مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية - فرع دبي مهيصنة
مدرسة بريطانية في مهيصنة 4، دبي
آخر تحديث:
المنهج
بريطاني
KHDA
جيد
الموقع
دبي, مهيصنة 4
الرسوم
AED 12K - 24K
الملخص التنفيذي
مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية – فرع دبي مهيصنة مدرسة مختلطة تعمل بالمنهج البريطاني، تقع في مهيصنة 4، دبي، وقد أُسست عام 2015 بوصفها جزءاً من مجموعة مدارس سانت ماري الأشمل. تتبع مدرستنا المنهج البريطاني، وتُقدم للطلاب تعليماً منظماً ومتوازناً من FS 1 حتى السنة الثالثة عشرة، مع امتحانات IGCSE في نهاية السنة الحادية عشرة، وتوفير AS وA Level من السنة الثانية عشرة. تحمل المدرسة تصنيف KHDA الجيد (2023-2024)، وهو تصنيف حافظت عليه باستمرار، وبرسوم دراسية يجدها أولياء الأمور في متناولهم فعلاً - تتراوح بين 12,498 درهم في FS1 و24,177 درهم في السنة الثالثة عشرة - تحتل موقعاً متميزاً ومستداماً بوصفها إحدى أكثر مدارس المنهج البريطاني تنافسية من حيث التكلفة في مهيصنة 4 وامتداد ديرة-مهيصنة الأشمل. وللعائلات التي تُولي الأولوية للصرامة الأكاديمية والمجتمع القائم على القيم والرعاية التربوية المتميزة دون دفع رسوم من الفئة الممتازة، تستحق هذه المدرسة اهتماماً جدياً. ويُبرز تفتيش KHDA تنمية شخصية ممتازة للطلاب، وشراكة قوية جداً بين المدرسة وأولياء الأمور، وتحصيلاً جيداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر المرحلتين الابتدائية والثانوية. واحتفلت المدرسة بذكراها العاشرة عام 2025، وقد نضجت لتصبح مجتمعاً مستقراً وواثقاً يضم 1,223 طالباً.
غير أن على أولياء الأمور الدخول بعيون مفتوحة. يُشير مفتشو KHDA إلى صغر حجم الفصول الدراسية، ومرافق المدرسة، وإن كانت وظيفية وآمنة، فهي ليست الحرم الجامعية الفسيحة التي تتميز بها المدارس ذات الرسوم الأعلى. يبقى تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية عند مستوى مقبول في المرحلتين الابتدائية والثانوية - وهي ثغرة متكررة تُقرّ بها المدرسة لكنها لم تُعالجها بالكامل بعد. ونطاق مواد Sixth Form، وإن توسّع مؤخراً ليشمل AS وA Level، يبقى أضيق مقارنةً بكثير من المدارس المماثلة. هذه ليست المدرسة المناسبة للعائلات الباحثة عن منهج مهني أو إبداعي واسع، أو بنية تحتية رياضية فاخرة، أو هيئة طلابية دولية متنوعة للغاية. لكنها المدرسة المناسبة للعائلات التي تُقدّر بيئة حاضنة ومنضبطة وقائمة على المجتمع، وتقديماً راسخاً للمنهج البريطاني، وهيكلية رسوم تُمثّل قيمة حقيقية في سوق المدارس الخاصة بدبي.
غير أن على أولياء الأمور الدخول بعيون مفتوحة. يُشير مفتشو KHDA إلى صغر حجم الفصول الدراسية، ومرافق المدرسة، وإن كانت وظيفية وآمنة، فهي ليست الحرم الجامعية الفسيحة التي تتميز بها المدارس ذات الرسوم الأعلى. يبقى تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية عند مستوى مقبول في المرحلتين الابتدائية والثانوية - وهي ثغرة متكررة تُقرّ بها المدرسة لكنها لم تُعالجها بالكامل بعد. ونطاق مواد Sixth Form، وإن توسّع مؤخراً ليشمل AS وA Level، يبقى أضيق مقارنةً بكثير من المدارس المماثلة. هذه ليست المدرسة المناسبة للعائلات الباحثة عن منهج مهني أو إبداعي واسع، أو بنية تحتية رياضية فاخرة، أو هيئة طلابية دولية متنوعة للغاية. لكنها المدرسة المناسبة للعائلات التي تُقدّر بيئة حاضنة ومنضبطة وقائمة على المجتمع، وتقديماً راسخاً للمنهج البريطاني، وهيكلية رسوم تُمثّل قيمة حقيقية في سوق المدارس الخاصة بدبي.
تصنيف KHDA جيد 2023-24رسوم تبدأ من 12,498 درهمالمنهج البريطاني من FS1 حتى السنة 13مدرسة في ذكراها العاشرةمجتمع قائم على القيم
“للمدرسة طابع عائلي حقيقي - يعرف المعلمون أطفالي بأسمائهم، والرعاية التربوية شخصية بحق. بالنظر إلى الرسوم التي ندفعها، فإن النتائج الأكاديمية والقيم التي تُغرسها المدرسة استثنائية.”
— ولي أمر طالب في السنة الثامنة(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدم مدرسة سانت ماري مهيصنة المنهج الوطني البريطاني من FS1 حتى السنة الثالثة عشرة، مما يُوفر رحلة تعليمية متماسكة ومتسلسلة بشكل جيد، مألوفة لدى المعلمين المتخرجين من المؤسسات البريطانية ومحل تقدير العائلات الساعية إلى مؤهلات معترف بها دولياً. يرتكز المنهج على المواد الأساسية من اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع دمج اللغة العربية (بوصفها لغة أولى ولغة إضافية) والتربية الإسلامية والدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية والتربية البدنية والفنون والموسيقى وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات طوال سنوات المرحلة الابتدائية. ومن السنة السابعة فصاعداً، يتوسع المنهج إلى تخصصات مادية مستقلة تمهيداً لامتحانات IGCSE في نهاية السنة الحادية عشرة. وقد حصلت المدرسة على الموافقة لتقديم AS وA Level اعتباراً من أغسطس 2024، مع خضوع توفير BTEC لموافقة KHDA، مما يُمثّل توسعاً ملموساً في عرض ما بعد السادسة عشرة.
تتمحور الفلسفة التربوية للمدرسة حول التعلم القائم على الاستقصاء والتفكير النقدي. واستناداً إلى الإطار التعليمي المنشور للمدرسة، يُعلَّم الطلاب الاستقصاء عبر حدود المواد الدراسية، وإيجاد روابط مع الواقع، وتطبيق الفهم لحل المشكلات. والتقييم مُدمج في كل درس، مع توظيف البيانات لتكييف التخطيط على المستوى الفردي - وإن كان تفتيش DSIB لعام 2023-2024 قد أشار إلى أن المعلمين لا يستثمرون هذه البيانات بعد بالقدر الكافي لتوجيه التخطيط لجميع المجموعات. وتُبرز الصفحة الرئيسية للمدرسة أن المتفوقين في IGCSE وAS Level لعام 2025 قد احتُفي بهم علناً، وقد نشرت المدرسة قوائم المتفوقين لدوريَّ IGCSE لعامَي 2024 و2025، مما يعكس فخراً حقيقياً بنتائج الامتحانات.
