مدرسة الشيخ راشد آل مكتوم الباكستانية
المنهج
باكستاني
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, القصيص 1
الرسوم
AED 4K - 9K
مدرسة الشيخ راشد آل مكتوم الباكستانية
الملخص التنفيذي
تحتل مدرسة الشيخ راشد آل مكتوم الباكستانية بدبي مكانة متميزة وفريدة إلى حد بعيد بين مدارس القصيص 1: إذ تُعدّ من المؤسسات النادرة في دبي التي تُقدم المنهج الوطني الباكستاني (FBISE) من KG1 حتى الصف الثاني عشر تحت سقف واحد، مما يجعلها الخيار الطبيعي الأول للأسر الباكستانية الوافدة الراغبة في إبقاء أبنائها على مسار مجلس الامتحانات الفيدرالي للتعليم المتوسط والثانوي. بـتصنيف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بـمقبول - المحافظ عليه باستمرار منذ 2018-2019 بعد الخروج من تصنيف ضعيف مطوّل - تُعدّ المدرسة قصة تحسّن تدريجي مدروس لا قصة تميز أكاديمي. ستجد أسر رسوم المدارس في دبي المستويات ميسورة حقاً، إذ تتراوح بين 4,800 و9,000 درهم سنوياً، مما يجعلها بلا منازع أكثر مدرسة دراسية متكاملة اقتصادية في المنطقة. تعكس شعار المدرسة كل طفل فائز روحاً موجهة نحو المجتمع تُولي الأولوية للانتماء والهوية الإسلامية والتنمية الشخصية جنباً إلى جنب مع التحصيل الأكاديمي. كان التحصيل والتقدم في التربية الإسلامية جيدَين في جميع أرجاء المدرسة - ففي المرحلة الثانوية، كان بمقدور معظم الطلاب حفظ القرآن الكريم وتلاوته مع تمتعهم بفهم ممتاز لكيفية ربط ما يتعلمونه بحياتهم اليومية - وهذا البعد الروحي والأخلاقي هو أبرز نقاط القوة وأكثرها احتفاءً في المدرسة.
المنهج الباكستاني FBISEرسوم القبول 4,800 AEDمن KG 1 حتى الصف الثاني عشرمقبول - KHDA 2024تعليم إسلامي متميز
“المعلمون متعاونون ومتفهمون للغاية. بعد انضمامنا في منتصف الفصل الدراسي، كنا راضين جداً عن الأساليب التي يستخدمها الفريق في تعليم أطفالنا. شكر خاص لفريق SRAMPS بأكمله على إبداعهم مع الأطفال.”
— ولي أمر في المرحلة الابتدائيةالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع المدرسة المنهج الوطني الباكستاني، المعتمد والمُمتحَن من قِبل مجلس الامتحانات الفيدرالي للتعليم المتوسط والثانوي (FBISE) - وهو المجلس ذاته الذي يُشرف على التعليم الثانوي في جميع أنحاء باكستان. وهذا تمييز بالغ الأهمية للأسر: فالمؤهلات المكتسبة هنا معترف بها مباشرةً من الجامعات الباكستانية، وهيكل المنهج يعكس ما سيختبره الطلاب في وطنهم، مما يُيسِّر الانتقال في كلا الاتجاهين. تنقسم المدرسة إلى أربع مراحل: مرحلة التعليم المبكر (KG1-KG2)، والمرحلة الابتدائية (الصفوف 1-5)، والمرحلة المتوسطة (الصفوف 6-8)، والمرحلة الثانوية (الصفوف 9-12). في المرحلة الثانوية، يؤدي الطلاب امتحانات شهادة المدرسة الثانوية FBISE (SSC) في الصفين 9 و10، وشهادة المدرسة الثانوية العليا (HSSC) في الصفين 11 و12. تشمل المسارات الاختيارية في الصفين 11 و12: شعبة العلوم الطبية وشعبة الهندسة والعلوم العامة والتجارة والعلوم الإنسانية، مما يوفر اتساعاً معقولاً لمدرسة بهذا الحجم ومستوى الرسوم.
