أكاديمية الإمارات للتعليم، أبوظبي
مدرسة وزارة التربية والتعليم في مدينة زايد، أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
مقبول
الموقع
أبوظبي, مدينة زايد
الرسوم
AED 5K - 7K
الملخص التنفيذي
أكاديمية الإمارات للتعليم أبوظبي مدرسة خاصة مختلطة تقع في مدينة زايد، وتعتمد منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر. وبـتصنيف ADEK المقبول المُؤكَّد في تفتيش إرتقاء 2024، ورسوم دراسية تُعدّ من الأكثر تنافسية في الإمارة - إذ تتراوح بين 5,000 و7,400 درهم سنوياً - تشغل هذه المدرسة مكانة متخصصة جداً في مشهد مدارس مدينة زايد. وتخدم المدرسة مجتمعاً من المغتربين العرب في معظمه (تُمثّل الجنسيات السورية والأردنية والمصرية أكبر الفئات الطلابية)، وتُقدّم مساراً تعليمياً عربياً وفق منهج وزارة التربية والتعليم بتكلفة لا تستطيع مدارس خاصة كثيرة منافستها. وبالنسبة للأسر التي تُولي الأولوية لبيئة تعليمية تُرسّخ القيم الإسلامية وتعتمد اللغة العربية بتكاليف دراسية منخفضة في منطقة الظفرة، تُعدّ أكاديمية الإمارات للتعليم من النزر اليسير من الخيارات الخاصة المتاحة. وتتجلى نقاط القوة الحقيقية للمدرسة في تماسكها المجتمعي، وتنمية الطلاب الشخصية (المُصنَّفة جيداً من قِبل ADEK)، وشراكة أولياء الأمور التي وصفها المفتشون بأنها سمة إيجابية بارزة. غير أن على الأسر المُقبِلة على هذه المدرسة أن تُقدم على ذلك بعيون مفتوحة: فالتصنيف المقبول الإجمالي لم يتحسن منذ دورة التفتيش الأخيرة، والحوكمة مُصنَّفة ضعيفة، والتقييم الذاتي للمدرسة مُصنَّف ضعيفاً، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد تراجعت إلى مستوى ضعيف. وتبقى شواغر وظيفية رئيسية شاغرة - من بينها نائب المدير وأمين المكتبة ومعلم التربية البدنية للطالبات في المرحلة الثانوية العليا. هذه ليست مدرسة للأسر الساعية إلى مخرجات أكاديمية عالية مُقاسة بمعايير دولية، ولا لمن يحتاج إلى منظومة تعليم شامل متينة أو برنامج لاصفي ثري. وعند هذا المستوى من الرسوم، تبقى القيمة مقابل المال معقولة بالنظر إلى ما تُقدّمه المدرسة، لكن ينبغي ضبط التوقعات وفق ذلك.
منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتيةتصنيف ADEK مقبول 2024رسوم تبدأ من 5,000 درهمموقع مدينة زايدبيئة تعليمية عربية
“المعلمون يعرفون أبنائي بأسمائهم والمدرسة تشعرنا بأننا عائلة واحدة. الرسوم في متناولنا والبيئة الإسلامية هي بالضبط ما كنا نبحث عنه في مدينة زايد.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تعتمد أكاديمية الإمارات للتعليم منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية، الذي يُنظّم التعلم عبر أربع حلقات: رياض الأطفال، والحلقة الأولى (الصفوف 1-4)، والحلقة الثانية (الصفوف 5-8)، والحلقة الثالثة (الصفوف 9-12). وتشمل المواد الأساسية التربية الإسلامية، واللغة العربية لغةً أولى، والدراسات الاجتماعية الإماراتية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، وتُدرَّس في معظمها باللغة العربية مع اللغة الإنجليزية بوصفها مادة منهجية. وتشارك المدرسة في الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم للصفوف من 3 إلى 12، وفي اختبار ACER الدولي للمقارنة المرجعية (IBT) للصفوف من 4 إلى 9 في اللغة العربية والرياضيات والعلوم. كما تشارك في التقييمات الدولية TIMSS وPISA وPIRLS، مما يُوفّر مرجعاً خارجياً مفيداً لقياس الأداء الفعلي للطلاب مقارنةً بالمعايير العالمية - والبيانات هنا كاشفة.
وجد تفتيش ADEK 2024 أن تحصيل الطلاب في معظم المواد والحلقات مُصنَّف بمستوى مقبول، مع نقطتَي ضوء بارزتَين: تحسّن تحصيل اللغة الإنجليزية وتقدمها في الحلقة الثالثة (الصفوف 9-12) من مقبول إلى جيد، وبلوغ تحصيل الرياضيات وتقدمها في الحلقة الثانية (الصفوف 5-8) مستوى جيد أيضاً. وبلغت العلوم في الحلقة الثانية كذلك مستوى جيد. وهذه التحسينات حقيقية وتستحق الإشادة. بيد أن اللغة العربية لغةً أولى والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية تبقى عند مستوى مقبول عبر جميع الحلقات، ولم يتحوّل المسار العام للمدرسة نحو الأعلى على المستوى الكلي.
