مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية - أم هرير، دبي
مدرسة بريطانية في أم هرير 1، دبي
آخر تحديث:
المنهج
بريطاني
KHDA
جيد
الموقع
دبي, أم هرير 1
الرسوم
AED 7K - 16K
الملخص التنفيذي
مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية - أم هرير دبي واحدة من أعرق المؤسسات التعليمية في الإمارة، تأسست عام 1968 وتحمل إرثاً لا تضاهيها فيه سوى قلة من المدارس الخاصة في دبي. تتبع المدرسة المنهج الوطني لإنجلترا من الصف الأول حتى الصف الثالث عشر، وتُعدّ الطلاب لامتحانات IGCSE وGCSE و A Level عبر مجلس Edexcel Pearson - مسار أكاديمي منظم ومعترف به دولياً يواصل تخريج طلاب يلتحقون بجامعات مرموقة حول العالم. وقد حافظ تصنيف KHDA للمدرسة على مستوى جيد بثبات عبر دورات تفتيشية متعددة، آخرها تقرير DSIB للعام 2023-2024. وللأسر في أم هرير 1 وامتداد ممر عود ميثاء الباحثة عن مدرسة منهج بريطاني ذات قيم راسخة وأداء أكاديمي متين بـرسوم دراسية في متناول الجميع - من بين الأدنى في القطاع الخاص بدبي - تُقدّم سانت ماري طرحاً مقنعاً ومتميزاً. ويُميّزها عن المشغّلين ذوي التوجه التجاري: هويتها الكاثوليكية، ومجتمعها متعدد الثقافات (ذو الغالبية الهندية الوافدة)، وتركيزها على بناء الشخصية.
التحفظ الصريح: سانت ماري ليست المدرسة المناسبة للأسر الساعية إلى تصنيفات متميز أو بنية تحتية لاصفية نخبوية. يُشير تقرير DSIB إلى تفاوت في جودة التدريس في المرحلة الابتدائية، وانخفاض ملحوظ في معدلات حضور الطلاب، وحوكمة لا تتجاوز تقدير مقبول - وهي مجالات ظلت قائمة عبر دورات تفتيشية متعددة دون تحسّن حاسم. كما يقف تحصيل الرياضيات في المرحلة الابتدائية عند مستوى مقبول، وتبقى نتائج اللغة العربية في المرحلة الثانوية نقطة ضعف. غير أن الأسرة التي تُقدّر بيئة متجذّرة في المجتمع ومستندة إلى الإيمان، حيث يُظهر طلاب مرحلة ما بعد الصف السادس عشر تطوراً شخصياً متميزاً، وتحصيل اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر جميع المراحل، والرسوم السنوية تتراوح بين 7,361 و15,812 درهم - مما يجعلها من أكثر خيارات المنهج البريطاني تكلفةً في متناول الجميع في دبي - ستجد في سانت ماري قيمة حقيقية. حكمنا: خيار متين وجدير بالثقة للأسر ذات الدوافع الأكاديمية التي تُقدّم الشخصية والقدرة على تحمّل التكاليف على الهيبة والعلامة التجارية.
تأسست عام 1968تصنيف KHDA جيد - أكثر من 10 سنوات متتاليةرسوم 7-16 ألف درهممن الصف الأول حتى الصف الثالث عشرهوية كاثوليكية ومجتمع متنوع
“منحت المدرسة أبنائي بوصلة أخلاقية راسخة إلى جانب أساس أكاديمي متين. المعلمون يعرفون كل طالب باسمه فعلاً - هذه اللمسة الشخصية نادرة في دبي.”
— أحد أولياء أمور طلاب الصف الثامن(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية المنهج الوطني لإنجلترا من الصف الأول حتى الصف الثالث عشر، مع Edexcel Pearson بوصفه مجلس الامتحانات لكل من GCSE/IGCSE (المُؤدَّى في نهاية الصف الحادي عشر) و A Levels (المُكتمَل في نهاية الصف الثالث عشر). كما يؤدي طلاب المرحلة الابتدائية تقييمات Edexcel International Primary Curriculum في نهاية الصف السادس. وهذا مسار أكاديمي تقليدي ومنظم - لا يعتمد التعلم القائم على الاستفسار ولا يتأثر بمنهج IB - وينبغي للأهل الإقبال عليه بهذا التوقع الواضح.