على صعيد التحصيل، أكد تفتيش KHDA لعام 2023-2024 تحصيلاً جيداً وتقدماً جيداً في اللغة الإنجليزية عبر المراحل الثلاث - مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. وتحصيل الرياضيات جيد في المرحلتين الابتدائية والثانوية، مع تقدم جيد في جميع المراحل. وتعكس العلوم هذا النمط ذاته بتحصيل جيد في المرحلتين الابتدائية والثانوية. أما المجالات الأضعف فهي التربية الإسلامية (تحصيل وتقدم مقبولان في المرحلتين الابتدائية والثانوية) واللغة العربية (تحصيل مقبول في مسارَي اللغة الأولى واللغة الإضافية في المرحلتين الابتدائية والثانوية، وإن كان تقدم اللغة العربية الأولى في المرحلة الابتدائية يصل إلى مستوى جيد). وتُمثّل نتائج معيار الأجندة الوطنية نقطة قوة بارزة: إذ صُنّف التقدم في معايير الرياضيات والعلوم بمتميز، وصُنّف التقدم في اللغة الإنجليزية بجيد جداً - وهو مؤشر ذو دلالة على أداء المدرسة وفق المعايير الدولية المرجعية بما فيها PIRLS وTIMSS وتقييمات على غرار PISA.
فيما يخص أصحاب الهمم، تضم المدرسة 19 طالباً محدداً يحظون بدعم من مرشدَين توجيهيَّين و13 مساعد تدريس. وإجراءات الدعم الفردي قائمة وعمليات التحديد فعّالة وفق ما يصفه مفتشو KHDA، وإن أُشير إلى تفاوت في جودة الدعم داخل الفصول. وتوفير الموهوبين والمتفوقين حاضر لكنه أقل تطوراً من الناحية المنهجية. ودعم متعلمي اللغة الإنجليزية مُدمج ضمن المنهج السائد نظراً للطابع الإنجليزي الغالب على بيئة المدرسة. ولا تُنشر وجهات الجامعات رسمياً، غير أن المدرسة تعمل بوصفها مركزاً مسجلاً في UCAS، ويعكس مجتمعها الطلابي طموحات نحو الطب والهندسة والأعمال والعلوم في جامعات عبر المملكة المتحدة والإمارات وعلى المستوى الدولي.
تتمحور الفلسفة التربوية للمدرسة حول التعلم القائم على الاستقصاء والتفكير النقدي. واستناداً إلى الإطار التعليمي المنشور للمدرسة، يُعلَّم الطلاب الاستقصاء عبر حدود المواد الدراسية، وإيجاد روابط مع الواقع، وتطبيق الفهم لحل المشكلات. والتقييم مُدمج في كل درس، مع توظيف البيانات لتكييف التخطيط على المستوى الفردي - وإن كان تفتيش DSIB لعام 2023-2024 قد أشار إلى أن المعلمين لا يستثمرون هذه البيانات بعد بالقدر الكافي لتوجيه التخطيط لجميع المجموعات. وتُبرز الصفحة الرئيسية للمدرسة أن المتفوقين في IGCSE وAS Level لعام 2025 قد احتُفي بهم علناً، وقد نشرت المدرسة قوائم المتفوقين لدوريَّ IGCSE لعامَي 2024 و2025، مما يعكس فخراً حقيقياً بنتائج الامتحانات.
على صعيد التحصيل، أكد تفتيش KHDA لعام 2023-2024 تحصيلاً جيداً وتقدماً جيداً في اللغة الإنجليزية عبر المراحل الثلاث - مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. وتحصيل الرياضيات جيد في المرحلتين الابتدائية والثانوية، مع تقدم جيد في جميع المراحل. وتعكس العلوم هذا النمط ذاته بتحصيل جيد في المرحلتين الابتدائية والثانوية. أما المجالات الأضعف فهي التربية الإسلامية (تحصيل وتقدم مقبولان في المرحلتين الابتدائية والثانوية) واللغة العربية (تحصيل مقبول في مسارَي اللغة الأولى واللغة الإضافية في المرحلتين الابتدائية والثانوية، وإن كان تقدم اللغة العربية الأولى في المرحلة الابتدائية يصل إلى مستوى جيد). وتُمثّل نتائج معيار الأجندة الوطنية نقطة قوة بارزة: إذ صُنّف التقدم في معايير الرياضيات والعلوم بمتميز، وصُنّف التقدم في اللغة الإنجليزية بجيد جداً - وهو مؤشر ذو دلالة على أداء المدرسة وفق المعايير الدولية المرجعية بما فيها PIRLS وTIMSS وتقييمات على غرار PISA.
فيما يخص أصحاب الهمم، تضم المدرسة 19 طالباً محدداً يحظون بدعم من مرشدَين توجيهيَّين و13 مساعد تدريس. وإجراءات الدعم الفردي قائمة وعمليات التحديد فعّالة وفق ما يصفه مفتشو KHDA، وإن أُشير إلى تفاوت في جودة الدعم داخل الفصول. وتوفير الموهوبين والمتفوقين حاضر لكنه أقل تطوراً من الناحية المنهجية. ودعم متعلمي اللغة الإنجليزية مُدمج ضمن المنهج السائد نظراً للطابع الإنجليزي الغالب على بيئة المدرسة. ولا تُنشر وجهات الجامعات رسمياً، غير أن المدرسة تعمل بوصفها مركزاً مسجلاً في UCAS، ويعكس مجتمعها الطلابي طموحات نحو الطب والهندسة والأعمال والعلوم في جامعات عبر المملكة المتحدة والإمارات وعلى المستوى الدولي.
Good
تحصيل اللغة الإنجليزية - جميع المراحل
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
Outstanding
التقدم في معايير الأجندة الوطنية للرياضيات والعلوم
تقرير DSIB للمحاور التركيزية 2023-2024
19
أصحاب الهمم
يحظون بدعم من مرشدَين توجيهيَّين و13 مساعد تدريس
IGCSE + AS/A Level
المؤهلات الخارجية المتاحة
تمت الموافقة على توفير A Level اعتباراً من أغسطس 2024
الأنشطة اللاصفية
تصف المدرسة الأنشطة اللاصفية في سانت ماري مهيصنة بأنها طبقة إثرائية ذات معنى تُضاف فوق برنامجها الأكاديمي، وإن كانت صفحات حياة الطلاب والمرافق على الموقع الإلكتروني للمدرسة لم تكن متاحة للعموم وقت إعداد هذه المراجعة، مما حدّ من التفاصيل الدقيقة المتاحة من المصدر المباشر. واستناداً إلى ما يؤكده تقرير تفتيش KHDA والصفحة الرئيسية للمدرسة، يشمل عرض الأنشطة اللاصفية طيفاً من الفنون الأدائية والرياضة والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والأنشطة ذات الطابع المجتمعي.
على صعيد الفنون الأدائية، أبدت المدرسة طموحاً حقيقياً - إذ كان إنتاج عام 2025 لمسرحية The Sound of Music حدثاً بارزاً في احتفالات الذكرى العاشرة للمدرسة، وقد شاركت شهادات الطلاب وتسجيلات الأداء علناً. ويدل ذلك على وجود برنامج نشط للدراما والموسيقى قادر على تقديم عروض موسيقية متكاملة. وتوثّق قناة المدرسة على يوتيوب عروض الطلاب ومحادثات العلوم، مما يعكس ثقافة تحتفي بالعرض العام وبصوت الطالب.