تُقدّم بيانات التقييمات الدولية منظوراً خارجياً مُحيِّراً. ففي PISA 2022، سجّل طلاب المدرسة البالغون من العمر 15 عاماً 363.7 في محو الأمية القرائية، وهو أدنى بكثير من المتوسط الدولي البالغ 476، و384 في محو الأمية العلمية، وهو أيضاً دون المتوسط الدولي البالغ 485. والاستثناء الإيجابي الوحيد كان محو الأمية الرياضية، حيث سجّل الطلاب 494.6، متجاوزين المتوسط الدولي البالغ 472. وفي TIMSS 2023، سجّل طلاب الصف الرابع في الرياضيات 406.2 مقابل متوسط دولي 503، في حين سجّل طلاب الصف الثامن 484.1، متجاوزين المتوسط الدولي البالغ 478. أما PIRLS 2021، فقد سجّل طلاب الصف الرابع في محو الأمية القرائية 278.54، وهو أدنى بكثير من المعايير الدولية، ويعكس التحديات المتعلقة بالمكتبة والبنية التحتية للقراءة الموثقة في أجزاء أخرى من هذه المراجعة.
يصف مفتشو ADEK منهجية التدريس بأنها في معظمها تقليدية وموجَّهة من المعلم، مع تصنيفات مقبولة عبر جميع الحلقات. وأشار المفتشون إلى أن عدداً كبيراً من المعلمين لا يوظّفون بيانات التقييم بفاعلية لتوجيه تخطيط الدروس، وأن فرص التعلم التعاوني والنقاش والاستفسار الطلابي محدودة. وفي مرحلة رياض الأطفال، طالب المفتشون تحديداً بتعلم أكثر قائمية على اللعب والاستكشاف. ويتسم التمييز بين مستويات القدرات المختلفة بعدم الاتساق. ولا يوجد برنامج رسمي للموهوبين والمتفوقين، ولم تُرسِّخ المدرسة بعد منظومة شاملة لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ودعمهم. ولا تُفصَّل معايير القبول علناً على الموقع الإلكتروني للمدرسة الذي يفتقر إلى المحتوى الكافي. ولا تُوثَّق البنية الأكاديمية الداعمة للتوجيه الجامعي، وهو أمر مفهوم في ضوء التركيبة المجتمعية للمدرسة ومستوى رسومها - إذ سيكون المسار الرئيسي لمعظم الخريجين الجامعات الحكومية الإماراتية أو المسارات المهنية، لا التوجيه نحو الجامعات الدولية.
494.6
درجة PISA 2022 في الرياضيات
أعلى من المتوسط الدولي البالغ 472 - نقطة قوة حقيقية
363.7
درجة PISA 2022 في القراءة
أدنى من المتوسط الدولي البالغ 476 - مجال رئيسي يستدعي التحسين
484.1
TIMSS 2023 رياضيات الصف الثامن
أعلى من المتوسط الدولي البالغ 478
Good
الإنجليزية والرياضيات (الحلقتان الثانية والثالثة)
تحسّن من مقبول في أحدث تفتيش لـ ADEK
الأنشطة اللاصفية
تُمثّل الأنشطة اللاصفية في أكاديمية الإمارات للتعليم مجالاً رئيسياً يستدعي التطوير، وهو ما أشار إليه مفتشو ADEK صراحةً بوصفه توصية محورية في تقرير إرتقاء 2024. إذ يُصرّح التقرير بوضوح بأن المدرسة بحاجة إلى إدخال أنشطة لاصفية لتعزيز التنمية الأكاديمية والشخصية للطلاب، وهو ما يُشير إلى أن العرض الحالي للأنشطة اللاصفية إما شحيح أو يُقدَّم بصورة غير منتظمة.
استناداً إلى الموقع الإلكتروني للمدرسة والمعلومات المتاحة، نظّمت المدرسة تاريخياً بعض الفعاليات والأنشطة المجتمعية، من بينها: ماراثون المدارس الخاصة المُقام في مدينة زايد تحت شعار "من أجل قلب صحي"، ونشاط زراعة الأشجار بمناسبة يوم الشجرة، والمشاركة في احتفالات اليوم الوطني الإماراتي بما تشمله من مسرحيات وأناشيد وطنية. كما أُشير إلى رحلة مهرجان العلوم إلى أبوظبي في أخبار المدرسة. وتُقام سنوياً في مارس مبادرة القراءة للأمهات، حيث يُدعى أولياء الأمور للقراءة مع أبنائهم، وهي نشاط مجتمعي يعكس قوة المدرسة في إشراك الأسر.
يُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى لجنة الغذاء الصحي التي نظّمت مسابقة "أجمل طبق صحي"، فضلاً عن مسابقات التهجئة ومسابقات القراءة المتحمسة باللغة الإنجليزية عبر الحلقات الدراسية. وفي الحلقة الثالثة، يتعامل الطلاب مع نصوص أدبية تشمل كتاب الغابة وروبنسون كروزو وأوليفر تويست ضمن تعليم اللغة الإنجليزية، وإن كانت هذه أنشطة منهجية لا لاصفية.
غير أنه لا يوجد دليل على برنامج منظم للأندية بعد المدرسة، أو دوريات رياضية تنافسية تتجاوز فعالية الماراثون، أو إنتاجات فنية أدائية، أو جائزة Duke of Edinburgh، أو برلمان المحاكاة، أو أطر للخدمة المجتمعية. كما أن غياب معلم التربية البدنية للطالبات في المرحلة الثانوية العليا (الصفان 11 و12) وعدم توفر مختبر تقنية المعلومات للطالبات في الصفوف من 5 إلى 12 يُضيّقان فرص الإثراء لشريحة واسعة من الطلاب. وعلى الأسر التي تنظر في هذه المدرسة لأبناء يزدهرون في بيئة غنية بالأنشطة المصاحبة للمنهج أن تضع هذا القيد في صميم قرارها.
Minimal
برنامج الأنشطة اللاصفية الرسمي
يوصي ADEK 2024 بإدخال الأنشطة اللاصفية بوصفها أولوية قصوى
ماراثون المدارس السنويمسابقات التهجئةبرنامج القارئ المتحمسفعاليات اليوم الوطني الإماراتيمبادرة قراءة الأمهات
الرعاية التربوية والرفاهية
تتسم الصورة التربوية في أكاديمية الإمارات للتعليم بدفء حقيقي على مستوى العلاقة بين الطالب والمعلم، غير أنها تقوم على خلفية من ضعف منهجي في منظومة الحماية والسلامة التي رصدها مفتشو ADEK وأوصوا بمعالجتها بشكل عاجل.
على الجانب الإيجابي، صنّف تفتيش ADEK 2024 التنمية الشخصية بمستوى جيد عبر جميع الحلقات الدراسية، وهو مؤشر دال. ولاحظ المفتشون أن الطلاب يُظهرون باستمرار انضباطاً ذاتياً، ويتفاعلون بإيجابية مع أقرانهم ومعلميهم، ويُسهمون في بيئة تعليمية محترمة ومنتجة. كما يُبدي الطلاب فهماً واضحاً لـالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، وقد صُنِّف هذا الجانب بمستوى جيد عبر جميع الحلقات. وتمتلك المدرسة إجراءات واضحة لمتابعة الحضور والانتظام، وتُحافظ على إشراف فعّال على الطلاب في جميع أرجاء المدرسة طوال اليوم. وهذه نقاط قوة حقيقية تعكس مجتمعاً مدرسياً متماسكاً.
بيد أن تصنيف الصحة والسلامة وحماية الطفل تراجع من جيد إلى مقبول في تفتيش 2024، وهو أمر ينبغي لأولياء الأمور أخذه بجدية تامة. فقد رصد مفتشو ADEK جملة من المخاطر المادية في الحرم المدرسي كانت قد رُصدت منذ فترة دون أن تُعالَج بصورة منهجية. وعلى الرغم من إفادة المدرسة بوجود مسؤول مُعيَّن للحماية والسلامة، فإن عدداً من الطلاب لم يتمكنوا من التعرف على هذا الشخص، كما لا توجد لافتات إرشادية للطلاب وأولياء الأمور بشأن جهات الاتصال المعنية بالحماية. وأوصى المفتشون بمراجعة شاملة لمنظومة حماية الطفل والحماية والسلامة، وضمان تلقّي التدريب المتخصص وتطبيق أفضل الممارسات فوراً.
لا يبدو أن المدرسة تمتلك خدمة إرشاد نفسي رسمية أو هيكلاً مخصصاً لدعم الصحة النفسية موثقاً في المصادر المتاحة. ولا يوجد نظام بيوت أو برنامج رسمي لقيادة الطلاب، وإن كان الطلاب يشاركون في فعاليات اليوم الوطني والأنشطة المجتمعية. ويُوصف إدارة السلوك بأنها إيجابية بوجه عام داخل الفصول، غير أن المفتشين أشاروا إلى الحاجة لاستراتيجيات أكثر اتساقاً في إدارة السلوك داخل الفصل وخارجه. وقد صُنِّفت المسؤولية الاجتماعية بمستوى مقبول، مع توصية المفتشين بأن يتحمل الطلاب مسؤولية أكبر في المساهمات الاجتماعية وتطوير مشاريع مبتكرة. كما يُشكّل غياب إطار شامل للتعليم الشامل مصدر قلق تربوي، إذ لا يجري تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ودعمهم بصورة منهجية.
