مدرسة الخليل الخاصة الدولية، العين
مدرسة وزارة التربية والتعليم في فلج هزاع، العين
آخر تحديث:
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
جيد
الموقع
العين, فلج هزاع
الرسوم
AED 6K - 14K
الملخص التنفيذي
مدرسة الخليل الدولية الخاصة - العين مدرسة مختلطة تعتمد اللغة العربية وسيطاً للتعليم، وتُطبّق منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) في منطقة العقابية، وتستقبل أكثر من 1,150 طالباً من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر. وقد حصلت على تصنيف ADEK الجيد في تفتيش إرتقاء 2025 - وهو تصنيف تحتفظ به باستمرار منذ عام 2022 على الأقل - وتحتل موقعاً واضحاً في مشهد مدارس فلج هزاع: مؤسسة ميسورة التكلفة متجذرة في مجتمعها، تتصدر فيها اللغة العربية والقيم الإسلامية والهوية الوطنية الإماراتية الحياةَ المدرسية اليومية. وبرسوم دراسية في العين يجدها أولياء الأمور في متناولهم فعلاً، تتراوح بين AED 5,600 في مرحلة KG1 وAED 14,200 في الصف الثاني عشر، تُقدم مدرسة الخليل بديلاً اقتصادياً عن الخيارات الخاصة الأغلى في الإمارة دون التفريط في إطار أكاديمي منظم ومتوافق مع المنهج الوطني. ويأتي الطلاب في معظمهم من أسر أردنية وسورية ومصرية، مما يُشكّل مجتمعاً عربياً وافداً متماسكاً يجد فيه كثير من أولياء الأمور ألفةً ثقافية مريحة.
ADEK جيد 2025منهج وزارة التربية الإماراتيةرسوم تبدأ من AED 5,600حماية وسلامة قويةتركيز على التعليم بالعربية
“تشعر المدرسة وكأنها امتداد لثقافة بيتنا. المعلمون يعرفون أبناءنا شخصياً، والتواصل عبر مجموعات واتساب فوري، وبيئة القيم الإسلامية تمنحنا راحة بال حقيقية.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة الخليل المنهج الوطني لوزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) في جميع المراحل من KG حتى الصف الثاني عشر، وتُقدّم التعليم باللغة العربية أساساً مع تدريس اللغة الإنجليزية بوصفها مادة أساسية طوال المراحل الدراسية. ويتوزع المنهج على أربع دورات: KG، والدورة الأولى (الصفوف 1-4)، والدورة الثانية (الصفوف 5-8)، والدورة الثالثة (الصفوف 9-12). ويُولي هذا الإطار أهمية للتربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية والرياضيات والعلوم والإنجليزية - وهو توازن يعكس هوية المدرسة بوصفها مؤسسة عربية ذات طابع مجتمعي لا أكاديمية ذات توجه دولي.
على صعيد النتائج الأكاديمية، تبدو الصورة متعددة الأبعاد. فالتحصيل المُقيَّم داخلياً يحصل باستمرار على تصنيف جيد إلى متميز عبر المواد الدراسية، وتبلغ نتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية للصف الثاني عشر مستوى متميزاً في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية. وهذه نقاط قوة حقيقية. غير أن أداء المدرسة في المعايير الخارجية يحكي قصة أكثر تحدياً. ففي تقييمات ACER-IBT 2024/25 الموحدة، حقق الطلاب في الدورات الأولى والثانية والثالثة تحصيلاً ضعيفاً في اللغة العربية والرياضيات والعلوم - وهو نمط متكرر على مدى ثلاث سنوات يُشير إلى فجوة ذات دلالة بين معايير التصحيح الداخلية والمعايير الخارجية. وفي PISA 2022، سجّل الطلاب البالغون من العمر 15 عاماً 397 في محو الأمية القرائية (المتوسط الدولي: 476)، و420 في محو الأمية الرياضية (المتوسط الدولي: 472)، و410 في محو الأمية العلمية (المتوسط الدولي: 485) - وهي نتائج دون أهداف المدرسة والمعايير الدولية على حد سواء. وأظهرت نتائج TIMSS 2023 أن رياضيات الصف الرابع بلغت 495 (المتوسط الدولي: 503) ورياضيات الصف الثامن 469 (المتوسط الدولي: 478)، مع نتائج علوم مماثلة دون المعايير الدولية في كلا الصفين.
حصل تحصيل اللغة الإنجليزية على تصنيف مقبول في مرحلة KG والدورتين الأولى والثانية، ولا يرتقي إلى جيد إلا في الدورة الثالثة. وهذا يعني أن الطلاب يقضون معظم سنوات المرحلة الابتدائية والمتوسطة عند مستوى مقبول في اللغة الإنجليزية - وهو اعتبار ينبغي للأسر التي تُولي الأولوية للكفاءة في الإنجليزية على المستوى الثانوي أو الجامعي أن تزنه بعناية. أما الرياضيات فتُظهر ملفاً داخلياً أقوى، إذ حصلت على تصنيف جيد عبر جميع الدورات مع تقدم جيد جداً في مرحلة KG. وحصلت العلوم على تصنيف جيد في جميع المراحل مع تقدم جيد جداً في KG والدورة الثالثة.
