مدرسة أوك تري الابتدائية، دبي
مدرسة بريطانية في القوز 4، دبي
آخر تحديث:
المنهج
بريطاني
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, القوز 4
الرسوم
AED 16K - 27K
الملخص التنفيذي
مدرسة أوك تري الابتدائية دبي مدرسةٌ ابتدائية بريطانية مختلطة تقع داخل مجمع مول الخيل في القوز 4، وتستقبل الأطفال من مرحلة FS1 حتى الصف السادس. تأسست عام 2016 تحت مظلة مجموعة Athena Education، وتتبع المنهج البريطاني - المنهج الوطني لإنجلترا تحديداً - الذي يُوفّر إطاراً أكاديمياً منظَّماً يهدف إلى تنمية الطالب تنميةً متكاملة. وفي أحدث تفتيش أجرته DSIB في يناير 2024، حصلت المدرسة على تصنيف مقبول، وهو التصنيف الذي تحتفظ به باستمرار منذ أول تفتيش خضعت له عام 2019. وللأسر الباحثة عن مدارس في القوز 4، تُعدّ هذه المدرسة من أكثر خيارات المنهج البريطاني يُسراً من حيث التكلفة، إذ تتراوح رسومها الدراسية بين 16,225 درهماً في مرحلة FS1 و27,041 درهماً في الصف السادس - وهي أرقام ستجدها الأسر في متناول اليد. وتتجلى نقاط القوة الحقيقية للمدرسة في روحها الدافئة الشاملة، وتحسّن مرحلة التأسيس لديها، واختيارها المتعمد للبقاء حرماً مدرسياً صغيراً يتمحور حول المجتمع، حيث لا يُبتلع الأطفال - كما يصف أولياء الأمور - في خضم المؤسسة.
منهج بريطاني بأسعار معقولةروح شاملةمدرسة مجتمعية صغيرةتصنيف KHDA مقبول 2024
“منذ انضمامنا إلى عائلة أوك تري، فاقت التجربة توقعاتي بكثير، وأنا سعيد جداً بالتطورات التي أراها باستمرار.”
— ولي أمر طالب في الصف الأولالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدّم مدرسة أوك تري الابتدائية المنهج الوطني لإنجلترا من الصف الأول حتى الصف السادس، مُعزَّزاً بإطار مرحلة التأسيس للتعليم المبكر (EYFS) في FS1 وFS2. ويُستكمَل المنهج بمادتَي اللغة العربية والتربية الإسلامية، فضلاً عن مادة الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS) وفق متطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية. وتُدرَّس مادة MSCS بواقع 45 دقيقة أسبوعياً في الصفوف من الأول إلى السادس، مع حصة إضافية مدتها 30 دقيقة في مرحلة التأسيس، وتدمج أساليب التعلم القائم على المشاريع والاستراتيجيات التفاعلية كتمثيل الأدوار إلى جانب إطار المنهج الوطني لإنجلترا.
في مرحلة التأسيس، يتسم النهج بـاللعب والشمولية، مع تركيز قوي على محو الأمية المبكرة - ولا سيما الصوتيات (Phonics) - والحساب والتواصل والنمو الشخصي. وأشار فريق تفتيش DSIB إلى تحسينات واضحة في مرحلة التأسيس منذ دورة التفتيش السابقة، تحديداً في الصوتيات والعلوم والرياضيات. وقد صُنِّف التقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات في مرحلة التأسيس بمستوى جيد من قِبَل مفتشي DSIB، وهو تقدم ذو دلالة إيجابية. ويُظهر أطفال مرحلة التأسيس معرفةً جيدة بالأعداد والأشكال، وتتطور مهارات القراءة الناشئة لديهم من خلال أنشطة الفهم القائمة على الصور.
في المرحلة الابتدائية، يتسم الأداء بمزيد من التفاوت. يُصنَّف التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات عبر المرحلة الابتدائية بمستوى مقبول، وكذلك التقدم. أما تحصيل العلوم والتقدم فيها فمقبول في كلا المرحلتين. ومن أبرز المخاوف التي أثارها مفتشو DSIB ضعف مستوى اللغة العربية كلغة أولى في المرحلة الابتدائية، إذ صُنِّف التحصيل فيها بمستوى ضعيف - وهي المادة الوحيدة التي تنال هذا التصنيف. يفتقر الكتابة العربية لدى الطلاب إلى البنية والدقة، وتبقى مهارات الكتابة الإبداعية المستقلة دون المستوى المطلوب. كما تقل مهارات القراءة في الصفوف الرابع والخامس والسادس عن المستوى العمري بنحو عامين، وعلى الرغم من إدخال المدرسة برنامجاً إلكترونياً جديداً للقراءة وتدخلات لتعزيز الفهم، لم يكن أثرها واضحاً بعد في وقت التفتيش.
