مدرسة علوم البحث (المدرسة الثانوية الأمريكية)
المنهج
أمريكي
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, الورقاء 4
الرسوم
AED 60K - 70K
مدرسة علوم البحث (المدرسة الثانوية الأمريكية)
الملخص التنفيذي
مدرسة ريسيرش ساينس (المرحلة الثانوية الأمريكية) دبي مؤسسة حديثة نسبياً، أُسِّست رسمياً عام 2020 بوصفها الذراع الأمريكية لمجموعة مدارس ريسيرش ساينس العريقة في الورقاء 4. وتقدم المنهج الأمريكي للطلاب من الصف التاسع حتى الصف الثاني عشر، موفِّرةً تعليماً شاملاً ومتوازناً وفق المعايير الأكاديمية الأمريكية - وهو اختيار مقصود يُتيح بديلاً عن مسار المنهج البريطاني الراسخ للمجموعة. وبـتقييم مقبول من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (تفتيش DSIB 2023-2024)، تقع المدرسة عند الحد الأدنى المطلوب من الجهة التنظيمية في دبي، وعلى الأسر المقبلة عليها أن توازن بين نقاط القوة الحقيقية والمجالات الموثّقة للقلق. وسيلاحظ أولياء الأمور المعنيون بـرسوم مدارس دبي أن الرسوم الدراسية تتراوح بين 60,168 و70,039 درهم سنوياً - وهو مستوى سعري مرتفع يطرح تساؤلات مشروعة حول القيمة مقابل التكلفة في ظل مستوى الجودة الراهن. وبالنسبة للأسر المقيمة في الورقاء 4 أو قريباً منها، لا سيما الأسر الإماراتية التي تُشكّل الغالبية العظمى من الطلاب (746 من أصل 830 طالباً)، تحمل البيئة الإسلامية للمدرسة والتعليم باللغة العربية ومسار الدبلوم الأمريكي جاذبيةً حقيقية. وبين مدارس الورقاء 4، تُعدّ مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية المدرسةَ الثانوية الوحيدة المتخصصة في المنهج الأمريكي، مما يمنحها شبه احتكار في مجالها.
والحكم الصريح هو التالي: مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية مدرسة ذات هوية واضحة وولاء مجتمعي حقيقي، لكنها لم تُترجم بعد طموحاتها إلى تحصيل أكاديمي متسق. ووجد مفتشو DSIB أن التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم لا يتجاوز مستوى مقبول، وأن جودة التدريس غير منتظمة، وأن الحوكمة مُقيَّمة بـضعيف - وهي أدنى درجة ممكنة. ومعدل دوران الكوادر التعليمية المرتفع، الذي أشار إليه تقرير تفتيش 2023-2024 صراحةً، يُضعف الاستمرارية. وتبقى المدرسة الأنسب للأسر الإماراتية والعربية التي تُعلي من شأن البيئة الإسلامية، ومسار الدبلوم الأمريكي، والألفة الاجتماعية التي يوفرها مجتمع SRS الأشمل. وهي ليست الخيار الأمثل للأسر الساعية إلى بيئة أكاديمية مكثفة، أو نتائج امتحانية قوية، أو المستوى الراقي الذي تتمتع به مدارس المنهج الأمريكي الأكثر رسوخاً في دبي. وبرسوم سنوية تتراوح بين 60 و70 ألف درهم، يدفع الآباء رسوماً مرتفعة لمدرسة يُقيّمها المفتشون بأنها تُحقق الحد الأدنى من المعايير فحسب - وهذه الفجوة ينبغي أن تكون حاضرة في الأذهان باستمرار.
والحكم الصريح هو التالي: مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية مدرسة ذات هوية واضحة وولاء مجتمعي حقيقي، لكنها لم تُترجم بعد طموحاتها إلى تحصيل أكاديمي متسق. ووجد مفتشو DSIB أن التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم لا يتجاوز مستوى مقبول، وأن جودة التدريس غير منتظمة، وأن الحوكمة مُقيَّمة بـضعيف - وهي أدنى درجة ممكنة. ومعدل دوران الكوادر التعليمية المرتفع، الذي أشار إليه تقرير تفتيش 2023-2024 صراحةً، يُضعف الاستمرارية. وتبقى المدرسة الأنسب للأسر الإماراتية والعربية التي تُعلي من شأن البيئة الإسلامية، ومسار الدبلوم الأمريكي، والألفة الاجتماعية التي يوفرها مجتمع SRS الأشمل. وهي ليست الخيار الأمثل للأسر الساعية إلى بيئة أكاديمية مكثفة، أو نتائج امتحانية قوية، أو المستوى الراقي الذي تتمتع به مدارس المنهج الأمريكي الأكثر رسوخاً في دبي. وبرسوم سنوية تتراوح بين 60 و70 ألف درهم، يدفع الآباء رسوماً مرتفعة لمدرسة يُقيّمها المفتشون بأنها تُحقق الحد الأدنى من المعايير فحسب - وهذه الفجوة ينبغي أن تكون حاضرة في الأذهان باستمرار.
مسار الدبلوم الأمريكيمجتمع أغلبيته إماراتيةKHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية - مقبول 2024بيئة إسلامية
“الانتماء إلى SRS يعني الانتماء إلى عائلة. لقد نمت المدرسة كثيرًا منذ أن التحقت بها، والشعور المجتمعي الذي تتمتع به لا تجده في كل مكان.”
— طالب في الصف الحادي عشر (شهادة من مجتمع SRS)(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدّم مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية المنهج الأمريكي المتوافق مع معايير ولاية ماساتشوستس ومعايير Common Core وNext Generation Science Standards للصفوف من التاسع إلى الثاني عشر. ويشمل المنهج التخصصات الأساسية من اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية واللغة العربية والتربية الإسلامية، إضافةً إلى مجموعة من المقررات الاختيارية تشمل: دراسات الأعمال، وتسويق الأعمال، والفنون المتقدمة (البورتريه والمناظر الطبيعية، ومقدمة في التصميم الداخلي)، وتقنية التصميم، وتصميم الويب، والرسوم المتحركة، وتقنية المعلومات، والبرمجة بلغة Python، والتربية البدنية والتغذية، وعلم التمارين الرياضية. ويُمثّل هذا التنوع في الخيارات الاختيارية نقطة قوة حقيقية تتيح للطلاب تشكيل مسارهم التعليمي وفق اهتمامات مهنية مستقبلية. وتُقدّم المدرسة أيضاً عدداً محدوداً من مقررات College Board Advanced Placement (AP) في العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية - مما يُتيح للطلاب المتحمسين الحصول على ساعات دراسية جامعية وهم لا يزالون في المرحلة الثانوية، وهو ما يُميّز المدرسة في سوق دبي التعليمي.
