مدرسة قادة المستقبل الخاصة الدولية - مدينة زايد، أبوظبي

تقدم مدرسة قادة المستقبل الدولية الخاصة - مدينة زايد المناهج الأمريكية من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر، وفق معايير ولاية كاليفورنيا الأساسية المشتركة (CCSS)، ومعايير العلوم للجيل القادم (NGSS)، إضافةً إلى معايير وزارة التربية والتعليم الإماراتية في مادتَي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية والدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية. يُعدّ هذا النهج المزدوج — الذي يجمع بين إطار أكاديمي أمريكي صارم والمواد الوطنية الإلزامية — سمةً مميزة لقطاع المناهج الأمريكية في أبوظبي، الذي يضم 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في أرجاء الإمارة. تحمل مدرسة FLIS مدينة زايد اعتمادًا مزدوجًا من WASC وAIAA، مما يوفر تحققًا خارجيًا من جودة برنامجها الأكاديمي يتجاوز دورة التفتيش الصادرة عن ADEK.

منحت أحدث عملية تفتيش أجرتها ADEK على المدرسة في يناير 2024 تقييمًا إجماليًا بمستوى جيد — وهو تحسّن ملموس مقارنةً بتقييم مقبول الذي حصلت عليه في عام 2022–2023. وخلص المفتشون إلى أن الطلاب حققوا معايير جيدة على الأقل في جميع المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية، إذ صُنِّف مستوى التحصيل والتقدم بدرجة جيد في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية الإماراتية عبر جميع المراحل الدراسية. يضع ذلك مدرسة FLIS مدينة زايد فوق نقطة المنتصف بين مدارس المنهج الأمريكي في أبوظبي، حيث لا تزال 16 من أصل 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي عند مستوى مقبول أو دونه. وتُضيف بيانات التقييم الموحّد مزيدًا من الوضوح: أظهرت تقييمات MAP (الصفوف من 3 إلى 9، خريف 2023/24) معايير جيدة في اللغة الإنجليزية والمهارات اللغوية، ومعايير جيدة جداً في المرحلتين المتوسطة والثانوية — وهو تحسّن ملحوظ مقارنةً بالنتائج الضعيفة المسجّلة في خريف 2022/23. كما تحسّنت نتائج ACER IBT في اللغة العربية (الصفوف من 3 إلى 10)، إذ ارتقت من مستوى مقبول إلى مستويَي جيد وجيد جداً بمرور الوقت.

تتشكّل الهوية الأكاديمية للمدرسة من خلال فلسفة تعليم STREAM، التي تدمج العلوم والتكنولوجيا والروبوتيكا والهندسة والفنون والرياضيات في مختلف جوانب المنهج الدراسي. وتُجسّد هذا النهجَ مرافقُ متخصصة تشمل مختبرات الروبوتيكا والطباعة ثلاثية الأبعاد والفصول الدراسية iPadic، يدعمها شبكة التعلم الخاصة الافتراضية (VPLN) ومنهجية SAMR لدمج التكنولوجيا. وتُعامَل القراءة باعتبارها أولوية تمتد عبر المناهج كافة: إذ يوفر برنامجا Raz-Kids وAchieve 3000 تعليمًا للقراءة وفق مستويات متدرجة مع تتبع البيانات من مرحلة KG حتى الصف الثاني عشر، يُعزَّز ذلك بأركان القراءة في ساحة المدرسة وجلسات المكتبة الأسبوعية ثنائية اللغة. ويوفر برنامج الدمج في المدرسة، الذي يُشرف عليه رئيس مخصص للدمج وغرفة Snoezelen الحسية، دعمًا منظمًا لـ26 طالبًا من ذوي الهمم — وهو توفير يُميّز مدرسة FLIS مدينة زايد عن كثير من نظيراتها في الفئة السعرية ذاتها.

كان المفتشون صريحين في الإشارة إلى الثغرات القائمة. يظل مستوى التحصيل والتقدم في اللغة العربية عند درجة مقبول في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية لدى متعلمي اللغة الأولى والثانية على حدٍّ سواء — وهو استنتاج لم يتغير منذ دورة التفتيش السابقة. كما صُنِّفت ممارسات التقييم في المدرسة بمستوى مقبول، مع ملاحظة المفتشين لقصور في توظيف أساليب الاستجواب لتعزيز مهارات التفكير العليا، وعدم اتساق التغذية الراجعة الكتابية، ومحدودية التمييز في التعامل مع الطلاب المتفوقين. وجاءت نتائج PISA 2022 — محو الأمية القرائية 444، ومحو الأمية الرياضية 447.7، ومحو الأمية العلمية 451.2 — دون المعايير الدولية، مما يشير إلى أنه رغم تحسّن الأداء على مستوى الفصول الدراسية، تبقى القدرة التنافسية الخارجية مجالًا يستدعي التطوير. وصُنِّفت الحوكمة بمستوى مقبول، ونبّه المفتشون إلى ضرورة تعزيز أنظمة رقابة مجلس الإدارة وتطوير قدرات القيادة الوسطى في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية. وبيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون [مفقودة: لا تتوفر إحصائيات حول التحاق الطلاب بالجامعات].

بالنسبة للآباء الذين يدرسون الالتحاق بهذه المدرسة، فإن مسار التطور لا يقل أهمية عن الوضع الراهن. نمت مدرسة FLIS مدينة زايد من 300 إلى 422 طالبًا في السنوات الأخيرة في ظل مدير مؤسس يمتلك 42 عامًا من الخبرة التربوية، ويعكس تحسّن تقييم التفتيش من مقبول إلى جيد زخمًا مؤسسيًا حقيقيًا. كما أن نسبة الطلاب إلى المعلمين البالغة 1:10 أكثر ملاءمةً بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في أبوظبي البالغ 13.6:1، مما يدعم الاهتمام الشخصي الذي تُولي له المدرسة أهمية بالغة. يتميز البرنامج الأكاديمي في المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية والعلوم؛ وعلى الأسر التي تُولي الأولوية لمخرجات اللغة العربية أو تسعى إلى أدلة على أداء قوي في الاختبارات الخارجية أن تزن هذه الثغرات بعناية في مقابل نقاط القوة الواضحة للمدرسة في مجالات الدمج والرعاية الاجتماعية والتعلم المدعوم بالتكنولوجيا.