لا تُجري المدرسة امتحانات منهجية خارجية في هذه المرحلة - إذ تغطي التعليم حتى الصف السادس فحسب - ولا تحمل أي اعتماد رسمي. توجد أنظمة تقييم داخلية، لكن مفتشي DSIB وجدوا أن البيانات الخارجية لا تُحلَّل بصرامة كافية، وأن معلومات التقييم لا تُوظَّف باستمرار لتوجيه التدريس والتمايز والتحدي. وهذا قصور جوهري، ولا سيما للأسر التي تتوقع متابعة أكاديمية دقيقة. يُحدَّد أصحاب الهمم (53 طالباً) والطلاب الموهوبون والمتميزون، غير أن التفتيش أشار إلى أن دعمهم وتحديهم لا يتحقق بفاعلية لجميعهم بعد. يتوفر دعم لغوي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (EAL)، وترحب المدرسة بطلاب من خلفيات لغوية متنوعة - إذ تُمثّل الجنسية العربية أكبر مجموعة طلابية. ولا تنطبق وجهات الجامعات على المدرسة نظراً لاقتصارها على مرحلة التعليم الابتدائي.
Good
تقدم اللغة الإنجليزية في مرحلة التأسيس (DSIB 2024)
تحسّن مقارنةً بدورة التفتيش السابقة
Good
تقدم الرياضيات في مرحلة التأسيس (DSIB 2024)
أقوى من نتائج المرحلة الابتدائية
Weak
اللغة العربية كلغة أولى - تحصيل المرحلة الابتدائية
المادة الوحيدة المصنَّفة دون مستوى مقبول
53
أصحاب الهمم
من إجمالي 620 طالباً مُسجَّلاً
الأنشطة اللاصفية
تُقدّم مدرسة أوك تري الابتدائية برنامجاً للأنشطة اللاصفية بعد الدوام وصفه مفتشو DSIB بأنه ملائم لمدرسة بهذا الحجم ومرحلة التطور هذه. ويُبدي الطلاب وأولياء الأمور رأياً إيجابياً عاماً تجاه البرنامج، مُشيرين إلى أنه يُتيح للأطفال متابعة اهتماماتهم ومواهبهم في بيئة خالية من الضغط. استضافت المدرسة فعاليات عدة، من أبرزها معرض العلوم - وهو عرض سنوي محبوب يُقدّم فيه الطلاب مشاريعهم ويتنافسون على جوائز - فضلاً عن احتفالات ثقافية تشمل اليوم العالمي، ويوم العلم، وفعاليات اليوم الوطني التي تعكس التنوع الثقافي لمجتمع المدرسة.
تمتلك المدرسة مرافق تدعم مجموعة متنوعة من الأنشطة، تشمل: قاعة موسيقى، وقاعة فنون، وقاعة متعددة الأغراض، وحمام سباحة، وملعب كرة قدم صغير بسطح اصطناعي. كما خُصِّصت مساحة مُعيَّنة بوصفها منطقة ابتكار لدعم الأنشطة المرتبطة بالعلوم والتقنية والهندسة والرياضيات (STEM). ويشارك الطلاب الأكبر سناً في مشاريع STEM أشاد بها المفتشون بوصفها منفذاً إيجابياً للتفكير الإبداعي، وإن ظلت فرص ريادة الأعمال والمبادرة المستقلة محدودةً وغير مكتملة التطوير.
