مدرسة أوك تري الابتدائية
المنهج
بريطاني
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, القوز 4
الرسوم
AED 16K - 27K
مدرسة أوك تري الابتدائية
الملخص التنفيذي
مدرسة أوك تري الابتدائية دبي مدرسة ابتدائية مختلطة تتبع المنهج البريطاني، تقع داخل مجمع الخيل مول في القوز 4، وتستقبل الأطفال من مرحلة FS1 حتى السنة السادسة. افتُتحت المدرسة عام 2016 تحت مظلة مجموعة أثينا للتعليم، وتتبع المنهج البريطاني — تحديداً المنهج الوطني لإنجلترا — الذي يوفر إطاراً أكاديمياً منظماً يرمي إلى تنمية الطالب نمواً شاملاً. كشف آخر تفتيش أجرته هيئة DSIB في يناير 2024 عن تقييم مقبول، وهو التقييم الذي تحمله المدرسة باستمرار منذ أول تفتيش لها عام 2019. للأسر الباحثة عن مدارس القوز 4، تُعدّ هذه المدرسة من أكثر خيارات المنهج البريطاني قدرةً على تحمّل الرسوم، إذ ستجد رسوم المدارس التي يبحث عنها أولياء الأمور في دبي هنا مستويات مريحة تتراوح بين AED 16,225 في مرحلة FS1 وAED 27,041 في السنة السادسة. تتجلى نقاط القوة الحقيقية للمدرسة في روحها الدافئة الشاملة، وتحسّن مستوى مرحلة الروضة، واختيارها المتعمد البقاء حرماً مجتمعياً أصغر حيث لا يُبتلع الأطفال — كما يُعبّر أولياء الأمور — في داخل المؤسسة.
منهج بريطاني بتكلفة معقولةثقافة الدمج والشمولمدرسة مجتمعية صغيرةتقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية: مقبول 2024
“منذ انضمامنا إلى عائلة Oaktree، فاقت التطورات التي أشهدها باستمرار توقعاتي، وأنا سعيد جداً بما يتحقق.”
— ولي أمر طالب في السنة الأولىالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدّم مدرسة أوك تري الابتدائية المنهج الوطني لإنجلترا من السنة الأولى حتى السنة السادسة، مدعوماً بإطار مرحلة الطفولة المبكرة EYFS في FS1 وFS2. يُعزَّز المنهج بمادة اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS) وفق متطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية. تُدرَّس MSCS لمدة 45 دقيقة أسبوعياً في السنوات 1 إلى 6، مع درس إضافي مدته 30 دقيقة في مرحلة الروضة، ويدمج هذا المنهج التعلم القائم على المشاريع واستراتيجيات تفاعلية كتمثيل الأدوار إلى جانب إطار المنهج الوطني لإنجلترا.
في مرحلة الروضة، يتسم النهج بـالاعتماد على اللعب والشمولية، مع تركيز قوي على محو الأمية المبكرة — ولا سيما الصوتيات (Phonics) — والأرقام والتواصل والنمو الشخصي. لاحظ فريق تفتيش DSIB تحسينات واضحة في مرحلة الروضة منذ دورة التفتيش السابقة، وتحديداً في الصوتيات والعلوم والرياضيات. ارتقى مستوى التقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات في مرحلة الروضة إلى تقييم جيد من مفتشي DSIB، وهو تقدم ذو دلالة إيجابية. يُظهر أطفال مرحلة الروضة معرفة راسخة بالأعداد والأشكال الهندسية، كما تتطور مهارات القراءة الناشئة من خلال أنشطة الفهم القراءي المدعومة بالصور.
في المرحلة الابتدائية، يبدو المستوى أكثر تفاوتاً؛ إذ يحمل التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات عبر المرحلة الابتدائية تقييم مقبول، وكذلك التقدم فيهما. أما التحصيل والتقدم في العلوم فتقييمهما مقبول في كلتا المرحلتين. وأبرز المخاوف التي أثارها مفتشو DSIB قضية اللغة العربية كلغة أولى، حيث يحمل التحصيل في المرحلة الابتدائية تقييم ضعيف — وهو المادة الوحيدة التي تحظى بهذه الدرجة. تفتقر الكتابة العربية لدى الطلاب إلى البنية والدقة، ومهارات الكتابة الإبداعية المستقلة دون المستوى المطلوب. مهارات القراءة في السنوات 4 و5 و6 أدنى من المستوى العمري بنحو عامين، وعلى الرغم من أن المدرسة قدّمت برنامجاً جديداً للقراءة الإلكترونية وتدخلات للفهم القراءي، لم يكن أثرها واضحاً في وقت إجراء التفتيش.
