مدرسة أبحاث العلوم (المدرسة الثانوية الأمريكية)، دبي
مدرسة أمريكية في الورقاء 4، دبي
آخر تحديث:
المنهج
أمريكي
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, الورقاء 4
الرسوم
AED 60K - 70K
الملخص التنفيذي
مدرسة بحوث العلوم (الثانوية الأمريكية) دبي مؤسسة تعليمية حديثة نسبياً، تأسست رسمياً عام 2020 بوصفها الذراع الأمريكية لمجموعة مدرسة بحوث العلوم العريقة في الورقاء 4. وتقدّم المنهج الأمريكي لطلاب الصفوف من التاسع حتى الثاني عشر، موفّرةً تعليماً شاملاً ومتوازناً وفق المعايير الأكاديمية الأمريكية - كبديل مقصود عن مسار المنهج البريطاني الراسخ للمجموعة. وبحصولها على تصنيف KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) مقبول (تفتيش DSIB 2023-2024)، تقف المدرسة عند الحد الأدنى المطلوب من قِبل جهة التنظيم في دبي، وعلى الأهالي الراغبين في الالتحاق بها أن يوازنوا بين نقاط القوة الحقيقية والمجالات الموثّقة التي تحتاج إلى تحسين. وسيلاحظ أهالي مدارس دبي أن الرسوم الدراسية تتراوح بين 60,168 و70,039 درهم سنوياً - وهو مستوى سعري مرتفع يطرح تساؤلات مشروعة حول القيمة مقابل المال في ضوء مستوى الجودة الراهن. وبالنسبة للأسر المقيمة في الورقاء 4 أو بالقرب منها، ولا سيما الأسر الإماراتية التي تُشكّل الغالبية الساحقة من الجسم الطلابي (746 من أصل 830 طالباً)، فإن البيئة الإسلامية للمدرسة والتعليم باللغة العربية ومسار الدبلوم الأمريكي تمثّل جاذبية حقيقية. وبين مدارس الورقاء 4، تُعدّ مدرسة SRS الثانوية الأمريكية المدرسةَ الثانوية الأمريكية المتخصصة الوحيدة، مما يمنحها شبه احتكار في مجالها.
والحكم الصريح هو: مدرسة SRS الثانوية الأمريكية مدرسة ذات هوية واضحة وولاء مجتمعي حقيقي، لكنها لم تُترجم بعد طموحاتها إلى تحصيل أكاديمي متسق. فقد وجد مفتشو DSIB أن التحصيل في الإنجليزية والرياضيات والعلوم لا يتجاوز مستوى مقبول، وأن جودة التدريس غير متسقة، وأن الحوكمة مصنّفة ضعيف - وهو أدنى تصنيف ممكن. وارتفاع معدل دوران الكوادر التدريسية، الذي أُشير إليه صراحةً في تقرير تفتيش 2023-2024، يُخلّ بالاستمرارية. والمدرسة الأنسب للأسر الإماراتية والعربية التي تُقدّم البيئة الإسلامية ومسار الدبلوم الأمريكي والألفة الاجتماعية لمجتمع SRS الأشمل. وهي ليست الخيار الأمثل للأسر الباحثة عن بيئة أكاديمية تنافسية عالية الضغط، أو نتائج قوية في الامتحانات، أو مستوى الرقي الذي تتمتع به مدارس المنهج الأمريكي الأكثر رسوخاً في دبي. وبرسوم تتراوح بين 60 و70 ألف درهم سنوياً، يدفع الأهالي رسوماً مرتفعة لمدرسة يُصنّفها المفتشون بأنها تستوفي الحد الأدنى من المعايير فحسب - وهذه الفجوة ينبغي أن تكون حاضرة في الأذهان دائماً.
والحكم الصريح هو: مدرسة SRS الثانوية الأمريكية مدرسة ذات هوية واضحة وولاء مجتمعي حقيقي، لكنها لم تُترجم بعد طموحاتها إلى تحصيل أكاديمي متسق. فقد وجد مفتشو DSIB أن التحصيل في الإنجليزية والرياضيات والعلوم لا يتجاوز مستوى مقبول، وأن جودة التدريس غير متسقة، وأن الحوكمة مصنّفة ضعيف - وهو أدنى تصنيف ممكن. وارتفاع معدل دوران الكوادر التدريسية، الذي أُشير إليه صراحةً في تقرير تفتيش 2023-2024، يُخلّ بالاستمرارية. والمدرسة الأنسب للأسر الإماراتية والعربية التي تُقدّم البيئة الإسلامية ومسار الدبلوم الأمريكي والألفة الاجتماعية لمجتمع SRS الأشمل. وهي ليست الخيار الأمثل للأسر الباحثة عن بيئة أكاديمية تنافسية عالية الضغط، أو نتائج قوية في الامتحانات، أو مستوى الرقي الذي تتمتع به مدارس المنهج الأمريكي الأكثر رسوخاً في دبي. وبرسوم تتراوح بين 60 و70 ألف درهم سنوياً، يدفع الأهالي رسوماً مرتفعة لمدرسة يُصنّفها المفتشون بأنها تستوفي الحد الأدنى من المعايير فحسب - وهذه الفجوة ينبغي أن تكون حاضرة في الأذهان دائماً.
مسار الدبلوم الأمريكيمجتمع ذو غالبية إماراتيةتصنيف KHDA مقبول 2024بيئة إسلامية
“الانتماء إلى SRS يعني الانتماء إلى عائلة. لقد نمت المدرسة كثيراً منذ التحقت بها، والروح المجتمعية شيء لا تجده في كل مكان.”
— طالب في الصف الحادي عشر (شهادة من مجتمع SRS)(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدّم مدرسة SRS الثانوية الأمريكية المنهج الأمريكي المتوافق مع معايير ولاية ماساتشوستس ومعايير Common Core ومعايير العلوم للجيل القادم (Next Generation Science Standards) عبر الصفوف من التاسع حتى الثاني عشر. ويشمل المنهج التخصصات الأساسية من إنجليزية ورياضيات وعلوم ودراسات اجتماعية وعربية وتربية إسلامية، إلى جانب مجموعة من المقررات الاختيارية تشمل دراسات الأعمال والتسويق التجاري والفنون المتقدمة (الرسم التشخيصي والمناظر الطبيعية، ومقدمة في التصميم الداخلي) وتقنية التصميم وتصميم المواقع الإلكترونية والرسوم المتحركة وتقنية المعلومات والاتصالات وبرمجة Python والتربية البدنية والتغذية وعلم التمارين الرياضية. ويُمثّل هذا التنوع في الاختيارات نقطة قوة حقيقية، إذ يُتيح للطلاب تشكيل مساراتهم التعليمية وفق اهتماماتهم المهنية المستقبلية. كما تقدّم المدرسة عدداً محدوداً من مقررات College Board Advanced Placement (AP) في العلوم والرياضيات والإنجليزية - مما يمنح الطلاب المتحمسين فرصة اكتساب ساعات معتمدة جامعية وهم لا يزالون في المرحلة الثانوية، وهو ما يُشكّل ميزة تنافسية ملموسة في سوق دبي التعليمي.
