" الذي يُقرن طلاب مرحلة KG بمرشدين من الصف الحادي عشر، إضافةً إلى مجموعة طلابية تطوعية نشطة تشجّع على استخدام المكتبة، ومعارض كتب سنوية، وزيارات للمؤلفين، وفعاليات الشخصيات. وقد غدا بعض الطلاب الموهوبين مؤلفين منشورين من خلال برنامج تُديره المدرسة. كما فازت المدرسة مؤخراً بـالمركز الأول في تحدي الإمارات للقراءة بين الدول العربية - وهو إنجاز تنافسي ملموس يُثبت عمق برنامج القراءة. كذلك يشارك الطلاب في تحدي القراءة الصادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة وفي رحلات ميدانية إلى مكتبة أبوظبي للأطفال والأرشيف الوطني.
يحضر بُعدا خدمة المجتمع والمسؤولية الاجتماعية، وإن وصفهما تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة بأنهما لا يزالان في مرحلة التطور. تحتفل المدرسة باليوم الدولي للتسامح بفعاليات مجتمعية، وتُظهر برمجةً ثقافية إماراتية قوية طوال العام. وتستضيف المدرسة معرض الجامعات لطلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر وأولياء أمورهم، بهدف التواصل مع الجامعات والمراكز التعليمية الرائدة. كما يُدمج الإرشاد المهني في هيكل المدرسة العليا. يُصنّف تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار بـجيد عبر جميع المراحل - وهو مستوى متين لكنه يتيح مجالاً للارتقاء إلى درجة ممتاز التي يشغلها بالفعل برنامج الهوية الثقافية في المدرسة. وتفاصيل الفنون الأدائية والرياضات التنافسية غير مُفصَّلة في المواد المتاحة للعموم على الموقع الإلكتروني، وهو قصور في الشفافية ينبغي لأولياء الأمور التحقق منه مباشرةً أثناء زيارة المدرسة.
9,000+
الكتب المتوفرة في المكتبة (باللغتين الإنجليزية والعربية مجتمعتين)
أكثر من 5,000 عنوان باللغة الإنجليزية وأكثر من 4,000 عنوان باللغة العربية موزعة على مكتبتين متكاملتين
متسابق في FLL Exploreالفائزون في تحدي القراءة الإماراتيمكتبة Achieve 3000 الرقميةمركز الابتكاربرنامج معرض الجامعاتبرنامج أصدقاء القراءة الإرشادي
الرعاية التربوية والرفاهية
تُمثّل الرعاية التربوية أحد نقاط القوة الحقيقية في INPS-Shakhbout، وتقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء 2024/25 صريح في هذا الشأن. تحظى الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل وترتيبات الحماية والسلامة، بتقييم ممتاز في جميع المراحل - KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة. وهذه ليست نتيجة هامشية؛ إذ تُمثّل أعلى تقييم ممكن مُحافَظاً عليه عبر المدرسة بأكملها، وتعكس ثقافة صارمة في مجال الحماية والسلامة يمكن لأولياء الأمور الاعتماد عليها. تحافظ المدرسة على بروتوكولات صحة وسلامة مدروسة بعناية ومرافق متكاملة لدعم رفاهية الطلاب.
تُقيَّم الرعاية والدعم بجيد جداً في جميع المراحل. أشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن المدرسة تفخر بكونها مرحِّبة وشاملة للجميع، وأن دعماً بالغ الفاعلية يُقدَّم لجميع فئات الطلاب. ويشمل ذلك توفير دعم منظّم للطلاب من ذوي الهمم البالغ عددهم 63 طالباً وطالبة، المدعومين من خلال خطط تعليمية فردية. وتُدرج صفحة التزامات المدرسة الشمول والرفاهية بوصفهما ركيزتين مستقلتين إلى جانب الصحة والسلامة - مما يُشير إلى نهج استباقي ومقصود تجاه رعاية الطلاب لا مجرد استجابة ظرفية.
يُصنَّف التطور الشخصي بـجيد جداً في جميع المراحل في تقرير تفتيش 2024/25، مع تسليط المفتشين الضوء على المواقف الإيجابية وحسن سلوك الطلاب بوصفها من المحركات الرئيسية. أما الإنجاز التربوي الأبرز للمدرسة فهو التقييم الممتاز للوعي بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والعالمية عبر المراحل الأربع جميعها - وهو مؤشر يكشف عن إطار قيمي راسخ في عمق المدرسة لا مجرد برمجة ثقافية سطحية. يُبدي الطلاب اعتزازاً استثنائياً بهويتهم الوطنية الإماراتية، وهو ما تُحدّده ADEK دائرة التعليم والمعرفة صراحةً باعتباره من نقاط قوة المدرسة.
تُشغّل المدرسة بوابة إلكترونية لأولياء الأمور وقسماً مخصصاً يحمل عنوان "ركن أولياء الأمور" على موقعها الإلكتروني، يتيح الوصول إلى التقويم المدرسي والوثائق الرئيسية ومعلومات حقوق أولياء الأمور وقناة للتغذية الراجعة والاقتراحات. وتعمل مجموعة نشطة للأمهات يُستشار رأيها على نطاق واسع، كما يُلاحظ تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إيجابياً تمثيل أولياء الأمور في مجلس الأمناء. بيد أن التقرير يُشير إلى أن ثمة عملاً لا يزال مطلوباً على صعيد توسيع مشاركة أولياء الأمور بشكل أشمل وتعزيز الروابط مع المجتمع المحلي والدولي - وهي فجوة حقيقية في صورة تربوية إيجابية بوجه عام. وتُشار هياكل الإرشاد النفسي ودعم الصحة النفسية في إطار التزامات الرفاهية، غير أن تفاصيل الكوادر المختصة غير مُفصَح عنها للعموم.
تُقيَّم الرعاية والدعم بجيد جداً في جميع المراحل. أشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن المدرسة تفخر بكونها مرحِّبة وشاملة للجميع، وأن دعماً بالغ الفاعلية يُقدَّم لجميع فئات الطلاب. ويشمل ذلك توفير دعم منظّم للطلاب من ذوي الهمم البالغ عددهم 63 طالباً وطالبة، المدعومين من خلال خطط تعليمية فردية. وتُدرج صفحة التزامات المدرسة الشمول والرفاهية بوصفهما ركيزتين مستقلتين إلى جانب الصحة والسلامة - مما يُشير إلى نهج استباقي ومقصود تجاه رعاية الطلاب لا مجرد استجابة ظرفية.