أكاديمياً، الصورة مُختلطة. فقد وجد تفتيش DSIB لعام 2023-2024 أن التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم يقع عند مستوى مقبول - أي أن الطلاب يستوفون معايير المنهج بصورة عامة دون أن يتجاوزوها. وتتوافق نتائج امتحانات AP في اللغة الإنجليزية مع التوقعات، غير أن تقييمات القياس الخارجي (بما فيها تقييمات MAP - Measures of Academic Progress) تُظهر نتائج دون المستويات المتوقعة، لا سيما لكلٍّ من الطلاب الإماراتيين وغير الإماراتيين. ونتائج التقييم الداخلي أعلى باستمرار من البيانات الخارجية، وهي فجوة أشار إليها المفتشون بوصفها تستلزم الاهتمام. في المقابل، حصلت التربية الإسلامية والعربية كلغة أولى على تقييم جيد لكل من التحصيل والتقدم - وهي نقطة قوة حقيقية تعكس الهوية الإسلامية الراسخة للمدرسة وجودة التدريس في هذين المجالين. وتتفوق الطالبات على الطلاب باستمرار في عدد من المواد، أبرزها المواد اللغوية.
النهج التربوي المُعلن للمدرسة هو التعلم القائم على الاستقصاء، المُدمَج مع التقييم المشروعي متعدد التخصصات وبيئة متمحورة حول الطالب وموجّهة نحو مهارات القرن الحادي والعشرين. وعلى أرض الواقع، وجد المفتشون أن هذا النهج يبقى في دائرة التطلعات: إذ لم تتجلَّ استراتيجيات التدريس الجيدة المتسقة إلا في أقلية من الدروس. ومهارات التفكير النقدي وحل المشكلات في طور النمو لكنها لم تترسّخ بعد بصورة منهجية. ويوفر برنامج الاسترداد الإلكتروني للوحدات وسياسة إعادة الاختبارات شبكات أمان مهمة للطلاب المعرضين لخطر عدم استيفاء متطلبات التخرج - وهو تدخل عملي يُراعي مصلحة الطالب. وتتوفر خدمات الإرشاد الجامعي لطلاب المرحلة العليا (الصفين الحادي عشر والثاني عشر)، مع سعي المدرسة لإعداد الخريجين لالتحاق بالجامعات والكليات الأمريكية. غير أنه لا تُنشر بيانات رسمية عن قبولات الجامعات أو إحصاءات المآلات التعليمية، مما يُضيّق قدرة أولياء الأمور على قياس النتائج بصورة مستقلة. وتقييم توفير الشمول للـ130 طالباً من ذوي الهمم في المدرسة هو مقبول - في تحسّن لكن غير مكتمل، مع ضعف ملحوظ في عمليات تحديد الموهوبين والمتميزين.
أكاديمياً، الصورة مُختلطة. فقد وجد تفتيش DSIB لعام 2023-2024 أن التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم يقع عند مستوى مقبول - أي أن الطلاب يستوفون معايير المنهج بصورة عامة دون أن يتجاوزوها. وتتوافق نتائج امتحانات AP في اللغة الإنجليزية مع التوقعات، غير أن تقييمات القياس الخارجي (بما فيها تقييمات MAP - Measures of Academic Progress) تُظهر نتائج دون المستويات المتوقعة، لا سيما لكلٍّ من الطلاب الإماراتيين وغير الإماراتيين. ونتائج التقييم الداخلي أعلى باستمرار من البيانات الخارجية، وهي فجوة أشار إليها المفتشون بوصفها تستلزم الاهتمام. في المقابل، حصلت التربية الإسلامية والعربية كلغة أولى على تقييم جيد لكل من التحصيل والتقدم - وهي نقطة قوة حقيقية تعكس الهوية الإسلامية الراسخة للمدرسة وجودة التدريس في هذين المجالين. وتتفوق الطالبات على الطلاب باستمرار في عدد من المواد، أبرزها المواد اللغوية.
النهج التربوي المُعلن للمدرسة هو التعلم القائم على الاستقصاء، المُدمَج مع التقييم المشروعي متعدد التخصصات وبيئة متمحورة حول الطالب وموجّهة نحو مهارات القرن الحادي والعشرين. وعلى أرض الواقع، وجد المفتشون أن هذا النهج يبقى في دائرة التطلعات: إذ لم تتجلَّ استراتيجيات التدريس الجيدة المتسقة إلا في أقلية من الدروس. ومهارات التفكير النقدي وحل المشكلات في طور النمو لكنها لم تترسّخ بعد بصورة منهجية. ويوفر برنامج الاسترداد الإلكتروني للوحدات وسياسة إعادة الاختبارات شبكات أمان مهمة للطلاب المعرضين لخطر عدم استيفاء متطلبات التخرج - وهو تدخل عملي يُراعي مصلحة الطالب. وتتوفر خدمات الإرشاد الجامعي لطلاب المرحلة العليا (الصفين الحادي عشر والثاني عشر)، مع سعي المدرسة لإعداد الخريجين لالتحاق بالجامعات والكليات الأمريكية. غير أنه لا تُنشر بيانات رسمية عن قبولات الجامعات أو إحصاءات المآلات التعليمية، مما يُضيّق قدرة أولياء الأمور على قياس النتائج بصورة مستقلة. وتقييم توفير الشمول للـ130 طالباً من ذوي الهمم في المدرسة هو مقبول - في تحسّن لكن غير مكتمل، مع ضعف ملحوظ في عمليات تحديد الموهوبين والمتميزين.
Good
مستوى التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية
DSIB 2023-2024 - يفوق معايير المنهج الدراسي
Acceptable
مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم
DSIB 2023-2024 - يستوفي المعايير دون تجاوزها
130
الطلاب من ذوي الهمم
15.7% من إجمالي 830 طالبًا
AP Courses
College Board Advanced Placement
متاح في العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
البرنامج اللاصفي في مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية مجال لا يوفّر موقع المدرسة الإلكتروني سوى تفاصيل محدودة بشأنه - إذ كانت صفحة الحياة الطلابية قيد الإنشاء وقت المراجعة - مما يُصعّب تقديم صورة دقيقة لأولياء الأمور عن البرنامج الكامل. غير أن تقرير تفتيش DSIB ومراسلات المدرسة تؤكد أن الطلاب يتمتعون بإمكانية الوصول إلى مجموعة من الأنشطة اللاصفية والمصاحبة للمنهج التي تُكمّل البرنامج الأكاديمي، وأن القيادة المدرسية تحثّ بفاعلية على المشاركة فيها.
