مدرسة ديونز الدولية، أبوظبي
مدرسة هندية في مدينة محمد بن زايد، أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
هندي
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, مدينة محمد بن زايد
الرسوم
AED 12K - 24K
الملخص التنفيذي
مدرسة دونز الدولية أبوظبي من أعرق مدارس المنهج الهندي في أبوظبي في الإمارة، وتعمل وفق إطار CBSE من حرمها المدرسي المؤلف من ثلاثة طوابق في مدينة محمد بن زايد. وبحصولها على تصنيف جيد من ADEK المؤكَّد في دورة تفتيش Irtiqa لعام 2024، تخدم المدرسة 1,508 طلاب من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر، وتُقدّم نفسها بوصفها مؤسسة منهجية قائمة على القيم تمزج بين الصرامة الأكاديمية والنهج القائم على الاستفسار. ولعل أبرز ما يميزها هو مستوى رسومها: إذ تتراوح الرسوم الدراسية في أبوظبي بين 12,320 و24,120 درهماً إماراتياً، مما يُتيح تعليماً CBSE شاملاً حقاً بمستوى سعري في متناول الأسر الوافدة من جنوب آسيا ذات الدخل المتوسط - وهو مزيج نادر في مشهد المدارس الخاصة المتصاعدة التكاليف في أبوظبي. وللأسر الباحثة عن بيئة تعليمية هندية مألوفة مع فريق قيادة مستقر ونتائج أكاديمية في تحسن مستمر، تُمثّل دونز خياراً موثوقاً ومدروساً بين مدارس مدينة محمد بن زايد.
منهج CBSE في أبوظبيجيد - ADEK 2024رسوم من 12 إلى 24 ألف درهمتأسست عام 1988
“المعلمون يعرفون ابني باسمه فعلاً. ثمة اهتمام شخصي هنا لم أكن أتوقعه بهذا المستوى من الرسوم. تحسّنت المدرسة كثيراً خلال العامين الماضيين والمدير في غاية التواصل.”
— ولي أمر طالب في الصف السابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
مدرسة دونز الدولية منتسبة إلى مجلس التعليم الثانوي المركزي (CBSE)، ومناهجها مُصمَّمة ومُطوَّرة من قِبَل NCERT في نيودلهي. وهو إطار منهجي منظم وغني بالمحتوى، يُركّز على إتقان المواد الأساسية والتقييم المنهجي والتدرج الواضح من مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية وصولاً إلى امتحانات المجلس في الصفين العاشر والثاني عشر. وتعتمد المدرسة اللغة الإنجليزية وسيطاً للتدريس في جميع المراحل، وتُوازن مناهجها مع المجالس الدولية والبرامج التعليمية لتعزيز المخرجات الأكاديمية وتنمية المهارات. وعلى أرض الواقع، يمزج النهج البيداغوجي بين التدريس التقليدي بقيادة المعلم ومنهجية قائمة على الاستفسار والتعاون وحل المشكلات - وهو تطور مقصود عن الجذور الأكثر تلقينية لإطار CBSE.
على مستوى رياض الأطفال، ينصبّ التركيز على تنمية المهارات المعرفية والحركية من خلال أنشطة قائمة على اللعب والأنشطة المنهجية، مع دمج الموسيقى والفنون والسباحة والرقص والرياضة في الجدول الزمني. وتُوازن المرحلة الابتدائية (الصفوف 1 إلى 5) بين الأنشطة التي يقودها الطالب وتلك التي يقودها المعلم، مُدخِلةً العلوم والدراسات الاجتماعية من الصف الثالث، والفرنسية من الصف الخامس، إضافة إلى المواد الإلزامية المقررة من الإمارات كاللغة العربية والتربية الإسلامية. وتُعمّق مرحلة المتوسطة (الصفوف 6 إلى 9) التخصص في المواد، إذ تُدرَّس العلوم من خلال الاستفسار والبحث، والرياضيات من منظور حل المشكلات، والدراسات الاجتماعية بتوجه نحو تنمية المهارات التحليلية بدلاً من الحفظ. وعلى مستوى المرحلة الثانوية (الصفوف 10 إلى 12)، يؤدي الطلاب امتحان الشهادة الثانوية لعموم الهند في نهاية الصف العاشر، فيما يُتيح الصفان الحادي عشر والثاني عشر مسارَي العلوم والتجارة. ويشمل مسار العلوم مجموعات من الفيزياء والكيمياء والرياضيات والأحياء وعلوم الحاسوب، بينما يغطي مسار التجارة الاقتصاد والمحاسبة ودراسات الأعمال وريادة الأعمال - مع اشتراط حد أدنى من المعدل التراكمي 70% في الصف العاشر للالتحاق بأي من المسارين.
