مدرسة اليحر الخاصة والكي جي - الأمريكية، العين
مدرسة أمريكية في عامرة، العين
آخر تحديث:
المنهج
أمريكي
ADEK
مقبول
الموقع
العين, عامرة
الرسوم
AED 10K - 30K
الملخص التنفيذي
مدرسة اليحر الخاصة ورياض الأطفال - الأمريكية مدرسة خاصة مختلطة تقع في منطقة عامرة بالعين، وتعمل وفق إطار المنهج الأمريكي في العين - تحديداً معايير California Common Core Standards (CCSS) - إلى جانب منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية للمواد المُدرَّسة باللغة العربية. وبتصنيف ADEK مقبول المؤكد في دورة تفتيش إرتقاء 2024، تخدم المدرسة 1,035 طالباً من KG1 حتى الصف الثاني عشر، وتتراوح رسومها الدراسية في العين بين 10,230 و30,080 درهم سنوياً. وضمن المشهد الأشمل لـمدارس عامرة، تحتل المدرسة موقعاً متميزاً بنموذجها الثنائي التيار، إذ تُتيح للأسر الوصول إلى كلٍّ من المسار الأمريكي ومسار وزارة التربية والتعليم تحت سقف واحد. ويُعبّر مدير المدرسة أحمد يحيى عن هوية قائمة على القيم - إطار eYAHAR (العدالة والتطلع والمساءلة والأمانة والقبول والاحترام) - مما يمنح المجتمع المدرسي مرتكزاً ثقافياً متماسكاً. وعند هذه المستويات من الرسوم، تُمثّل المدرسة أحد أكثر خيارات التعليم الخاص في متناول الأسر في العين، وهي تستحق الدراسة الجادة من الأسر التي تُولي الأولوية للقدرة على تحمل التكاليف والتعرض لمنهج ثنائي اللغة.
منهج مزدوج: أمريكي ووزارة التربية والتعليمADEK مقبول 2024نطاق الرسوم: 10 آلاف - 30 ألف درهم1,035 طالب مسجلإطار قيم eYAHAR
“تشعر المدرسة وكأنها مجتمع متماسك - المعلمون يعرفون ابني باسمه، والقيم التي يُرسّخونها تُعاش فعلاً لا تُكتب على الجدران فحسب. مقابل الرسوم التي ندفعها، هي تقدم قيمة حقيقية.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تعمل مدرسة اليحر وفق نموذج ثنائي التيار حقيقي: يتبع التيار الأمريكي معايير California Common Core Standards (CCSS)، فيما يُقدّم تيار وزارة التربية والتعليم المنهج الوطني الإماراتي للمواد المُدرَّسة بالعربية، بما تشمل التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى والدراسات الاجتماعية الإماراتية. يمتد كلا التياران من KG1 حتى الصف الثاني عشر، مع فصول متعددة لكل صف دراسي (أ، ب، ج)، مما يدل على عمق تسجيلي ملموس. ويُمثّل هذا الهيكل الثنائي المسار أبرز ما يُميّز المدرسة أكاديمياً - إذ يمكن للأسر اختيار المسار الأمريكي ذي التوجه الدولي، أو المسار الوطني لوزارة التربية والتعليم، أو الاستفادة في بعض الحالات من تقديم المواد عبر التيارين معاً.
على صعيد الأداء الأكاديمي المقاس، تبدو الصورة مختلطة وينبغي لأولياء الأمور قراءتها بوضوح. صنّف تفتيش ADEK إرتقاء 2024 التحصيل والتقدم بتصنيف مقبول في معظم المواد والمراحل. ويتجلى أقوى أداء في اللغة الإنجليزية في الحلقة الثالثة (الثانوية)، التي حصلت على تصنيف جيد في كل من التحصيل والتقدم - وهو نقطة مضيئة حقيقية. وتُظهر البيانات الداخلية للتربية الإسلامية نتائج داخلية متميزة باستمرار عبر كلا التيارين، وإن لم تُقارَن بمعايير خارجية. وحصل التطور الشخصي والاجتماعي على تصنيف جيد عبر جميع المراحل، مما يعكس قوة المدرسة الحقيقية في تنمية الشخصية.
