أكاديمية الأندلس الخاصة، العين
مدرسة وزارة التربية والتعليم في فلج حزاع، العين
آخر تحديث:
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
جيد جداً
الموقع
العين, فلج حزاع
الرسوم
AED 6K - 14K
الملخص التنفيذي
أكاديمية الأندلس الخاصة - العين مدرسة مختلطة تتبع منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)، وتستقبل الطلاب من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر في منطقة فلج حزاع بمدينة العين. وقد حصلت الأكاديمية على تقييم ADEK جيد جداً في تفتيش ارتقاء لشهر نوفمبر 2025، وتضم نحو 1,493 طالباً، وتعمل بأحد أكثر رسوم مدارس العين تنافسية في القطاع الخاص، إذ تتراوح بين 5,890 درهماً للمستوى KG1 و14,470 درهماً للصفين الحادي عشر والثاني عشر. وبالنسبة للأسر ذات الخلفية العربية - وأكبر الجنسيات تمثيلاً هي الأردنية والسورية والمصرية - الراغبة في تعليم عربي وإسلامي منظم وقائم على القيم ضمن محور مدارس فلج حزاع، تُقدّم هذه الأكاديمية خياراً مقنعاً بحق. وتتجلى أبرز إنجازاتها الأكاديمية في التربية الإسلامية (جيد جداً في جميع الدورات، ومتميز في امتحانات وزارة التربية والتعليم الخارجية للصف الثاني عشر) واللغة العربية كلغة أولى (جيد جداً في جميع الدورات)، فضلاً عن أن درجة TIMSS 2023 في رياضيات الصف الرابع البالغة 551 تتجاوز بوضوح المتوسط الدولي البالغ 503. وهذه إنجازات حقيقية بمستوى رسوم يقل بفارق ملحوظ عن معظم المنافسين في القطاع الخاص بالعين.
ADEK جيد جداً 2025منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتيةرسوم تبدأ من 5,890 درهماً1,493 طالباً مسجلاًTIMSS فوق المتوسط الدولي
“تتمتع المدرسة بروح مجتمعية قوية، والمعلمون يعرفون أبنائي حق المعرفة. التربية الإسلامية ممتازة والرسوم معقولة جداً مقارنةً بالجودة التي نحصل عليها.”
— ولي أمر طالب في الصف السابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع أكاديمية الأندلس الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) في جميع الدورات من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، مع اعتماد اللغة العربية لغةً أساسية للتدريس في المواد الأساسية وتدريس الإنجليزية بوصفها لغة ثانية رئيسية. ويرتكز المنهج على الإطار الوطني مع تكامل هادف بين المواد الدراسية، وتُظهر بيانات التقييم الداخلي للمدرسة باستمرار تحصيلاً يفوق معايير منهج MoE في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى عبر جميع الدورات. ويؤكد تقرير ارتقاء 2025 أن نتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم الخارجية للصف الثاني عشر تُشير إلى تحصيل متميز في كل من التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى - وهو إنجاز بارز ينبغي لأولياء أمور الطلاب الأكبر سناً الانتباه إليه بعناية.
تتشعب الصورة الأكاديمية حين تُطبَّق المعايير الخارجية. وتستخدم المدرسة ACER-IBT (اختبار المعيار الدولي للمجلس الأسترالي للبحوث التربوية) للصفوف من 3 إلى 9 في اللغة العربية والرياضيات والعلوم. وتكشف نتائج العام الأكاديمي 2024/25 عن أداء متباين: إذ يُصنَّف التحصيل في اللغة العربية والرياضيات والعلوم بمستوى ضعيف في الدورتين الأولى والثانية وفق هذا المقياس الخارجي، في حين تحصل الدورة الثالثة على تقدير جيد جداً في اللغة العربية والرياضيات ومتميز في العلوم. ويُمثّل هذا التباين بين النتائج الداخلية القوية والأداء الأضعف في المعايير الخارجية للدورتين الدنيا والمتوسطة التحدي الأكاديمي الأبرز للمدرسة، وهو ما أشار إليه مفتشو ADEK صراحةً للتحسين.