على صعيد النتائج الأكاديمية، يُقدّم تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 أكثر البيانات المتاحة موثوقية. وتشارك المدرسة في تقييمات Ei ASSET الموحدة للصفوف من 3 إلى 9. وعلى مدى السنوات الثلاث الماضية، تُظهر نتائج ASSET اتجاهاً تصاعدياً في الرياضيات مع أداء ثابت في اللغة الإنجليزية والعلوم. وفي العام الدراسي 2023/24، كان تحصيل المرحلة الثانية (الصفوف 3-5) متميزاً في العلوم والرياضيات وجيداً جداً في اللغة الإنجليزية. وكان تحصيل المرحلة الثالثة (الصفوف 6-8) جيداً جداً في المواد الثلاث. وفي امتحانات CBSE للعام الدراسي 2023/24، حقق طلاب الصف العاشر تحصيلاً متميزاً في اللغة الإنجليزية وجيداً جداً في العلوم، فيما حقق طلاب الصف الثاني عشر تحصيلاً متميزاً في الأحياء والعربية وجيداً جداً في الكيمياء. كما شاركت المدرسة في تقييم PISA 2022، وحقق الطلاب البالغون 15 عاماً 415 درجة في القراءة باللغة الإنجليزية و452 في الرياضيات و447 في العلوم - وكلها فوق المتوسط الدولي. وأظهرت نتائج PIRLS 2021 أن طلاب الصف الرابع بلغوا المعيار الدولي المرتفع بدرجة 605.
على صعيد التعليم الشامل، تُحدّد المدرسة 23 طالباً من أصحاب الهمم. وقد أشار تقرير ADEK إلى أن الطلاب ذوي التحصيل المنخفض يُحدَّدون ويتلقون الدعم، غير أن المدرسة لا تُقدّم بعد خدمات دعم رسمية داخل المدرسة (ISSS) للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية - وهي ثغرة ذات أهمية للأسر التي لديها متطلبات معقدة في هذا الشأن. ويُوجد تحديد للطلاب الموهوبين والمتفوقين، إلا أن تقرير ADEK يُصرّح بوضوح بأن تكييف المنهج لتحدي المتفوقين غير كافٍ ولا يزال مجالاً يستدعي تطويراً عاجلاً. الوجهات الجامعية غير منشورة رسمياً من قِبَل المدرسة، وإن كان المرشد الطلابي يُقدّم التوجيه المهني والجامعي، وتستضيف المدرسة معارض مهنية ومحاضرات من الخريجين لطلاب المرحلة الثانوية.
605
درجة PIRLS 2021 (الصف الرابع)
المعيار الدولي المرتفع
452
درجة PISA 2022 في الرياضيات
فوق المتوسط الدولي
Outstanding
تحصيل CBSE في الأحياء - الصف الثاني عشر
نتائج امتحانات العام الدراسي 2023/24
Outstanding
ASSET المرحلة الثانية - العلوم والرياضيات
العام الدراسي 2023/24، الصفوف 3-5
الأنشطة اللاصفية
تُقدّم مدرسة دونز الدولية الأنشطة اللاصفية باعتبارها ركيزة أساسية في منظومتها التعليمية لا إضافة هامشية. فالمنهج الدراسي يُدمج صراحةً الموسيقى والفنون والحرف اليدوية والتربية البدنية والرياضة عبر جميع المراحل، مما يضمن حصول الطلاب غير المنتسبين إلى الأندية بعد الدوام على تعرّض منهجي للفنون والرياضة خلال اليوم الدراسي.
في مجال الفنون الأدائية، تضم المدرسة معلم موسيقى متخصصاً وقد فازت في مسابقات الغناء بين المدارس. كما تمتلك فرقتها الموسيقية الخاصة، وقاعة رقص مخصصة (ظاهرة في الجولة الافتراضية للحرم المدرسي)، وقاعة عروض كبيرة للعروض والتجمعات. ويُشار إلى الدراما في المنهج الدراسي، إذ تستضيف قاعة العروض الإنتاجات المسرحية. كما تحتضن الفنون والحرف اليدوية قاعة مخصصة في الطابق الأول من الحرم المدرسي.
على صعيد الرياضة، تُقدّم المدرسة كرة القدم وكرة السلة والكريكيت والسباحة والكاراتيه، مع ملاعب خارجية مخصصة ظاهرة في الجولة الافتراضية 360 درجة للحرم المدرسي. ويبدو أن الإمكانات الرياضية للمدرسة وظيفية ومتنوعة لمدرسة في هذه الفئة السعرية، وإن كان تقرير ADEK يُلاحظ أن مهارات الابتكار والقيادة لدى الطلاب من خلال الرياضة لا تزال أقل نضجاً، وقد أشارت بعض آراء أولياء الأمور إلى تراجع في الفرص الرياضية اللاصفية في المراحل الدراسية الأعلى.
