مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية - أم هريرمدرسة بريطاني في أم هرير 1، دبي
المنهج
بريطاني
KHDA
جيد
الموقع
دبي, أم هرير 1
الرسوم
AED 7K - 16K
مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية - أم هرير
الملخص التنفيذي
مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية - أم هرير دبي من أعرق المؤسسات التعليمية في الإمارة، تأسست عام 1968 وتحمل إرثاً لا تضاهيه فيه إلا قلة من المدارس الخاصة في دبي. تُهيّئ المدرسة طلابها وفق المنهج الوطني لإنجلترا من الصف الأول حتى الثالث عشر لاجتياز امتحانات IGCSE وGCSE وA Level عبر هيئة Edexcel Pearson - مساراً منهجياً معترفاً به دولياً يُوصل خريجيه إلى جامعات مرموقة حول العالم. حافظ تصنيف KHDA للمدرسة على مستوى ثابت عند جيد عبر دورات تفتيش متعددة، كما أكده أحدث تقرير لـDSIB للعام 2023-2024. بالنسبة للأسر في أم هرير 1 وامتداد ممر عود ميثاء الباحثة عن مدرسة بريطانية راسخة في القيم وذات أسس أكاديمية متينة بـرسوم دراسية في متناول الجميع فعلاً - تُعدّ في حدودها الدنيا في القطاع الخاص بدبي - تُقدّم سانت ماري طرحاً مقنعاً ومميزاً. ويُميّزها عن المشغّلين الأكثر تجارية هويتُها الكاثوليكية ومجتمعها متعدد الثقافات (الغالبية من المغتربين الهنود) وتركيزها على بناء الشخصية.
التحفّظ الصريح: سانت ماري ليست المدرسة الملائمة للأسر الساعية إلى تصنيفات متميزة أو بنية تحتية لاصفية نخبوية. يُشير تقرير DSIB إلى تفاوت في جودة التدريس في المرحلة الابتدائية، وانخفاض مستوى حضور الطلاب، وحوكمة مُصنَّفة بمستوى مقبول فحسب - وهي مجالات ظلت قائمة عبر دورات التفتيش دون تحسن حاسم. ويقف مستوى تحصيل الرياضيات الابتدائية عند المقبول، وتبقى النتائج العربية في المرحلة الثانوية نقطة ضعف. غير أنه بالنسبة للأسرة التي تُقدّر البيئة المجتمعية المتجذرة والمُلهَمة بالإيمان، حيث يُظهر طلاب مرحلة ما بعد السادس عشر تطوراً شخصياً متميزاً، وحيث يبلغ التحصيل الإنجليزي مستوى جيداً جداً عبر جميع المراحل، وحيث تتراوح الرسوم السنوية بين 7,361 و15,812 درهم - مما يجعلها من أوفر خيارات منهج المملكة المتحدة في دبي - تُقدّم سانت ماري قيمة حقيقية. حكمنا: اختيار متين وجدير بالثقة للأسر ذات الدوافع الأكاديمية التي تُوليّ الشخصية والتكلفة المعقولة أولوية على حساب بريق العلامة التجارية.
تأسست عام 1968تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية: جيد - لأكثر من 10 سنوات متتاليةرسوم من 7 آلاف إلى 16 ألف AEDمن السنة 1 إلى السنة 13توجه كاثوليكي ومجتمع متنوع
“منحت المدرسة أطفالي بوصلة أخلاقية راسخة إلى جانب أساس أكاديمي متين. المعلمون يعرفون كل طالب باسمه حقاً - هذه اللمسة الشخصية نادرة في دبي.”
— ولي أمر طالب في السنة 8(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية المنهج الوطني لإنجلترا من الصف الأول حتى الثالث عشر، مع Edexcel Pearson هيئةً للامتحانات لكل من GCSE/IGCSE (التي تُعقد في نهاية الصف الحادي عشر) وA Level (التي تُكتمل في نهاية الصف الثالث عشر). كما يؤدي طلاب المرحلة الابتدائية تقييمات Edexcel International Primary Curriculum في نهاية الصف السادس. هذا مسار أكاديمي تقليدي ومنظم - لا يعتمد على التعلم بالاستقصاء ولا يتأثر بـIB - وعلى أولياء الأمور أن يُقبلوا عليه بهذه التوقعات بوضوح.
