مدارس الإمارات الوطنية - محمد بن زايد، أبوظبي
مدرسة أمريكية في مدينة محمد بن زايد، أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
أمريكي
ADEK
جيد جداً
الموقع
أبوظبي, مدينة محمد بن زايد
الرسوم
AED 22K - 59K
الملخص التنفيذي
مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد واحدة من أكثر المدارس تميزاً في مدينة محمد بن زايد، وربما من أكثرها طموحاً في المشهد التعليمي الخاص بأبوظبي. تأسست عام 2002 بوصفها الحرم الأم لمجموعة مدارس الإمارات الوطنية، ونمت لتصبح مدرسة تضم أكثر من 4,300 طالب، وتحمل التمييز النادر بكونها أكبر مدرسة في العالم معتمدة لتقديم برنامج IB للسنوات الابتدائية PYP. تعتمد المدرسة المنهج الأمريكي المصمم لتزويد الطلاب بتعليم شامل ومتوازن وقائم على المهارات، مُعزَّزاً بالمجموعة الكاملة من برامج IB من مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر. ويعكس تصنيف ADEK جيد جداً - المؤكَّد في تفتيش Irtiqa لعام 2024 - مدرسةً تُحقق تقدماً حقيقياً وموثقاً في كل بُعد قابل للقياس تقريباً، مع بلوغ عدة مجالات فرعية مرتبة متميز. ستجد الأسر الباحثة عن رسوم مدارس أبوظبي أن رسوم مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد تتراوح بين 22,190 و58,720 درهماً، مما يضعها في الفئة المتوسطة إلى العليا بين مدارس مدينة محمد بن زايد. وعرضها التعليمي ذو مصداقية: تعليم متجذر وطنياً ومعتمد دولياً برسوم تظل أدنى بكثير من مزودي IB الحصريين في أبوظبي.
تتمثل القوة الأساسية للمدرسة في هويتها الثقافية: فمع تجاوز 90% من طلابها للإماراتيين، لا تسعى مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد إلى أن تكون دولية - بل هي مدرسة إماراتية الطابع بثقة، تُقدم مؤهلات معترفاً بها دولياً. ويُشير تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 إلى أداء متميز في التنمية الشخصية والاجتماعية، وتعليم القيم الإسلامية، والشراكة مع أولياء الأمور، والحوكمة. غير أن على الأسر المقبلة على الاختيار أن تكون واضحة البصيرة إزاء القيود: فـنتائج PISA 2022 وTIMSS 2023 لا تزال دون المتوسطات الدولية، ونتائج تقييمات MAP تُشير إلى ضعف في التحصيل المعياري عبر المراحل، ويدعو تقرير ADEK صراحةً إلى تعزيز التمييز بين المتأخرين والمتفوقين، وتحسين إدارة السلوك في قسم البنين بالمرحلة العليا، وتوسيع عروض AP والمقررات الاختيارية. هذه مدرسة تمتلك أساساً ثقافياً متيناً ومساراً أكاديمياً في تحسن مستمر - لكنها لم تصل بعد إلى مستوى الأداء الأكاديمي المتميز على نطاق واسع.
أكبر مدرسة IB PYP في العالمADEK جيد جداً 2024أكثر من 90% من الطلاب إماراتيونمسار IB متكامل من الروضة حتى الصف 12شراكة متميزة مع أولياء الأمور
“المدرسة تهتم حقاً بالهوية الإماراتية - أبنائي فخورون بأنفسهم وبجذورهم، وفي الوقت ذاته مُعدَّون للالتحاق بالجامعات في الخارج. هذا التوازن نادر.”
— ولي أمر طالب في الصف العاشر(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تعتمد مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد نموذجاً أكاديمياً مزدوج الإطار يُميزها عن معظم المدارس الخاصة في أبوظبي. يقوم هذا النموذج على منهج المشتركات الأمريكية - إطار صارم قائم على المهارات يُركز على التفكير النقدي وحل المشكلات والتطبيق متعدد التخصصات - ويُطبَّق عبر جميع المراحل الدراسية من الروضة حتى الصف الثاني عشر. ويُضاف إلى ذلك الاعتماد الكامل لمسار IB المتكامل: برنامج السنوات الابتدائية (PYP) من الروضة حتى الصف الخامس، وبرنامج السنوات المتوسطة (MYP) من الصف السادس حتى الثامن، وبرنامج الدبلوم (DP) كخيار إلى جانب دبلوم الثانوية الأمريكية في الصفوف من التاسع حتى الثاني عشر. ويمكن لطلاب مسار دبلوم الثانوية الأمريكية متابعة مقررات Advanced Placement (AP)، مما يُتيح لهم الحصول على رصيد أكاديمي جامعي أمريكي. وتحمل المدرسة اعتماداً من Cognia ومنظمة البكالوريا الدولية ومجلس الكليات الأمريكي - وهو اعتماد ثلاثي يحمل ثقلاً كبيراً لدى مكاتب القبول الجامعي حول العالم.