اتساع المنهج على مستوى GCSE لافت حقاً لمدرسة في هذه الفئة السعرية. يمكن للطلاب الاختيار من بين اللغة الإنجليزية، وآداب اللغة الإنجليزية، والرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والفرنسية، والعربية (اللغة الأولى)، والفن والتصميم، ودراسات الأعمال، والمحاسبة، والاقتصاد، وعلم النفس، وعلوم الحاسوب، وتقنية المعلومات والاتصالات، والتاريخ، والدراسات الدينية IGCSE، وغيرها. وعلى مستوى A Level، تُقدّم المدرسة الفيزياء والكيمياء والأحياء والرياضيات والمحاسبة والأعمال والاقتصاد وآداب اللغة الإنجليزية وعلم النفس - مسار علمي وتجاري مركّز وذو مصداقية. واللغة العربية إلزامية من الصف الأول حتى الصف العاشر، وتُدرَّس الفرنسية ابتداءً من الصف الخامس (Junior 5). ويدرس الطلاب القرآن الكريم أو الكتاب المقدس وفق انتمائهم الديني، مع توفر امتحانات GCSE في كليهما.
يُقدّم تفتيش DSIB للعام 2023-2024 الصورة الأوضح للنتائج الأكاديمية. تحصيل اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر المراحل الثلاث - الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر - وهو الإنجاز الأكاديمي الأبرز للمدرسة والمُميِّز الحقيقي لها في هذه الفئة السعرية. كما يحمل تحصيل الرياضيات في المرحلة الثانوية تقدير جيد جداً في الأداء والتقدم على حدٍّ سواء - وهو نقطة مضيئة جديرة بالإشارة. والعلوم جيدة باتساق عبر جميع المراحل. أما مجالات القلق فتتركز في رياضيات المرحلة الابتدائية (مقبول في التحصيل والتقدم)، واللغة العربية كلغة أولى في المرحلتين الثانوية وما بعد الصف السادس عشر (مقبول في التحصيل)، واللغة العربية كلغة إضافية (مقبول عبر المرحلتين الابتدائية والثانوية). وأشار المفتشون إلى أن بيانات التقييم الداخلي تُبالغ أحياناً في تقدير مستوى الطلاب مقارنةً بما تكشفه عينات الأعمال وملاحظات الدروس - وهي إشكالية شفافية ينبغي للأهل استيضاحها خلال أيام الأبواب المفتوحة.
تستخدم المدرسة CAT4 وتقييمات GL المرجعية وNGRT وIBT وPIRLS وPISA أدواتٍ للمقارنة الخارجية. وقد تجاوزت المدرسة هدفها في PIRLS 2021 بـ47 نقطة من متوسط درجة 643 - ارتفاع بمقدار 57 نقطة عن عام 2016 - مما يُثبت تطوراً ملموساً في محو الأمية القرائية. وتُظهر نتائج GL المرجعية تحصيلاً متميزاً في اللغة الإنجليزية والعلوم على مدى عامين، مع نتائج جيدة جداً في الرياضيات. وقد رُسّخت ركائز القراءة وتدخلات الصوتيات وبرامج القراءة الموجّهة في أرجاء المدرسة. ويُظهر طلاب مرحلة ما بعد الصف السادس عشر مهارات تعلم جيدة جداً وقدرات بحثية مستقلة قوية. وشعار المدرسة - النهاية تُتوّج العمل - يعكس فلسفة تُكافئ المثابرة، وهي تناسب الطلاب الذين ينمون بثبات أكثر من أولئك الذين يبلغون ذروتهم مبكراً.
Very Good
تحصيل اللغة الإنجليزية (جميع المراحل)
DSIB 2023-2024 - المرحلة الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر
Very Good
تحصيل الرياضيات في المرحلة الثانوية
DSIB 2023-2024 - التحصيل والتقدم كلاهما بتقدير جيد جداً
+47 pts
تجاوز هدف PIRLS 2021
متوسط درجة 643، ارتفاع بمقدار 57 نقطة عن عام 2016
Year 1-13
النطاق الكامل للمدرسة
الأعمار من 5 إلى 18 سنة، المنهج الوطني البريطاني طوال المراحل
الأنشطة اللاصفية
تخصّص سانت ماري قسماً مستقلاً في موقعها الإلكتروني للأنشطة اللاصفية وخدمة المجتمع، وتكشف معرض الصور وتقويم الفعاليات عن حياة لاصفية نشطة تتجاوز ما هو متوقع من مدرسة في هذه الفئة السعرية. وتُدرج المدرسة صراحةً الرياضة والموسيقى والمكتبة والأنشطة الحرمية بوصفها برامج منظمة، فيما تُشكّل خدمة المجتمع مكوّناً ذا معنى في الهوية الكاثوليكية للمدرسة، حيث يُشارك طلاب المرحلة الثانوية وما بعدها بفاعلية في التطوع وإطلاق مشاريع مجتمعية.