يُعدّ اتساع المنهج على مستوى GCSE مثيراً للإعجاب فعلاً لمدرسة في هذا النطاق السعري. يمكن للطلاب الاختيار من بين: اللغة الإنجليزية، وآداب اللغة الإنجليزية، والرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والفرنسية، واللغة العربية (لغة أولى)، والفنون والتصميم، ودراسات الأعمال، والمحاسبة، والاقتصاد، وعلم النفس، وعلوم الحاسوب، وتقنية المعلومات والاتصالات، والتاريخ، والدراسات الدينية IGCSE وغيرها. على مستوى A Level، تُقدّم المدرسة الفيزياء والكيمياء والأحياء والرياضيات والمحاسبة والأعمال والاقتصاد وآداب الإنجليزية وعلم النفس - مسار علوم وتجارة مركّز ذو مصداقية. اللغة العربية إلزامية من الصف الأول حتى العاشر، وتُدرَّس الفرنسية من الصف الخامس (Junior 5). يدرس الطلاب القرآن الكريم أو الإنجيل وفقاً لديانتهم، مع توفر امتحانات GCSE في كليهما.
يُقدّم تفتيش DSIB للعام 2023-2024 الصورة الأوضح للنتائج الأكاديمية. تحصيل اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر المراحل الابتدائية والثانوية وما بعد السادس عشر - وهو النقطة الأكاديمية المضيئة الأبرز في المدرسة. تحصيل الرياضيات في المرحلة الثانوية مُصنَّف بـجيد جداً مع تقدم جيد جداً أيضاً - وهو مؤشر بارز يستحق الإشادة. العلوم جيدة باستمرار عبر جميع المراحل. أما مجالات القلق فتتركز في الرياضيات الابتدائية (التحصيل مقبول)، واللغة العربية كلغة أولى في المرحلة الثانوية وما بعدها (التحصيل مقبول)، واللغة العربية كلغة إضافية (مقبول عبر المرحلتين الابتدائية والثانوية). ولاحظ المفتشون أن بيانات التقييم الداخلي تُبالغ أحياناً في تقدير تحصيل الطلاب قياساً بما تكشفه نماذج أعمالهم وملاحظات الدروس - وهي مسألة شفافية ينبغي لأولياء الأمور الاستفسار عنها في أيام الأبواب المفتوحة.
تستخدم المدرسة CAT4 وتقييمات GL المرجعية وNGRT وIBT وPIRLS وPISA أدواتٍ للمقارنة المعيارية الخارجية. تجاوزت المدرسة هدفها في PIRLS 2021 بـ47 نقطة من متوسط درجة 643، وهو ارتفاع بمقدار 57 نقطة مقارنة بعام 2016، مما يدل على تطور قوي في محو الأمية القرائية. تُظهر نتائج GL المرجعية تحصيلاً متميزاً في الإنجليزية والعلوم على مدى عامين، مع نتائج جيدة جداً في الرياضيات. جرى تضمين ركائز القراءة وتدخلات الصوتيات وبرامج القراءة الموجَّهة في المدرسة. يُظهر طلاب مرحلة ما بعد السادس عشر مهارات تعلم جيدة جداً وقدرات بحثية مستقلة متينة. شعار المدرسة - الغاية تُكلَّل العمل - يعكس فلسفة تُكافئ المثابرة، وهو ما يلائم الطلاب الذين يتطورون بثبات لا الذين يبلغون ذروتهم مبكراً.
Very Good
مستوى تحصيل اللغة الإنجليزية (جميع المراحل)
DSIB 2023-2024 - المرحلة الابتدائية والثانوية ومرحلة ما بعد السادس عشر
Very Good
مستوى تحصيل الرياضيات في المرحلة الثانوية
DSIB 2023-2024 - تقييم التحصيل والتقدم كلاهما جيد جداً
+47 pts
تجاوز الهدف المحدد في PIRLS 2021
متوسط درجات 643، بارتفاع 57 نقطة عن عام 2016
Year 1-13
النطاق الكامل للمدرسة
الأعمار من 5 إلى 18 سنة، المنهج الوطني البريطاني في جميع المراحل
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
خصّصت مدرسة سانت ماري قسماً مستقلاً في موقعها الإلكتروني للأنشطة اللاصفية وخدمة المجتمع، وتكشف معرض الصور وتقويم الفعاليات عن حياة مجتمعية وأنشطة موازية نشطة تفوق ما هو متوقع من مدارس في هذا النطاق السعري. تُدرج المدرسة صراحةً الرياضة والموسيقى والمكتبة والأنشطة الحرمية ضمن برامجها المنظمة، كما تُشكّل وحدة خدمة المجتمع مكوناً ذا معنى في الهوية الكاثوليكية للمدرسة، إذ يُبادر طلاب المرحلة الثانوية وما بعدها بالتطوع وإطلاق مشاريع مجتمعية.
