المدرسة الدولية شويفات - العين - مويجعي
المنهج
سابيس
ADEK
جيد جداً
الموقع
العين, المويجعي
الرسوم
AED 22K - 40K
المدرسة الدولية شويفات - العين - مويجعي
الملخص التنفيذي
المدرسة الدولية للشويفات - العين - المويجعي هي من أعرق المدارس الخاصة في العين، إذ فتحت أبوابها عام 1980 وتضم الآن أكثر من 2,090 طالباً من مرحلة ما قبل المدرسة حتى الصف الثاني عشر. تعمل المدرسة تحت مظلة نظام SABIS التعليمي المعترف به عالمياً، وحصلت ISC-Al Ain على تقييم ADEK جيد جداً في عام 2024 - وهو تحسّن عن تقييمها السابق بدرجة جيد - مما يضعها بثبات في الشريحة العليا من مدارس المويجعي ويجعلها خياراً موثوقاً للأسر الراغبة في تعليم منظّم يُعدّ للجامعة بـرسوم دراسية في العين حقيقية الوصول (22,490 إلى 39,670 درهماً سنوياً). السمة المحدّدة للمدرسة هي منهجية SABIS الخاصة بها: نظام صارم مدفوع بالبيانات مبنيٌّ على أهداف تعليمية يومية، واختبارات داخلية متكررة عبر نظام المتابعة الأكاديمية SABIS (AMS)، ومنهج دراسي يستقي من الأطر التعليمية الأمريكية والبريطانية والإماراتية. يتقدّم الخريجون لامتحانات IGCSE وA-Level وAP، وتُفيد المدرسة بتحصيل متميز في AP الإنجليزية وAP الحساب وعلوم IGCSE وAP. وبالنسبة للأسر التي تُولي أولوية للهيكل الأكاديمي والتقدم القابل للقياس ومسار واضح للالتحاق بالجامعة بمستوى رسوم متوسط، تُقدّم ISC-Al Ain قيمة عالية.
ADEK دائرة التعليم والمعرفة: جيد جداً 2024الشبكة العالمية لـ SABISمسارات AP و IGCSEرسوم من 22 ألف إلى 39 ألف AED
“ازدهر طفلي أكاديمياً وشخصياً، بفضل الكادر التدريسي المتفاني الذي يهتم حقاً بنجاح كل طالب.”
— والدة طالب في المرحلة الثانويةالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
الهوية الأكاديمية لـISC-Al Ain لا تنفصل عن نظام SABIS التعليمي، وهو منهجية خاصة عمرها قرن من الزمان مطبّقة الآن على أكثر من 70,000 طالب في 20 دولة. يعمل SABIS في جوهره وفق نموذج فريق الإنتاج: إذ يُساهم الإداريون والمعلمون والطلاب معاً في الناتج التعليمي المشترك، مع تموضع الطالب بوصفه صاحب المصلحة الأولى في جودة المخرجات. يُحدّد المنهج أهدافاً تعليمية يومية في كل صف دراسي، ومن الصف الرابع فصاعداً تُحدّد المقررات حداً أدنى من وحدات المعلومات التي يجب أن يُتقنها الطلاب - وهو هيكل يضمن تغطية متسقة ويُتيح للمدرسة تتبّع الثغرات بدقة عبر منصة SABIS AMS.
تُقدّم المدرسة مساراً امتحانياً هجيناً بحق. يمكن للطلاب في المراحل العليا (الصفوف 9-12) أداء امتحانات IGCSE وAS/A-Level وAP، مستفيدين من إطارَي القبول الجامعي البريطاني والأمريكي معاً. ووفقاً لتقرير تفتيش ADEK Irtiqa 2024، يُقيَّم التحصيل في AP الإنجليزية، وAP الحساب، وIGCSE الرياضيات، وفيزياء AP وIGCSE، وكيمياء AP وIGCSE، وأحياء AP وIGCSE بدرجة ممتاز. وهذا إنجاز حقيقي لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم. غير أن المفتشين لاحظوا أن التحصيل في IGCSE اللغة الإنجليزية مقبول فحسب، وأن التحصيل في AS الرياضيات ضعيف - وهي ثغرة جوهرية ينبغي للأهالي ذوي الطموحات الأكاديمية العالية أخذها بعين الاعتبار. وفيما يتعلق بالقياس الدولي، تجاوزت نتائج PISA 2022 لـISC-Al Ain المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة (القراءة: 484.1، الرياضيات: 510.5، العلوم: 481.4)، وإن ظلّت جميعها دون أهداف المدرسة الخاصة. بلغ طلاب الصف الرابع المعيار الدولي العالي في PIRLS 2021 للقراءة، فيما وصلت نتائج TIMSS لطلاب الصفَّين الرابع والثامن في الرياضيات وعلوم الصف الثامن إلى مستوى المعيار العالي أيضاً.