ويُبرز تقرير التفتيش مشاركة الطلاب في برنامج نموذج الأمم المتحدة (MUN)، إذ مثّل الطلاب المدرسةَ في مؤتمر أُقيم مؤخراً في الشارقة - وهو فرصة إثرائية ذات قيمة تُنمّي مهارات الخطابة والبحث والدبلوماسية. كما يشارك الطلاب في مجلس المدرسة مما يُسهم في الحوكمة وتنمية مهارات القيادة. ويُعدّ برنامج التطوع من السمات اللافتة: إذ يُساهم الطلاب في خدمة المدرسة والمجتمع المحلي، حيث يقضي بعضهم وقتاً في القراءة لصغار الطلاب، فيما يشارك آخرون في برنامج التدريب المصغّر الذي يتضمن تدريباً في كافتيريات المدرسة والعيادة الطبية. ويتوافق هذا التوجه نحو خدمة المجتمع مع قيم المدرسة الداعية إلى المواطنة العالمية والمسؤولية الاجتماعية.
تُتيح أنشطة أسبوع الأعمال للطلاب تجارب في ريادة الأعمال والابتكار، تشمل العمل على أهداف التنمية المستدامة - وهو إثراء منهجي عملي أشار تقرير التفتيش إلى تفاعل الطلاب معه بحماس. والتربية البدنية والرياضة جزء أصيل من المنهج، ويتيح الحرم المدرسي الأشمل لمجموعة SRS إمكانية الوصول إلى قاعات رياضية وملاعب اصطناعية ومسابح. والفعاليات الثقافية، بما تشمله من احتفالات باليوم الوطني الإماراتي والمناسبات الإسلامية، سمة متكررة في الحياة المدرسية تحظى بتقدير بالغ من المجتمع. ويُشير الآباء والطلاب باستمرار إلى الروح المجتمعية القوية والأجواء الأسرية الدافئة بوصفهما ما يميّز تجربة مدارس SRS.
ويُبرز تقرير التفتيش مشاركة الطلاب في برنامج نموذج الأمم المتحدة (MUN)، إذ مثّل الطلاب المدرسةَ في مؤتمر أُقيم مؤخراً في الشارقة - وهو فرصة إثرائية ذات قيمة تُنمّي مهارات الخطابة والبحث والدبلوماسية. كما يشارك الطلاب في مجلس المدرسة مما يُسهم في الحوكمة وتنمية مهارات القيادة. ويُعدّ برنامج التطوع من السمات اللافتة: إذ يُساهم الطلاب في خدمة المدرسة والمجتمع المحلي، حيث يقضي بعضهم وقتاً في القراءة لصغار الطلاب، فيما يشارك آخرون في برنامج التدريب المصغّر الذي يتضمن تدريباً في كافتيريات المدرسة والعيادة الطبية. ويتوافق هذا التوجه نحو خدمة المجتمع مع قيم المدرسة الداعية إلى المواطنة العالمية والمسؤولية الاجتماعية.
تُتيح أنشطة أسبوع الأعمال للطلاب تجارب في ريادة الأعمال والابتكار، تشمل العمل على أهداف التنمية المستدامة - وهو إثراء منهجي عملي أشار تقرير التفتيش إلى تفاعل الطلاب معه بحماس. والتربية البدنية والرياضة جزء أصيل من المنهج، ويتيح الحرم المدرسي الأشمل لمجموعة SRS إمكانية الوصول إلى قاعات رياضية وملاعب اصطناعية ومسابح. والفعاليات الثقافية، بما تشمله من احتفالات باليوم الوطني الإماراتي والمناسبات الإسلامية، سمة متكررة في الحياة المدرسية تحظى بتقدير بالغ من المجتمع. ويُشير الآباء والطلاب باستمرار إلى الروح المجتمعية القوية والأجواء الأسرية الدافئة بوصفهما ما يميّز تجربة مدارس SRS.
MUN
المشاركة في مؤتمر الشارقة
مثّل الطلاب المدرسةَ في فعالية محاكاة الأمم المتحدة Model United Nations بين المدارس
برنامج محاكاة الأمم المتحدة Model United Nationsقيادة مجلس الطلابالتطوع المجتمعيبرنامج التدريب المصغّرأسبوع ريادة الأعمال Business Week Enterprise
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية ورفاهية الطلاب من المجالات التي تُبدي فيها مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية التزاماً حقيقياً، وقد منح تفتيش DSIB لعام 2023-2024 توفيرَ الرعاية في المدرسة تقييمَ جيد - وهو من أبرز النتائج الإيجابية في تقرير اتّسم بالتباين. وتضمّ المدرسة لجنة رفاهية مخصصة تجمع بيانات حول رفاهية الطلاب والكادر التعليمي، ووصف المفتشون المبادرات الإبداعية المطوَّرة استجابةً لنتائج الاستطلاعات بأنها مُطبَّقة بفاعلية ومُدمَجة في الحياة المدرسية. ويتولى عضو مُعيَّن في مجلس الإدارة مسؤولية محددة للتأكد من أن الرفاهية والشمول تظلان على رأس الأولويات - وهو التزام هيكلي بالغ الأهمية.
توظّف المدرسة ستة مستشارين للإرشاد - وهو عدد لافت قياساً بمدرسة تضم 830 طالباً - مما يوفر إمكانية الوصول الفعلي إلى الدعم الإرشادي الأكاديمي والشخصي والمهني. وتتاح موارد الإرشاد للطلاب من ذوي الهمم، ويُشار تحديداً إلى التوجيه المهني بوصفه نقطة قوة لطلاب المرحلة العليا في الصفين الحادي عشر والثاني عشر. ويمنح السفراء الطلابيون واللجان الطلابَ صوتاً رسمياً يتيح لهم عرض آرائهم مباشرةً على قادة المدرسة. وبروتوكولات السلامة الإلكترونية راسخة وتحظى بالأولوية، ويُظهر معظم الطلاب فهماً راسخاً لرفاهيتهم الشخصية واستقلالية متنامية في إدارتها.
ترتيبات الحماية صارمة، إذ منح DSIB تقييم متميز للصحة والسلامة بما يشمل حماية الطفل - وهو أعلى درجة ممكنة والنتيجة الإيجابية الأبرز في التفتيش بأكمله. وتدعم هذا التميز تدريبات شاملة وترتيبات أمنية صارمة وحفظ دقيق للسجلات، مما يوفر بيئة آمنة بحق. وتضم المدرسة مكتب رعاية مخصص (يمكن التواصل معه عبر welfareoffice@srs.ae) بخطّين هاتفيّين مباشرَين، وهو ما يعكس جدية مؤسسية في التعامل مع رعاية الطلاب. والبيئة الإسلامية والمنظومة القيمية للمدرسة تُسهمان إيجابياً في سلوك الطلاب، إذ أشار المفتشون إلى حسن السلوك في أرجاء المدرسة، ووصفوا الطلاب بأنهم محترمون ومرنون يحافظون على علاقات إيجابية مع الكادر التعليمي. وتتمثّل المجال الوحيد الذي أوصى المفتشون بتطويره في أن احتياجات رفاهية الكادر التعليمي تحديداً لم تُرصَد بالكامل بعد ولم تُعالَج من خلال عمليات الاستطلاع القائمة.