في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والإثراء المعرفي، يُبرز تقرير KHDA أن الطلاب طوّروا أنظمة زراعة مائية لإنتاج الخضروات، وحصلوا على تقدير في مهارات الهندسة، وأثبتوا روح المبادرة من خلال إنتاج منتجات وتسويقها وبيعها. ويشارك الطلاب في مسابقات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وأيامها الخاصة، وقد أسست المدرسة برنامج محادثات العلوم. كما أسس طلاب المرحلة الثانوية "الركن الأخضر" لدعم الرفاهية، ويقود سفراء الاستدامة مشاريع تشمل زراعة الأشجار وترشيد المياه وإعادة التدوير - بما في ذلك مشاركة المدرسة في مبادرة "لإماراتنا نزرع" في يناير 2025.
تشمل الأنشطة الرياضية كرة السلة وكرة القدم والكرة الطائرة بوصفها تخصصات تنافسية، فيما يُشكّل النشاط البدني جزءاً أساسياً من يوم الطالب الدراسي. وتُشجع المدرسة على خدمة المجتمع، إذ يضطلع الطلاب الأكبر سناً بأدوار قيادية في الصلاة وتنظيم الفعاليات الرياضية والمساهمة في حملات التبرع للاجئين. وتُوفر Campus Courier - صحيفة الطلاب التي أُطلقت عام 2024 - منبراً للصحافة والإعلام. وبينما لا يُنشر العدد الإجمالي للأنشطة اللاصفية رسمياً، يُشير الاتساع الذي تغطيه عبر الفنون الأدائية والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والرياضة والاستدامة والصحافة وخدمة المجتمع إلى برنامج يتجاوز الحد الأدنى بكثير لمدرسة في هذه الشريحة السعرية.
على صعيد الفنون الأدائية، أبدت المدرسة طموحاً حقيقياً - إذ كان إنتاج عام 2025 لمسرحية The Sound of Music حدثاً بارزاً في احتفالات الذكرى العاشرة للمدرسة، وقد شاركت شهادات الطلاب وتسجيلات الأداء علناً. ويدل ذلك على وجود برنامج نشط للدراما والموسيقى قادر على تقديم عروض موسيقية متكاملة. وتوثّق قناة المدرسة على يوتيوب عروض الطلاب ومحادثات العلوم، مما يعكس ثقافة تحتفي بالعرض العام وبصوت الطالب.
في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والإثراء المعرفي، يُبرز تقرير KHDA أن الطلاب طوّروا أنظمة زراعة مائية لإنتاج الخضروات، وحصلوا على تقدير في مهارات الهندسة، وأثبتوا روح المبادرة من خلال إنتاج منتجات وتسويقها وبيعها. ويشارك الطلاب في مسابقات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وأيامها الخاصة، وقد أسست المدرسة برنامج محادثات العلوم. كما أسس طلاب المرحلة الثانوية "الركن الأخضر" لدعم الرفاهية، ويقود سفراء الاستدامة مشاريع تشمل زراعة الأشجار وترشيد المياه وإعادة التدوير - بما في ذلك مشاركة المدرسة في مبادرة "لإماراتنا نزرع" في يناير 2025.
تشمل الأنشطة الرياضية كرة السلة وكرة القدم والكرة الطائرة بوصفها تخصصات تنافسية، فيما يُشكّل النشاط البدني جزءاً أساسياً من يوم الطالب الدراسي. وتُشجع المدرسة على خدمة المجتمع، إذ يضطلع الطلاب الأكبر سناً بأدوار قيادية في الصلاة وتنظيم الفعاليات الرياضية والمساهمة في حملات التبرع للاجئين. وتُوفر Campus Courier - صحيفة الطلاب التي أُطلقت عام 2024 - منبراً للصحافة والإعلام. وبينما لا يُنشر العدد الإجمالي للأنشطة اللاصفية رسمياً، يُشير الاتساع الذي تغطيه عبر الفنون الأدائية والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والرياضة والاستدامة والصحافة وخدمة المجتمع إلى برنامج يتجاوز الحد الأدنى بكثير لمدرسة في هذه الشريحة السعرية.
10th
الإنتاج الموسيقي للذكرى السنوية
عُرضت مسرحية The Sound of Music عام 2025
إنتاج مسرحية The Sound of Musicمسابقات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضياتسفراء الاستدامةصحيفة الطلابهندسة الزراعة المائية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة الموثقة في مدرسة سانت ماري مهيصنة، وتقرير تفتيش KHDA لا يتردد في الإشادة بها. تحصل الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والحماية والسلامة، على تقدير جيد جداً في المراحل الثلاث - مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. وتمتلك المدرسة سياسات وإجراءات شاملة، ويدرك جميع أعضاء الهيئة التدريسية مسؤولياتهم في مجال حماية الطفل. وهذا ليس مجرد استيفاء شكلي للمتطلبات؛ إذ أكد المفتشون أن المدرسة تُعزز علاقات إيجابية بين الطلاب والمعلمين، مما يُفضي إلى بيئة توصف بأنها حاضنة وداعمة.
يحصل التطور الشخصي للطلاب على تقدير جيد جداً في جميع المراحل - وهو من أعلى التقييمات الفردية في التفتيش بأكمله. يُوصف الطلاب بأنهم منضبطون ذاتياً، حسنو السلوك، متعاونون، ومحترمون. يتمتعون بالثقة في التعبير عن أفكارهم، ويُنصتون إلى أقرانهم، ويُظهرون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. كما تُشار إلى الحضور والانتظام بوصفهما جيدَين جداً. ويُبدي أطفال مرحلة التأسيس إيجابية تجاه المدرسة ويتحملون المسؤولية عن أنفسهم وعن عملهم منذ أصغر سن.
تضم المدرسة فريق رفاهية متخصص يُشرف على تطبيق سياسة الرفاهية. وتُغذّي الاستطلاعات السنوية تحديد الأولويات، ويُوصف المدير والقادة الأكاديميون بأنهم ملتزمون بعمق بتعزيز الرفاهية. ويضطلع الطلاب بدور مراقبي الرفاهية ويتولون أدواراً قيادية داخل المجتمع المدرسي. وقد أسس طلاب المرحلة الثانوية بمبادرة ذاتية "الركن الأخضر" - مساحة هادئة مخصصة لدعم الرفاهية - وهو ما يعكس الشعور الحقيقي بالملكية لدى الطلاب تجاه الثقافة التربوية في المدرسة. ويتوفر مرشدان توجيهيان لدعم 1,223 طالباً، مما يوفر وصولاً منظماً إلى الدعم النفسي والتوجيه الشخصي.
يُصنّف تقييم KHDA للرفاهية (الذي أُدرج بوصفه محوراً رسمياً منذ 2022-23) مستوى الرفاهية الإجمالي بـجيد، مع الإشارة إلى ضرورة تعزيز عمليات المتابعة والتقييم والمراجعة لضمان استدامة النتائج. وتُعدّ رفاهية الكوادر التدريسية أيضاً أولوية معلنة: يُفيد المعلمون بأن القادة يأخذون رفاهيتهم بجدية ويدعمون التوازن بين العمل والحياة الشخصية. وإطار مكافحة التنمر مُدمج ضمن هياكل الرعاية التربوية والحماية والسلامة الأشمل، والثقافة السائدة من الاحترام المتبادل التي رصدها المفتشون تُشير إلى أن هذه الأطر تعمل بفاعلية على أرض الواقع.