يُبرز تقرير DSIB أن طلاب ما بعد الصف السادس عشر يُظهرون مسؤولية اجتماعية ومهارات ابتكار متميزة، إذ يبادرون بصورة هادفة ومتكررة إلى أنشطة تطوعية تُحدث أثراً إيجابياً في المجتمع الأوسع. كما يحصل طلاب المرحلة الثانوية على تقدير جيد جداً في هذا المجال. وتشارك المدرسة في برنامج Model United Nations الذي يُنمّي الوعي العالمي لدى الطلاب ومهارات النقاش والدبلوماسية. ومبادرة الاستدامة Simply Bottles - حيث يجمع الطلاب الزجاجات البلاستيكية لإعادة تدويرها في صناعة الملابس - نموذج حيّ على التزام المدرسة بالمسؤولية البيئية.
يحظى برنامج الموسيقى في المدرسة بصفحة مستقلة ويبدو قوةً حقيقية، إذ تحتل العروض الموسيقية مكانة بارزة في معرض الصور. ويشمل البرنامج الرياضي منافسات تنافسية، ويُظهر تقويم الفعاليات مشاركة نشطة في المسابقات بين المدارس. وتُجسّد فعالية Winterfest السنوية، الموثّقة بإسهاب في معرض صور عام 2025، ثقافةً نابضة بالفنون الأدائية والاحتفاء المجتمعي. كما تشارك المدرسة في التقييمات الدولية المرجعية بما فيها PIRLS وPISA وTIMSS، مما يُتيح للطلاب الانخراط في المنافسات الأكاديمية العالمية.
القيد الصريح: يُشير تقرير DSIB إلى أن الطلاب أنفسهم يرون أن الفرص الإضافية للتميز خارج البرنامج المعتاد شحيحة، كما أن مرحلة ما بعد الصف السادس عشر تفتقر إلى برامج مهنية واسعة. الأسر الباحثة عن برنامج Duke of Edinburgh مكثّف أو دائرة Model UN واسعة أو تجربة معهد فنون أدائية متكاملة ينبغي أن تُعدّل توقعاتها. ما تقدّمه سانت ماري هو مشاركة لاصفية متينة ذات طابع قيمي، لا نهج قائم على تحصيل الجوائز كما هو الحال في المدارس ذات الرسوم الأعلى.
Outstanding
المسؤولية الاجتماعية لمرحلة ما بعد الصف السادس عشر
تقدير DSIB 2023-2024 للابتكار والانخراط المجتمعي
Model United Nationsمبادرة Simply Bottles للاستدامةفعالية Winterfest للفنون الأدائيةبرنامج خدمة المجتمعبرنامج الموسيقى
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة الثابتة في سانت ماري، وهي مستمدة من الرسالة الكاثوليكية للمدرسة لا من إطار امتثال إجرائي. يصنّف تقرير DSIB للعام 2023-2024 الصحة والسلامة بتقدير جيد جداً في المراحل الثلاث - الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر - وهو تأكيد بالغ الأهمية نظراً لصرامة معايير التفتيش لدى DSIB. ويُفيد أولياء الأمور باستمرار بأن أبناءهم يشعرون بأنهم معروفون ومُقدَّرون وآمنون في المدرسة.
تضم المدرسة 4 مرشدين توجيهيين لخدمة ما يقارب 2,000 طالب - وهي نسبة لا تُعدّ استثنائية، غير أنها تعكس التزاماً حقيقياً بخدمات دعم الطلاب. ويصف مفتشو DSIB فريق الرفاهية بأنه فريق قوي ومتاح يُنصت ويسعى إلى مساعدة المجتمع المدرسي في الجوانب الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية والمهنية. وتستخدم المدرسة منصة Komodo Wellbeing لاستطلاع رفاهية الطلاب، فيما يُجسّد استخدام استبيان DHA Pre-KAB انخراطاً فعلياً مع أطر هيئة الصحة بدبي. ويحمل تقدير KHDA للرفاهية في المدرسة تصنيف جيد.
تُعبّر المدرسة عن رؤيتها للرفاهية بصورة رسمية: بوصفنا عائلة مريمية، نسعى دوماً إلى تعزيز الشعور بالانتماء المجتمعي، مع الإقرار بقيمة النهج الشامل للصحة والعافية. ويُشكّل قادة الرفاهية من الطلاب والمراقبون المدرسيون ركيزةً أصيلة في هيكل المدرسة، مما يمنح الطلاب دوراً حقيقياً في تشكيل الثقافة التربوية. ويلاحظ تقرير DSIB أن العلاقات الإيجابية بين الطلاب وأقرانهم وجميع أعضاء الهيئة التعليمية تسود الفصول الدراسية والمدرسة بأسرها - وهذه ليست ملاحظة نمطية بل رصد متسق عبر دورات التفتيش المتعاقبة.