من حيث التحصيل، يُقدم تقرير تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعام 2023-2024 صورة متفاوتة. تحصيل التربية الإسلامية جيد في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، وهي أقوى مادة أكاديمية في المدرسة. تحصيل العلوم جيد أيضاً في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، مع إشارة المفتشين إلى أن الاستقصاء متطور جيداً. يبلغ تحصيل اللغة الإنجليزية مستوى جيد في المرحلة الثانوية، وإن ظل مقبولاً في المراحل الأبكر. تحصيل الرياضيات مقبول في جميع المراحل، مع ملاحظة المفتشين أن الطلاب يحظون بفرص قليلة جداً للاستقصاء وأن مهارات التفكير النقدي غير مكتملة التطوير. يُصنَّف تحصيل اللغة العربية كلغة إضافية بـضعيف في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، وهو مصدر قلق متواصل - وإن كان التقدم مصنفاً بمقبول، مما يشير إلى أن الطلاب يتحركون للأمام من نقاط بداية متدنية. في تقييمات المعيارية، أحرز الطلاب تحسينات ملحوظة على مدى عامين، وصُنِّفوا الآن بمتميز في اللغة الإنجليزية وجيد جداً في الرياضيات وجيد في العلوم وفقاً لتقرير KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية. بلغ متوسط درجات المدرسة في PIRLS 2021 نقطة 438، متخلفاً 24 نقطة عن الهدف المحدد. تستخدم المدرسة إطار التربية الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCE) وفق متطلبات وزارة التربية والتعليم في الإمارات، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات مدمجة في منهج المرحلة المتوسطة. لا تنشر المدرسة علناً نسب النجاح في FBISE، لذا ينبغي على أولياء الأمور طلب هذه البيانات مباشرةً خلال إجراءات القبول. لا تُنشر بيانات جهات توجيه الطلاب للجامعات، وإن كانت المدرسة قد استضافت فعاليات إرشاد مهني مثل جلسة التمكين: التنقل في القبول الجامعي والمسارات المهنية. أكاديمياً، تناسب المدرسة الأسر الساعية إلى استمرارية المنهج مع باكستان لا المسار نحو الجامعات الغربية.
Good
مستوى تحصيل التربية الإسلامية (الابتدائية - الثانوية)
تفتيش KHDA DSIB هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-2024
Good
مستوى تحصيل العلوم (الابتدائية - الثانوية)
تفتيش KHDA DSIB هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-2024
438
متوسط درجات PIRLS 2021
24 نقطة دون الهدف المحدد؛ مع الإشارة إلى تحسينات في مستوى الأداء المعياري
Acceptable
مستوى تحصيل الرياضيات (جميع المراحل)
تم تصنيف التفكير النقدي والاستقصاء كمجالات ضعيفة
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
لمدرسة تعمل بمستويات رسوم ميسورة للغاية، تُظهر مدرسة SRAMPS مجموعة جديرة بالإشادة من الأنشطة الإثرائية التي تتخطى حدود الفصل الدراسي بكثير. يكشف التقويم الفعلي للمدرسة - الموثق بالتفصيل على موقعها الإلكتروني - عن ثقافة مشاركة حقيقية في الأنشطة المصاحبة للمنهج. تشمل الأنشطة الرياضية الريشة الطائرة وكرة السلة والتنس وكرة القدم والكريكيت، مع مرافق مخصصة لكل منها. تنظم المدرسة يوم الرياضة السنوي والمهرجان الرياضي الداخلي، وقد شارك الطلاب في فعالية Mini ILT20 للكريكيت، مما يعكس الارتباط العميق للمجتمع بهذه الرياضة.