لا توجد في المدرسة امتحانات خارجية في هذه المرحلة — إذ تقتصر على ما قبل السنة السابعة — ولا تحمل اعتمادات رسمية خارجية. أنظمة التقييم الداخلي قائمة، لكن مفتشي DSIB وجدوا أن البيانات الخارجية لا تُحلَّل بدقة كافية وأن معلومات التقييم لا تُوظَّف باستمرار لتوجيه التدريس والتمايز والتحدي. وهذا ضعف جوهري، ولا سيما للأسر التي تتوقع متابعة أكاديمية رصينة. الطلاب من ذوي الهمم (53 طالباً) والموهوبون والمتميزون مُحدَّدون، لكن ليس جميعهم يتلقون الدعم أو التحدي الفعّال وفق ما كشفت نتائج التفتيش. تتوفر خدمة دعم متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة إضافية EAL، وترحب المدرسة بالطلاب من خلفيات لغوية متنوعة — وأكبر مجموعة طلابية من حيث الجنسية هم الناطقون بالعربية. لا تنطبق مسألة الوجهات الجامعية نظراً لاقتصار المدرسة على المرحلة الابتدائية.
Good
تقدم اللغة الإنجليزية في مرحلة التأسيس (DSIB 2024)
تحسّن مقارنةً بدورة التفتيش السابقة
Good
تقدم الرياضيات في مرحلة التأسيس (DSIB 2024)
أفضل من نتائج المرحلة الابتدائية
Weak
اللغة العربية كلغة أولى - تحصيل المرحلة الابتدائية
المادة الوحيدة المُقيَّمة دون مستوى مقبول
53
الطلاب من ذوي الهمم
من إجمالي 620 طالباً ملتحقاً
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
تقدم مدرسة أوك تري الابتدائية برنامجاً للأنشطة اللاصفية بعد المدرسة وصفه مفتشو DSIB بأنه ملائم لمدرسة بحجمها ومرحلة تطورها. يُبدي الطلاب وأولياء الأمور رضاً عاماً عن البرنامج، مُشيرين إلى أنه يُتيح للأطفال متابعة اهتماماتهم ومواهبهم في بيئة خالية من الضغط. استضافت المدرسة فعاليات عدة، من بينها معرض العلوم — وهو عرض سنوي محبوب يُقدّم فيه الطلاب مشاريعهم ويتنافسون للفوز بجوائز — فضلاً عن الاحتفالات الثقافية كاليوم الدولي ويوم العلم واحتفالات اليوم الوطني التي تعكس التنوع الثقافي في مجتمع المدرسة.
تمتلك المدرسة مرافق تدعم طيفاً واسعاً من الأنشطة، تشمل: قاعة الموسيقى وقاعة الفنون والقاعة متعددة الأغراض وحمام السباحة وملعب كرة قدم صغيراً (بسطح اصطناعي). كما أُنشئت مساحة مخصصة تُعرف بـمنطقة الابتكار لدعم الأنشطة المرتبطة بـ STEM. يشارك الطلاب الأكبر سناً في مشاريع STEM أشاد بها المفتشون باعتبارها منفذاً إيجابياً للتفكير الإبداعي، وإن ظلت فرص المبادرة وتطوير مهارات ريادة الأعمال محدودة وغير مكتملة النضج.
على صعيد الفنون الأدائية، تُنظّم المدرسة أنشطة موسيقية وإبداعية، وأقامت عروضاً مسرحية مدرسية. التربية البدنية جزء من المنهج الدراسي، ويُتيح حمام السباحة ممارسة السباحة كنشاط منتظم. غير أن قيداً لافتاً في مدرسة تضم 620 طالباً يتمثّل في أن المشاركة في الرياضة التنافسية تبقى محدودة بسبب صغر حجم الشرائح العمرية الأكبر سناً، مما يُصعّب تشكيل فرق تنافسية متكاملة في الفعاليات بين المدارس. ويرى أولياء الأمور أن هذا جانب يودّون أن يشهد تحسناً. تُنظّم المدرسة رحلات تعليمية — تشمل زيارات إلى مسارح ومواقع محلية والشاطئ — وفعاليات مجتمعية كنزهة جماعية للمدرسة بأكملها لقيت ترحيباً واسعاً. صوت الطالب في اقتراح أفكار للأندية والجمعيات في مرحلة نمو لكنه لم يترسّخ بعد بالكامل وفق ما أشار إليه مفتشو DSIB. لا تتوفر خدمة حافلة لمشاركي الأنشطة اللاصفية بعد المدرسة، مما يُقيّد إمكانية الوصول لبعض الأسر.