يُبرز تقرير DSIB أن طلاب مرحلة ما بعد الصف السادس عشر يُظهرون مستوى متميزاً في المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار، إذ يُبادرون بنشاط وبصورة متكررة إلى أنشطة تطوعية ذات أثر إيجابي على المجتمع الأوسع. كما يحصل طلاب المرحلة الثانوية على تقييم جيد جداً في هذا المجال. تشارك المدرسة في برنامج Model United Nations الذي يُنمّي وعي الطلاب العالمي ومهارات النقاش والدبلوماسية. ومبادرة الاستدامة Simply Bottles - التي يجمع فيها الطلاب زجاجات بلاستيكية لإعادة تدويرها إلى ملابس - تُجسّد التزام المدرسة بالمسؤولية البيئية.
يحظى برنامج الموسيقى في المدرسة بصفحة مخصصة ويبدو نقطة قوة حقيقية، تتصدر العروضُ الموسيقية المعرضَ بشكل لافت. يشمل التميّز الرياضي برامج منافسة، ويُظهر تقويم فعاليات المدرسة مشاركة نشطة في المسابقات بين المدارس. وفعالية Winterfest السنوية الموثقة بشكل مستفيض في معرض صور عام 2025 تدل على ثقافة حية للفنون الأدائية والاحتفاء المجتمعي. كما تشارك المدرسة في تقييمات المعايير الدولية بما فيها PIRLS وPISA وTIMSS، مما يُتيح للطلاب الاطلاع على المنافسات الأكاديمية العالمية.
القيد الصريح هنا: يُشير تقرير DSIB إلى أن الطلاب أنفسهم يرون أن ثمة فرص إضافية غير كافية للتميز خارج البرنامج المعياري، وأن مرحلة ما بعد الصف السادس عشر تشهد تقديماً محدوداً للتعليم المهني. الأسر الباحثة عن برنامج Duke of Edinburgh واسع النطاق، أو دائرة Model UN، أو تجربة معهد فنون أدائية متكاملة، ينبغي لها تعديل توقعاتها. ما تُقدمه سانت ماري هو مشاركة لاصفية متينة ومرتكزة على القيم، لا المقاربة القائمة على تحصيل الألقاب السائدة في المدارس ذات الرسوم الأعلى.
Outstanding
المسؤولية الاجتماعية لمرحلة ما بعد السادس عشر
تقييم DSIB للعام 2023-2024 للابتكار والمشاركة المجتمعية
نموذج الأمم المتحدة Model United Nationsمبادرة Simply Bottles للاستدامةمهرجان Winterfest للفنون الأدائيةبرنامج خدمة المجتمعبرنامج الموسيقى
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة الثابتة في مدرسة سانت ماري، وهي متجذرة في الرسالة الكاثوليكية للمدرسة لا في إطار امتثال رسمي. يُصنّف تقرير DSIB للعام 2023-2024 الصحة والسلامة بمستوى جيد جداً عبر المراحل الثلاث - الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر - وهو توثيق بالغ الأهمية في ضوء صرامة معايير التفتيش لدى DSIB. ويُفيد أولياء الأمور باستمرار بأن أبناءهم يشعرون بأنهم معروفون ومُقدَّرون وآمنون في المدرسة.
توظّف المدرسة 4 مرشدين توجيهيين لخدمة نحو 2,000 طالب، وهو معدل لا يُعدّ استثنائياً لكنه يعكس التزاماً حقيقياً بخدمات دعم الطلاب. ويصف مفتشو DSIB فريق الرفاهية بأنه فريق متمكّن ومتاح يستمع ويُقدّم الدعم للمجتمع المدرسي في الجوانب الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية والمهنية. تستخدم المدرسة منصة Komodo Wellbeing لاستطلاع رفاهية الطلاب، ويُبرز استخدام استبيان DHA Pre-KAB انخراط المدرسة مع أطر هيئة الصحة بدبي. ويُصنّف KHDA مستوى الرفاهية في المدرسة بـجيد.
تُعبَّر رؤية المدرسة للرفاهية تعبيراً رسمياً صريحاً: بوصفنا أسرة مريمية، نسعى باستمرار إلى تنمية روح مجتمعية متينة، معترفين بالنهج الشامل للصحة والرفاهية ومُعلين من قيمته. يضطلع قادة الرفاهية من الطلاب والمشرفون بدور فاعل في هيكل المدرسة، مما يمنح الطلاب مشاركة حقيقية في تشكيل الثقافة التربوية. ويُلاحظ تقرير DSIB أن العلاقات الإيجابية بين الطلاب وأقرانهم وجميع أعضاء الكادر التعليمي تسود الفصول الدراسية والمدرسة بأسرها - وهذه ليست ملاحظة اعتيادية بل مشاهدة متسقة عبر دورات التفتيش المتعاقبة.