“طاقم المدرسة لطيف ومتعاون، وابني يشعر بالأمان والسعادة. المعلمون يُطلعوننا دائماً على أحواله ونشعر بترحيب حار في المدرسة.”
— ولي أمر طالب في الحلقة الأولى(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع أكاديمية الإمارات للتعليم في شارع دمشق 64، مدينة زايد، منطقة الظفرة، وهي منطقة شبه حضرية تبعد نحو 100 كيلومتر غرب مركز مدينة أبوظبي. وتُعدّ مدينة زايد (المعروفة سابقاً بمدينة زايد) المركز الإداري لمنطقة الظفرة، وتُمثّل المدرسة أحد الخيارات القليلة للتعليم الخاص المتاحة للأسر المقيمة في هذا الجزء من الإمارة. وبالنسبة للأسر القاطنة في مدينة زايد والمجتمعات المحيطة بها، يُشكّل موقع الحرم المدرسي ميزة عملية في ظل شُح خيارات التعليم الخاص في المنطقة.
يتسم الحرم المدرسي بالتواضع في حجمه وحالته. ويُقدّم تقرير تفتيش ADEK 2024 أدق تقييم مستقل متاح للمرافق. وأشار المفتشون إلى أن المدرسة أجرت بعض التحسينات، من بينها إنشاء مختبر للعلوم وغرفة متخصصة لتقنية المعلومات. بيد أن ثمة قيوداً جوهرية رُصدت: إذ لا يمكن استخدام مختبر العلوم لإجراء الطيف الكامل من التجارب العلمية المدرسية نظراً لشُح الموارد وغياب ترتيبات السلامة الملائمة. كما لا تتمكن الطالبات في المرحلة الثانوية العليا من الوصول إلى غرفة تقنية المعلومات المتخصصة. ولا تتوفر أجهزة حاسوب أو حواسيب محمولة في المكتبة أو في أي مكان آخر بالمدرسة لدعم الطلاب في الوصول إلى مواد القراءة الإلكترونية أو إجراء البحث المستقل خلال ساعات الدراسة.
المكتبة عبارة عن مساحة صغيرة واحدة تقع داخل المبنى الإداري. وتفتقر إلى العروض الجذابة، والترويج الفعّال لمواد القراءة، وأمين مكتبة، ومقاعد مريحة. ولم يُستعَر سوى كتابَين خلال الأشهر الأربعة التي سبقت التفتيش، وهو مؤشر صارخ على ضعف الاستفادة من المكتبة. وتتكون المجموعة في معظمها من كتب باللغة العربية، مع تشكيلة محدودة من الروايات والكتب غير الخيالية باللغة الإنجليزية. ولا تتوفر أجهزة حاسوب في المكتبة.
مرافق الرياضة والتربية البدنية محدودة، ويزيد من تضييق فرص التربية البدنية غيابُ معلم متخصص للطالبات في المرحلة الثانوية العليا. كما يفتقر موقف الحافلات المدرسية إلى مظلات كافية، وهو ما رصده المفتشون بوصفه مصدر قلق أمني في ظل المناخ الإماراتي. ورصد المفتشون أيضاً جملة من المخاطر المادية في الحرم المدرسي لم تُعالَج بصورة منهجية. وتُشير الشواغر الوظيفية الرئيسية - بما فيها منصب نائب المدير وأمين المكتبة - إلى هيكل تشغيلي يعاني من شُح الموارد. ويُقدّم الموقع الإلكتروني للمدرسة، الذي لم يُحدَّث بشكل ملموس منذ عام 2013 تقريباً، معلومات شحيحة جداً عن مرافق الحرم المدرسي. وتتاح المنصات الإلكترونية Alef وLMS للطلاب في الحلقتين الأولى والثانية، فيما تُستخدم منصة Abjadiat في مرحلة رياض الأطفال، مما يُشير إلى وجود بنية تحتية للتعلم الرقمي، وإن ظلّ الوصول إلى الأجهزة محدوداً.
2
عدد الكتب المُستعارة في 4 أشهر
نتيجة ADEK 2024 - المكتبة في حالة شبه تعطل
668
عدد الطلاب المسجلين
النمو المتزايد في الالتحاق يُضاعف الضغط على المرافق المحدودة
موقع مدينة زايدمختبر العلومغرفة تقنية المعلومات المتخصصةمنصتا Alef وLMSمنصة Abjadiat (رياض الأطفال)
جودة التعليم والتعلم
صُنِّف التدريس والتقييم في أكاديمية الإمارات للتعليم بمستوى مقبول عبر جميع الحلقات الدراسية في تفتيش ADEK إرتقاء 2024، وهو تصنيف لم يشهد تحسناً منذ دورة التفتيش السابقة. ووجد المفتشون أن التدريس أقوى نسبياً في الحلقة الثالثة في مادتَي الرياضيات والعلوم، وفي الحلقة الرابعة (السنوات العليا) في اللغة الإنجليزية، وهو ما يتسق مع تحسّن نتائج التحصيل في تلك المواد. بيد أن الصورة الإجمالية تكشف عن تفاوت واضح وإمكانات لم تُستثمر بعد.