في مجال أنشطة الإثراء والفعاليات الثقافية، تُبدي دونز التزاماً حقيقياً بالمشاركة المدنية الإماراتية. فقد احتفلت المدرسة باليوم الوطني الإماراتي الرابع والخمسين من خلال مهرجان Global Connect Carnival الذي قاده الطلاب في ديسمبر 2025، واستعرض ثقافات من شتى أنحاء العالم. كما أتاحت رحلة أوروبا في نوفمبر 2025 للطلاب تجربتهم الأولى في السفر الدولي، إذ كانت جنيف وجهتهم. وتعكس مبادرة Fruity Fridays للرفاهية نهجاً منهجياً في الاهتمام بصحة الطلاب خارج نطاق الأكاديميات. ويُبرز المجلة الإلكترونية Mylogue التي يُنتجها الطلاب الكتابة الإبداعية ورؤاهم. كما تضم المدرسة مشروع ابتكار طلابي يُسمى Synchro Learn، وهو مبادرة تصميم مواقع إلكترونية طوّرها الطلاب. وتُثري مسابقات القراءة والخطابة والإملاء والتجمعات التي يقودها الطلاب المشهد اللاصفي. ولا تُشير المدرسة حالياً إلى برنامج Duke of Edinburgh أو Model UN، وهو ما قد يكون ذا أهمية للأسر الطامحة إلى مسارات إثراء دولية تنافسية.
5+
التخصصات الرياضية المتاحة
كرة القدم، كرة السلة، الكريكيت، السباحة، الكاراتيه
مهرجان عالمي بقيادة الطلابرحلات أوروبافائزة في مسابقات الغناء بين المدارسمبادرة Synchro Learn للابتكارمبادرة Fruity Fridays للرفاهية
الرعاية التربوية والرفاهية
تتميز الرعاية التربوية في مدرسة دونز الدولية بالعلاقات الدافئة والشخصية بين الكادر التعليمي والطلاب، وهي سمة تبرز باستمرار في نتائج تفتيش ADEK وفي آراء أولياء الأمور على حدٍّ سواء. يُصنّف تقرير Irtiqa لعام 2024 التنمية الشخصية بمستوى جيد جداً عبر جميع المراحل، مستشهداً بالمواقف الإيجابية للطلاب وأخلاقيات العمل القوية والالتزام بالمواعيد وقدرات التعلم التعاوني. وهذه نقطة قوة حقيقية تميّز المدرسة عن نظيراتها في الفئة السعرية ذاتها.
تضم المدرسة مرشداً طلابياً يقدم التوجيه الجامعي والمهني إلى جانب الدعم العاطفي للطلاب، وهو توفير بالغ الأهمية في ظل الضغوط الأكاديمية المتأصلة في إطار CBSE. وتُعدّ مبادرة Fruity Fridays التي يُشرف عليها فريق الرفاهية في المدرسة نموذجاً للتعزيز الصحي الاستباقي الذي يتجاوز حدود الامتثال. كما توفر المدرسة مرافق عيادة منفصلة للطلاب والطالبات، مما يعكس اهتماماً مدروساً برفاهية الطلاب.
على صعيد الحماية والسلامة، منح تقرير ADEK تصنيف متميز للصحة والسلامة عبر جميع المراحل - وهو أعلى تصنيف ممكن وأحد أبرز إنجازات المدرسة. وتُوصف مرافق المدرسة بأنها مُصانة جيداً وتوفر بيئة مادية شاملة لجميع الطلاب.
غير أن الصورة التربوية لا تخلو من تحفظات. يُلاحظ تقرير ADEK أن فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية لا يتجاوز مستوى مقبول عبر جميع المراحل، وهو أمر يستحق الاهتمام في ضوء السياق الثقافي للإمارات. كما تُصنَّف مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى جيد لا جيد جداً. ويُشير التقرير أيضاً إلى أن الوعي البيئي والتطوع ومهارات القيادة والمواطنة لا تزال أقل نضجاً. ولا يُشار إلى نظام بيوت (House System) رسمي في المواد المنشورة للمدرسة، كما لا تُفصَّل هياكل صوت الطالب خارج نطاق المؤتمرات التي يقودها الطلاب. وللأسر التي تُولي أهمية لمسارات تنمية القيادة المنهجية، فإن هذا مجال لا تزال دونز تملك فيه مساحة للنمو.
“تشعر المدرسة وكأنها مجتمع متماسك. لم تشعر ابنتي بأي خوف هنا قط، والمعلمون في غاية التعاون. حين مرّت بضائقة شخصية، تدخّل المرشد الطلابي بسرعة وشعرنا بدعم حقيقي.”