المجال الوحيد الذي يُشار إليه للتطوير هو انتظام حضور الطلاب، الذي تُحدده DSIB بأنه منخفض بصفة مستمرة وغير مُراقَب بالكفاءة الكافية. وهذه مسألة منهجية لم تنجح القيادة التربوية في حلها بعد بفاعلية، وتؤثر على استمرارية التعلم لا سيما في المرحلة الابتدائية. كما نُصحت المدرسة بتحسين استبيانات رفاهية الكادر لاستيعاب أصوات جميع أعضائه على نحو أفضل.
“ابنتي لم تشعر قط بأنها مجرد رقم هنا. المرشدون يتابعون فعلاً، والمعلمون يلاحظون حين يكون ثمة شيء غير طبيعي. هذا المستوى من الرعاية هو ما يجعلنا نبقى في سانت ماري.”
— ولي أمر طالبة في السنة 10(representative)الحرم الدراسي والمرافق
تقع مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية على حرم دراسي في شارع عود ميثاء، خلف الكنيسة الكاثوليكية سانت ماري في أم هرير 1 - موقع مركزي في دبي يتمتع بسهولة الوصول عبر وسائل النقل العام، ويُستطاع الوصول إليه من عود ميثاء وكرامة وبر دبي وديرة. يعمل الحرم الدراسي بلا انقطاع منذ عام 1968، وكما هو الحال مع كثير من المدارس العريقة في هذا الجزء من المدينة، يعكس الطابع المعماري للحرم حقبته التاريخية لا نمط الحرم المُصمَّم حديثاً لدى المشغّلين الجدد.
يوثّق الموقع الإلكتروني للمدرسة مرافق مخصصة تشمل مكتبة وغرف موسيقى ومرافق رياضية - لكل منها صفحة مستقلة. يخدم الحرم ما يقارب 2,000 طالب من الصف الأول حتى الثالث عشر، وهذا تكثيف ملحوظ لموقع حضري. يُلاحظ تقرير DSIB أن المدرسة استثمرت في موارد وتدريب مهني إضافيين، لا سيما في العلوم والقراءة، مما يدل على تحديثات مستمرة في المرافق والموارد. تدعم المختبرات العلمية مواد GCSE وA Level في الفيزياء والكيمياء والأحياء، وتستلزم مشاركة المدرسة في IBT وCAT4 وGL وNGRT والتقييمات الدولية (PIRLS وPISA وTIMSS) بنية تحتية تقنية فاعلة.
تستخدم المدرسة مجموعة منصات رقمية تشمل تطبيق SIMS Parent وActive Learn وActive Teach وLearning Ladders وتطبيق Alef وSkiply وZenda - منظومة تقنية شاملة موجَّهة لأولياء الأمور تُتيح التواصل الفوري وإدارة الواجبات المنزلية. أُنشئت ركائز للقراءة في الفصول الدراسية للصفوف من الأول حتى الرابع ومن العاشر حتى الحادي عشر. تعمل كافتيريا المدرسة داخل الحرم، والنقل المدرسي متاح (مُشار إليه في صفحة النقل على الموقع الإلكتروني). تُدار توفير الزي المدرسي عبر المدرسة.
يُشكّل تصنيف DSIB الإداري بمستوى مقبول للمرافق والموارد المؤشرَ الصريح هنا: فالحرم يؤدي وظيفته بشكل جيد ومُصان على نحو لائق، إلا أنه لا يُوفّر المجمعات الرياضية الفاخرة أو المسابح أو مسارح الفنون الأدائية المتوفرة لدى المنافسين ذوي الرسوم الأعلى. يُنصح الأهل بزيارة الحرم شخصياً لضبط توقعاتهم وفق المستوى السعري - إذ تمثل المرافق قيمة عادلة مقابل رسوم تتراوح بين 7,000 و16,000 درهم سنوياً.
1968
سنة التأسيس
إحدى أعرق المدارس الخاصة في دبي
~2,000
الطلاب في الحرم المدرسي
بيانات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية: 1,996 طالب مسجل (2023-2024)
موقع مركزي في عود ميثاءمكتبة مع برنامج للقراءةغرف موسيقىمختبرات علوممنظومة تطبيق SIMS Parentكافيتيريا المدرسة داخل الحرم
جودة التدريس والتعلم
يُصنّف تقرير DSIB للعام 2023-2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى جيد في المرحلتين الابتدائية والثانوية، وجيد جداً في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر - وهو تقدم واضح يُكافئ الصبر في السنوات الأولى. ويُلاحظ المفتشون أن معظم التدريس يستأثر باهتمام الطلاب، إذ يضع المعلمون في الغالب دروساً هادفة ومتسلسلة. توصف جودة التدريس في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر بأنها قوية بشكل لافت، وهو ما يتسق مع النتائج المتميزة في التطور الشخصي الملاحظة في تلك المرحلة.