يُصنَّف التطور الشخصي بـجيد جداً في جميع المراحل في تقرير تفتيش 2024/25، مع تسليط المفتشين الضوء على المواقف الإيجابية وحسن سلوك الطلاب بوصفها من المحركات الرئيسية. أما الإنجاز التربوي الأبرز للمدرسة فهو التقييم الممتاز للوعي بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والعالمية عبر المراحل الأربع جميعها - وهو مؤشر يكشف عن إطار قيمي راسخ في عمق المدرسة لا مجرد برمجة ثقافية سطحية. يُبدي الطلاب اعتزازاً استثنائياً بهويتهم الوطنية الإماراتية، وهو ما تُحدّده ADEK دائرة التعليم والمعرفة صراحةً باعتباره من نقاط قوة المدرسة.
تُشغّل المدرسة بوابة إلكترونية لأولياء الأمور وقسماً مخصصاً يحمل عنوان "ركن أولياء الأمور" على موقعها الإلكتروني، يتيح الوصول إلى التقويم المدرسي والوثائق الرئيسية ومعلومات حقوق أولياء الأمور وقناة للتغذية الراجعة والاقتراحات. وتعمل مجموعة نشطة للأمهات يُستشار رأيها على نطاق واسع، كما يُلاحظ تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إيجابياً تمثيل أولياء الأمور في مجلس الأمناء. بيد أن التقرير يُشير إلى أن ثمة عملاً لا يزال مطلوباً على صعيد توسيع مشاركة أولياء الأمور بشكل أشمل وتعزيز الروابط مع المجتمع المحلي والدولي - وهي فجوة حقيقية في صورة تربوية إيجابية بوجه عام. وتُشار هياكل الإرشاد النفسي ودعم الصحة النفسية في إطار التزامات الرفاهية، غير أن تفاصيل الكوادر المختصة غير مُفصَح عنها للعموم.
“ما لفت انتباهي أكثر هو مدى شعور ابنتي بالأمان في المدرسة. يعرف المعلمون كل طفل باسمه، وحين مرّت بفصل دراسي صعب، كان دعم المدرسة فورياً وصادقاً. إنها تشعر وكأنها عائلة، لا مجرد مؤسسة.”
— أم طالبة في الصف السابع(representative)الحرم المدرسي والمرافق
افتتحت INPS-Shakhbout أبوابها عام 2018، مما يجعلها من أحدث الحرم المدرسية في مشهد المدارس الخاصة بأبوظبي. تقع المدرسة في شارع الإحسان في مدينة شخبوط، الحي السكني المخطّط في المنطقة التوسعية الجنوبية لمدينة أبوظبي. للأسر المقيمة في مدينة شخبوط أو مدينة خليفة ب أو محور مدينة محمد بن زايد، يُمثّل موقع الحرم المدرسي ميزةً عملية بالغة الأهمية - إذ يُجنّبها عناء التنقل اليومي إلى الأجزاء الأقدم والأكثر ازدحاماً من أبوظبي. يُصنّف تقرير التفتيش الصادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد بممتاز، وهو أعلى درجة ممكنة، مما يدل على أن البيئة المادية وتخصيص الموارد يُحافَظ عليهما بمستوى رفيع بالنسبة لفئة رسوم المدرسة.
تُشغّل المدرسة مكتبتين مجهّزتين تجهيزاً جيداً يشرف عليهما أمناء مكتبات متفرغون، مع وجود زوايا للقراءة في كل فصل من فصول مرحلة KG - وهو استثمار في المرافق يدعم مباشرةً برنامج القراءة الحائز جوائز. ويضم الحرم مركز الابتكار الذي يدعم الأبعاد التقنية والـSTEM في المنهج الدراسي. ويُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى فضاءات تعليمية متخصصة ومختبرات علمية وبنية تحتية لبرنامج التعلم الذكي، مما يدل على توظيف التكنولوجيا في أرجاء الحرم كافة. وتستخدم المدرسة منصة Achieve 3000 الرقمية للقراءة، ويمكن للطلاب الوصول إلى أدوات التعلم الرقمي في المدرسة وفي المنزل.
أحد القيود الجديرة بالملاحظة التي أكّدتها المدرسة بنفسها: لا يوجد حمام سباحة. في مدينة تُعدّ فيها السباحة نشاطاً طوال العام وتوفّر كثير من المدارس المماثلة مرافق مائية، يُمثّل هذا فجوةً حقيقية للأسر التي تُولي أهمية لشمولية برامج التربية البدنية. وتوفر المدرسة خدمة النقل بالحافلة برسم منظّم قدره 5,000 درهم سنوياً مقابل النقل في الاتجاهين على مدى فصلين دراسيين، وهو سعر تنافسي بمقاييس سوق أبوظبي. يصف تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة مبنى الحرم بأنه جيد الصيانة، وتحظى الإدارة اليومية للمدرسة بتقييم ممتاز في جودتها التشغيلية. الزي المدرسي متاح عبر متجر إلكتروني مخصص، وتكاليفه مُفصَّلة بوضوح في جدول الرسوم المعتمد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة. لا تُشير المدرسة علنياً إلى أي توسعات مخطّط لها، وإن كان النمو السريع للمدرسة منذ تأسيسها عام 2018 حتى بلوغها 1,842 طالباً وطالبة يدل على طلب مجتمعي قوي في نطاق استقطاب مدينة شخبوط.
تُشغّل المدرسة مكتبتين مجهّزتين تجهيزاً جيداً يشرف عليهما أمناء مكتبات متفرغون، مع وجود زوايا للقراءة في كل فصل من فصول مرحلة KG - وهو استثمار في المرافق يدعم مباشرةً برنامج القراءة الحائز جوائز. ويضم الحرم مركز الابتكار الذي يدعم الأبعاد التقنية والـSTEM في المنهج الدراسي. ويُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى فضاءات تعليمية متخصصة ومختبرات علمية وبنية تحتية لبرنامج التعلم الذكي، مما يدل على توظيف التكنولوجيا في أرجاء الحرم كافة. وتستخدم المدرسة منصة Achieve 3000 الرقمية للقراءة، ويمكن للطلاب الوصول إلى أدوات التعلم الرقمي في المدرسة وفي المنزل.