يحصل التطور الشخصي للطلاب على تقدير جيد جداً في جميع المراحل - وهو من أعلى التقييمات الفردية في التفتيش بأكمله. يُوصف الطلاب بأنهم منضبطون ذاتياً، حسنو السلوك، متعاونون، ومحترمون. يتمتعون بالثقة في التعبير عن أفكارهم، ويُنصتون إلى أقرانهم، ويُظهرون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. كما تُشار إلى الحضور والانتظام بوصفهما جيدَين جداً. ويُبدي أطفال مرحلة التأسيس إيجابية تجاه المدرسة ويتحملون المسؤولية عن أنفسهم وعن عملهم منذ أصغر سن.
تضم المدرسة فريق رفاهية متخصص يُشرف على تطبيق سياسة الرفاهية. وتُغذّي الاستطلاعات السنوية تحديد الأولويات، ويُوصف المدير والقادة الأكاديميون بأنهم ملتزمون بعمق بتعزيز الرفاهية. ويضطلع الطلاب بدور مراقبي الرفاهية ويتولون أدواراً قيادية داخل المجتمع المدرسي. وقد أسس طلاب المرحلة الثانوية بمبادرة ذاتية "الركن الأخضر" - مساحة هادئة مخصصة لدعم الرفاهية - وهو ما يعكس الشعور الحقيقي بالملكية لدى الطلاب تجاه الثقافة التربوية في المدرسة. ويتوفر مرشدان توجيهيان لدعم 1,223 طالباً، مما يوفر وصولاً منظماً إلى الدعم النفسي والتوجيه الشخصي.
يُصنّف تقييم KHDA للرفاهية (الذي أُدرج بوصفه محوراً رسمياً منذ 2022-23) مستوى الرفاهية الإجمالي بـجيد، مع الإشارة إلى ضرورة تعزيز عمليات المتابعة والتقييم والمراجعة لضمان استدامة النتائج. وتُعدّ رفاهية الكوادر التدريسية أيضاً أولوية معلنة: يُفيد المعلمون بأن القادة يأخذون رفاهيتهم بجدية ويدعمون التوازن بين العمل والحياة الشخصية. وإطار مكافحة التنمر مُدمج ضمن هياكل الرعاية التربوية والحماية والسلامة الأشمل، والثقافة السائدة من الاحترام المتبادل التي رصدها المفتشون تُشير إلى أن هذه الأطر تعمل بفاعلية على أرض الواقع.
“المعلمون يهتمون بطفلي حقاً بوصفه إنساناً، لا مجرد طالب. حين مررنا بفترة صعبة في المنزل، تواصلت المدرسة معنا بشكل استباقي، وكان الدعم فورياً وإنسانياً.”
— ولي أمر طالب في السنة الخامسة(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة سانت ماري مهيصنة في الشارع 22 عند تقاطعه مع الشارع 27، المجتمع 245، مهيصنة 4، دبي - وهي منطقة سكنية في الشريط الشمالي من ديرة. وقد أعادت صفحة المرافق المخصصة على الموقع الإلكتروني للمدرسة خطأ 404 وقت إعداد هذه المراجعة، مما حدّ من التفاصيل المتاحة من المصدر المباشر. غير أن تقرير تفتيش KHDA ومراسلات المدرسة الأخرى تُقدم صورة موثوقة.
الحرم المدرسي مبنى مُشيَّد خصيصاً لأغراض التعليم، أُسس عام 2015، مما يجعله من أحدث المنشآت المادية في المنطقة. وصف مفتشو KHDA مبنى المدرسة بأنه مُرحِّب، غير أنهم أشاروا تحديداً إلى أن الفصول الدراسية صغيرة - وهو قيد يؤثر على بيئة التعلم وينبغي أخذه بعين الاعتبار خلال أي زيارة. وهذا قيد ذو دلالة لمدرسة تضم 1,223 طالباً و70 معلماً، وعلى أولياء الأمور المحتملين تقييم ما إذا كانت البيئة المادية تناسب أسلوب تعلم أبنائهم خلال جولة ميدانية.
تدعم المختبرات العلمية البرنامج العلمي القوي في المدرسة، ويؤكد تركيزها على العمل العملي والاستقصائي في المرحلة الثانوية أن هذه المختبرات وظيفية وتُستخدم بانتظام. وتمتلك المدرسة بنية تحتية تقنية نشطة: يصف مفتشو KHDA الطلاب بأنهم مستخدمون واثقون للتكنولوجيا الرقمية، يوظفونها في البحث والتعلم القائم على الاستقصاء عبر المواد الدراسية المختلفة. وتُستخدم الموارد التعليمية التفاعلية في الفصول الدراسية. وتمتلك المدرسة مكتبة جرى تعزيزها بموارد إضافية، وأُطلقت منصة للقراءة لدعم تنمية مهارات القراءة والكتابة - استجابةً مباشرة لبيانات معيار PIRLS. كما تتوفر كافيتيريا تُقدم وجبات للطلاب خلال اليوم الدراسي.
تشمل المرافق الرياضية ملاعب لكرة السلة وكرة القدم والكرة الطائرة، بما يتسق مع البرنامج الرياضي التنافسي للمدرسة. ويقع موقع المدرسة في مهيصنة 4 ضمن مجتمع سكني في معظمه، مع إمكانية وصول جيدة بالطريق من المناطق المحيطة بما فيها مردف والقصيص وديرة. وتتوفر خدمة حافلات للطلاب القادمين من مختلف أنحاء دبي والشارقة. ولا تقع المدرسة في موقع مناطق حرة مميزة، وعلى أولياء الأمور المعتادين على الحرم الجامعية الفسيحة في الجميرا أو دبي هيلز ضبط توقعاتهم وفق ذلك - غير أن الموقع يُمثّل ميزة عملية حقيقية للعائلات المقيمة في الشريط الشمالي من دبي.
الحرم المدرسي مبنى مُشيَّد خصيصاً لأغراض التعليم، أُسس عام 2015، مما يجعله من أحدث المنشآت المادية في المنطقة. وصف مفتشو KHDA مبنى المدرسة بأنه مُرحِّب، غير أنهم أشاروا تحديداً إلى أن الفصول الدراسية صغيرة - وهو قيد يؤثر على بيئة التعلم وينبغي أخذه بعين الاعتبار خلال أي زيارة. وهذا قيد ذو دلالة لمدرسة تضم 1,223 طالباً و70 معلماً، وعلى أولياء الأمور المحتملين تقييم ما إذا كانت البيئة المادية تناسب أسلوب تعلم أبنائهم خلال جولة ميدانية.
تدعم المختبرات العلمية البرنامج العلمي القوي في المدرسة، ويؤكد تركيزها على العمل العملي والاستقصائي في المرحلة الثانوية أن هذه المختبرات وظيفية وتُستخدم بانتظام. وتمتلك المدرسة بنية تحتية تقنية نشطة: يصف مفتشو KHDA الطلاب بأنهم مستخدمون واثقون للتكنولوجيا الرقمية، يوظفونها في البحث والتعلم القائم على الاستقصاء عبر المواد الدراسية المختلفة. وتُستخدم الموارد التعليمية التفاعلية في الفصول الدراسية. وتمتلك المدرسة مكتبة جرى تعزيزها بموارد إضافية، وأُطلقت منصة للقراءة لدعم تنمية مهارات القراءة والكتابة - استجابةً مباشرة لبيانات معيار PIRLS. كما تتوفر كافيتيريا تُقدم وجبات للطلاب خلال اليوم الدراسي.