وفي PISA 2022، حقق الطلاب البالغون من العمر 15 عاماً درجة 444 في محو الأمية القرائية (دون المتوسط الدولي البالغ 476)، و459 في محو الأمية الرياضية (دون المتوسط الدولي البالغ 472)، و451 في محو الأمية العلمية (دون المتوسط الدولي البالغ 485). وتقع هذه النتائج دون أهداف المدرسة والمعايير الدولية على حد سواء، مما يدل على أنه في حين يُحقق الطلاب الأكبر سناً أداءً قوياً في المنهج الوطني الإماراتي، فإن استعدادهم للمهام التحليلية المعيارية دولياً يستلزم مزيداً من التطوير. وعلى النقيض من ذلك، تبدو نتائج TIMSS 2023 أكثر إيجابية: إذ حقق الصف الرابع في الرياضيات درجة 551 (فوق المتوسط الدولي البالغ 503 وفوق هدف المدرسة البالغ 530)، وحقق الصف الثامن في الرياضيات درجة 526 (فوق المتوسط الدولي البالغ 478)، وحقق الصف الرابع في العلوم درجة 547 (فوق المتوسط الدولي البالغ 494)، وحقق الصف الثامن في العلوم درجة 541 (فوق المتوسط الدولي البالغ 478). وتُمثّل هذه النتائج في TIMSS ميزة حقيقية، وتوحي بأن تدريس العلوم والرياضيات في المراحل الابتدائية والثانوية الدنيا يتسم بتنافسية على المستوى الدولي.
وعلى صعيد أسلوب التعلم، يصف تقرير ارتقاء التدريس بأنه جيد جداً في مرحلة رياض الأطفال والدورتين الأولى والثالثة، وجيد في الدورة الثانية. وتتسم الدروس بمشاركة فعّالة من الطلاب وسلوك إيجابي داخل الفصل وتنامٍ في استخدام التكنولوجيا لا سيما في الدورة الثالثة حيث تتنامى أدوات الذكاء الاصطناعي. والتفكير النقدي والبحث المستقل في طور النمو لكنهما لا يزالان غير منتظمين عبر المواد الدراسية والدورات. وحصل التقييم على تقدير جيد في جميع الدورات، مع ملاحظة المفتشين أن المعلمين بحاجة إلى توظيف معلومات التقييم بدقة أكبر لتوجيه الخطوات التالية. وتُحدَّد جودة التغذية الراجعة واتساقها بوصفهما مجالين للتحسين.
وفيما يخص أصحاب الهمم، حصل تكييف المنهج على تقدير جيد، مع وجود برامج راسخة للطلاب الموهوبين والمتفوقين، وإن كانت التعديلات الأكثر اتساقاً مطلوبة لطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. ولا تُفصَّل برامج دعم متعلمي اللغة الإنجليزية بشكل منفصل في بيانات التفتيش، مما يعكس الغالبية العربية في جسم الطلاب. ويُؤكَّد أن دعم المسارات الجامعية نشط، إذ توفر المدرسة إرشاداً وشراكات لدعم انتقال الطلاب إلى التعليم العالي - وتُشير الصفحة الرئيسية إلى شراكات مع جامعة الإمارات للطيران ومسابقات جامعة أبوظبي، مما يدل على تفاعل حقيقي مع مسارات ما بعد الثامنة عشرة.
Outstanding
امتحان MoE للصف الثاني عشر - التربية الإسلامية واللغة العربية
نتائج خارجية للعام الأكاديمي 2024/25
551
درجة TIMSS 2023 في رياضيات الصف الرابع
فوق المتوسط الدولي البالغ 503
541
درجة TIMSS 2023 في علوم الصف الثامن
فوق المتوسط الدولي البالغ 478
444
درجة PISA 2022 في محو الأمية القرائية
دون المتوسط الدولي البالغ 476 - مجال للتحسين
الأنشطة اللاصفية
يتسم ملف الأنشطة اللاصفية في المدرسة بتنوع محدود في ما هو موثق علناً، غير أنه يُظهر إنجازات تنافسية ملموسة، لا سيما في المجال الرياضي. وتُبرز الصفحة الرئيسية للمدرسة أن طلاب الأندلس فازوا بالميدالية الذهبية في بطولة أبوظبي لكرة القدم (فئة تحت 17 عاماً)، وهو إنجاز تنافسي ملموس يدل على جودة البرنامج الرياضي. كما تُهنئ المدرسة طلابها بالفوز في بطولة أبوظبي للألعاب الرياضية لكرة القدم، مما يدل على أداء متواصل في المنافسات على مستوى المدينة. وهذه ليست شهادات مشاركة، بل هي انتصارات في بطولات حقيقية، وهو أمر جدير بالاهتمام للأسر التي تُولي الرياضة التنافسية أهمية بالغة.
ويُشير تقرير ارتقاء إلى أن مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار حصلت على تقدير جيد في جميع الدورات، مع مشاركة فعّالة للطلاب في مشاريع ريادية وبيئية ومجتمعية. وتُوصف الشراكات المجتمعية بوصفها ميزة قيادية، مما يشير إلى أن المدرسة تربط طلابها بسياقات الحياة الواقعية خارج الفصل الدراسي. وتُشير الصفحة الرئيسية إلى التعاون مع الهلال الأحمر الإماراتي والمشاركة في مسابقات وطنية تنظمها جامعة أبوظبي وجامعة الإمارات للطيران، مما يدل على امتداد برامج الإثراء الأكاديمي إلى مسابقات مرتبطة بالجامعات.