أحد القيود الجديرة بالملاحظة التي أكّدتها المدرسة بنفسها: لا يوجد حمام سباحة. في مدينة تُعدّ فيها السباحة نشاطاً طوال العام وتوفّر كثير من المدارس المماثلة مرافق مائية، يُمثّل هذا فجوةً حقيقية للأسر التي تُولي أهمية لشمولية برامج التربية البدنية. وتوفر المدرسة خدمة النقل بالحافلة برسم منظّم قدره 5,000 درهم سنوياً مقابل النقل في الاتجاهين على مدى فصلين دراسيين، وهو سعر تنافسي بمقاييس سوق أبوظبي. يصف تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة مبنى الحرم بأنه جيد الصيانة، وتحظى الإدارة اليومية للمدرسة بتقييم ممتاز في جودتها التشغيلية. الزي المدرسي متاح عبر متجر إلكتروني مخصص، وتكاليفه مُفصَّلة بوضوح في جدول الرسوم المعتمد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة. لا تُشير المدرسة علنياً إلى أي توسعات مخطّط لها، وإن كان النمو السريع للمدرسة منذ تأسيسها عام 2018 حتى بلوغها 1,842 طالباً وطالبة يدل على طلب مجتمعي قوي في نطاق استقطاب مدينة شخبوط.
2018
سنة افتتاح الحرم المدرسي
أحد أحدث حرم مدارس المنهج الأمريكي في أبوظبي
1,842
عدد الطلاب المسجلين
نمو سريع منذ التأسيس وصولاً إلى قرب الطاقة الاستيعابية القصوى في أقل من 7 سنوات
إدارة مرافق ممتازةمكتبتان متكاملتانمركز الابتكارمنصة Achieve 3000 الرقميةموقع في مدينة شخبوطرسوم النقل المدرسي السنوية 5,000 درهم
جودة التعليم والتعلم
يُصنّف تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء 2024/25 التدريس من أجل التعلم الفعّال بجيد جداً في KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية، وجيد في الحلقة الثالثة. هذا النمط - القوة في المراحل الدنيا والمتوسطة وتراجع الاتساق في المدرسة العليا - يعكس بيانات التحصيل ويُمثّل أبلغ إشارة لأولياء الأمور عند الاختيار بين المراحل الدراسية. وبعبارة عملية، يعني ذلك أن البيئة التربوية التي سيعيشها طفلك من مرحلة KG حتى الصف التاسع قوية فعلاً، في حين أن التدريس في الصفوف من 10 إلى 12 كفء لكنه لم يبلغ بعد المستوى ذاته من الاتساق والتحدي.
لاحظ مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن المعلمين يخططون في معظمهم لدروس جذابة، غير أن التعلم المتمحور حول الطالب والتعلم القائم على الاستفسار لم يترسّخا بعدُ بشكل كامل في جميع المراحل. وهذا انتقاد ذو دلالة: إذ تطمح إطار المنهج الدراسي في المدرسة إلى اعتماد مناهج قائمة على الاستفسار، لكن التطبيق في الرياضيات والعلوم ولا سيما في الحلقتين الثانية والثالثة والرابعة لا يزال يميل نحو التعليم الموجَّه من المعلم. ويوصي التقرير بضمان ترسّخ استراتيجيات التعلم المتمحور حول الطالب والقائم على الاستفسار في الرياضيات والعلوم في هذه المراحل - وهي توصية تعني أن الممارسة الراهنة غير متسقة لا غائبة كلياً.
تُقيَّم ممارسات التقييم بجيد جداً في جميع المراحل - وهي المجال الوحيد المرتبط بالتدريس الذي تحقق فيه المدرسة أداءً ثابتاً بمستوى جيد جداً في جميع أرجاء المدرسة. وأشاد مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة بالممارسات التقييمية المتسقة للمدرسة واستخدامها الفعّال للغاية لبيانات MAP وغيره من التقييمات الدولية في تحديد مجالات التحسين. كما طوّرت المدرسة مصرفاً شاملاً من أدوات التقييم على غرار TIMSS وPISA لتنمية مهارات التفكير العليا، وهذا التوافق المقصود مع المعايير الدولية يتجلى في نتائج TIMSS 2023.
توظّف المدرسة 133 معلماً و24 مساعد تدريس لخدمة 1,842 طالباً وطالبة، بمعدّل نسبة معلم إلى طالب تبلغ 1:14 تقريباً - وهو معدل معقول لمدرسة في هذه الفئة السعرية. جنسيات المعلمين هي في الغالب أردنية ومصرية وسورية، مما يعكس متطلبات التدريس بالعربية إلى جانب التدريس بالإنجليزية. يُقيّم تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة إدارة الكوادر البشرية بممتاز، مما يُشير إلى أن هياكل التوظيف والتوزيع والتطوير المهني منظّمة على نحو جيد. لا تُفصح المدرسة علنياً عن بيانات محددة بشأن الاحتفاظ بالمعلمين ومعدلات دوران العمل أو نسبة المؤهلين بشهادات الدراسات العليا. ويُشار إلى التزام المدرسة بالتطوير المهني في سياق استراتيجيات القراءة المتمايزة والتربية المبنية على البيانات، فيما يوصي تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتقديم تطوير مهني مستهدف في الاستراتيجيات التربوية المبنية على البيانات باعتباره خطوة مقبلة.
لاحظ مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن المعلمين يخططون في معظمهم لدروس جذابة، غير أن التعلم المتمحور حول الطالب والتعلم القائم على الاستفسار لم يترسّخا بعدُ بشكل كامل في جميع المراحل. وهذا انتقاد ذو دلالة: إذ تطمح إطار المنهج الدراسي في المدرسة إلى اعتماد مناهج قائمة على الاستفسار، لكن التطبيق في الرياضيات والعلوم ولا سيما في الحلقتين الثانية والثالثة والرابعة لا يزال يميل نحو التعليم الموجَّه من المعلم. ويوصي التقرير بضمان ترسّخ استراتيجيات التعلم المتمحور حول الطالب والقائم على الاستفسار في الرياضيات والعلوم في هذه المراحل - وهي توصية تعني أن الممارسة الراهنة غير متسقة لا غائبة كلياً.