يتسم النهج التربوي للمدرسة بطابعه التعليمي الموجَّه من المعلم، المتوافق مع متطلبات تقديم منهج وزارة التربية والتعليم. ويُلاحظ تفتيش 2025 أن المعلمين يُخططون لدروس تستوفي معايير المنهج ويوظفون التساؤل للتحقق من الفهم، وإن أوصى التقرير بتطوير التساؤل ليرقى إلى مستوى تعزيز التفكير العميق. ويُحدَّد التعلم القائم على الاستقصاء والتعلم بقيادة الطالب بوصفهما مجالين للنمو، مع إشارة المفتشين إلى استمرار هيمنة الأنشطة الورقية، ولا سيما في الرياضيات. كما يُشار إلى التمييز للمتفوقين بوصفه غير متسق، ويُوصف استخدام تقنيات التعلم عبر المواد والدورات بأنه متفاوت. وتُراجَع معلومات التقييم بانتظام، وإن كان تحليل تقدم مجموعات الطلاب المختلفة - ولا سيما التتبع عبر الزمن - لا يزال في طور التطوير.
فيما يخص أصحاب الهمم، تستقبل المدرسة 11 طالباً مُصنَّفاً يتلقون الدعم، غير أن التفتيش يُلاحظ أن الدعم المقدم لم يُصبح بعد مخصصاً أو مُتابَعاً بصورة منتظمة لقياس أثره. ولا يوجد برنامج موثق علنياً للموهوبين والمتفوقين، وإن كانت البيانات الداخلية تُظهر تقدماً متميزاً للمتفوقين في التربية الإسلامية واللغة العربية في عدة دورات. ولا تُفصَّل خدمات تعليم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية بصورة منفصلة، وإن كانت هذه ثغرة أقل حدة هنا مقارنةً بالمدارس الأكثر تنوعاً لغوياً، نظراً لغلبة الناطقين بالعربية في الجسم الطلابي. ولا تنشر المدرسة بيانات وجهات الخريجين الجامعية.
Outstanding
نتيجة التربية الإسلامية للصف الثاني عشر (MoE)
متميز باستمرار على مدى ثلاث سنوات في امتحان وزارة التربية والتعليم الوطني
397
درجة PISA 2022 في القراءة
المتوسط الدولي: 476 - دون المعيار
469
درجة TIMSS 2023 في رياضيات الصف الثامن
المتوسط الدولي: 478 - دون المعيار بفارق طفيف
Weak
تحصيل ACER-IBT (العربية، الرياضيات، العلوم)
الدورات الأولى والثانية والثالثة - نمط متكرر على مدى ثلاث سنوات
الأنشطة اللاصفية
لا يتضمن الموقع الإلكتروني لمدرسة الخليل توثيقاً وافياً للأنشطة اللاصفية والإثرائية، إذ تشحّ التفاصيل باللغة الإنجليزية حول البرامج المحددة. غير أن تقرير تفتيش ADEK إرتقاء 2025 يُلقي الضوء على الحياة المدرسية الأشمل ومشاركة المجتمع.
أرست المدرسة ثقافة قرائية منظمة تتجاوز حدود الفصل الدراسي. وتخدم المكتبة الطلاب من مرحلة KG حتى الصف الثاني عشر وفق جدول أسبوعي ثابت، وتضم 2,263 كتاباً عربياً و209 كتب إنجليزية. ومن أبرز المبادرات مقهى القراءة - وهي زوايا قراءة خارجية للطلاب والطالبات توفر فضاءات اجتماعية مريحة للقراءة المستقلة بالعربية والإنجليزية. كما يُتيح برنامج القراءة بين الأقران المعنون «جيل يقرأ لجيل» للطلاب الأكبر سناً مرافقة الطلاب الأصغر لتعزيز ثقتهم بالقراءة، فيما يُشجع نظام «أفضل قارئ في الأسبوع» على ترسيخ عادة القراءة عبر مختلف الصفوف. ويشارك الطلاب في مسابقات القراءة على مستوى أبوظبي ويحضرون فعاليات المكتبة المركزية في العين. كما تشارك المدرسة سنوياً في معرض أبوظبي للكتاب، حيث يُقدم الطلاب قراءات ومشاريع مرتبطة بمؤلفين وموضوعات مختارة، وتستضيف معرض كتاب مدرسياً سنوياً.
في مجال المسؤولية المجتمعية والاجتماعية، يؤكد تقرير التفتيش مشاركة الطلاب في مشاريع بيئية ومجتمعية، مما يُجسّد التزاماً حقيقياً بالمواطنة الفاعلة المتوافقة مع محور المسؤولية الاجتماعية في منهج وزارة التربية والتعليم. ويُبدي الطلاب فخراً بالموروث الإماراتي وتقديراً للتنوع العالمي - وهي نتائج تعكس الاندماج المتعمد للهوية الوطنية في الحياة اليومية للمدرسة.