على صعيد الفنون الأدائية، تُنظّم المدرسة أنشطة موسيقية وإبداعية، وأقامت عروضاً مسرحية مدرسية. والتربية البدنية جزء من المنهج الدراسي، ويُتيح حمام السباحة ممارسة السباحة بصفة منتظمة. بيد أن قيداً لافتاً في مدرسة تضم 620 طالباً يتمثل في أن المشاركة في الرياضات التنافسية تبقى محدودة بسبب صغر حجم الفئات العمرية الأكبر، مما يُصعّب تشكيل فرق تنافسية كاملة في الفعاليات بين المدارس. وقد أشار أولياء الأمور إلى هذا الجانب بوصفه مجالاً يودّون رؤية تطوير فيه. تُنظّم المدرسة رحلات تعليمية - تشمل زيارات إلى المسارح المحلية والشاطئ - وفعاليات مجتمعية كنزهة المدرسة الجماعية التي لقيت استحساناً واسعاً. ومشاركة الطلاب في اقتراح أفكار للأندية والجمعيات في طور النمو ولم تترسّخ بعد وفق ما أفاد به مفتشو DSIB. ولا تتوفر خدمة حافلات للطلاب المشاركين في الأنشطة اللاصفية بعد الدوام، مما يُقيّد إمكانية الوصول لبعض الأسر.
Adequate
تقييم برنامج الأنشطة اللاصفية (DSIB 2024)
ينظر إليه الطلاب وأولياء الأمور بإيجابية
معرض العلوم السنويحمام سباحة داخل الحرم المدرسيمنطقة ابتكار STEMاحتفالات اليوم العالميقاعتا الموسيقى والفنون
الرعاية التربوية والرفاهية
تُمثّل الرعاية التربوية أحد أبرز نقاط القوة في مدرسة أوك تري الابتدائية، وهي المجال الذي يتجلى فيه الطابع المجتمعي الصغير للمدرسة بأوضح صوره. فقد صنّف مفتشو DSIB ترتيبات الحماية والسلامة بمستوى جيد جداً في تفتيش 2024 - وهو أعلى تصنيف مُنح لأي مجال من مجالات المدرسة - في كلٍّ من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية. إجراءات حماية الطفل معروفة لجميع أعضاء هيئة التدريس، ويُفيد الطلاب وأولياء الأمور بثقتهم في معرفة كيفية التواصل بشأن أي مخاوف ومع من يتواصلون، وهو ما يُشكّل ضماناً ذا قيمة حقيقية للأسر.
تمتلك المدرسة سياسة رفاهية شاملة تُحدد التزامها بتعزيز رفاهية الطلاب والموظفين والأسر. ويغطي تقويم الرفاهية موضوعات متكاملة عبر المناهج على مدار العام. غير أن مفتشي DSIB أشاروا إلى أن رصد الرفاهية يعتمد اعتماداً كبيراً على الأنظمة غير الرسمية والملاحظة المباشرة، بدلاً من جمع البيانات بصورة منهجية، مما يُصعّب قياس الأثر بشكل موضوعي. ولا تُوظّف المدرسة حالياً مرشداً تربوياً متخصصاً، إذ تقع مسؤوليات الرعاية التربوية والرفاهية على عاتق المعلمين والكادر الإداري - وهو قصور واضح في مدرسة تضم 620 طالباً، بعضهم ذوو احتياجات معقدة.
تتسم العلاقة بين الكادر التعليمي والطلاب بالدفء والاحترام المتبادل. يُظهر معظم طلاب مرحلة التأسيس نمواً شخصياً قوياً، صُنِّف بمستوى جيد من قِبَل المفتشين، كما يُبدي الطلاب في مختلف مراحل المدرسة حساسيةً واهتماماً بزملائهم، بمن فيهم أولئك الذين يحتاجون إلى دعم إضافي. يتمتع الطلاب ببعض فرص القيادة - كقادة الطوابير ونجوم الأسبوع في مرحلة التأسيس، وأدوار المرشد الطلابي في المرحلة الابتدائية - وإن كانت الأدوار ذات المسؤولية الاجتماعية تقتصر في معظمها على نطاق المدرسة دون أن تمتد إلى المجتمع الأوسع. وقد أشار المفتشون إلى ضرورة معالجة بعض السلوكيات المشتِّتة في حصص المرحلة الابتدائية، إلى جانب مشكلة التأخر المتكرر في الحضور، بإدارة أكثر اتساقاً. أما الوعي بالسلامة الإلكترونية فهو جيد، ويُبدي الطلاب فهماً عاماً لكيفية الحفاظ على رفاهيتهم.
“أعتقد أن الآنسة Eqra قدّمت الكثير لأليكسا. باتت أليكسا تتمتع بثقة حقيقية بالنفس، وأنا فخورة جداً بالتقدم الذي أحرزته منذ التحاقها بالمدرسة.”
