المدرسة الدولية شويفات - العين - مويجعي

المدير رمزي نجيب العيد يقود International School of Choueifat - Al Ain - Muwaiji، وهي جزء من شبكة SABIS Education Network العالمية — إحدى أقدم مشغّلي المدارس الخاصة وأكثرها رسوخاً في المنطقة. صنّف تفتيش ADEK لعام 2024–25 فاعلية القيادة بدرجة جيد، إذ أشار المفتشون إلى أن المدير وفريق القيادة العليا يقودان «بفاعلية وتفانٍ، مُظهِرَين التزاماً راسخاً تجاه طلابهم والمجتمع المدرسي الأشمل.» والجدير بالذكر أن الأداء العام للمدرسة قد تحسّن من جيد في 2021–22 إلى جيد جداً في 2024–25، وهو مسار يُشير إلى استمرارية قيادية ذات مغزى وزخم مؤسسي متصاعد بدلاً من الاضطراب.

تضمّ المدرسة 109 معلمين يخدمون 2,090 طالباً، مما يُنتج نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:19. وهذه النسبة أعلى بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في أبوظبي ودبي البالغ 1:13.6، مما يعني أن كل معلم في ISC Al Ain يتحمّل عبئاً صفياً أكبر بكثير من المعيار القطاعي. وينبغي للأهالي مراعاة ذلك بعناية، لا سيما بالنسبة للطلاب الذين قد يستفيدون من اهتمام أكثر تخصيصاً. تمتد جنسيات المعلمين لتشمل جنوب أفريقيا وأيرلندا ولبنان، مما يعكس كادراً وظيفياً مُجنَّداً دولياً، غير أنه لا تتوفر بيانات حول مستويات المؤهلات الرسمية أو نسبة حاملي الدرجات العلمية العليا. [مفقود: نسب مؤهلات الكادر التدريسي]

يُشير تقرير التفتيش إلى اعتبار يتعلق بالكادر التدريسي يستحق الإشارة: انضمّ عدد من المعلمين الجدد خلال هذا العام الدراسي، ومع ذلك وُصفت جودة التدريس بأنها محافَظ عليها — وهو مؤشر إيجابي على فاعلية التأهيل الوظيفي والإشراف القيادي. يُصنَّف التدريس بدرجة جيد في مرحلة رياض الأطفال وجيد جداً عبر الحلقات 1 و2 و3، فيما يُصنَّف التقييم بدرجة جيد جداً في جميع المراحل. ويُبرَز نظام التقييم الخاص بـ SABIS باعتباره نقطة قوة بارزة، إذ أثنى المفتشون على «نظامه الصارم لجمع بيانات المتعلمين الذي يُحدّد وتيرة التعلّم.»

على صعيد الحوكمة، صنّف تفتيش 2024–25 الحوكمة بدرجة جيد، إلى جانب تصنيفات جيد لكلٍّ من التقييم الذاتي للمدرسة، وشراكات الأهالي والمجتمع، والإدارة والكادر الوظيفي والمرافق والموارد. ويوصي المفتشون بأن تعزّز المدرسة مشاركة الأهالي من خلال جلسات منتظمة ومنظّمة لتلقّي الملاحظات مع المدير والقيادة العليا — مما يُشير إلى أنه وإن كانت الأسس راسخة، فإن قنوات مشاركة الأهالي الرسمية لا تزال مجالاً يحتاج إلى تطوير. كما يستلزم إطار التقييم الذاتي للمدرسة التوافق مع مؤشرات أداء إطار تفتيش المدارس في الإمارات، مما يُشير إلى أن عملية الحوكمة لا تزال في طور النضج لا الترسّخ الكامل.