تكشف نتائج اختبارات GL للتقدم (المستخدمة خارجياً للصفوف 3-9) صورة أكثر تبايناً: إذ يكون التحصيل في المرحلة الثانية (الصفوف 4-6) ضعيفاً عبر المواد المختلفة، في حين تُظهر المرحلة الثالثة (الصفوف 7-9) علوماً ممتازة ورياضيات جيداً جداً لكن إنجليزية ضعيفة. هذا التباين - القوة في العلوم والرياضيات في المرحلة العليا، والضعف في محو الأمية الإنجليزية في السنوات الوسطى - هو التوتر الأكاديمي الرئيسي الذي ينبغي للأهالي استجلاؤه في أي زيارة للمدرسة. يُقدّم قسم خدمات دعم الطلاب SABIS دعماً أكاديمياً إضافياً، يشمل نادي "الطيور المبكرة" للقراءة، وفصول محو الأمية بعد المدرسة، وبرنامج "القراءة كل يوم" (RED) لطلاب المرحلة الابتدائية الدنيا. الدعم المقدّم للطلاب من ذوي الهمم محدود؛ يُشير تقرير ADEK 2024 إلى ثلاثة طلاب من ذوي الهمم فحسب ويُشير إلى غياب خدمات الدعم داخل المدرسة (ISSS) بوصفه مصدر قلق. أما الطلاب الموهوبون والمتفوقون فيستفيدون من مواد مقرر موسّعة مدمجة في منهج SABIS من الصف الرابع فصاعداً، وإن أوصى المفتشون بتوسيع فرص البحث المستقل.
Outstanding
تحصيل AP و IGCSE في العلوم (المرحلة 4)
نتيجة تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء 2024
510.5
درجة الرياضيات في PISA 2022
أعلى من المتوسط الدولي؛ دون الهدف المحدد للمدرسة
High Benchmark
قراءة الصف 4 في PIRLS 2021
معيار محو الأمية القرائية الدولي
Weak
تحصيل اللغة الإنجليزية في اختبار GL Progress للمرحلة 2
تقييم خارجي للصفوف 4-6، العام الدراسي 2023/24
الأنشطة اللاصفية
تُنظّم ISC-Al Ain أنشطتها اللاصفية عبر أربعة مستويات متميزة: الأنشطة خلال اليوم الدراسي، والأنشطة بعد المدرسة، والأنشطة في عطلة نهاية الأسبوع، والتجارب الإقليمية والدولية - وهو إطار يمنح البرنامج عمقاً تنظيمياً أكثر من كثير من المدارس ذات الرسوم المماثلة في العين. يُؤكد موقع المدرسة الإلكتروني توفّر أنشطة في الرياضة والفنون الأدائية والإثراء الأكاديمي، وإن كانت لا تنشر عدداً شاملاً للأندية.
على الصعيد الرياضي، تدعم مرافق الحرم الجامعي برنامجاً تنافسياً ذا قيمة حقيقية. تمتلك المدرسة حمامَي سباحة، وقاعة رياضية متعددة الأغراض مكيّفة، وصالة رياضية، وملاعب خارجية، وملعباً لكرة القدم بالعشب الأخضر، مما يُتيح المشاركة التنافسية في السباحة وكرة القدم وكرة السلة وألعاب القوى. ويُعدّ برنامج الفنون الأدائية نقطة قوة بارزة: تستضيف المدرسة عرض الباليه السنوي وعرض الجمباز السنوي، والموسيقى جزء من المنهج الدراسي مع الإشارة إلى تعليم العزف على الآلات الموسيقية في صور المدرسة. أما الفعالية الثقافية المميزة للمدرسة فهي اليوم الدولي، الذي يحشد الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور للاحتفاء بالمجتمع متعدد الجنسيات في المدرسة - وهو حدث ذو معنى بالغ نظراً لأن الجسم الطلابي يمثّل طيفاً واسعاً من الجنسيات، مع المواطنين الإماراتيين بوصفهم أكبر فئة إلى جانب المجتمعات الأردنية والمصرية والسورية.