أما على الصعيد الأكاديمي، فالصورة مختلطة. فقد وجد تفتيش DSIB للعام 2023-2024 أن التحصيل في الإنجليزية والرياضيات والعلوم يقع عند مستوى مقبول - أي أن الطلاب يستوفون معايير المنهج بشكل عام دون تجاوزها. وتحصيل امتحانات AP في الإنجليزية يتوافق مع التوقعات، غير أن نتائج التقييمات المرجعية الخارجية (بما فيها MAP - مقاييس التقدم الأكاديمي) تُظهر نتائج دون المستويات المتوقعة، ولا سيما لدى الطلاب الإماراتيين وغير الإماراتيين على حدٍّ سواء. ونتائج التقييمات الداخلية أعلى باستمرار من البيانات الخارجية، وهي فجوة أشار إليها المفتشون بوصفها تستدعي الاهتمام. في المقابل، حصلت التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى على تصنيف جيد في التحصيل والتقدم - وهي نقطة قوة حقيقية تعكس الهوية الإسلامية الراسخة للمدرسة وجودة التدريس في هذين المجالين. وتتفوق الطالبات على الطلاب باستمرار في عدد من المواد، ولا سيما في التخصصات اللغوية.
النهج التربوي المُعلن للمدرسة هو التعلم القائم على الاستقصاء، المتضمن تقييماً قائماً على المشاريع متعددة التخصصات وبيئةً متمحورة حول الطالب تركّز على مهارات القرن الحادي والعشرين. وفي الواقع العملي، وجد المفتشون أن هذا يبقى طموحاً أكثر منه واقعاً؛ إذ لم تظهر استراتيجيات التدريس عالية الجودة المتسقة إلا في أقلية من الحصص، ومهارات التفكير النقدي وحل المشكلات في طور النمو ولم تُرسَّخ بعد بصورة منهجية. ويوفر برنامج الاسترداد الائتماني الإلكتروني وسياسة إعادة التقييم شبكةَ أمان مهمة للطلاب المعرّضين لخطر عدم استيفاء متطلبات التخرج - وهو تدخل عملي يصبّ في مصلحة الطالب. والإرشاد الجامعي متاح لطلاب المرحلة العليا (الصفان الحادي عشر والثاني عشر)، وتسعى المدرسة إلى تأهيل خريجيها للالتحاق بالجامعات والكليات الأمريكية. غير أنه لا تُنشر بيانات رسمية عن التوجيه الجامعي أو إحصاءات الوجهات، مما يُقيّد قدرة الأهالي على قياس النتائج بصورة مستقلة. وتحصيل التعليم الشامل لـ130 من أصحاب الهمم في المدرسة مصنّف مقبول - في تحسن لكنه لم يكتمل بعد، مع ضعف واضح في عمليات تحديد الطلاب الموهوبين والمتفوقين.
أما على الصعيد الأكاديمي، فالصورة مختلطة. فقد وجد تفتيش DSIB للعام 2023-2024 أن التحصيل في الإنجليزية والرياضيات والعلوم يقع عند مستوى مقبول - أي أن الطلاب يستوفون معايير المنهج بشكل عام دون تجاوزها. وتحصيل امتحانات AP في الإنجليزية يتوافق مع التوقعات، غير أن نتائج التقييمات المرجعية الخارجية (بما فيها MAP - مقاييس التقدم الأكاديمي) تُظهر نتائج دون المستويات المتوقعة، ولا سيما لدى الطلاب الإماراتيين وغير الإماراتيين على حدٍّ سواء. ونتائج التقييمات الداخلية أعلى باستمرار من البيانات الخارجية، وهي فجوة أشار إليها المفتشون بوصفها تستدعي الاهتمام. في المقابل، حصلت التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى على تصنيف جيد في التحصيل والتقدم - وهي نقطة قوة حقيقية تعكس الهوية الإسلامية الراسخة للمدرسة وجودة التدريس في هذين المجالين. وتتفوق الطالبات على الطلاب باستمرار في عدد من المواد، ولا سيما في التخصصات اللغوية.
النهج التربوي المُعلن للمدرسة هو التعلم القائم على الاستقصاء، المتضمن تقييماً قائماً على المشاريع متعددة التخصصات وبيئةً متمحورة حول الطالب تركّز على مهارات القرن الحادي والعشرين. وفي الواقع العملي، وجد المفتشون أن هذا يبقى طموحاً أكثر منه واقعاً؛ إذ لم تظهر استراتيجيات التدريس عالية الجودة المتسقة إلا في أقلية من الحصص، ومهارات التفكير النقدي وحل المشكلات في طور النمو ولم تُرسَّخ بعد بصورة منهجية. ويوفر برنامج الاسترداد الائتماني الإلكتروني وسياسة إعادة التقييم شبكةَ أمان مهمة للطلاب المعرّضين لخطر عدم استيفاء متطلبات التخرج - وهو تدخل عملي يصبّ في مصلحة الطالب. والإرشاد الجامعي متاح لطلاب المرحلة العليا (الصفان الحادي عشر والثاني عشر)، وتسعى المدرسة إلى تأهيل خريجيها للالتحاق بالجامعات والكليات الأمريكية. غير أنه لا تُنشر بيانات رسمية عن التوجيه الجامعي أو إحصاءات الوجهات، مما يُقيّد قدرة الأهالي على قياس النتائج بصورة مستقلة. وتحصيل التعليم الشامل لـ130 من أصحاب الهمم في المدرسة مصنّف مقبول - في تحسن لكنه لم يكتمل بعد، مع ضعف واضح في عمليات تحديد الطلاب الموهوبين والمتفوقين.
Good
تحصيل التربية الإسلامية والعربية
DSIB 2023-2024 - يتجاوز معايير المنهج
Acceptable
تحصيل الإنجليزية والرياضيات والعلوم
DSIB 2023-2024 - يستوفي المعايير دون تجاوزها
130
أصحاب الهمم
15.7% من إجمالي 830 طالباً
AP Courses
College Board Advanced Placement
متاح في العلوم والرياضيات والإنجليزية
الأنشطة اللاصفية
يُعدّ البرنامج اللاصفي في مدرسة SRS الثانوية الأمريكية من المجالات التي يوفر فيها الموقع الرسمي للمدرسة تفاصيل محدودة - إذ كانت صفحة الحياة الطلابية قيد الإنشاء وقت المراجعة - مما يُصعّب تقديم صورة دقيقة للأهالي عن البرنامج الكامل. غير أن ما يؤكده تقرير تفتيش DSIB ومراسلات المدرسة هو أن الطلاب يتمتعون بإمكانية الوصول إلى مجموعة من الأنشطة البعدية والمشاركة المنهجية التي تُكمّل البرنامج الأكاديمي، وأن المشاركة فيها تحظى بتشجيع فعلي من قيادة المدرسة.