على صعيد التقييم المعياري، يشارك الطلاب من الروضة حتى الصف العاشر في اختبارات Measures of Academic Progress (MAP) من NWEA في القراءة والرياضيات والعلوم واستخدام اللغة. وتقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 صريح في هذا الشأن: تُشير نتائج MAP للعام الدراسي 2023/24 إلى ضعف في التحصيل عبر المراحل في القراءة الإنجليزية واستخدام اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في جلستَي الخريف والربيع. وهذه نتيجة جوهرية لا ينبغي لأولياء الأمور إغفالها. كما تشارك المدرسة في المعايير الدولية لـPISA وTIMSS. وتُظهر نتائج PISA 2022 لطلاب الخامسة عشرة: محو الأمية القرائية 396.6 (دون المتوسط الدولي البالغ 476)، ومحو الأمية الرياضية 405.1 (دون 472)، ومحو الأمية العلمية 397.4 (دون 485). فيما تُظهر نتائج TIMSS 2023 رياضيات الصف الرابع 447.32 ورياضيات الصف الثامن 440.02 - وكلاهما في النطاق الدولي المنخفض. ولا بد من وضع هذه الأرقام في سياقها الصحيح: فغالبية طلاب المدرسة إماراتيون، ويُصنّف مفتشو ADEK في الوقت ذاته التحصيل والتقدم الصفي بجيد جداً إلى متميز في عدة مواد، مما يُشير إلى فجوة بين الاستعداد للاختبارات المعيارية والأداء الفعلي الملاحظ في الفصول الدراسية، وهي فجوة تعمل المدرسة بنشاط على تضييقها.
يتجلى تميز المدرسة داخلياً في المواد المُدرَّسة باللغة العربية والتربية الإسلامية. تُظهر اللغة العربية كلغة أولى تقدماً متميزاً في مرحلة الروضة وجيداً جداً عبر الحلقات 1-3. وتقدم التربية الإسلامية متميز في الحلقة الأولى. ويُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية بجيد جداً عبر جميع الحلقات، فيما يبلغ تحصيل العلوم في الحلقة الأولى مرتبة متميز. برنامج القراءة قوي بشكل لافت: إذ تُشغّل المدرسة RAZ Kids وبرنامج Letterland للصوتيات في الروضة الأولى، واختبارات DIBELS في الصفوف 1-5، ومبادرة "اترك كل شيء واقرأ" (DEAR) حتى الصف السابع. وتضم المكتبة الابتدائية وحدها 7,000 كتاب باللغة الإنجليزية و6,500 كتاب باللغة العربية، مع فروع مكتبات في كل من المباني الأربعة الرئيسية. وتنشر مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد أيضاً سلسلة روايات عربية خاصة بها - أصابع مبدعة - يكتبها الطلاب الأكبر سناً للقراء الأصغر، وهي مبادرة محو أمية مبتكرة حقاً. ويوصي تقرير ADEK بتوسيع عروض مقررات AP والخيارات الاختيارية في المرحلة الرابعة، وتحسين الجدول الزمني لاستيفاء متطلبات ساعات منهج Colorado Common Core - وهي مجالات يجب على المدرسة معالجتها لاستيفاء إمكاناتها الأكاديمية.
396.6
نتيجة PISA 2022 في القراءة
دون المتوسط الدولي البالغ 476؛ كان هدف المدرسة 400
447.32
نتيجة TIMSS 2023 رياضيات الصف الرابع
في النطاق الدولي المنخفض؛ كان الهدف 479
7,000+
الكتب الإنجليزية في المكتبة الابتدائية
إضافة إلى 6,500 كتاب عربي؛ فروع مكتبات في المباني الأربعة الرئيسية
3
الاعتمادات الدولية
Cognia وIBO ومجلس الكليات الأمريكي - اعتماد ثلاثي نادر في أبوظبي
الأنشطة اللاصفية
تعكس الأنشطة اللاصفية في مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد حجم حرم يضم 4,300 طالب، إذ تقدم المدرسة برنامجاً واسعاً من الأنشطة بعد الدوام يمتد ليشمل الرياضة والفنون الأدائية والإثراء الأكاديمي والمشاركة المجتمعية. وتدعم البنية التحتية للحرم - بما تضمه من مسبح داخلي وملاعب رياضية خارجية واستوديوهات فنية وغرف موسيقى - برنامجاً رياضياً تنافسياً وترفيهياً يغطي تخصصات متعددة. ويتاح للطلاب ممارسة كرة القدم وكرة السلة والكرة الطائرة والسباحة وألعاب القوى، مع فرق تنافسية تمثل المدرسة في المسابقات بين المدارس وعلى مستوى الإمارة.