تضم المدرسة 33 معلماً يعاونهم 15 مساعد تدريس، وهي نسبة تعني لـ668 طالباً ما يعادل تقريباً معلماً واحداً لكل 20 طالباً. وتتوزع جنسيات المعلمين بصورة رئيسية بين المصريين والأردنيين والسوريين، وهو ما يعكس التركيبة المجتمعية للمدرسة. ولا تُوثَّق مؤهلات الكادر التدريسي ونسبة حاملي الدرجات العلمية العليا علناً، ولا يتضمن الموقع الإلكتروني للمدرسة أي ملفات تعريفية للمعلمين. وأشار مفتشو ADEK إلى أن دوران الكوادر التدريسية والتوظيف يمثلان تحديات مستمرة، مع الحاجة إلى إرساء أنظمة فعّالة لإدارة دوران الموظفين لضمان الاستقرار والاستمرارية.
من أبرز نتائج تفتيش 2024 أن عدداً كبيراً من المعلمين لا يوظّفون بيانات نتائج التقييم بفاعلية لتوجيه تخطيطهم للتدريس والتعلم. وهذه ثغرة تربوية جوهرية. كما يتسم التمييز بين مستويات القدرات المختلفة بعدم الاتساق، مع مطالبة المفتشين بتخطيط الدروس وتقديمها بما يستوعب الطيف الكامل لقدرات الطلاب. وتبقى فرص التعلم التعاوني والنقاش بين الطلاب محدودة، ولا يُرسَّخ التعلم القائم على الاستفسار الطلابي بصورة منتظمة. وفي مرحلة رياض الأطفال، أشار المفتشون تحديداً إلى ضرورة أن يعتمد المعلمون استراتيجيات أكثر فاعلية لإشراك الطلاب عبر الاستكشاف واللعب.
تُوفّر المدرسة تدريباً سنوياً للمعلمين في تعليم القراءة عبر وزارة التربية والتعليم، وثمة بعض الأدلة على نشاط التطوير المهني. غير أن المفتشين طالبوا بـتطوير مهني موجَّه لتعزيز استراتيجيات التدريس، وبقياس منهجي لأثر التدريب على جودة التعليم وتحصيل الطلاب. ويتقيّد استخدام التكنولوجيا في التدريس بمحدودية الأجهزة المتاحة؛ إذ لا تتوفر أجهزة حاسوب للطلاب في المكتبة أو لأغراض البحث المستقل، كما تفتقر الطالبات في الصفوف من 5 إلى 12 إلى الوصول لمختبر تقنية المعلومات المتخصص. وتستخدم المدرسة منصات إلكترونية (Alef وLMS وAbjadiat) في بعض الأنشطة التعليمية، إلا أن هذه البيئة لا ترقى إلى مستوى البيئة التعليمية الغنية بالتكنولوجيا بمعايير المدارس الخاصة في أبوظبي.
33
عدد المعلمين
إضافة إلى 15 مساعد تدريس لـ668 طالباً
~1:20
نسبة المعلم إلى الطلاب
بناءً على 33 معلماً و668 طالباً
Acceptable
تصنيف التدريس والتقييم
جميع الحلقات - ADEK إرتقاء 2024، دون تحسن منذ التفتيش الأخير
القيادة والإدارة
يتولى قيادة أكاديمية الإمارات للتعليم المدير الأستاذ حمادة رمضان خليفة شعبان، غير أن مسيرته المهنية وخلفيته لا توثَّقان على الموقع الإلكتروني للمدرسة. وقد صنّف تقرير ADEK إرتقاء 2024 فاعلية القيادة بمستوى مقبول، مع الإشارة إلى ثلاثة محاور فرعية حصلت على تصنيف ضعيف، وهي: التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، والحوكمة، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد. ويُعدّ هذا التركيز من التصنيفات الضعيفة في المحاور الجوهرية للحوكمة والإدارة أشد المخاوف خطورةً في تقرير التفتيش بأكمله.
وجد المفتشون أن عملية التقييم الذاتي للمدرسة تحتاج إلى تحسين جوهري، إذ تعكس أحكام التقييم الذاتي الطموحات أكثر مما تعكس الواقع الفعلي. وهذه نتيجة بالغة الأهمية، إذ تعني أن التقييم الداخلي للمدرسة لأدائها لا يعكس بدقة ما رصده المفتشون، مما يُضعف مصداقية خطة تطوير المدرسة. ولم تُحدد خطة تطوير المدرسة بعد إجراءات مستهدفة وملموسة لتحسين نتائج المقارنة المرجعية، على الرغم من التزام المدرسة المُعلن بالتحضير لاختبارات TIMSS وPISA وPIRLS.