يُبرز تقرير التفتيش مشاركة الطلاب في محاكاة الأمم المتحدة (MUN)، حيث مثّل الطلاب المدرسة في مؤتمر حديث عُقد في الشارقة - وهي فرصة إثرائية ذات قيمة تُنمّي مهارات الخطابة والبحث والدبلوماسية. كما يشارك الطلاب في مجلس الطلاب الذي يُسهم في الحوكمة ويُنمّي مهارات القيادة. ويُعدّ برنامج التطوع سمةً بارزة، إذ يُسهم الطلاب في خدمة المدرسة والمجتمع المحلي، فبعضهم يقضي وقتاً في القراءة مع الطلاب الأصغر سناً، وآخرون يشاركون في برنامج التدريب المصغّر الذي يشمل تدريباً عملياً في مقاصف المدرسة وعيادتها الطبية. ويتوافق هذا التوجه نحو خدمة المجتمع توافقاً وثيقاً مع قيم المدرسة في المواطنة العالمية والمسؤولية الاجتماعية.
توفر أنشطة أسبوع الأعمال للطلاب تجارب في ريادة الأعمال والابتكار، بما فيها العمل على أهداف التنمية المستدامة - وهو إثراء منهجي عملي أشار تقرير التفتيش إلى أن الطلاب تفاعلوا معه بحماس. والتربية البدنية والرياضة مُدمجتان في المنهج الدراسي، ويتيح الحرم الأشمل لمجموعة SRS الوصول إلى قاعات رياضية وملاعب اصطناعية وأحواض سباحة. والفعاليات الثقافية، بما فيها احتفالات اليوم الوطني الإماراتي والمناسبات الإسلامية، سمة منتظمة في الحياة المدرسية تحظى بتقدير خاص من المجتمع. ويُشير الأهالي والطلاب باستمرار إلى الروح المجتمعية القوية والأجواء العائلية بوصفها ما يميّز تجربة SRS.
يُبرز تقرير التفتيش مشاركة الطلاب في محاكاة الأمم المتحدة (MUN)، حيث مثّل الطلاب المدرسة في مؤتمر حديث عُقد في الشارقة - وهي فرصة إثرائية ذات قيمة تُنمّي مهارات الخطابة والبحث والدبلوماسية. كما يشارك الطلاب في مجلس الطلاب الذي يُسهم في الحوكمة ويُنمّي مهارات القيادة. ويُعدّ برنامج التطوع سمةً بارزة، إذ يُسهم الطلاب في خدمة المدرسة والمجتمع المحلي، فبعضهم يقضي وقتاً في القراءة مع الطلاب الأصغر سناً، وآخرون يشاركون في برنامج التدريب المصغّر الذي يشمل تدريباً عملياً في مقاصف المدرسة وعيادتها الطبية. ويتوافق هذا التوجه نحو خدمة المجتمع توافقاً وثيقاً مع قيم المدرسة في المواطنة العالمية والمسؤولية الاجتماعية.
توفر أنشطة أسبوع الأعمال للطلاب تجارب في ريادة الأعمال والابتكار، بما فيها العمل على أهداف التنمية المستدامة - وهو إثراء منهجي عملي أشار تقرير التفتيش إلى أن الطلاب تفاعلوا معه بحماس. والتربية البدنية والرياضة مُدمجتان في المنهج الدراسي، ويتيح الحرم الأشمل لمجموعة SRS الوصول إلى قاعات رياضية وملاعب اصطناعية وأحواض سباحة. والفعاليات الثقافية، بما فيها احتفالات اليوم الوطني الإماراتي والمناسبات الإسلامية، سمة منتظمة في الحياة المدرسية تحظى بتقدير خاص من المجتمع. ويُشير الأهالي والطلاب باستمرار إلى الروح المجتمعية القوية والأجواء العائلية بوصفها ما يميّز تجربة SRS.
MUN
المشاركة في مؤتمر الشارقة
مثّل الطلاب المدرسة في فعالية MUN بين المدارس
محاكاة الأمم المتحدةقيادة مجلس الطلابالتطوع المجتمعيبرنامج التدريب المصغّرمبادرات أسبوع الأعمال
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية ورفاهية الطلاب من المجالات التي تُبدي فيها مدرسة SRS الثانوية الأمريكية التزاماً حقيقياً، وقد منح تفتيش DSIB للعام 2023-2024 برنامجَ الرفاهية في المدرسة تصنيف جيد - وهو من أبرز النتائج الإيجابية في تقرير جاء مختلطاً في مجمله. وتضم المدرسة لجنة رفاهية مخصصة تجمع بيانات حول رفاهية الطلاب والكادر التدريسي، وقد وصف المفتشون المبادرات الإبداعية المطوَّرة استجابةً لنتائج الاستطلاعات بأنها مُطبَّقة بفاعلية ومُدمجة في الحياة المدرسية. كما يتولى عضو مُعيَّن في مجلس الإدارة مسؤولية محددة لضمان بقاء الرفاهية والشمول في صدارة الأولويات - وهو التزام هيكلي ذو أهمية بالغة.
توظّف المدرسة ستة مرشدين توجيهيين - وهو عدد لافت بالنسبة لمدرسة تضم 830 طالباً - مما يوفر إمكانية وصول فعلية إلى الدعم الإرشادي في المجالات الأكاديمية والشخصية والمهنية. وتتوفر موارد الإرشاد لأصحاب الهمم، كما يُبرز التقرير التوجيهَ المهني بوصفه نقطة قوة للطلاب الأكبر سناً في الصفين الحادي عشر والثاني عشر. ويمنح سفراء الطلاب واللجان الطلابية الطلابَ صوتاً رسمياً يُمكّنهم من عرض آرائهم مباشرةً على قيادة المدرسة. وقد أُرسيت بروتوكولات السلامة الإلكترونية وجُعلت أولوية، ويُظهر معظم الطلاب فهماً راسخاً لرفاهيتهم الشخصية واستقلاليةً متنامية في إدارتها.
ترتيبات الحماية والسلامة صارمة ومحكمة - إذ منح DSIB تصنيف متميز للصحة والسلامة بما تشمله من حماية الطفل، وهو أعلى تصنيف ممكن والنتيجة الإيجابية الأبرز في التفتيش بأكمله. ويرتكز هذا التميز على تدريب شامل وترتيبات أمنية صارمة وحفظ دقيق للسجلات، مما يُرسّخ بيئة آمنة بحق. وتمتلك المدرسة مكتب رعاية مخصص (يمكن التواصل معه عبر welfareoffice@srs.ae) بخطَّي هاتف مباشرَين، مما يعكس جدية مؤسسية في التعامل مع رفاهية الطلاب. وتُسهم البيئة الإسلامية والمنظومة القيمية للمدرسة إسهاماً إيجابياً في سلوك الطلاب؛ إذ أشار المفتشون إلى سلوك مثالي في أرجاء المدرسة، ووصفوا الطلاب بأنهم محترمون ومرنون ويحافظون على علاقات إيجابية مع الكادر التدريسي. أما المجال الوحيد الذي حدده المفتشون للتطوير، فهو أن احتياجات رفاهية الكادر التدريسي تحديداً لم تُرصد بالكامل ولم تُعالَج بعد من خلال عمليات الاستطلاع القائمة.