المجال الوحيد الذي أُشير إليه للتطوير هو انتظام حضور الطلاب، الذي يُحدّده DSIB بوصفه منخفضاً بصورة مستمرة وغير مُراقَب بالكفاءة الكافية. وهذه إشكالية منهجية لم تتمكن القيادة التربوية من معالجتها بفاعلية حتى الآن، وتؤثر على استمرارية التعلم لا سيما في المرحلة الابتدائية. كما أُوصيت المدرسة بتحسين استبيانات رفاهية الكادر التعليمي لاستيعاب آراء جميع الموظفين.
“لم تشعر ابنتي يوماً بأنها مجرد رقم هنا. المرشدون يتابعون فعلاً، والمعلمون يلاحظون حين يكون ثمة شيء غير طبيعي. هذا المستوى من الاهتمام هو ما يجعلنا نبقى في سانت ماري.”
— أحد أولياء أمور طلاب الصف العاشر(representative)الحرم الجامعي والمرافق
يقع حرم مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية على طريق عود ميثاء، خلف كنيسة سانت ماري الكاثوليكية في أم هرير 1 - موقع مركزي في دبي يتمتع بروابط ممتازة بشبكة المواصلات العامة، ويسهل الوصول إليه من عود ميثاء وكرامة وبر دبي وديرة. ويعمل الحرم بصورة متواصلة منذ عام 1968، وكما هو الحال مع كثير من المدارس العريقة في هذا الجزء من المدينة، يعكس طابعه المعماري حقبته الزمنية لا النماذج الحديثة المصمَّمة خصيصاً للتعليم.
يوثّق الموقع الرسمي للمدرسة مرافق مخصصة تشمل المكتبة وقاعات الموسيقى والمرافق الرياضية، لكل منها صفحة مستقلة. ويستوعب الحرم ما يقارب 2,000 طالب من الصف الأول حتى الصف الثالث عشر، وهي كثافة ملحوظة لموقع حضري. ويُشير تقرير DSIB إلى أن المدرسة استثمرت في موارد إضافية وتدريب مهني، ولا سيما في العلوم والقراءة، مما يدل على تحديث مستمر للمرافق والموارد. وتدعم المختبرات العلمية تدريس علوم GCSE و A Level (الفيزياء والكيمياء والأحياء)، كما تستلزم مشاركة المدرسة في IBT وCAT4 وGL وNGRT والتقييمات الدولية (PIRLS وPISA وTIMSS) بنية تحتية تقنية فاعلة.
تعتمد المدرسة منظومة من المنصات الرقمية تشمل SIMS Parent App وActive Learn وActive Teach وLearning Ladders وAlef App وSkiply وZenda - نظام تقني متكامل موجّه للأهل يُتيح التواصل الفوري وإدارة الواجبات المنزلية. وقد أُنشئت ركائز للقراءة داخل الفصول الدراسية للصفوف من الأول حتى الرابع، ومن العاشر حتى الحادي عشر. وتعمل كافيتيريا المدرسة داخل الحرم، كما تتوفر خدمة النقل المدرسي (المشار إليها في صفحة النقل على موقع المدرسة)، وتُدار خدمة الزي المدرسي من خلال المدرسة.
يُعدّ تقدير DSIB المقبول لإدارة المرافق والموارد المؤشر الصادق هنا: الحرم وظيفي ومُصان جيداً، غير أنه لا يوفر المجمعات الرياضية الفاخرة أو المسابح أو مسارح الفنون الأدائية الموجودة في المدارس ذات الرسوم الأعلى. يُنصح الأهل بزيارة الحرم شخصياً لمعايرة توقعاتهم وفق مستوى الرسوم - فبين 7,000 و16,000 درهم سنوياً، تُمثّل المرافق قيمة عادلة.
1968
سنة التأسيس
من أعرق المدارس الخاصة في دبي
~2,000
الطلاب في الحرم
بيانات KHDA: 1,996 طالب مسجّل (2023-2024)
موقع مركزي في عود ميثاءمكتبة مع برنامج قراءةقاعات موسيقىمختبرات علميةمنظومة SIMS Parent Appكافيتيريا داخل الحرم
جودة التدريس والتعلم
يصنّف تقرير DSIB للعام 2023-2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد في المرحلتين الابتدائية والثانوية، وجيد جداً في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر - تدرّج واضح يُكافئ الصبر في السنوات الأولى. ويُلاحظ المفتشون أن معظم الدروس تستأثر باهتمام الطلاب وتشدّ انتباههم، وأن المعلمين يُخططون في الغالب لدروس هادفة ومتسلسلة بعناية. ويُوصف التدريس في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر بأنه قوي بصفة خاصة، مما يتسق مع نتائج التطور الشخصي المتميزة التي رُصدت في تلك المرحلة.