يشمل برنامج الفنون الأدائية المسرح والموسيقى والفنون البصرية، مع مرافق متخصصة مخصصة لتنمية إبداع الطلاب من المرحلة الابتدائية حتى المرحلة الثانوية. وتمتد مبادرات القراءة ومحو الأمية إلى نطاق الأنشطة اللاصفية من خلال أندية الكتاب وجلسات القراءة الجهرية واحتفالات شهر القراءة السنوية - وهي فعاليات تُقام باللغتين العربية والإنجليزية وتُرسّخ ثقافة حقيقية للقراءة خارج الفصل الدراسي. كما أنشأت المدرسة مركز التكنولوجيا والمهن - وهو إضافة حديثة أُشير إليها بإيجابية في تفتيش ADEK لعام 2024 - يُتيح للطلاب الاطلاع على مسارات مهنية وبيئات تعلم مدمجة بالتكنولوجيا. كما أبرز مفتشو ADEK The Dome، وهو مرفق متخصص للتربية البدنية في الفضاء المغلق، بوصفه إضافة نوعية ترفع مستوى الخدمات المقدمة في المدرسة.
يدعم إطار IB بطبيعته أنشطة الإثراء: إذ يُلزم كلٌّ من IB MYP وDP الطلابَ بالانخراط في خدمة المجتمع والأنشطة الإبداعية والنشاط البدني من خلال مكوّن CAS (الإبداع والنشاط والخدمة) في برنامج الدبلوم. وهذا يمنح طلاب المرحلة العليا إطاراً منظماً للمشاركة في الأنشطة اللاصفية يحظى باعتراف مباشر من الجامعات. ويُشير تقرير ADEK إلى أن مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار لدى الطلاب مصنفة متميزاً عبر جميع المراحل - وهو انعكاس لالتزام المدرسة بتخريج طلاب متكاملين ومدركين لمسؤوليتهم المجتمعية. ولا تُفصح المدرسة عن الأعداد الدقيقة للأنشطة اللاصفية المتاحة، غير أن اتساع البرنامج المقدم عبر حرم من خمسة مبانٍ بهذا الحجم يُعدّ بلا شك واسعاً.
Outstanding
مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار
مصنفة متميزاً عبر جميع المراحل في تفتيش ADEK Irtiqa لعام 2024
برنامج IB CASمركز التكنولوجيا والمهنمرفق The Dome للتربية البدنيةاحتفالات شهر القراءةمسبح داخلي
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد من أكثر جوانب المدرسة ثباتاً وتميزاً، وهو ما يعكسه تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 بمنحه تصنيف متميز لترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل عبر المراحل الأربع جميعها. يصف مفتشو ADEK إطار الحماية والسلامة في المدرسة بأنه "صارم واستباقي"، ويشمل سياسات حماية شاملة وبروتوكولات سلامة دقيقة وتعزيزاً فعالاً لأنماط الحياة الصحية - كل ذلك بدعم من كوادر مدربة تدريباً جيداً. وهذا ليس مجرد استيفاء للمتطلبات الشكلية؛ فقد حافظت المدرسة على تصنيف متميز بشكل مستمر، مما يعكس التزاماً مؤسسياً حقيقياً برفاهية الطلاب.
يُصنَّف توفير الرعاية والدعم بـجيد جداً عبر جميع المراحل، مع كوادر متخصصة ومتفانية، وتحديد منهجي للاحتياجات المتنوعة للطلاب، وتركيز واضح على السلوك الإيجابي. تدعم المدرسة 54 طالباً من أصحاب الهمم - وهو عدد منخفض نسبياً قياساً بإجمالي 4,320 طالباً - ويُشير تقرير ADEK إلى وجود أنظمة لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، غير أن المفتشين يوصون بتطبيق أكثر شمولاً واتساقاً، لا سيما للطلاب المتأخرين دراسياً والموهوبين والمتفوقين. ودعم الصحة النفسية والرفاهية مُدمج ضمن إطار الرعاية والدعم، وإن كانت تفاصيل خدمات الإرشاد النفسي غير مُفصَح عنها للعموم.