وعلى صعيد الإثراء القرائي والأدبي، تُنفّذ المدرسة مبادرات تشمل "اقرأ معي" و"كتابي وأنا" و"اقرأ لدقيقتين"، إلى جانب المشاركة في مسابقات القراءة المحلية والوطنية. وتُضفي الفعاليات الثقافية القرائية كـ"القراءة بلا حدود" و"أحب لغتي العربية" بُعداً أدبياً على الحياة اللاصفية. كما تستضيف المدرسة معارض الكتاب وزيارات من كُتّاب إماراتيين، مما يُثري التقويم الثقافي.
تمتلك المدرسة مكتبتين (إحداهما للطلاب والأخرى للطالبات)، وقد أطلقت مكتبة إلكترونية جديدة تتيح قصصاً رقمية للطلاب وأولياء الأمور على حد سواء. أما برامج الفنون الأدائية والموسيقى والمسرح فلا تتوفر تفاصيلها في المصادر المتاحة، مما يُمثّل ثغرة في الصورة المتاحة للعموم. وعلى الأسر الراغبة في مدرسة ذات برنامج قوي للفنون الأدائية أو برامج مماثلة لـ Duke of Edinburgh التواصل المباشر مع المدرسة للاستيضاح. وبشكل عام، يبدو أن العرض اللاصفي يتمتع بأقوى حضور في الرياضة والمشاركة المجتمعية، فيما يتطور الإثراء الأكاديمي بخطى ثابتة.
Gold
بطولة أبوظبي لكرة القدم (تحت 17 عاماً)
إنجاز تنافسي على مستوى المدينة
أبطال كرة القدم في أبوظبيشراكة مع الهلال الأحمر الإماراتيالقراءة بلا حدودالمشاركة في المسابقات الجامعيةمكتبتان منفصلتان
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ منظومة الرعاية التربوية والرفاهية في أكاديمية الأندلس الخاصة من أكثر الجوانب التي أُشيد بها باستمرار في تقرير ADEK لعام 2025 ضمن إطار ارتقاء. فقد حصلت الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والحماية والسلامة، على تقدير جيد جداً في مرحلة رياض الأطفال وجميع الدورات - وهو أعلى تقدير ممكن في هذه الفئة - مما يعكس متانة منظومة السلامة، وانتظام تقييمات المخاطر، وإجراء تدريبات الإخلاء وإطفاء الحرائق بصفة منتظمة، وفاعلية الإشراف طوال اليوم الدراسي. ويصف المفتشون ثقافة إيجابية للحماية والسلامة، وهو توصيف ذو دلالة بالغة للأسر التي تُقيّم مدى اضطلاع المدرسة بواجب الرعاية.
ويُبرز التقرير سلوك الطلاب بوصفه ميزة حقيقية للمدرسة، إذ يؤكد أن الطلاب يتصرفون بانضباط ويتعاونون فيما بينهم، ويدعم بعضهم بعضاً، ويُسهمون في خلق بيئة دراسية منتجة. وحصل التنمية الشخصية على تقدير جيد جداً في جميع الدورات، مما يعكس احترام الطلاب وانضباطهم الذاتي وإحساسهم بالمسؤولية. وهذا ليس ملاحظة اعتيادية، بل هو مستند إلى مشاهدات صفية شملت أربع دورات دراسية. وتتجذر ثقافة المدرسة بوضوح في القيم الإسلامية، مع دمج الثقافة الإماراتية وثقافات العالم في الحياة اليومية للمدرسة، وإن كان بُعد الوعي الثقافي قد حصل على تقدير جيد لا جيد جداً، مما يشير إلى وجود مجال لتعميق تنمية المواطنة العالمية.
وقد حصلت رعاية الطلاب ودعمهم على تقدير جيد في جميع الدورات، مع وجود منظومة فعّالة لرصد الرفاهية وتقديم التوجيه الشخصي والأكاديمي، ودعم مسارات الطلاب نحو التعليم العالي عبر الشراكات والمساعدة الموجهة. ولا تتوفر تفاصيل منفصلة عن خدمات الإرشاد النفسي المتخصصة في المصادر المتاحة، غير أن التقرير يؤكد وجود منظومة فعّالة لرصد رفاهية الطلاب. ولا يبدو أن المدرسة تعتمد نظام البيوت الدراسية بناءً على البيانات المتاحة، وإن كانت فرص تمثيل الطلاب والقيادة مُشار إليها في سياق تحسينات الحوكمة، حيث باتت الهيئة الحاكمة أكثر تمثيلاً من خلال توسيع مشاركة الموظفين والطلاب وأولياء الأمور.