في مجال الفنون الأدائية والثقافة، تُقيم المدرسة مسرحية سنوية وتستضيف حفلات التخرج ومعارض الفنون ومسابقات الكتابة بما فيها برنامج المؤلف الشاب المتخصص وماراثون المفردات. وتُعدّ مسابقة القراءة - التي تختبر تلاوة القرآن الكريم - فعالية سنوية مميزة تعكس هوية المدرسة الإسلامية. تشمل الفعاليات الإثرائية الأكاديمية مسابقة معرض التعلم المتكامل (الصفوف من 2 إلى 8)، ويوم الرياضيات، ونشاط الروبوتيكس YAS، وجلسة Pitch Black التي تُعرِّف الطلاب بتجارب العلوم الغامرة. يتجذر الوعي الثقافي من خلال فعاليات مثل يوم التنوع الثقافي واحتفالات اليوم الوطني الإماراتي والرحلات إلى متحف الشندغة ومعرض الشارقة الدولي للكتاب. تشمل مبادرات المجتمع والرفاهية أسبوع اللطف واليوم العالمي للصحة وأنشطة يوم الأرض ومبادرة إعادة التدوير التي يقودها الطلاب. تحافظ المدرسة أيضاً على برنامج سفراء الاستدامة وأدوار سفراء الرفاهية التي تمنح الطلاب مسؤوليات قيادية ذات معنى. وبينما لا تنشر المدرسة قائمة مرقمة بالأنشطة اللاصفية، فإن اتساع الأنشطة الموثقة يوحي ببرنامج إثرائي نشط، وإن كان غير رسمي الهيكل.
5+
الرياضات التنافسية المتاحة
الريشة الطائرة، كرة السلة، التنس، كرة القدم، الكريكيت
مسابقة القراءات السنويةالروبوتات وأنشطة STEMبرنامج المؤلف الصغيرسفراء الاستدامةكريكيت Mini ILT20
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في مدرسة SRAMPS من نقاط القوة الحقيقية للمدرسة، ويُؤكد تقرير KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعام 2023-2024 ما يصفه أولياء الأمور باستمرار - بيئة دافئة موجهة نحو المجتمع يشعر فيها الطلاب بالأمان ويُعرَفون بأسمائهم. تصنيفات التنمية الشخصية في المدرسة جيد في جميع المراحل وجيد جداً في المرحلة الثانوية، وهو أمر لافت لمدرسة مُصنَّفة بمقبول. وجد المفتشون أن سلوك معظم الطلاب يستحق الثناء، والتنمر نادر، ويُظهر الطلاب التسامح والإيجابية. وقد أُشيد بطلاب المرحلة الثانوية بشكل خاص لإظهارهم مواقف بالغة النضج والمسؤولية وأدائهم أدواراً إيجابية في الإدارة اليومية للمدرسة.
طبّقت المدرسة برنامج رفاهية منظماً يشمل مبادرة تعاطف يومية، وغداء شكر تُقدمه طلاب الصف الثاني عشر للموظفين، وأنشطة لياقة بدنية صباحية خلال الطوابير، وتحدي التغذية السليمة واللياقة البدنية. وتُعدّ سفراء الرفاهية وسفراء الاستدامة أدواراً يقودها الطلاب تمنحهم إحساساً حقيقياً بالمسؤولية. تستعين المدرسة بـأخصائية نفسية متفرغة (الأستاذة سيقة بتول) ومرشد توجيهي واحد، وهو هيكل دعم محدود لـ1,357 طالباً - ينبغي على أولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات العاطفية الأكثر تعقيداً الاستفسار عن عمق هذه الخدمة خلال إجراءات القبول. يصف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية سياسات الحماية بأنها محكمة ومدعومة بتدريب منتظم للموظفين، مع الحفاظ على سجلات الحوادث والسجلات الطبية بشكل آمن. يوجد مركز صحي داخل الحرم المدرسي يضم كادراً طبياً مؤهلاً يتعاون مع هيئة الصحة بدبي في برامج التطعيم. ومن المجالات التي أشار إليها المفتشون أن الطالبات كثيراً ما لا يشاركن في دروس التربية البدنية الرسمية، وهو مصدر قلق يتعلق بالرفاهية طُلب من المدرسة معالجته.
“هذه المدرسة مكان تلتقي فيه المعرفة بالإلهام، وكل يوم فيها فرصة للتعلم والنمو وبناء مستقبل أكثر إشراقاً. المعلمون ليسوا متجهمين، بل هم مهذبون وودودون.”