Adequate
تقييم برنامج الأنشطة اللاصفية (DSIB 2024)
يحظى بتقييم إيجابي من الطلاب وأولياء الأمور
معرض العلوم السنويحمام سباحة داخل الحرم المدرسيمنطقة ابتكار STEMاحتفالات اليوم الدوليقاعات الموسيقى والفنون
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة في مدرسة أوك تري الابتدائية، وهي المجال الذي يتجلى فيه طابع المجتمع الصغير للمدرسة بأوضح صورة. حظيت ترتيبات الحماية بتقييم جيد جداً من مفتشي DSIB في عام 2024 — وهو أعلى تقييم مُمنح لأي مجال من مجالات المدرسة — في مرحلتي الروضة والابتدائية معاً. إجراءات حماية الطفل معروفة لدى جميع أفراد الطاقم، ويُعرب الطلاب وأولياء الأمور عن ثقتهم في معرفة كيفية الإفصاح عن المخاوف ولمن يتوجهون بها. وهذا ما يمنح الأسر اطمئناناً حقيقياً.
تمتلك المدرسة سياسة رفاهية شاملة تُحدد التزامها بتعزيز رفاهية الطلاب والموظفين والأسر، ويُغطي تقويم الرفاهية موضوعات متعددة التخصصات على مدار العام. بيد أن مفتشي DSIB لاحظوا أن رصد الرفاهية يعتمد بصورة رئيسية على الأنظمة غير الرسمية والملاحظة المباشرة، بدلاً من جمع البيانات بمنهجية راسخة، مما يُصعّب قياس الأثر بصورة ممنهجة. لا توظّف المدرسة حالياً مرشداً توجيهياً متخصصاً — إذ تقع مسؤوليات الرعاية التربوية والرفاهية على عاتق الكادر التدريسي والإداري — وهو غياب لافت في مدرسة تضم 620 طالباً، بعضهم أصحاب احتياجات متعددة.
تتسم العلاقة بين الموظفين والطلاب بالدفء والاحترام. يُظهر معظم طلاب مرحلة الروضة نمواً شخصياً متميزاً حصل على تقييم جيد من المفتشين، فيما يُبدي الطلاب في مختلف مراحل المدرسة تعاطفاً واهتماماً بزملائهم، بمن فيهم أولئك الذين يحتاجون إلى دعم إضافي. يحظى الطلاب ببعض فرص القيادة — كقادة الصف ونجوم الأسبوع في مرحلة الروضة، وأدوار المرشد الطلابي في المرحلة الابتدائية — غير أن الأدوار ذات المسؤولية الاجتماعية تبقى في معظمها محصورة داخل المدرسة دون امتداد إلى المجتمع الأوسع. كما يُشير المفتشون إلى ضرورة معالجة بعض السلوكيات المُشتِّتة المحدودة في حصص المرحلة الابتدائية، ومشكلة التأخر المستمرة في الحضور، بصورة أكثر اتساقاً. الوعي بالسلامة الإلكترونية جيد، ويُظهر الطلاب فهماً عاماً لكيفية العناية بصحتهم النفسية وسلامتهم.
“أعتقد أن Ms. Eqra قد بذلت جهداً كبيراً من أجل أليكسا. تُظهر أليكسا الآن ثقة حقيقية بالنفس، وأنا فخور جداً بالتقدم الذي أحرزته منذ انضمامها.”
— ولي أمر طالب في السنة الأولى(representative)الحرم الجامعي والمرافق
تشغل مدرسة أوك تري الابتدائية حرماً مدرسياً مُصمَّماً لهذا الغرض على الموقع السابق للمدرسة الألمانية في دبي، يقع بجانب مجمع الخيل مول في شارع الأسايل في القوز 4. يضم المبنى الرئيسي المؤلف من طابقين فصول المرحلة الابتدائية، فيما تستفيد مرحلة الروضة من منطقة مستقلة مخصصة لها مع فضاءات تعلم خارجية — وهي ميزة تصميمية مهمة لتعليم الطفولة المبكرة. شُيّد الحرم خصيصاً لخدمة المرحلة الابتدائية، وينعكس ذلك على حجمه: مدمج وسهل الإدارة ومُصمَّم للأطفال من سن 3 إلى 11 عاماً.