من أبرز التحديات التربوية التي رصدها ADEK إدارة السلوك في أقسام البنين بالمرحلة العليا (الحلقتان الثالثة والرابعة). يُصرّح التقرير صراحةً بضرورة تطبيق أكثر صرامة لسياسة السلوك في قسم البنين بالمراحل العليا، ويوصي بمراجعة الأنظمة والإجراءات المتعلقة بإدارة سلوك الطلاب لتعزيز فاعليتها. وهذا مؤشر صريح على أن التميز التربوي في المدرسة لم يتحقق بعد بصورة موحدة عبر جميع الفئات. كما يُحدَّد رصد الحضور بوصفه مجالاً يستدعي التحسين. أما الشراكة المتميزة مع أولياء الأمور - المصنفة متميزاً في تفتيش 2024 بعد أن كانت جيد جداً في الدورة السابقة - فتُعدّ ميزة حقيقية، إذ تتسم أنظمة التواصل بجودة عالية تُبقي الأسر منخرطة فعلياً في مسيرة أبنائها التعليمية.
“التواصل مع المدرسة مستمر دائماً - نعرف دائماً ما يجري، وما تعمل عليه ابنتنا، ومن نتصل به عند الحاجة. المعلمون يعرفون الطلاب حقاً كأفراد لا كأرقام.”
— ولي أمر طالب في الحلقة الثانية(representative)الحرم الجامعي والمرافق
يُعدّ حرم مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد كبيراً بأي مقياس - فهو عقار متعدد المباني موزع على خمسة هياكل منفصلة في مدينة محمد بن زايد، يستوعب أكثر من 4,300 طالب من مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر. يعكس تصميم الحرم نمو المدرسة منذ تأسيسها عام 2002: مبنى مخصص للمرحلة الابتدائية (افتُتح عام 2015)، ومبانٍ منفصلة للمرحلتين المتوسطة والثانوية للبنات والبنين، لكل منها مرافقه المتخصصة. وقد صنّف تفتيش ADEK لعام 2024 الإدارة والكوادر والمرافق والموارد بـمتميز - أعلى تصنيف ممكن - مما يؤكد أن البيئة المادية تُهيئ فعلاً بيئة تعلم عالية الجودة، لا مجرد بيئة مقبولة.
تشمل المرافق الرئيسية مسبحاً داخلياً، وملاعب رياضية خارجية، وفصولاً دراسية فسيحة مجهزة بـألواح تفاعلية، ومختبرات حاسوب، ومختبرات علوم. وتتوزع المرافق المتخصصة للفنون والموسيقى والتربية البدنية عبر أرجاء الحرم. ومن أبرز الإضافات الحديثة مركز التكنولوجيا والمهن، الذي يُتيح للطلاب الاطلاع على مسارات مهنية وبيئات تعلم مدمجة بالتكنولوجيا والابتكار. ولا يقل أهمية عن ذلك The Dome - مرفق متخصص للتربية البدنية في الفضاء المغلق يُعزز بشكل ملحوظ برنامج التربية البدنية والرياضة في المدرسة، لا سيما في ظل الظروف المناخية لأبوظبي. وقد أبرز مفتشو ADEK كلتا الإضافتين في تقرير 2024 بوصفهما تحسينات نوعية ملموسة للخدمات المقدمة في المدرسة.
البنية التحتية للمكتبات استثنائية لمدرسة من هذا النوع: إذ يوجد فرع مكتبة في كل من المباني الأربعة الرئيسية، وتضم المكتبة الابتدائية وحدها 7,000 كتاب باللغة الإنجليزية و6,500 كتاب باللغة العربية، إضافة إلى مراجع للمعلمين. وتُكمل المنصات الإلكترونية والكتب التفاعلية وبرامج القراءة الرقمية المنظمة المجموعة الورقية. يقع الحرم في شارع الفن بمدينة محمد بن زايد - وهي منطقة سكنية راسخة في الحزام العمراني الجنوبي لأبوظبي، تتمتع بشبكة طرق جيدة وتحيط بها مناطق سكنية إماراتية واسعة. وتُشغّل المدرسة خدمة حافلات بتكلفة إضافية قدرها 5,000 درهم سنوياً تخدم المجتمعات المحيطة.
5
مباني الحرم المنفصلة
الابتدائية، ومتوسطة/ثانوية البنات، ومتوسطة/ثانوية البنين - مُصمَّمة لكل مرحلة
Outstanding
تصنيف ADEK: المرافق والموارد
أعلى تصنيف ممكن في تفتيش Irtiqa لعام 2024
مسبح داخليحرم من خمسة مبانٍمركز التكنولوجيا والمهنThe Dome للتربية البدنية في الفضاء المغلقألواح تفاعليةفروع مكتبات في جميع المباني
جودة التعليم والتعلم
تُمثّل جودة التعليم في مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد أحد أوضح مسارات التحسن الصاعدة في تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024. فقد ارتقى التعليم والتقييم في مرحلة الروضة من جيد جداً إلى متميز في دورة التفتيش الحالية - وهي خطوة نوعية تعكس فاعلية عالية في التعليم والتعلم والتقييم في مرحلة التأسيس، تُسهم مباشرةً في تحقيق تقدم متميز للطلاب. وعبر الحلقات الأولى والثانية والثالثة، يُصنَّف التعليم والتقييم بـجيد جداً، محافظاً على مستواه من التفتيش السابق. ويصف ADEK الكادر التدريسي المؤلف من 280 معلماً - القادمين في معظمهم من جنوب أفريقيا والأردن وأيرلندا - بأنهم يُظهرون "مستوى عالياً من الاحترافية والالتزام".