تُقيَّم ممارسات التقييم بجيد جداً في جميع المراحل - وهي المجال الوحيد المرتبط بالتدريس الذي تحقق فيه المدرسة أداءً ثابتاً بمستوى جيد جداً في جميع أرجاء المدرسة. وأشاد مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة بالممارسات التقييمية المتسقة للمدرسة واستخدامها الفعّال للغاية لبيانات MAP وغيره من التقييمات الدولية في تحديد مجالات التحسين. كما طوّرت المدرسة مصرفاً شاملاً من أدوات التقييم على غرار TIMSS وPISA لتنمية مهارات التفكير العليا، وهذا التوافق المقصود مع المعايير الدولية يتجلى في نتائج TIMSS 2023.
توظّف المدرسة 133 معلماً و24 مساعد تدريس لخدمة 1,842 طالباً وطالبة، بمعدّل نسبة معلم إلى طالب تبلغ 1:14 تقريباً - وهو معدل معقول لمدرسة في هذه الفئة السعرية. جنسيات المعلمين هي في الغالب أردنية ومصرية وسورية، مما يعكس متطلبات التدريس بالعربية إلى جانب التدريس بالإنجليزية. يُقيّم تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة إدارة الكوادر البشرية بممتاز، مما يُشير إلى أن هياكل التوظيف والتوزيع والتطوير المهني منظّمة على نحو جيد. لا تُفصح المدرسة علنياً عن بيانات محددة بشأن الاحتفاظ بالمعلمين ومعدلات دوران العمل أو نسبة المؤهلين بشهادات الدراسات العليا. ويُشار إلى التزام المدرسة بالتطوير المهني في سياق استراتيجيات القراءة المتمايزة والتربية المبنية على البيانات، فيما يوصي تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتقديم تطوير مهني مستهدف في الاستراتيجيات التربوية المبنية على البيانات باعتباره خطوة مقبلة.
1:14
نسبة المعلمين إلى الطلاب
133 معلماً لـ 1,842 طالباً؛ يقدم 24 مساعد تدريس دعماً إضافياً
Very Good
تقييم التقييم الدراسي (جميع المراحل)
جيد جداً باستمرار عبر مرحلة الروضة، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة في إرتقاء 2024/25
Good
جودة التدريس - الحلقة الثالثة (الصفوف 10-12)
جيد جداً من مرحلة الروضة حتى الحلقة الثانية؛ ينخفض إلى جيد في المرحلة العليا
القيادة والإدارة
يصف مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة المديرة أسفة عبد الكريم عودة كبلاوي بأنها قائدة راسخة وديناميكية، تتسم رؤيتها الاستراتيجية الواضحة بالقدرة على الحفاظ على أداء مدرسي متميز على مدى طويل. يُشير تقرير ارتقاء 2024/25 إلى أن المدرسة نفّذت تقريباً جميع توصيات الزيارة التفتيشية السابقة - وهو مؤشر قوي على ثقافة قيادية تتسم بالمساءلة والتركيز على التحسين المستمر. تُصوّر رسالة الترحيب التي تنشرها المديرة على الموقع الإلكتروني للمدرسة نموذجاً للشراكة الأسرية، مؤكدةً أن التقدم الحقيقي يستلزم تعاوناً وثيقاً بين البيت والمدرسة. ويبدو أن هذه الفلسفة تتخطى حدود الخطاب: إذ تُلاحظ ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن مشاركة أولياء الأمور ارتقت إلى مستوى جيد جداً، مع وجود مجموعة نشطة للأمهات وتمثيل لأولياء الأمور في مجلس الأمناء.
تمتلك المدرسة وتُديرها مجموعة العربية للتعليم، التي تُشغّل أيضاً حرم مدارس الاتحاد الخاصة في المنطقة الجميرا والمزر والعين ومدينة خليفة. وتشغل الرئيسة التنفيذية للمجموعة رشيدة ناشف منصب نائب رئيس مجلس الأمناء، ويُلاحظ تقرير التفتيش الصادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة تحديداً الأثر الإيجابي والرقابي للمالك ومجموعة العربية للتعليم في دعم المديرة والتنسيق مع سائر مدارس المجموعة والتواصل مع الجهات الخارجية. تحسّن الحوكمة من جيد إلى جيد جداً منذ آخر زيارة تفتيشية - وهو تطور لافت يعكس نضج هياكل الرقابة في المدرسة.
يضم مجلس الأمناء كلاً من مروان فرج بن حمودة رئيساً، وهاني جندلي عضواً في مجلس الأمناء بصفته المدير المالي، وأعضاء أكاديميين من بينهم الدكتور سالم بن علي خمخام والدكتورة مريم الحمادي. يُصنَّف التقييم الإجمالي للقيادة والإدارة بـجيد جداً، فيما تحظى الفئة الفرعية المتعلقة بإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد بتقييم ممتاز. تستخدم المدرسة بوابة إلكترونية مخصصة لأولياء الأمور للتواصل، وتتضمن تقويماً مدرسياً ومستودعاً للوثائق الرئيسية وقناةً للتغذية الراجعة والاقتراحات. يوصي تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتعزيز إطار التقييم الذاتي للمدرسة (SEF) ليكون أكثر تركيزاً وتحليلاً، وبتحسين متابعة عمليتَي التعليم والتعلم مع تسليط الضوء بشكل أدق على بيانات أداء الطلاب - وهي مجالات اعترف فريق القيادة بوجود مساحة للتطوير فيها.