توظّف المدرسة ستة مستشارين للإرشاد - وهو عدد لافت قياساً بمدرسة تضم 830 طالباً - مما يوفر إمكانية الوصول الفعلي إلى الدعم الإرشادي الأكاديمي والشخصي والمهني. وتتاح موارد الإرشاد للطلاب من ذوي الهمم، ويُشار تحديداً إلى التوجيه المهني بوصفه نقطة قوة لطلاب المرحلة العليا في الصفين الحادي عشر والثاني عشر. ويمنح السفراء الطلابيون واللجان الطلابَ صوتاً رسمياً يتيح لهم عرض آرائهم مباشرةً على قادة المدرسة. وبروتوكولات السلامة الإلكترونية راسخة وتحظى بالأولوية، ويُظهر معظم الطلاب فهماً راسخاً لرفاهيتهم الشخصية واستقلالية متنامية في إدارتها.
ترتيبات الحماية صارمة، إذ منح DSIB تقييم متميز للصحة والسلامة بما يشمل حماية الطفل - وهو أعلى درجة ممكنة والنتيجة الإيجابية الأبرز في التفتيش بأكمله. وتدعم هذا التميز تدريبات شاملة وترتيبات أمنية صارمة وحفظ دقيق للسجلات، مما يوفر بيئة آمنة بحق. وتضم المدرسة مكتب رعاية مخصص (يمكن التواصل معه عبر welfareoffice@srs.ae) بخطّين هاتفيّين مباشرَين، وهو ما يعكس جدية مؤسسية في التعامل مع رعاية الطلاب. والبيئة الإسلامية والمنظومة القيمية للمدرسة تُسهمان إيجابياً في سلوك الطلاب، إذ أشار المفتشون إلى حسن السلوك في أرجاء المدرسة، ووصفوا الطلاب بأنهم محترمون ومرنون يحافظون على علاقات إيجابية مع الكادر التعليمي. وتتمثّل المجال الوحيد الذي أوصى المفتشون بتطويره في أن احتياجات رفاهية الكادر التعليمي تحديداً لم تُرصَد بالكامل بعد ولم تُعالَج من خلال عمليات الاستطلاع القائمة.
“مدرسة ممتازة، لا سيما أنها توفر بيئة إسلامية. الإدارة متعاونة وداعمة للغاية - تستمع إلى أولياء الأمور وتعالج مخاوفهم.”
— ولي أمر (شهادة من مجتمع SRS)(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تعمل مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية من مبنى ثانوي مخصص على الحرم الأشمل لمدرسة ريسيرش ساينس في شارع نواكشوط، الورقاء 4، بجوار حديقة مشرف - وهو موقع متميز الوصول في شرق دبي، تسهل الوصول إليه من مردف والقصيص والمجتمعات السكنية المحيطة. وتشترك المرحلة الثانوية الأمريكية في الاستفادة من مرافق الحرم الرئيسي لمدارس SRS الذي شُيِّد لهذا الغرض، إذ افتُتح الحرم الأساسي عام 2014 وتوسّعت المنشأة الثانوية في عام 2020. ويخدم الحرم الشامل أكثر من 3,600 طالب في قسميه البريطاني والأمريكي.
وتشمل المرافق المتخصصة المتاحة لطلاب المرحلة الثانوية الأمريكية مختبرات العلوم المجهزة تجهيزاً كاملاً، ومكتبة مركزية، وقاعات مخصصة للفنون والتصميم التقني، وقاعات تقنية المعلومات والاتصالات. وتضم المدرسة غرف صلاة منفصلة للطلاب وللطالبات - وهو توفير بالغ الأهمية لغالبية الطلاب المسلمين. وجميع الفصول الدراسية مجهزة بـألواح تفاعلية تُستخدم بصورة مكثفة في التدريس. كما يُيسِّر تصميم الممرات والسلالم سلاسة انتقال الطلاب ويوفر مساحات رحبة في الأهرامات الداخلية مناسبة للتعلم في مجموعات صغيرة، بما في ذلك للطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية.
المرافق الرياضية نقطة قوة واضحة في الحرم الأشمل: إذ تتوفر قاعات رياضية وملاعب اصطناعية ومناطق للألعاب، ويضم الحرم بشكل لافت مسابح مغطاة لكل من قسم الطلاب وقسم الطالبات. وتخدم الحرمَ ثلاثُ كافتيريات توفر مجموعة من الأطعمة تشمل الخيارات الصحية. كما يتوفر مركز طبي مدرسي مؤهل بممرض مقيم يقدم الدعم الصحي داخل المدرسة. ويمنح موقع الحرم بجوار حديقة مشرف بيئة خضراء مفتوحة نادرة نسبياً بالنسبة لحرم المدارس في دبي. وتجدر الإشارة إلى أن صفحة المرافق المخصصة على موقع المرحلة الثانوية الأمريكية كانت قيد الإنشاء وقت إعداد هذه المراجعة، مما يحدّ من دقة المعلومات المتاحة لأولياء الأمور المحتملين - وهي ثغرة ينبغي للمدرسة سدّها.
وتشمل المرافق المتخصصة المتاحة لطلاب المرحلة الثانوية الأمريكية مختبرات العلوم المجهزة تجهيزاً كاملاً، ومكتبة مركزية، وقاعات مخصصة للفنون والتصميم التقني، وقاعات تقنية المعلومات والاتصالات. وتضم المدرسة غرف صلاة منفصلة للطلاب وللطالبات - وهو توفير بالغ الأهمية لغالبية الطلاب المسلمين. وجميع الفصول الدراسية مجهزة بـألواح تفاعلية تُستخدم بصورة مكثفة في التدريس. كما يُيسِّر تصميم الممرات والسلالم سلاسة انتقال الطلاب ويوفر مساحات رحبة في الأهرامات الداخلية مناسبة للتعلم في مجموعات صغيرة، بما في ذلك للطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية.
المرافق الرياضية نقطة قوة واضحة في الحرم الأشمل: إذ تتوفر قاعات رياضية وملاعب اصطناعية ومناطق للألعاب، ويضم الحرم بشكل لافت مسابح مغطاة لكل من قسم الطلاب وقسم الطالبات. وتخدم الحرمَ ثلاثُ كافتيريات توفر مجموعة من الأطعمة تشمل الخيارات الصحية. كما يتوفر مركز طبي مدرسي مؤهل بممرض مقيم يقدم الدعم الصحي داخل المدرسة. ويمنح موقع الحرم بجوار حديقة مشرف بيئة خضراء مفتوحة نادرة نسبياً بالنسبة لحرم المدارس في دبي. وتجدر الإشارة إلى أن صفحة المرافق المخصصة على موقع المرحلة الثانوية الأمريكية كانت قيد الإنشاء وقت إعداد هذه المراجعة، مما يحدّ من دقة المعلومات المتاحة لأولياء الأمور المحتملين - وهي ثغرة ينبغي للمدرسة سدّها.