يبلغ معدل نسبة المعلمين إلى الطلاب في المدرسة نحو 1:15 (280 معلماً لـ4,320 طالباً)، مما يُقدَّر معه حجم الفصل بنحو 30 طالباً في معظم المراحل، مع تراجع هذا العدد في السنوات العليا مع تنوع الخيارات الدراسية. ولا يتجاوز عدد المساعدين التعليميين 3 فقط، وهو رقم منخفض بشكل لافت لمدرسة تضم 54 طالباً من أصحاب الهمم وتُعلن التزامها بالتعليم الشامل - وهذا جانب يستحق التدقيق من أولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية. ويعزو تقرير ADEK تحسن الطلاب إلى التطبيق الفعّال للمعلمين لمعرفتهم بالمادة، وتخطيط الدروس الجذاب، والأسئلة الموجهة التي تُحفز التفكير العميق. بيد أن المفتشين يُلاحظون أن اتساق الأسئلة التحدية وفرص التفكير المعمّق في الرياضيات والعلوم لا تزال في طور التطوير، لا سيما في المراحل العليا.
على الصعيد التربوي، يُعزز إطار IB التعلم القائم على الاستقصاء والمناهج المتمحورة حول الطالب، ويوصي تقرير ADEK بمزيد من ترسيخ التعلم القائم على المشاريع وفرص التعلم المستقل عبر جميع المراحل. والتطوير المهني أولوية واضحة: إذ يتلقى المعلمون تطويراً مهنياً موجهاً ومرتبطاً تحديداً بالتحضير لاختبارات TIMSS وPISA وPIRLS، وقد أجرت المدرسة تجربة اختبار CAT4 للقدرات المعرفية لتمكين التمييز الفعّال والتدخلات الموجهة. ويوصي تقرير ADEK بتعزيز القيادة الوسطى من خلال التطوير المهني الموجه - مما يُشير إلى أنه بينما تكون القيادة العليا فاعلة، فإن ترجمة الرؤية الاستراتيجية إلى ممارسة صفية متسقة على مستوى الإدارة الوسطى لا تزال قيد التطوير.
1:15
نسبة المعلمين إلى الطلاب
280 معلماً لـ4,320 طالباً؛ حجم الفصل المقدَّر نحو 30 طالباً
Outstanding
جودة التعليم في مرحلة الروضة
ارتقت إلى متميز من جيد جداً في التفتيش السابق؛ جيد جداً محافظ عليه في الحلقات 1-3
3
المساعدون التعليميون
منخفض بشكل لافت لمدرسة تضم 4,320 طالباً من بينهم 54 من أصحاب الهمم
القيادة والإدارة
تقود مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد المديرة منى عسكر النصر، التي تعمل ضمن هيكل حوكمة راسخ على مستوى المدرسة والمجموعة على حدٍّ سواء. أسّس مجموعة مدارس الإمارات الوطنية صاحب السمو الشيخ منصور بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء ووزير شؤون الرئاسة، ويتولى رئاسة مجلس الإدارة معالي أحمد محمد الحميري، الأمين العام لوزارة شؤون الرئاسة. يمنح هذا الدعم المؤسسي مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد استقراراً في الحوكمة وإشرافاً استراتيجياً نادراً بين المدارس الخاصة في أبوظبي، وقد صنّف تقرير ADEK لعام 2024 الحوكمة بمرتبة متميز - وهي أعلى درجة ممكنة.
تُصنَّف فاعلية القيادة على جميع المستويات بـجيد جداً، إذ رصد تقرير التفتيش لعام 2024 تحسناً ملحوظاً في قيادة مرحلة الروضة تحديداً. كما تُصنَّف عملية التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بـجيد جداً، غير أن مفتشي ADEK يوصون باعتماد نهج أكثر نقدية في التقييم الذاتي، لا سيما فيما يخص المواد المُدرَّسة باللغة العربية، حيث تبدو فجوة واضحة بين البيانات الداخلية والأداء الفعلي الملاحظ في الفصول الدراسية. وقد ارتقى مستوى تواصل المدرسة مع أولياء الأمور إلى متميز في الدورة الحالية، إذ تحرص المدرسة على إبقاء الأسر على اطلاع دائم عبر القنوات الرقمية وتطبيق الخدمات الإلكترونية (المتاح على iOS وAndroid)، إضافة إلى آليات مشاركة منظمة تشمل لجنة استشارية لأولياء الأمور توصف بأنها فاعلة وداعمة.