تُعدّ منظمة حياة طلاب SABIS (SLO) المميّز اللاصفي الأبرز للمدرسة. فعلى خلاف مجلس الطلاب التقليدي، تُمثّل SLO نظاماً منظّماً للقيادة بين الأقران يتحمّل فيه الطلاب الأكبر سناً (المشرفون) مسؤولية رسمية في المتابعة الأكاديمية ودعم الانضباط وإدارة المجتمع داخل المدرسة. يُطوّر الطلاب في أدوار القيادة ضمن SLO مهارات تنظيمية ومهارات مساءلة حقيقية - وهو جانب من نموذج SABIS كثيراً ما يصفه الخريجون بأنه تجربة تشكيلية. تعمل SLO وفق قانون شرف رسمي وأدوار محددة، مما يجعلها أكثر جوهرية من برامج حكومة الطلاب المعتادة. يُوصي تفتيش ADEK 2024 بأن تعمل المدرسة على توسيع الفرص للتفكير الإبداعي والابتكاري عبر الأنشطة اللاصفية، مما يُشير إلى أن البرنامج الحالي، على رحابته، لديه مجال لتعميق عروضه الإثرائية.
4 Tiers
هيكل برنامج الأنشطة اللاصفية
خلال المدرسة، بعد المدرسة، في عطلة نهاية الأسبوع، وعلى المستويين الإقليمي والدولي
منظمة حياة طلاب SABISعروض الباليه والجمناستك السنويةاحتفال اليوم الدوليرحلات إقليمية ودوليةبرنامج السباحة التنافسي
الرعاية التربوية والرفاهية
يُقيّم تفتيش ADEK Irtiqa 2024 الصحة والسلامة وضمانات الحماية بدرجة جيد جداً في جميع المراحل الدراسية الأربع - وهو نتيجة متسقة تعكس استثمار المدرسة في بروتوكولات السلامة الجسدية وإجراءات حماية الطفل. وتُستشهد بترتيبات الحماية الصارمة صراحةً بوصفها نقطة قوة في المدرسة ضمن تقرير التفتيش، وهذا أحد المجالات التي تؤدي فيها ISC-Al Ain بمستوى يوازي أو يتجاوز المعيار المتوقع من مؤسسة مقيّمة بجيد جداً.
يُقيّم التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بدرجة جيد جداً في جميع المراحل، مع ملاحظة المفتشين أن الطلاب يُبدون موقفاً إيجابياً نحو التعلم والانضباط وإحساساً قوياً بالمسؤولية الشخصية تجاه بيئتهم المدرسية. وهذه ليست نتائج هيّنة - إذ تعكس ثقافة حرم جامعي تُوصَّل فيه التوقعات السلوكية بوضوح وتُطبَّق باتساق، جزئياً عبر هياكل المساءلة بين الأقران في منظمة SLO.
بيد أن الصورة التربوية لا تخلو من مخاوف. يُشير تقرير ADEK 2024 إلى تراجع في الرعاية والدعم من جيد جداً إلى جيد، ويُعزى ذلك تحديداً إلى غياب خدمات الدعم داخل المدرسة (ISSS) للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم. ومع وجود ثلاثة طلاب من ذوي الهمم فحسب في مدرسة تضم 2,090 طالباً، فمن المرجح أن تحتاج عمليات التعرّف والإحالة إلى تعزيز إلى جانب الخدمات المباشرة المقدّمة. وعلى أولياء أمور الأطفال الذين لديهم صعوبات تعلم مشخّصة، أو أولئك الذين قد يحتاجون إلى دعم تربوي متمايز، طرح أسئلة مباشرة حول مسارات الإحالة في المدرسة وما هو متاح من دعم متخصص في الموقع. لا تنشر المدرسة سياسة رسمية لمكافحة التنمر على موقعها الإلكتروني، وإن كان قانون الشرف الخاص بمنظمة SLO وتركيز المدرسة على القيم المدنية والأخلاقية يُوفّران إطاراً ثقافياً لإدارة السلوك. كما أن خدمات الإرشاد النفسي غير مفصّلة في المصادر المتاحة للعموم، وهي ثغرة في الشفافية تستحق الاستفسار عنها عند التقديم.
“تتمتع المدرسة بروح مجتمعية حقيقية. يهتم الطلاب ببعضهم البعض، ويتعامل أعضاء هيئة التدريس مع كل طفل كفرد مستقل، لا مجرد اسم في سجل.”