— ولي أمر في المرحلة الثانويةالحرم المدرسي والمرافق
يقع الحرم المدرسي لـ SRAMPS على شارع بغداد في منطقة القصيص 1، وهو حرم حضري بُني لهذا الغرض ويعمل منذ عام 1995. تحتل المدرسة موقعاً مريحاً في أحد أكثر الأحياء السكنية في دبي كثافةً بالسكان الباكستانيين، مما يجعلها سهلة الوصول مشياً وبالحافلة ووسائل النقل المدرسية للأسر القاطنة في القصيص والنهدة والمحيصنة والمناطق المحيطة بها. لا يتسم الحرم المدرسي بالاتساع بحسب معايير مدارس دبي المتميزة، ويُشير تقرير تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى أن المبنى يفرض قيوداً معينة على برامج الدمج - وهو اعتراف صريح بأن المساحة المادية تمثل قيداً.
على الرغم من مساحتها المتواضعة، استثمرت المدرسة في مرافق وظيفية رئيسية. تضم أجنحة منفصلة للبنين والبنات مناطق خارجية واسعة مظللة للطوابير والفعاليات المدرسية. يدعم ملعب رياضي مخصص الريشة الطائرة وكرة السلة والتنس، فيما يُستخدم ملعب متعدد الأغراض لكرة القدم والكريكيت. يستفيد طلاب المرحلة المبكرة من ملعب غابة (Jungle Gym) خارجي مظلل بأرضية من العشب الصناعي (AstroTurf). تُجهَّز ثلاثة مختبرات علمية - للفيزياء والكيمياء والأحياء - لإجراء التجارب العملية. جميع الفصول الدراسية مجهزة بأجهزة عرض تفاعلية، مما يعكس التزام المدرسة المُعلن بالتكامل الرقمي. تضم المدرسة أيضاً مركزاً صحياً مخصصاً بكادر طبي مؤهل وغرفة عزل متوافقة مع إرشادات KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية وهيئة الصحة بدبي. البنية التحتية التكنولوجية في طور التطوير: يُشار إلى الذكاء الاصطناعي في منهج المرحلة المتوسطة، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات مدمجة في مختلف المواد، وإن كان تقرير KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية يُشير إلى أن التكنولوجيا وسائر الموارد لا تزال محدودة بوجه عام. لا يوجد حمام سباحة أو مسرح فنون أدائية مخصص أو مكتبة مذكورة في قائمة المرافق المنشورة للمدرسة - وعلى الأسر الساعية إلى هذه المرافق البحث في مكان آخر.
3
المختبرات العلمية
الفيزياء والكيمياء والأحياء - مجهزة للجلسات العملية
1995
عام تأسيس الحرم المدرسي
أكثر من 30 عاماً في خدمة الجالية الباكستانية في القصيص
أجهزة عرض تفاعلية في جميع الفصول الدراسيةمختبرات الفيزياء والكيمياء والأحياءملعب رياضي خارجي مظللعيادة صحية داخل الحرم المدرسيأجنحة منفصلة للبنين والبناتصالة لعب مبطنة بالعشب الصناعي لمرحلة التأسيس المبكرة
جودة التعليم والتعلم
يقدم تقرير تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعام 2023-2024 صورة دقيقة عن جودة التعليم في مدرسة SRAMPS. يُصنَّف التعليم من أجل التعلم الفعّال بـجيد في المرحلة الثانوية، غير أنه يبلغ مستوى مقبول فقط في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمتوسطة - مما يعني أن غالبية الطلاب يتلقون تعليماً يفي بالمعايير الأساسية دون أن يتجاوزها. يتجلى أفضل تعليم في مادتَي التربية الإسلامية والعلوم وفي المرحلة الثانوية، حيث لاحظ المفتشون أن المعلمين يُيسِّرون التعلم بدلاً من الاكتفاء بتوجيهه. وفي هذه السياقات، يُظهر المعلمون إلماماً راسخاً بمادتهم ويخططون لدروس هادفة تُشجع النقاش والتفكير النقدي.