توظّف المدرسة ستة مرشدين توجيهيين - وهو عدد لافت بالنسبة لمدرسة تضم 830 طالباً - مما يوفر إمكانية وصول فعلية إلى الدعم الإرشادي في المجالات الأكاديمية والشخصية والمهنية. وتتوفر موارد الإرشاد لأصحاب الهمم، كما يُبرز التقرير التوجيهَ المهني بوصفه نقطة قوة للطلاب الأكبر سناً في الصفين الحادي عشر والثاني عشر. ويمنح سفراء الطلاب واللجان الطلابية الطلابَ صوتاً رسمياً يُمكّنهم من عرض آرائهم مباشرةً على قيادة المدرسة. وقد أُرسيت بروتوكولات السلامة الإلكترونية وجُعلت أولوية، ويُظهر معظم الطلاب فهماً راسخاً لرفاهيتهم الشخصية واستقلاليةً متنامية في إدارتها.
ترتيبات الحماية والسلامة صارمة ومحكمة - إذ منح DSIB تصنيف متميز للصحة والسلامة بما تشمله من حماية الطفل، وهو أعلى تصنيف ممكن والنتيجة الإيجابية الأبرز في التفتيش بأكمله. ويرتكز هذا التميز على تدريب شامل وترتيبات أمنية صارمة وحفظ دقيق للسجلات، مما يُرسّخ بيئة آمنة بحق. وتمتلك المدرسة مكتب رعاية مخصص (يمكن التواصل معه عبر welfareoffice@srs.ae) بخطَّي هاتف مباشرَين، مما يعكس جدية مؤسسية في التعامل مع رفاهية الطلاب. وتُسهم البيئة الإسلامية والمنظومة القيمية للمدرسة إسهاماً إيجابياً في سلوك الطلاب؛ إذ أشار المفتشون إلى سلوك مثالي في أرجاء المدرسة، ووصفوا الطلاب بأنهم محترمون ومرنون ويحافظون على علاقات إيجابية مع الكادر التدريسي. أما المجال الوحيد الذي حدده المفتشون للتطوير، فهو أن احتياجات رفاهية الكادر التدريسي تحديداً لم تُرصد بالكامل ولم تُعالَج بعد من خلال عمليات الاستطلاع القائمة.
“مدرسة ممتازة، لا سيما أنها توفر بيئة إسلامية. الإدارة متعاونة وداعمة للغاية - تستمع إلى أولياء الأمور وتتعامل مع مخاوفهم.”
— ولي أمر (شهادة من مجتمع SRS)(representative)الحرم الجامعي والمرافق
تعمل مدرسة SRS الثانوية الأمريكية من مبنى ثانوي مخصص ضمن الحرم الأشمل لمدرسة بحوث العلوم في شارع نواكشوط، الورقاء 4، بجوار حديقة مشرف - وهو موقع جيد الاتصال في شرق دبي يسهل الوصول إليه من مردف والقصيص والمجتمعات السكنية المحيطة. وتستفيد الثانوية الأمريكية من مرافق الحرم الرئيسي لمجموعة SRS، الذي شُيِّد لهذا الغرض تحديداً، إذ افتُتح الحرم الابتدائي عام 2014 وتوسّع الموقع الثانوي عام 2020. ويخدم الحرم الأشمل أكثر من 3,600 طالب عبر قسمَي المنهج البريطاني والأمريكي.
تشمل المرافق المتخصصة المتاحة لطلاب الثانوية الأمريكية مختبرات علوم مجهزة تجهيزاً كاملاً، ومكتبة مركزية، وغرفاً مخصصة للفنون وتقنية التصميم، وقاعات تقنية المعلومات والاتصالات. وتوفر المدرسة غرف صلاة منفصلة للطلاب والطالبات - وهو توفير مهم لجسم طلابي مسلم في معظمه. وجميع الفصول الدراسية مجهزة بـألواح بيضاء تفاعلية تُستخدم على نطاق واسع في التدريس. ويُيسّر تصميم الممرات والسلالم انسياب حركة الطلاب بسلاسة، ويوفر مساحات ردهات فسيحة مناسبة للتعلم في مجموعات صغيرة وخارج الفصل، بما في ذلك للطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية.
المرافق الرياضية نقطة قوة واضحة في الحرم الأشمل، إذ تتوفر قاعات رياضية وملاعب اصطناعية ومناطق ألعاب، ويضم الحرم بشكل لافت أحواض سباحة مغطاة لكلا القسمين الذكوري والأنثوي. وتخدم ثلاثة مقاصف الحرمَ بأكمله، وتقدم مجموعة متنوعة من الأطعمة تشمل خيارات صحية. ويوفر المركز الطبي المدرسي المُدار بإشراف ممرضة مسجّلة دعماً صحياً في الموقع. ويمنح موقع الحرم المجاور لحديقة مشرف بيئةً خضراء مفتوحة نادرة نسبياً بين مدارس دبي. وتجدر الإشارة إلى أن صفحة المرافق المخصصة على موقع الثانوية الأمريكية كانت قيد الإنشاء وقت إعداد هذه المراجعة، مما يُقيّد تفاصيل المعلومات المتاحة للأهالي المحتملين - وهي ثغرة ينبغي للمدرسة معالجتها.
تشمل المرافق المتخصصة المتاحة لطلاب الثانوية الأمريكية مختبرات علوم مجهزة تجهيزاً كاملاً، ومكتبة مركزية، وغرفاً مخصصة للفنون وتقنية التصميم، وقاعات تقنية المعلومات والاتصالات. وتوفر المدرسة غرف صلاة منفصلة للطلاب والطالبات - وهو توفير مهم لجسم طلابي مسلم في معظمه. وجميع الفصول الدراسية مجهزة بـألواح بيضاء تفاعلية تُستخدم على نطاق واسع في التدريس. ويُيسّر تصميم الممرات والسلالم انسياب حركة الطلاب بسلاسة، ويوفر مساحات ردهات فسيحة مناسبة للتعلم في مجموعات صغيرة وخارج الفصل، بما في ذلك للطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية.
المرافق الرياضية نقطة قوة واضحة في الحرم الأشمل، إذ تتوفر قاعات رياضية وملاعب اصطناعية ومناطق ألعاب، ويضم الحرم بشكل لافت أحواض سباحة مغطاة لكلا القسمين الذكوري والأنثوي. وتخدم ثلاثة مقاصف الحرمَ بأكمله، وتقدم مجموعة متنوعة من الأطعمة تشمل خيارات صحية. ويوفر المركز الطبي المدرسي المُدار بإشراف ممرضة مسجّلة دعماً صحياً في الموقع. ويمنح موقع الحرم المجاور لحديقة مشرف بيئةً خضراء مفتوحة نادرة نسبياً بين مدارس دبي. وتجدر الإشارة إلى أن صفحة المرافق المخصصة على موقع الثانوية الأمريكية كانت قيد الإنشاء وقت إعداد هذه المراجعة، مما يُقيّد تفاصيل المعلومات المتاحة للأهالي المحتملين - وهي ثغرة ينبغي للمدرسة معالجتها.