توظّف المدرسة 145 معلماً يُساعدهم 8 مساعدي تدريس لخدمة 1,996 طالباً، بنسبة طلاب إلى معلمين تبلغ نحو 14:1. تُمثّل الجنسية الهندية أكبر مجموعة في الكادر التعليمي، وهو ما يعكس الغالبية الهندية في مجتمع الطلاب. استثمرت المدرسة في التطوير المهني، لا سيما في العلوم والقراءة، حيث يستفيد المعلمون من موارد وتدريب إضافيين في هذين المجالين. يحظى المعلمون الجدد ببرنامج استقطاب شامل، ويؤكد مفتشو DSIB وجود تطوير مهني منتظم.
تُصنَّف ممارسات التقييم بـمقبول في المرحلة الابتدائية وجيد في المرحلتين الثانوية وما بعد السادس عشر - وتبقى الفجوة في التقييم الابتدائي مصدر قلق متكرر. وجد المفتشون أن المعلمين لا يستخدمون معلومات التقييم باستمرار لمطابقة مهام التعلم مع احتياجات جميع الطلاب، لا سيما في المرحلة الابتدائية. تُظهر الصفوف الدنيا في المرحلة الابتدائية تفاوتاً في جودة التدريس عبر المواد، ووصفت مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات بأنها هشّة في اللغة العربية والرياضيات في تلك المرحلة.
تستخدم المدرسة تقييمات CAT4 وGL إلى جانب NGRT وIBT والمعايير الدولية لرصد الفجوات التعليمية وتكييف المنهج. يُحدَّد توظيف التكنولوجيا في الدروس باعتباره مجالاً للنمو، إذ يستخدم الطلاب التكنولوجيا في التعلم المنزلي وعروض مرحلة ما بعد السادس عشر، غير أن دمجها في معظم الدروس الأخرى لم يتسع بعد. يُمثّل برنامج القراءة في المدرسة - الذي يشمل جلسات الصوتيات والقراءة الموجَّهة وتتبع NGRT - أكثر استثماراتها التربوية اتساقاً وتنظيماً، ويُنتج نتائج قابلة للقياس في محو الأمية الإنجليزية عبر جميع المراحل.
145
المعلمون المؤهلون
بيانات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-2024
~14:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
1,996 طالب / 145 معلم
Very Good
جودة التدريس في مرحلة ما بعد السادس عشر
تقييم DSIB للعام 2023-2024
القيادة والإدارة
تقود المدرسة المديرة بول أسير جوزيف، الذي تولّى هذا المنصب في 24 مارس 2016، ويصف نفسه بأنه خدم مجتمع المدرسة بتفانٍ بصفة نائب للمدير منذ عام 2008 وما بعده، مما أتاح له ما يقارب عقدين من المعرفة المؤسسية. تُركّز رسالته إلى مجتمع المدرسة على إعداد الطلاب بوصفهم مواطنين عالميين، ويحتفي بالطابع الكوني ومتعدد الثقافات للمدرسة باعتباره انعكاساً لمدينة دبي ذاتها.
تخضع المدرسة لإشراف مجلس إدارة يترأسه المطران بول هيندر، ويشغل جوزيف فلين منصب المدير العام. يُقدّم مدير التعليم والتعلم الدعم لتخطيط التحسين المدرسي والتطوير المهني عبر المنظمة المرتبطة على الموقع الإلكتروني smgeducation.org. يمنح هذا الهيكل الحوكمي الخاص بالكنيسة الكاثوليكية المدرسةَ طابعاً مميزاً، إذ تُتخذ القرارات في إطار القيم والإيمان لا في إطار تجاري، مما ينعكس على ثقافة المدرسة ونموذجها المالي.
تُصنّف DSIB فاعلية القيادة بمستوى جيد، مع توصيف قادة المدرسة بأنهم يستمعون إلى الكادر التعليمي ويُشركونهم في اتخاذ القرارات، وتُبقي الاجتماعات المنتظمة الطاقم على اطلاع بآخر المستجدات. غير أن التقييم الذاتي والتخطيط للتحسين مُصنَّفان بمستوى مقبول، وكذلك الحوكمة، إذ أشار المفتشون تحديداً إلى ضرورة أن يزوّد كبار القادة هيئة الإدارة بمعلومات أعلى جودة مستندة إلى تقييم ذاتي دقيق لتوجيه التخطيط الاستراتيجي. وهذه فجوة ذات دلالة: فالمعرفة الذاتية للمدرسة لا تُحرّك دورة التحسين بالصرامة الكافية بعد.