— ولي أمر طالب في الصف 7(representative)الحرم الجامعي والمرافق
يُعدّ حرم ISC-Al Ain في المويجعي، العين من أكثر المدارس الخاصة متوسطة المستوى تجهيزاً في الإمارة. تُشير الصفحة الرئيسية للمدرسة إلى حرم يشمل حمامَي سباحة، وقاعة رياضية متعددة الأغراض مكيّفة، وصالة رياضية، وملاعب خارجية، وملعباً لكرة القدم بالعشب الأخضر - بنية تحتية رياضية تدعم برامج التربية البدنية في المنهج والبرامج التنافسية على حدٍّ سواء. ترتكز الفنون الأدائية على مسرح مخصص، إضافةً إلى قاعتَي باليه وجمباز تدعمان تقويم العروض السنوية في المدرسة. التجهيزات العلمية قوية: يضم الحرم مختبرات متخصصة للفيزياء والكيمياء والأحياء والحاسوب، وقاعة امتحانات إلكترونية مجهّزة بـ500 حاسوب - وهو مرفق يعكس بوضوح تركيز المدرسة على الاختبارات الموحّدة والاستعداد للتقييم الرقمي.
تقع مكتبة المدرسة في موقع مركزي وتخدم كلاً من المناهج الإنجليزية والعربية. يُشير تفتيش ADEK 2024 إلى أنها مزوّدة بشكل كافٍ بروايات وكتب غير روائية باللغة الإنجليزية مناسبة للأعمار المختلفة، مع قسم مخصص لـKG ودروس مكتبة أسبوعية مجدوَلة لجميع الطلاب. ويُلاحَظ أن المقتنيات باللغة العربية أقل شمولاً، وهي ثغرة تستحق الانتباه من الأسر التي تُولي أهمية لتطوير محو الأمية العربية. وتُبرز المدرسة منصة SABIS الرقمية بشكل لافت، وتتصدّر تقنية التعليم مكانة محورية في البيئة التعليمية، مع الإشارة إلى دمج الألواح الذكية وأدوات التقنية الرقمية في تقرير التفتيش بدرجة جيد في جميع المراحل.
يقع الحرم في شارع مانع بن محمد الظاهري في المويجعي - وهي منطقة سكنية في العين يسهل الوصول إليها من الطرق الشريانية الرئيسية. لا تنشر المدرسة رسوم النقل (الحافلة) في جدول رسوم ADEK TAMM، مما يُوحي بأن خدمة الحافلة قد لا تكون عرضاً معيارياً أو أنها تُرتَّب بصورة منفصلة. وعلى الأسر القادمة من أجزاء أخرى من العين التحقق من ترتيبات النقل مباشرةً مع المدرسة. يعمل الحرم منذ عام 1980، وعلى الرغم من عدم توثيق تواريخ تجديده بشكل علني، فإن صور موقع المدرسة وتقييم ADEK بدرجة جيد لإدارة الكوادر والمرافق والموارد يوحيان ببيئة محافَظ عليها وصالحة للاستخدام.
500
أجهزة الحاسوب في قاعة الامتحانات
مرفق تقييم محوسب مخصص
2
حمامات السباحة في الحرم المدرسي
تدعم السباحة التنافسية والمنهجية
حمامان للسباحةقاعة امتحانات تضم 500 حاسوبمسرح مخصصمختبرات علوم متخصصةقاعة رياضية مكيفة الهواءقاعات للباليه والجمناستك
جودة التدريس والتعلم
يُقيّم تفتيش ADEK Irtiqa 2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بدرجة جيد في KG وجيد جداً في الدورات 1 و2 و3 - وهو تحسّن عام مقارنةً بدورة التفتيش السابقة التي قُيّم فيها التدريس بجيد في جميع المراحل. ويُعدّ هذا المسار التصاعدي لافتاً إذ أضافت المدرسة عدداً من المعلمين الجدد في العام الدراسي 2024/25، ويُثني المفتشون تحديداً على القيادة لحفاظها على جودة التدريس خلال تلك المرحلة الانتقالية. التقييم مُقيَّم بجيد جداً في جميع المراحل الأربع - وهو على الأرجح أقوى معايير الأداء للمدرسة - مدعوماً بنظام SABIS AMS الذي يُولّد بيانات دقيقة وفورية عن المتعلمين تُوجّه وتيرة الدروس وتُحدّد الثغرات المعرفية على المستوى الفردي.
تضمّ ISC-Al Ain 109 معلمين لـ2,090 طالباً، بنسبة معلم لكل 19 طالباً تقريباً. وتُعدّ هذه نسبة معقولة بالنسبة لفئة الرسوم هذه، وإن كان تركيز منهجية SABIS على التدريس المنظّم للصف بأكمله يعني أن النموذج يعتمد بدرجة أقل على التعليم في مجموعات صغيرة أو الفردي مقارنةً بالمناهج القائمة على الاستفسار. تشمل جنسيات المعلمين متخصصين جنوب أفريقيين وإيرلنديين ولبنانيين، مما يعكس هيئة تدريسية متنوعة لكنها تعتمد اللغة الإنجليزية أساساً.