تتواصل المدرسة مع أولياء الأمور والطلاب عبر مجموعات واتساب مخصصة لكل صف دراسي من KG1 حتى الصف الثاني عشر، إضافةً إلى قناة تيليغرام لجميع المراحل وحسابات نشطة على فيسبوك وإنستغرام. وهذه البنية التواصلية، وإن لم تكن نشاطاً لاصفياً بالمعنى الدقيق، تعكس ثقافة مدرسية تحرص على إبقاء الأسر منخرطة خارج أوقات الدراسة.
يُشير موقع المدرسة الإلكتروني إلى قسم ألبوم صور يُوثّق الفعاليات والأنشطة المدرسية، غير أن تفاصيل الفرق الرياضية أو برامج الفنون الأدائية أو الأندية المُسمّاة غير مدرجة علنياً باللغة الإنجليزية. وتُنصح الأسر الراغبة في الاطلاع على جداول الأنشطة اللاصفية التفصيلية بالتواصل مع المدرسة مباشرةً أو الرجوع إلى الأقسام العربية في البوابة الإلكترونية.
2,263
الكتب العربية في المكتبة
إضافةً إلى 209 كتب إنجليزية - المجموعة العربية هي القوة الجوهرية
مبادرة مقهى القراءةمعرض أبوظبي للكتاببرنامج القراءة بين الأقرانالمشاريع المجتمعيةمجموعات واتساب للصفوف
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في مدرسة الخليل من أبرز نقاط القوة الموثقة بوضوح، وقد أكد تفتيش إرتقاء 2025 ذلك بنتائج متسقة عبر جميع الدورات. حصلت الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والحماية والسلامة، على تصنيف جيد جداً - وهو أعلى تصنيف في تقرير التفتيش بأكمله - ووُصفت بأنها تتضمن "إجراءات صارمة وفعّالة للغاية وراسخة في مجال الحماية والسلامة وحماية الطفل." وتُحدَّث السياسات بانتظام، ويتلقى الكادر التعليمي تدريباً متكرراً وعالي الجودة في مجال الحماية والسلامة، وتُطبَّق الإجراءات باتساق. وهذا ليس مجرد استيفاء شكلي للمتطلبات؛ إذ تعكس صياغة التقرير التزاماً مؤسسياً حقيقياً بسلامة الطلاب.
يُوصف سلوك الطلاب عبر جميع الدورات بالاحترام، مع حرصهم على علاقات متينة مع المعلمين والأقران. وتُلاحَظ مواقف إيجابية تجاه التعلم في جميع المراحل، كما حصلت معدلات الحضور على تصنيف جيد - مما يُشير إلى أن الطلاب يشعرون بالأمان والدافعية للحضور إلى المدرسة، وهو في حد ذاته مؤشر تربوي دال. ويصف المفتشون بيئة المدرسة بأنها "رعوية ومحترمة"، ويُبدي الطلاب فخراً بالموروث الإماراتي إلى جانب تقدير التنوع العالمي.
تحافظ المدرسة على شراكات جيدة جداً مع أولياء الأمور، وهو ما أكده مفتشو ADEK. وتتسم قنوات التواصل بشمولها الملحوظ: إذ تتوفر مجموعات واتساب مخصصة لكل صف دراسي من KG1 حتى الصف الثاني عشر، مدعومةً بقناة تيليغرام وبوابة إلكترونية واجتماعات دورية بين أولياء الأمور والمعلمين. ويُعدّ هذا المستوى من التواصل المباشر والميسور ميزة تنافسية حقيقية لمدرسة في هذه الفئة السعرية، ويعكس فريق قيادة يُدرك أهمية إبقاء الأسر على اطلاع دائم ومشاركة فعّالة.
أما الجانب الأقل اكتمالاً في صورة الرعاية التربوية، فيتمثل في دعم أصحاب الهمم. إذ يُشير تفتيش 2025 إلى أن الدعم المقدم للطلاب الأحد عشر المُصنَّفين من أصحاب الهمم لم يُصبح بعد مخصصاً أو مُتابَعاً بصورة منتظمة لقياس أثره. وهذا قيد حقيقي ينبغي للأسر التي لديها أطفال يحتاجون إلى دعم شامل موثق أن تستفسر عنه بعناية خلال إجراءات القبول. كما تراجع محور الرعاية والدعم الشامل من جيد جداً إلى جيد منذ تفتيش 2022، وهو أمر يستحق الانتباه. ولا يوجد نظام بيوت موثق علنياً، ولا هيكل رسمي لمجلس الطلاب، ولا خدمة إرشاد نفسي مُسمّاة، وإن كانت الثقافة المجتمعية للمدرسة تبدو قادرة على توفير دعم تربوي غير رسمي من خلال العلاقات الوطيدة بين المعلمين والطلاب.
“حين واجه ابني صعوبة في التأقلم، اتصل به معلمه في اليوم ذاته. التواصل هنا لا يشبه أي مدرسة مررنا بها من قبل - تشعر دائماً أن الكادر يهتم بطفلك كإنسان بحد ذاته.”