يُدعَم تواصل أولياء الأمور بمنظومة رقمية شاملة تضمّ تطبيق SIMS Parent، وبوابة SIMS Learning Gateway، وActive Learn، وتطبيق Skiply، وتطبيق Zenda، فضلاً عن مجموعات واتساب مخصصة لأولياء الأمور. تنشر المدرسة نشرات أسبوعية (أحدثها بتاريخ 20 فبراير 2026 متاح للعموم على الموقع الإلكتروني)، ومواعيد الفصول الدراسية، وتقاويم الفعاليات. تُصنّف DSIB الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع بمستوى جيد جداً - وهو أعلى تصنيف فرعي في القيادة - مما يدل على أن العلاقة بين المدرسة وأولياء الأمور متينة فعلاً، بصرف النظر عن الثغرات في الحوكمة الداخلية.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
أجرت DSIB تفتيشها على مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية في نوفمبر 2023، ونشرت تقرير العام 2023-2024 بـتقييم عام جيد - وهو تصنيف حافظت عليه المدرسة بثبات لافت عبر كل دورة تفتيشية منذ 2012-2013، باستثناء تصنيف مقبول واحد في 2011-2012. يحكي هذا الثبات على مدى عقد وأكثر قصةً واضحة: المدرسة مستقرة وموثوقة وفاعلة بشكل عام، إلا أنها لم تُحقق بعد الطفرة التحسينية اللازمة للبلوغ إلى مستوى جيد جداً.
يتمثل المحور الأكاديمي الرئيسي في أن تحصيل اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر المراحل الثلاث - الابتدائية والثانوية وما بعد السادس عشر - وهو أبرز إنجاز أكاديمي للمدرسة ومُميّز حقيقي في هذا المستوى السعري. كذلك تبلغ الرياضيات في المرحلة الثانوية مستوى جيداً جداً في التحصيل والتقدم معاً. العلوم جيدة باستمرار. تتركز نقاط الضعف في الرياضيات الابتدائية (مقبول)، واللغة العربية كلغة أولى في المرحلتين الثانوية وما بعد السادس عشر (التحصيل مقبول)، واللغة العربية كلغة إضافية عبر المرحلتين الابتدائية والثانوية (مقبول).
تصنيف الرفاهية جيد، مع إشارة DSIB إلى ثقافة رفاهية راسخة وقادة رفاهية طلابيين فاعلين وفريق إرشادي متمكّن. تصنيف الشمول جيد أيضاً. الصحة والسلامة جيدة جداً عبر جميع المراحل - وهو أبرز نقاط القوة التشغيلية في المدرسة.
توصيات DSIB للتحسين واضحة: رفع مستوى التحصيل في اللغة العربية والرياضيات الابتدائية إلى جيد على الأقل؛ وضمان الاستخدام المتسق من قِبل المعلمين لبيانات التقييم لمطابقة المهام مع احتياجات الطلاب؛ وتحسين انتظام حضور الطلاب؛ وتزويد هيئة الحوكمة ببيانات تقييم ذاتي أعلى جودة؛ والتأكد من أن المنهج يستوفي متطلبات NCFE بالكامل دون تقييد الأحكام لفئات مختلفة من الطلاب. هذه ليست توصيات جديدة - فقد وردت عدة منها في دورات تفتيش سابقة - مما يُثير التساؤل عما إذا كان تخطيط المدرسة للتحسين يستجيب بما يكفي من الفاعلية.
تحصيل اللغة الإنجليزية - جيد جداً باستمرار
يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية بـ جيد جداً عبر المراحل الابتدائية والثانوية ومرحلة ما بعد السادس عشر، وهو يمثل القوة الأكاديمية البارزة للمدرسة. يتميز الطلاب في القراءة والتحليل النقدي والتواصل الشفهي، مدعومين ببرامج راسخة في الصوتيات والقراءة الموجهة وبرامج NGRT.
شراكات متميزة جداً مع الأهل والمجتمع
يُقيّم DSIB شراكات المدرسة مع الأهل والمجتمع بـ جيد جداً، وهو أعلى تصنيف فرعي في محور القيادة. يُبقى أولياء الأمور على اطلاع جيد، ويُشاركون بفاعلية، ويصفون مجتمع المدرسة بأنه داعم وسريع الاستجابة بصدق.
تطوير شخصي متميز لمرحلة ما بعد السادس عشر
يحصل طلاب مرحلة ما بعد السادس عشر على تقييم متميز في التطوير الشخصي والمسؤولية الاجتماعية، وهو تقييم قمة نادر يعكس نجاح المدرسة في تنشئة شباب ناضج ومستقل ومنخرط في خدمة مجتمعه في السنوات الأخيرة من الدراسة.