— ولي أمر طالبة في الصف الأول(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تشغل مدرسة أوك تري الابتدائية حرماً مدرسياً مُصمَّماً خصيصاً لها على الموقع السابق للمدرسة الألمانية في دبي، ويقع بجوار مول الخيل على شارع الأصايل في القوز 4. يضم المبنى الرئيسي ذو الطابقين فصول المرحلة الابتدائية، فيما تستفيد مرحلة التأسيس من منطقة منفصلة مخصصة لها مع فضاءات تعلم خارجية - وهي ميزة تصميمية بارزة لتعليم الطفولة المبكرة. شُيِّد الحرم المدرسي خصيصاً لخدمة مرحلة التعليم الابتدائي، وحجمه يعكس ذلك: مدروس وقابل للإدارة، ومُصمَّم للأطفال من سن 3 إلى 11 عاماً.
تشمل المرافق الرئيسية في الحرم: قاعة موسيقى، وقاعة فنون، ومكتبة، وقاعة كبيرة متعددة الأغراض، وحمام سباحة (مُحاط بجدران زجاجية عالية)، وملعب كرة قدم بسطح اصطناعي، وغرفة مُخصَّصة بوصفها منطقة ابتكار لأنشطة STEM والتقنية. وتتوزع فصول مرحلة التأسيس في مجموعات حول فضاءات تعلم ولعب داخلية مشتركة، تشمل منطقة متعددة الأغراض تُستخدم للعب الناعم والموسيقى وأنشطة البناء. أما فصول المرحلة الابتدائية فهي مضاءة جيداً بنوافذ واسعة، ويُحيط كثير منها بفناءين داخليين يُستخدمان للعب والعمل الجماعي - وهي سمة معمارية جذابة تمنح المدرسة طابعاً مميزاً.
تمتلك المدرسة تقنيات تفاعلية في الفصول الدراسية وموارد تقنية للمعلومات والاتصالات، وإن كانت تفاصيل توفير الأجهزة الفردية أو البنية التحتية لمختبرات البرمجة غير مُفصَّلة على الموقع الإلكتروني للمدرسة. ووصف مفتشو DSIB المبنى بأنه نظيف وآمن وميسور الوصول، مع ترتيبات فعّالة للصحة والسلامة. ولا تُشير أي مصادر علنية إلى توسعات مخططة كبرى، كما أن المساحة المحدودة للموقع تعني أن الطاقة الاستيعابية ستبقى صغيرة نسبياً مقارنةً بالحرم المدرسية الأكبر في دبي.
أما على صعيد الموقع الجغرافي، فتُعدّ القوز 4 منطقة سكنية وتجارية مختلطة تتمتع بشبكة طرق جيدة تربطها بشارع الشيخ زايد وطريق الخيل. تُدار مواقف السيارات بإشراف فريق أمني يقظ، مع توفر نافذة ركن مدتها 15 دقيقة من هيئة الطرق والمواصلات لعمليات الإيصال والاستقبال. وتحظى خدمة الحافلات بتقييم إيجابي من أولياء الأمور، وإن كانت لا تشمل المشاركين في الأنشطة اللاصفية بعد الدوام، وهو قيد عملي يؤثر على الأسر العاملة.
2
أفنية داخلية للتعلم في الهواء الطلق
تُحيط بفصول المرحلة الابتدائية
Very Good
تصنيف الصحة والسلامة (DSIB 2024)
أعلى تصنيف في كلا المرحلتين
حرم ابتدائي مُصمَّم خصيصاًمنطقة خارجية مخصصة لمرحلة التعليم المبكرحمام سباحة داخل الحرمقاعتا الموسيقى والفنونمنطقة ابتكار STEMملعب كرة قدم بسطح اصطناعي
جودة التدريس والتعلم
تتسم جودة التدريس في مدرسة أوك تري الابتدائية بـالتفاوت والارتباط بالمرحلة الدراسية، وهو نمط تكرّر عبر دورات تفتيش متعاقبة. صنّف مفتشو DSIB التدريس الفعّال للتعلم بمستوى مقبول في كلٍّ من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية خلال تفتيش 2023-2024، مع ممارسات أكثر قوةً في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية العليا مقارنةً بالمرحلة الأولى من التعليم الأساسي. ويُمثّل هذا التفاوت التحدي المحوري الذي يتعين على المدرسة معالجته للارتقاء بتصنيفها الحالي.