يُحدّد تفتيش ADEK تخطيط الدروس المتمايزة بوصفه مجالاً رئيسياً للتطوير. ويُوصي المفتشون بأن يكون تخطيط الدروس أكثر شخصية لتلبية احتياجات الطلاب الأفراد والمجموعات، وأن يتلقى المعلمون تدريباً إضافياً لتعزيز وعيهم بعوائق التعلم بما فيها صعوبات التعلم. إذ إن النموذج الحالي - الذي يُحدّد فيه منهج SABIS تغطية المحتوى بدقة - قد يتعارض مع التمييز المرن، ولا سيما للطلاب ذوي التحصيل المنخفض الذين يُلاحظ المفتشون أنهم لا يُسرّعون تعلّمهم دائماً بسبب محدودية الفرص المتاحة. نظام نقاط SABIS، المُشار إليه في شهادات الموظفين على موقع المدرسة، هو آلية منظّمة للتطوير المهني تُحفّز جودة التدريس ويُشيد بها الموظفون بوصفها دافعاً للتحسين المستمر.
1:19
نسبة المعلمين إلى الطلاب
109 معلمين، 2,090 طالباً (بيانات ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2024)
Very Good
جودة التقييم (جميع المراحل)
ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء 2024 - أعلى معيار أداء مُقيَّم
Very Good
جودة التدريس (الحلقات 1-3)
تحسّن من مستوى جيد في التفتيش السابق
القيادة والإدارة
تقود المدرسة المديرة رمزي نجيب العيد، وقد قيّم مفتشو ADEK قيادته ضمن تقييم عام للقيادة والإدارة بدرجة جيد في جميع الفئات الفرعية - فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين، وشراكات الأهالي والمجتمع، والحوكمة، وإدارة الكوادر والمرافق والموارد. وعلى الرغم من أن تقييم جيد يُعدّ أساساً متيناً، فإنه يمثّل أدنى معايير الأداء للمدرسة في تفتيش عام 2024، وتوصيات المفتشين في هذا المجال جوهرية: إذ تطالب بتحسين مواءمة إطار التقييم الذاتي (SEF) مع مؤشرات إطار التفتيش المدرسي للإمارات، وعقد جلسات تغذية راجعة أكثر هيكلية مع القادة التنفيذيين، ومراجعة ارتباطات المدرسة مع المنظمات الوطنية والدولية.
تعمل المدرسة ضمن شبكة SABIS العالمية، التي تمثّل في آنٍ واحد أكبر أصولها التشغيلية وقيداً هيكلياً عليها. تُوفّر SABIS المنهج الدراسي وأدوات التقييم والمنصة الرقمية وأنظمة تدريب المعلمين وأطر ضمان الجودة مركزياً - مما يعني أن ISC-Al Ain تستفيد من عمق مؤسسي واتساق لا تستطيع المدارس المستقلة تحقيقهما بهذا المستوى من الرسوم. تُتيح منصة SABIS الرقمية للأهالي الاطلاع الفوري على بيانات التقدم الأكاديمي، وتتواصل المدرسة عبر هذه المنصة باعتبارها القناة الرئيسية الموجّهة للأهالي. يُلاحظ تقرير ADEK أن الشراكات مع الأهالي مقيّمة بدرجة جيد، مع توصية بتعزيز الحوار المنظّم بين الأهالي والقادة التنفيذيين - مما يُشير إلى أن التواصل فعّال لكنه قابل لأن يكون أكثر تشاركية.
أما رؤية المدرسة، كما تُعبّر عنها على موقعها الإلكتروني، فهي أن تُعترف بها مزوّداً لتعليم عالي الجودة لمجتمع طلابي متنوع للغاية، يُعدّ جميع الطلاب للنجاح الجامعي ويُزوّدهم بمهارات التعلم مدى الحياة وقيم المواطنة الراسخة. وهذا يتسق مع المهمة العالمية لشبكة SABIS وينعكس في سياسة القبول غير الانتقائية للمدرسة - وهي التزام ذو معنى في سوق تفرض فيه كثير من المدارس ذات التقييمات المماثلة اختبارات للقدرات الأكاديمية.