تحصيل الرياضيات في المرحلة الابتدائية وتحصيل اللغة العربية
يُصنَّف تحصيل الرياضيات والتقدم فيها في المرحلة الابتدائية بـ مقبول، أي دون مستوى جيد. كما يُصنَّف تحصيل اللغة العربية كلغة أولى في المرحلتين الثانوية وما بعد السادس عشر بـ مقبول. استمرت هذه الضعف عبر دورات تفتيشية متعددة، مما يشير إلى أن خطط التحسين لم تترجم بعد إلى مكاسب ملموسة داخل الفصول الدراسية.
حضور الطلاب وجودة الحوكمة
يظل حضور الطلاب منخفضاً بصورة مستمرة وغير مُراقب بكفاءة من قِبل أنظمة المدرسة. تُصنَّف الحوكمة بـ مقبول، إذ أشار المفتشون إلى ضرورة أن يزود القادة التنفيذيون الهيئة الإدارية بمعلومات أعلى جودة مستندة إلى التقييم الذاتي لدعم صنع القرار الاستراتيجي. وقد أُثيرت كلتا المسألتين في دورات تفتيشية سابقة.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2019-2020
Good
2018-2019
Good
2017-2018
Good
2016-2017
Good
2015-2016
Good
2014-2015
Good
2013-2014
Good
2012-2013
Good
2011-2012
Acceptable
2010-2011
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدّم مدرسة St. Mary's Catholic High School الواقعة في أم هرير بدبي، تعليمًا وفق المنهج البريطاني (British) من الصف الأول حتى الصف الثالث عشر. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية للمدرسة بين AED 7,361 للصفين الأول والثاني، وتصل إلى AED 15,812 للصفين الثاني عشر والثالث عشر، وذلك وفقًا للرسوم المعتمدة من هيئة المعرفة والتنمية البشرية. تُرتَّب الرسوم على شكل شرائح تتصاعد تدريجيًا كلما انتقل الطلاب إلى مراحل دراسية أعلى، مما يعكس تزايد الموارد والتدريس المتخصص المطلوب في الصفوف العليا.
AED 7,361
الرسوم السنوية من
AED 15,812
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Year 1
AED 7,361Year 2
AED 7,361Year 3
AED 8,195Year 4
AED 8,195Year 5
AED 9,030Year 6
AED 9,030Year 7
AED 9,815Year 8
AED 9,815Year 9
AED 11,042Year 10
AED 12,679Year 11
AED 12,679Year 12
AED 15,812Year 13
AED 15,812بفضل تقييم جيد ثابت ومتواصل من هيئة معايير المدارس في دبي (DSIB) على مدار سنوات عديدة، تمثّل مدرسة St. Mary's قيمةً تعليمية متميزة ضمن الفئة المتوسطة من الرسوم بين مدارس المنهج البريطاني في دبي. تأسست المدرسة عام 1968، وتحظى بسجل أكاديمي مرموق، إذ يحصل خريجوها بانتظام على مقاعد في جامعات مرموقة حول العالم. يبلغ متوسط الرسوم السنوية عبر جميع الصفوف الدراسية ما يقارب AED 10,232، مما يضع المدرسة في موقع تنافسي بين مؤسسات المنهج البريطاني المماثلة في المدينة.
ينبغي للأسر التي تفكر في الالتحاق بمدرسة St. Mary's أن تأخذ في الاعتبار أن الرسوم المدرجة هي الرسوم الدراسية المعتمدة من هيئة المعرفة والتنمية البشرية. وقد تُطبَّق تكاليف إضافية بصورة منفصلة، كرسوم المواصلات والزي المدرسي والكتب ورسوم الامتحانات. كما يتوفر على الموقع الرسمي للمدرسة بيان تفصيلي بالرسوم المدرسية للعام 2025-2026، لضمان الشفافية الكاملة بشأن جميع التكاليف.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية مدرسة تُكافئ الأسرة ذات المواصفات الملائمة مكافأةً كبيرة، وتُخيّب توقعات من لا يناسبها ملفها. بعد أكثر من خمسة عقود من العمل، وجدت المدرسة هويتها: مدرسة منهج بريطاني ميسورة التكلفة، متجذرة في القيم، وموجَّهة نحو المجتمع، تُخرّج خريجين واثقين من أنفسهم ومتوازنين يلتحقون بالجامعات. المدرسة لا تسعى إلى أن تكون GEMS Wellington أو Repton، بل تسعى إلى أن تكون - وإلى حدٍّ بعيد تنجح في ذلك - مدرسةً يُعرف فيها كل طالب، ويُرعى ويُهيَّأ أكاديمياً للمرحلة التالية من حياته، بمستوى سعري يجعل التعليم الخاص في متناول الجميع فعلاً في دبي.