في مرحلة التأسيس، تحسّن التدريس تحسناً ملموساً منذ التفتيش السابق؛ إذ بات المعلمون يوظّفون البيئتين الداخلية والخارجية بصورة أفضل، وتعزّز تعليم الصوتيات (Phonics)، وصُنِّفت مهارات التعلم لدى الأطفال بمستوى جيد - وهو مؤشر مشجّع على فاعلية تربية الطفولة المبكرة. وفي المرحلة الابتدائية العليا، يدعم المعلمون عموماً العمل الجماعي المنتج والمواقف الإيجابية تجاه التعلم. أما في المرحلة الابتدائية الدنيا، فيميل الطلاب إلى التشتت والسلبية، ولا يستخدم المعلمون بيانات التقييم باستمرار لتخطيط أنشطة متمايزة تلبّي احتياجات جميع المتعلمين، كما لا يُوفَّر التحدي الكافي للطلاب المتفوقين بصورة منتظمة.
تُمثّل الجنسية الهندية أكبر مجموعة في هيئة التدريس، وتضم المدرسة 39 معلماً و15 مساعد معلم يخدمون 620 طالباً، بـنسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:16، وهو أمر معتاد في مدارس المنهج البريطاني ذات الرسوم المنخفضة في دبي. ولا يعمل في المدرسة مرشد تربوي متخصص، مما يُلقي أعباءً رعائية إضافية على كاهل المعلمين. تُشير المدرسة إلى التزامها بـالتطوير المهني المستمر، بما يشمل جلسات أسبوعية للتطوير المهني للمعلمين، ضمن استراتيجيتها للتحسين. وقد أقرّ مفتشو DSIB بأن تعيين القادة المرحليين منذ التفتيش السابق يُمثّل تطوراً هيكلياً إيجابياً، لا سيما في مرحلة التأسيس حيث كان أثر القيادة أكثر وضوحاً.
على الصعيد التربوي، تصف المدرسة نهجها بأنه موضوعاتي مُستنِد إلى المهارات، مع تركيز على تنمية متعلمين واثقين ومتأملين. وقد تزايد توظيف التقنية الرقمية في إطار اهتمام المدرسة بمهارات التعلم، غير أن المفتشين لاحظوا أن الطلاب لا يحظون دائماً بفرص متسقة لتطبيق المهارات الرقمية عبر مختلف الحصص. ويبقى استخدام بيانات التقييم الخارجي لتوجيه التدريس دون المستوى المطلوب - وهو مصدر قلق متكرر عبر دورات التفتيش يُقيّد قدرة المدرسة على تخصيص التعلم بفاعلية. وقد صُنِّف التقييم بمستوى مقبول في كلا المرحلتين.
1:16
نسبة المعلم إلى الطالب
39 معلماً يخدمون 620 طالباً
15%
معدل دوران المعلمين
مؤشر على استمرار التذبذب في الكادر التعليمي
Good
مهارات التعلم - مرحلة التأسيس (DSIB 2024)
تحسّن مقارنةً بالتفتيش السابق
القيادة والإدارة
تمتلك مدرسة أوك تري الابتدائية وتديرها مجموعة Athena Education، وهي مجموعة تعليمية مقرها دبي تُشغِّل أيضاً مدرسة Grammar School Dubai، وAmerican International School Dubai، وInternational Academic School Dubai، فضلاً عن عدد من المدارس في الشارقة. يحمل معظم مدارس المجموعة تصنيف مقبول من الجهات التنظيمية، وهو ما يُسهم في فهم السياق المؤسسي الذي تعمل فيه مدرسة أوك تري الابتدائية.
شكّل استقرار القيادة تحدياً متكرراً في المدرسة منذ تأسيسها، إذ شهدت تغييرات متعددة في منصب المدير خلال فترة وجيزة نسبياً. والمدير المُدرَج على الموقع الإلكتروني الرسمي للمدرسة هو شيرلي أتكار، الذي تولّى المنصب في أغسطس 2022، وكان في موقعه خلال آخر تفتيش أجرته DSIB في يناير 2024. يُشير ملف المدرسة على KHDA إلى اسم مختلف، غير أنه وفق قواعد أولوية البيانات المعتمدة لدينا، يُعدّ الموقع الإلكتروني الرسمي للمدرسة المرجعَ الأول، وشيرلي أتكار هو الاسم الوارد فيه.