تتجلى رؤية المدرسة المعلنة - "إعداد قادة المستقبل من خلال الابتكار في التعليم والحفاظ على الموروث الثقافي" - بصدق في هويتها التشغيلية. فالتوازن بين الفخر بالهوية الإماراتية والمؤهلات الأكاديمية المعترف بها دولياً ليس مجرد شعار؛ بل يتجلى في بنية المنهج الدراسي، وتركيبة الطلاب، ونتائج التفتيش. وتتمحور التوصية الرئيسية لـADEK للقيادة حول دمج تقارير التقدم بصورة أكثر صرامة في خطة تطوير المدرسة، وتوسيع الشراكات المجتمعية، وضمان تضمين صوت الطالب بشكل منتظم في صنع القرار على مستوى المدرسة - وهي أهداف قابلة للتحقيق لمدرسة تمتلك هذه الأسس المتينة في الحوكمة.
نتائج تفتيش ADEK (Irtiqa - موضحة)
يؤكد تفتيش ADEK Irtiqa لعام 2024 - الذي أُجري في الفترة من 24 إلى 27 فبراير 2025 للعام الدراسي 2024/25 - التصنيف الإجمالي لمدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد بـجيد جداً، وهو تصنيف تحتفظ به المدرسة منذ العام 2017-18 وحافظت عليه عبر دورة التفتيش ما بعد الجائحة 2021-22. والمسار العام يسير نحو تحسن تدريجي لكنه حقيقي: إذ ارتقت مجالات فرعية متعددة منذ التفتيش السابق، وبلغ بعضها مرتبة متميز. ولم تتراجع المدرسة في أي مجال - وهو مؤشر دال على الاستقرار المؤسسي.
تتمحور أبرز النتائج حول المجالات الثقافية والتربوية في المدرسة. يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والعالمية بمتميز عبر المراحل الأربع جميعها - وهو اتساق لافت يعكس الرسالة التأسيسية للمدرسة. وتُصنَّف مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بالمثل متميزاً عبر جميع المراحل. كما تُصنَّف الحوكمة والإدارة والشراكة مع أولياء الأمور والصحة والسلامة جميعها بمتميز - مما يُشكّل عموداً فقرياً مؤسسياً متيناً حتى في المجالات التي لا تزال النتائج الأكاديمية فيها قابلة للتحسين.
على الصعيد الأكاديمي، الصورة أكثر دقة وتعقيداً. شهدت مرحلة الروضة أبرز التحسينات، إذ بلغت التعليم والتقييم ومهارات التعلم وتقدم الطلاب جميعها مرتبة متميز - وهي نقلة نوعية حقيقية في مرحلة التأسيس. ويُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية بجيد جداً عبر جميع الحلقات. وبلغت العلوم في الحلقة الأولى مرتبة متميز في التحصيل. غير أن اللغة العربية كلغة ثانية لا تزال عند مستوى جيد عبر جميع الحلقات، كما يبقى التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى في الحلقتين الثالثة والرابعة عند مستوى جيد لا جيد جداً - وهو مجال يجب على المدرسة معالجته. وتُشكّل بيانات MAP وPISA/TIMSS التي تُظهر أداءً معيارياً دون المتوسط الشاغل الأكاديمي الأكثر إلحاحاً، وتتصدر توصيات ADEK الرئيسية. ويُظهر مخطط عمل المدرسة - الذي يتضمن دمج برامج التعلم التكيفي وأسئلة على غرار التقييمات الدولية وتجربة CAT4 - وعياً بهذه الفجوة؛ والتنفيذ هو ما سيُحدد ما إذا كانت دورة التفتيش القادمة ستشهد تحركاً نحو مرتبة متميز على المستوى الإجمالي.
الحماية والسلامة ورفاهية الطلاب - متميز
تُصنَّف ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل بمتميز عبر المراحل الأربع جميعها - ويصفها ADEK بأنها صارمة واستباقية ومدعومة بكوادر مدربة جيداً وسياسات حماية شاملة.
الهوية الثقافية وتعليم القيم - متميز
يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والعالمية بمتميز في كل مرحلة، إلى جانب مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار - وهو انعكاس للرسالة التأسيسية للمدرسة المُنجزة على نطاق واسع.