3,600+
الطلاب في حرم SRS
قسما المنهج البريطاني والأمريكي مجتمعَين
Next to Mushrif Park
موقع الحرم
الورقاء 4، شارع نواكشوط، دبي
مختبرات العلومأحواض سباحة مغطاةألواح بيضاء تفاعليةالمركز الطبي المدرسيقاعات رياضية وملاعبغرف صلاة منفصلة
جودة التدريس والتعلم
تُمثّل جودة التدريس أحد أبرز التحديات التي تواجه مدرسة SRS الثانوية الأمريكية، وقد جاء تفتيش DSIB للعام 2023-2024 صريحاً في نتائجه. صُنِّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى مقبول - وهو التصنيف ذاته الذي حصلت عليه في العام السابق - مما يدل على توقف التحسن في هذا المجال الحيوي. وخلص المفتشون إلى أنه رغم امتلاك معظم المعلمين معرفة راسخة بمادتهم وتدريسهم بثقة ودقة، فإن فهمهم لأساليب تعلّم الطلاب الأمثل يظل أقل نضجاً. كما أن التوقعات المرتبطة بتحصيل الطلاب ليست دائماً بالمستوى المطلوب، وأساليب إدارة السلوك الفعّالة لا تُطبَّق باتساق.
يعمل في المدرسة 53 معلماً لخدمة 830 طالباً، بنسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:15.7 - وهي نسبة معقولة للمرحلة الثانوية. وتُشكّل الجنسية الأمريكية أكبر مجموعة بين المعلمين، وهو ما يتسق مع هوية المدرسة القائمة على المنهج الأمريكي. بيد أن تقرير تفتيش DSIB يتضمن نتيجةً بالغة القلق: ارتفاع معدل دوران الكوادر التدريسية يُخلّ بالاستمرارية ويُضعف ثقة الطلاب في بيئة تعلّمهم. ففي وقت التفتيش في مارس 2024، كان ما يقارب نصف أعضاء هيئة التدريس قد انضموا إلى المدرسة في بداية ذلك العام الدراسي. وهذا المستوى من التغيير المتسارع يُشكّل إشكالية عميقة لمدرسة تضم 830 طالباً، إذ يُقوّض تماسك المنهج، ويُضعف العلاقة بين الطالب والمعلم، ويجعل التخطيط للتحسين المستدام أمراً بالغ الصعوبة.
كذلك صُنِّف التقييم بمستوى مقبول. فالتقييمات الداخلية مُوافِقة بشكل مناسب لمعايير المنهج، ويستخدم القادة منصات إلكترونية لرصد تقدم الطلاب بصورة فردية وجماعية. ويحلّل القادة المتوسطون البيانات لتحديد الثغرات في التعلم. غير أن توظيف المعلمين لمعلومات التقييم في تمييز التعلم لا يكون فعّالاً إلا في أفضل الحصص. والتغذية الراجعة الكتابية للطلاب متفاوتة الجودة ولا توفر باستمرار توجيهات قابلة للتطبيق لتحسين الأداء. والتزام المدرسة المُعلن بـنهج التعلم القائم على الاستقصاء والمتمحور حول الطالب يبقى طموحاً أكثر منه واقعاً متسقاً؛ إذ لم تُنمَّ مهارات التعلم المستقل بصورة منهجية بعد، والعمل الجماعي في بعض الحصص يُفضي إلى مشاركة غير متكافئة. وتشمل هياكل التطوير المهني التوجيه والإرشاد للكوادر الجديدة - وهو أمر بالغ الأهمية في ضوء معدل الدوران المرتفع - إلا أن آراء الكادر التدريسي لا تُستطلع رسمياً بعد، مما يُقيّد قدرة المدرسة على معالجة مخاوف القوى العاملة بصورة استباقية.
يعمل في المدرسة 53 معلماً لخدمة 830 طالباً، بنسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:15.7 - وهي نسبة معقولة للمرحلة الثانوية. وتُشكّل الجنسية الأمريكية أكبر مجموعة بين المعلمين، وهو ما يتسق مع هوية المدرسة القائمة على المنهج الأمريكي. بيد أن تقرير تفتيش DSIB يتضمن نتيجةً بالغة القلق: ارتفاع معدل دوران الكوادر التدريسية يُخلّ بالاستمرارية ويُضعف ثقة الطلاب في بيئة تعلّمهم. ففي وقت التفتيش في مارس 2024، كان ما يقارب نصف أعضاء هيئة التدريس قد انضموا إلى المدرسة في بداية ذلك العام الدراسي. وهذا المستوى من التغيير المتسارع يُشكّل إشكالية عميقة لمدرسة تضم 830 طالباً، إذ يُقوّض تماسك المنهج، ويُضعف العلاقة بين الطالب والمعلم، ويجعل التخطيط للتحسين المستدام أمراً بالغ الصعوبة.
كذلك صُنِّف التقييم بمستوى مقبول. فالتقييمات الداخلية مُوافِقة بشكل مناسب لمعايير المنهج، ويستخدم القادة منصات إلكترونية لرصد تقدم الطلاب بصورة فردية وجماعية. ويحلّل القادة المتوسطون البيانات لتحديد الثغرات في التعلم. غير أن توظيف المعلمين لمعلومات التقييم في تمييز التعلم لا يكون فعّالاً إلا في أفضل الحصص. والتغذية الراجعة الكتابية للطلاب متفاوتة الجودة ولا توفر باستمرار توجيهات قابلة للتطبيق لتحسين الأداء. والتزام المدرسة المُعلن بـنهج التعلم القائم على الاستقصاء والمتمحور حول الطالب يبقى طموحاً أكثر منه واقعاً متسقاً؛ إذ لم تُنمَّ مهارات التعلم المستقل بصورة منهجية بعد، والعمل الجماعي في بعض الحصص يُفضي إلى مشاركة غير متكافئة. وتشمل هياكل التطوير المهني التوجيه والإرشاد للكوادر الجديدة - وهو أمر بالغ الأهمية في ضوء معدل الدوران المرتفع - إلا أن آراء الكادر التدريسي لا تُستطلع رسمياً بعد، مما يُقيّد قدرة المدرسة على معالجة مخاوف القوى العاملة بصورة استباقية.