3,600+
الطلاب في حرم SRS
قسمَا المناهج البريطاني والأمريكي مجتمعَين
Next to Mushrif Park
موقع الحرم الدراسي
الورقاء 4، شارع نواكشوط، دبي
مختبرات العلوممسابح داخليةألواح تفاعلية بيضاءمركز طبي مدرسيقاعات وملاعب رياضيةغرف صلاة مستقلة
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس من أبرز التحديات التي تواجه مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية، وكان تفتيش DSIB لعام 2023-2024 صريحاً في نتائجه. فقد حصل التدريس من أجل التعلم الفعّال على تقييم مقبول - وهو التقييم ذاته الصادر في السنة السابقة - مما يدل على توقف مسيرة التحسين في هذا المجال الحيوي. ووجد المفتشون أنه بينما يُظهر معظم المعلمين معرفة راسخة بمواضيع تخصصهم ويُدرّسون بثقة ودقة، فإن فهمهم للطرق المثلى التي يتعلم بها الطلاب أقل تطوراً. والتوقعات الخاصة بالتحصيل الدراسي للطلاب لا ترتقي دائماً إلى المستوى المطلوب، كما أن استراتيجيات الإدارة الفعّالة للصف لا تُطبَّق بصورة منتظمة.
يضم الكادر التدريسي 53 معلماً لـ 830 طالباً، بنسبة معلم لكل 15.7 طالب تقريباً - وهي نسبة معقولة لمرحلة ثانوية. والجنسية الأكثر تمثيلاً بين المعلمين هي الأمريكية، بما يتوافق مع هوية المدرسة القائمة على المنهج الأمريكي. غير أن تقرير تفتيش DSIB يتضمن نتيجة بالغة القلق: يُلحق ارتفاع معدّل دوران الكوادر التعليمية ضرراً بالغاً بالاستمرارية وثقة الطلاب في بيئة تعلمهم. ففي وقت إجراء تفتيش مارس 2024، كان ما يقارب نصف أعضاء هيئة التدريس قد انضموا إلى المدرسة في بداية ذلك العام الدراسي. ويُمثّل هذا المعدّل من التغيير إشكالية عميقة لمدرسة تضم 830 طالباً، إذ يُقوّض تماسك المنهج، ويُضعف العلاقة بين الطالب والمعلم، ويجعل التخطيط المستدام للتحسين أمراً بالغ الصعوبة.
ممارسات التقييم مُقيَّمة هي الأخرى بـ مقبول. فالتقييمات الداخلية متوافقة بصورة مناسبة مع معايير المنهج، ويستخدم المسؤولون المنصات الإلكترونية لرصد التقدم الفردي والجماعي. ويُحلّل القادة في المستويات الوسطى البيانات لتحديد الثغرات التعلّمية. بيد أن توظيف المعلمين لمعلومات التقييم في تمييز مستويات التعلم لا يتجلى إلا في الدروس الأفضل أداءً. والتغذية الراجعة المكتوبة للطلاب متفاوتة في جودتها ولا توفر باستمرار توجيهات قابلة للتطبيق تُساعد على التحسين. وتطلّع المدرسة المُعلَن نحو نهج قائم على الاستقصاء ومتمحور حول المتعلم يبقى في دائرة التطلعات بدلاً من أن يكون واقعاً ثابتاً: إذ لم تُطوَّر مهارات التعلم المستقل بعد بصورة منهجية، وتُفضي أعمال المجموعات في بعض الدروس إلى عدم تساوٍ في المشاركة. وتشمل هياكل التطوير المهني التوجيه والإرشاد للكوادر التعليمية الجديدة - وهو أمر بالغ الأهمية نظراً لمعدل الدوران - غير أن آراء الكادر لا تُستطلَع بعد رسمياً من خلال الاستبيانات، مما يُضيّق قدرة المدرسة على معالجة مخاوف القوى العاملة بصورة استباقية.
يضم الكادر التدريسي 53 معلماً لـ 830 طالباً، بنسبة معلم لكل 15.7 طالب تقريباً - وهي نسبة معقولة لمرحلة ثانوية. والجنسية الأكثر تمثيلاً بين المعلمين هي الأمريكية، بما يتوافق مع هوية المدرسة القائمة على المنهج الأمريكي. غير أن تقرير تفتيش DSIB يتضمن نتيجة بالغة القلق: يُلحق ارتفاع معدّل دوران الكوادر التعليمية ضرراً بالغاً بالاستمرارية وثقة الطلاب في بيئة تعلمهم. ففي وقت إجراء تفتيش مارس 2024، كان ما يقارب نصف أعضاء هيئة التدريس قد انضموا إلى المدرسة في بداية ذلك العام الدراسي. ويُمثّل هذا المعدّل من التغيير إشكالية عميقة لمدرسة تضم 830 طالباً، إذ يُقوّض تماسك المنهج، ويُضعف العلاقة بين الطالب والمعلم، ويجعل التخطيط المستدام للتحسين أمراً بالغ الصعوبة.
ممارسات التقييم مُقيَّمة هي الأخرى بـ مقبول. فالتقييمات الداخلية متوافقة بصورة مناسبة مع معايير المنهج، ويستخدم المسؤولون المنصات الإلكترونية لرصد التقدم الفردي والجماعي. ويُحلّل القادة في المستويات الوسطى البيانات لتحديد الثغرات التعلّمية. بيد أن توظيف المعلمين لمعلومات التقييم في تمييز مستويات التعلم لا يتجلى إلا في الدروس الأفضل أداءً. والتغذية الراجعة المكتوبة للطلاب متفاوتة في جودتها ولا توفر باستمرار توجيهات قابلة للتطبيق تُساعد على التحسين. وتطلّع المدرسة المُعلَن نحو نهج قائم على الاستقصاء ومتمحور حول المتعلم يبقى في دائرة التطلعات بدلاً من أن يكون واقعاً ثابتاً: إذ لم تُطوَّر مهارات التعلم المستقل بعد بصورة منهجية، وتُفضي أعمال المجموعات في بعض الدروس إلى عدم تساوٍ في المشاركة. وتشمل هياكل التطوير المهني التوجيه والإرشاد للكوادر التعليمية الجديدة - وهو أمر بالغ الأهمية نظراً لمعدل الدوران - غير أن آراء الكادر لا تُستطلَع بعد رسمياً من خلال الاستبيانات، مما يُضيّق قدرة المدرسة على معالجة مخاوف القوى العاملة بصورة استباقية.