تمتلك المدرسة وتُديرها مجموعة العربية للتعليم، التي تُشغّل أيضاً حرم مدارس الاتحاد الخاصة في المنطقة الجميرا والمزر والعين ومدينة خليفة. وتشغل الرئيسة التنفيذية للمجموعة رشيدة ناشف منصب نائب رئيس مجلس الأمناء، ويُلاحظ تقرير التفتيش الصادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة تحديداً الأثر الإيجابي والرقابي للمالك ومجموعة العربية للتعليم في دعم المديرة والتنسيق مع سائر مدارس المجموعة والتواصل مع الجهات الخارجية. تحسّن الحوكمة من جيد إلى جيد جداً منذ آخر زيارة تفتيشية - وهو تطور لافت يعكس نضج هياكل الرقابة في المدرسة.
يضم مجلس الأمناء كلاً من مروان فرج بن حمودة رئيساً، وهاني جندلي عضواً في مجلس الأمناء بصفته المدير المالي، وأعضاء أكاديميين من بينهم الدكتور سالم بن علي خمخام والدكتورة مريم الحمادي. يُصنَّف التقييم الإجمالي للقيادة والإدارة بـجيد جداً، فيما تحظى الفئة الفرعية المتعلقة بإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد بتقييم ممتاز. تستخدم المدرسة بوابة إلكترونية مخصصة لأولياء الأمور للتواصل، وتتضمن تقويماً مدرسياً ومستودعاً للوثائق الرئيسية وقناةً للتغذية الراجعة والاقتراحات. يوصي تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتعزيز إطار التقييم الذاتي للمدرسة (SEF) ليكون أكثر تركيزاً وتحليلاً، وبتحسين متابعة عمليتَي التعليم والتعلم مع تسليط الضوء بشكل أدق على بيانات أداء الطلاب - وهي مجالات اعترف فريق القيادة بوجود مساحة للتطوير فيها.
نتائج تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة (ارتقاء - موضحة)
منح تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء 2024/25، الذي أُجري في الفترة من 24 إلى 27 فبراير 2025، INPS-Shakhbout تقييماً إجمالياً بجيد جداً - وهو التقييم ذاته المحقَّق في دورة التفتيش السابقة، مما يؤكد أن المدرسة حافظت على مستوى أدائها لا تراجعت عنه. وهذا الاتساق لافت للنظر: إذ إن الحفاظ على تقييم جيد جداً عبر دورتَي تفتيش في مدرسة لم تُؤسَّس إلا عام 2018 ونمت لتضم ما يقارب 1,900 طالب وطالبة، إنجاز حقيقي بكل المقاييس. ويُرسّخ التقرير في مجالات بعينها أداءً ممتازاً يرفع المدرسة فوق تقييمها الإجمالي.
أبرز النتائج هي التقييمات الممتازة للوعي بالهوية الوطنية الإماراتية عبر المراحل الأربع جميعها، وممتاز في تصميم المنهج وتطبيقه في مرحلة KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية، وممتاز في ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل عبر جميع المراحل، وممتاز في إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد. هذه ليست تقييمات هامشية - فهي تتناول الهوية الجوهرية للمدرسة وبيئتها المادية وإدارتها الهيكلية، وكلها في أعلى مستوياتها.
مجالات النمو التي حددتها ADEK دائرة التعليم والمعرفة واضحة ومحددة. أبرزها الفجوة بين الأداء في التقييمات الداخلية والنتائج في الاختبارات المرجعية الخارجية: إذ تُظهر درجات MAP وIBT وPIRLS ضعفاً في مراحل متعددة، في حين تُشير البيانات الداخلية إلى تحصيل قوي. هذا التناقض يحتاج إلى معالجة - إما بإعادة معايرة التقييمات الداخلية أو من خلال تدخل مستهدف لتحسين الأداء في الاختبارات الموحّدة. مجال النمو الثاني هو عدم اتساق التدريس القائم على الاستفسار والمتمحور حول الطالب في الرياضيات والعلوم في المراحل العليا، والحاجة إلى تعزيز التحدي بشكل أكثر انتظاماً للطلاب المتفوقين والموهوبين. وتوصية ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمواصلة تطوير نطاق مواد AP والمواد الاختيارية وتنويعها للطلاب الأكبر سناً، تمثّل فجوةً هيكلية تُقيّد جاذبية المدرسة للطلاب الأكاديميين الطامحين في المرحلة العليا.
أبرز النتائج هي التقييمات الممتازة للوعي بالهوية الوطنية الإماراتية عبر المراحل الأربع جميعها، وممتاز في تصميم المنهج وتطبيقه في مرحلة KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية، وممتاز في ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل عبر جميع المراحل، وممتاز في إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد. هذه ليست تقييمات هامشية - فهي تتناول الهوية الجوهرية للمدرسة وبيئتها المادية وإدارتها الهيكلية، وكلها في أعلى مستوياتها.
مجالات النمو التي حددتها ADEK دائرة التعليم والمعرفة واضحة ومحددة. أبرزها الفجوة بين الأداء في التقييمات الداخلية والنتائج في الاختبارات المرجعية الخارجية: إذ تُظهر درجات MAP وIBT وPIRLS ضعفاً في مراحل متعددة، في حين تُشير البيانات الداخلية إلى تحصيل قوي. هذا التناقض يحتاج إلى معالجة - إما بإعادة معايرة التقييمات الداخلية أو من خلال تدخل مستهدف لتحسين الأداء في الاختبارات الموحّدة. مجال النمو الثاني هو عدم اتساق التدريس القائم على الاستفسار والمتمحور حول الطالب في الرياضيات والعلوم في المراحل العليا، والحاجة إلى تعزيز التحدي بشكل أكثر انتظاماً للطلاب المتفوقين والموهوبين. وتوصية ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمواصلة تطوير نطاق مواد AP والمواد الاختيارية وتنويعها للطلاب الأكبر سناً، تمثّل فجوةً هيكلية تُقيّد جاذبية المدرسة للطلاب الأكاديميين الطامحين في المرحلة العليا.
الهوية الوطنية والوعي الثقافي ممتاز
يُظهر الطلاب فخراً استثنائياً بهويتهم الوطنية الإماراتية. يُقيَّم الوعي بالقيم الإسلامية والثقافات الإماراتية والعالمية بتقدير ممتاز عبر المراحل الأربع جميعها: مرحلة الروضة، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة. وتُشير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن هذا الجانب يمثل نقطة قوة حقيقية ومميزة تتجلى في جميع الدروس والأنشطة المدرسية.