نتائج تفتيش ADEK (Irtiqa - موضحة)
منح تفتيش ADEK Irtiqa 2024 ISC-Al Ain تقييماً إجمالياً بدرجة جيد جداً - وهو تحسّن ذو مغزى عن تقييم جيد الذي حملته المدرسة في تفتيش 2021، وتحسّن جوهري عن تقييم مقبول الذي كانت تحمله قبل عام 2019. هذه مدرسة في مسار تصاعدي واضح، ويُقدّم تقرير 2024 صورة مفصّلة وإيجابية إلى حدٍّ بعيد لمدرسة نفّذت بفاعلية توصيات تفتيشها السابق.
نقاط القوة الرئيسية واضحة: تحصيل علوم ممتاز في المرحلة الرابعة (مدفوع بأداء استثنائي في الامتحانات الخارجية)، وأنظمة تقييم جيد جداً في جميع المراحل، وفريق قيادة يصفه ADEK بأنه يقود بفاعلية وتفانٍ. التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب جيد جداً في جميع أنحاء المدرسة، وترتيبات الحماية والصحة والسلامة مقيّمة بثبات بدرجة جيد جداً.
مجالات التطوير المطلوبة واضحة بالقدر ذاته. يُصدر تقرير ADEK 2024 أربع توصيات رئيسية: تعزيز مشاركة الطلاب ومسؤوليتهم (مزيد من التعلم التعاوني وقدر أكبر من ملكية الطالب لتعلّمه)؛ وتطوير التفكير النقدي والإبداعي (حل المشكلات الواقعية والاستكشاف المستقل)؛ وتعزيز ممارسات التدريس لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب (تخطيط الدروس الشخصي والتدريب على التمييز)؛ وتعزيز هياكل القيادة والحوكمة (مواءمة SEF، ومشاركة الأهالي، والشراكات الخارجية). هذه ليست مخاوف سطحية - بل تعكس سمات هيكلية في منهجية SABIS ستحتاج المدرسة إلى معالجتها بتأنٍّ ضمن قيود إطار شبكتها. ويُعدّ تقييم تكييف المنهج بدرجة مقبول في جميع المراحل أبرز حالات الأداء دون المأمول في التقرير، ويستحق اهتماماً دقيقاً من الأهالي الذين يُقيّمون قدرة المدرسة على تلبية الاحتياجات الفردية للطلاب.
علوم ممتازة في المرحلة العليا
يُصنَّف تحصيل العلوم في المرحلة 4 (الصفوف 9-12) بمستوى ممتاز، مدفوعاً بنتائج استثنائية في فيزياء وكيمياء وأحياء AP و IGCSE - وهو إنجاز بارز لمدرسة ذات رسوم في النطاق المتوسط.
أنظمة تقييم جيدة جداً
يُنتج نظام إدارة التقييم SABIS AMS بيانات دقيقة وآنية للمتعلمين عبر جميع المراحل. تُصنّف ADEK دائرة التعليم والمعرفة التقييم بمستوى جيد جداً في كل حلقة، مما يجعله أكثر معايير الأداء ثباتاً وتميزاً في المدرسة.
حماية قوية وتطوير متميز للطلاب
تُصنَّف الصحة والسلامة وسياسات الحماية بمستوى جيد جداً عبر جميع المراحل. كما يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بمستوى جيد جداً بالمثل، إذ أشار المفتشون إلى مواقف إيجابية والتزام بالمواعيد وتحمّل للمسؤولية الشخصية.
تكييف المناهج مُصنَّف بمستوى مقبول
عبر المراحل الأربع جميعها، يُصنَّف تكييف المناهج - أي قدرة المدرسة على تخصيص التعلم وفق احتياجات الطلاب وقدراتهم المختلفة - بمستوى مقبول فحسب. توصي ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتطوير خطط الدروس التفريقية وتدريب المعلمين على التعامل مع عوائق التعلم.
محدودية خدمات الدعم الداخلي للطلاب من ذوي الهمم
أدى غياب خدمات الدعم داخل المدرسة إلى تراجع تصنيف الرعاية والدعم من جيد جداً إلى جيد. مع وجود ثلاثة طلاب من ذوي الهمم فحسب، تحتاج إجراءات التعرف على هؤلاء الطلاب وخدمات الدعم المباشر المقدمة لهم إلى تعزيز.