53
الكادر التدريسي
أكبر مجموعة من حيث الجنسية: الأمريكيون
1:15.7
نسبة المعلمين إلى الطلاب
بناءً على 830 طالبًا و53 معلمًا
Acceptable
التدريس من أجل التعلم الفعّال
DSIB 2023-2024 - دون تغيير عن العام السابق
High
معدل دوران الكادر التدريسي
أشار DSIB إلى أن ذلك يُخل باستمرارية التعليم - ما يقارب نصف الكادر كان جديدًا في عام 2023-24
القيادة والإدارة
لا تزال القيادة في مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية في طور التطوير منذ افتتاح المدرسة عام 2020. يُشير الموقع الإلكتروني الرسمي للمدرسة إلى الدكتورة داون ستونر بوصفها مديرة المرحلة الثانوية الأمريكية الحالية، وهو منصب تولّته في أغسطس 2024 عقب انضمامها إلى المدرسة في عام 2022-2023 بصفة مديرة عامة ومديرة مساعدة. والدكتورة ستونر، المنحدرة من أتلانتا بولاية جورجيا، شغلت سابقاً منصب المساعدة الأولى لمدير المرحلة الثانوية في مدارس الإمارات الوطنية لمدة أربع سنوات، مما يمنحها خبرة ذات صلة في قيادة المدارس الثانوية بدولة الإمارات. في المقابل، يُدرج تقرير التفتيش الصادر عن KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (2023-2024) جليلة محمد دوكس مديرةً للمدرسة في وقت التفتيش (عُيِّنت في 9 يناير 2023)، مما يعكس التحول القيادي الذي جرى منذ ذلك الحين. واستناداً إلى قواعد أولوية البيانات، يُعدّ الموقع الإلكتروني للمدرسة المصدرَ الأساسي للمعلومات القيادية الراهنة: إذ تشغل الدكتورة داون ستونر منصب المديرة للعام الدراسي 2024-2025 وما يليه.
تنتمي المدرسة إلى مجموعة مدرسة ريسيرش ساينس (RSI) التي تأسست عام 1998، ونمت لتخدم أكثر من 4,000 طالب عبر قسميها البريطاني والأمريكي. وتتمثّل رؤية المجموعة في إنشاء مراكز تميّز تعليمي رائدة على المستوى الوطني مبنيةً على أعلى المعايير الدولية - وهو توجّه طموح لا يزال قسم المرحلة الثانوية الأمريكية يسعى إلى تحقيقه. وقد قيّم تفتيش DSIB لعام 2023-2024 فاعلية القيادة بمستوى مقبول، فيما حصل التقييم الذاتي وتخطيط التحسين على المستوى ذاته. وأشار المفتشون إلى أن الفريق القيادي الأول يُعلي من شأن التعليم الشامل ونجاح الطلاب، غير أن المعايير المتسقة لا يُحافَظ عليها، وأن خطط التحسين تركّز على الإجراءات بدلاً من النتائج القابلة للقياس.
حصلت الحوكمة على تقييم ضعيف - وهو أدنى درجة ممكنة - للسنة الثانية على التوالي. فالهيئة الإدارية، المؤلفة من مستشارين تربويين، تفتقر إلى تمثيل أصحاب المصلحة ولم تسعَ إلى الحصول على موافقة KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية على الخطط الأكاديمية كما هو مطلوب. ولاحظ المفتشون وجود تعارض محتمل في المصالح ضمن هيكل الحوكمة. وتشمل قنوات التواصل مع أولياء الأمور وسائل التواصل الاجتماعي والمكالمات المباشرة من القيادة، غير أنه لا توجد رابطة رسمية لأولياء الأمور لاستطلاع آراء المجتمع المدرسي بصورة منهجية بشأن التحسين. وتُقدَّم تقارير التقدم الأكاديمي بانتظام، وإن كانت تفاصيل النمو الشخصي والاجتماعي وُصفت بأنها غير كافية. وتستخدم المدرسة مكتباً للرعاية وقنوات بريد إلكتروني مخصصة لمختلف الأقسام، مما يوفر مسارات تواصل منظمة.
تنتمي المدرسة إلى مجموعة مدرسة ريسيرش ساينس (RSI) التي تأسست عام 1998، ونمت لتخدم أكثر من 4,000 طالب عبر قسميها البريطاني والأمريكي. وتتمثّل رؤية المجموعة في إنشاء مراكز تميّز تعليمي رائدة على المستوى الوطني مبنيةً على أعلى المعايير الدولية - وهو توجّه طموح لا يزال قسم المرحلة الثانوية الأمريكية يسعى إلى تحقيقه. وقد قيّم تفتيش DSIB لعام 2023-2024 فاعلية القيادة بمستوى مقبول، فيما حصل التقييم الذاتي وتخطيط التحسين على المستوى ذاته. وأشار المفتشون إلى أن الفريق القيادي الأول يُعلي من شأن التعليم الشامل ونجاح الطلاب، غير أن المعايير المتسقة لا يُحافَظ عليها، وأن خطط التحسين تركّز على الإجراءات بدلاً من النتائج القابلة للقياس.
حصلت الحوكمة على تقييم ضعيف - وهو أدنى درجة ممكنة - للسنة الثانية على التوالي. فالهيئة الإدارية، المؤلفة من مستشارين تربويين، تفتقر إلى تمثيل أصحاب المصلحة ولم تسعَ إلى الحصول على موافقة KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية على الخطط الأكاديمية كما هو مطلوب. ولاحظ المفتشون وجود تعارض محتمل في المصالح ضمن هيكل الحوكمة. وتشمل قنوات التواصل مع أولياء الأمور وسائل التواصل الاجتماعي والمكالمات المباشرة من القيادة، غير أنه لا توجد رابطة رسمية لأولياء الأمور لاستطلاع آراء المجتمع المدرسي بصورة منهجية بشأن التحسين. وتُقدَّم تقارير التقدم الأكاديمي بانتظام، وإن كانت تفاصيل النمو الشخصي والاجتماعي وُصفت بأنها غير كافية. وتستخدم المدرسة مكتباً للرعاية وقنوات بريد إلكتروني مخصصة لمختلف الأقسام، مما يوفر مسارات تواصل منظمة.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
خضعت مدرسة ريسيرش ساينس للمرحلة الثانوية الأمريكية لتفتيشين من قِبل DSIB منذ افتتاحها. وفي كلٍّ من دورتَي التفتيش 2022-2023 و2023-2024، حصلت المدرسة على تقييم عام مقبول - وهو الحد الأدنى المطلوب من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لاستمرار المدارس الخاصة في دبي في العمل. وهذا المسار الثابت هو أهم مؤشر لأولياء الأمور: إذ على الرغم من تغيير القيادة وجهود التحسين المستهدفة، لم ترتقِ المدرسة بعد إلى تقييم جيد الذي تعتبره KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية المعياراً المرجعي للجودة.
كشف تفتيش 2023-2024 عن مدرسة تتسم بتناقضات حقيقية. فالإيجابية الأبرز هي تقييم متميز للصحة والسلامة وحماية الطفل - وهو أعلى درجة متاحة وضمانة ذات معنى لأولياء الأمور في أكثر المسائل أساسية المتعلقة بسلامة المدرسة. وحصل التطور الشخصي للطلاب على تقييم جيد، فيما نال فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية أعلى درجة على مستوى المواد بتقييم جيد جداً - مما يعكس قوة المدرسة الحقيقية في تنمية الهوية الثقافية والقيم. وقُيِّم توفير الرفاهية بشكل عام بمستوى جيد، مع الإشارة إيجابياً إلى لجنة الرفاهية والمبادرات الطلابية الإبداعية.