أضعف المجالات هو مرحلة التأسيس (رياض الأطفال)، حيث يُصنَّف التقييم بـضعيف - وهو التصنيف الضعيف الوحيد في تقرير التفتيش بأكمله. وجد المفتشون أن معلمي رياض الأطفال يوفرون فرصاً قليلة جداً للتعلم النشط، ويعتمدون بشكل مفرط على أوراق العمل بدلاً من الأساليب القائمة على الاكتشاف، ويستخدمون إجراءات تقييم لا تعكس بدقة ما يعرفه الأطفال أو ما يحتاجون إلى تعلمه. وهذا مصدر قلق بالغ لأولياء أمور الأطفال الصغار. في المراحل الأخرى، يبلغ التقييم مستوى مقبول، مع إجراءات داخلية مرتبطة بمعايير المنهج ومعيارة الطلاب بحسب المعايير الدولية. غير أن التغذية الراجعة في كراسات العمل تُوصف بأنها محدودة، والتمييز - أي تكييف المهام وفق مستويات القدرة المختلفة - يُشار إليه بأنه غير منتظم. تبلغ نسبة المعلمين إلى الطلاب نحو 1:16 (84 معلماً لـ1,357 طالباً)، وهي نسبة معقولة. تُشكّل الجنسية الباكستانية الفئة الأكبر بين المعلمين، مما يُشير إلى توافق ثقافي ولغوي قوي مع الطلاب. ويدعم سبعة مساعدي تدريس 58 طالباً من الطلاب من ذوي الهمم. يُلاحظ تقرير KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية أن التكنولوجيا والموارد لا تزال محدودة، وأن التطوير المهني - رغم تجليه في تحسين النتائج في بعض المجالات - لم يُعالج بالكامل بعد فجوة التقييم في مرحلة رياض الأطفال.
1:16
نسبة المعلمين إلى الطلاب
84 معلماً لـ 1,357 طالباً
7
المساعدون التعليميون
يدعمون 58 من الطلاب من ذوي الهمم
Weak
تقييم مرحلة الروضة
التقدير الوحيد الضعيف في تقرير KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعام 2023-2024 - مصدر قلق رئيسي لأولياء أمور مرحلة التأسيس
القيادة والإدارة
تشغل الأستاذة عائشة نسيم منصب مديرة مدرسة SRAMPS منذ 3 سبتمبر 2019، مما يجعلها من أطول المديرين خدمةً بين المدارس المجتمعية المماثلة في دبي. يصفها تقرير تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بأنها مديرة مؤثرة تعمل على خلق بيئة حديثة شاملة تركز على تطوير مهارات التعلم - وهو توصيف إيجابي بارز في تقرير مُصنَّف مقبول بوجه عام. وقد تزامن توليها القيادة مع التقدم المستمر للمدرسة من تصنيفات ضعيفة (استمرت من 2011 إلى 2018) إلى مقبول، وهو مسار يعكس تحسناً تنظيمياً حقيقياً وإن كانت وتيرته تدريجية.
تُصنَّف فاعلية القيادة بـمقبول بشكل عام من قِبل KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وكذلك التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين. يُوصَف خطة التطوير بأنها مبنية على بيانات النتائج الداخلية والخارجية، وقد أفضت إلى بعض التحسينات - لا سيما في العلوم والتربية الإسلامية. غير أن المفتشين يلاحظون أن جودة التخطيط غير كافية في بعض الجوانب، وأن رصد التنفيذ لم يُرسَّخ بالكامل بعد. تُصنَّف الشراكة مع الآباء والمجتمع بـجيد - وهو أعلى تصنيف فرعي للقيادة - مما يعكس نجاح المدرسة الحقيقي في بناء شراكات أبوية متحمسة. تتواصل المدرسة مع الأسر عبر تطبيق واتساب (لتأكيدات دفع الرسوم) ووسائل التواصل الاجتماعي (فيسبوك وتويتر) والفعاليات الشخصية. وقد أدخلت المدرسة مؤخراً منصة Zenda الرقمية لدفع الرسوم، مما يدل على استعداد لتحديث العمليات الإدارية. يُصنَّف الحوكمة بمقبول. الهيكل الملكي للمدرسة خاص، وقد قدّم المجتمع المحلي دعماً كبيراً، وإن كان تقرير KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية يلاحظ أن انخراط الطلاب خارج المدرسة لا يزال محدوداً. يتسم التوجه الاستراتيجي للمدرسة - كما يتجلى في قيمها المتمثلة في الاحترام والمسؤولية والإيجابية والنزاهة - بالوضوح ويتجذر بشكل واضح في ثقافة المدرسة.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