تضم المدرسة 145 معلماً يساندهم 8 مساعدي تدريس، لخدمة 1,996 طالباً - بنسبة طالب إلى معلم تبلغ نحو 14:1. وتُمثّل الجنسية الهندية الفئة الأكبر بين المعلمين، انعكاساً للتركيبة الطلابية ذات الغالبية الهندية. وقد استثمرت المدرسة في التطوير المهني، ولا سيما في مجالَي العلوم والقراءة، حيث يستفيد المعلمون من موارد وتدريب إضافيين في هذين المجالين. ويحظى المعلمون الجدد ببرنامج تأهيل شامل، فيما يؤكد مفتشو DSIB انتظام برامج التطوير المهني المستمر.
يحمل تقييم الممارسات التقييمية تقدير مقبول في المرحلة الابتدائية، وجيد في المرحلتين الثانوية وما بعد الصف السادس عشر - وتُعدّ فجوة التقييم في المرحلة الابتدائية مصدر قلق متكرر. ووجد المفتشون أن المعلمين لا يوظّفون معلومات التقييم باتساق لمواءمة المهام التعليمية مع احتياجات جميع الطلاب، ولا سيما في المرحلة الابتدائية. وتُظهر الصفوف الابتدائية الدنيا تفاوتاً في جودة التدريس بين المواد، مع وصف مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات بأنها غير راسخة في اللغة العربية والرياضيات في تلك المرحلة.
تستخدم المدرسة تقييمَي CAT4 وGL إلى جانب NGRT وIBT والمعايير الدولية لتحديد الثغرات التعليمية وتكييف المنهج. ويُحدَّد توظيف التكنولوجيا في الدروس بوصفه مجالاً للنمو - يستخدم الطلاب التكنولوجيا في التعلم المنزلي وعروض مرحلة ما بعد الصف السادس عشر، غير أن دمجها في معظم الدروس الأخرى لم يتسع بعد. ويُمثّل برنامج القراءة في المدرسة - الذي يشمل جلسات الصوتيات والقراءة الموجّهة وتتبع NGRT - الاستثمار التربوي الأكثر تماسكاً، وهو يُنتج نتائج قابلة للقياس في محو الأمية الإنجليزية عبر جميع المراحل.
145
المعلمون المؤهلون
بيانات KHDA 2023-2024
~14:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
1,996 طالب / 145 معلم
Very Good
جودة التدريس في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر
تقدير DSIB 2023-2024
القيادة والإدارة
تقود المدرسة المدير بول أسير جوزيف، الذي تولّى منصبه في 24 مارس 2016، وقد خدم المجتمع المدرسي بإخلاص بوصفه نائباً للمدير منذ عام 2008، مما أكسبه ما يقارب عقدين من المعرفة المؤسسية العميقة. وتتمحور رسالته إلى المجتمع المدرسي حول إعداد الطلاب بوصفهم مواطنين عالميين، مع الاحتفاء بالطابع الكوني متعدد الثقافات للمدرسة بوصفه انعكاساً لروح دبي ذاتها.
تُدار المدرسة من قِبل مجلس إدارة برئاسة الأسقف بول هيندر، فيما يشغل جوزيف فلين منصب المدير التنفيذي. ويتولى مدير التعليم والتعلّم دعم تخطيط التطوير المدرسي والنمو المهني من خلال المنظمة الشريكة على الموقع smgeducation.org. ويمنح هذا الهيكل الحوكمي المرتبط بالكنيسة الكاثوليكية المدرسةَ طابعاً مميزاً، إذ تُتّخذ القرارات في إطار منظومة من القيم والإيمان لا في إطار تجاري، مما ينعكس على ثقافة المدرسة ونموذجها المالي على حدٍّ سواء.
يصنّف DSIB فاعلية القيادة بتقدير جيد، مشيراً إلى أن قادة المدرسة يُنصتون إلى الكادر التعليمي ويُشركونه في صنع القرار، وتُعقد اجتماعات منتظمة لإطلاع الموظفين على المستجدات. غير أن التقييم الذاتي وتخطيط التحسين يحملان تقدير مقبول، وكذلك الحوكمة، حيث أشار المفتشون تحديداً إلى ضرورة أن يزوّد القادة الكبار الهيئة الحاكمة بمعلومات أعلى جودة مستندة إلى تقييم ذاتي دقيق لتوجيه التخطيط الاستراتيجي. وهذه فجوة جوهرية: فالمعرفة الذاتية للمدرسة لا تُحرّك دورة التحسين بالصرامة الكافية بعد.