— ولي أمر من الدورة الأولى(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة الخليل الدولية الخاصة في شارع الربادة 27، منطقة العقابية، العين - وهو حي سكني في نطاق منطقة فلج هزاع الأشمل في المدينة. وتخدم المدرسة المجتمع العربي الوافد المحلي، وتحتل موقعاً ملائماً للأسر المقيمة في أحياء العين المحيطة. ويتيح موقع الحرم المدرسي وصولاً سهلاً عبر الطرق، وتُشغّل المدرسة خدمة حافلات متاحة لجميع الصفوف الدراسية بتكلفة سنوية تبلغ AED 3,500.
لا ينشر الموقع الإلكتروني الرسمي للمدرسة مواصفات تفصيلية للحرم - إذ لا تُدرج مساحات المباني أو أعمارها أو قوائم المرافق باللغة الإنجليزية. غير أن تقرير تفتيش ADEK إرتقاء 2025 يُشير إلى عدد من المرافق الرئيسية. وتضم المدرسة مكتبة تخدم الطلاب من مرحلة KG حتى الصف الثاني عشر وفق جدول أسبوعي ثابت، في بيئة مرحّبة تتضمن زوايا للقراءة وعروضاً موضوعاتية وأقساماً مخصصة للكتب العربية والإنجليزية. وتُعدّ المجموعة العربية التي تضم أكثر من 2,200 عنوان مورداً حقيقياً، وإن كانت المجموعة الإنجليزية البالغة 209 كتب قد أشار إليها المفتشون بوصفها محدودة للطلاب المتفوقين.
يُشير تقرير التفتيش أيضاً إلى فضاءات القراءة الخارجية - مبادرة مقهى القراءة - مما يُشير إلى أن الحرم يتضمن مساحات خارجية مناسبة للأنشطة الطلابية. ويُوثّق ألبوم الصور على موقع المدرسة مختلف الفعاليات والبيئات الصفية، مما يُشير إلى توفر فصول دراسية قياسية تتوافق مع المدارس الخاصة الخاضعة لتنظيم وزارة التربية والتعليم في العين.
حصل محور الإدارة والتوظيف والمرافق والموارد في التفتيش على تصنيف جيد، مما يؤكد أن البيئة المادية تدعم سير العمل اليومي للمدرسة دون قصور يُذكر. ولم يُسجّل التقرير أي مخاوف تتعلق بالصحة والسلامة في المنشآت المادية، وهو ما يتسق مع تصنيف الحماية والسلامة الجيد جداً. وبالنظر إلى الفئة السعرية للمدرسة - التي تُعدّ من بين الأكثر تحمّلاً في القطاع الخاص بالعين - ينبغي تعديل التوقعات المتعلقة بالمرافق الفاخرة كالمسابح أو مسارح الفنون الأدائية المتخصصة أو البنية التحتية الرياضية الواسعة. ويبدو حرم مدرسة الخليل وظيفياً وآمناً وملائماً لمنهجها ومجتمعها، أكثر من كونه منشأة استعراضية.
بالنسبة للأسر القادمة من مختلف أنحاء العين، يقع الحرم المدرسي في منطقة العقابية على مسافة معقولة من المناطق السكنية الرئيسية، بما فيها فلج هزاع والجيمي والمطارد. وتمثل خدمة الحافلات بـ AED 3,500 سنوياً قيمة معقولة بمعايير المنطقة.
2,263
الكتب العربية في المكتبة المدرسية
أقسام مخصصة للعربية والإنجليزية؛ المجموعة الإنجليزية محدودة
AED 3,500
رسوم خدمة الحافلات السنوية
متاحة لجميع الصفوف من KG1 إلى الصف الثاني عشر
مكتبة من KG إلى الصف الثاني عشرمقهى القراءة الخارجيخدمة الحافلات متاحةموقع العقابيةمرافق جيدة وفق ADEKأكثر من 2,200 كتاب عربي
جودة التدريس والتعلم
حصل التدريس والتقييم في مدرسة الخليل على تصنيف جيد عبر جميع الدورات الأربع في تفتيش إرتقاء 2025 - وهو تصنيف ثابت حافظت عليه المدرسة منذ تفتيش عام 2022. ويضم الكادر التعليمي 65 معلماً، يعاونهم مساعدا تدريس اثنان، لخدمة 1,153 طالباً. وهذا يُعطي نسبة تقريبية للمعلم إلى الطالب تبلغ 1:18، وهي نسبة تتوافق إجمالاً مع المدارس الخاصة المعتمدة لمنهج وزارة التربية والتعليم في العين.
ينحدر الكادر التعليمي في معظمه من مصر وسوريا والأردن - وهي جنسيات تتوافق عن كثب مع التركيبة الطلابية وتدعم نموذج التدريس باللغة العربية. ويُعدّ هذا التوافق الثقافي واللغوي أصلاً تربوياً حقيقياً في مدرسة تُشكّل فيها الطلاقة بالعربية وتلاوة القرآن الكريم واستخدام الفصحى أولويات تعليمية محورية. وتؤكد بيانات جنسيات الكادر الواردة في تقرير التفتيش أن الهيئة التدريسية عربية بالكامل، وهو ما يتسق مع منهج المدرسة وتوجهها المجتمعي.