صنّف تفتيش KHDA DSIB لعام 2023-2024 مدرسة الشيخ راشد آل مكتوم الباكستانية بـمقبول بشكل عام - وهو التصنيف ذاته الذي تحمله المدرسة منذ 2018-2019. وهذا هو التصنيف المقبول الثالث على التوالي، مما يُشير إلى أن المدرسة استقرت عند هذا المستوى دون أن تُحقق اختراقاً إلى تصنيف جيد بعد. لفهم دلالة تصنيف مقبول عملياً: يعني أن المدرسة تستوفي الحد الأدنى من المعايير التنظيمية وتقدم تعليماً وظيفياً وتمتلك نقاط قوة يمكن تحديدها، غير أنها لم تحقق بعد الاتساق المطلوب في الخدمات والنتائج للحصول على تصنيف جيد. بالنسبة للأسرة المناسبة - وتحديداً تلك الساعية إلى استمرارية منهج FBISE بأسعار ميسورة حقاً - لا يعني تصنيف مقبول عدم الكفاءة. بل يعني أن على الأسر الدخول بوعي تام بمجالات تميز المدرسة ومجالات قصورها.
يُبرز التقرير أربعة مجالات متميزة: الأثر العميق للتربية الإسلامية على ثقافة المدرسة، وتحسين نتائج العلوم، والتنمية الشخصية القوية، وإجراءات الصحة والسلامة المحكمة. وتتضمن التوصيات الأربع الرئيسية من مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية: ضمان تطبيق جميع المعلمين للتمييز المهاري، وإصلاح إجراءات تقييم رياض الأطفال، وتخريج أطفال رياض الأطفال للتعلم المتكامل في الخارج، وضمان إحراز جميع الطلاب تقدماً جيداً في اللغة العربية. يُظهر سجل تصنيف المدرسة تحولاً جذرياً - من ستة تصنيفات ضعيفة متتالية بين 2011-2018 إلى تصنيف مقبول مستدام منذ 2018-2019. وتُشير تصنيفات دبي التركيزية لعام 2023-2024 إلى مقبول لكل من الرفاهية والشمول، مما يدل على أنهما مجالا تطوير مستمر لا نقطتا قوة.
التربية الإسلامية - نقطة القوة البارزة في المدرسة
يُصنَّف مستوى تحصيل الطلاب والتقدم في مادة التربية الإسلامية بتقدير جيد عبر المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية. يُظهر طلاب المرحلة الثانوية مستوىً ممتازاً في حفظ القرآن الكريم وتلاوته وفق أحكام التجويد، فضلاً عن قدرتهم على ربط المبادئ الإسلامية بمتطلبات الحياة المعاصرة. ووصف المفتشون ذلك بأنه سمة مميزة لثقافة المدرسة.
العلوم - تحسّن في النتائج عبر المراحل
يُصنَّف مستوى تحصيل الطلاب والتقدم في مادة العلوم بتقدير جيد في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية. يطوّر الطلاب مهارات المنهج العلمي - من تنبؤ ومراقبة وتسجيل وعرض للنتائج - ولا سيما في المرحلة الثانوية. وأشار المفتشون إلى أن الاستقصاء متطور بشكل جيد في العلوم، مقارنةً بمادة الرياضيات.
التنمية الشخصية وثقافة المدرسة
يُصنَّف مستوى التنمية الشخصية بتقدير جيد في جميع المراحل، وجيد جداً في المرحلة الثانوية. يُظهر الطلاب فهماً راسخاً للقيم الإسلامية والتراث الإماراتي والوعي متعدد الثقافات. والتنمر حالة نادرة، والسلوك العام محمود، كما تعمل الأدوار القيادية التي يتولاها الطلاب، كسفراء الرفاهية وسفراء الاستدامة، بصورة فعّالة.