أجرت المدرسة تحسينات هيكلية منذ التفتيش السابق، من أبرزها تعيين قادة مرحليين لدعم قيادة المناهج والمراحل الدراسية، وقد أسهم ذلك في تحسين ملموس في مرحلة التأسيس. يضم الهيكل القيادي الحالي للمدرسة أدواراً تشمل رؤساء المرحلة الابتدائية، ومرحلة التعليم المبكر (EYFS)، والشمول، والتقييم، ومواد وزارة التربية والتعليم - وهو هيكل تشغيلي أكثر اتساعاً مما كانت عليه المدرسة في سنواتها الأولى.
بيد أن مفتشي DSIB صنّفوا التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بوصفهما ضعيفَين - وهو المجال الوحيد الذي نال هذا التصنيف في تفتيش 2024. وهذه نتيجة بالغة الأهمية، إذ تعني أن الآليات الداخلية للمدرسة في تحديد مواطن القوة والضعف وسُبل المعالجة لا تزال تفتقر إلى الصرامة والاستناد إلى الأدلة. وقد صُنِّفت الحوكمة بمستوى مقبول، لكن المفتشين أشاروا إلى أن مجلس الإدارة لا يُمارس بعدُ رقابةً كافيةً وتحدياً فعّالاً لقادة المدرسة. وقد حظي التواصل مع أولياء الأمور باهتمام المدرسة، من خلال تشغيل نظام استفسارات إلكتروني وحضور على منصات التواصل الاجتماعي، غير أن ملاحظات أولياء الأمور تُشير إلى أن التقارير الأكاديمية تفتقر إلى الوضوح والتفصيل الكافيَين.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
احتفظت مدرسة أوك تري الابتدائية بتصنيف مقبول من DSIB منذ أول تفتيش خضعت له في مارس 2019، وجاء أحدث تفتيش في يناير 2024 مؤكداً عدم تغيير التصنيف الإجمالي. وهذا يعني أن المدرسة تحتل الحد الأدنى للمعيار المقبول منذ خمس سنوات متتالية - وهو مسار ينبغي أن يُثير قلق أي ولي أمر يتطلع إلى زخم تصاعدي. فالتصنيف المقبول ليس تصنيف رسوب، لكنه الحد الأدنى لا السقف، وتاريخ التفتيش يكشف عن نمط من التحسن التدريجي في بعض المجالات دون بلوغ النقلة النوعية اللازمة للوصول إلى مستوى جيد.
حدّد تفتيش يناير 2024 ثلاثة نقاط قوة رئيسية: الأجواء الآمنة والداعمة والرعائية التي ترحب بطلاب من جميع القدرات؛ وتحسّن مرحلة التأسيس الذي أثّر إيجاباً في مهارات التعلم لدى الأطفال؛ والتحسينات في القيادة المرحلية. وهذه نقاط قوة حقيقية وذات معنى، يُؤكدها أولياء الأمور باستمرار في ملاحظاتهم حول الروح الرعائية للمدرسة.
كما أسفر التفتيش عن توصيتين رئيسيتين. الأولى: يجب على أعضاء مجلس الإدارة تقديم دعم أكثر صرامة لقادة المدرسة في إدارة الحماية والسلامة والسلوك والحضور والانضباط بفاعلية أكبر، وتعزيز التركيز على رفع مستوى التحصيل. الثانية: يجب تحسين جودة القيادة وفاعليتها على جميع المستويات - وتحديداً يحتاج المعلمون (ولا سيما في المرحلة الأولى من التعليم الأساسي) إلى توظيف معلومات التقييم بصورة أفضل لتمايز التعلم؛ كما يجب أن يُنتج تحليل البيانات مقاييس دقيقة للتحصيل والتقدم؛ وينبغي أن يستند التقييم الذاتي إلى أدلة موثوقة من مصادر أوسع نطاقاً.