يصف التقرير المعلمين بأنهم يُخططون لدروس تستوفي معايير منهج وزارة التربية والتعليم ويوظفون أسلوب التساؤل بفاعلية للتحقق من استيعاب الطلاب. بيد أن التقرير يُوضح صراحةً أن التساؤل لا يرقى بعد باستمرار إلى مستوى تعزيز التفكير العميق - وهي فجوة بين التحقق السطحي من الفهم والتفكير الرفيع المستوى الذي تستلزمه المعايير الدولية. كما يُشار إلى التمييز بين المستويات بوصفه مجالاً يحتاج إلى تطوير: إذ لا تُخطَّط الدروس بعد باتساق لتلبية احتياجات جميع الطلاب، ولا سيما المتفوقين والمتأخرين، كما يُوصف التغذية الراجعة المقدمة للطلاب بأنها بحاجة إلى أن تكون أكثر تحديداً وتوجيهاً نحو التطوير.
تمتلك المدرسة لجنة تقييمات دولية متخصصة يترأسها نائب المدير ومنسق التقييم، وتُشرف على المشاركة في ACER-IBT وTIMSS وPISA. ويعكس هذا الهيكل التزام القيادة بالتدريس المبني على البيانات، ويُلاحظ التقرير أن المعلمين باتوا يستخدمون التخطيط القائم على البيانات بصورة متزايدة للتمييز في التعلم. وتُركز برامج التطوير المهني المستهدفة على تفسير أطر التقييم وتحليل البيانات وتطبيق استراتيجيات التساؤل الفعّال. كما تُتيح جلسات التعاون للمعلمين تبادل أفضل الممارسات ومراجعة استجابات الطلاب - وهو ما يُشكّل ثقافة تعلم مهني إيجابية.
غير أن التقرير يُقرّ بصراحة أن معلومات التقييم لا تُوظَّف بعد بصورة منهجية لتتبع تقدم الأفراد والمجموعات عبر الزمن، وأن رصد الأثر لا يزال في طور التطوير. كما يُوصف استخدام تقنيات التعلم في التدريس بأنه متفاوت - وهي ثغرة لافتة في ضوء التوجه الأشمل لوزارة التربية والتعليم نحو الدمج الرقمي. وأساليب التعلم القائم على الاستقصاء والتعلم بقيادة الطالب حاضرة لكنها لم تترسخ بعد باتساق عبر المواد والدورات، إذ لا تزال الأنشطة الورقية النمط التعليمي السائد في بعض المجالات. ولا تنشر المدرسة بيانات الاحتفاظ بالمعلمين.
65
الكادر التعليمي
إضافةً إلى مساعدَي تدريس؛ لخدمة 1,153 طالباً
1:18
النسبة التقريبية للمعلم إلى الطالب
استناداً إلى 65 معلماً و1,153 طالباً
Good
تصنيف التدريس والتقييم (جميع الدورات)
ADEK إرتقاء 2025 - ثابت منذ تفتيش 2022
القيادة والإدارة
تقع إدارة مدرسة الخليل الدولية الخاصة على عاتق المدير غزوان عبد الوهاب كيال، الذي ورد اسمه في تقرير تفتيش ADEK إرتقاء لعام 2025. وفيما يتعلق بالموقع الإلكتروني للمدرسة، فإنه لا يتضمن سوى معلومات محدودة باللغة الإنجليزية حول خلفية المدير أو مدة توليه المنصب أو فلسفته التربوية. والمدرسة مؤسسة خاصة، ولا تُفصح عن هيكل ملكيتها أو انتمائها لأي مجموعة تشغيلية على موقعها الإلكتروني أو في وثائق ADEK المتاحة.
حصلت فاعلية القيادة على تصنيف جيد في تفتيش عام 2025، وهو تراجع عن تصنيف جيد جداً الذي حصلت عليه في تفتيش عام 2022. ويصف المفتشون القادة بأنهم يوفرون توجيهاً واضحاً، ويعززون روح التعاون، ويحافظون على علاقات متينة مع الكادر التعليمي وأولياء الأمور. غير أن التقرير يُشير إلى ثغرة جوهرية في رصد الأثر: فإجراءات القيادة واضحة للعيان، إلا أن انعكاساتها على نتائج الطلاب لا تُتابع أو تُقيَّم بالقدر الكافي حتى الآن. وقد حصل التقييم الذاتي وتخطيط التحسين على تصنيف مقبول - وهو المحور الوحيد في التفتيش بأكمله الذي جاء دون مستوى جيد - إذ أشار المفتشون إلى أن الأدلة لا تُوظَّف بعد توظيفاً كاملاً لقياس الأثر وتحديد الخطوات المستقبلية. وهذا ضعف هيكلي يُقيّد قدرة المدرسة على تسريع وتيرة التحسين.
حصلت الحوكمة على تصنيف جيد جداً، بعد أن تراجعت من تصنيف متميز في عام 2022. ويُلاحظ التقرير أن هياكل المساءلة تحتاج إلى مزيد من التعزيز لتمكين أعضاء مجلس الإدارة من قياس أداء القيادة في ضوء نتائج الطلاب - وهي توصية تُشير إلى هيئة حوكمة منخرطة في عملها، لكنها لم ترقَ بعد إلى أعلى مستويات الرقابة الاستراتيجية.
