“المعلمون يعرفون ابني باسمه وشخصيته حقاً. بهذا المستوى من الرسوم، لم أكن أتوقع هذا القدر من الاهتمام الشخصي - لقد كان مفاجأة سارة.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)“عانت ابنتي في مدارس أكبر من قبل، لكن هنا تابعت معنا الأخصائية الاجتماعية حتى في المنزل. الكادر يهتم فعلاً بالطلاب - فهذا ليس مجرد وثيقة سياسات.”
— ولي أمر طالب في الصف الثامن(representative)لا تزال اللغة العربية كلغة أولى، واللغة العربية كلغة ثانية، والتربية الإسلامية عند مستوى مقبول عبر الدورات من 1 إلى 3. كما تبقى ممارسات التقييم مقبولة، إذ أشار المفتشون إلى عدم كفاية توظيف البيانات في تكييف تخطيط الدروس، وغياب التغذية الراجعة الكتابية المنتظمة - لا سيما في الكتابة باللغتين العربية والإنجليزية.
لا يزال تعديل المنهج للطلاب المتفوقين وذوي المواهب والقدرات عند مستوى مقبول، كما تحتاج أنظمة رقابة مجلس الإدارة إلى تعزيز. تستلزم قدرات القيادة الوسيطة في المواد الدراسية باللغة العربية تطويراً مستهدفاً لتحقيق تحسّن في مستويات الطلاب.
الخيار الأمثل: الأسر الباحثة عن مدرسة ذات منهج أمريكي معتمد من WASC في أبوظبي بأسعار مناسبة، حيث تُشكّل الدفء التربوي والانتماء المجتمعي والنتائج الأكاديمية المتينة بالإنجليزية الأولويةَ الرئيسية - ولا سيما للطلاب القادمين من خلفيات عربية مغتربة الذين سيستفيدون من المجتمع المتجانس ثقافيًا للمدرسة.
الخيار غير المناسب: الطلاب المتميزون أكاديميًا الساعون إلى الالتحاق بأرقى الجامعات، والذين يحتاجون إلى منهج دراسي موثَّق يتسم بالتحدي والامتداد المعرفي، وتغذية راجعة تقييمية صارمة، وتعليم متين باللغة العربية - أو الأسر التي تُعدّ فيها الأنشطة اللاصفية الواسعة والبرامج الرياضية التنافسية متطلبًا غير قابل للتفاوض.
اخترنا هذه المدرسة لأننا لم نكن قادرين على تحمّل تكلفة 60,000 درهم سنوياً، لكننا أردنا في الوقت ذاته منهجاً أمريكياً معتمداً بشكل حقيقي. بعد عامين، أولادي سعداء، والمعلمون متحمسون ومتفاعلون، والرسوم في متناول إمكانياتنا. هذا ما يهمنا.