53
الكادر التدريسي
أكبر مجموعة جنسية: أمريكية
1:15.7
نسبة المعلم إلى الطالب
بناءً على 830 طالباً و53 معلماً
Acceptable
التدريس من أجل التعلم الفعّال
DSIB 2023-2024 - دون تغيير عن العام السابق
High
معدل دوران الكوادر التدريسية
أشار DSIB إلى تأثيره السلبي على الاستمرارية - نحو نصف الكادر جدد في 2023-24
القيادة والإدارة
شهدت قيادة مدرسة SRS الثانوية الأمريكية مسيرةً من التطور المستمر منذ افتتاح المدرسة عام 2020. يُشير الموقع الرسمي للمدرسة إلى أن الدكتورة داون ستونر تشغل حالياً منصب مديرة الثانوية الأمريكية، وهو المنصب الذي تولّته في أغسطس 2024 بعد انضمامها إلى المدرسة في العام الدراسي 2022-2023 بصفة رئيسة للمدرسة ومديرة مساعدة. والدكتورة ستونر، المنحدرة من أتلانتا بولاية جورجيا، شغلت سابقاً منصب مساعدة مدير المرحلة الثانوية في مدارس الإمارات الوطنية لأربع سنوات، مما أكسبها خبرة وثيقة الصلة بقيادة المدارس الثانوية في الإمارات. وقد أورد تقرير تفتيش KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) للعام 2023-2024 اسم جليلة محمد دوكس مديرةً للمدرسة وقت التفتيش (معيّنة في 9 يناير 2023)، مما يعكس التحول القيادي الذي جرى منذ ذلك الحين. واستناداً إلى قواعد أولوية البيانات، يُعدّ الموقع الرسمي للمدرسة المصدرَ الأساسي للمعلومات القيادية الراهنة، إذ تتولى الدكتورة داون ستونر إدارة المدرسة للعام الدراسي 2024-2025 وما بعده.
تنتمي المدرسة إلى مجموعة مدرسة بحوث العلوم (RSI) التي تأسست عام 1998، ونمت لتخدم أكثر من 4,000 طالب عبر أقسامها التي تعمل وفق المنهجين البريطاني والأمريكي. وتسعى المجموعة إلى إرساء مراكز رائدة للتميز التعليمي على المستوى الوطني وفق أعلى المعايير الدولية - وهو هدف طموح لا يزال قسم الثانوية الأمريكية يعمل على تحقيقه. وقد صنّف تفتيش DSIB للعام 2023-2024 فاعلية القيادة بمستوى مقبول، فيما حظي التقييم الذاتي وتخطيط التحسين بالتصنيف ذاته. وأشار المفتشون إلى أن فريق القيادة العليا يُولي أولوية للتعليم الشامل ونجاح الطلاب، غير أن المعايير لا تُطبَّق باتساق، وأن خطط التحسين تركّز على الإجراءات دون الاهتمام بالنتائج القابلة للقياس.
حصلت الحوكمة على تصنيف ضعيف - وهو أدنى درجة ممكنة - للعام الثاني على التوالي. ويفتقر مجلس الإدارة، المؤلف من مستشارين تربويين، إلى تمثيل أصحاب المصلحة، ولم يسعَ للحصول على موافقة KHDA على الخطط الأكاديمية كما هو مطلوب. وأشار المفتشون إلى وجود تعارض محتمل في المصالح ضمن هيكل الحوكمة. وتشمل قنوات التواصل مع أولياء الأمور وسائل التواصل الاجتماعي والمكالمات المباشرة من القيادة، إلا أنه لا توجد جمعية رسمية لأولياء الأمور تتولى جمع آراء المجتمع المدرسي بصورة منهجية بشأن تطوير المدرسة. وتُقدَّم تقارير التقدم الأكاديمي بانتظام، وإن أُشير إلى قصور في التفاصيل المتعلقة بالتنمية الشخصية والاجتماعية. وتعتمد المدرسة مكتب رعاية وقنوات بريد إلكتروني مخصصة للأقسام المختلفة، مما يوفر مسارات تواصل منظمة.
تنتمي المدرسة إلى مجموعة مدرسة بحوث العلوم (RSI) التي تأسست عام 1998، ونمت لتخدم أكثر من 4,000 طالب عبر أقسامها التي تعمل وفق المنهجين البريطاني والأمريكي. وتسعى المجموعة إلى إرساء مراكز رائدة للتميز التعليمي على المستوى الوطني وفق أعلى المعايير الدولية - وهو هدف طموح لا يزال قسم الثانوية الأمريكية يعمل على تحقيقه. وقد صنّف تفتيش DSIB للعام 2023-2024 فاعلية القيادة بمستوى مقبول، فيما حظي التقييم الذاتي وتخطيط التحسين بالتصنيف ذاته. وأشار المفتشون إلى أن فريق القيادة العليا يُولي أولوية للتعليم الشامل ونجاح الطلاب، غير أن المعايير لا تُطبَّق باتساق، وأن خطط التحسين تركّز على الإجراءات دون الاهتمام بالنتائج القابلة للقياس.
حصلت الحوكمة على تصنيف ضعيف - وهو أدنى درجة ممكنة - للعام الثاني على التوالي. ويفتقر مجلس الإدارة، المؤلف من مستشارين تربويين، إلى تمثيل أصحاب المصلحة، ولم يسعَ للحصول على موافقة KHDA على الخطط الأكاديمية كما هو مطلوب. وأشار المفتشون إلى وجود تعارض محتمل في المصالح ضمن هيكل الحوكمة. وتشمل قنوات التواصل مع أولياء الأمور وسائل التواصل الاجتماعي والمكالمات المباشرة من القيادة، إلا أنه لا توجد جمعية رسمية لأولياء الأمور تتولى جمع آراء المجتمع المدرسي بصورة منهجية بشأن تطوير المدرسة. وتُقدَّم تقارير التقدم الأكاديمي بانتظام، وإن أُشير إلى قصور في التفاصيل المتعلقة بالتنمية الشخصية والاجتماعية. وتعتمد المدرسة مكتب رعاية وقنوات بريد إلكتروني مخصصة للأقسام المختلفة، مما يوفر مسارات تواصل منظمة.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
خضعت مدرسة بحوث العلوم الثانوية الأمريكية لتفتيشَين من قِبل DSIB منذ افتتاحها. وفي دورتَي التفتيش 2022-2023 و2023-2024 على حدٍّ سواء، حصلت المدرسة على تصنيف إجمالي مقبول - وهو الحد الأدنى المطلوب من KHDA لاستمرار عمل المدارس الخاصة في دبي. وهذا المسار الثابت دون تحسن هو أهم مؤشر ينبغي لأولياء الأمور الانتباه إليه: فرغم تغيير القيادة وجهود التحسين الموجّهة، لم تنتقل المدرسة بعد إلى تصنيف جيد الذي تعتبره KHDA معياراً للجودة الحقيقية.