تستند المدرسة في تواصلها مع أولياء الأمور إلى بنية رقمية متكاملة تشمل تطبيق SIMS Parent App وبوابة SIMS Learning Gateway وActive Learn وتطبيق Skiply وتطبيق Zenda، فضلاً عن مجموعات واتساب مخصصة لأولياء الأمور. كما تنشر المدرسة نشرات أسبوعية دورية، وتواريخ الفصول الدراسية، وتقاويم الفعاليات. ويحمل تقدير الشراكة مع الأهل والمجتمع جيد جداً من DSIB - وهو أعلى تقدير فرعي في محور القيادة - مما يدل على أن علاقة المدرسة بمجتمع أولياء الأمور متينة وحقيقية، بصرف النظر عن الثغرات في الحوكمة الداخلية.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
أجرى DSIB تفتيشه على مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية في نوفمبر 2023، ونشر تقرير العام 2023-2024 بـتقدير عام جيد - وهو تصنيف حافظت عليه المدرسة بثبات لافت عبر كل دورة تفتيشية منذ 2012-2013، باستثناء تقدير مقبول وحيد في عام 2011-2012. وتروي هذه السلسلة الممتدة لأكثر من عقد من تقديرات جيد قصة واضحة: المدرسة مستقرة وموثوقة وفاعلة على نطاق واسع، غير أنها لم تُحقق بعد التحوّل النوعي اللازم للارتقاء إلى جيد جداً.
أبرز النتائج الأكاديمية أن تحصيل اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر المراحل الثلاث - الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر - وهو الإنجاز الأكاديمي الأهم للمدرسة والمُميِّز الحقيقي لها في هذه الفئة السعرية. كما يحمل تحصيل الرياضيات في المرحلة الثانوية تقدير جيد جداً في الأداء والتقدم معاً. والعلوم جيدة باتساق. أما نقاط الضعف فتتركز في رياضيات المرحلة الابتدائية (مقبول)، واللغة العربية كلغة أولى في المرحلتين الثانوية وما بعد الصف السادس عشر (مقبول في التحصيل)، واللغة العربية كلغة إضافية عبر المرحلتين الابتدائية والثانوية (مقبول).
تقدير الرفاهية جيد، مع إشارة DSIB إلى ثقافة رفاهية راسخة وقادة رفاهية طلابيين نشطين وفريق إرشادي قوي. وتقدير التعليم الشامل جيد أيضاً. أما الصحة والسلامة فجيدة جداً عبر جميع المراحل - وهي أبرز نقاط القوة التشغيلية في المدرسة.
توصيات DSIB الرئيسية للتحسين واضحة: رفع التحصيل في اللغة العربية ورياضيات المرحلة الابتدائية إلى مستوى جيد على الأقل؛ وضمان توظيف المعلمين لبيانات التقييم باتساق لمواءمة المهام مع احتياجات الطلاب؛ وتحسين معدلات حضور الطلاب؛ وتزويد الهيئة الحاكمة ببيانات تقييم ذاتي أعلى جودة؛ والتأكد من أن المنهج يستوفي متطلبات NCFE كاملةً دون تقييد الفرص لفئات مختلفة من الطلاب. وهذه ليست توصيات جديدة - فقد وردت عدة منها في دورات تفتيشية سابقة - مما يُثير تساؤلاً مشروعاً حول مدى استجابة تخطيط التحسين في المدرسة بالسرعة الكافية.
تحصيل اللغة الإنجليزية - جيد جداً باستمرار
يحمل تحصيل اللغة الإنجليزية تقدير جيد جداً عبر المراحل الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر - وهو الإنجاز الأكاديمي الأبرز للمدرسة. يتفوق الطلاب في القراءة والتحليل النقدي والتواصل الشفهي، مدعومين ببرامج صوتيات وقراءة موجّهة وتتبع NGRT متينة.
شراكات جيدة جداً مع الأهل والمجتمع
يصنّف DSIB شراكات المدرسة مع أولياء الأمور والمجتمع بتقدير جيد جداً - وهو أعلى تقدير فرعي في محور القيادة. يحظى الأهل بمعلومات وافية وانخراط فعّال، ويصفون مجتمع المدرسة بأنه داعم وسريع الاستجابة بصدق.