على صعيد أداء المواد الدراسية تحديداً: الصحة والسلامة جيد جداً في كلا المرحلتين - وهو أقوى نتيجة في التقرير. النمو الشخصي جيد في كلا المرحلتين. مهارات التعلم جيدة في مرحلة التأسيس ومقبولة في المرحلة الابتدائية. تصميم المنهج جيد في مرحلة التأسيس ومقبول في المرحلة الابتدائية. وجميع المؤشرات الأخرى - التدريس، والتقييم، والتحصيل، والتقدم (باستثناء تقدم اللغة الإنجليزية والرياضيات في مرحلة التأسيس المصنَّفَين بمستوى جيد)، وتكييف المنهج، وجودة القيادة، ومشاركة أولياء الأمور، والحوكمة - تقع عند مستوى مقبول. واللغة العربية كلغة أولى في المرحلة الابتدائية هي المؤشر الوحيد المصنَّف بمستوى ضعيف. وتُصنَّف الرفاهية والشمول كلاهما بمستوى مقبول على مستوى محاور التركيز في دبي.
الحماية والسلامة: جيد جداً
صُنِّفت ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل بمستوى جيد جداً في كلٍّ من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية - وهو أعلى تصنيف في تقرير التفتيش بأكمله. يشعر الطلاب وأولياء الأمور بالأمان ويعرفون كيفية إثارة مخاوفهم.
تحسّن مرحلة التأسيس
شهدت مرحلة التأسيس تحسناً ملموساً منذ التفتيش السابق، مع تصنيفات جيدة لمهارات التعلم وتقدم اللغة الإنجليزية والرياضيات. كما تعزّز تعليم الصوتيات وتحسّن تدريس العلوم.
نمو شخصي إيجابي
صُنِّف النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب بمستوى جيد في كلا المرحلتين. يتحلى معظم الطلاب بالأدب والاحترام، ويُبدون وعياً بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويُظهرون اهتماماً بزملائهم بمن فيهم ذوو الاحتياجات الإضافية.
ضعف التقييم الذاتي وتخطيط التحسين
يُعدّ التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين المجالَ الوحيد المصنَّف بمستوى ضعيف في تفتيش 2024. تفتقر المدرسة إلى عمليات مراجعة داخلية صارمة قائمة على الأدلة، مما يُقيّد قدرتها على تحديد الثغرات وقيادة التحسين المستدام عبر جميع المراحل.
تفاوت التدريس وتوظيف التقييم في المرحلة الابتدائية
جودة التدريس في المرحلة الابتدائية الدنيا أضعف مما هي عليه في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية العليا. لا تُوظَّف بيانات التقييم - ولا سيما معلومات المقارنة المعيارية الخارجية - بصرامة كافية لتوجيه تخطيط الدروس والتمايز والتحدي للطلاب المتفوقين.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2022-2023
Acceptable
2018-2019
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة أوك تري الابتدائية تعليماً وفق المنهج البريطاني للطلاب من مرحلة FS1 حتى الصف السادس، وتتراوح الرسوم الدراسية السنوية للعام الأكاديمي 2025-26 بين 16,225 درهم لمرحلة FS1 و27,041 درهم للصف السادس. وترتفع الرسوم تدريجياً عبر المراحل الدراسية المختلفة، انعكاساً للمستوى المتقدم من التعليم المقدَّم. تخضع المدرسة لإشراف KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية)، وحصلت على تصنيف مقبول في آخر تفتيش أجري عليها خلال العام الدراسي 2023-24.
AED 16,225
الرسوم السنوية من
AED 27,041
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
FS1
AED 16,225FS2
AED 17,305Year 1
AED 18,929Year 2
AED 20,551Year 3
AED 22,173Year 4
AED 23,795Year 5
AED 25,418Year 6
AED 27,041علاوةً على الرسوم الدراسية، يُلزَم الطلاب الجدد بسداد رسوم تسجيل غير قابلة للاسترداد بقيمة 525 درهماً شاملةً ضريبة القيمة المضافة. كما تُشير المدرسة إلى وجود رسوم اختيارية إضافية، ويمكن الاطلاع على تفاصيلها الكاملة عبر تبويب KHDA على الموقع الإلكتروني للمدرسة. ويُنصح الأسر المهتمة بمراجعة نشرة رسوم KHDA للاطلاع على تفصيل شامل لجميع الرسوم المطبَّقة.
بمتوسط رسوم سنوية يبلغ نحو 21,430 درهم، تُقدِّم مدرسة أوك تري الابتدائية نفسها خياراً في متناول الجميع ضمن مدارس المنهج البريطاني في منطقة القوز 4 بدبي. وتعكس هيكلية الرسوم في المدرسة توجهها نحو تقديم تعليم ابتدائي متميز في بيئة منظَّمة ذات طابع مجتمعي.