تُصنَّف الحوكمة بمستوى ضعيف. يُفيد المدير بأن مجلس الأمناء يضم ممثلين عن معظم أصحاب المصلحة، برئاسة المالك وعضوية المدير. ولاحظ المفتشون أن هذا الترتيب قد لا يكون فعّالاً تماماً من منظور المساءلة، لا سيما أن حضور المدير في جميع اجتماعات المجلس قد يُخلّ باستقلالية الرقابة على الحوكمة. وطالب المفتشون بأن تصبح الحوكمة أكثر رسمية وشفافية، وأن يتولى أعضاء المجلس مساءلة جميع القيادات.
على الجانب الإيجابي، حصلت شراكة المدرسة مع أولياء الأمور والمجتمع على تصنيف جيد، وهي ميزة حقيقية. يُوصف أولياء الأمور بأنهم داعمون للمدرسة بشكل كبير، ويشعرون بأنهم على اطلاع جيد بمستوى أبنائهم وتقدمهم. تعقد المدرسة اجتماعات دورية بين المعلمين وأولياء الأمور وتحافظ على قنوات تواصل مفتوحة مع الأسر. ويُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى وجود قسم خاص بأولياء الأمور واجتماعات منتظمة معهم، فيما تُجسّد مبادرة القراءة السنوية للأمهات انخراطاً مجتمعياً حقيقياً. والمدرسة ذات ملكية خاصة، وليست جزءاً من مجموعة تعليمية أكبر وفق المعلومات المتاحة. ويبدو أن التواصل مع أولياء الأمور يجري بصورة رئيسية بشكل مباشر وغير رسمي، لا عبر تطبيق أو بوابة إلكترونية مخصصة.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
جرى أحدث تفتيش ADEK إرتقاء لأكاديمية الإمارات للتعليم في الفترة من 17 إلى 20 فبراير 2025، وشمل تقييم الأداء للعام الأكاديمي 2024/25. والتصنيف الإجمالي للمدرسة هو مقبول، وهو ما يتسق مع التفتيش السابق، مما يعني أن المدرسة لم تُثبت مسار التحسين الذي يتوقعه ADEK من المدارس عند هذا المستوى من التصنيف. وبالنسبة لأولياء الأمور، يعني التصنيف المقبول أن المدرسة تستوفي الحد الأدنى من المعايير التنظيمية، لكنها تقصر عن مستوى الأداء الجيد أو المتميز الذي يميّز المدارس الأقوى في القطاع الخاص بأبوظبي.
تكشف نتائج التفتيش عن مدرسة تجمع بين النقيضين. التنمية الشخصية مُصنَّفة جيدة عبر جميع الحلقات - فالطلاب حسنو السلوك ومحترمون ويُظهرون قيماً إسلامية راسخة ووعياً ثقافياً إماراتياً. وشراكة المدرسة مع أولياء الأمور جيدة أيضاً. وهذان الركيزتان الواضحتان لهوية المدرسة حقيقيتان وذواتا قيمة. غير أن كل محور أداء آخر تقريباً يقع عند مستوى مقبول، وثلاثة محاور فرعية إدارية حيوية - التقييم الذاتي للمدرسة، والحوكمة، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد - مُصنَّفة ضعيفة.
لا يُظهر سجل التصنيفات أي حركة تصاعدية. فقد ظل الأداء الإجمالي للمدرسة عند مستوى مقبول منذ التفتيش الأخير، مع تحسن طفيف في تحصيل الطلاب. وشهد تقدم الدراسات الاجتماعية الإماراتية في الحلقة الثالثة تراجعاً طفيفاً من جيد إلى مقبول، وكذلك الصحة والسلامة التي تراجعت من جيد إلى مقبول. والتحسينات الإيجابية - بلوغ اللغة الإنجليزية والرياضيات في حلقات معينة مستوى جيد - حقيقية لكنها غير كافية لرفع التصنيف الإجمالي للمدرسة. وتغطي التوصيات الست الرئيسية من ADEK: تحسين تحصيل الطلاب في جميع المواد؛ وتعزيز التدريس والتعلم والتقييم؛ وضمان الوصول إلى منهج شامل ومتوازن؛ وتعزيز حماية الطلاب ورعايتهم؛ وتحسين القيادة والإدارة؛ وتحسين نتائج التقييمات الدولية. ويؤكد اتساع هذه التوصيات وعمقها أن أمام المدرسة عملاً تحسينياً جوهرياً وشاملاً.
تنمية شخصية متميزة
يُظهر الطلاب عبر جميع الحلقات انضباطاً ذاتياً واحتراماً للأقران والمعلمين وفهماً واضحاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. وقد صُنِّفت التنمية الشخصية بمستوى جيد في تفتيش ADEK 2024، وهي المحور الأبرز في أداء المدرسة.
