حصلت أكاديمية الإمارات للتعليم، العاملة وفق مناهج وزارة التربية والتعليم، على تقييم إجمالي مقبول في أحدث عمليات تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ضمن إطار ارتقاء للعام الدراسي 2024-2025. وقد ظل أداء المدرسة متسقاً مقارنةً بعملية التفتيش السابقة، إذ أظهرت بعض المجالات تحسناً طفيفاً بينما شهدت مجالات أخرى تراجعاً محدوداً.
وعلى الرغم من أن تحصيل الطلاب يبقى بوجه عام عند مستوى مقبول، فقد برزت تحسينات ملحوظة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية (الحلقة الثالثة). ويُعدّ التطور الشخصي للطلاب نقطة قوة، إذ حصل على تقييم جيد، مع اتجاهات إيجابية لدى الطلاب واحترامهم للآخرين. غير أن التدريس والتقييم، والمنهج الدراسي، والحماية والرعاية والتوجيه والدعم جاءت جميعها بتقييم مقبول، مما يشير إلى الحاجة إلى تطبيق أكثر اتساقاً للممارسات الفعّالة.
تواجه القيادة والإدارة، التي حصلت على تقييم مقبول بشكل عام، تحديات جسيمة، لا سيما في مجالات التقييم الذاتي والحوكمة وإدارة الكوادر البشرية والموارد، وهي مجالات حصلت جميعها على تقييم ضعيف. وتبقى شراكة المدرسة مع أولياء الأمور والمجتمع ميزةً إيجابية، إذ حصلت على تقييم جيد. وتتمحور التوصيات الرئيسية حول تحسين تحصيل الطلاب في جميع المواد، وتعزيز ممارسات التدريس والتقييم، وضمان منهج دراسي شامل ومتوازن، وتعزيز الحماية والرعاية، وتحسين فاعلية القيادة.
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Emirates Education Academy
مقبول
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يُعدّ تحصيل الطلبة مقبولاً بشكل عام، مع بعض التقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية. غير أن مستوى التحصيل والتقدم في اللغة العربية بوصفها لغةً أولى، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية الإماراتية لا يزال مقبولاً عبر جميع الحلقات الدراسية. كما تبقى مهارات التعلم مقبولةً بصورة مستمرة. اللغة الإنجليزيةالرياضياتالعلومالمرحلة الثانوية
يُعدّ التطور الشخصي للطلبة جيداً، ويتسم بمواقف إيجابية ومسؤولة، واحترام الأقران والمعلمين، وتوجه إيجابي عام نحو العمل. كما يُصنَّف فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافتين الإماراتية والعالمية جيداً. أما المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار فلا تزال في طور النمو وتُصنَّف مقبولة. المواقف الإيجابيةالقيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية
تُعدّ ممارسات التدريس والتقييم مقبولةً عبر جميع المراحل الدراسية. وعلى الرغم من بذل بعض الجهود في تحليل نتائج التقييم، فإن عدداً كبيراً من المعلمين لا يوظّف هذه البيانات بفاعلية لإثراء تخطيطهم. ويستلزم الأمر تحسين الاتساق في جودة التدريس والتمييز بين المستويات بما يلبي القدرات المتنوعة للطلبة. نتائج التقييمتمييز الدروس
يُعدّ تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه وتكييفه مقبولاً في جميع أنحاء المدرسة. وعلى الرغم من التخطيط لإجراء تعديلات، فإن تطبيقها يفتقر إلى الاتساق. كما تفتقر مراجعات المنهج إلى تركيز واضح على ربط التخطيط بالنتائج الناجحة للطلبة، وتحتاج الروابط البينية للمناهج إلى مزيد من العمق والمعنى. تكييف المنهجنتائج الطلبةالروابط البينية للمناهج
تراجعت جودة الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والوقاية، إلى مستوى مقبول نتيجة غياب الاهتمام بالتفاصيل وعدم معالجة المخاطر بصورة منهجية. كما تُصنَّف الرعاية والدعم، بما فيهما الشمول، مقبولَين، مع الحاجة إلى منظومة شاملة لتحديد الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية والطلبة الموهوبين والمتميزين ودعمهم. الصحة والسلامةحماية الطفلالوقاية والحمايةالطلبة من أصحاب الهمم
تُعدّ القيادة والإدارة مقبولتَين بشكل عام، غير أن ثمة عملاً جوهرياً مطلوباً لتحقيق التحسين. وعلى الرغم من أن فاعلية القيادة مقبولة، فإن التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، والحوكمة، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد تُصنَّف جميعها ضعيفة. ويستوجب الأمر تعزيز المساءلة للقادة على جميع المستويات. التقييم الذاتيالحوكمةالكوادر البشرية والموارد
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
يُظهر الطلاب باستمرار انضباطاً ذاتياً واستجابات إيجابية تجاه زملائهم ومعلميهم، مما يُعزز بيئة تعليمية محترمة ومثمرة.