تصميم المنهج ممتاز (من مرحلة الروضة حتى الحلقة الثانية)
يُقيَّم تصميم المنهج وتطبيقه بتقدير ممتاز في مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية. تقدم المدرسة منهجاً منظماً ومرناً وشاملاً يتوافق مع الأولويات الوطنية. وتُلاحظ ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن الثغرات في المنهج يُرصد ويُعالج على الفور، وأن الطلاب يتلقون إعداداً جيداً جداً مع انتقالهم بين المراحل.
الحماية والسلامة وإدارة المرافق ممتازة
يُقيَّم الصحة والسلامة، بما يشمل حماية الطفل والوقاية، بتقدير ممتاز عبر جميع المراحل. كما تُقيَّم إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد بتقدير ممتاز أيضاً، مما يعكس بيئة مدرسية متميزة التشغيل وجيدة التجهيز تفوق توقعات فئتها السعرية.
فجوة المعايير الخارجية: ضعف نتائج MAP وIBT وPIRLS
على الرغم من قوة بيانات التقييم الداخلي، تُظهر نتائج MAP المعيارية ضعفاً في التحصيل في القراءة واستخدام اللغة والرياضيات عبر المراحل 2 و3 و4. كما تكشف نتائج IBT للغة العربية عن ضعف في المراحل 2 و3 و4. وسجّل PIRLS 2021 للصف الرابع في القراءة درجة 467، تقع ضمن نطاق المعيار الدولي المنخفض. وتوصي ADEK دائرة التعليم والمعرفة بالاستفادة من بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لتعديل المنهج وتخصيص التعلم.
الاتساق الأكاديمي في المرحلة العليا (الحلقة الثالثة)
يُقيَّم تحصيل اللغة الإنجليزية في الحلقة الثالثة بتقدير مقبول، كما يُقيَّم تحصيل العلوم في الحلقة الثالثة بتقدير مقبول أيضاً. وتُصنَّف جودة التدريس في الحلقة الثالثة بتقدير جيد لا جيد جداً. ولم يتأسس التعلم القائم على الاستقصاء والمتمحور حول الطالب بشكل كامل في المراحل العليا بعد. لا يزال نطاق مواد AP والمواد الاختيارية لطلاب المرحلة العليا في طور التطوير. وتوصي ADEK دائرة التعليم والمعرفة بضمان ارتفاع توقعات المعلمين باستمرار وتوفير تحدٍّ متمايز عبر جميع المواد والمراحل.
تاريخ التفتيش
2024/25
Very Good
2021/22
Very Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقع INPS-Shakhbout بثبات ضمن الفئة الاقتصادية لمدارس أبوظبي الخاصة، إذ تتراوح الرسوم الدراسية المعتمدة من ADEK دائرة التعليم والمعرفة بين 31,110 درهم للمستويين KG1/KG2 و41,430 درهم للصفوف من 10 إلى 12. وتُعدّ هذه الرسوم من أكثر المستويات سهولةً في الوصول لمدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في أبوظبي، وتحمل تقييم جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة واعتماد AIAA. وللمقارنة، تتقاضى كثير من المدارس ذات المنهج الأمريكي في أبوظبي ما بين 50,000 و90,000 درهم أو أكثر للمستويات الدراسية المماثلة. ويُشكّل الشفافية في الرسوم منقبةً تستحق الثناء: إذ يمكن تنزيل جدول الرسوم المعتمد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة مباشرةً من الموقع الإلكتروني للمدرسة، وتُفصَّل جميع التكاليف الإضافية - من كتب وزي مدرسي ومواصلات - لكل صف على حدة.
تنقسم هيكلة الرسوم إلى ثلاث فئات: KG1-KG2 بـ 31,110 درهم، والصفوف من 1 إلى 5 بـ 34,250 درهم، والصفوف من 6 إلى 9 بـ 37,620 درهم، والصفوف من 10 إلى 12 بـ 41,430 درهم. وتتراوح رسوم الكتب بين 650 درهماً (KG1) و3,000 درهم (الصفوف من 10 إلى 12). وتتراوح تكاليف الزي المدرسي بين 393 درهماً (KG) و581 درهماً (الصفوف العليا). أما رسوم الحافلة المدرسية فهي 5,000 درهم سنوياً ثابتة مقابل خدمة الذهاب والإياب على مدى فصلين دراسيين - نظام واضح وسعر تنافسي. ويُطبَّق ضريبة القيمة المضافة بنسبة 5% على جميع الرسوم باستثناء الرسوم الدراسية والكتب والمواصلات.
هيكل الخصم للأشقاء منظّم على النحو التالي: خصم 5% للطفل الثاني والثالث، و10% للطفل الرابع وما فوق، ويُطبَّق على الرسوم الدراسية. وهذه ميزة ذات قيمة حقيقية للأسر الكبيرة، وتعكس توجّه المدرسة نحو خدمة المجتمع. يُنظَّم السداد على ثلاث دفعات: 33% في أغسطس، و33% في الأول من ديسمبر، و34% في الأول من فبراير، مع تسليم دفعتَي ديسمبر وفبراير كشيكات آجلة التاريخ عند إجراء الدفعة الأولى. رسوم التسجيل للطلاب الجدد تبلغ 5% من الرسوم الدراسية السنوية، وتُخصَم من الرسوم الدراسية. كذلك تبلغ رسوم إعادة التسجيل للطلاب الحاليين 5% من الرسوم الدراسية السنوية، وتُخصَم أيضاً. تقدّم المدرسة برنامجاً للمنح الدراسية مُشار إليه في صفحة الحياة المدرسية، غير أن معايير المنح الدراسية وقيمها ومدى توافرها غير مُفصَح عنها علناً، ويتعيّن التحقق منها مباشرةً مع فريق القبول.