أما على صعيد التقييمات الموحدة، فالبيانات تستدعي التأمل. في اختبارات MAP الربيعية (العام الدراسي 2023/24) للتيار الأمريكي، جاء تحصيل القراءة ضعيفاً في الحلقتين الأولى والثالثة وضعيفاً جداً في الحلقة الثانية - غير أن تقدم القراءة في MAP كان متميزاً في الحلقة الثالثة وجيداً جداً في الحلقة الثانية، مما يُشير إلى أن الطلاب يتحسنون من نقاط بداية منخفضة بوتيرة ذات معنى. وجاء تحصيل الرياضيات في MAP ضعيفاً إلى ضعيف جداً، وإن كان التقدم متميزاً في الحلقة الأولى. وفي تيار وزارة التربية والتعليم، جاءت نتائج ACER-IBT في العربية والرياضيات والعلوم ضعيفة إلى ضعيفة جداً في التحصيل عبر المراحل. وبلغت درجات PISA 2022 لطلاب تيار وزارة التربية والتعليم البالغين 15 عاماً 356 في القراءة و390 في الرياضيات و371 في العلوم - وهي جميعها دون المتوسطات الدولية بفارق ملحوظ. وجاءت درجات PISA للتيار الأمريكي دون المتوسط أيضاً. بيد أن نتائج TIMSS 2023 للتيار الأمريكي تُقدّم إشارة أكثر تفاؤلاً: إذ سجّل الصف الرابع في الرياضيات 509 درجات (فوق المتوسط الدولي البالغ 503)، وسجّل الصف الثامن 538 درجة (أعلى بكثير من المتوسط الدولي البالغ 478)، مما يُثبت وجود تدريس متميز في الرياضيات على مستوى المرحلة الابتدائية العليا والثانوية الدنيا.
تُركّز فلسفة المنهج على الربط بين التعلم التقليدي والأنظمة الإلكترونية الحديثة - وهو ما تصفه المدرسة بـ"السير على قدمين". وتشمل أدوات التقييم بيانات MAP و IBT لتحديد الفجوات التعليمية وتخصيص التعليم. وتُشير سياسة الدمج وسياسة التقييم (كلتاهما محدّثتان لعام 2025-26) إلى نهج نشط وإن كان لا يزال في طور التطوير في مجال التمييز. ولا تُفصح المدرسة للعموم عن بيانات التوجيه الجامعي أو معدلات النجاح في الامتحانات المحددة، مما يُقيّد المقارنة المرجعية الخارجية للأسر في المرحلة الثانوية. وتسير الواجبات المنزلية والتقييمات وفق دورات فصلية منظمة، وسياسة التقييم متاحة للتنزيل على الموقع الإلكتروني للمدرسة.
Good
تحصيل وتقدم اللغة الإنجليزية - الحلقة الثالثة
ADEK إرتقاء 2024؛ أقوى نتيجة أكاديمية في المدرسة
538
درجة TIMSS 2023 في الرياضيات للصف الثامن (التيار الأمريكي)
فوق المتوسط الدولي البالغ 478 - نقطة قوة حقيقية
509
درجة TIMSS 2023 في الرياضيات للصف الرابع (التيار الأمريكي)
فوق المتوسط الدولي البالغ 503
Acceptable
تصنيف ADEK الإجمالي للتحصيل
عبر معظم المواد والمراحل، إرتقاء 2024
الأنشطة اللاصفية
تُقرّ مدرسة اليحر بنفسها أن الأنشطة اللاصفية مجال يستلزم التطوير، وقد أوصى تقرير ADEK إرتقاء 2024 صراحةً بـتوسيع نطاق الأنشطة اللاصفية المتاحة للطلاب في جميع أرجاء المدرسة. وهذه إشارة واضحة لأولياء الأمور بأن اتساع هذه الأنشطة وعمقها لم يرقيا بعد إلى مستوى نقطة قوة. ولا ينشر الموقع الإلكتروني للمدرسة جدولاً زمنياً منظماً للأنشطة اللاصفية أو كتالوجاً بها، فضلاً عن أن قسم الحياة الطلابية في الموقع يُعيد خطأ 404، مما يُقيّد الرؤية الخارجية لما هو متاح فعلياً.
ما يمكن تأكيده من خلال منشورات المدرسة وتقرير إرتقاء هو وجود برنامج المخيم الشتوي 2025-2026، مما يُشير إلى وجود إثراء منظم خلال العطل. وتُعزز المدرسة ثقافة العمل التطوعي والمشاركة المجتمعية ضمن أهدافها المُعلنة، كما تُشير إلى شراكات مع المجتمع المحلي مما يدل على قدر من الانخراط الخارجي. ويعمل مجلس أولياء الأمور والمعلمين بصورة فاعلة، مُوفراً قناة رسمية لمشاركة المجتمع في الحياة المدرسية. ويخضع تعليم التربية البدنية في المدرسة لسياسة التربية البدنية المنشورة (المحدّثة لعام 2025-26)، مما يؤكد وجود رياضة منظمة ضمن المنهج الدراسي.