تحتفظ المدرسة بإجراءات واضحة لرصد حضور الطلاب والمتابعة بشأن الانتظام والالتزام بالمواعيد، مما يُسهم في ضمان حضور منتظم.
يضمن الإشراف الفعّال على الطلاب في جميع المناطق توفير أجواء آمنة وداعمة طوال اليوم الدراسي.
يُظهر الطلاب فهماً واضحاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، مع إدراكهم لتأثيرها في المجتمع المعاصر.
يدعم أولياء الأمور المدرسة بفاعلية، ويُقدّرون التواصل الواضح والمنتظم المُقدَّم لهم بشأن تقدم أبنائهم.
تحسّن مستوى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية لطلاب الحلقة الثالثة من مقبول إلى جيد، مما يعكس تطوراً ملموساً في المهارات اللغوية.
تبقى مهارات التعلم عند مستوى مقبول باستمرار عبر جميع الحلقات الدراسية.
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
تُظهر القيادة التزاماً بمبدأ الشمول، إلا أنها تواجه تحديات جسيمة في قيادة مسيرة التطوير المدرسي. وثمة حاجة ملحّة إلى تعزيز عمليات التقييم الذاتي، وتحسين مساءلة الحوكمة، ومعالجة القصور في إدارة الكوادر البشرية والموارد لتحقيق النتائج المرجوة للطلاب.
يبقى مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية عند مستوى مقبول عبر جميع الحلقات الدراسية. وتُظهر اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في الحلقة الثالثة بعض التحسن، إذ بلغت اللغة الإنجليزية مستوى جيد، في حين تبقى الرياضيات والعلوم عند مستوى مقبول رغم التحسينات المُبلَّغ عنها. وتبقى مهارات التعلم عند مستوى مقبول باستمرار.
يُظهر الطلاب تطوراً شخصياً جيداً، يتجلى في مواقفهم الإيجابية والمسؤولة، واحترامهم للمعلمين والزملاء، وأخلاقياتهم الحميدة في العمل. كما يتسم فهمهم للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية بالجودة. غير أن المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار لا تزال عند مستوى مقبول وتستدعي مزيداً من التطوير.
تبقى ممارسات التدريس والتقييم عند مستوى مقبول عبر جميع المراحل الدراسية. وعلى الرغم من بذل بعض الجهود لتحليل نتائج التقييم، لا يستخدم كثير من المعلمين هذه البيانات بفاعلية لتوجيه تخطيط الدروس وتمييز التعليم. ويستلزم تحسين الاتساق في جودة التدريس وتوفير فرص النقاش والعمل التعاوني مزيداً من الاهتمام.
يبقى تصميم المنهج الدراسي وتنفيذه وتكييفه عند مستوى مقبول في جميع أنحاء المدرسة. وتُطبَّق التعديلات المخططة بصورة غير متسقة، وتفتقر مراجعات المنهج إلى تركيز واضح على ربط التخطيط بتحسين نتائج الطلاب. وثمة حاجة إلى ترابط بين المواد الدراسية أكثر معنىً، إلى جانب توفير فرص للريادة والابتكار.
تراجعت الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والوقاية، إلى مستوى مقبول بسبب مخاطر محددة تم رصدها وغياب معالجة منهجية لها. وتبقى الرعاية والدعم، بما فيهما الشمول، عند مستوى مقبول، وتحتاج المدرسة إلى نظام شامل لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية ودعمهم، إلى جانب الموهوبين والمتميزين، فضلاً عن تحسين المرافق الخاصة بالطلاب من ذوي الهمم.