تكاليف اضافية
Registration Fee (New Students)525(one-time)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة أوك تري الابتدائية مدرسةٌ تنبض بروح دافئة وصادقة، وهذا أمر بالغ الأهمية في مرحلة التعليم الابتدائي. فالروح الرعائية ليست مجرد شعارات تسويقية، بل هي موثَّقة بأدلة تفتيش DSIB وشهادات أولياء الأمور وتصنيف الحماية والسلامة الذي حصلت عليه المدرسة بمستوى جيد جداً. وللأسر التي تسعى إلى إلحاق أطفالها الصغار بـمجتمع مدرسي صغير وحاضن، يُعرَف فيه كل طفل باسمه، وتسود فيه أجواء هادئة وشاملة، وتكون رسومه في متناول الجميع ضمن مشهد مدارس المنهج البريطاني في دبي، فإن مدرسة أوك تري الابتدائية تستحق الدراسة الجادة.
غير أن الأمانة الفكرية تقتضي الإقرار بمحدودية المدرسة. فثلاثة تصنيفات متتالية بمستوى مقبول من DSIB، وتصنيف ضعيف في التقييم الذاتي، وتفاوت في جودة التدريس في المرحلة الابتدائية الدنيا، ومهارات قراءة دون المستوى العمري في الصفوف من الرابع إلى السادس - هذه ليست هوامش ثانوية، بل تحديات هيكلية تتكرر عبر دورات تفتيش متعاقبة. المدرسة في مسار تحسّن، والمسار في مرحلة التأسيس مشجّع. لكن على الأسر التي تتخذ قراراً تعليمياً ابتدائياً طويل الأمد أن تُقيّم ما إذا كانت وتيرة التحسن تتوافق مع توقعاتها وجدولها الزمني. والتغييرات القيادية الأخيرة تُضيف طبقةً إضافية من الغموض لن يكشف عنها إلا الوقت.
الاختيار المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية للأسعار المعقولة، والطابع المجتمعي للمدرسة الصغيرة، والشمول الحقيقي، والبيئة البريطانية الحاضنة للأطفال من سن 3 إلى 11 عاماً - ولا سيما أولئك الملتحقون بمرحلة التأسيس التي شهدت تحسناً ملموساً وموثَّقاً.
الاختيار غير المناسب
الأسر الباحثة عن تحدٍّ أكاديمي مرتفع ومتسق، وعمق في الأنشطة اللاصفية، وبرامج رياضية تنافسية، أو مدرسة لديها سجل حافل في تجاوز الحد الأدنى لمعيار DSIB - فعلى هؤلاء النظر في بدائل المنهج البريطاني ذات التصنيفات الأعلى في منطقة القوز 4 وسائر أرجاء دبي.
“
نودّ أن نُعرب عن امتناننا العميق لمعلمة ابننا الآنسة Mhea على نهجها الشغوف الدائم ودعمها المستمر. لقد شهدنا تحسناً هائلاً في جميع الجوانب.
— ولي أمر طالب في FS1
نقاط القوة
- الحماية والسلامة جيد جداً - أعلى تصنيف تمنحه DSIB
- رسوم دراسية في متناول الجميع حقاً لمدرسة بريطانية المنهج في دبي
- روح شاملة ودافئة يشارك فيها الأطفال ذوو الاحتياجات الإضافية بشكل كامل
- مرحلة تأسيس في تحسّن مستمر مع تقدم جيد في اللغة الإنجليزية والرياضيات
- طابع مجتمعي صغير - يعرف الكادر التعليمي كل طفل بشكل فردي
- حرم مدرسي مُصمَّم خصيصاً يضم حمام سباحة وقاعة موسيقى وقاعة فنون ومنطقة ابتكار
- بيئة متعددة الثقافات تضم طلاباً من جنسيات متنوعة
مجالات التحسين
- ثلاثة تصنيفات متتالية بمستوى مقبول من DSIB - لا تحسّن في التصنيف الإجمالي منذ 2019
- التقييم الذاتي وتخطيط التحسين مصنَّفان بمستوى ضعيف في تفتيش 2024
- تحصيل اللغة العربية كلغة أولى مصنَّف بمستوى ضعيف في المرحلة الابتدائية
- مهارات القراءة دون المستوى العمري في الصفوف الرابع والخامس والسادس
- لا يوجد مرشد تربوي متخصص لـ620 طالباً