بالنسبة للأسر التي تُولي الأولوية لمدرسة يشعر فيها أبناؤها بالأمان والاحترام والانتماء إلى مجتمع متماسك، فإن سجل الرعاية التربوية في أكاديمية الأندلس الخاصة يبعث على الاطمئنان. ويُشكّل الجمع بين تقدير جيد جداً في الحماية والسلامة وجيد جداً في التنمية الشخصية عبر جميع الفئات العمرية أساساً متيناً.
“يشعر أبنائي بالأمان والاحترام في هذه المدرسة. المعلمون يعرفون كل طالب شخصياً، والقيم الإسلامية المُدمجة في الحياة اليومية تجعلها امتداداً طبيعياً لبيئة منزلنا.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع أكاديمية الأندلس الخاصة في شارع غابة غياثي رقم 7، فلج حزاء، العين - وهو حي سكني في الجزء الشرقي من مدينة العين. وتُعدّ منطقة فلج حزاع مجتمعاً يغلب عليه الطابع العربي، وتتمتع بشبكة طرق جيدة، وتخدمها شبكة حافلات المدرسة الخاصة. ويستوعب الحرم المدرسي ما يقارب 1,500 طالب من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، وهو عدد كبير لموقع واحد.
يُشير تقرير ADEK لعام 2025 ضمن إطار ارتقاء إلى أن الإدارة والكوادر والمرافق والموارد حصلت على تقدير جيد جداً، مما يعكس تحسناً مستمراً في البنية التحتية المادية. غير أن المفتشين يُنبّهون أيضاً إلى أن مزيداً من الاستثمار في الموارد والاستخدام المتسق لتكنولوجيا التعليم لا يزال من الأولويات، مما يدل على أن الحرم المدرسي يستوفي المعايير التشغيلية دون أن يبلغ بعد مستوى الثراء في المرافق الذي تتمتع به المدارس الخاصة ذات الرسوم الأعلى في المنطقة. ويوصي التقرير تحديداً بتعزيز بيئات التعلم وموارد الفصول الدراسية والتكنولوجيا لدعم التعاون والاستقلالية.
تمتلك المدرسة مكتبتين منفصلتين - إحداهما للطلاب والأخرى للطالبات - تحتويان على كتب مصنفة حسب النوع واللغة والموضوع، مع أقسام مخصصة للعربية والإنجليزية. ويُلاحظ تقرير ارتقاء أنه في حين تتوفر نصوص عربية وافرة، تبقى نصوص القراءة الإنجليزية محدودة، وأن وصول الطلاب إلى المكتبتين لا يخضع بعد لجدول زمني أسبوعي منظم، لا سيما في الدورتين الأولى والثانية. وقد أُطلقت مكتبة إلكترونية جديدة توفر قصصاً رقمية للطلاب وأولياء الأمور، مما يُعالج جزئياً إشكالية محدودية الوصول. وتُشار إلى توفر مختبرات العلوم في سياق تراجع أداء الدورة الثالثة في العلوم، إذ يُلاحظ المفتشون قلة الفرص المتاحة للعمل المختبري العملي - مما يوحي بوجود المرافق المختبرية دون استثمارها بكامل طاقتها. وتُوصف البنية التحتية التكنولوجية بأنها في طور التطوير، مع استخدام الموارد الرقمية وتنامي توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في الدورة الثالثة، وإن كان الاستخدام المتسق لتكنولوجيا التعليم عبر جميع الدورات لا يزال هدفاً تحسينياً معلناً. ولا تتوفر تفاصيل مؤكدة حول مساحة الحرم المدرسي والملاعب الرياضية والمسرح وحمام السباحة ومساحات الابتكار في المصادر المتاحة.
1,493
عدد الطلاب المسجلين
من KG1 حتى الصف الثاني عشر، مدرسة مختلطة
Very Good
تقييم ADEK للمرافق والموارد
ارتقاء 2025 - الإدارة والكوادر والمرافق
الموقع في فلج حزاعمكتبتان منفصلتان للجنسينمكتبة إلكترونيةشبكة حافلات مدرسيةتقدير جيد جداً للمرافق والموارد
جودة التعليم والتعلم
يُقدّم تقرير ADEK لعام 2025 ضمن إطار ارتقاء صورة تفصيلية عن جودة التعليم عبر الدورات الأربع للمدرسة. فقد حصل التدريس من أجل التعلم الفعّال على تقدير جيد جداً في مرحلة رياض الأطفال والدورتين الأولى والثالثة، وجيد في الدورة الثانية - وهو ملف إيجابي بوجه عام، غير أنه يكشف عن فجوة في الاتساق خلال سنوات المرحلة المتوسطة. ويُلاحظ التقرير أنه في الدورات الأقوى أداءً، يُخطط المعلمون لدروس منظمة بشكل جيد، ويستخدمون أسلوب التساؤل بفاعلية، ويبنون علاقات قوية بين المعلم والطالب تُعزز المشاركة الواثقة. وفي الدورة الثانية، تتمثل الحاجة التطويرية الرئيسية في تعزيز التمييز في التدريس لضمان حصول جميع الطلاب على دعم يتناسب عن كثب مع احتياجاتهم التعليمية.