على صعيد الإيجابيات، تحصل الشراكة مع أولياء الأمور على تصنيف جيد جداً، وتمثل إحدى أبرز نقاط القوة التشغيلية المميزة للمدرسة. إذ تتواصل المدرسة مع الأسر عبر مجموعات واتساب مخصصة لكل صف دراسي، وقناة تيليغرام، وبوابة إلكترونية، واجتماعات دورية بين أولياء الأمور والمعلمين، وجلسات توجيهية حول التقييمات الدولية. ويكفل هذا النهج متعدد القنوات إطلاع أولياء الأمور باستمرار وإشراكهم الفعّال - وهو ما أثنى عليه المفتشون صراحةً. كما تُشرك المدرسة أولياء الأمور في مسيرة أبنائهم القرائية من خلال منصات رقمية مشتركة والمشاركة في فعاليات معرض أبوظبي للكتاب.
يعكس تركيز المدرسة الاستراتيجي على الاستعداد للتقييمات الدولية - من خلال لجنة التقييمات الدولية المتخصصة والتحضير المنظم لـ TIMSS وPISA - وعي فريق القيادة بالفجوة القائمة بين الأداء الداخلي والمعايير الخارجية، وإن كانت الأنظمة الكفيلة بسد هذه الفجوة لا تزال في طور النضج. كما يُحدَّد تطوير القيادة الوسطى بوصفه توصية رئيسية، إذ يدعو المفتشون إلى تعزيز دور القادة الوسطيين في مراقبة جودة التدريس وتقييمها.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
أُجري أحدث تفتيش ADEK إرتقاء في الفترة من 27 إلى 30 أكتوبر 2025، شاملاً العام الدراسي 2024/25. والتصنيف الإجمالي للمدرسة هو جيد - وهو موقع تحتفظ به منذ عام 2022 على الأقل، مما يُشير إلى استقرار مستدام لا مسار تحسّن تصاعدي. وبالنسبة لأولياء الأمور، يعني ذلك أن مدرسة الخليل مدرسة متماسكة باستمرار لم تتراجع، لكنها لم تخترق حاجز جيد جداً في السنوات الثلاث منذ آخر مراجعة.
يُقيّم التفتيش ستة معايير أداء (PS1-PS6). يتجلى أقوى أداء للمدرسة في PS5 (الصحة والسلامة وحماية الطفل)، حيث تحقق جيد جداً عبر جميع الدورات الأربع - وهو المحور الوحيد الذي يتجاوز التصنيف الإجمالي الجيد بصورة إيجابية ومتسقة. أما PS6 (القيادة والإدارة) فيُقدم أكثر الصور تعقيداً: إذ تحصل الشراكة مع أولياء الأمور والحوكمة على جيد جداً، في حين يتراجع التقييم الذاتي وتخطيط التحسين إلى مقبول، وتراجعت فاعلية القيادة من جيد جداً إلى جيد منذ عام 2022.
تُعدّ الفجوة بين التقييم الداخلي والخارجي التوتر الأكاديمي المحوري في هذا التقرير. فالتقييمات الداخلية لوزارة التربية والتعليم تُظهر تحصيلاً من جيد إلى متميز عبر المواد الأساسية، مع نتائج وطنية متميزة للصف الثاني عشر في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية. لكن المعايير الخارجية لـ ACER-IBT تُظهر تحصيلاً ضعيفاً في اللغة العربية والرياضيات والعلوم عبر الدورات الأولى والثانية والثالثة - وهي فجوة استمرت لثلاث سنوات متتالية. وقد أشار المفتشون صراحةً إلى هذا التباين، وهو المحرك الرئيسي للتوصيات الأساسية للمدرسة.
تعليم اللغة الإنجليزية هو المادة التي تتسع فيها مساحة النمو أكثر من غيرها: إذ يُقيّد التحصيل المقبول من مرحلة KG حتى الدورة الثانية استعداد الطلاب لمسارات التعليم العالي باللغة الإنجليزية. وتتمحور التوصيات الأربع الرئيسية للتفتيش حول رفع مستوى التحصيل إلى جيد جداً أو أعلى، وتحسين جودة التدريس والتمييز بين المستويات، وتعزيز الاستعداد للتقييمات الدولية، وتقوية المساءلة القيادية - وهو أجندة تحسين متماسكة أقرّت بها قيادة المدرسة من خلال هيكل لجنة التقييمات الدولية.
الحماية والسلامة وحماية الطفل
حصل على تصنيف جيد جداً عبر جميع الدورات - يصف التفتيش إجراءات صارمة وراسخة لحماية الطفل، وسياسات تُحدَّث بانتظام، وتدريباً عالي الجودة للكادر يُطبَّق باتساق في جميع أنحاء المدرسة.