— ولي أمر طالبة في الصف التاسع(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تشغل مدرسة دونز الدولية مبنىً حديثاً من ثلاثة طوابق في منطقة مصفح / مدينة محمد بن زايد بأبوظبي، بعد انتقالها إلى هذا الموقع المُصمَّم خصيصاً لها عام 2014. ويُعظّم تصميم المبنى على شكل حرف E المساحات الخارجية في الجهة الخلفية من الحرم المدرسي، فيما تتوفر جولة افتراضية شاملة بزاوية 360 درجة على الموقع الرسمي للمدرسة، توفر للأسر المحتملة رؤية شفافة استثنائية للمرافق.
الإمكانات العلمية لافتة بشكل خاص لمدرسة في هذه الفئة السعرية، إذ تضم مختبرات منفصلة ومخصصة لـالأحياء والفيزياء والكيمياء - وكلها ظاهرة في الجولة الافتراضية. ويدعم مختبر الروبوتيكس ومختبر الحاسوب التعلم المدمج بالتكنولوجيا، فيما يعكس مختبر الرياضيات المخصص تركيز المدرسة على التفكير الرياضي التطبيقي. وتمتد المكتبة على الطابق الثاني وتحتضن نحو 6,000 كتاب ورقي تشمل الروايات والمراجع والصحف والمجلات، مدعومةً بإمكانية الوصول إلى أكثر من 2,000 كتاب رقمي مُدرَّج حسب المستوى. ويُشرف أمين مكتبة مؤهل على جلسات البحث والدراسة الذاتية.
على صعيد الفنون، يضم الحرم المدرسي قاعة موسيقى وقاعة فنون وقاعة رقص مخصصة، إضافة إلى قاعة عروض كبيرة قادرة على استضافة الفعاليات والعروض على مستوى المدرسة بأكملها. وتُضيف قاعة متعددة الأغراض وقاعة مؤتمرات مرونة إضافية للفعاليات واجتماعات أولياء الأمور. وتخدم غرفة لعب داخلية الطلاب الأصغر سناً، فيما تشمل المرافق الخارجية منطقتَي لعب مفتوحتَين وملعب كرة قدم وملعب كرة سلة ومنطقة كريكيت وحديقة مفتوحة، مما يوفر مساحة خارجية ذات قيمة في بيئة حضرية.
تشمل مرافق رعاية الطلاب غرف عيادة منفصلة للطلاب والطالبات وغرف صلاة منفصلة، مما يعكس حساسية المدرسة تجاه مجتمعها الطلابي المؤلف في معظمه من مسلمين وهندوس من جنوب آسيا. وجميع الفصول الدراسية مجهزة بـألواح بيضاء تفاعلية، وتُدمج تقنية المعلومات والاتصالات في التدريس عبر جميع المراحل. ويمنح موقع الحرم المدرسي في مدينة محمد بن زايد سهولة الوصول إلى مجتمعات مصفح السكنية والطرق الرئيسية، مما يجعله في متناول الأسر في الممر الغربي لأبوظبي. وتُشغّل المدرسة أيضاً خدمة نقل. وتجدر الإشارة إلى قيد واحد: صفحة المرافق على موقع المدرسة الإلكتروني أعادت خطأ 404 وقت إعداد هذه المراجعة، مما يعني أن المواصفات التفصيلية خارج نطاق الجولة الافتراضية غير موثقة علنياً.
6,000+
الكتب الورقية في المكتبة
إضافة إلى أكثر من 2,000 كتاب رقمي مُدرَّج
3
المختبرات العلمية المخصصة
الأحياء والفيزياء والكيمياء
مختبرات منفصلة للأحياء والفيزياء والكيمياءمختبر الروبوتيكسمكتبة تضم 6,000 كتابقاعة عروض وقاعة رقصكرة القدم وكرة السلة والكريكيتألواح بيضاء تفاعلية في جميع الفصول
جودة التدريس والتعلم
يُقدّم تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 التقييم الأكثر موثوقية لجودة التدريس في دونز. وبشكل عام، يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى جيد في مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية، وجيد جداً في الحلقة الثالثة (الصفوف 10-12). وهذا تمييز ذو دلالة: إذ يُقدّم أكثر المعلمين خبرةً والمتخصصون في مواد بعينها أفضل أعمالهم في المرحلة الثانوية العليا، حيث تكون رهانات امتحانات CBSE في أعلى مستوياتها. ويُلاحظ التقرير تحديداً أن المرحلة الرابعة تتميز بمستوى أعلى من الأسئلة التحدية وتنوع الاستراتيجيات الموظَّفة لتحفيز الاستمتاع بالتعلم في أفضل الدروس، وهي نقطة قوة حقيقية ستجدها أسر الطلاب الأكبر سناً مطمئنة.