يضم طاقم التدريس 85 معلماً يساندهم مساعد تدريس واحد، لخدمة 1,493 طالباً - بنسبة معلم إلى طالب تبلغ تقريباً 1:18. ويأتي غالبية المعلمين من سوريا والأردن ومصر، مما يعكس توجه المدرسة نحو المنهج العربي وغالبية طلابها من الخلفية العربية. ولا تُنشر بيانات مؤهلات الكادر التدريسي في المصادر المتاحة، وإن كان تقرير ارتقاء يؤكد أن القيادة تحظى بدعم من كوادر مؤهلة.
وعلى صعيد المنهجية التربوية، يصف التقرير دروساً يتمكن فيها الطلاب من ربط التعلم الصفي بسياقات الحياة الواقعية - وهي ميزة متكررة في إشادات التقرير العامة بالمدرسة. واستخدام التكنولوجيا في طور التطوير، مع تنامي توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في الدورة الثالثة واستخدام الموارد الرقمية عبر المواد الدراسية، وإن كان التكامل المتسق للتكنولوجيا عبر جميع الدورات لا يزال هدفاً مستقبلياً. وقد استثمرت المدرسة في التطوير المهني المرتكز على الوعي بالتقييمات الدولية والموارد الرقمية، غير أن المفتشين يُلاحظون أن أثر التعلم المهني على التقييم الصفي ونتائج الطلاب لا يزال في طور النمو.
حصل التقييم على تقدير جيد في جميع الدورات، وتتمثل التوصية الرئيسية في أن يُرسّخ المعلمون الاستخدام المنهجي لبيانات التقييم في التخطيط والمراجعة، ويُحسّنوا جودة التغذية الراجعة واتساقها، ويضمنوا فهم الطلاب لما يحتاجون إلى تحسينه وكيفية ذلك. ولا تُنشر بيانات الاحتفاظ بالمعلمين ومعدلات دورانهم في المصادر المتاحة. ويُشير الملف التدريسي العام إلى مدرسة تتسم فيها أفضل الدروس بالتفاعل الحقيقي والفاعلية، غير أن الاتساق - لا سيما في التمييز في التدريس والتخطيط المستند إلى التقييم - يظل التحدي التحسيني المحوري.
85
الكادر التدريسي
لخدمة 1,493 طالباً من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر
1:18
نسبة المعلم إلى الطالب التقريبية
بناءً على 85 معلماً و1,493 طالباً
Very Good
جودة التدريس - رياض الأطفال والدورة الأولى والدورة الثالثة
ارتقاء 2025؛ الدورة الثانية حصلت على تقدير جيد
القيادة والإدارة
تقود أكاديمية الأندلس الخاصة المديرة يحيى نايل عبد الفتاح دمور، إذ لا تتوفر تفاصيل عن مسيرتها المهنية أو مدة توليها المنصب في المصادر المتاحة للعموم. وقد صنّف تقرير ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) لعام 2025 ضمن إطار ارتقاء فاعلية القيادة بتقدير جيد جداً - وهو أعلى تصنيف في هذا المجال - مستنداً إلى وضوح التوجه الاستراتيجي لدى القيادة، وترسيخ ثقافة الشمول، وقوة التواصل مع أصحاب المصلحة، وحسن تنظيم العمليات. ويكتسب هذا التقييم أهمية بالغة، إذ لاحظ المفتشون أن قادة المدرسة يُبدون فهماً واضحاً للتقييمات الدولية كـ TIMSS وPISA وPIRLS، ويعملون على نشر الوعي بها بين جميع أصحاب المصلحة، مما يضمن مراعاة هذه المعايير في أولويات المدرسة.
كما حصلت الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع على تقدير جيد جداً، مما يعكس مستوى التفاعل الفعّال عبر مجلس أولياء الأمور وقنوات التواصل المنتظمة والمبادرات المجتمعية كالشراكة مع الهلال الأحمر الإماراتي وبرامج المسابقات الجامعية. وتُبرز الصفحة الرئيسية للمدرسة حفلات التخرج وبطولات الرياضة وفعاليات تكريم الطلاب، مما يدل على ثقافة مدرسية حيوية ومفعمة بالاحتفاء تُبقي الأسر على تواصل دائم.