كشف تفتيش 2023-2024 عن مدرسة تجمع بين تناقضات حقيقية. فالإنجاز الأبرز هو التصنيف المتميز للصحة والسلامة وحماية الطفل - وهو أعلى تصنيف متاح، ويمثّل ضماناً ذا معنى للأهالي على أكثر الأسئلة جوهريةً المتعلقة بسلامة المدرسة. وحصل التطور الشخصي للطلاب على تصنيف جيد، فيما نال فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية أعلى تصنيف على مستوى المواد وهو جيد جداً - مما يعكس قوة المدرسة الحقيقية في تنمية الهوية الثقافية والقيم. وقُيِّمت الرفاهية الإجمالية بمستوى جيد، مع الإشادة بلجنة الرفاهية والمبادرات الطلابية الإبداعية.
في مقابل هذه النقاط القوية، رصد التفتيش ضعفاً متكرراً. فالإنجليزية والرياضيات والعلوم جميعها عند مستوى مقبول في التحصيل والتقدم. وتُظهر بيانات المقارنة المرجعية الخارجية (تقييمات MAP) تحصيلاً ضعيفاً إلى ضعيف جداً لدى الطلاب الإماراتيين وغير الإماراتيين على حدٍّ سواء - وهي نتيجة صارخة بشكل خاص لمدرسة تفرض رسوماً مرتفعة. وجودة التدريس والتقييم لا تزال عند مستوى مقبول. والحوكمة مصنّفة ضعيف للعام الثاني على التوالي، مع افتقار مجلس الإدارة إلى تمثيل أصحاب المصلحة وعدم الامتثال لمتطلبات موافقة KHDA. وقد تحسّن المنهج من ضعيف إلى مقبول بين التفتيشَين - وهو تقدم إيجابي - لكن تكييف المنهج لمجموعات المتعلمين المختلفة، ولا سيما المتفوقين، لا يزال غير مكتمل. وتوصيات DSIB الرئيسية واضحة: رفع التحصيل في المواد الأساسية، وإصلاح الحوكمة، وتحسين اتساق التدريس، وتطوير القدرات القيادية.
كشف تفتيش 2023-2024 عن مدرسة تجمع بين تناقضات حقيقية. فالإنجاز الأبرز هو التصنيف المتميز للصحة والسلامة وحماية الطفل - وهو أعلى تصنيف متاح، ويمثّل ضماناً ذا معنى للأهالي على أكثر الأسئلة جوهريةً المتعلقة بسلامة المدرسة. وحصل التطور الشخصي للطلاب على تصنيف جيد، فيما نال فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية أعلى تصنيف على مستوى المواد وهو جيد جداً - مما يعكس قوة المدرسة الحقيقية في تنمية الهوية الثقافية والقيم. وقُيِّمت الرفاهية الإجمالية بمستوى جيد، مع الإشادة بلجنة الرفاهية والمبادرات الطلابية الإبداعية.
في مقابل هذه النقاط القوية، رصد التفتيش ضعفاً متكرراً. فالإنجليزية والرياضيات والعلوم جميعها عند مستوى مقبول في التحصيل والتقدم. وتُظهر بيانات المقارنة المرجعية الخارجية (تقييمات MAP) تحصيلاً ضعيفاً إلى ضعيف جداً لدى الطلاب الإماراتيين وغير الإماراتيين على حدٍّ سواء - وهي نتيجة صارخة بشكل خاص لمدرسة تفرض رسوماً مرتفعة. وجودة التدريس والتقييم لا تزال عند مستوى مقبول. والحوكمة مصنّفة ضعيف للعام الثاني على التوالي، مع افتقار مجلس الإدارة إلى تمثيل أصحاب المصلحة وعدم الامتثال لمتطلبات موافقة KHDA. وقد تحسّن المنهج من ضعيف إلى مقبول بين التفتيشَين - وهو تقدم إيجابي - لكن تكييف المنهج لمجموعات المتعلمين المختلفة، ولا سيما المتفوقين، لا يزال غير مكتمل. وتوصيات DSIB الرئيسية واضحة: رفع التحصيل في المواد الأساسية، وإصلاح الحوكمة، وتحسين اتساق التدريس، وتطوير القدرات القيادية.
حماية وسلامة متميزة
حصلت الصحة والسلامة بما تشملها من ترتيبات حماية الطفل على أعلى تصنيف متميز من مفتشي DSIB - إذ يرتكز هذا التميز على تدريب شامل وترتيبات أمنية صارمة وحفظ دقيق للسجلات، مما يُرسّخ بيئة آمنة بحق.
هوية ثقافية راسخة
حصل فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية على تصنيف جيد جداً - وهو أعلى نتيجة على مستوى المواد في التقرير. ويُظهر الطلاب معرفة عميقة بالتقاليد الإماراتية ويشاركون بفاعلية في الفعاليات الثقافية.
رفاهية جيدة
قُيِّمت الرفاهية الإجمالية بمستوى جيد، مع الإشادة بلجنة الرفاهية المخصصة وهياكل سفراء الطلاب والمبادرات المنهجية المصمَّمة استراتيجياً لتعزيز رفاهية الطلاب.
التحصيل الأكاديمي في المواد الأساسية
يبقى التحصيل والتقدم في الإنجليزية والرياضيات والعلوم عند مستوى مقبول. وتُظهر بيانات MAP الخارجية نتائج ضعيفة إلى ضعيفة جداً. ويوصي المفتشون برفع التحصيل في هذه المواد بوصفه الأولوية التنموية الأولى.
الحوكمة والقدرة القيادية
صُنِّفت الحوكمة ضعيف في كلا التفتيشَين. ويفتقر مجلس الإدارة إلى تمثيل أصحاب المصلحة، ولم يسعَ للحصول على موافقة KHDA على الخطط، وقد يكون ثمة تعارض في المصالح. كما أُشير إلى ارتفاع معدل دوران الكوادر التدريسية وعدم اتساق معايير القيادة.
تاريخ التفتيش
2022-2023
Acceptable
2023-2024
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدّم مدرسة بحوث العلوم (الثانوية الأمريكية) المنهج الأمريكي لطلاب الصفوف من التاسع حتى الثاني عشر، وتتراوح الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025-2026 بين 60,168 درهم للصفين التاسع والعاشر، وترتفع إلى 63,765 درهم للصف الحادي عشر، وتبلغ 70,039 درهم للصف الثاني عشر. ويعكس هذا التدرج في الرسوم تصاعدَ المتطلبات الأكاديمية والموارد المرتبطة بالمرحلة الثانوية العليا والتحضير لمرحلة ما قبل الجامعة في إطار المنهج الأمريكي.
AED 60,168
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 70,039
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Grade 9
AED 60,168Grade 10
AED 60,168Grade 11
AED 63,765Grade 12
AED 70,039إلى جانب الرسوم الدراسية، تفرض المدرسة رسوم كتب ورسوم تقنية منفصلة لكل صف. وتتراوح رسوم الكتب بين 1,200 درهم (الصف الحادي عشر) و2,400 درهم (الصفان التاسع والعاشر)، فيما تُطبَّق رسوم تقنية ثابتة قدرها 800 درهم على جميع الصفوف الدراسية. وقد جرى توضيح هذه التكاليف الإضافية بشكل مفصّل، مما يتيح للأسر التخطيط لإجمالي إنفاقها السنوي بشفافية تامة.