يوصي تقرير إرتقاء أيضاً بتطوير المقررات الاختيارية للحلقة الثالثة لتشمل مسارات تُنمّي مهارات الذكاء الاصطناعي والابتكار وريادة الأعمال والإبداع، وإدراج أنشطة لاصفية لدعم التطور الأكاديمي والشخصي على نطاق أوسع. وتُلمح هذه التوصية إلى أن المقررات الاختيارية وبرامج الإثراء محدودة في الوقت الراهن، لا سيما بالنسبة للطلاب الأكبر سناً. وتُنظَّم تحديات القراءة والمسابقات الفصلية في كلتا المكتبتين، كما تدعم منصة Kutubee الرقمية مشاركة القراءة الإلكترونية في جميع أرجاء المدرسة. وتُمثّل هذه الأنشطة القرائية رافداً إثرائياً حقيقياً وإن كان متواضعاً.
بالنسبة للأسر التي يزدهر أبناؤها في ظل برامج أنشطة لاصفية غنية - كالدوريات الرياضية التنافسية وعروض الفنون الأدائية ومجالس النموذج الأممي وبرنامج Duke of Edinburgh - فمن المرجح أن ما تقدمه مدرسة اليحر حالياً لن يرقى إلى مستوى توقعاتهم. ويستحق مسار تطور المدرسة في هذا المجال المتابعة في دورة إرتقاء القادمة.
2
مكتبتا المدرسة (التيار الأمريكي وتيار وزارة التربية والتعليم)
مجموعة ورقية مشتركة تضم أكثر من 4,333 كتاباً إضافةً إلى 2,000 عنوان رقمي
برنامج المخيم الشتويالقراءة الرقمية عبر Kutubeeمسابقات القراءة الفصليةسياسة التربية البدنية 2025-26شراكات مجتمعية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة الحقيقية في مدرسة اليحر، وقد أكد ذلك تقرير ADEK إرتقاء 2024 بمنح تصنيف جيد لمجال الصحة والسلامة، بما يشمل حماية الطفل والحماية والسلامة عبر جميع المراحل - من KG حتى الحلقة الثالثة. وهو أعلى مجال تصنيفاً في التفتيش، ويعكس استثماراً حقيقياً في البنية التحتية لرعاية الطلاب.
تنشر المدرسة على موقعها الإلكتروني مجموعة شاملة من سياسات الرعاية القابلة للتنزيل، تشمل: سياسة مكافحة التنمر، وسياسة الحماية والسلامة وحماية الطفل، وسياسة الصحة النفسية للطلاب، وسياسة سلوك الطلاب (المحدّثة لعام 2025-26)، ووثيقة فريق حماية الطفل، وقائمة السلوك الإيجابي، وسياسة قواعد سلوك الطلاب. يُعدّ هذا المستوى من الشفافية في السياسات أمراً يستحق الثناء، ويتجاوز المعدل المعتاد للمدارس في هذه الشريحة السعرية. كما تنشر المدرسة دليلاً لأولياء الأمور حول مكافحة التنمر ودليلاً للوقاية من المخدرات، مما يدل على نهج استباقي في الشراكة مع أولياء الأمور في شؤون الرعاية.
يُشير تقرير إرتقاء إلى أن الطلاب يتصرفون بشكل جيد، ويبنون علاقات متينة، ويُسهمون في تهيئة بيئة قائمة على الاحترام، مع إشادة خاصة من المفتشين بالروابط الإيجابية بين الطلاب والمعلمين. كما حصل معدل حضور الطلاب على تصنيف جيد جداً - وهو مؤشر دال على ثقافة المدرسة ومستوى انخراط الطلاب. وقد حصل التطور الشخصي للطلاب وفهمهم للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية على تصنيف جيد عبر جميع المراحل، مما يعكس نجاح المدرسة في تنمية الشخصية.
يُشرف فريق الدمج المتخصص على الإحالة والتدخل والمتابعة لأصحاب الهمم والطلاب المتفوقين. وتُطبّق المدرسة تدخلات الحصة الصفرية والجداول الزمنية المعدّلة للطلاب المستهدفين. غير أن ADEK يُلاحظ أن الدعم المقدم للمتعلمين المتنوعين لم يبلغ بعد مستوى الاتساق الكامل عبر جميع المراحل - وهي فجوة صريحة تسعى سياسة الدمج المحدّثة للعام 2025-26 إلى معالجتها. ويُعالَج الإرشاد ودعم الصحة النفسية من خلال سياسة الصحة النفسية للطلاب المنشورة، وإن كانت تفاصيل التوظيف المتعلقة بالمرشدين غير مُفصح عنها للعموم. ويوفر إطار قيم eYAHAR (العدالة والتطلع والمساءلة والأمانة والقبول والاحترام) هوية سلوكية وثقافية متماسكة يلتف حولها الطلاب والمعلمون على حد سواء.
“لم تشعر ابنتي بعدم الأمان هنا قط. المعلمون يهتمون فعلاً، وحين وقعت مشكلة ما، تعاملت معها المدرسة بسرعة وأبقتنا على اطلاع دائم.”