غير أن ثمة مجالين في القيادة حصلا على تقدير جيد لا جيد جداً، هما: التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، والحوكمة. وأشار المفتشون إلى أن التخطيط الاستراتيجي ورصد الأداء لا يستندان بعد إلى البيانات بالقدر الكافي، وأن منظومة تتبع التقدم نحو أهداف محددة وتقييم أثر إجراءات التحسين لا تزال غير منتظمة. وفيما يخص الحوكمة، أقرّ التقرير بالتقدم المحرز - إذ بات الهيئة الحاكمة أكثر تمثيلاً من خلال توسيع مشاركة الموظفين والطلاب وأولياء الأمور - إلا أن آلية رسمية وقابلة للقياس لإدارة أداء المديرة والقيادة العليا لم تُطبَّق بعد. كما أُشير إلى ضرورة تعزيز مساءلة القيادة الوسطى ودقة التقييم الذاتي. ولا تتوفر بيانات مؤكدة حول هيكل ملكية الأكاديمية في المصادر المتاحة. ويُدعم التواصل مع أولياء الأمور عبر مجلس أولياء الأمور والتواصل المباشر مع المعلمين، فيما يوفر موقع المدرسة الإلكتروني وصفحة التواصل حضوراً رقمياً أساسياً، وإن كانت البنية التحتية للموقع تبدو أقل تطوراً مقارنةً بالمدارس المماثلة.
نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء - موضحة)
منح تفتيش ارتقاء لشهر نوفمبر 2025 - الذي امتد أربعة أيام من 3 إلى 6 نوفمبر 2025 - أكاديميةَ الأندلس الخاصة تقييماً إجمالياً جيد جداً، محافظةً بذلك على التصنيف ذاته الذي حملته منذ تفتيش فبراير 2022 على الأقل. وهذا الاتساق في حد ذاته مؤشر إيجابي: فالمدرسة لم تتراجع، بل تحسنت في عدة مجالات. وكان التفتيش السابق عام 2022 قد رصد ضعفاً في التربية الإسلامية للدورة الثانية واللغة العربية في مرحلة رياض الأطفال، وقد عُولج كلاهما منذ ذلك الحين، وباتا يحملان تقدير جيد جداً.
يقيّم إطار التفتيش ستة معايير للأداء. وتحقق المدرسة تقدير جيد جداً في ثلاثة من المعايير الستة: إنجازات الطلاب (PS1)، والحماية والرعاية (PS5)، والقيادة والإدارة (PS6 - تحديداً فاعلية القيادة وشراكات أولياء الأمور والإدارة). أما المعايير الثلاثة المتبقية - التدريس والتقييم (PS3)، والمنهج (PS4)، وعناصر القيادة المتعلقة بالتقييم الذاتي والحوكمة - فتحصل على تقدير جيد، مما يدل على أداء متين دون أن يبلغ مستوى الامتياز.
وأبرز ما خلص إليه التفتيش هو الفجوة بين نتائج التقييم الداخلي (التي تُظهر باستمرار تحصيلاً يفوق معايير المنهج) ونتائج المعايير الخارجية (ACER-IBT الذي يُظهر تحصيلاً ضعيفاً في الدورتين الأولى والثانية؛ ودرجات PISA دون المتوسطات الدولية). ويفسر المفتشون ذلك بأن التقييمات الداخلية قد لا تكون مُعايَرة بما يكفي وفق المعايير الخارجية، وأن طلاب المدرسة - رغم أدائهم الجيد ضمن إطار MoE - لم يتهيأوا بعد تماماً للمهام التحليلية المعيارية دولياً. وهذا تحدٍّ هيكلي تواجهه أي مدرسة تتبع منهج MoE وليس حكراً على الأندلس، غير أنه يستوجب الإقرار الصريح به.
أولويات تحسين ADEK 2026 محددة بوضوح: رفع اتساق التحصيل عبر جميع الدورات والمواد، وتحسين التمييز في التدريس وجودة التغذية الراجعة، وتعزيز القيادة المستندة إلى البيانات ومساءلة الحوكمة، وتحسين الأداء في التقييمات الدولية من خلال محاذاة المنهج والتطوير المهني الموجه. وهذه أهداف طموحة لكنها قابلة للتحقيق لمدرسة تمتلك أسساً راسخة في الرعاية التربوية والتربية الإسلامية ومحو الأمية باللغة العربية.
تميز التربية الإسلامية في الصف الثاني عشر
تؤكد نتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم الخارجية للصف الثاني عشر للعام الأكاديمي 2024/25 تحصيلاً متميزاً في التربية الإسلامية، فيما تُظهر البيانات الداخلية اتجاهات متميزة باستمرار على مدى ثلاث سنوات عبر جميع الدورات. وهذا هو الجوهر الأكاديمي المتألق للمدرسة.