تشمل المرافق الرئيسية في الحرم: قاعة الموسيقى وقاعة الفنون والمكتبة والقاعة الكبيرة متعددة الأغراض وحمام السباحة (المُحاط بجدران زجاجية عالية)، وملعب كرة القدم الاصطناعي، وغرفة مخصصة بوصفها منطقة ابتكار لأنشطة STEM والتكنولوجيا. فصول الروضة مرتبة في مجموعات حول مساحات تعلم ولعب داخلية مشتركة، تشمل منطقة متعددة الأغراض كبيرة تُستخدم للعب الحركي والموسيقى وأنشطة البناء. فصول المرحلة الابتدائية مضاءة جيداً بنوافذ كبيرة، ويطل كثير منها على فنائين داخليين يُستخدمان ملاعب ومناطق للعمل الجماعي — وهي سمة معمارية ذات طابع خاص يمنح المدرسة شخصيتها المميزة.
تحتضن المدرسة تقنيات تفاعلية في الفصول وموارد حاسوبية، وإن كان مدى توفر أجهزة فردية لكل طالب أو البنية التحتية لمختبرات البرمجة غير مُفصَّل على الموقع الإلكتروني للمدرسة. وصف مفتشو DSIB المباني بأنها نظيفة وآمنة وسهلة الوصول، مع ترتيبات فعّالة للصحة والسلامة. لا تُلاحَظ أي توسعات مخططة مُعلنة، ويعني حجم الموقع المحدود أن الطاقة الاستيعابية ستبقى صغيرة نسبياً مقارنةً بالحرمات الأكبر في دبي.
من حيث السياق الجغرافي، تُعدّ القوز 4 منطقة مختلطة سكنية وتجارية تتمتع باتصال جيد بالطرق المؤدية إلى شارع الشيخ زايد وشارع الخيل. تُدار مواقف السيارات من قِبل فريق أمني يقظ، مع إتاحة نافذة توقف RTA لمدة 15 دقيقة للإيصال والاستلام. تحظى خدمة الحافلة بتقييم إيجابي من أولياء الأمور، غير أنها لا تشمل المشاركين في الأنشطة اللاصفية بعد المدرسة، مما يمثل قيداً عملياً للأسر العاملة.
2
فناءات داخلية للتعلم في الهواء الطلق
تحيط بالفصول الدراسية الابتدائية
Very Good
تقييم الصحة والسلامة (DSIB 2024)
الأعلى تقييماً في جميع المراحل
حرم مدرسي ابتدائي مُصمَّم لهذا الغرضمنطقة خارجية مخصصة لمرحلة الطفولة المبكرة EYFSحمام سباحة داخل الحرم المدرسيقاعات الموسيقى والفنونمنطقة ابتكار STEMملعب كرة قدم بالعشب الصناعي
جودة التدريس والتعلم
جودة التدريس في مدرسة أوك تري الابتدائية متفاوتة وتعتمد على المرحلة الدراسية، وهو نمط متكرر عبر دورات تفتيش متعددة. صنّف مفتشو DSIB التدريس الفعّال للتعلم بتقييم مقبول في مرحلتي الروضة والابتدائية في تفتيش 2023-2024، مع ملاحظة ممارسات أقوى في مرحلة الروضة والمرحلة الابتدائية العليا مقارنةً بالمرحلة الابتدائية الأولى الأساسية (Key Stage 1). هذا التفاوت هو التحدي المحوري الذي يتعين على المدرسة معالجته للانتقال إلى ما هو أبعد من تقييمها الحالي.