تضم المدرسة 93 معلماً و16 مساعد تدريس لـ 1,508 طلاب، مما يُعطي نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:16. وجنسيات المعلمين هندية في معظمها، مع تمثيل للمعلمين المصريين والسوريين. ويُشير تقرير ADEK إلى أن انخفاض معدل دوران الكادر التعليمي منذ التفتيش السابق أسهم في توفير قدر أكبر من الاستقرار، مما مكّن قيادة المدرسة من الحفاظ على المعايير الأكاديمية - وهو أمر إيجابي بالغ الأهمية في ضوء التاريخ الإداري المضطرب للمدرسة.
على الصعيد البيداغوجي، تصف المدرسة نهجها بأنه قائم على الاستفسار والتعاون، مع دمج تقنية المعلومات والاتصالات في الدروس. وتؤكد صفحة المنهج أن المعلمين يستخدمون أدوات تقنية المعلومات، فيما يدعم مختبر الروبوتيكس ومختبر الحاسوب التعلم المعزَّز بالتكنولوجيا. غير أن تقرير ADEK يُقرّ صراحةً بأن توظيف الطلاب للتكنولوجيا في البحث المستقل ومهارات التفكير النقدي والتعاون لا تزال أقل نضجاً مما هو مأمول، مما يُشير إلى أن الطموح القائم على الاستفسار لم يتحقق بعد بصورة منتظمة عبر جميع المراحل والمواد.
على صعيد التقييم، يُصنّف تقرير ADEK هذا المجال بمستوى جيد عبر جميع المراحل. وقد أرست المدرسة أنظمة متسقة لتحليل بيانات التقييم، كما تُبقي المؤتمرات التي يقودها الطلاب وتقارير التقدم الدورية أولياء الأمور على اطلاع جيد. ويُحدّد التقرير نقاط ضعف: تفاوت في استخدام التقييم الذاتي وتقييم الأقران، وقصور في التغذية الراجعة الكتابية من المعلمين لمساعدة الطلاب على فهم خطواتهم التالية. وللأسر المعتادة على ثقافات التغذية الراجعة التكوينية التفصيلية، يُمثّل هذا ثغرة ملحوظة. وتُقارن المدرسة نفسها بمعايير TIMSS وPISA وPIRLS، وتستخدم اختبارات Ei ASSET للصفوف من 3 إلى 9، مما يوفر مرجعاً خارجياً موثوقاً لتتبع مستويات التحصيل.
1:16
نسبة المعلم إلى الطالب
93 معلماً، 1,508 طلاب
Very Good
جودة التدريس في الحلقة الثالثة
ADEK Irtiqa 2024، الصفوف 10-12
Good
تصنيف التقييم في جميع المراحل
ADEK Irtiqa 2024
القيادة والإدارة
يتولى بارامجيت باكشيش سينغ أهلوواليا منصب المدير والمدير التنفيذي لمدرسة دونز الدولية بصفة مستمرة منذ عام 2016 على الأقل، وهي فترة قيادة امتدت عبر مرحلة انتقال المدرسة من ترتيبها الإداري السابق إلى الاستقلالية من جديد. ويُعدّ هذا الاستمرار في القيادة من أبرز العوامل التي أسهمت في استقرار المدرسة، وقد أشار تقرير ADEK إلى فريق الإدارة العليا المتفاني بوصفه نقطة قوة واضحة، مؤكداً أنه يقود رؤية المدرسة نحو نجاح الطلاب بفاعلية.
تتمحور الرسالة المُعلنة للمدرسة حول دمج مهارات التعلم الأساسية، واستيعاب الاستراتيجيات التعليمية المتطورة، وتنمية الطلاب ليكونوا مفكرين ناقدين قادرين على البحث المستقل. وتصف المدرسة نفسها بأنها تجمع بين التقليد والحداثة؛ تقليدية في قيمها كاللطف والأدب والنزاهة، وحديثة في توظيفها للتكنولوجيا التعليمية والمناهج البيداغوجية المتجددة. ويُعبّر رئيس مجلس الإدارة إسماعيل خوري عن طموح في تعزيز مستويات الأداء وتوسيع آفاق الطلاب، مما يدل على مشاركة فاعلة من جانب الملاك في توجيه مسيرة المدرسة.
يُصنّف تقرير ADEK فاعلية القيادة والتقييم الذاتي للمدرسة والحوكمة والإدارة بمستوى جيد، في حين تحصل الشراكة مع أولياء الأمور على تصنيف جيد جداً - وهو ميزة تنافسية حقيقية. وقد أُشير تحديداً إلى المؤتمرات التي يقودها الطلاب وتقارير التقدم الدورية بوصفها وسائل فعّالة لإبقاء أولياء الأمور على اطلاع دائم. وتشمل قنوات التواصل عناوين بريد إلكتروني مخصصة لكل قسم ومشرف مرحلة، ونظام ESIS (نظام معلومات الطلاب المؤسسي) للقبول وإدارة البيانات، إضافة إلى إمكانية التواصل المباشر مع المدير عبر البريد الإلكتروني والهاتف.