جيد جداً في الحماية والسلامة والتنمية الشخصية
حصلت الصحة والسلامة وحماية الطفل على تقدير جيد جداً في جميع الدورات، كما حصلت التنمية الشخصية - بما تشمله من سلوك الطلاب وانضباطهم الذاتي وإحساسهم بالمسؤولية - على التقدير ذاته في جميع أنحاء المدرسة. وقد أشاد المفتشون صراحةً بثقافة إيجابية للحماية والسلامة.
قيادة قوية ومشاركة مجتمعية فاعلة
حصلت فاعلية القيادة وشراكات أولياء الأمور والمجتمع على تقدير جيد جداً. ويُبدي القادة توجهاً استراتيجياً واضحاً وثقافة شاملة وتواصلاً قوياً مع أصحاب المصلحة، مع انخراط فعّال للمدرسة في المبادرات المجتمعية المحلية.
فجوة الأداء في المعايير الخارجية
تُظهر نتائج ACER-IBT تحصيلاً ضعيفاً في اللغة العربية والرياضيات والعلوم للدورتين الأولى والثانية، كما تقع درجات PISA 2022 دون المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة. وتستلزم الفجوة بين النتائج الداخلية القوية والأداء الأضعف في المعايير الخارجية محاذاة منهجية للمنهج ومعايرة أكثر صرامة للتقييم.
التمييز في التدريس ودقة التقييم
حصل تصميم المنهج وتكييفه والتقييم على تقدير جيد لا جيد جداً. ويوصي المفتشون بتعزيز التمييز في التدريس لضمان حصول جميع فئات الطلاب على التحدي المناسب، وترسيخ الاستخدام المنهجي لبيانات التقييم في التخطيط، وتحسين جودة التغذية الراجعة الكتابية والشفهية للطلاب واتساقها.
تاريخ التفتيش
2025
Very Good
2022
Very Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تتبع أكاديمية الأندلس الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)، وتتراوح رسومها الدراسية بين 5,890 درهماً للمستوى KG1 وحتى 14,470 درهماً للصفين الحادي عشر والثاني عشر، مما يجعلها خياراً متاحاً للتعليم الخاص في أبوظبي. وترتفع الرسوم تدريجياً مع تقدم المراحل الدراسية، انعكاساً للتعقيد المتزايد في المناهج والموارد المطلوبة في كل مرحلة. وتخضع هيكلية الرسوم للتنظيم والنشر وفق إرشادات ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) للعام الأكاديمي 2025-2026.
AED 5,890
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 14,470
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 5,890KG 2
AED 6,620Grade 1
AED 7,340Grade 2
AED 7,960Grade 3
AED 8,770Grade 4
AED 9,390Grade 5
AED 10,010Grade 6
AED 10,630Grade 7
AED 11,350Grade 8
AED 11,970Grade 9
AED 12,590Grade 10
AED 13,130Grade 11
AED 14,470Grade 12
AED 14,470إلى جانب الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها تكاليف المواصلات (2,925 درهماً سنوياً)، والكتب (210 إلى 950 درهماً سنوياً حسب الصف)، والزي المدرسي بتكلفة 260 درهماً سنوياً. وعند جمع جميع الرسوم، يتراوح الإجمالي السنوي بين 9,285 درهماً تقريباً للمستوى KG1 و18,605 درهماً للصف الحادي عشر، مما يجعل أكاديمية الأندلس الخاصة خياراً تنافسياً من حيث السعر بين المدارس الخاصة المعتمدة على منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية.
يتيح الكشف الشفاف والشامل للرسوم للأسر التخطيط لنفقاتها التعليمية بوضوح تام. ونظراً لمحدودية التكاليف الإضافية خارج الرسوم الدراسية، تمثل أكاديمية الأندلس الخاصة قيمة مالية ممتازة للأسر الراغبة في تعليم خاص جيد ضمن إطار منهج MoE في أبوظبي.
تكاليف اضافية
Transportation (Bus)2,925(annual)
Books & Materials – KG 1210(annual)
Books & Materials – KG 2230(annual)
Books & Materials – Grade 1710(annual)
Books & Materials – Grade 2750(annual)
Books & Materials – Grade 3750(annual)
Books & Materials – Grade 4810(annual)
Books & Materials – Grade 5800(annual)
Books & Materials – Grade 6800(annual)
Books & Materials – Grade 7800(annual)
Books & Materials – Grade 8800(annual)
Books & Materials – Grade 9 (Adv.)910(annual)
Books & Materials – Grade 10 (Adv.)940(annual)
Books & Materials – Grade 11 (Adv.)950(annual)
Books & Materials – Grade 12 (Adv.)920(annual)
School Uniform260(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تتمتع أكاديمية الأندلس الخاصة بهوية واضحة وصادقة: فهي مؤسسة تعليمية ذات رسوم ميسورة، تعتمد اللغة العربية وسيطاً للتعليم، وتسير وفق منهج MoE بقيم راسخة، وتحقق نتائج جيدة جداً وفق معايير ADEK ونتائج متميزة في امتحانات الصف الثاني عشر الوطنية في موادها الأساسية. وهي لا تسعى إلى منافسة المدارس الدولية ذات الرسوم المرتفعة، ولا ينبغي الحكم عليها بهذا المقياس. فإذا قُيِّمت بما هي عليه فعلاً - مدرسة خاصة متجذرة في مجتمعها، تخدم الأسر ذات الخلفية العربية في فلج حزاع - فإنها تؤدي دورها بجدارة، وتتفوق في جوانب عدة.