في مرحلة الروضة، تحسّن التدريس تحسناً ملموساً منذ التفتيش السابق؛ إذ يُوظّف المعلمون البيئتين الداخلية والخارجية توظيفاً أفضل، وتعزّز تعليم الصوتيات (Phonics)، وحصلت مهارات التعلم لدى الأطفال على تقييم جيد — وهو مؤشر مشجع على فاعلية تربية الطفولة المبكرة. في المرحلة الابتدائية العليا، يدعم المعلمون عموماً العمل الجماعي المثمر واتجاهات التعلم الإيجابية. أما في المرحلة الابتدائية الدنيا، فالطلاب أكثر تشتتاً وسلبية، ولا يُوظّف المعلمون بيانات التقييم باستمرار لتخطيط أنشطة مُتمايزة تلبّي احتياجات جميع المتعلمين. ولا يُضمن تحدي الطلاب مرتفعي القدرة بصورة منتظمة.
تضم المدرسة أكبر مجموعة جنسية من المعلمين الهنود، إذ يخدم 39 معلماً و15 مساعد تدريس مجموع 620 طالباً، بما يُعادل نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:16، وهو أمر معتاد في مدارس المنهج البريطاني ذات الرسوم المنخفضة في دبي. لا يعمل في المدرسة مرشد توجيهي، مما يُضيف أعباءً تربوية إضافية على الكادر التدريسي. تُشير المدرسة إلى التزامها بـالتطوير المهني المستمر، بما يشمل جلسات CPD أسبوعية للمعلمين، ضمن استراتيجية التحسين. واعترف مفتشو DSIB بتعيين قادة من المستوى المتوسط منذ التفتيش السابق بوصفه تطوراً هيكلياً إيجابياً، ولا سيما في مرحلة الروضة حيث كان أثر القيادة أكثر وضوحاً.
على الصعيد التربوي، تصف المدرسة نهجاً موضوعاتياً قائماً على المهارات مع التركيز على تنمية متعلمين واثقين قادرين على التأمل. تصاعد استخدام التقنية الرقمية ضمن تركيز المدرسة على مهارات التعلم، غير أن المفتشين لاحظوا أن الطلاب لا يحظون دائماً بفرص متسقة لتطبيق المهارات الرقمية عبر الحصص المختلفة. يبقى توظيف بيانات التقييم الخارجي لتوجيه عملية التدريس متخلفاً عن المأمول — وهو قلق متكرر عبر دورات التفتيش يُقيّد قدرة المدرسة على تفريد التعلم بفاعلية. ويحمل التقييم درجة مقبول في كلتا المرحلتين.
1:16
نسبة المعلمين إلى الطلاب
39 معلماً يخدمون 620 طالباً
15%
معدل دوران المعلمين
مؤشر على استمرار التذبذب في الكوادر التدريسية
Good
مهارات التعلم - مرحلة التأسيس (DSIB 2024)
تحسّن مقارنةً بالتفتيش السابق
القيادة والإدارة
تمتلك مدرسة أوك تري الابتدائية وتُديرها مجموعة أثينا للتعليم، وهي مجموعة تعليمية مقرها دبي تُشغّل أيضاً مدرسة غراما دبي والمدرسة الأمريكية الدولية دبي والمدرسة الأكاديمية الدولية دبي وعدداً من المدارس في الشارقة. يحمل الجزء الأكبر من مدارس المجموعة تقييم مقبول من الجهات التنظيمية، مما يوفر سياقاً مفيداً لفهم البيئة المنهجية التي تعمل فيها مدرسة أوك تري الابتدائية.
كان استقرار القيادة تحدياً متكرراً في المدرسة منذ تأسيسها، إذ شهدت تغييرات متعددة في منصب المدير خلال فترة وجيزة نسبياً من عمرها. المديرة المُدرجة على الموقع الإلكتروني الرسمي للمدرسة هي شيرلي أتكار، التي تولّت المنصب في أغسطس 2022، وكانت في موقعها وقت إجراء آخر تفتيش من هيئة DSIB في يناير 2024. يُشير ملف المدرسة على KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى اسم مختلف، غير أنه استناداً إلى قواعد أولوية البيانات المعتمدة لدينا، يُقدَّم الموقع الإلكتروني الرسمي للمدرسة على ما سواه، وشيرلي أتكار هي المديرة المُسمّاة فيه.
أجرت المدرسة تحسينات هيكلية منذ التفتيش السابق، من بينها تعيين قادة من المستوى المتوسط لدعم قيادة المناهج والمراحل الدراسية، وهو ما أحدث أثراً إيجابياً ملموساً في مرحلة الروضة. يضم الهيكل القيادي الحالي للإدارة العليا والوسطى أدواراً تشمل رؤساء المرحلة الابتدائية ومرحلة الطفولة المبكرة EYFS والشمول والتقييم ومواد وزارة التربية والتعليم، وهو هيكل تشغيلي أوسع مما كانت عليه المدرسة في سنواتها الأولى.