شراكة إيجابية مع أولياء الأمور
صنّف مفتشو ADEK علاقة المدرسة بمجتمع أولياء الأمور بمستوى جيد. يشعر أولياء الأمور بأنهم على اطلاع جيد بتقدم أبنائهم ويُوصفون بأنهم داعمون بشكل كبير. وهذه رابطة مجتمعية-مدرسية حقيقية تُشكّل ركيزة استقرار المدرسة.
تحسّن في الإنجليزية والرياضيات في الحلقات العليا
تحسّن تحصيل اللغة الإنجليزية وتقدمها في الحلقة الثالثة من مقبول إلى جيد، وبلغ تحصيل الرياضيات وتقدمها في الحلقة الثانية مستوى جيد أيضاً. وهذه أبرز التحسينات الأكاديمية الحقيقية للمدرسة في دورة التفتيش الحالية.
الحوكمة والتقييم الذاتي والإدارة مُصنَّفة ضعيفة
ثلاثة محاور فرعية حيوية في القيادة والإدارة مُصنَّفة ضعيفة: التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، والحوكمة، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد. ووجد المفتشون أن أحكام التقييم الذاتي تعكس الطموحات لا الواقع، وأن الحوكمة تفتقر إلى الشفافية والمساءلة، وأن الشواغر الوظيفية الرئيسية لا تزال شاغرة. وهذه أعجل أولويات التحسين في المدرسة.
ثغرات في الحماية والسلامة والتعليم الشامل والوصول إلى المنهج
تراجع تصنيف الصحة والسلامة بما فيها الحماية والسلامة من جيد إلى مقبول. ولم يتمكن عدد من الطلاب من التعرف على المسؤول المُعيَّن للحماية والسلامة، ولا توجد لافتات إرشادية علنية. وتفتقر الطالبات في الصفوف من 5 إلى 12 إلى الوصول لغرفة تقنية المعلومات، وتخلو المرحلة الثانوية العليا للبنات من معلم للتربية البدنية، ولا يوجد إطار منهجي لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة أو الموهوبين والمتفوقين.
تاريخ التفتيش
2024
Acceptable
2023
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقع أكاديمية الإمارات للتعليم في مدينة زايد بأبوظبي، وتعتمد منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية، وتقدم رسوماً دراسية تنافسية للعام الأكاديمي 2025-2026. تتراوح الرسوم بين 5,000 درهم لمرحلة رياض الأطفال و7,400 درهم للمرحلة الثانوية (الصفوف من 7 إلى 12)، مما يجعلها من أكثر المدارس الخاصة تنافسية من حيث التكلفة في منطقة أبوظبي الغربية.
AED 5,000
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 7,400
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 5,000KG 2
AED 5,000Grade 1
AED 6,100Grade 2
AED 6,100Grade 3
AED 6,100Grade 4
AED 6,500Grade 5
AED 6,500Grade 6
AED 6,500Grade 7
AED 7,400Grade 8
AED 7,400Grade 9
AED 7,400Grade 10
AED 7,400Grade 11
AED 7,400Grade 12
AED 7,400إلى جانب الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها تكاليف النقل المدرسي (2,000 درهم سنوياً)، والكتب (التي تتراوح بين 300 و855 درهماً بحسب الصف الدراسي)، وتكلفة الزي المدرسي البالغة 450 درهماً سنوياً. تجدر الإشارة إلى أن رسوم الكتب غير محددة للصفوف من 9 إلى 12. وتتسم هيكلية الرسوم في الأكاديمية بالشفافية وتخضع لتنظيم ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي)، مما يتيح للأسر التخطيط لنفقاتها التعليمية بوضوح تام.
تشتهر الأكاديمية بمنح منح دراسية قائمة على التميز الأكاديمي لأوائل طلاب الصف العاشر، وهو ما يعكس التزامها بالتفوق العلمي ومكافأة الطلاب المتميزين. وبتركيزها على التعلم المدمج بالتكنولوجيا والانخراط المجتمعي وكادرها التعليمي والإداري المؤهل، تسعى أكاديمية الإمارات للتعليم إلى تقديم تعليم راقٍ بتكلفة في متناول أسر منطقة أبوظبي الغربية.
تكاليف اضافية
Bus (Transportation)2,000(annual)
Books & Materials – KG 1300(annual)
Books & Materials – KG 2330(annual)
Books & Materials – Grade 1735(annual)
Books & Materials – Grade 2755(annual)
Books & Materials – Grade 3775(annual)
Books & Materials – Grade 4790(annual)
Books & Materials – Grade 5795(annual)
Books & Materials – Grade 6790(annual)
Books & Materials – Grade 7855(annual)
Books & Materials – Grade 8850(annual)
Uniform450(annual)
المنح الدراسية
The academy offers merit-based scholarships for top academic performers in Grade 10 (first-place students).