الحكم الإجمالي على القيمة مقابل المال هو قوي. بـ 41,430 درهماً للصف الثاني عشر - وهو الأعلى تكلفةً - تحصل الأسر على مدرسة منهج أمريكي حاصلة على تقييم جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة ومعتمدة من AIAA، مع تقييم ممتاز في الحماية والسلامة، وتصميم مناهج ممتاز في المراحل الدنيا، ودرجات TIMSS تتخطى المتوسطات الدولية. والتحفظ الصادق هو أن الأداء الأكاديمي في المرحلة العليا لا يبرر بعدُ هذه الرسوم المعتدلة للأسر التي تعقد طموحات جامعية عالية. أما بالنسبة للأسر التي لديها أطفال من مرحلة KG حتى الصف التاسع، فإن القيمة المقدَّمة ممتازة.
تنقسم هيكلة الرسوم إلى ثلاث فئات: KG1-KG2 بـ 31,110 درهم، والصفوف من 1 إلى 5 بـ 34,250 درهم، والصفوف من 6 إلى 9 بـ 37,620 درهم، والصفوف من 10 إلى 12 بـ 41,430 درهم. وتتراوح رسوم الكتب بين 650 درهماً (KG1) و3,000 درهم (الصفوف من 10 إلى 12). وتتراوح تكاليف الزي المدرسي بين 393 درهماً (KG) و581 درهماً (الصفوف العليا). أما رسوم الحافلة المدرسية فهي 5,000 درهم سنوياً ثابتة مقابل خدمة الذهاب والإياب على مدى فصلين دراسيين - نظام واضح وسعر تنافسي. ويُطبَّق ضريبة القيمة المضافة بنسبة 5% على جميع الرسوم باستثناء الرسوم الدراسية والكتب والمواصلات.
هيكل الخصم للأشقاء منظّم على النحو التالي: خصم 5% للطفل الثاني والثالث، و10% للطفل الرابع وما فوق، ويُطبَّق على الرسوم الدراسية. وهذه ميزة ذات قيمة حقيقية للأسر الكبيرة، وتعكس توجّه المدرسة نحو خدمة المجتمع. يُنظَّم السداد على ثلاث دفعات: 33% في أغسطس، و33% في الأول من ديسمبر، و34% في الأول من فبراير، مع تسليم دفعتَي ديسمبر وفبراير كشيكات آجلة التاريخ عند إجراء الدفعة الأولى. رسوم التسجيل للطلاب الجدد تبلغ 5% من الرسوم الدراسية السنوية، وتُخصَم من الرسوم الدراسية. كذلك تبلغ رسوم إعادة التسجيل للطلاب الحاليين 5% من الرسوم الدراسية السنوية، وتُخصَم أيضاً. تقدّم المدرسة برنامجاً للمنح الدراسية مُشار إليه في صفحة الحياة المدرسية، غير أن معايير المنح الدراسية وقيمها ومدى توافرها غير مُفصَح عنها علناً، ويتعيّن التحقق منها مباشرةً مع فريق القبول.
الحكم الإجمالي على القيمة مقابل المال هو قوي. بـ 41,430 درهماً للصف الثاني عشر - وهو الأعلى تكلفةً - تحصل الأسر على مدرسة منهج أمريكي حاصلة على تقييم جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة ومعتمدة من AIAA، مع تقييم ممتاز في الحماية والسلامة، وتصميم مناهج ممتاز في المراحل الدنيا، ودرجات TIMSS تتخطى المتوسطات الدولية. والتحفظ الصادق هو أن الأداء الأكاديمي في المرحلة العليا لا يبرر بعدُ هذه الرسوم المعتدلة للأسر التي تعقد طموحات جامعية عالية. أما بالنسبة للأسر التي لديها أطفال من مرحلة KG حتى الصف التاسع، فإن القيمة المقدَّمة ممتازة.
AED 31,110
أدنى رسوم دراسية سنوية (KG1/KG2)
AED 41,430
أعلى رسوم دراسية سنوية (الصفوف 10-12)
Year GroupsAnnual Fee
KG1
31,110KG2
31,110Grade 1
34,250Grade 2
34,250Grade 3
34,250Grade 4
34,250Grade 5
34,250Grade 6
37,620Grade 7
37,620Grade 8
37,620Grade 9
37,620Grade 10
41,430Grade 11
41,430Grade 12
41,430Additional Costs
Books - KG1650(annual)
Books - KG2750(annual)
Books - Grades 1-31,650(annual)
Books - Grades 4-52,000(annual)
Books - Grades 6-92,000-2,500(annual)
Books - Grades 10-123,000(annual)
Uniform - KG393(annual)
Uniform - Grades 1-3458(annual)
Uniform - Grades 4-5521-554(annual)
Uniform - Grades 6-9557-576(annual)
Uniform - Grades 10-12581(annual)
Bus Transport - Two Way / Two Semesters5,000(annual)
New Student Registration Fee5% of annual tuition(one-time)
Re-registration Fee (Existing Students)5% of annual tuition(annual)
VAT (5%)5% on applicable items(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount - 2nd & 3rd Child5%%
Sibling Discount - 4th Child and Above10%%
Scholarships & Bursaries
The school offers a scholarship program referenced on the Student Life section of the school website. Specific scholarship criteria, eligibility requirements, award values, and availability for the 2025-26 academic year are not publicly disclosed. Prospective families should contact the admissions team directly at registration@inpsshakhbout.com or 02-555-8333 for details.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تُقدّم INPS-Shakhbout أداءً يفوق بشكل ملحوظ ما توحي به رسومها في عدد من الأبعاد المهمة. إن الجمع بين تقييم جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة في ارتقاء، وتقييم ممتاز في الحماية والسلامة، وممتاز في برامج الهوية الثقافية، وممتاز في تصميم المناهج في المراحل الدنيا والمتوسطة، ودرجات TIMSS التي تتخطى المتوسطات الدولية - كل ذلك برسوم لا تتجاوز 42,000 درهم - يمثّل قيمة حقيقية في سوق المدارس الخاصة بأبوظبي. وتجعل الروح المجتمعية للمدرسة وفلسفة الشراكة الأسرية في عهد المديرة أسفة كبلاوي وموقعها في مدينة شخبوط المتنامية بسرعة، منها خياراً طبيعياً للأسر المستقرة في الممر السكني جنوب أبوظبي.