حصلت المدرسة على تصنيف مقبول من DSIB في أحدث تفتيش أجرته خلال عام 2023-2024، وأبدت نقاط قوة بارزة في مجالَي الصحة والسلامة (تصنيف متميز) وفهم الطلاب للقيم الإسلامية (تصنيف جيد جداً). وعلى الأسر الراغبة في الالتحاق بالمدرسة أن توازن بين هيكل الرسوم وهذه المؤشرات النوعية، وبين ما تقدمه المدرسة من تعليم ثانوي متخصص في منطقة الورقاء 4 بدبي.
تكاليف اضافية
Book Fees2400(annual)
Book Fees2400(annual)
Book Fees1200(annual)
Book Fees1600(annual)
Technology Fees800(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تحتل مدرسة SRS الثانوية الأمريكية مكانةً متخصصة وذات قيمة حقيقية في المشهد التعليمي الخاص بدبي. فهي ثمرة مجموعة مدرسية راسخة ذات جذور عميقة في المجتمع الإماراتي، تقدّم مسار الدبلوم الأمريكي في بيئة إسلامية قائمة على القيم، وفي موقع يخدم شرق دبي خدمةً جيدة. والروح المجتمعية التي تتمتع بها المدرسة حقيقية ومُشادٌ بها باستمرار - إذ يصفها الطلاب بأنها عائلة، وتدعم هذا الوصف بنيةٌ تحتية راسخة للرعاية التربوية تضم ستة مرشدين، وحماية وسلامة بتصنيف متميز، ورفاهية بتصنيف جيد. وهذا يمثّل قيمةً بالغة الأهمية للأسرة المناسبة.
غير أن على الأهالي الإقبال على هذا الخيار بعيون مفتوحة. فالمدرسة تحمل تصنيف KHDA مقبول لعامين متتاليين، مع أداء في المواد الأكاديمية الأساسية - الإنجليزية والرياضيات والعلوم - عند الحد الأدنى من المعيار. وبيانات المقارنة المرجعية الخارجية ضعيفة، والحوكمة مصنّفة ضعيف، ومعدل دوران الكوادر التدريسية مرتفع لدرجة أن المفتشين أشاروا إليه صراحةً بوصفه ضاراً بثقة الطلاب واستمرارية تعلّمهم. وبرسوم تتراوح بين 60,168 و70,039 درهم - إضافةً إلى رسوم الكتب والتقنية - يُقدم الأهالي على التزام مالي كبير تجاه مدرسة لم تُثبت بعد نتائج أكاديمية تُسوّغ هذا السعر بمفردها. للمدرسة طموح حقيقي ونقاط قوة فعلية، لكن الفجوة بين التطلعات والتنفيذ لا تزال قائمة. وعلى الأسر التي تختار مدرسة SRS الثانوية الأمريكية أن تفعل ذلك بفهم واضح لما تحصل عليه: مجتمع متماسك، وقيم راسخة، ومسار للدبلوم الأمريكي - لا سجلاً حافلاً بالتميز الأكاديمي في الوقت الراهن.
غير أن على الأهالي الإقبال على هذا الخيار بعيون مفتوحة. فالمدرسة تحمل تصنيف KHDA مقبول لعامين متتاليين، مع أداء في المواد الأكاديمية الأساسية - الإنجليزية والرياضيات والعلوم - عند الحد الأدنى من المعيار. وبيانات المقارنة المرجعية الخارجية ضعيفة، والحوكمة مصنّفة ضعيف، ومعدل دوران الكوادر التدريسية مرتفع لدرجة أن المفتشين أشاروا إليه صراحةً بوصفه ضاراً بثقة الطلاب واستمرارية تعلّمهم. وبرسوم تتراوح بين 60,168 و70,039 درهم - إضافةً إلى رسوم الكتب والتقنية - يُقدم الأهالي على التزام مالي كبير تجاه مدرسة لم تُثبت بعد نتائج أكاديمية تُسوّغ هذا السعر بمفردها. للمدرسة طموح حقيقي ونقاط قوة فعلية، لكن الفجوة بين التطلعات والتنفيذ لا تزال قائمة. وعلى الأسر التي تختار مدرسة SRS الثانوية الأمريكية أن تفعل ذلك بفهم واضح لما تحصل عليه: مجتمع متماسك، وقيم راسخة، ومسار للدبلوم الأمريكي - لا سجلاً حافلاً بالتميز الأكاديمي في الوقت الراهن.
الاختيار المناسب
الأسر الإماراتية والعربية المقيمة في الورقاء 4 أو مردف أو القصيص، والتي تُولي الأولوية للبيئة الإسلامية ودبلوم الثانوية الأمريكية والأجواء المجتمعية المتماسكة لأبنائها في سنوات الدراسة الثانوية.
الاختيار غير المناسب
الأسر الباحثة عن مدرسة ذات نتائج قوية في الامتحانات الخارجية، أو سجل موثّق في توجيه الطلاب نحو الجامعات، أو تدريس عالي الجودة ومتسق عبر جميع المواد - أو تلك التي تقارن المدرسة بالبدائل الأمريكية المصنّفة جيد ومتميز في دبي عند مستويات رسوم مماثلة.
“
أمضيت في مدرسة بحوث العلوم 12 عاماً، وأستطيع أن أقول بكل ثقة إنها كانت أفضل 12 عاماً في حياتي.
— خريج عام 2016 (شهادة من مجتمع SRS)
نقاط القوة
- تصنيف متميز من KHDA في الصحة والسلامة وحماية الطفل
- بيئة إسلامية راسخة مع نتائج جيد جداً في الوعي الثقافي
- ستة مرشدين توجيهيين لـ830 طالباً - نسبة رعاية تربوية ممتازة
- مقررات AP متاحة في العلوم والرياضيات والإنجليزية
- عروض اختيارية واسعة تشمل البرمجة والتصميم والأعمال والفنون
- رفاهية مصنّفة جيد مع هياكل طلابية راسخة
- جزء من مجموعة SRS الراسخة مع مرافق حرم مشتركة مُشيَّدة لهذا الغرض
- المدرسة الثانوية الأمريكية المتخصصة الوحيدة في منطقة الورقاء 4
مجالات التحسين
- تصنيف KHDA مقبول لعامين متتاليين - دون مسار تحسّن
- ارتفاع معدل دوران الكوادر التدريسية أشار إليه المفتشون صراحةً بوصفه ضاراً بالطلاب
- حوكمة مصنّفة ضعيف للعام الثاني على التوالي - إشكاليات امتثال هيكلية
- المقارنة المرجعية الخارجية (MAP) تُظهر تحصيلاً أكاديمياً ضعيفاً إلى ضعيف جداً
- رسوم مرتفعة (60-70 ألف درهم وما فوق) لا تتناسب بعد مع النتائج الأكاديمية