بيد أن مفتشي DSIB صنّفوا التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بوصفهما ضعيفَين — وهو المجال الوحيد الذي حصل على هذه الدرجة في تفتيش 2024 — وهذا استنتاج بالغ الأهمية، إذ يعني أن الآليات الداخلية للمدرسة لتحديد ما يسير بصورة صحيحة وما يحتاج إلى تطوير وكيفية معالجته لا تزال تفتقر إلى الصرامة الكافية والمنهجية القائمة على الأدلة. وتحمل الحوكمة تقييم مقبول، غير أن المفتشين لاحظوا أن مجلس الإدارة لا يوفر بعد رقابةً وتحدياً كافيَين لقادة المدرسة. وقد كان التواصل مع أولياء الأمور مجالاً محورياً، إذ تعمل المدرسة بنظام استفسار إلكتروني وحضور على وسائل التواصل الاجتماعي، وإن كانت تغذية راجعة أولياء الأمور تُشير إلى أن التقارير الأكاديمية تفتقر إلى الوضوح والتفصيل الكافيَين.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
تحمل مدرسة أوك تري الابتدائية تقييم مقبول من هيئة DSIB منذ أول تفتيش لها في مارس 2019، وأكّد آخر تفتيش في يناير 2024 عدم تغيير التقييم الكلي. يعني ذلك أن المدرسة حافظت على الحد الأدنى المقبول لخمس سنوات متتالية — مسار ينبغي أن يستوقف أي ولي أمر يتوقع زخماً تصاعدياً. إن المقبول ليس تقييم رسوب، لكنه الحد الأدنى لا السقف، وتاريخ التفتيش يكشف نمطاً من التحسن التدريجي في بعض المجالات دون بلوغ التحول النوعي المطلوب للوصول إلى درجة جيد.
كشف تفتيش يناير 2024 عن ثلاث نقاط قوة رئيسية: البيئة الآمنة الداعمة والرعائية التي ترحب بطلاب من جميع المستويات؛ والتحسن في مستوى مرحلة الروضة الذي أثّر إيجابياً في مهارات التعلم لدى الأطفال؛ والتحسن في قيادة المستوى المتوسط. هذه نقاط حقيقية وذات معنى، ويؤكد أولياء الأمور باستمرار في تغذيتهم الراجعة صحة الروح الرعائية للمدرسة.
كما خلص التفتيش إلى توصيتين محوريتين. الأولى: ينبغي أن يُقدّم أعضاء مجلس الإدارة دعماً أكثر صرامة لقادة المدرسة في إدارة الحماية والسلوك والحضور والانتظام بصورة أكثر فاعلية، وفي تشديد التركيز على رفع مستوى التحصيل. الثانية: ينبغي تطوير جودة القيادة وفاعليتها على جميع المستويات — وتحديداً يحتاج المعلمون (ولا سيما في المرحلة Key Stage 1) إلى توظيف أفضل لمعلومات التقييم لتمييز التعلم؛ ويجب أن تُفضي عملية تحليل البيانات إلى مقاييس دقيقة للتحصيل والتقدم؛ وينبغي أن يستند التقييم الذاتي إلى أدلة موثوقة من مصادر أوسع.
فيما يخص أداء المواد بشكل تفصيلي: الصحة والسلامة جيد جداً في كلتا المرحلتين — وهي أقوى نتيجة في التقرير. النمو الشخصي جيد في كلتا المرحلتين. مهارات التعلم جيد في مرحلة الروضة ومقبول في المرحلة الابتدائية. تصميم المنهج جيد في مرحلة الروضة ومقبول في المرحلة الابتدائية. جميع المؤشرات الأخرى — التدريس والتقييم والتحصيل والتقدم (باستثناء تقدم FS في اللغة الإنجليزية والرياضيات الذي حصل على تقييم جيد)، والتكيف المنهجي وجودة القيادة ومشاركة أولياء الأمور والحوكمة — تحمل جميعها تقييم مقبول. اللغة العربية كلغة أولى في المرحلة الابتدائية هي المؤشر الوحيد الضعيف. حصلت الرفاهية والشمول على تقييم مقبول ضمن مؤشرات محور دبي.