غير أن التقرير يُشير إلى ثغرات في تطوير القيادة: إذ يحتاج المديرون في المستويات الوسطى إلى تعزيز قدرتهم على توظيف بيانات التقييم في التخطيط للدروس ومتابعتها، كما يفتقر نموذج التقييم الذاتي (SEF) إلى خطوات تالية مفصّلة وأهداف SMART واضحة، فضلاً عن ضرورة تعزيز الروابط المجتمعية في مجال التطوع والمشاركة المدنية. وهذه مجالات تحسين منهجية ينبغي للمدرسة معالجتها للانتقال من مستوى جيد إلى جيد جداً في دورة التفتيش القادمة.
نتائج تفتيش ADEK (Irtiqa - موضحة)
جرى أحدث تفتيش ADEK Irtiqa على مدرسة دونز الدولية في الفترة الممتدة من 21 إلى 24 أكتوبر 2024، وشمل العام الدراسي 2024/25. والحكم الإجمالي على أداء المدرسة هو جيد - وهو ثالث أعلى تصنيف على المقياس الخماسي لـ ADEK - وقد حافظت المدرسة على هذا التصنيف باستمرار منذ عودتها إلى الاستقلالية الإدارية. ويغطي التفتيش ستة معايير أداء (من PS1 إلى PS6)، وتكشف النتائج عن مدرسة تؤدي أداءً متيناً في معظم المجالات مع جيوب واضحة من القوة الحقيقية، إلى جانب مجالات محددة تحتاج إلى تحسين للوصول إلى مستوى جيد جداً.
على صعيد تحصيل الطلاب (PS1)، الصورة إيجابية في مجملها. وتبرز الدراسات الاجتماعية الإماراتية بشكل لافت، إذ تُصنَّف بمستوى جيد جداً في التحصيل والتقدم عبر جميع المراحل - وهو أقوى أداء على مستوى المواد في المدرسة. ويبلغ تحصيل اللغة الإنجليزية مستوى جيد جداً في الحلقات الأولى والثانية والثالثة. وتحصيل الرياضيات جيد جداً في الحلقتين الأولى والثالثة. وتحصيل العلوم جيد جداً في الحلقتين الأولى والثانية. وأضعف المجالات هي التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة ثانية في المراحل الدنيا، حيث يبقى التحصيل عند مستوى جيد لا جيد جداً. وتُظهر المرحلة الرابعة (الصفوف 10-12) أقوى ملف أداء إجمالي، بتصنيفات جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية الإماراتية والعربية والتربية الإسلامية - شهادة على جودة التدريس في المرحلة الثانوية.
على صعيد التنمية الشخصية والاجتماعية (PS2)، تُصنَّف التنمية الشخصية بمستوى جيد جداً عبر جميع المراحل - وهي نقطة قوة حقيقية ومتسقة. غير أن فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية لا يتجاوز مستوى مقبول عبر جميع المراحل، وهو أمر مثير للقلق في السياق الإماراتي. وتُصنَّف مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى جيد.
على صعيد المنهج الدراسي (PS4)، يُصنَّف تصميم المنهج وتطبيقه بمستوى جيد جداً عبر جميع المراحل - وهو أعلى تصنيف في هذا التفتيش. وتكييف المنهج جيد، مع الملاحظة المُشار إليها بشأن قصور التمييز لصالح المتفوقين والطلاب الموهوبين.
الصحة والسلامة (PS5) تُصنَّف بمستوى متميز عبر جميع المراحل - وهو أعلى معيار تصنيفاً في هذا التفتيش وإنجاز بالغ الأهمية. والرعاية والدعم جيدان.
القيادة (PS6): فاعلية القيادة والتقييم الذاتي والحوكمة والإدارة كلها جيدة. والشراكة مع أولياء الأمور جيدة جداً.
صحة وسلامة متميزة
تُصنَّف الصحة والسلامة، بما تشمله من ترتيبات حماية الطفل والحماية والسلامة، بمستوى متميز عبر جميع المراحل الأربع - وهو أعلى تصنيف ممكن من ADEK. وتوفر مرافق المدرسة المُصانة جيداً بيئة مادية شاملة لجميع الطلاب.
تصميم منهج جيد جداً
يُصنَّف تصميم المنهج وتطبيقه بمستوى جيد جداً عبر جميع المراحل، مما يُجسّد الشمولية والتوازن والامتثال للمتطلبات القانونية. ويُعدّ دمج القيم والثقافة والمجتمع الإماراتي نقطة قوة بارزة.