الشراكة مع أولياء الأمور
حصلت على تصنيف جيد جداً - يتواصل أولياء الأمور بانتظام عبر قنوات متعددة تشمل مجموعات واتساب لكل صف دراسي وتيليغرام والبوابة الإلكترونية واجتماعات أولياء الأمور والمعلمين. ويُثني المفتشون على المشاركة الفاعلة لأولياء الأمور في الحياة المدرسية.
مواقف الطلاب وسلوكهم
يتصرف الطلاب باحترام، ويُبدون مواقف إيجابية تجاه التعلم، ويحافظون على علاقات متينة مع الكادر والأقران عبر جميع الدورات. ويُظهرون فخراً بالموروث الإماراتي ويُسهمون إيجابياً في الحياة المجتمعية للمدرسة.
التقييم الذاتي وتخطيط التحسين
حصل على تصنيف مقبول - وهو المحور الوحيد دون جيد في التقرير بأكمله. لا تُوظَّف الأدلة بعد توظيفاً كاملاً لقياس أثر الإجراءات المدرسية أو تحديد الخطوات المستقبلية. ويوصي المفتشون باعتماد نهج أكثر صرامة وقائم على البيانات في تخطيط التحسين مع تحديد معالم مساءلة واضحة.
فجوة الأداء في المعايير الخارجية
تُظهر نتائج ACER-IBT تحصيلاً ضعيفاً في اللغة العربية والرياضيات والعلوم عبر جميع الدورات لثلاث سنوات متتالية، على الرغم من الدرجات الداخلية الجيدة. كما تقل درجات PISA وTIMSS عن المتوسطات الدولية. وسد هذه الفجوة يستلزم ترسيخاً متسقاً للمهام القائمة على الاستقصاء، وتحليلاً أعمق للبيانات، وتحدياً مُمايَزاً للمتفوقين.
تاريخ التفتيش
2025
Good
2022
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة الخليل الدولية الخاصة في العين منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) لجميع الصفوف الدراسية، وتتراوح الرسوم الدراسية بين AED 5,600 للمستوى KG1 وحتى AED 14,200 للصف الثاني عشر. وقد اعتمدت ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) هذه الرسوم رسمياً للعام الدراسي 2025-2026، وتمثل الحد الأقصى للمبالغ القابلة للتحصيل. ويظل الجدول سارياً للأعوام الدراسية القادمة ما لم يُستبدل بجدول آخر معتمد من ADEK، مما يوفر للأسر استقراراً وشفافية في الرسوم.
AED 5,600
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 14,200
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG1
AED 5,600KG2
AED 6,000Grade 1
AED 6,300Grade 2
AED 6,800Grade 3
AED 7,380Grade 4
AED 7,880Grade 5
AED 8,580Grade 6
AED 8,580Grade 7
AED 9,980Grade 8
AED 10,680Grade 9
AED 11,380Grade 10
AED 12,800Grade 11
AED 13,500Grade 12
AED 14,200إضافةً إلى الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها رسوم النقل (AED 3,500 سنوياً)، والكتب التي تتراوح بين AED 210 في المستوى KG1 وما يزيد على AED 1,165 في الصف الثاني عشر للمسار المتقدم، فضلاً عن رسوم الزي المدرسي البالغة AED 300 سنوياً. وتجدر الإشارة إلى أن رسوم التقييمات الموحدة مدرجة ضمن الرسوم الدراسية للصفوف من الثالث إلى التاسع، مما يمثل قيمة مضافة للأسر في هذه المراحل. أما في الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر، فتتباين رسوم الكتب بين المسار المتقدم والمسار العام، انعكاساً للاحتياجات المختلفة لكل مسار من حيث الموارد.
تُلزم سياسة ADEK المدرسةَ بتحصيل الرسوم على ثلاثة أقساط على الأقل، مما يخفف العبء المالي على الأسر. وعند تحصيل رسوم التسجيل، لا يجوز أن تتجاوز 5% من الرسوم الدراسية السنوية، وتُخصم من إجمالي مبلغ الرسوم. كما يُحظر على المدرسة تحصيل أي ضمان مالي أو وديعة من أولياء الأمور، مما يكفل إجراءات تسجيل عادلة وشفافة وفق لوائح ADEK للمدارس الخاصة.
تكاليف اضافية
Bus (Transport)3,500(annual)
Books & Materials – KG1210(annual)
Books & Materials – KG2230(annual)
Books & Materials – Grade 1735(annual)
Books & Materials – Grade 2755(annual)
Books & Materials – Grade 3775(annual)
Books & Materials – Grade 4790(annual)
Books & Materials – Grade 5795(annual)
Books & Materials – Grade 6790(annual)
Books & Materials – Grade 7855(annual)
Books & Materials – Grade 8850(annual)
Books & Materials – Grade 9 (Advanced)890(annual)
Books & Materials – Grade 9 (General)890(annual)
Books & Materials – Grade 10 (Advanced)915(annual)
Books & Materials – Grade 10 (General)930(annual)
Books & Materials – Grade 11 (Advanced)1,150(annual)
Books & Materials – Grade 11 (General)1,020(annual)
Books & Materials – Grade 12 (Advanced)1,165(annual)
Books & Materials – Grade 12 (General)1,115(annual)
Uniform300(annual)
Registration Fee(one-time)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تحتل مدرسة الخليل الدولية الخاصة موقعاً محدداً وذا قيمة حقيقية في المشهد التعليمي الخاص بمدينة العين. فهي لا تسعى إلى أن تكون أكاديمية مُعيَّرة دولياً، ولا ينبغي لأولياء الأمور أن يتوقعوا ذلك منها. ما تقدمه المدرسة - بصورة منتظمة وبتكلفة معقولة - هو تعليم آمن باللغة العربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم، في إطار مجتمع عربي متماسك، يتولى التدريس فيه معلمون يشاركون طلابهم خلفيتهم الثقافية واللغوية، ويُشرف عليه فريق قيادي يتواصل بشفافية مع الأسر ويولي الحماية والسلامة أهمية قصوى.