أما القيود الصريحة فهي بالقدر ذاته من الوضوح. يُعدّ الأداء الأكاديمي في المرحلة العليا أبرز نقاط الضعف في المدرسة: إذ يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية والعلوم في الحلقة الثالثة بمرتبة مقبول، ويُقيَّم جودة التدريس في الحلقة الثالثة بجيد لا جيد جداً، كما لا يزال نطاق مواد AP والمواد الاختيارية في طور النمو. وتُظهر نتائج MAP وIBT الموحّدة ضعفاً في مراحل متعددة، مما يدل على وجود فجوة بين الأداء الصفي والاستعداد للمعايير الخارجية. ولا تتوفر حمام سباحة في المدرسة. وهذه ليست عوامل حاسمة بالنسبة للأسرة المناسبة، لكنها معطيات مهمة لاتخاذ القرار الصحيح.
تتناسب المدرسة على نحو أفضل مع الأسر التي تُقدّر الاندماج الثقافي الإماراتي جنباً إلى جنب مع إطار المنهج الأمريكي، وتكون أبناؤها في المقام الأول من مرحلة KG حتى الصف التاسع، وتسعى إلى مدرسة ذات طابع مجتمعي برسوم شفافة وميسورة. وهي أقل ملاءمةً للأسر التي تكون أولويتها القصوى الالتحاق بالجامعات المرموقة اعتباراً من الصف الحادي عشر، أو التي تستلزم قائمة موسّعة من مواد AP للطلاب في المراحل العليا. بالنسبة للمجموعة الأولى، تُعدّ INPS-Shakhbout من أقوى الخيارات القيميّة في **مدارس مدينة شخبوط** وتستحق دراسةً جادة.
أما القيود الصريحة فهي بالقدر ذاته من الوضوح. يُعدّ الأداء الأكاديمي في المرحلة العليا أبرز نقاط الضعف في المدرسة: إذ يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية والعلوم في الحلقة الثالثة بمرتبة مقبول، ويُقيَّم جودة التدريس في الحلقة الثالثة بجيد لا جيد جداً، كما لا يزال نطاق مواد AP والمواد الاختيارية في طور النمو. وتُظهر نتائج MAP وIBT الموحّدة ضعفاً في مراحل متعددة، مما يدل على وجود فجوة بين الأداء الصفي والاستعداد للمعايير الخارجية. ولا تتوفر حمام سباحة في المدرسة. وهذه ليست عوامل حاسمة بالنسبة للأسرة المناسبة، لكنها معطيات مهمة لاتخاذ القرار الصحيح.
تتناسب المدرسة على نحو أفضل مع الأسر التي تُقدّر الاندماج الثقافي الإماراتي جنباً إلى جنب مع إطار المنهج الأمريكي، وتكون أبناؤها في المقام الأول من مرحلة KG حتى الصف التاسع، وتسعى إلى مدرسة ذات طابع مجتمعي برسوم شفافة وميسورة. وهي أقل ملاءمةً للأسر التي تكون أولويتها القصوى الالتحاق بالجامعات المرموقة اعتباراً من الصف الحادي عشر، أو التي تستلزم قائمة موسّعة من مواد AP للطلاب في المراحل العليا. بالنسبة للمجموعة الأولى، تُعدّ INPS-Shakhbout من أقوى الخيارات القيميّة في **مدارس مدينة شخبوط** وتستحق دراسةً جادة.
THE “RIGHT FIT”
الأسر التي لديها أطفال من مرحلة KG حتى الصف التاسع، وتُولي الأولوية لقيم الثقافة الإماراتية والمنهج الأمريكي المنظّم والرعاية التربوية الشاملة ورسوم مدرسية ميسورة تتراوح بين 31,000 و42,000 درهم - ولا سيما الأسر المقيمة في مدينة شخبوط أو مدينة خليفة ب أو مدينة محمد بن زايد.
THE “WRONG FIT”
الأسر التي تضع الالتحاق بالجامعات المرموقة في مقدمة اهتماماتها وتحتاج إلى برنامج متكامل من مواد AP والمواد الاختيارية وأداء أكاديمي ثابت بمستوى جيد جداً أو ممتاز في المرحلة العليا؛ كما أنها غير مناسبة للأسر التي تتطلع إلى توفر مرافق مائية ضمن برنامج التربية البدنية لأبنائها.
“
زرنا عدة مدارس في المنطقة، وتميّزت مدرسة INPS-Shakhbout بأجوائها الأصيلة. الرسوم معقولة، وإدارة المدرسة محكمة، وقد ازدهر ابني فيها منذ الصف الأول. لقد كانت الخيار الصحيح لعائلتنا.
— ولي أمر طالب في الصف السادس
نقاط القوة
- تقييم جيد جداً من ADEK دائرة التعليم والمعرفة في ارتقاء محافَظ عليه عبر دورتَي تفتيش
- تقييم ممتاز في الحماية والسلامة وحماية الطفل عبر جميع المراحل
- تقييم ممتاز في الهوية الوطنية الإماراتية - تمييز نادر في أبوظبي
- درجات TIMSS 2023 تجاوزت المتوسطات الدولية في المجالات الأربعة المختبرة
- تقييم ممتاز في تصميم المنهج في مرحلة KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية
- رسوم شفافة معتمدة من ADEK دائرة التعليم والمعرفة تبدأ من 31,110 درهم - قيمة ممتازة لهذا التقييم
- منهج أمريكي معتمد من AIAA مع تكامل اللغة العربية والتربية الإسلامية وفق وزارة التربية والتعليم الإماراتية
- برنامج قراءة قوي؛ حصد المركز الأول في تحدي الإمارات للقراءة بين الدول العربية
مجالات التحسين
- تحصيل اللغة الإنجليزية والعلوم في الحلقة الثالثة (الصفوف 10-12) مُصنَّف بمقبول فقط من ADEK دائرة التعليم والمعرفة
- درجات MAP وIBT وPIRLS الموحّدة ضعيفة عبر مراحل متعددة
- لا يوجد حمام سباحة - مؤكَّد من المدرسة
- نطاق مواد AP والمواد الاختيارية للطلاب في المراحل العليا لا يزال في طور النمو
- التعلم القائم على الاستفسار والمتمحور حول الطالب لم يترسّخ بعدُ بشكل كامل في المراحل العليا