تطور شخصي متميز في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر
يحصل طلاب مرحلة ما بعد الصف السادس عشر على تقدير متميز في التطور الشخصي والمسؤولية الاجتماعية - وهو تقدير نادر يعكس نجاح المدرسة في تنشئة شباب ناضجين ومستقلين ومنخرطين في خدمة مجتمعهم في السنوات الأخيرة من مسيرتهم الدراسية.
رياضيات المرحلة الابتدائية وتحصيل اللغة العربية
يحمل تحصيل الرياضيات وتقدّمها في المرحلة الابتدائية تقدير مقبول - دون عتبة جيد. كما يقف تحصيل اللغة العربية كلغة أولى في المرحلتين الثانوية وما بعد الصف السادس عشر عند مستوى مقبول. وقد استمرت هذه الضعف عبر دورات تفتيشية متعددة، مما يُشير إلى أن خطط التحسين لم تُترجَم بعد إلى مكاسب ملموسة داخل الفصول الدراسية.
حضور الطلاب وجودة الحوكمة
يظل حضور الطلاب منخفضاً بصورة مستمرة وغير مُراقَب بكفاءة من قِبل أنظمة المدرسة. وتحمل الحوكمة تقدير مقبول، مع ملاحظة المفتشين ضرورة أن يُزوّد القادة الكبار الهيئة الحاكمة بمعلومات أعلى جودة مستندة إلى التقييم الذاتي لدفع عجلة صنع القرار الاستراتيجي. وقد أُشير إلى كلتا الإشكاليتين في دورات تفتيشية سابقة.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2019-2020
Good
2018-2019
Good
2017-2018
Good
2016-2017
Good
2015-2016
Good
2014-2015
Good
2013-2014
Good
2012-2013
Good
2011-2012
Acceptable
2010-2011
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدّم مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية في أم هرير 1 بدبي تعليماً وفق المنهج البريطاني من الصف الأول حتى الصف الثالث عشر. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية المعتمدة من KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) بين 7,361 درهم للصفين الأول والثاني، و15,812 درهم للصفين الثاني عشر والثالث عشر. وتتدرّج الرسوم تصاعدياً مع انتقال الطلاب إلى المراحل الأعلى، انعكاساً للموارد المتزايدة والتدريس المتخصص الذي تستلزمه الصفوف العليا.
AED 7,361
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 15,812
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Year 1
AED 7,361Year 2
AED 7,361Year 3
AED 8,195Year 4
AED 8,195Year 5
AED 9,030Year 6
AED 9,030Year 7
AED 9,815Year 8
AED 9,815Year 9
AED 11,042Year 10
AED 12,679Year 11
AED 12,679Year 12
AED 15,812Year 13
AED 15,812مع حصول المدرسة على تصنيف جيد من DSIB بصورة متواصلة على مدار سنوات طويلة، تمثّل سانت ماري قيمة تعليمية حقيقية ضمن الشريحة المتوسطة من رسوم مدارس المنهج البريطاني في دبي. وقد أسّست المدرسة عام 1968، وتحظى بسجل أكاديمي مرموق، إذ يلتحق خرّيجوها بانتظام بجامعات مرموقة حول العالم. ويبلغ متوسط الرسوم السنوية عبر جميع الصفوف نحو 10,232 درهم، مما يضع المدرسة في موقع تنافسي بين مؤسسات المنهج البريطاني المماثلة في المدينة.
ينبغي للأسر المهتمة بالالتحاق بسانت ماري أن تعلم أن الرسوم المذكورة هي رسوم الدراسة المعتمدة من KHDA، وقد تُضاف إليها تكاليف أخرى كالنقل والزي المدرسي والكتب ورسوم الامتحانات. ويتوفر على الموقع الرسمي للمدرسة جدول تفصيلي بالرسوم الدراسية للعام 2025-2026 لضمان الشفافية الكاملة في جميع التكاليف.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
مدرسة سانت ماري الكاثوليكية الثانوية مدرسةٌ تُكافئ الأسرة ذات الملف الصحيح مكافأةً كبيرة، وتُخيّب ظن الأسرة غير المناسبة. فبعد أكثر من خمسة عقود من العمل المتواصل، وجدت المدرسة هويتها الراسخة: مدرسة منهج بريطاني بأسعار في متناول الجميع، تنبثق من منظومة قيم راسخة وتنبض بروح المجتمع، وتُخرّج طلاباً واثقين ومتكاملين يلتحقون بالجامعات. لا تسعى سانت ماري إلى منافسة GEMS Wellington أو Repton، بل تسعى - وتنجح إلى حدٍّ بعيد - في أن تكون مدرسةً يُعرف فيها كل طالب ويُرعى ويُعدّ أكاديمياً للمرحلة التالية، بتكلفة تجعل التعليم الخاص في دبي في متناول الجميع فعلاً.