تاريخ التفتيش
2024
Very Good
2021
Good
2019
Good
الرسوم الدراسية والقيمة مقابل المال
تتراوح الرسوم الدراسية للعام 2025-2026 في ISC-Al Ain بين 22,490 درهم (مرحلة ما قبل المدرسة/KG1) و39,670 درهم (الصف الثاني عشر)، وفقاً لبيانات الرسوم الرسمية الصادرة عن منصة ADEK TAMM. يضع هذا الترتيبُ المدرسةَ بثبات في الفئة المتوسطة والميسورة ضمن مدارس العين الخاصة - وهو أدنى بكثير من الرسوم المعتادة في المدارس التي تعتمد المناهج البريطانية أو IB في أبوظبي والتي تتراوح بين 50,000 و80,000 درهم أو أكثر، فضلاً عن كونه تنافسياً حتى داخل سوق العين ذاتها. وفيما يتعلق بمدرسة تتيح مسارات IGCSE وA-Level وAP مع تقييم ADEK بدرجة جيد جداً، يمثّل هذا الهيكل الرسومي قيمة حقيقية. أما التكاليف الإضافية فهي محدودة وشفافة: تتراوح الكتب بين 700 درهم (KG) و3,000 درهم (الصفوف 11-12)، والزي المدرسي بسعر ثابت قدره 1,200 درهم لجميع المراحل الدراسية. والجدير بالذكر أن بيانات ADEK TAMM لا تُدرج أي رسوم للحافلة، وهو ما ينبغي للأهالي التحقق منه مباشرةً مع المدرسة. كما لا تُنشر أي رسوم تسجيل في بيانات TAMM الرسمية، وإن كان ينبغي للأهالي التأكد من رسوم التسجيل وإعادة التسجيل الحالية عند التواصل مع قسم القبول.
بالمقارنة مع المدارس المماثلة في العين - كمدرسة Beaconhouse الخاصة (بمتوسط 25,575 درهم) ومدارس Al Ain British Academy (بمتوسط 52,735 درهم) - تحتل ISC-Al Ain موقعاً وسطاً مثيراً للاهتمام: أعلى سعراً من الخيارات الأكثر تكلفةً بأسعار معقولة، لكنها أرخص بكثير من المدارس التي تعتمد المنهج البريطاني، مع تحقيق نتائج مماثلة أو متفوقة في الامتحانات الخارجية على مستوى المرحلة الثانوية. لا تُعلن المدرسة عن خصومات للأشقاء أو برامج منح دراسية، إذ تعمل شبكة SABIS وفق نموذج رسوم موحّد. وعلى الأهالي الاستفسار مباشرةً عن هياكل التقسيط؛ إذ تُحيل صفحة القبول في المدرسة إلى قسم المحاسبة للإجراءات المالية، مما يوحي بأن الدفع على أساس فصلي أو شبه سنوي هو الأرجح. والحكم العام على القيمة مقابل المال إيجابي: فهي مدرسة مقيّمة بدرجة جيد جداً من ADEK، مع نتائج علوم متميزة في المرحلة الثانوية، وسمعة شبكة عالمية، ورسوم تُعدّ من بين الأكثر قدرةً على الوصول بالنسبة لهذا المستوى من الجودة في العين.
AED 22,490
أدنى رسوم سنوية (مرحلة ما قبل المدرسة / KG1)
AED 39,670
أعلى رسوم سنوية (الصف 12)
Year GroupsAnnual Fee
Preschool (Ages 3-4)
22,490KG 1
22,490KG 2
23,400Grade 1
24,760Grade 2
25,210Grade 3
25,740Grade 4
26,770Grade 5
27,650Grade 6
29,020Grade 7
31,400Grade 8
32,880Grade 9
34,230Grade 10
35,940Grade 11
38,770Grade 12
39,670Additional Costs
Books - Preschool / KG 1700(annual)
Books - KG 21,000(annual)
Books - Grade 1 to Grade 21,300(annual)
Books - Grade 31,700(annual)
Books - Grade 41,800(annual)
Books - Grade 52,000(annual)
Books - Grade 62,200(annual)
Books - Grade 72,700(annual)
Books - Grade 82,500(annual)
Books - Grade 92,600(annual)
Books - Grade 102,800(annual)
Books - Grade 113,000(annual)
Books - Grade 123,000(annual)
Uniform1,200(annual)
School BusNot listed(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarships & Bursaries
No formal scholarship or bursary programme is publicly advertised by ISC-Al Ain or the SABIS network for this campus. Parents seeking fee assistance should enquire directly with the admissions office.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
ISC-Al Ain مدرسة تكافئ الأسر التي تفهم نموذج SABIS وتتبنّاه. إن كنت تبحث عن بيئة منظّمة ومدفوعة بالاختبارات وأكاديمية صارمة، تُهيّئ الطلاب للقبول الجامعي عبر مسارَي الجامعات البريطانية (IGCSE، A-Level) والأمريكية (AP، SAT) بمستوى رسوم يُعدّ من بين الأكثر تنافسية لمدرسة مقيّمة بجيد جداً في الإمارات، فإن ISC-Al Ain خيار قوي. إذ تُعدّ نتائج العلوم والمسار AP في المرحلة الثانوية العليا مثيرة للإعجاب بالفعل، وأنظمة التقييم من بين الأفضل في سوق المدارس الخاصة بالعين، كما تُنمّي منظمة حياة الطلاب SABIS مهارات القيادة بين الأقران التي كثيراً ما يصفها الخريجون بأنها محطة فارقة في مسيرتهم المهنية. ويخلق المجتمع الطلابي متعدد الجنسيات - الذي يضم مواطنين إماراتيين وأردنيين ومصريين وجنسيات عديدة أخرى - حرم جامعياً متنوعاً بحق.