في مقابل هذه النقاط القوة، رصد التفتيش نقاط ضعف متكررة. فاللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم جميعها عند مستوى مقبول لكل من التحصيل والتقدم. وتُظهر بيانات القياس الخارجي (تقييمات MAP) تحصيلاً ضعيفاً إلى ضعيف جداً لكلٍّ من الطلاب الإماراتيين وغير الإماراتيين - وهي نتيجة صارخة بشكل خاص في ضوء الرسوم المرتفعة التي تتقاضاها المدرسة. وتبقى جودة التدريس والتقييم عند مستوى مقبول. وقد حصلت الحوكمة على تقييم ضعيف للسنة الثانية على التوالي، في ظل افتقار الهيئة الإدارية إلى تمثيل أصحاب المصلحة وعدم الامتثال لمتطلبات الموافقة من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية. وتحسّن المنهج من ضعيف إلى مقبول بين دورتَي التفتيش - وهو تقدم إيجابي - غير أن تكييف المنهج لمجموعات المتعلمين المختلفة، لا سيما المتفوقين، لا يزال غير مكتمل. وتوصيات DSIB الرئيسية واضحة: رفع التحصيل في المواد الأساسية، وإصلاح الحوكمة، وتحسين اتساق التدريس، وتطوير قدرات القيادة.
كشف تفتيش 2023-2024 عن مدرسة تتسم بتناقضات حقيقية. فالإيجابية الأبرز هي تقييم متميز للصحة والسلامة وحماية الطفل - وهو أعلى درجة متاحة وضمانة ذات معنى لأولياء الأمور في أكثر المسائل أساسية المتعلقة بسلامة المدرسة. وحصل التطور الشخصي للطلاب على تقييم جيد، فيما نال فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية أعلى درجة على مستوى المواد بتقييم جيد جداً - مما يعكس قوة المدرسة الحقيقية في تنمية الهوية الثقافية والقيم. وقُيِّم توفير الرفاهية بشكل عام بمستوى جيد، مع الإشارة إيجابياً إلى لجنة الرفاهية والمبادرات الطلابية الإبداعية.
في مقابل هذه النقاط القوة، رصد التفتيش نقاط ضعف متكررة. فاللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم جميعها عند مستوى مقبول لكل من التحصيل والتقدم. وتُظهر بيانات القياس الخارجي (تقييمات MAP) تحصيلاً ضعيفاً إلى ضعيف جداً لكلٍّ من الطلاب الإماراتيين وغير الإماراتيين - وهي نتيجة صارخة بشكل خاص في ضوء الرسوم المرتفعة التي تتقاضاها المدرسة. وتبقى جودة التدريس والتقييم عند مستوى مقبول. وقد حصلت الحوكمة على تقييم ضعيف للسنة الثانية على التوالي، في ظل افتقار الهيئة الإدارية إلى تمثيل أصحاب المصلحة وعدم الامتثال لمتطلبات الموافقة من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية. وتحسّن المنهج من ضعيف إلى مقبول بين دورتَي التفتيش - وهو تقدم إيجابي - غير أن تكييف المنهج لمجموعات المتعلمين المختلفة، لا سيما المتفوقين، لا يزال غير مكتمل. وتوصيات DSIB الرئيسية واضحة: رفع التحصيل في المواد الأساسية، وإصلاح الحوكمة، وتحسين اتساق التدريس، وتطوير قدرات القيادة.
حماية الطلاب بمستوى متميز
حصلت الصحة والسلامة، بما تشمله من ترتيبات حماية الطفل، على أعلى تقدير متميز من مفتشي DSIB - إذ يرتكز توفير بيئة آمنة حقيقية على تدريب شامل، وإجراءات أمنية صارمة، وحفظ دقيق للسجلات.
هوية ثقافية راسخة
حصل فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية على تقدير جيد جداً - وهو أعلى نتيجة في مجال المواد الدراسية وفق التقرير. يُظهر الطلاب معرفة عميقة بالتراث الإماراتي ويشاركون بفاعلية في الفعاليات الثقافية.
برامج رفاهية جيدة
جرى تقييم الرفاهية الشاملة بمستوى جيد، مع الإشادة بوجود لجنة متخصصة للرفاهية، وهياكل لسفراء الطلاب، ومبادرات منهجية مدروسة لتعزيز رفاهية الطلاب.
التحصيل الأكاديمي في المواد الأساسية
لا يزال مستوى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عند مستوى مقبول. تُظهر بيانات اختبارات MAP الخارجية نتائج ضعيفة إلى ضعيفة جداً. يوصي المفتشون برفع مستوى التحصيل في هذه المواد باعتباره الأولوية الأولى في التطوير.
قدرات الحوكمة والقيادة
جرى تصنيف الحوكمة بمستوى ضعيف في كلتا عمليتَي التفتيش. يفتقر مجلس الإدارة إلى تمثيل أصحاب المصلحة، ولم يسعَ للحصول على موافقة KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية على الخطط، وقد يكون ثمة تعارض في المصالح. كما أُشير إلى ارتفاع معدل دوران الكادر التدريسي وعدم اتساق معايير القيادة.
تاريخ التفتيش
2022-2023
Acceptable
2023-2024
Acceptable
Fees & Value for Money
تقدّم مدرسة ريسيرش ساينس (المرحلة الثانوية الأمريكية) المنهج الأمريكي للطلاب من الصف التاسع حتى الصف الثاني عشر، وتتراوح الرسوم الدراسية بين 60,168 درهم للصفين التاسع والعاشر، وما يصل إلى 70,039 درهم للصف الثاني عشر. يعكس هيكل الرسوم تركيز المدرسة على سنوات المرحلة الثانوية العليا، مع ارتفاع ملحوظ في الرسوم عند الصف الحادي عشر (63,765 درهم) ثم مرةً أخرى عند الصف الثاني عشر، وهو ما يُرجَّح أنه يعكس متطلبات التحضير لمرحلة ما قبل الجامعة وما يستلزمه من موارد إضافية.
AED 60,168
الرسوم السنوية من
AED 70,039
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
Grade 9
AED 60,168Grade 10
AED 60,168Grade 11
AED 63,765Grade 12
AED 70,039إضافةً إلى الرسوم الدراسية، تفرض المدرسة رسوم كتب ورسوم تقنية لكل فئة دراسية. وتتراوح رسوم الكتب بين 1,200 درهم (الصف الحادي عشر) و2,400 درهم (الصفين التاسع والعاشر)، في حين تُطبَّق رسوم تقنية ثابتة بقيمة 800 درهم على جميع الفئات الدراسية. ينبغي مراعاة هذه التكاليف الإضافية عند احتساب إجمالي تكلفة الدراسة السنوية، إذ يبلغ الإجمالي الشامل ما بين 62,768 درهم و72,439 درهم تقريباً بحسب الصف الدراسي.