التقييم في مرحلة الروضة والتعلم النشط - تقدير ضعيف
حصلت مرحلة التأسيس على التقدير الضعيف الوحيد في التقرير، وذلك في مجال التقييم. يعتمد معلمو الروضة اعتماداً مفرطاً على أوراق العمل، ويتيحون فرصاً محدودة للتعلم النشط والاكتشافي، ويستخدمون إجراءات تقييم لا تعكس بدقة المستوى المعرفي الراهن للأطفال أو خطواتهم التعليمية القادمة. وقد أوصت KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية تحديداً بأخذ أطفال الروضة إلى الفضاء الخارجي وإعادة تصميم منظومة التقييم لهذه المرحلة.
تحصيل اللغة العربية ضعيف باستمرار
يُصنَّف مستوى تحصيل اللغة العربية بوصفها لغة إضافية بتقدير ضعيف عبر المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية. لا تعكس بيانات التقييم بدقة مستوى إتقان الطلاب، إذ يُجمَّع الطلاب وفق الصف الدراسي لا وفق سنوات دراستهم للغة العربية. كما أن مهارتَي التحدث والكتابة الموسّعة غير مطوّرتين بالقدر الكافي. وقد جعلت KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية تحسين مستوى التقدم في اللغة العربية توصيةً محوريةً.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2022-2023
Acceptable
2019-2020
Acceptable
2018-2019
Acceptable
2017-2018
Weak
2016-2017
Weak
2015-2016
Weak
2014-2015
Weak
Fees & Value for Money
تقدم مدرسة الشيخ راشد آل مكتوم الباكستانية بعضاً من أكثر الرسوم الدراسية تحدياً في دبي، مما يجعلها خياراً متاحاً للأسر الباكستانية وغيرها من الأسر الوافدة. للعام الدراسي 2025-2026، تتراوح الرسوم السنوية بين 4,800 درهم للمرحلة من KG1 حتى الصف الخامس، وترتفع إلى 5,450 درهم للصفوف من 6 إلى 10، و9,000 درهم للصفين 11 و12. تُطبَّق رسوم تسجيل لمرة واحدة بقيمة 500 درهم على الطلاب الجدد.
AED 4,800
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 9,000
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
KG 1
AED 4,800KG 2
AED 4,800Grade 1
AED 4,800Grade 2
AED 4,800Grade 3
AED 4,800Grade 4
AED 4,800Grade 5
AED 4,800Grade 6
AED 5,450Grade 7
AED 5,450Grade 8
AED 5,450Grade 9
AED 5,450Grade 10
AED 5,450Grade 11
AED 9,000Grade 12
AED 9,000تتبع المدرسة المنهج الباكستاني وحافظت على تصنيف مقبول من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية منذ عام 2018-2019، مع تقديم بيئة موجهة نحو المجتمع تتميز في التربية الإسلامية والعلوم والتنمية الشخصية. بالنظر إلى مستويات الرسوم المنخفضة جداً مقارنةً بمعظم المدارس الخاصة في دبي، تمثل المدرسة قيمة ممتازة للأسر التي تسعى إلى تعليم ميسور التكلفة يتوافق مع المنهج في بيئة ثقافية مألوفة.
يمكن دفع الرسوم شهرياً (10 أشهر، باستثناء يوليو وأغسطس)، ويُشترط على الطلاب الجدد دفع الأشهر الثلاثة الأولى مقدماً. يمكن إجراء المدفوعات عبر التحويل البنكي إلى United Bank Limited أو من خلال تطبيق Zenda، الذي يوفر أيضاً خيار التقسيط "Pay Later"، والدفع بالبطاقة عبر الإنترنت، ومكافآت استرداد النقود.