نقاط قوة المدرسة حقيقية ومستندة إلى أدلة: نتائج متميزة في الصف الثاني عشر في التربية الإسلامية واللغة العربية، ودرجات TIMSS تفوق المتوسطات الدولية في رياضيات وعلوم الصفين الرابع والثامن، وتقدير جيد جداً في الحماية والسلامة والتنمية الشخصية، وقيادة قوية، ورسوم تمثل قيمة استثنائية. أما نقاط الضعف فهي أيضاً حقيقية: نتائج ACER-IBT في الدورتين الأولى والثانية ضعيفة، ودرجات PISA دون المتوسطات الدولية، وجودة التقييم بحاجة إلى تحسين، ودمج التكنولوجيا لا يزال في طور التطوير. وهذه ليست مخاوف هامشية بالنسبة للأسر التي سيقضي أبناؤها سنوات في الدورتين الأولى والثانية.
الخلاصة الصريحة: إن كان طفلك سيتلقى تعليمه باللغة العربية أساساً، في إطار منظومة القيم الإسلامية، وكنت تسعى إلى نتائج قوية في المنهج الوطني بتكلفة في متناول اليد، فإن أكاديمية الأندلس الخاصة خيار سليم. أما إن كنت تبحث عن مدرسة تُنمّي لدى طفلك مهارات التحليل باللغة الإنجليزية، وتحقق أداءً قوياً في المعايير الدولية منذ سن مبكرة، أو تتيح له محفظة غنية من الأنشطة اللاصفية تشمل الفنون الأدائية والبرامج الدولية، فعليك النظر في بدائل ذات رسوم أعلى في مدينة العين.
الاختيار المناسب
الأسر ذات الخلفية العربية الراغبة في تعليم ميسور التكلفة باللغة العربية وفق منهج MoE مع تأسيس قيمي إسلامي راسخ، ونتائج متميزة في الصف الثاني عشر، وبيئة مدرسية آمنة ومتماسكة في فلج حزاع بمدينة العين.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية للتعليم باللغة الإنجليزية، أو الأداء القوي في المعايير الدولية منذ المراحل الابتدائية، أو برامج الفنون الأدائية والأنشطة اللاصفية الثرية، أو دمج التكنولوجيا المتقدم في جميع مراحل الدراسة.
“
هذه المدرسة هي بالضبط ما احتجناه كأسرة - لغة عربية قوية، وتربية إسلامية ممتازة، ورسوم في متناول إمكانياتنا. ونتائج الصف الثاني عشر تتحدث عن نفسها.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- نتائج متميزة في امتحانات وزارة التربية والتعليم للصف الثاني عشر في التربية الإسلامية واللغة العربية
- الحفاظ على تقييم ADEK جيد جداً بصفة منتظمة منذ عام 2022 على الأقل
- درجة TIMSS 2023 في رياضيات الصف الرابع تبلغ 551 - فوق المتوسط الدولي البالغ 503
- من أكثر رسوم المدارس الخاصة تنافسية في العين (تبدأ من 5,890 درهماً)
- تقدير جيد جداً في الحماية والسلامة وحماية الطفل عبر جميع الدورات
- تقدير جيد جداً في التنمية الشخصية وسلوك الطلاب على مستوى المدرسة
- فاعلية قيادة قوية ومشاركة أولياء الأمور والمجتمع بتقدير جيد جداً
- شراكات مجتمعية فعّالة تشمل الهلال الأحمر الإماراتي وبرامج جامعية
مجالات التحسين
- نتائج ACER-IBT الخارجية ضعيفة في الدورتين الأولى والثانية في اللغة العربية والرياضيات والعلوم
- درجات PISA 2022 دون المتوسطات الدولية في محو الأمية القرائية والرياضية والعلمية
- جودة التقييم بتقدير جيد فحسب - اتساق التغذية الراجعة يحتاج إلى تحسين عبر جميع الدورات
- موارد القراءة الإنجليزية في المكتبتين محدودة؛ والوصول إلى المكتبة يفتقر إلى جدول زمني منظم
- دمج التكنولوجيا لا يزال في طور التطوير وغير منتظم عبر الدورات