حصلت المدرسة على تقييم مقبول بشكل عام من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في آخر تفتيش أُجري عام 2023-2024، وتُبدي المدرسة نقاط قوة بارزة في الصحة والسلامة (المُقيَّمة بـ متميز) وفهم الطلاب للقيم الإسلامية (المُقيَّمة بـ جيد جداً). وعلى الأسر المقبلة على الاختيار أن توازن بين مستويات الرسوم وهذه المؤشرات النوعية، وبين حداثة تأسيس المدرسة نسبياً عام 2020 في حين لا تزال تُطوِّر مسارها الأكاديمي.
Additional Costs
Book fee (Grade 9)
AED 2,400
Book fee (Grade 10)
AED 2,400
Book fee (Grade 11)
AED 1,200
Book fee (Grade 12)
AED 1,600
Technology fee (all grades)
AED 800
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تحتلّ مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية موقعاً محدداً وذا قيمة فعلية في المشهد التعليمي للمدارس الخاصة في دبي. فهي ثمرة مجموعة مدرسية راسخة لها جذور عميقة في المجتمع الإماراتي، وتقدّم مسار الدبلوم الأمريكي في بيئة إسلامية ذات منظومة قيمية، في موقع جغرافي يخدم شرق دبي بشكل جيد. والطابع المجتمعي للمدرسة حقيقي وتُشيد به الآراء باستمرار - إذ يصفها الطلاب بأنها أسرة، وتُعزز البنية التحتية للرعاية التربوية هذا الوصف بجوهر ملموس (ستة مستشارين، وحماية للطفل بمستوى متميز، وتوفير رفاهية بمستوى جيد). وبالنسبة للأسرة المناسبة، فإن هذا الجانب يمثّل أهمية بالغة.
غير أنه ينبغي لأولياء الأمور أن يُقدِموا على القرار بعيون مفتوحة. فالمدرسة تحمل تقييم مقبول من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعامين متتاليين، فيما تعمل المواد الأكاديمية الأساسية - اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم - عند الحد الأدنى من المعايير. وبيانات القياس الخارجي ضعيفة، والحوكمة مُقيَّمة بضعيف، ودوران الكوادر التدريسية مرتفع لدرجة تجعل المفتشين يُنبِّهون إليه صراحةً بوصفه ضاراً بثقة الطلاب والاستمرارية. وبرسوم تتراوح بين 60,168 و70,039 درهم - مضافاً إليها رسوم الكتب والتقنية - يُقدِم الآباء على التزام مالي كبير بمدرسة لم تُثبت بعد نتائجها الأكاديمية التي تُبرر هذا المستوى السعري بموضوعية. فللمدرسة طموح حقيقي ونقاط قوة فعلية، لكن الفجوة بين التطلعات والتطبيق لا تزال جوهرية. وينبغي للأسر التي تختار مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية أن تفعل ذلك بوعي تام بما تحصل عليه: مجتمع، وقيم، ومسار للدبلوم الأمريكي - لا سجل حافل بالتميز الأكاديمي في الوقت الراهن.
غير أنه ينبغي لأولياء الأمور أن يُقدِموا على القرار بعيون مفتوحة. فالمدرسة تحمل تقييم مقبول من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعامين متتاليين، فيما تعمل المواد الأكاديمية الأساسية - اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم - عند الحد الأدنى من المعايير. وبيانات القياس الخارجي ضعيفة، والحوكمة مُقيَّمة بضعيف، ودوران الكوادر التدريسية مرتفع لدرجة تجعل المفتشين يُنبِّهون إليه صراحةً بوصفه ضاراً بثقة الطلاب والاستمرارية. وبرسوم تتراوح بين 60,168 و70,039 درهم - مضافاً إليها رسوم الكتب والتقنية - يُقدِم الآباء على التزام مالي كبير بمدرسة لم تُثبت بعد نتائجها الأكاديمية التي تُبرر هذا المستوى السعري بموضوعية. فللمدرسة طموح حقيقي ونقاط قوة فعلية، لكن الفجوة بين التطلعات والتطبيق لا تزال جوهرية. وينبغي للأسر التي تختار مدرسة SRS للمرحلة الثانوية الأمريكية أن تفعل ذلك بوعي تام بما تحصل عليه: مجتمع، وقيم، ومسار للدبلوم الأمريكي - لا سجل حافل بالتميز الأكاديمي في الوقت الراهن.
THE “RIGHT FIT”
الأسر الإماراتية والعربية المقيمة في الورقاء أو مردف أو القصيص، والتي تُعلي من شأن البيئة الإسلامية، ودبلوم المرحلة الثانوية الأمريكية، وأجواء المجتمع المتماسك لسنوات مرحلة أبنائها الثانوية.
THE “WRONG FIT”
الأسر الباحثة عن مدرسة ذات نتائج امتحانات خارجية قوية، أو سجل مثبت في القبول الجامعي، أو جودة تدريس عالية ومتسقة عبر جميع المواد - أو تلك التي تُقارن المدرسة بالبدائل الأمريكية المُقيَّمة بجيد ومتميز في دبي عند مستويات رسوم مماثلة.
“
لقد أمضيت في مدرسة علوم البحث اثني عشر عامًا، وأستطيع أن أقول بكل ثقة إنها كانت أفضل اثني عشر عامًا في حياتي.
— خريج 2016 (شهادة من مجتمع SRS)
نقاط القوة
- تقييم متميز من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في الصحة والسلامة وحماية الطفل
- بيئة إسلامية راسخة مع نتائج جيد جداً في مجال الوعي الثقافي
- ستة مستشارين للإرشاد لـ 830 طالباً - نسبة رعاية تربوية ممتازة
- توفّر مقررات AP في العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية
- عرض اختياري واسع يشمل البرمجة والتصميم والأعمال والفنون
- توفير الرفاهية مُقيَّم بجيد مع هياكل راسخة بقيادة الطلاب
- جزء من مجموعة SRS العريقة مع مرافق حرم مشتركة مبنية لهذا الغرض
- المدرسة الثانوية الوحيدة المتخصصة في المنهج الأمريكي في منطقة الورقاء 4
مجالات التحسين
- تقييم مقبول من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعامين متتاليين - دون مسار تحسين واضح
- ارتفاع معدل دوران الكوادر التعليمية أشار إليه المفتشون صراحةً بوصفه ضاراً بالطلاب
- الحوكمة مُقيَّمة بضعيف للسنة الثانية على التوالي - إشكاليات في الامتثال الهيكلي
- القياس الخارجي (MAP) يُظهر تحصيلاً أكاديمياً ضعيفاً إلى ضعيف جداً
- الرسوم المرتفعة (60 ألف - 70 ألف درهم وما فوق) لا تتناسب بعد مع النتائج الأكاديمية