تتجلى الحجة لصالح سانت ماري بأوضح صورها للأسر الوافدة الهندية - التي تمثّل المجتمع الأكبر مما يُفرز ثقافة أقران متماسكة - والتي تُقدّر القيم الكاثوليكية أو المسيحية الشاملة في بيئة المدرسة دون اشتراط قيود قبول طائفية، وتريد مساراً متكاملاً من الصف الأول حتى الصف الثالث عشر في حرم واحد، ولا تستطيع أو لا تختار إنفاق 40,000 إلى 100,000 درهم سنوياً على الرسوم الدراسية. إن نتائج اللغة الإنجليزية الجيدة جداً، والعلوم الجيدة، والرياضيات الجيدة جداً في المرحلة الثانوية إنجازات أكاديمية حقيقية لا ينبغي الاستهانة بها لمجرد انخفاض مستوى الرسوم.
أما الحجة في مواجهة المدرسة فلا تقل وضوحاً: الأسر التي تحتاج إلى نتائج قوية في اللغة العربية - ولا سيما للأطفال الناطقين بها - أو التي تسعى إلى تصنيفات متميز أو جيد جداً من KHDA، أو التي تتطلع إلى برامج مهنية أو لاصفية واسعة، أو التي تُعنى باتساق التدريس في المرحلة الابتدائية، فعليها البحث في مكان آخر. إن التقديرات المقبولة المتكررة في رياضيات المرحلة الابتدائية والحوكمة ليست أموراً هامشية، بل تمثّل مجالات اعترفت المدرسة بحاجتها إلى تحسينها عبر دورات تفتيشية متعددة دون أن تُحقق التحوّل المطلوب.
الاختيار المناسب
الأسر الباحثة عن مدرسة منهج بريطاني بأسعار في متناول الجميع، تمتد من الصف الأول حتى الصف الثالث عشر في قلب دبي، مع روح مجتمعية قوية ونتائج جيدة جداً في اللغة الإنجليزية وإطار قيمي مستند إلى الإيمان - ولا سيما الأسر الوافدة الهندية التي تُقدّر الاستقرار وتعليم الشخصية إلى جانب الإعداد الأكاديمي لامتحانات IGCSE و A Levels.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تحتاج إلى نتائج قوية في اللغة العربية، أو تصنيفات متميز أو جيد جداً من KHDA، أو مسارات مهنية موسّعة في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر، أو مرافق رياضية وفنون أدائية متميزة؛ كما أنها غير مناسبة للأسر التي تعدّ اتساق جودة التدريس في المرحلة الابتدائية ومتابعة الحضور بصرامة من المتطلبات غير القابلة للتنازل.
“
نظرنا في مدارس أغلى بكثير، وبصراحة لم نجد ما يضاهي سانت ماري في الروح المجتمعية والقيم. ابني الآن في الصف الثاني عشر ولا أندم على اختيارنا أبداً.
— أحد أولياء أمور طلاب الصف الثاني عشر
نقاط القوة
- من بين أدنى الرسوم لمدرسة منهج بريطاني في دبي (7,361 - 15,812 درهم)
- تحصيل جيد جداً في اللغة الإنجليزية عبر جميع المراحل - الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر
- مسار متكامل من الصف الأول حتى الصف الثالث عشر في حرم واحد منذ عام 1968
- تقدير جيد جداً في الصحة والسلامة عبر جميع المراحل
- تطور شخصي ومسؤولية اجتماعية متميزان في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر
- تقدير جيد جداً من DSIB في الشراكة مع الأهل والمجتمع
- تجاوز هدف PIRLS 2021 في محو الأمية القرائية بـ47 نقطة
- هوية كاثوليكية راسخة مع مجتمع متعدد الثقافات وشامل حقاً
مجالات التحسين
- تحصيل الرياضيات وتقدّمها في المرحلة الابتدائية بتقدير مقبول فحسب
- نتائج اللغة العربية في المرحلتين الثانوية وما بعد الصف السادس عشر بتقدير مقبول - مصدر قلق للأسر الناطقة بالعربية
- حضور الطلاب منخفض بصورة مستمرة وغير مُراقَب بالكفاءة الكافية
- الحوكمة وتخطيط التقييم الذاتي بتقدير مقبول - دورة التحسين تفتقر إلى الصرامة
- محدودية البرامج المهنية في مرحلة ما بعد الصف السادس عشر تُضيّق خيارات المسار لبعض الطلاب