— أم طالبة في الحلقة الثانية(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة اليحر الخاصة في 34، شارع الإبل، عامرة، العين 33625 - وهي منطقة سكنية في الجهة الشرقية من العين، يسهل الوصول إليها عبر شبكة الطرق الرئيسية في المدينة. يخدم الحرم المدرسي 1,035 طالباً من KG1 حتى الصف الثاني عشر، ويستوعب فصولاً متعددة لكل مرحلة دراسية (ثلاثة فصول عادةً لكل صف)، مما يُشير إلى مساحة جسدية معقولة الحجم، وإن كانت مساحة الحرم بالفدان غير مُفصح عنها للعموم.
تضم المدرسة مكتبتين منفصلتين - إحداهما للتيار الأمريكي والأخرى لتيار وزارة التربية والتعليم - وصفهما مفتشو ADEK بأنهما مُصانتان جيداً ومجهزتان بأجهزة حاسوب للوصول إلى القراءة الرقمية. تحتوي مكتبة التيار الأمريكي على 1,173 كتاباً (493 بالإنجليزية و680 بالعربية)، فيما تضم مكتبة تيار وزارة التربية والتعليم مجموعة أكبر تشمل 3,160 كتاباً بالعربية و400 كتاب بالإنجليزية، مُعززةً بكتالوج إلكتروني يضم نحو 2,000 عنوان رقمي. وتتضمن كلتا المكتبتين أركاناً للدمج لدعم القراءة الفردية. وتنشر المدرسة سياسة الصحة والسلامة المهنية (OSH) باللغتين العربية والإنجليزية، إلى جانب سياسة الصحة والسلامة، مما يُشير إلى الامتثال الرسمي لمعايير السلامة الإماراتية.
يُشير موقع المدرسة الإلكتروني إلى وجود مختبرات تقنية المعلومات، ويتضمن تقرير ADEK توصية بـالمضي قدماً في خطط ترقية أجهزة الحاسوب في مختبرات تقنية المعلومات - وهي إشارة صريحة إلى أن البنية التحتية التقنية الحالية دون المستوى الذي تطمح إليه المدرسة. وتُروّج المدرسة لدمج الأساليب التكنولوجية الحديثة في التعليم وتشير إلى ربط التعلم التقليدي بالأنظمة الإلكترونية، غير أن تقرير إرتقاء يُشير إلى أن هذا الطموح يسبق واقع البنية التحتية الراهنة. وتؤكد سياسة النقل (المنشورة لعام 2025-26) وخدمة الحافلات بتكلفة 3,000 درهم سنوياً توفر وسائل النقل المدرسي للأسر في منطقة عامرة الأوسع. كما تُشغّل المدرسة مخيماً شتوياً، مما يُشير إلى استخدام مرافق الحرم خارج أوقات الدراسة. أما التفاصيل المتعلقة بأحواض السباحة وملاعب الرياضة ومختبرات العلوم والقاعات الكبرى ومساحات الابتكار، فغير موثقة للعموم، وهي فجوة في الشفافية ينبغي لأولياء الأمور الاستفسار عنها مباشرةً في يوم الأبواب المفتوحة.
4,333+
الكتب الورقية في كلتا المكتبتين
إضافةً إلى نحو 2,000 عنوان رقمي عبر الكتالوج الإلكتروني
AED 3,000
رسوم الحافلة السنوية
وفق جدول رسوم ADEK/TAMM لعام 2025-26
مكتبتان ثنائيتا التيارالقراءة الرقمية عبر منصة Kutubeeأركان الدمج في المكتبتينمعتمدة OSH (بالعربية والإنجليزية)خدمة الحافلة المدرسية متاحةترقية مختبر تقنية المعلومات مخططة
جودة التعليم والتعلم
حصل التعليم والتقييم في مدرسة اليحر على تصنيف مقبول من ADEK في جميع المراحل ضمن تفتيش إرتقاء 2024 - وهو تصنيف ظل مستقراً بشكل عام، وإن شهد تراجعاً من جيد إلى مقبول في الحلقة الثالثة مقارنةً بالتفتيش السابق. ويُعدّ هذا التراجع في المرحلة الثانوية أبرز مخاوف جودة التعليم بالنسبة للأسر في هذه المرحلة.