الشراكة مع أولياء الأمور والحوكمة - متميز
ارتقى تواصل أولياء الأمور إلى متميز في دورة 2024، وتُصنَّف الحوكمة بمتميز - مما يمنح مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد استقراراً مؤسسياً وثقة مجتمعية تدعم مسيرة تحسنها على المدى البعيد.
الأداء في التقييمات المعيارية والدولية
تُشير نتائج MAP إلى ضعف في التحصيل عبر المراحل؛ ونتائج PISA 2022 وTIMSS 2023 دون المتوسطات الدولية في القراءة والرياضيات والعلوم. ويوصي ADEK باستراتيجية تعاونية على مستوى المدرسة لمواءمة المنهج مع المعايير الدولية وإعداد الطلاب بشكل أفضل لهذه التقييمات.
اتساق التمييز والتعليم الشامل
يوصي ADEK بتطبيق أكثر شمولاً للأنظمة الرامية إلى تحديد ودعم المتأخرين دراسياً والمتفوقين والطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية - لا سيما في الحلقات العليا. كما يستلزم إدارة سلوك طلاب قسم البنين في المرحلة العليا تطبيقاً أكثر صرامة للسياسات القائمة.
تاريخ التفتيش
2024-25
Very Good
2021-22
Very Good
2017-18
Very Good
2015-16
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد نطاقاً واسعاً من الرسوم الدراسية يعكس تنوع مراحلها التعليمية، إذ تبدأ من 22,190 درهماً للتمهيدي وتصل إلى 58,720 درهماً للصف الثاني عشر (وفق أرقام ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) للعام 2025-2026). تعتمد المدرسة منهجَي المشتركات الأمريكية والبكالوريا الدولية (IB) - بما يشمل PYP وMYP وIB DP - مما يجعلها من أكثر المدارس شمولاً في نموذج المنهجين المزدوجين في منطقة مدينة محمد بن زايد بأبوظبي. وفي ضوء تصنيف ADEK لها بـجيد جداً وكونها أكبر مدرسة في العالم معتمدة من منظمة البكالوريا الدولية لتقديم برنامج PYP، تمثل هذه الرسوم قيمة حقيقية للأسر الساعية إلى الحصول على مؤهلات معترف بها دولياً.
AED 22,190
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 58,720
الرسوم السنوية تصل إلى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre-KG
AED 22,190KG1
AED 23,480KG2
AED 23,480Grade 1
AED 32,460Grade 2
AED 32,460Grade 3
AED 32,460Grade 4
AED 32,460Grade 5
AED 34,350Grade 6
AED 34,400Grade 7
AED 37,130Grade 8
AED 37,130Grade 9
AED 39,890Grade 10
AED 46,510Grade 11
AED 53,550Grade 12
AED 58,720تشمل الرسوم الدراسية الموارد التعليمية. أما التكاليف الإضافية فتتضمن النقل المدرسي (5,000 درهم سنوياً)، ورسوم المقصف (من 2,100 إلى 2,310 درهم سنوياً بحسب الصف الدراسي)، فضلاً عن الكتب في المراحل العليا بـ2,228 درهم سنوياً. تُسدَّد الرسوم على ثلاثة أقساط: الأول في الأول من أغسطس، والثاني في الأول من ديسمبر، والثالث في الأول من مارس، مع منح مهلة ثلاثين يوماً لكل قسط. وتُقبل المدفوعات نقداً أو بشيك أو بتحويل مصرفي إلى بنك الاتحاد الوطني.
لا تتوفر حالياً أي برامج منح دراسية في حرم مدينة محمد بن زايد. تمنح المدرسة الأولوية في القبول للطلاب الإماراتيين وأشقاء الطلاب المسجلين حالياً، ويمثل الطلاب الإماراتيون أكثر من 90% من مجموع الطلاب، مما يعكس ارتباطها الوثيق بمجتمعها المحلي. وبالنسبة للأسر القادمة إلى منطقة مدينة محمد بن زايد، يجعل الجمع بين منهجَي IB والمنهج الأمريكي والمرافق الواسعة وخدمة النقل الموثوقة من هذه المدرسة خياراً تنافسياً بامتياز في سوق المدارس الخاصة بأبوظبي.