تشمل المرافق الرياضية ملاعب لكرة السلة وكرة القدم والكرة الطائرة، بما يتسق مع البرنامج الرياضي التنافسي للمدرسة. ويقع موقع المدرسة في مهيصنة 4 ضمن مجتمع سكني في معظمه، مع إمكانية وصول جيدة بالطريق من المناطق المحيطة بما فيها مردف والقصيص وديرة. وتتوفر خدمة حافلات للطلاب القادمين من مختلف أنحاء دبي والشارقة. ولا تقع المدرسة في موقع مناطق حرة مميزة، وعلى أولياء الأمور المعتادين على الحرم الجامعية الفسيحة في الجميرا أو دبي هيلز ضبط توقعاتهم وفق ذلك - غير أن الموقع يُمثّل ميزة عملية حقيقية للعائلات المقيمة في الشريط الشمالي من دبي.
2015
سنة تأسيس الحرم المدرسي
مبنى مدرسي مُشيَّد لهذا الغرض
1,223
عدد الطلاب المسجلين
بيانات تفتيش KHDA 2023-2024
حرم مدرسي مُشيَّد عام 2015مختبرات علميةتكامل التكنولوجيا الرقميةمكتبة مُعززةخدمة حافلات متاحةموقع مهيصنة 4
جودة التدريس والتعلم
يُصنّف تفتيش KHDA لعام 2023-2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد في المراحل الثلاث - مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية - كما يحصل التقييم على التقدير ذاته في جميع المراحل. وهذه صورة ثابتة ومتسقة حافظت عليها المدرسة عبر دورات تفتيش متعددة، مما يعكس هيئة تدريسية مستقرة ومؤهلة مهنياً وملتزمة بقيم المدرسة.
تضم المدرسة 70 معلماً يدعمهم 13 مساعد تدريس، بنسبة طلاب إلى معلمين تبلغ نحو 17:1. وتُمثّل الجنسية الفلبينية الفئة الأكبر بين المعلمين، وهو ما يعكس التركيبة الديموغرافية الأشمل لهيئات التدريس في مدارس المنهج البريطاني بالإمارات. ويصف المفتشون المعلمين بأنهم يمتلكون معرفة راسخة بمادتهم ومهارات إدارة صف بالغة الفاعلية. كما تُوظَّف أساليب الاستجواب بصورة جيدة في الغالب لتحفيز التفكير النقدي وتوسيع آفاق تعلم الطلاب - وهي قوة تربوية حقيقية تتجاوز مجرد تقديم الدرس على السطح.
تُوصف ثقافة التطوير المهني في المدرسة بإيجابية في تقرير KHDA: فالمعلمون مؤهلون ويتلقون تدريباً مخصصاً. وتؤكد رسالة المدير على الموقع الإلكتروني للمدرسة أن الكوادر التدريسية متفانية ومحترفة ومهتمة بطلابها. ويبدو أن معدل استبقاء المعلمين مرتفع - إذ إن الثقافة المستقرة للمدرسة وتصنيفاتها التفتيشية الثابتة عبر سنوات متعددة تتسق مع انخفاض معدل دوران الكوادر، مما يُعزز استمرارية العلاقات بين الطلاب والمعلمين.
المجال الرئيسي للتطوير الذي حدده مفتشو KHDA هو توظيف البيانات لتوجيه التخطيط. فرغم امتلاك المدرسة أنظمة فعّالة لجمع بيانات الطلاب وتحليلها، لا يزال المعلمون غير قادرين على استثمار هذه البيانات بالقدر الكافي لتكييف التخطيط مع احتياجات جميع المجموعات داخل فصولهم. وهذا يُقيّد دقة التمييز في التدريس، ولا سيما للطلاب الذين يحتاجون إلى تحدٍّ أكبر أو دعم موجَّه. ومجال التطوير الثاني هو ترجمة الأهداف المنهجية الشاملة إلى نوايا تعليمية دقيقة على مستوى الدرس - إذ لاحظ المفتشون أن مهارات المعلمين في هذا الجانب لا تزال في طور النمو. وهذه ليست إخفاقات في الكفاءة بل في الاتساق والمنهجية - فأفضل الممارسات موجودة داخل المدرسة، والمهمة هي نشرها بصورة أكثر توازناً عبر جميع الفصول والمراحل.
تضم المدرسة 70 معلماً يدعمهم 13 مساعد تدريس، بنسبة طلاب إلى معلمين تبلغ نحو 17:1. وتُمثّل الجنسية الفلبينية الفئة الأكبر بين المعلمين، وهو ما يعكس التركيبة الديموغرافية الأشمل لهيئات التدريس في مدارس المنهج البريطاني بالإمارات. ويصف المفتشون المعلمين بأنهم يمتلكون معرفة راسخة بمادتهم ومهارات إدارة صف بالغة الفاعلية. كما تُوظَّف أساليب الاستجواب بصورة جيدة في الغالب لتحفيز التفكير النقدي وتوسيع آفاق تعلم الطلاب - وهي قوة تربوية حقيقية تتجاوز مجرد تقديم الدرس على السطح.
تُوصف ثقافة التطوير المهني في المدرسة بإيجابية في تقرير KHDA: فالمعلمون مؤهلون ويتلقون تدريباً مخصصاً. وتؤكد رسالة المدير على الموقع الإلكتروني للمدرسة أن الكوادر التدريسية متفانية ومحترفة ومهتمة بطلابها. ويبدو أن معدل استبقاء المعلمين مرتفع - إذ إن الثقافة المستقرة للمدرسة وتصنيفاتها التفتيشية الثابتة عبر سنوات متعددة تتسق مع انخفاض معدل دوران الكوادر، مما يُعزز استمرارية العلاقات بين الطلاب والمعلمين.
المجال الرئيسي للتطوير الذي حدده مفتشو KHDA هو توظيف البيانات لتوجيه التخطيط. فرغم امتلاك المدرسة أنظمة فعّالة لجمع بيانات الطلاب وتحليلها، لا يزال المعلمون غير قادرين على استثمار هذه البيانات بالقدر الكافي لتكييف التخطيط مع احتياجات جميع المجموعات داخل فصولهم. وهذا يُقيّد دقة التمييز في التدريس، ولا سيما للطلاب الذين يحتاجون إلى تحدٍّ أكبر أو دعم موجَّه. ومجال التطوير الثاني هو ترجمة الأهداف المنهجية الشاملة إلى نوايا تعليمية دقيقة على مستوى الدرس - إذ لاحظ المفتشون أن مهارات المعلمين في هذا الجانب لا تزال في طور النمو. وهذه ليست إخفاقات في الكفاءة بل في الاتساق والمنهجية - فأفضل الممارسات موجودة داخل المدرسة، والمهمة هي نشرها بصورة أكثر توازناً عبر جميع الفصول والمراحل.