ظل تصنيف ADEK الجيد للمدرسة ثابتاً عبر دورتي تفتيش متتاليتين، وهو ما يبعث على الاطمئنان من حيث الاتساق، غير أنه يمثل في الوقت ذاته سقفاً لم تتجاوزه المدرسة بعد. وتبقى الفجوة بين الدرجات الداخلية المرتفعة وضعف الأداء في المعايير الخارجية أبرز مخاوف الأسر الطامحة أكاديمياً - وقد أوضحت التوصيات الأربع الواردة في تقرير التفتيش أن هذه الفجوة ليست هيّنة. كما يُعدّ تطوير اللغة الإنجليزية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة مجالاً آخر ينبغي للأسر التي تطمح في التحصيل الجامعي باللغة الإنجليزية على المدى البعيد أن تناقشه بصراحة مع المدرسة لمعرفة الدعم المتاح.
بيد أن مدرسة الخليل تقدم للأسرة المناسبة قيمة استثنائية. فالتكلفة الإجمالية للعام الدراسي - شاملةً الرسوم الدراسية والحافلة والكتب والزي المدرسي - لا تتجاوز AED 18,000 حتى في الصف الثاني عشر. والبيئة التربوية دافئة ومنظمة. ونتائج الصف الثاني عشر في التربية الإسلامية واللغة العربية متميزة. وبنية التواصل مع أولياء الأمور أفضل صراحةً من كثير من المدارس التي تتقاضى أربعة أضعاف هذه الرسوم. هذه مدرسة تعرف مجتمعها وتخدمه بإتقان وبنزاهة.
الاختيار المناسب
الأسر ذات الخلفيات العربية الوافدة - ولا سيما الأردنية والسورية والمصرية - التي تسعى إلى تعليم ميسور التكلفة باللغة العربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم، في بيئة آمنة ومألوفة ثقافياً تكون فيها القيم الإسلامية والهوية الوطنية الإماراتية في صميم الحياة المدرسية اليومية.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية لنتائج قوية باللغة الإنجليزية، أو الأداء الأكاديمي المُعيَّر دولياً، أو مسارات التحضير الجامعي التي تستلزم مهارات تفكير عالية المستوى متوافقة مع PISA وTIMSS؛ فضلاً عن الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم شامل ومخصص.
“
تلبي هذه المدرسة لأسرتنا كل ما يهمنا: اللغة العربية، والإسلام، والأمان، ومجتمع يشعرنا بالانتماء. والرسوم تجعل إمكانية إبقاء طفلينا فيها حتى الصف الثاني عشر أمراً واقعياً فعلاً.
— ولي أمر طالب في الصف الثامن
نقاط القوة
- حصلت الحماية والسلامة وحماية الطفل على تصنيف جيد جداً من مفتشي ADEK
- من بين أدنى الرسوم الدراسية في القطاع الخاص بالعين (AED 5,600-14,200)
- شراكة جيدة جداً مع أولياء الأمور عبر بنية تواصل متعددة القنوات
- نتائج الصف الثاني عشر في امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية متميزة في التربية الإسلامية واللغة العربية
- تصنيف ADEK الجيد الثابت محافظ عليه عبر دورتي تفتيش متتاليتين
- ثقافة مجتمعية عربية قوية باللغة العربية مع كادر تعليمي متوافق ثقافياً
- ثقافة قرائية منظمة مع مبادرة مقهى القراءة وبرامج القراءة بين الأقران
- لجنة التقييمات الدولية تُجسّد وعي القيادة بفجوات المعايير
مجالات التحسين
- نتائج ACER-IBT الخارجية ضعيفة في العربية والرياضيات والعلوم لثلاث سنوات متتالية
- تحصيل اللغة الإنجليزية مقبول في الدورتين الأولى والثانية - يُقيّد الاستعداد للتعليم الجامعي باللغة الإنجليزية
- التقييم الذاتي وتخطيط التحسين حصلا على تصنيف مقبول فقط - وهو أدنى محور في التقرير
- التمييز للمتفوقين والمتأخرين غير متسق؛ التعلم القائم على الاستقصاء لم يترسخ بعد
- دعم أصحاب الهمم لم يُصبح بعد مخصصاً أو مُتابَعاً بصورة منتظمة
Campus
Photo 1