يُلاحظ المفتشون أن المعلمين يمتلكون معرفة متينة بمحتوى مواد تخصصهم، ويستخدمون أمثلة من الحياة الواقعية لإشراك الطلاب، لا سيما في المراحل الدنيا. وتُساعد الأنظمة المدرسية الشاملة لتخطيط الدروس والملاحظة والتقييم والتغذية الراجعة على الحفاظ على الاتساق في الممارسة التعليمية. وتستخدم المدرسة بيانات MAP و IBT لتحديد الفجوات التعليمية وتخصيص التعليم وتتبع تقدم الطلاب بمرور الوقت - وهو نهج منظم قائم على البيانات يتناسب مع سياق المدرسة. غير أن ADEK يُحدد فجوة تطويرية جوهرية: لا يزال المعلمون في طور تطوير قدرتهم على توظيف هذه البيانات بفاعلية لصياغة أسئلة أكثر دقة وتكييف المهام لتلبية احتياجات الطلاب المتنوعة، بمن فيهم المتفوقون وأولئك الذين يحتاجون إلى دعم إضافي.
تشمل توصيات ADEK الرئيسية في مجال جودة التعليم: تطوير استراتيجيات لضمان تطبيق التمييز المخطط له باتساق في جميع الدروس؛ وتعزيز مهارات المعلمين في طرح الأسئلة المفتوحة؛ وضمان تعزيز المعلمين للإبداع والابتكار باستمرار؛ وتقديم تغذية راجعة محددة وموجّهة لدعم تأمل الطلاب في تعلمهم. وتُرسم هذه التوصيات مجتمعةً صورة لهيئة تدريسية تمتلك معرفة أساسية متينة، لكنها غير منتظمة في تطبيق الأساليب التربوية المتقدمة.
يُوصف النهج المُعلن للمدرسة في التطوير المهني بأنه مستمر ومنظم - إذ يُشير الموقع الإلكتروني إلى "التطوير المهني المتقدم والمستدام من خلال التدريب الفعّال للمديرين والمعلمين والفنيين" بوصفه هدفاً محورياً. ويوصي تقرير ADEK بـقياس أثر التدريب على المعلمين في جودة التعليم وتحصيل الطلاب، مما يُشير إلى أن برامج التدريب قائمة لكن فاعليتها لم تُقيَّم بصرامة بعد. ولا تُفصح المدرسة للعموم عن بيانات تفصيلية حول مؤهلات المعلمين أو نسبة حاملي درجة الماجستير أو خلفياتهم التدريبية الدولية. وتُدرج المدرسة أسماء أعضاء هيئة التدريس على موقعها الإلكتروني - بمن فيهم معلمو الكيمياء والعلوم والدراسات الاجتماعية - لكن البيانات الشاملة للكوادر البشرية غير متاحة. ولا تُنشر نسب المعلمين إلى الطلاب، وإن كانت المدرسة تضم 6 مساعدي تدريس لخدمة 1,035 طالباً، مما يُشير إلى محدودية هذا الدعم.
6
مساعدو التدريس لـ 1,035 طالب
وفق بيانات تفتيش ADEK؛ نسبة مساعدي التدريس محدودة
Acceptable
تصنيف التعليم والتقييم - جميع المراحل
ADEK إرتقاء 2024؛ تراجع من جيد في الحلقة الثالثة
MAP + IBT
أدوات التقييم الموحدة المستخدمة
مقاييس التقدم الأكاديمي MAP والاختبار الدولي المعياري IBT
القيادة والإدارة
تقود مدرسة اليحر المديرة أحمد يحيى صديق شحاتة، الذي يُعبّر عن رؤية واضحة قائمة على القيم في رسالته المنشورة إلى مجتمع المدرسة. ويُجسّد توضيحه لهوية eYAHAR - التي تُرسّخ ثقافة المدرسة في مبادئ العدالة والتطلع والمساءلة والأمانة والقبول والاحترام - إطاراً متماسكاً يتجاوز البيانات التعريفية المعتادة. ويُعلن المدير صراحةً التزامه بتقديم منهجين دراسيين متكاملين، وبناء شراكة وثيقة مع الأسر، والإيمان بإمكانات كل طفل. غير أن مدة خدمته وسيرته المهنية الكاملة غير مُفصح عنهما على الموقع الإلكتروني للمدرسة.
حصلت جميع مجالات القيادة والإدارة على تصنيف مقبول من ADEK في تفتيش إرتقاء 2024، وشمل ذلك: الرؤية والتوجه، والقيادة التربوية، والعلاقات والتواصل، والقدرة على الابتكار والتحسين، والأثر على أداء المدرسة. وتعمل المدرسة في ظل هيكل حوكمة رسمي يتمثل في مجلس الأمناء، مع سياسة حوكمة منشورة تُحدد مسؤوليات الأمناء، بما تشمل الإشراف الاستراتيجي، واعتماد الميزانية، ومراجعة أداء الموظفين، والامتثال للوائح ADEK. وتُحدد مدة عضوية المجلس بثلاث سنوات - باستثناء المالك - ولا يشارك المدير في التصويت على قرارات المجلس، وهو هيكل حوكمة متوافق مع متطلبات ADEK.