تكاليف اضافية
School Transport (Two-Way)5,000(annual)
Canteen / Meals (KG1 to Grade 5)2,100(annual)
Canteen / Meals (Grade 6 and above)2,310(annual)
Books & Materials (Grade 11–12)2,228(annual)
المنح الدراسية
There are currently no scholarship programmes available at Emirates National Schools MBZ campus.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تتمتع مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد بهوية واضحة وراسخة، وهذه الهوية هي أبرز ما تملكه. إنها البيئة المثالية للأسر الإماراتية، وللأسر غير الإماراتية التي تُقدّر حقاً تعليماً متجذراً في القيم الإسلامية والموروث الثقافي الإماراتي، مُقدَّماً عبر أطر معترف بها دولياً. يُشكّل مسار IB المتكامل من الروضة حتى الصف الثاني عشر، والاعتماد الثلاثي، والحوكمة والمرافق المصنفة متميزاً، ونطاق الرسوم المعقول قياساً بالمدارس الدولية المتميزة في أبوظبي - يُشكّل كل ذلك مجتمعاً عرضاً تعليمياً بالغ القوة. ويؤكد تصنيف ADEK Irtiqa لعام 2024 بـجيد جداً - مع بلوغ عدة مجالات فرعية مرتبة متميز - أن هذه المدرسة لا تتكئ على سمعتها المؤسسية، بل تُحقق تقدماً موثقاً وقابلاً للقياس.
التحفظ الصريح الذي ينبغي ذكره هو الفجوة في الأداء الأكاديمي في التقييمات المعيارية. فالأسر التي تضع نتائج PISA في مقدمة أولوياتها، أو التي تحتاج إلى دعم قوي لأصحاب الهمم مع مساعدين تعليميين متخصصين، أو التي تبحث عن بيئة طلابية متنوعة ثقافياً، ستجد على الأرجح ما يناسبها بشكل أفضل في مكان آخر من المشهد التعليمي الخاص بأبوظبي. كما يستحق التحدي المتعلق بإدارة سلوك طلاب المرحلة العليا في قسم البنين - الذي أشار إليه ADEK صراحةً - أن يؤخذ بعين الاعتبار لدى أولياء أمور الأبناء في سن المراهقة. أما الأسر التي تريد لأبنائها أن يكونوا إماراتيين فخورين وواثقين بأنفسهم - مزودين بمؤهلات IB وأساس من المنهج الأمريكي، في مدرسة تتواصل مع أولياء الأمور بامتياز وتحافظ على مرافق متميزة - فإن مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد تستحق التفكير الجدي.
الاختيار المناسب
الأسر الإماراتية والعربية الساعية إلى تعليم متجذر ثقافياً ومعتمد من IB، يتضمن تكاملاً قوياً للقيم الإسلامية، ورسوماً تنافسية، وتواصلاً مع أولياء الأمور ومرافق مصنفة متميزاً في مدينة محمد بن زايد.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية لأعلى مستويات الأداء في الاختبارات المعيارية (معايير PISA/TIMSS)، أو التي تحتاج إلى دعم مكثف لأصحاب الهمم مع مساعدين تعليميين متخصصين، أو الآباء الباحثين عن مجتمع طلابي دولي متنوع.
“
منحت مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد ابني ما لم أتوقعه من مدرسة بهذا الحجم - إحساساً حقيقياً بهويته. إنه يتجه إلى الجامعة في الخارج حاملاً دبلوم IB، وهو يعرف تماماً من أين جاء. هذا يساوي أكثر من أي تصنيف.
— ولي أمر طالب في الصف الثاني عشر
نقاط القوة
- أكبر مدرسة معتمدة لتقديم IB PYP في العالم - تمييز عالمي فريد
- مسار IB متكامل (PYP وMYP وDP) إضافة إلى مسار دبلوم الثانوية الأمريكية
- اعتماد ثلاثي: Cognia وIBO ومجلس الكليات الأمريكي
- تصنيف ADEK متميز للحوكمة والمرافق والتواصل مع أولياء الأمور
- رسوم أدنى بكثير من المنافسين المعتمدين حصرياً على IB في أبوظبي
- تعليم متميز للقيم الإسلامية والهوية الثقافية الإماراتية عبر جميع المراحل
- تحسينات حديثة في الحرم: مركز التكنولوجيا والمهن ومرفق The Dome للتربية البدنية
- برنامج قراءة قوي مع أكثر من 7,000 كتاب إنجليزي وأكثر من 6,500 كتاب عربي في المكتبة
مجالات التحسين
- نتائج PISA 2022 وTIMSS 2023 دون المتوسطات الدولية في جميع المواد المختبرة
- تُظهر تقييمات MAP المعيارية ضعفاً في التحصيل عبر المراحل
- 3 مساعدين تعليميين فقط لـ4,320 طالباً من بينهم 54 من أصحاب الهمم
- إدارة السلوك في قسم البنين بالمرحلة العليا مُشار إليها من ADEK بوصفها تحتاج إلى تحسين
- عروض AP والمقررات الاختيارية محدودة في المراحل العليا - يوصي ADEK بتوسيعها