غير أن التحفظات حقيقية ولا ينبغي التهوين منها. إذ قد يبدو تركيز منهجية SABIS على إتقان المحتوى والاختبارات المتكررة مرهقاً، كما أن تقييم تكييف المنهج بدرجة مقبول يعني أن الطلاب الذين يتعلمون بأساليب مختلفة، أو الذين يحتاجون إلى تمييز جوهري، قد لا يحظون بالدعم الشخصي الكافي. وتُشكّل نتائج محو الأمية الإنجليزية في المرحلة الإعدادية (الضعيفة في تقييمات GL للمرحلة الثانية) مصدر قلق للأسر التي تُولي أهمية لتطوير مهارات اللغة الإنجليزية في المراحل الابتدائية والإعدادية المبكرة. والأهالي الذين يُقدّرون بيئات التعلم القائمة على الاستفسار أو المشاريع أو الإبداع العالي سيجدون في نهج SABIS تعارضاً ثقافياً واضحاً. والأسر التي تحتاج إلى دعم قوي لذوي الاحتياجات الخاصة ينبغي أن تبحث في مكان آخر - إذ إن البنية التحتية للدعم داخل المدرسة ليست مُجهّزة للاحتياجات المعقدة.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر ذات التوجه الأكاديمي الراغبة في تعليم منظّم يُعدّ للالتحاق بالجامعة عبر مسارَي IGCSE/AP المزدوجَين بمستوى رسوم في متناول الجميع، ولا سيما تلك المرتاحة لمنهجية قائمة على الاختبارات وثقافة حرم جامعي متعددة الجنسيات ذات توجّه مجتمعي في المويجعي، العين.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر التي يحتاج أطفالها إلى دعم موسّع لذوي الهمم، أو التعلم المتمايز، أو مناهج أكثر قائمة على الاستفسار والإبداع - أو تلك التي تُولي أهمية لتطوير مهارات محو الأمية الإنجليزية في المرحلة الإعدادية على حساب الأداء في الامتحانات في المرحلة الثانوية.
“
كان الاختبار المتكرر تحدياً في البداية، لكنه علّم ابني كيف يخطط لوقته ويتعامل مع الضغط. دخل الجامعة أكثر استعداداً من معظم أقرانه.
— ولي أمر خريج
نقاط القوة
- تقييم ADEK جيد جداً (2024)، تحسّن عن جيد في 2021
- نتائج AP وIGCSE علوم ممتازة في المرحلة الثانوية العليا
- مسارا IGCSE/A-Level وAP المزدوجان للتحضير الجامعي
- أنظمة تقييم جيد جداً مدعومة بنظام SABIS AMS
- رسوم من بين الأكثر تنافسية لمدرسة مقيّمة بجيد جداً في العين
- منظمة حياة طلاب SABIS تبني مهارات قيادية حقيقية بين الأقران
- مرافق رياضية وفنون أدائية شاملة تشمل حمامَي سباحة ومسرحاً
- سياسة قبول غير انتقائية - متاحة لطيف واسع من الطلاب
مجالات التحسين
- تكييف المنهج مقيّم بمقبول فحسب - تمييز محدود للمتعلمين المتنوعين
- نتائج تقييمات GL ضعيفة في الإنجليزية ومعظم المواد في مرحلة المدرسة المتوسطة (المرحلة الثانية)
- غياب خدمات الدعم داخل المدرسة للطلاب من ذوي الهمم
- تحصيل IGCSE اللغة الإنجليزية مقيّم بمقبول فحسب؛ وتحصيل AS الرياضيات مقيّم بضعيف