يتم التواصل مع أولياء الأمور عبر الاجتماعات والمنصات الرقمية وجلسات التغذية الراجعة. وتنشر المدرسة سياسة مشاركة أولياء الأمور ودليل أولياء الأمور للعودة إلى المدرسة للعام 2025-2026، مما يدل على وجود عمليات منظمة للتهيئة والتواصل المستمر. كما يعمل مجلس أولياء الأمور والمعلمين بصورة فاعلة، وتُنشر الهيكلية التنظيمية للمدرسة على موقعها الإلكتروني، مما يوفر شفافية في هيكل الإدارة.
تتمحور توصيات ADEK الرئيسية في مجال القيادة حول: تعزيز رصد وتقييم التعليم والتعلم بمزيد من الصرامة؛ وتقديم تغذية راجعة واضحة وبنّاءة للمعلمين؛ وزيادة زيارات القادة في المستويات الوسطى للمدارس المماثلة بهدف المقارنة المرجعية التعاونية؛ وضمان التوافق بين التقييم الذاتي وخطة التطوير؛ وتوفير تدريب قيادي موجّه لتعزيز صنع القرار والتخطيط الاستراتيجي. تكشف الصورة الإجمالية عن فريق قيادي يمتلك توافقاً حقيقياً مع القيم وأنظمة عمل وظيفية، غير أنه لا يزال في طور بناء الصرامة التحليلية والدقة الاستراتيجية اللازمتين للارتقاء بالمدرسة إلى تصنيف جيد.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
أُجري أحدث تفتيش ADEK إرتقاء في الفترة من 12 إلى 15 مايو 2025 (مُعدّاً عن دورة العام الدراسي 2024/25، بتصنيف يحمل تاريخ 2024). وقد حصل الأداء العام للمدرسة على تصنيف مقبول - وهو تصنيف محافَظ عليه منذ التفتيش السابق، مما يعني أن المدرسة لم تتراجع ولم ترتقِ على المستوى الإجمالي. وهذا الثبات إشارة ذات وجهين: فهو يدل على أن المدرسة لم تتدهور، لكنه يعني في الوقت ذاته أن زخم التحسين لم يُترجَم بعد إلى ارتقاء في التصنيف.
أقوى المجالات هو الصحة والسلامة والحماية والسلامة، الذي حصل على تصنيف جيد عبر جميع المراحل - من KG حتى الحلقة الثالثة. كما حصل التطور الشخصي للطلاب وفهمهم للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية على تصنيف جيد عبر جميع المراحل. وحصل تحصيل اللغة الإنجليزية وتقدمها في الحلقة الثالثة على تصنيف جيد، كما حصل حضور الطلاب على تصنيف جيد جداً - وهذه هي النقاط المضيئة الأربع الحقيقية في بيانات التفتيش.
أما المجالات التي تستلزم التحسين فهي كثيرة. أصدر ADEK ستة محاور توصيات رئيسية: رفع التحصيل والتقدم في المواد الأساسية؛ وتحسين استراتيجيات التعليم والتقييم؛ وتعزيز برامج الرعاية والدعم؛ وتحسين تصميم المنهج وتكييفه؛ وتعزيز أثر القيادة؛ وتحسين نتائج التقييمات الدولية. ويعكس اتساع هذه التوصيات صورة مدرسة وظيفية وآمنة، لكنها لم تحقق بعد جودة متسقة عبر مجالاتها الأكاديمية والتشغيلية.
بالنسبة للأسر التي تُقارن مدرسة اليحر بغيرها من مدارس العين، يضع التصنيف مقبول المدرسة في المستوى المتوسط من إطار ADEK. ومسار المدرسة - الثبات لا التحسن - يعني أن على أولياء الأمور الاطلاع بعناية على خطة التحسين للعام 2025-26 وسؤال القيادة مباشرةً عن الأهداف القابلة للقياس للدورة التفتيشية القادمة.
حماية وسلامة قوية ورعاية طلابية متميزة
حصلت الصحة والسلامة وحماية الطفل على تصنيف جيد عبر جميع المراحل. تحافظ المدرسة على أنظمة راسخة للحماية والسلامة وبيئة آمنة وداعمة - وهي نقطة قوة حقيقية عند هذا المستوى من الرسوم.
تطور شخصي إيجابي
حصل التطور الشخصي للطلاب وفهمهم للقيم الإسلامية والوعي بالثقافتين الإماراتية والعالمية على تصنيف جيد عبر جميع المراحل، مما يعكس فاعلية التربية على القيم وثقافة مدرسية قائمة على الاحترام.
أداء اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية
حصل تحصيل اللغة الإنجليزية وتقدمها في الحلقة الثالثة (الثانوية) على تصنيف جيد - وهو أقوى نتيجة أكاديمية في المدرسة، ودليل على وجود تدريس لغوي متميز في المرحلة العليا.