الحماية والسلامة: جيد جداً
حصلت ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل على تقييم جيد جداً في مرحلتَي التأسيس والابتدائي، وهو أعلى تقييم في تقرير التفتيش بأكمله. يشعر الطلاب وأولياء الأمور بالأمان ويعرفون كيفية الإبلاغ عن المخاوف.
تحسّن ملحوظ في مرحلة التأسيس
شهدت مرحلة التأسيس تحسناً ملموساً منذ التفتيش السابق، إذ حصلت على تقييمات جيد في مهارات التعلم والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات، كما تعزّز تدريس الفونيكس والعلوم.
تنمية شخصية إيجابية
حصل التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب على تقييم جيد في كلتا المرحلتين. يتحلّى معظم الطلاب بالأدب والاحترام، ويُظهرون وعياً بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويهتمون بزملائهم بما فيهم ذوو الاحتياجات الإضافية.
ضعف في التقييم الذاتي وتخطيط التحسين
يُعدّ التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين المجال الوحيد الذي حصل على تقييم ضعيف في تفتيش 2024. تفتقر المدرسة إلى عمليات مراجعة داخلية صارمة قائمة على الأدلة، مما يُقيّد قدرتها على تحديد الثغرات وتحقيق تحسين مستدام في جميع المراحل.
تفاوت في جودة التدريس واستخدام التقييم في المرحلة الابتدائية
جودة التدريس في الصفوف الابتدائية الدنيا أضعف مما هي عليه في مرحلة التأسيس والصفوف الابتدائية العليا. لا تُستخدم بيانات التقييم - ولا سيما معلومات المقاييس الخارجية - باتساق كافٍ لتوجيه تخطيط الدروس والتمييز بين المستويات أو تعزيز التحدي للطلاب المتميزين.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2022-2023
Acceptable
2018-2019
Acceptable
Fees & Value for Money
تقدم مدرسة أوك تري الابتدائية تعليماً وفق المنهج البريطاني للطلاب من مرحلة FS1 حتى السنة السادسة، تتراوح الرسوم الدراسية المعتمدة من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للعام 2025-26 بين AED 16,225 و AED 27,041 سنوياً. يتسم هيكل الرسوم في المدرسة بالشفافية والتفصيل، إذ يشمل الرسوم الدراسية الإلزامية إلى جانب مجموعة من التكاليف الاختيارية الإضافية تشمل الكتب والزي المدرسي والقرطاسية وبطاقة الهوية الطلابية وبرنامج تنمية المهارات/STEM. يُطبَّق ضريبة القيمة المضافة بنسبة موحدة على جميع الصفوف الدراسية.
AED 16,225
الرسوم السنوية من
AED 27,041
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
FS1
AED 16,225FS2
AED 17,305Year 1
AED 18,929Year 2
AED 20,551Year 3
AED 22,173Year 4
AED 23,795Year 5
AED 25,418Year 6
AED 27,041تتراوح الرسوم الشاملة الإجمالية — التي تضم الرسوم الدراسية والكتب والزي المدرسي والقرطاسية/بطاقة الهوية وبرنامج STEM وضريبة القيمة المضافة — بين AED 18,518 في مرحلة FS1 وAED 31,106 في السنة السادسة. ابتداءً من السنة الأولى، تُضاف رسوم اختبار المعيار الوطني/المرجعي للغة العربية، تتراوح بين AED 200 و AED 300 بحسب الصف الدراسي. وتُصنَّف هذه التكاليف الإضافية على أنها اختيارية في جدول الرسوم المنشور من قِبل المدرسة.
بوصفها مدرسة حاصلة على تقييم مقبول من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (2023-24)، تقدم مدرسة أوك تري الابتدائية مستويات رسوم في متناول اليد نسبياً مقارنةً بكثير من مدارس المنهج البريطاني الأخرى في دبي. وتتدرج زيادات الرسوم في المدرسة تصاعدياً، إذ ترتفع مع كل صف دراسي لتعكس المتطلبات التعليمية المتنامية للطلاب الأكبر سناً.