70
المعلمون المؤهلون
بيانات تفتيش KHDA 2023-2024
17:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
محسوبة من 1,223 طالباً و70 معلماً
Good
تقييم جودة التدريس - جميع المراحل
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
القيادة والإدارة
المدير الحالي للمدرسة هو ستيفن سيبثورب، الذي انضم إلى مدرسة سانت ماري مهيصنة عام 2025، وتتصدر رسالته الترحيبية الصفحة الرئيسية للموقع الإلكتروني للمدرسة. يصف سيبثورب المدرسة بأنها "مجتمع مدرسي نابض بالحياة وحاضن للطلاب"، ويُبرز طابعها القائم على القيم والتعليم الشامل، وانسجامها مع الأجندة الوطنية الإماراتية للتعليم. ويُقرّ بأن تصنيف KHDA الجيد الذي حصلت عليه المدرسة يعكس الجهد الدؤوب والمعايير الرفيعة التي تحافظ عليها يومياً. وقد أشار تقرير تفتيش KHDA (2023-2024) إلى أن جايمي روث كانت مديرةً للمدرسة وقت التفتيش (معيّنة في 22 أغسطس 2020)، مما يدل على حدوث تحوّل في القيادة منذ دورة التفتيش الرسمية الأخيرة - وينبغي لأولياء الأمور المحتملين الانتباه إلى ذلك والاستفسار عن استمرارية التوجه الاستراتيجي خلال أي زيارة للمدرسة.
تعمل مدرسة سانت ماري مهيصنة تحت مظلة مجموعة مدارس سانت ماري (SMG Education)، الكيان المشغّل المسجّل باسم St. Mary High School Muhaisnah LLC. وتُشغّل المجموعة أيضاً مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية الأصلية في أود ميثاء، إحدى أعرق مدارس المنهج البريطاني في دبي، مما يوفر إرثاً مؤسسياً وموارد مشتركة تعود بالنفع على فرع مهيصنة.
يُصنّف تفتيش KHDA فاعلية القيادة بتقدير جيد، فيما يحصل التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين على التقدير ذاته. أما مشاركة أولياء الأمور والمجتمع فتُصنَّف بجيد جداً - وهو أعلى تقييم فردي في مجال القيادة - مما يعكس ثقافة تواصل حقيقية وراسخة في المدرسة. وتحصل الحوكمة على تقدير جيد، مع إشارة المفتشين إلى أن التدريب الذي يتلقاه أعضاء مجلس الإدارة والدعم المقدَّم لهم قد عزّزا فاعلية الحوكمة عبر دورات التفتيش الأخيرة. كما تحصل الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد على تقدير جيد.
تُوصف خطط التحسين بأنها شاملة ذات أولويات محددة بوضوح، غير أن المفتشين لاحظوا أن معايير النجاح ليست دائماً واضحة بما يكفي لتمكين القادة من قياس فاعلية إجراءاتهم. وتستخدم المدرسة قنوات تواصل متنوعة لإبقاء أولياء الأمور على اطلاع، ويُعدّ تطبيق Skiply المنصة الرئيسية للمعاملات المالية والتواصل العام. وتُنشر رؤية المدرسة وقيمها على موقعها الإلكتروني، وتُؤكد على الشمولية والمعايير الأكاديمية الرفيعة والانتقال السلس من مرحلة التأسيس حتى IGCSE وما بعدها.
تعمل مدرسة سانت ماري مهيصنة تحت مظلة مجموعة مدارس سانت ماري (SMG Education)، الكيان المشغّل المسجّل باسم St. Mary High School Muhaisnah LLC. وتُشغّل المجموعة أيضاً مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية الأصلية في أود ميثاء، إحدى أعرق مدارس المنهج البريطاني في دبي، مما يوفر إرثاً مؤسسياً وموارد مشتركة تعود بالنفع على فرع مهيصنة.
يُصنّف تفتيش KHDA فاعلية القيادة بتقدير جيد، فيما يحصل التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين على التقدير ذاته. أما مشاركة أولياء الأمور والمجتمع فتُصنَّف بجيد جداً - وهو أعلى تقييم فردي في مجال القيادة - مما يعكس ثقافة تواصل حقيقية وراسخة في المدرسة. وتحصل الحوكمة على تقدير جيد، مع إشارة المفتشين إلى أن التدريب الذي يتلقاه أعضاء مجلس الإدارة والدعم المقدَّم لهم قد عزّزا فاعلية الحوكمة عبر دورات التفتيش الأخيرة. كما تحصل الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد على تقدير جيد.
تُوصف خطط التحسين بأنها شاملة ذات أولويات محددة بوضوح، غير أن المفتشين لاحظوا أن معايير النجاح ليست دائماً واضحة بما يكفي لتمكين القادة من قياس فاعلية إجراءاتهم. وتستخدم المدرسة قنوات تواصل متنوعة لإبقاء أولياء الأمور على اطلاع، ويُعدّ تطبيق Skiply المنصة الرئيسية للمعاملات المالية والتواصل العام. وتُنشر رؤية المدرسة وقيمها على موقعها الإلكتروني، وتُؤكد على الشمولية والمعايير الأكاديمية الرفيعة والانتقال السلس من مرحلة التأسيس حتى IGCSE وما بعدها.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
جرى أحدث تفتيش DSIB لمدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية – فرع دبي مهيصنة في فبراير 2024 (أيام التفتيش 12-16 فبراير 2024)، ونُشر التقرير ضمن نتائج دورة 2023-2024. التصنيف الإجمالي جيد - وهو تصنيف احتفظت به المدرسة لدورتَي تفتيش متتاليتَين (2022-2023 و2023-2024)، في أعقاب فترة من التصنيفات المقبولة امتدت من 2017-2018 حتى 2021-2022. وهذا المسار التصاعدي من المقبول إلى الجيد تحسّن ذو معنى وجهد مكتسب بجدارة، يعكس تقدماً حقيقياً في جودة التدريس وتقديم المنهج وفاعلية القيادة.
تعرض صفحة غلاف KHDA بشكل لافت ثلاثة تصنيفات - مقبول وجيد وجيد جداً - تمثّل النطاق عبر مجالات التفتيش المختلفة لا درجة مركّبة واحدة. والأداء الإجمالي للمدرسة جيد. وضمن ذلك، تبرز تصنيفات جيد جداً في التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب (عبر المراحل الثلاث)، وفهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والعالمية (جيد جداً عبر جميع المراحل)، والمسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار (جيد جداً عبر جميع المراحل)، وبشكل حاسم الصحة والسلامة بما تشمله الحماية والسلامة (جيد جداً عبر جميع المراحل). كما يُصنَّف أداء المدرسة في معيار الأجندة الوطنية بجيد جداً إجمالاً، مع تقدم متميز في معايير الرياضيات والعلوم - وهو إنجاز يضع المدرسة في مقدمة كثير من نظيراتها على هذا المقياس المرجعي الدولي.
أما المجالات الأضعف فمحددة بوضوح. تحصيل التربية الإسلامية والتقدم فيها مقبولان في المرحلتين الابتدائية والثانوية - وهي ثغرة متكررة يربطها المفتشون بانخفاض توقعات المعلمين ومحدودية التحدي في الدروس. تحصيل اللغة العربية مقبول في مسارَي اللغة الأولى واللغة الإضافية، وإن كان تقدم اللغة العربية الأولى في المرحلة الابتدائية يصل إلى مستوى جيد. تصنيف الرفاهية من KHDA جيد، وتصنيف التعليم الشامل مقبول - ويعكس الأخير تفاوت الدعم داخل الفصول لأصحاب الهمم رغم فاعلية إجراءات التحديد. وهذه هي المجالات التي يتعين على المدرسة إثبات تحسّن قابل للقياس فيها خلال دورة التفتيش القادمة للحفاظ على تصنيفها الجيد الإجمالي والبناء عليه.