شراكة جيدة جداً مع أولياء الأمور
تُصنَّف الشراكة مع أولياء الأمور بمستوى جيد جداً، وتُستشهد بالمؤتمرات التي يقودها الطلاب وتقارير التقدم الدورية بوصفها آليات فعّالة لإبقاء الأسر على اطلاع ومشاركة في المسيرة الأكاديمية لأبنائها.
قصور في رعاية الموهوبين والمتفوقين
يُحدّد تقرير ADEK صراحةً أن تكييف المنهج للمتفوقين والطلاب الموهوبين غير كافٍ. فالطلاب ذوو التحصيل المرتفع لا يُواجَهون باستمرار بتحديات تُمكّنهم من بلوغ كامل إمكاناتهم، كما لا تُقدّم المدرسة بعد خدمات دعم رسمية داخل المدرسة (ISSS) للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية.
مهارات الابتكار والتفكير النقدي لدى الطلاب
يبقى توظيف الطلاب للتكنولوجيا في البحث المستقل ومهارات التفكير النقدي وقدرتهم على المبادرة بمشاريعهم الخاصة وقيادتها أقل نضجاً مما هو مأمول. ويوصي تقرير ADEK بتوفير مزيد من الفرص للطلاب لإظهار روح المبادرة والابتكار والإبداع عبر جميع المراحل.
تاريخ التفتيش
2024
Good
2022
Good
2019
Good
2017
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة دونز الدولية تعليماً وفق المنهج الهندي في أبوظبي، بمصروفات دراسية معتمدة من ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) تتراوح بين 12,320 درهم إماراتي للمرحلة ما قبل الروضة والروضة الأولى، وحتى 24,120 درهم إماراتي للصفين الحادي عشر والثاني عشر. وتتسم هيكلية الرسوم بالشفافية والتنظيم، مما يتيح للأسر التخطيط لاستثمارها في التعليم بثقة واطمئنان. وتُسدَّد جميع الرسوم بالدرهم الإماراتي وفق الجدول المعتمد من ADEK، الساري اعتباراً من العام الدراسي 2026-2027.
AED 12,320
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 24,120
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre-KG
AED 12,320KG 1
AED 12,320KG 2
AED 12,830Grade 1
AED 14,370Grade 2
AED 14,370Grade 3
AED 15,990Grade 4
AED 15,990Grade 5
AED 15,990Grade 6
AED 18,040Grade 7
AED 18,560Grade 8
AED 20,090Grade 9
AED 21,630Grade 10
AED 22,580Grade 11
AED 24,120Grade 12
AED 24,120علاوة على الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها تكاليف الكتب والمواد التعليمية (التي تتراوح بين 400 و1,000 درهم إماراتي تبعاً للمرحلة الدراسية)، وتكاليف الزي المدرسي (من 460 إلى 550 درهماً إماراتياً)، فضلاً عن رسوم النقل السنوية البالغة 4,500 درهم إماراتي لمن يحتاجون إلى خدمة الحافلات المدرسية. وهذه التكاليف الإضافية موضحة بوضوح، وتتسق مع ما هو معمول به في مدارس المنهج الهندي الأخرى العاملة في منطقة أبوظبي، مما يجعل مدرسة دونز الدولية خياراً تنافسياً من حيث السعر للأسر الساعية إلى تعليم جيد.
يعكس التدرج في رسوم المدرسة الاحتياجات المتزايدة من الموارد عبر المراحل الدراسية المختلفة، إذ تبدأ رسوم مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية عند مستوى أكثر يسراً قبل أن ترتفع تدريجياً في المرحلة الثانوية. وتُشجَّع الأسر على الاطلاع على جدول الرسوم الكامل المعتمد من ADEK ووثائق سياسة الرسوم المتاحة على الموقع الرسمي للمدرسة للاطلاع على التفاصيل الكاملة لشروط الدفع وأي سياسات سارية.
تكاليف اضافية
Bus (Transport)4,500(annual)
Books & Materials – Pre-KG / KG 1400(annual)
Books & Materials – KG 2400(annual)
Books & Materials – Grades 1–2430(annual)
Books & Materials – Grades 3–5430–480(annual)
Books & Materials – Grades 6–7480(annual)
Books & Materials – Grades 8–10700(annual)
Books & Materials – Grades 11–121,000(annual)
Uniform – Foundation Stage (Pre-KG to KG 2)460(annual)
Uniform – Grades 1–3490(annual)
Uniform – Grades 4–10510(annual)
Uniform – Grades 11–12550(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة دونز الدولية مدرسة CBSE جيدة بامتياز، استحقت تصنيفها من خلال أداء متسق وقيادة مستقرة والتزام حقيقي برفاهية الطلاب. وهي ليست مدرسة تبهر بقوائم القبول الجامعي المرموقة أو برامج الإثراء النخبوية. بيد أن ما تقدمه يفوق ذلك أهمية لمجتمعها المستهدف: تعليم هندي منهجي قائم على القيم، يُقدَّم في بيئة آمنة ومُصانة جيداً، بمستوى رسوم في متناول الأسر فعلاً. ويؤكد تقرير ADEK لعام 2024 (Irtiqa) تحسناً أكاديمياً حقيقياً في مواد ومراحل متعددة، مع أداء المرحلة الرابعة (الثانوية العليا) بمستوى جيد جداً في التدريس وفي معظم المواد. والتصنيف المتميز في الصحة والسلامة والتصنيف الجيد جداً في الشراكة مع أولياء الأمور ليسا إنجازين هيّنين، بل يعكسان مدرسة تأخذ مسؤولياتها بجدية تامة.