Additional Costs
Books
AED 350 (FS1–FS2), AED 1,150–AED 1,350 (Year 1–Year 6)
Uniform
AED 650 (FS1–FS2), AED 750–AED 1,000 (Year 1–Year 6)
Stationery / Student ID
AED 400–AED 450
National Agenda Parameter / Arabic Benchmark Test
AED 200–AED 300 (Year 1–Year 6)
Skill Development / STEM Programme
AED 750–AED 900
VAT
AED 93–AED 115
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة أوك تري الابتدائية مدرسةٌ تنبض بقلب دافئ حقيقي، وهذا أمر بالغ الأهمية في مرحلة التعليم الابتدائي. فالروح الرعائية ليست مجرد لغة تسويقية؛ بل تُؤكدها أدلة تفتيش DSIB وشهادات أولياء الأمور وتقييم الرعاية التربوية الذي حصل على درجة جيد جداً. للأسر التي ترغب في أن يكون طفلها الصغير في مجتمع صغير حاضن حيث يُعرف باسمه، وحيث تسود أجواء من الهدوء والشمول، وحيث تكون الرسوم في متناول اليد فعلاً ضمن مشهد مدارس المنهج البريطاني في دبي، فإن مدرسة أوك تري الابتدائية تستحق الدراسة الجادة.
بيد أن الأمانة الفكرية تقتضي الاعتراف بمحدودية المدرسة. إن ثلاثة تقييمات متتالية بدرجة مقبول من DSIB، ودرجة ضعيف في التقييم الذاتي، وتفاوت جودة التدريس في المرحلة الابتدائية الدنيا، ومهارات القراءة دون المستوى العمري في السنوات 4 إلى 6، ليست هوامش ثانوية — بل هي تحديات هيكلية تتكرر عبر دورات تفتيش متعددة. المدرسة في طور التحسن، ومسار مرحلة الروضة مشجع. لكن على الأسر التي تتخذ قراراً تعليمياً ابتدائياً طويل الأمد أن تقيّم ما إذا كانت وتيرة التحسن تتوافق مع توقعاتها وجدولها الزمني. وتُضيف التغييرات القيادية الأخيرة طبقةً إضافية من الغموض لن يحسمها إلا الوقت.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر التي تُولي الأولوية للقدرة على تحمّل الرسوم، والانتماء إلى مجتمع مدرسي صغير، والشمول الحقيقي، وبيئة المنهج البريطاني الحاضنة للأطفال من سن 3 إلى 11 عاماً — ولا سيما أولئك القادمون إلى مرحلة الروضة حيث تحسّن المستوى بشكل ملموس.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر الباحثة عن تحدٍّ أكاديمي رفيع وثابت، أو عمق في الأنشطة اللاصفية، أو برامج رياضية تنافسية، أو مدرسة لديها سجل حافل في تجاوز الحد الأدنى لمعيار DSIB — فهذه الأسر ينبغي أن تلتفت إلى بدائل من المنهج البريطاني ذات تقييمات أعلى في منطقة القوز ودبي الأشمل.
“
نودّ أن نعرب عن امتناننا الكبير للمعلمة Ms. Mhea على أسلوبها الشغوف الدائم ودعمها المستمر. لقد شهدنا تحسناً هائلاً في جميع الجوانب.
— ولي أمر طالب في FS1
نقاط القوة
- الرعاية التربوية وحماية الطفل بتقييم جيد جداً — أعلى درجة مُمنحة من DSIB
- رسوم ميسورة فعلاً لمدرسة تتبع المنهج البريطاني في دبي
- روح شاملة دافئة حيث يشارك الطلاب من ذوي الهمم بشكل كامل
- مرحلة روضة في تحسن مستمر مع تقدم جيد في اللغة الإنجليزية والرياضيات
- طابع المجتمع الصغير — يُعرف الأطفال بشكل فردي من قِبل الكادر التعليمي
- حرم مدرسي مُصمَّم لهذا الغرض يضم حمام سباحة وقاعة موسيقى وقاعة فنون ومنطقة ابتكار
- بيئة متعددة الثقافات تضم طلاباً من جنسيات متنوعة
مجالات التحسين
- ثلاثة تقييمات متتالية بدرجة مقبول من DSIB — لا تحسن في التقييم الكلي منذ عام 2019
- التقييم الذاتي وتخطيط التحسين حصلا على تقييم ضعيف في تفتيش 2024
- تحصيل اللغة العربية كلغة أولى في المرحلة الابتدائية يحمل تقييم ضعيف
- مهارات القراءة دون المستوى العمري في السنوات 4 و5 و6
- لا يوجد مرشد توجيهي متخصص لـ 620 طالباً