تشمل توصيات KHDA الرئيسية: رفع مستوى التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية من خلال تحسين جودة التدريس وتعزيز مشاركة الطلاب؛ وضمان قدر أكبر من الاتساق في التحصيل والتدريس والتقييم عبر تبادل أفضل الممارسات في المدرسة؛ والتطبيق الفعّال لرؤية التعليم الشامل والرفاهية بحيث تُكيَّف الممارسات الصفية لتناسب جميع الطلاب؛ والتحليل الدقيق للبيانات بحيث تُتيح معايير النجاح للقادة قياس فاعلية إجراءاتهم.
تعرض صفحة غلاف KHDA بشكل لافت ثلاثة تصنيفات - مقبول وجيد وجيد جداً - تمثّل النطاق عبر مجالات التفتيش المختلفة لا درجة مركّبة واحدة. والأداء الإجمالي للمدرسة جيد. وضمن ذلك، تبرز تصنيفات جيد جداً في التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب (عبر المراحل الثلاث)، وفهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والعالمية (جيد جداً عبر جميع المراحل)، والمسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار (جيد جداً عبر جميع المراحل)، وبشكل حاسم الصحة والسلامة بما تشمله الحماية والسلامة (جيد جداً عبر جميع المراحل). كما يُصنَّف أداء المدرسة في معيار الأجندة الوطنية بجيد جداً إجمالاً، مع تقدم متميز في معايير الرياضيات والعلوم - وهو إنجاز يضع المدرسة في مقدمة كثير من نظيراتها على هذا المقياس المرجعي الدولي.
أما المجالات الأضعف فمحددة بوضوح. تحصيل التربية الإسلامية والتقدم فيها مقبولان في المرحلتين الابتدائية والثانوية - وهي ثغرة متكررة يربطها المفتشون بانخفاض توقعات المعلمين ومحدودية التحدي في الدروس. تحصيل اللغة العربية مقبول في مسارَي اللغة الأولى واللغة الإضافية، وإن كان تقدم اللغة العربية الأولى في المرحلة الابتدائية يصل إلى مستوى جيد. تصنيف الرفاهية من KHDA جيد، وتصنيف التعليم الشامل مقبول - ويعكس الأخير تفاوت الدعم داخل الفصول لأصحاب الهمم رغم فاعلية إجراءات التحديد. وهذه هي المجالات التي يتعين على المدرسة إثبات تحسّن قابل للقياس فيها خلال دورة التفتيش القادمة للحفاظ على تصنيفها الجيد الإجمالي والبناء عليه.
تشمل توصيات KHDA الرئيسية: رفع مستوى التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية من خلال تحسين جودة التدريس وتعزيز مشاركة الطلاب؛ وضمان قدر أكبر من الاتساق في التحصيل والتدريس والتقييم عبر تبادل أفضل الممارسات في المدرسة؛ والتطبيق الفعّال لرؤية التعليم الشامل والرفاهية بحيث تُكيَّف الممارسات الصفية لتناسب جميع الطلاب؛ والتحليل الدقيق للبيانات بحيث تُتيح معايير النجاح للقادة قياس فاعلية إجراءاتهم.
تنمية شخصية متميزة
تُصنَّف التنمية الشخصية للطلاب والمسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار بجيد جداً عبر المراحل الثلاث. الطلاب منضبطون ذاتياً وحسنو السلوك، ويُظهرون قيادة مجتمعية حقيقية تشمل مشاريع الاستدامة ومبادرات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والإرشاد بين الأقران.
شراكة قوية جداً مع أولياء الأمور
تُصنَّف مشاركة أولياء الأمور والمجتمع بجيد جداً - وهو أعلى تصنيف في مجال القيادة. وأكد المفتشون أن التواصل ثنائي الاتجاه بحق، وأن أولياء الأمور يُستشارون في صنع القرار، وأن المدرسة تربطها صلات هادفة بالجامعات والمنظمات المجتمعية.
تميّز في معايير الأجندة الوطنية
يُصنَّف أداء المدرسة في معيار الأجندة الوطنية بجيد جداً إجمالاً، مع تصنيف التقدم في معايير الرياضيات والعلوم بمتميز - وهو إنجاز بارز يضع المدرسة في مقدمة كثير من نظيراتها على المقاييس المرجعية الدولية.
اتساق اللغة العربية والتربية الإسلامية
يبقى التحصيل والتقدم في التربية الإسلامية واللغة العربية مقبولَين في المرحلتين الابتدائية والثانوية. وحدد المفتشون انخفاض توقعات المعلمين ومحدودية التحدي وضعف فرص النقاش والحوار بين الطلاب بوصفها الأسباب الجذرية. وهذا ضعف متعدد الدورات يستدعي تدخلاً هيكلياً.
توفير التعليم الشامل والتمييز القائم على البيانات
يُصنَّف التعليم الشامل بمقبول، مما يعكس تفاوت الدعم داخل الفصول لأصحاب الهمم رغم فاعلية إجراءات التحديد. ولا يزال المعلمون غير قادرين على استثمار بيانات التقييم بالقدر الكافي لتكييف التخطيط مع احتياجات جميع المجموعات، كما تفتقر معايير النجاح في خطط التحسين إلى الدقة اللازمة لقياس الأثر.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2021-2022
Acceptable
2019-2020
Acceptable
2018-2019
Acceptable
2017-2018
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تتراوح الرسوم الدراسية في مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية – فرع دبي مهيصنة للعام الأكاديمي 2025–2026 بين 12,498 درهم للصفين EYFS 1 وEYFS 2، وحتى 24,177 درهم للسنة الثالثة عشرة. وتتدرج هيكلية الرسوم بوضوح عبر المراحل الدراسية المختلفة، إذ تقع رسوم مرحلة التأسيس في الشريحة الأدنى، فيما تتراوح رسوم المرحلة الابتدائية (السنوات 1–6) بين 14,770 و15,906 درهم، وتتراوح رسوم المرحلة الثانوية (السنوات 7–11) بين 17,043 و19,479 درهم، في حين تبلغ رسوم مرحلة ما بعد السادسة عشرة (السنتان 12–13) ما بين 23,860 و24,177 درهم. وقد أقرّت KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) هذه الرسوم، وهي تعكس المنهج البريطاني الذي تقدمه المدرسة لجميع الصفوف من FS1 حتى السنة الثالثة عشرة.
AED 12,498
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 24,177
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
EYFS 1
AED 12,498EYFS 2
AED 12,498Year 1
AED 14,770Year 2
AED 14,770Year 3
AED 14,770Year 4
AED 15,906Year 5
AED 15,906Year 6
AED 15,906Year 7
AED 17,043Year 8
AED 17,043Year 9
AED 17,043Year 10
AED 19,479Year 11
AED 19,479Year 12
AED 23,860Year 13
AED 24,177تُسدَّد الرسوم على ثلاثة أقساط فصلية، يحمل الفصل الأول نسبة أعلى قليلاً (نحو 40%)، فيما يتوزع الفصلان الثاني والثالث بالتساوي. وتقبل المدرسة وسائل دفع متعددة، منها: الدفع الإلكتروني عبر تطبيق Skiply، والتحويل البنكي أو الإيداع المباشر في بنك أبوظبي الأول، وبطاقة الائتمان، والشيك، والنقد لدى أمين صندوق المدرسة. ويُطلب من أولياء الأمور الذين يدفعون عبر التحويل البنكي إرسال نسخة من إيصال الإيداع إلى أمين الصندوق بالبريد الإلكتروني لأغراض التعريف.