أما نقاط الضعف فحقيقية ولا ينبغي التهوين منها. فالرعاية المقدمة للموهوبين والمتفوقين لا تزال دون المستوى المطلوب، وخدمات دعم ذوي الاحتياجات الخاصة الرسمية غائبة، كما تحتاج مهارات الابتكار والتفكير النقدي لدى الطلاب إلى تنمية مقصودة ومنهجية. وعلى الأسر التي لديها طلاب متفوقون يحتاجون إلى تحدٍّ وإثراء مستمرَّين، أو أطفال ذوو احتياجات تعليمية معقدة تستلزم دعماً متخصصاً، أن تدرس بعناية ما إذا كانت دونز قادرة على تلبية تلك المتطلبات بعينها. كما أن غياب بيانات منشورة عن الوجهات الجامعية يُصعّب على الأسر قياس مخرجات المرحلة الثانوية بصورة مستقلة.
بيد أن دونز تمثّل للأسرة المناسبة قيمة استثنائية مقابل المال في مشهد المدارس الخاصة بأبوظبي - مدرسة يُعرَف فيها كل طالب ويُرعى، ويُمنح أساساً أكاديمياً متيناً عبر أحد أكثر الأطر المنهجية صرامةً في العالم.
الاختيار المناسب
الأسر ذات الخلفيات الجنوب آسيوية الساعية إلى تعليم CBSE منهجي في أبوظبي بمستوى رسوم في المتناول، حيث يعرف الموظفون كل طالب شخصياً، وحيث يكون الأساس الأكاديمي القوي من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر في بيئة آمنة قائمة على القيم هو الأولوية القصوى.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي لديها طلاب متفوقون يحتاجون إلى تحدٍّ وإثراء مستمرَّين للموهوبين، والأطفال ذوو احتياجات تعليمية خاصة أو صعوبات تعلم معقدة تستلزم خدمات دعم رسمية داخل المدرسة، أو الأسر التي تُعدّ بيانات الوجهات الجامعية المنشورة ومسارات الإثراء النخبوية (كـ Duke of Edinburgh وModel UN) معايير أساسية في اختيار المدرسة.
“
اخترنا دونز لأننا أردنا لأطفالنا أن يظلوا على صلة بالمنهج الهندي وثقافتنا، وفي الوقت ذاته أن ينشأوا شباباً واثقين من أنفسهم ومنفتحين على العالم. وقد وفّت المدرسة بالأمرين معاً. الرسوم في المتناول، والمعلمون يكنّون للطلاب اهتماماً حقيقياً، وأطفالي سعداء هنا فعلاً.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- تصنيف متميز من ADEK في الصحة والسلامة عبر جميع المراحل
- شراكة جيدة جداً مع أولياء الأمور من خلال مؤتمرات يقودها الطلاب
- نطاق رسوم في المتناول: من 12,320 إلى 24,120 درهماً إماراتياً لمرحلة K-12 كاملة
- مختبرات علمية مخصصة للأحياء والفيزياء والكيمياء
- درجات PISA 2022 فوق المتوسط الدولي في المجالات الثلاثة
- مدير مستقر وطويل الخدمة يوفر قيادة متسقة
- الدراسات الاجتماعية الإماراتية مُصنَّفة جيد جداً عبر جميع المراحل
- تصميم المنهج وتطبيقه مُصنَّفان جيد جداً عبر جميع المراحل
مجالات التحسين
- لا توجد خدمات دعم رسمية داخل المدرسة (ISSS) لأصحاب الهمم
- رعاية الموهوبين والمتفوقين غير كافية - المتفوقون لا يُواجَهون باستمرار بتحديات كافية
- مهارات الابتكار والتفكير النقدي والبحث المستقل لدى الطلاب تحتاج إلى تطوير
- فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية مُصنَّف مقبول فقط عبر جميع المراحل
- بيانات الوجهات الجامعية غير منشورة - يصعب قياس مخرجات المرحلة الثانوية بصورة مستقلة