التحصيل الأكاديمي الأساسي دون المستوى المأمول
يظل التحصيل في العربية والرياضيات والعلوم مقبولاً في معظم المراحل، مع نتائج ACER-IBT و MAP الموحدة التي تتراوح في الغالب بين ضعيف وضعيف جداً. يوصي ADEK برفع التحصيل إلى مستوى جيد باتساق عبر جميع المواد الأساسية - وهو أكثر التحديات الأكاديمية إلحاحاً للمدرسة.
التمييز في التعليم وتكييف المنهج
لا يزال المعلمون في طور تطوير قدرتهم على توظيف بيانات التقييم لتكييف المهام مع المتعلمين المتنوعين. ولا يُطبَّق التمييز المخطط له باتساق، كما أن تعديلات المنهج للطلاب المتفوقين والموهوبين لم تُستهدف بفاعلية بعد. يوصي ADEK بمراقبة أكثر صرامة للدروس وتقديم تغذية راجعة بنّاءة للمعلمين.
تاريخ التفتيش
2024
Acceptable
Previous
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تتبع مدرسة اليحر الخاصة ورياض الأطفال المنهج الأمريكي، وتقدم التعليم للطلاب من KG 1 حتى الصف الثاني عشر للعام الدراسي 2025-2026. تبدأ الرسوم الدراسية من 10,230 درهم لمرحلتي KG 1 و KG 2، وترتفع تدريجياً عبر المراحل الدراسية لتعكس التعمق المتزايد في المنهج الأمريكي وتصاعد مستوى تعقيده. ويدفع طلاب المرحلة الثانوية العليا في الصفين الحادي عشر والثاني عشر أعلى رسوم دراسية بواقع 30,080 درهم سنوياً، وهو ما يعكس طبيعة المقررات المتقدمة والموارد اللازمة في هذه المرحلة.
AED 10,230
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 30,080
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 10,230KG 2
AED 10,230Grade 1
AED 11,870Grade 2
AED 12,990Grade 3
AED 14,286Grade 4
AED 15,516Grade 5
AED 19,406Grade 6
AED 20,526Grade 7
AED 22,576Grade 8
AED 24,926Grade 9
AED 27,386Grade 10
AED 27,320Grade 11
AED 30,080Grade 12
AED 30,080إلى جانب الرسوم الدراسية، ينبغي على الأسر أن تضع في حسبانها تكاليف المواصلات والكتب والزي المدرسي. تبلغ رسوم الحافلة السنوية الثابتة 3,000 درهم لجميع المراحل الدراسية. وتتفاوت تكاليف الكتب بحسب الصف الدراسي، إذ تتراوح بين نحو 594 درهم في مرحلة KG وما يزيد على 2,900 درهم في الصف الثاني عشر، فيما تبلغ تكاليف الزي المدرسي 400 درهم لمرحلة KG والمرحلة الابتدائية الدنيا، وترتفع إلى 600 درهم للصفوف من العاشر حتى الثاني عشر. تتيح هذه التكاليف الشفافة والمفصّلة للأسر التخطيط لإجمالي إنفاقها السنوي بوضوح تام.
مقارنةً بمدارس المنهج الأمريكي الأخرى في منطقة العين، تقدم مدرسة اليحر الخاصة هيكلاً للرسوم تنافسياً من حيث السعر، لا سيما في المراحل التأسيسية والابتدائية. ويتسم التدرج في الرسوم بالتنظيم الجيد والتوافق مع الحدود القصوى للرسوم التي تنظمها ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي)، مما يجعلها خياراً في متناول الأسر الراغبة في تعليم وفق المعايير الأمريكية بتكلفة معقولة.
تكاليف اضافية
Bus (Transport)3,000(annual)
Books & Materials – KG 1594(annual)
Books & Materials – KG 2594(annual)
Books & Materials – Grade 1735(annual)
Books & Materials – Grade 2663(annual)
Books & Materials – Grade 3673(annual)
Books & Materials – Grade 4668(annual)
Books & Materials – Grade 5673(annual)
Books & Materials – Grade 6853(annual)
Books & Materials – Grade 7894(annual)
Books & Materials – Grade 8899(annual)
Books & Materials – Grade 92,025(annual)
Books & Materials – Grade 101,950(annual)
Books & Materials – Grade 112,877(annual)
Books & Materials – Grade 122,912(annual)
Uniform – KG 1 to Grade 2400(annual)
Uniform – Grade 3 to Grade 9500(annual)
Uniform – Grade 10 to Grade 12600(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة اليحر الخاصة مدرسة وظيفية ذات طابع مجتمعي، تقدم قيمة حقيقية ضمن شريحة رسومها. يجعل منها نموذجها الثنائي الجامع بين المنهج الأمريكي ومنهج وزارة التربية والتعليم، وقوة الرعاية التربوية، والالتزام الصادق برفاهية الطلاب، خياراً موثوقاً للأسر في منطقة عامرة بالعين التي تبحث عن مدرسة مختلطة ميسورة التكلفة تغطي جميع المراحل الدراسية. تصنيف ADEK مقبول صادق في تعبيره - فهذه البيئة ليست بيئة أكاديمية عالية الأداء وفق معايير المدارس الخاصة في الإمارات، وتؤكد بيانات الاختبارات الموحدة أن فجوات التحصيل حقيقية وقائمة. بيد أن المدرسة آمنة، وتسير وفق منظومة قيم راسخة، وتُحرز تحسناً في مجالات محددة.