Additional Costs
Registration fee
AED 500
•New admissions must pay the first three months of tuition fee in full
Payment Terms
•Monthly payment plan available (10 months; July and August excluded)
Bank transfer via United Bank Limited (IBAN
AE520470000000200403843)
•Online payment via Zenda app (card, bank transfer, or Pay Later instalment option)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تمتلك مدرسة SRAMPS هوية واضحة وصادقة، وهذا الوضوح هو أكبر مزاياها. فهي لا تسعى إلى منافسة مدارس المنهج البريطاني في الجميرا أو مدارس IB في المدينة الأكاديمية. إنها تخدم مجتمعاً بعينه - الأسر الباكستانية الوافدة في القصيص والمناطق المحيطة بها - بمنهج يُبقي أبناءها على مسار FBISE، بأسعار في متناول الأسر ذات الدخل المتوسط. وقد أحرزت المدرسة تقدماً حقيقياً على مدى السنوات الست الماضية، إذ خرجت من عقد من التصنيفات الضعيفة لتستقر عند مستوى مقبول، مع نقاط قوة حقيقية في التربية الإسلامية والعلوم والتنمية الشخصية والثقافة المجتمعية. وقد كانت قيادة الأستاذة عائشة نسيم عاملاً مستقراً، وتتجلى ثقافة المدرسة الدافئة المبنية على القيم في شهادات مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية وآراء أولياء الأمور على حدٍّ سواء.
المدرسة ليست الخيار الأمثل للأسر التي تُولي الأولوية لمسارات الجامعات الغربية أو معايير التحصيل الأكاديمي العالية أو المرافق الفاخرة. وتُعدّ نقطة ضعف تقييم مرحلة رياض الأطفال علامة تحذيرية محددة لأولياء أمور الأطفال الصغار جداً. كما أن مستوى اللغة العربية ضعيف باستمرار. وبينما يُعدّ التقويم الإثرائي للمدرسة مثيراً للإعجاب بالنظر إلى مستوى رسومها، فإنه لا يرقى إلى عمق البرامج المتاحة في المدارس ذات الرسوم الأعلى. الحكم الصريح: بالنسبة لجمهورها المستهدف، تقدم مدرسة SRAMPS قيمة متميزة وبيئة حاضنة. أما الأسر التي تقع خارج هذا الإطار المحدد، فثمة خيارات أكثر ملاءمة بين مدارس القصيص 1 والمشهد التعليمي الأشمل في دبي.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر الباكستانية الوافدة الساعية إلى استمرارية منهج FBISE من KG1 حتى الصف الثاني عشر، بأسعار ميسورة حقاً (4,800-9,000 درهم)، في إطار منظومة قيم إسلامية راسخة وبيئة مجتمعية دافئة ومألوفة ثقافياً.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر التي تستهدف القبول في الجامعات الغربية، وأولياء أمور الأطفال في مرحلة رياض الأطفال الذين يُولون الأولوية للتعلم النشط القائم على اللعب في مرحلة التعليم المبكر، أو الأسر التي تسعى إلى مرافق متميزة كحمام السباحة ومسرح الفنون الأدائية وقائمة واسعة من الأنشطة اللاصفية.
“
خلال العام الماضي، أحرز المعلمون والمدرسة تقدماً كبيراً مع أطفالنا. نتمنى لهم التوفيق ونتطلع إلى مزيد من التحسن.
— ولي أمر في المرحلة الابتدائية
نقاط القوة
- رسوم ميسورة استثنائياً - من 4,800 إلى 9,000 درهم سنوياً
- منهج FBISE الباكستاني الكامل من KG1 حتى الصف الثاني عشر
- التربية الإسلامية مصنفة بجيد في جميع المراحل من قِبل KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية
- تحصيل العلوم جيد في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية
- التنمية الشخصية جيد جداً في المرحلة الثانوية
- ثقافة دافئة موجهة نحو المجتمع بقيم إسلامية راسخة
- موقع مريح في القصيص 1 للمجتمع السكني الباكستاني
- قيادة مستقرة في ظل إدارة الأستاذة عائشة نسيم منذ 2019
مجالات التحسين
- التصنيف العام من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية مقبول - وليس جيداً أو أعلى
- تقييم رياض الأطفال مصنف بضعيف - مصدر قلق محدد لأولياء أمور مرحلة التعليم المبكر
- تحصيل اللغة العربية ضعيف باستمرار في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية
- مرافق محدودة مقارنةً بمدارس دبي ذات الرسوم الأعلى - لا يوجد حمام سباحة أو مسرح
- أشارت KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى عدم كفاية مشاركة الطالبات في التربية البدنية