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تُلبّي أكاديمية الإمارات للتعليم حاجة مجتمعية واضحة ومحددة في مدينة زايد، أبوظبي. فهي مدرسة خاصة ذات رسوم ميسورة، تعتمد اللغة العربية وسيطاً للتعليم وفق منهج وزارة التربية والتعليم، وتستقطب الأسر العربية المقيمة - ولا سيما السورية والأردنية والمصرية - في منطقة الظفرة، الساعية إلى تعليم خاص يرسّخ القيم الإسلامية بتكلفة في متناول الجميع. تصنيف ADEK المقبول للمدرسة ليس شهادة تميز، لكنه يؤكد استيفاءها للحد الأدنى من المتطلبات التنظيمية. والتصنيفات الجيدة في التنمية الشخصية وشراكة أولياء الأمور تمثل نقاط قوة حقيقية تعكس ثقافة مدرسية متماسكة وموجّهة نحو المجتمع.
غير أن التقييم الموضوعي يكشف أن المدرسة تواجه تحديات هيكلية جوهرية. ثلاثة محاور فرعية في القيادة والإدارة تُصنَّف بمستوى ضعيف: الحوكمة، والتقييم الذاتي، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق. وتحتاج منظومة الحماية والسلامة إلى تحسين عاجل. والأنشطة اللاصفية شحيحة. وتفتقر الطالبات في المرحلة الثانوية العليا إلى مرافق التربية البدنية وتقنية المعلومات. والمكتبة في حالة شبه تعطل. وتقل نتائج التقييمات الدولية في القراءة والعلوم كثيراً عن المعدلات العالمية. هذه ليست إشكاليات هامشية، بل تمثل ثغرات منهجية يتعين على قيادة المدرسة معالجتها بصفة أولوية. وعلى الأسر التي تختار هذه المدرسة أن تكون مناصِرة فاعلة لأبنائها، وأن تحافظ على تواصل وثيق مع المعلمين، وأن تُكمّل ما تقدمه المدرسة بدعم إضافي في المنزل أو عبر الدروس الخصوصية عند الحاجة.
بالنسبة للأسر في مدينة زايد التي تعاني من شُح الخيارات المدرسية الخاصة وضيق الميزانية، قد تكون أكاديمية الإمارات للتعليم الخيار الأكثر عملية المتاح. أما الأسر التي تتمتع بخيارات أوسع وطموحات أكاديمية أعلى، فثمة خيارات أقوى في منظومة التعليم في أبوظبي.
الاختيار المناسب
الأسر المقيمة في مدينة زايد أو منطقة الظفرة التي تبحث عن مدرسة خاصة ميسورة التكلفة، تعتمد اللغة العربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم، وتتمتع بمنظومة قيم إسلامية راسخة وأجواء مجتمعية متماسكة، ولا سيما الأسر ذات الخلفيات العربية المغتربة التي تُعدّ الرسوم الدراسية اعتبارها الأول.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية للمخرجات الأكاديمية المتميزة، أو البرامج اللاصفية الثرية، أو منظومة التعليم الشامل المتينة، أو الحوكمة الشفافة؛ كما أن الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة أو الموهوبين والمتفوقين لن يجدوا هنا الدعم المنهجي الذي يحتاجونه.
“
اخترنا هذه المدرسة لأنها قريبة من المنزل والرسوم في متناولنا فعلاً. المدرسة ليست مثالية، لكن المعلمين يهتمون بالأطفال وهذا يهمنا.
— ولي أمر طالب في الصف الثامن
نقاط القوة
- من أدنى رسوم المدارس الخاصة في أبوظبي بين 5,000 و7,400 درهم
- التنمية الشخصية مُصنَّفة جيدة عبر جميع الحلقات من قِبل ADEK 2024
- شراكة قوية بين المدرسة وأولياء الأمور مُصنَّفة جيدة من قِبل مفتشي ADEK
- بيئة تعليمية عربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم مع تركيز واضح على القيم الإسلامية
- أحد الخيارات القليلة جداً للتعليم الخاص في مدينة زايد ومنطقة الظفرة
- تحسّن اللغة الإنجليزية والرياضيات إلى مستوى جيد في الحلقات العليا
- درجة TIMSS لرياضيات الصف الثامن أعلى من المتوسط الدولي
مجالات التحسين
- الحوكمة والتقييم الذاتي وإدارة الكوادر البشرية والمرافق مُصنَّفة جميعها ضعيفة من قِبل ADEK
- منظومة الحماية والسلامة غير كافية - الطلاب غير قادرين على التعرف على المسؤول المُعيَّن للحماية والسلامة
- الطالبات في المرحلة الثانوية العليا يفتقرن إلى معلم التربية البدنية وغرفة تقنية المعلومات المتخصصة
- المكتبة في حالة شبه تعطل مع استعارة كتابَين فقط في 4 أشهر
- لا يوجد برنامج رسمي للأنشطة اللاصفية - يوصي ADEK صراحةً بإدخاله