تكون الحجة لصالح سانت ماري في أقوى صورها للأسر الهندية المغتربة (المجتمع المهيمن الذي يُشكّل ثقافة أقران متماسكة)، والتي تُقدّر القيم الكاثوليكية أو القيم المسيحية بشكل عام في توجه المدرسة دون اشتراط قيود قبول طائفية، والتي تريد مساراً دراسياً متكاملاً من الصف الأول حتى الثالث عشر في حرم دراسي واحد، والتي لا تستطيع أو تختار عدم الإنفاق من 40,000 إلى 100,000 درهم سنوياً على الرسوم المدرسية. إن النتائج الجيدة جداً في اللغة الإنجليزية، والجيدة في العلوم، والجيدة جداً في الرياضيات في المرحلة الثانوية إنجازات أكاديمية حقيقية لا ينبغي الاستهانة بها لمجرد أن مستوى الرسوم منخفض.
أما الحجة المضادة فواضحة بالقدر ذاته: الأسر التي تحتاج إلى نتائج عربية قوية (لا سيما للأطفال الناطقين بالعربية)، والراغبة في تصنيفات KHDA متميزة أو جيدة جداً، والمحتاجة إلى برامج مهنية أو لاصفية واسعة، أو القلقة من تفاوت جودة التدريس في المرحلة الابتدائية، ينبغي لها البحث في مكان آخر. إن التصنيفات المقبولة المستمرة في الرياضيات الابتدائية والحوكمة ليست أمراً هيّناً، فهي تمثل مجالات أقرّت المدرسة بحاجتها إلى التحسين عبر دورات تفتيش متعددة دون بلوغ التحول المطلوب.
الاختيار المناسب
الخيار الأمثل: الأسر الباحثة عن مدرسة منهج بريطاني ميسورة التكلفة وذات مسار دراسي متكامل (من الصف الأول حتى الثالث عشر) في قلب دبي، مع روح مجتمعية قوية، ونتائج جيدة جداً في اللغة الإنجليزية، وإطار قيمي مستند إلى الإيمان - لا سيما الأسر الهندية المغتربة التي تُقدّر الاستقرار وتعليم الشخصية جنباً إلى جنب مع الإعداد الأكاديمي لامتحانات IGCSE وA Level.
الاختيار غير المناسب
الخيار غير المناسب: الأسر التي تشترط نتائج قوية في اللغة العربية، أو تصنيفات KHDA متميزة أو جيدة جداً، أو مسارات مهنية واسعة في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر، أو مرافق متميزة للرياضة والفنون الأدائية؛ كذلك لا تناسب الأسر التي تعتبر اتساق جودة التدريس في المرحلة الابتدائية ورصد الحضور بدقة شرطاً غير قابل للتنازل.
“
نظرنا في مدارس أغلى بكثير، وبصراحة لم نجد واحدة تقدم ما تقدمه مدرسة سانت ماري من روح مجتمعية وقيم راسخة. ابني الآن في السنة 12 ولا أندم على اختيارنا أبداً.
— ولي أمر طالب في السنة 12
نقاط القوة
- من أدنى الرسوم لمدرسة منهج بريطاني في دبي (7,361-15,812 درهم)
- تحصيل جيد جداً في اللغة الإنجليزية عبر جميع المراحل - الابتدائية والثانوية وما بعد السادس عشر
- مسار دراسي متكامل من الصف الأول حتى الثالث عشر في حرم واحد منذ عام 1968
- تصنيف جيد جداً في الصحة والسلامة عبر جميع المراحل
- تطور شخصي متميز ومسؤولية اجتماعية في مرحلة ما بعد السادس عشر
- تصنيف جيد جداً من DSIB في شراكة أولياء الأمور والمجتمع
- تجاوز الهدف المرجعي لـPIRLS 2021 في محو الأمية القرائية بـ47 نقطة
- هوية كاثوليكية راسخة مع مجتمع متعدد الثقافات وشامل للجميع
مجالات التحسين
- تحصيل الرياضيات وتقدمها في المرحلة الابتدائية مُصنَّفان بمقبول فحسب
- نتائج اللغة العربية في المرحلتين الثانوية وما بعد السادس عشر مُصنَّفة بمقبول - مصدر قلق للأسر الناطقة بالعربية
- انخفاض مستمر في انتظام حضور الطلاب مع ضعف في الرصد
- الحوكمة وتخطيط التقييم الذاتي مُصنَّفان بمقبول - دورة التحسين تفتقر إلى الصرامة
- محدودية البرامج المهنية في مرحلة ما بعد السادس عشر تُضيّق خيارات المسار لبعض الطلاب