تُعدّ نتائج TIMSS 2023 في الرياضيات للتيار الأمريكي - التي جاءت فوق المتوسط الدولي في الصفين الرابع والثامن - مؤشراً حقيقياً على وجود تدريس متميز داخل المدرسة، فيما يُضيف تصنيف الإنجليزية جيد في المرحلة الثانوية مزيداً من الدقة إلى صورة كانت ستبدو مقبولة بشكل موحد. وخطة تحسين ADEK المؤلفة من ستة محاور طموحة، وعلى أولياء الأمور متابعة ما إذا كان تفتيش المدرسة القادم يعكس تقدماً ملموساً. وبالنسبة للأسر التي تلتزم بالمدرسة على المدى البعيد، فإن مسار التطور لا يقل أهمية عن التصنيف الراهن.
لا تناسب المدرسة الأسر الباحثة عن بيئة أكاديمية متميزة، أو برامج أنشطة لاصفية واسعة، أو بنية تحتية قوية للإرشاد الجامعي. وعلى مستوى الصفين الحادي عشر والثاني عشر تحديداً، ينبغي للأسر الطامحة إلى وجهات جامعية تنافسية أن تقيّم بعناية ما إذا كانت المرحلة الثانوية الحالية في المدرسة - والتطوير المخطط للمقررات الاختيارية - ستلبي احتياجات أبنائها.
الاختيار المناسب
الأسر في عامرة والمجتمعات المحيطة بها في العين، الباحثة عن مدرسة مختلطة ميسورة التكلفة تجمع بين المنهج الأمريكي ومنهج وزارة التربية والتعليم، مع رعاية تربوية متميزة وإطار قيمي واضح، للأطفال من مرحلة KG حتى الصف الثاني عشر.
الاختيار غير المناسب
الطلاب الذين يحتاجون إلى برنامج أنشطة لاصفية ثري، أو برامج متقدمة للموهوبين والمتفوقين، أو بنية تحتية قوية للتوجيه الجامعي - ولا سيما أولئك الذين يستهدفون الالتحاق بجامعات دولية تنافسية من الصفين الحادي عشر والثاني عشر.
“
اخترنا مدرسة اليحر في البداية بسبب الرسوم والموقع، لكننا بقينا فيها بسبب روح المجتمع. قد لا تكون مثالية أكاديمياً، لكن المدرسة تهتم فعلاً بأبنائنا، وهذا يعني لنا الكثير.
— ولي أمر طالب في الصف الثامن
نقاط القوة
- تياران دراسيان متكاملان: CCSS الأمريكي ومنهج وزارة التربية والتعليم تحت سقف واحد
- رسوم منظمة من ADEK تُعدّ من الأكثر تنافسية في القطاع الخاص بالعين
- الحماية والسلامة ورعاية الطلاب مصنّفة جيد عبر جميع المراحل
- التطور الشخصي والوعي بالثقافة الإماراتية مصنّفان جيد على مستوى المدرسة
- درجات TIMSS 2023 في الرياضيات للتيار الأمريكي فوق المتوسط الدولي في الصفين الرابع والثامن
- اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية (الحلقة الثالثة) مصنّفة جيد في التحصيل والتقدم
- إطار سياسات منشور شامل يتضمن الصحة النفسية ومكافحة التنمر
- حضور الطلاب مصنّف جيد جداً - مؤشر قوي على ثقافة مدرسية إيجابية
مجالات التحسين
- تصنيف ADEK الإجمالي مقبول دون تحسن عن دورة التفتيش السابقة
- تحصيل MAP و ACER-IBT الموحد يتراوح في الغالب بين ضعيف وضعيف جداً عبر المواد
- الأنشطة اللاصفية مُشار إليها صراحةً من ADEK بوصفها تستلزم توسعاً جوهرياً
- البنية التحتية لمختبر تقنية المعلومات دون مستوى طموحات المدرسة ذاتها؛ وخطة الترقية لا تزال معلقة
- التمييز في التعليم لأصحاب الهمم والمتفوقين والموهوبين غير متسق
Campus
Photo 1