حصلت مدرسة سانت ماري مهيصنة على تصنيف جيد من DSIB في عام 2023–2024، وتحقق نتائج قوية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر جميع المراحل، إلى جانب تقييمات جيدة جداً في التنمية الشخصية والاجتماعية. وتقع مستويات رسومها في الشريحة الأكثر تنافسية ضمن سوق المدارس الخاصة في دبي بالنسبة للمدارس ذات المنهج البريطاني، مما يجعلها خياراً بأسعار تنافسية لعائلات قد تجد صعوبة في تحمّل تكاليف التعليم البريطاني الجيد في الإمارة، وذلك في ظل سجل ثابت من تصنيفات التفتيش الجيدة منذ عام 2022.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
استحقت مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية – فرع دبي مهيصنة تصنيفها الجيد من KHDA بفضل تحسّن حقيقي ومتواصل على مدار عقد من العمل. وهي ليست مدرسة ستبهرك بمرافق فاخرة أو مسارات منهجية متشعبة، بل تقدم ما هو أصعب من ذلك صنعاً: مجتمع مستقر قائم على القيم، يُعرَف فيه كل طالب ويُحترم ويُدعم دعماً حقيقياً من FS1 حتى امتحانات A Level. وتجعل هيكلية الرسوم - الأكثر تنافسية بين مدارس المنهج البريطاني ذات التصنيف الجيد في دبي - هذه المدرسة خياراً جدياً للعائلات التي قد تشعر بأن التعليم البريطاني الجيد في الإمارة بات بعيد المنال مادياً.
نقاط قوة المدرسة واضحة وثابتة: نتائج متميزة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم؛ وتنمية شخصية جيدة جداً وحماية وسلامة جيدة جداً؛ وأداء متميز في معايير الأجندة الوطنية؛ وثقافة شراكة مع أولياء الأمور يُصنّفها KHDA بجيد جداً. أما نقاط الضعف فهي بالقدر ذاته من الوضوح: تبقى اللغة العربية والتربية الإسلامية ثغرات متكررة؛ وتُشكّل مساحة الفصول الدراسية قيداً فعلياً؛ ونطاق مواد Sixth Form أضيق مقارنةً بكثير من المنافسين؛ وبرنامج التعليم الشامل، رغم تحسّنه، لم يصل بعد إلى مستوى ثابت داخل الفصول. وقد طرأ تحوّل في القيادة منذ آخر تفتيش، ويُضفي المدير الجديد ستيفن سيبثورب طاقة متجددة - غير أن على أولياء الأمور تقييم استمرارية التوجه الاستراتيجي خلال زيارتهم للمدرسة.
للعائلات المقيمة في الشريط الشمالي من دبي - مهيصنة، ومردف، والقصيص، وديرة - الباحثة عن مدرسة بمنهج بريطاني مع مسارات IGCSE وA Level مثبتة الجودة، وثقافة رعاية تربوية حانية، ورسوم لا تُثقل كاهل الأسرة، فإن مدرسة سانت ماري مهيصنة تستحق أن تتصدر قائمة الخيارات. زوروها شخصياً، واستفسروا عن تدريس اللغة العربية ودعم التعليم الشامل، واطّلعوا على أحدث نتائج IGCSE - ثم اتخذوا قراركم بثقة.
نقاط قوة المدرسة واضحة وثابتة: نتائج متميزة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم؛ وتنمية شخصية جيدة جداً وحماية وسلامة جيدة جداً؛ وأداء متميز في معايير الأجندة الوطنية؛ وثقافة شراكة مع أولياء الأمور يُصنّفها KHDA بجيد جداً. أما نقاط الضعف فهي بالقدر ذاته من الوضوح: تبقى اللغة العربية والتربية الإسلامية ثغرات متكررة؛ وتُشكّل مساحة الفصول الدراسية قيداً فعلياً؛ ونطاق مواد Sixth Form أضيق مقارنةً بكثير من المنافسين؛ وبرنامج التعليم الشامل، رغم تحسّنه، لم يصل بعد إلى مستوى ثابت داخل الفصول. وقد طرأ تحوّل في القيادة منذ آخر تفتيش، ويُضفي المدير الجديد ستيفن سيبثورب طاقة متجددة - غير أن على أولياء الأمور تقييم استمرارية التوجه الاستراتيجي خلال زيارتهم للمدرسة.
للعائلات المقيمة في الشريط الشمالي من دبي - مهيصنة، ومردف، والقصيص، وديرة - الباحثة عن مدرسة بمنهج بريطاني مع مسارات IGCSE وA Level مثبتة الجودة، وثقافة رعاية تربوية حانية، ورسوم لا تُثقل كاهل الأسرة، فإن مدرسة سانت ماري مهيصنة تستحق أن تتصدر قائمة الخيارات. زوروها شخصياً، واستفسروا عن تدريس اللغة العربية ودعم التعليم الشامل، واطّلعوا على أحدث نتائج IGCSE - ثم اتخذوا قراركم بثقة.
الاختيار المناسب
العائلات في شمال دبي الباحثة عن مدرسة بمنهج بريطاني ميسورة التكلفة وقائمة على القيم، مع مسارات IGCSE وA Level راسخة، ورعاية تربوية متميزة، وروح مجتمعية متماسكة - ولا سيما تلك التي تُولي اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم الأولوية الأكاديمية الأولى.
الاختيار غير المناسب
العائلات الباحثة عن مرافق حرم جامعي فاخرة، أو منهج مهني أو إبداعي واسع، أو تنوع واسع في مواد Sixth Form، أو هيئة طلابية دولية متنوعة للغاية - أو تلك التي تعدّ التطور القوي في اللغة العربية شرطاً غير قابل للتفاوض.
“
نظرنا في مدارس تتقاضى ثلاثة أضعاف الرسوم، وبصراحة، بالنظر إلى ما تقدمه سانت ماري أكاديمياً وما اكتسبه أطفالي من قيم، لا أعتقد أننا كنا سنحصل على أكثر مما نحصل عليه هنا. المجتمع في هذه المدرسة شيء استثنائي.
— ولي أمر طالب في السنة الحادية عشرة
نقاط القوة
- الحفاظ على تصنيف KHDA الجيد لدورتَي تفتيش متتاليتَين (2022-2024)
- من أكثر مدارس المنهج البريطاني ذات التصنيف الجيد تنافسية من حيث الرسوم في دبي
- تصنيفات جيد جداً في التنمية الشخصية والحماية والسلامة عبر جميع المراحل
- أداء متميز في معايير الأجندة الوطنية في الرياضيات والعلوم
- تحصيل جيد في اللغة الإنجليزية عبر مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية
- شراكة جيدة جداً بين المدرسة وأولياء الأمور وثقافة تواصل متميزة
- مسارات IGCSE وAS/A Level متاحة منذ 2024
- مجتمع قائم على القيم وحاضن مع معدل منخفض لتغيير الطلاب
مجالات التحسين
- تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية يبقى مقبولاً باستمرار في المرحلتين الابتدائية والثانوية
- يُشير مفتشو KHDA إلى صغر حجم الفصول الدراسية - قيد مادي في ظل 1,223 طالباً
- التعليم الشامل مُصنَّف بمقبول؛ الدعم داخل الفصول لأصحاب الهمم متفاوت
- نطاق مواد Sixth Form أضيق مقارنةً بكثير من مدارس المنهج البريطاني المماثلة
- تحوّل في القيادة منذ آخر تفتيش - ينبغي تقييم استمرارية التوجه الاستراتيجي خلال الزيارة